教师应教会学生做人道理
言传身教做好学生的引路人
言传身教做好学生的引路人在学校中，德育教育乃重中这重。
作为一名教师，我们不仅要教给学生知识，更重要的是要教会他们做人的道理。
在学习过程中，我们的一言一行都将深深地印在学生的脑海里，都将成为他们效仿的对象。
所谓：“学高为师，身正为范”，作为教师，我们一定要注意自己的言行举止，绝不能放松对自己的要求，要用自己的一言一行、一举一动来影响学生幼小的心灵，让学生养成良好的习惯，学会做人、做事、做学问，还要学会感恩。
要言传身教，首先自己需要不断学习。
“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水”。
一个教师不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念，只有往知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它永不枯竭。
为了能多给学生“一滴水”，我总是认真钻研教材，备好上好每一节课，积极参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速开展的步伐。
我不仅努力丰富自己专业的知识技能，同时充分涉猎和专业相关的知识，努力使自己做一个多面手，丰富的知识会让教师自身得到完善，同时也会让学生更信服教师。
比方，那些最受学生欢迎的教师总是那些不但专业知识最牢固，同时也对于许多相关学科有所研究的老师，他们的课堂异常生动，而学生在他们的课堂上也会特别专注。
只有这样才能激发学生的学习乐趣和激情，激励其不断学习进步在知识海洋乐此不疲。
这种刻苦钻研的学习精神对于自己和学生的终身教育将会是一种巨大的启示与典范。
只有不断进步的人生才是完整的人生，一个学生只有学会了不断进取学习的精神，有终身教育的意识，才能算是获得真正的教育。
言传身教，需要扬善崇德。
“一两的身教，大于一吨的说教”。
中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令那么行。
其身不正，虽令不从。
”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。
如果教师自己都不能以身作那么，那你又如何对你的学生进行传道？法国作家卢梭说过:“没有典范，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
教师顶岗实习体会及心得：先教做人,再教求知
教师顶岗实习体会及心得：先教做人，再教求知作为教师顶岗实习生，这段时间对我而言是一次宝贵的机会和难得的经历。
在这期间，我不仅学到了许多教学知识和技巧，也深切体会到了作为一名教师的责任和使命。
以下是我个人的一些体会和心得：首先，作为一位教师，我们首先要教会学生做人。
这并不仅仅是指要熟悉学生们的个性和家庭背景，更重要的是要引导他们树立正确的价值观和道德观。
在课堂上，我注重培养学生的团队合作意识、责任感和品德素质，鼓励他们互相帮助、尊重他人、诚实守信。
我发现只有把做人的道理教给学生，才能为他们的终身发展打下坚实基础。
其次，教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的综合素质。
在教学中，我注重学科内容的掌握，但更注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。
通过一些课外活动和小组讨论，我帮助学生逐渐形成独立思考的能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，个性化教育对于学生的发展也非常重要。
每个学生都有自己的特点和潜力，不同的学生有不同的学习习惯和兴趣爱好。
在实习期间，我努力了解每个学生的个性，根据他们的特点制定相应的教学方法。
在我看来，只有真正的了解学生，才能更好地激发他们的学习兴趣和发展潜力。
最后，作为教师，不断学习和成长是必须的。
只有教师自身具备高水平的知识和素质，才能为学生提供优质的教育。
因此，我注重自我学习和专业发展，通过参加培训班、研讨会等活动，不断充实自己的知识和提升自己的能力。
同时，我也不断反思和总结自己的教学实践，试图找到更好的教学方法和策略。
总的来说，教师顶岗实习让我深刻地认识到了作为一名教师的责任和使命。
在以后的教育工作中，我将继续努力，教会学生做人的道理，注重培养学生的综合素质，个性化教育，不断学习和成长，为学生的成长奉献自己的力量。
教学生学会做人
教学生学会做人青少年时期是人才培养的最关键时期，青少年是祖国和民族的未来，教育和培养好他们，关系到我国跨世纪蓝图的实现和有中国特色社会主义事业的兴旺发达。
教育学生学会做人是我们作业教师的首要任务。
一、教育学生学会做人的基本内容教育学生学会做人，就是要使青少年从小懂得做人处世的基本道理，有健康的道德情感，良好的行为习惯，坚强的意志，高尚的情操，良好的心理状态和较强的社会适应能力等等。
具体地说，教育学生学会做人的基本内容包括以下几个方面：1.正确的公民意识教育学生学会做人，首先应该教育学生做一个好公民。
要成为一个好公民就必须具备正确的公民意识。
首先是遵纪守法，通过学习公民的权利义务，增强法制观念；其次要有社会责任感。
如果没有较强的社会责任感，整个社会就会很难有凝聚力，无论是经济建设还是社会发展都会遇到严重障碍。
此外，还要忠于职守。
2.坚定的爱国信念爱国，对于每个人来说，是起码的要求和责任。
教育工作者有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。
爱国主义教育应当是每个人、每个学校、每个学科共同的教育任务，不能仅仅停留在文字表面上，而应当付诸于和外化于实际的行动中。
唯有拥有爱国主义教育催发出来的民族精神，我们的青少年一代才能拥有挺立脊梁的民族豪气，肩负起民族未来的重任，以及为祖国效力的恒远力量。
3.健康的道德情感健康的道德情感是做人的根本。
教会学生做人必须培养学生对己的自我认知、自我适应感、自爱自尊、自信自强感；对人友谊真诚感、善解人意的挚爱感；对自然的亲近感、秩序感、护爱感；以及对社会的合作责任感、公正公平感等。
没有道德在，学问和本领愈大，就能力非作恶愈大。
建筑人格长城的基础就是道德。
4.同情和宽容同情和宽容是构成做人的高尚内容。
教育学生学会做人必须教会学生有爱心，即同情和宽容。
古人说：与人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人。
在不涉及大是大非的情况下，同情和宽容是最为人所称道的品质。
教会学生做人比学习成绩好更重要
教会学生做人比学习成绩好更重要推荐素质教育的首要任务是教育学生学会做人。
学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。
我们要教会学生学习，教会学生合作，教会学生生存，首先是要教会学生做人。
如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。
同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。
教师只注重教学成绩的提高，轻视对学生行为品德的养成和良好习惯的培养，学生没有形成良好人生观，这可能是我们办教育最大的失误。
教会学生做人比学生成绩好更重要。
教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”，他把“教人做人”作为培养人的根本任务，如果我们按照老先生所说的那样去做我们的教育才是成功的。
教育孩子学做能人。
让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行！我是最棒的！坚信我的目标一定能达到；让学生有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的欲望；让学生始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣；培养学生从小就要按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。
培养学生交流、合作、勇敢、坚强，具有较强的抗挫折能力。
教师要教给学生学会交流、学会合作。
培养学生勇敢坚强的心理特点。
孩子遇到困难挫折时，教师要鼓励孩子勇敢的面对，并积极的想办法，排除困难和挫折，提高学生抗挫折的心理素质和能力。
培养学生喜欢探究问题的能力。
学会做人，对学生而言，要尊重师长，关爱他人。
继承和发扬中华民族的优良传统美德，尊老爱幼，团结互助。
理解父母的艰辛，明白父母将全部的心血和希望倾注在我们身上，懂得疼爱父母，尊重父母，珍惜父母的血汗钱；更要尊重老师的劳动，认真听讲，珍惜少年时光，用自己优异的成绩回报父母、师长和社会。
教育学生，要学会与人相处，互帮互助，共同进步。
师德教导引导学生积极向上的人生价值观
师德教导引导学生积极向上的人生价值观人生的道路上，每个人都需要一个引导，一个师德导师来教导并引领学生。
师德教导的重要性不仅体现在学生的学业上，更在于塑造学生积极向上的人生价值观。
本文将探讨师德教导在引导学生形成积极向上的人生价值观方面的作用。
首先，师德教导可以通过榜样的力量来影响学生。
老师作为学生的榜样，他们言传身教，用他们的言行去影响学生。
师德教导是一种积极、健康、向上的力量，能够激发学生内心的正能量。
当学生看到他们的老师具有高尚的道德情操、良好的职业道德和人生态度时，他们自然会受到影响，并努力模仿和追求老师的行为和品格。
其次，师德教导可以通过正确的教育方法来引导学生积极向上的人生价值观。
一个有师德教导的老师，可以通过奖励和惩罚的方式，引导学生树立正确的人生观、价值观等。
在学术上，老师可以通过奖励学生成绩好的学生，激励他们更加努力学习，同时惩罚那些不努力学习的学生，让他们认识到努力学习的重要性。
在品德教育方面，老师可以通过严格的纪律要求，教导学生遵守校规，培养他们的纪律意识和责任感。
此外，师德教导可以通过开展丰富多样的课外活动来引导学生形成积极向上的人生价值观。
学校组织各种形式的课外活动，如社会实践、志愿服务等，帮助学生增长见识，培养社会责任感。
带领学生参与这些实践和服务活动，老师可以通过亲身示范和引导，让学生感受到乐于助人、乐于奉献的快乐，从而形成正确的人生观和价值观。
最后，师德教导可以通过与学生的有效沟通来引导学生形成积极向上的人生价值观。
老师应该积极倾听学生的心声，关注学生的成长和发展，耐心、与学生进行沟通交流，理解他们的困惑和需求，给予他们正确的引导和建议。
通过与学生的沟通，老师可以更好地了解学生的内心世界，解答他们的疑惑，帮助他们树立正确的人生价值观。
综上所述，师德教导在引导学生形成积极向上的人生价值观方面起着重要的作用。
老师作为学生的引路人，可以通过榜样的力量、正确的教育方法、丰富多样的课外活动以及有效的沟通等方式，引领学生树立正确的人生观、价值观，让他们在成长的道路上能够朝着积极向上的方向前进。
教师的执教理念
教师的执教理念
执教理念：一丝不苟，严谨治学。
执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。
执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
执教理念：为了学生的一切。
为了一切学生。
一切为了学生。
执教理念：爱是教育学生的最佳放式。
执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。
执教理念：教室的阶梯才是展现才华的舞台。
执教理念：一切为了学生的全面发展。
执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
执教理念：用发展的眼光来看待学生。
执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
执教理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。
执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。
执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
执教理念：说理是对儿童的真正办法。
执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。
教育学家波利亚曾说：“教师在课堂上讲了什么并不重要，而学生想了什么更重要千万倍，学生的思维在学生自己的头脑里产生，在讨论的过程中明确概念。
”教师在探究性实验教学中，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生积极参与整个教学过程，提高学习效率，这在素质教育的今天，是非常必要和重要的。
如何做一名合格的人民教师
如何做一名合格的人民教师我是一名英语教师，今年已经是我第二十个年头教学了.现担任初三级两个班的英语教学、初三级级长工作.从教以来,我与学校领导及同事相处愉快,教书育人,一直以来教学成绩优良.能有良好的教书育人成绩,从当教师的第一天，我就在思考一个问题：怎样做一名合格的人民老师?相信大家也曾思考或正在思考这个问题,我认为这一话题值得探讨和交流.韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”“传道”，就是要教会学生做人的道理；“授业”，就是要教会学生生存的技能；“解惑”就是要教会学生学习的方法。
无数的教师数十年耕耘，甚至穷毕生之精力，为无数人“授业”、“解惑”，可是，怎样才能做一名合格的教师呢？下面结合经验,谈谈自己的看法.我这样认为:首先，教师必须做到言传身教、为人师表.孔子日：“其身正不令则行；其身不正，虽令不从。
”“身正是范”，教师是人类灵魂的工程师，教师最伟大的是师德，它是最宝贵的教育资源，影响学生的一生. 教师严格要求自己，身教重于言教，要有崇高的师德，要树立良好的形象。
尤其是在公众场合，既然社会给了教师一个神圣的形象，我们就要尽量来保持这样一个形象，至于私下里，说实在的我们教师也是一个平凡的人，有时候也不能装得太累，适当的放松下也是可以的，比如私下里开个玩笑，年青人闹闹呀，老同志吸根烟呀都可以，但一定要是私下里。
在学校，有明确的规定学生是不允许吸烟的，作为老师一定给学生作好榜样，现在孩子模仿力非常的强，好的他模仿，不好的他也模仿。
我们学校校长信箱里，就有学生反应过这样的问题，所以我们一定留意这样的小细节，教育的小细节。
一个教师如果没有崇高的形象，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。
这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。
教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。
好教师好学生的心得体会
作为一名学生，我有幸遇到了一位好教师，他不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。
在与他的相处中，我深刻体会到了好教师与好学生的相互影响和共同成长。
首先，好教师具有高尚的师德。
我的老师始终以身作则，严谨治学，关心学生，尊重学生。
他从不以成绩作为评价学生的唯一标准，而是注重培养学生的综合素质。
他坚信每个学生都有自己的闪光点，鼓励我们发掘自己的潜能。
这种高尚的师德让我深感敬佩，也让我学会了如何成为一个有道德、有担当的人。
其次，好教师具备丰富的知识储备。
我的老师在课堂上总能用生动形象的语言讲解知识，使枯燥的课本变得生动有趣。
他不仅传授给我们知识，还注重培养我们的思维能力和创新能力。
在他的引导下，我学会了如何独立思考，如何解决问题。
这种严谨的教学态度让我受益匪浅，也让我明白了知识的力量。
再次，好教师善于与学生沟通。
我的老师总是耐心倾听我们的困惑和需求，并给予及时的指导和帮助。
他鼓励我们积极发言，勇于表达自己的观点。
在他的课堂上，我学会了如何与人沟通，如何与他人合作。
这种良好的沟通能力使我受益终身。
作为一名好学生，我也有一份心得体会。
首先，我深知学习的重要性。
好教师的存在让我明白了知识的力量，也让我更加珍惜学习的机会。
我努力提高自己的综合素质，不仅关注学业成绩，还注重培养自己的兴趣爱好，全面发展。
其次，我学会了感恩。
好教师对我的关心和教导让我倍感温暖，我深知这份恩情无法用言语表达。
因此，我努力学习，争取取得优异的成绩，以回报老师的辛勤付出。
再次，我明白了团队合作的重要性。
在好教师的引导下，我学会了与他人合作，共同完成学习任务。
这种团队合作精神使我更加自信，也让我明白了团结就是力量的道理。
总之，好教师与好学生的相互影响和共同成长让我受益匪浅。
在未来的学习和生活中，我将继续努力，做一个有道德、有知识、有担当的人，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
同时，我也衷心祝愿我的老师身体健康，事业有成，桃李满天下。
第八章：教师最终应教会学生做人
ห้องสมุดไป่ตู้
1：素质教育的含义 （理解）P346 素质教育是指教育者以符合规律的教 育措施，对新一代素质按现代化需要实 现开发、完善和再创造的过程。实质是 一种对儿童个性素质的再生产和再创造 的社会实践过程。
2：素质教育的特点 P346 识记 整体性（全面发展） 基础性（必须/必备） 内化性（学生自己的） 综合性 （学校/家庭/社会/学生个人）
德/共产主义道德）（社会公德是最简单、最起码的道德规则）（社会主 义道德以集体主义为基本原则）
5：道德认识；道德情感；道德意志；道 德行为的概念（识记）P356-361
6、道德品质的形成与发展 P354—361 （应用）
7：德育的原则P363（理解） 理论与实践相结合原则 疏导原则 发扬积极因素、克服消极因素的原则 严格要求与尊重学生相结合原则 因材施教原则 在集体中教育的原则 教育影响一致性和连贯性原则
3：素质教育的目标分解：P347 理解 思想政治素质：政治素质；思想素质。（统治或统帅 地位） 道德素质：（道德素质的目的） 文化素质 生理素质 心理素质 审美素质 劳动素质 交往素质
4：人格教育方法 P352 理解 树立正确的人生观和世界观 确定人格教育的导向 明确道基本规范的内容（社会公德/社会主义道
7：学生教育的方法：P373（理解） 说服教育 榜样和示范（身教重于言教） 锻炼（练习/制度/委托任务/组织活动） 修养（学习/座右铭/立志/自我批评/慎独） 陶冶（人格感化/环境陶冶/艺术陶冶） 评价（奖励：赞许/表扬/奖赏；惩罚：批评/ 谴责/训导/处分；操行评定）
2019年教师的职责是教书育人,不但要传授专业知识,更要教会学生学会做人、学会与人相处,-范文word版 (12页)
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教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。
尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。
其次，我在大学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础。
第三，我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。
第四，如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦。
2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。
他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。
即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。
我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。
3、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。
比如说：《陶行知文集》——“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教会学生做人
教会学生做人——谈德育的根本任任务和教师的职责教会学生做人，是德育工作的根本任务，人民教师必须努力完成这一任务。
一、教会学生做人，是德育工作的根本任务，也是教师的根本职责学生在校学习，过去一般说法叫“念书”，现在笼统地称之为“上学”，这两种说法其狭隘性和模糊性是显而易见的。
较准确的说法，应该是“受教育”。
因为学生进了学校，不仅是要念几册教科书，认识一些字，了解一些科学文化知识；在校求学阶段，正是人的世界观、人生观发展形成的阶段，也是身体逐步发育成熟的阶段，所以要求其德、智、体等各方面都要得到正常的培养和教育，得到全面的发展。
如果顾此失彼，就不能培养出社会需要的合格人才。
多年前，有人谈到全面发展时就形象地说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好会成为危险品。
”作为人才培养基地的学校，不应该出次品，也不应该出废品，更不应该出危险品。
德育工作作为学校的首位工作，就是要解决不出危险品而多出优质品的问题。
德育，即品德教育，在不同历史时期、不同社会制度下具有不同的内涵。
作为中国社会主义学校的德育，包括政治教育、思想教育和道德教育等三个方面。
政治教育，就是用无产阶级的政治纲领、政治路线和政治思想对学生进行教育，帮助学生逐步确立正确的政治方向；思想教育，主要是用马克思主义的世界观、革命的人生观、社会主义共产主义的理想教育学生，逐步提高他们的思想觉悟；道德教育，就是用社会公德、社会主义和共产主义的道德观念、道德标准教育学生，努力培养他们高尚的道德品质。
可见，德育就是要解决教会学生做人，做为无产阶级革命和社会主义经济事业所需要的人的大问题。
换言之，教会学生做人正是德育工作的根本任务。
唐代韩愈有篇著名的《师说》。
他把教师的职责明确为“传道授业解惑”。
“传道”可以理解为道德教育，“授业”可以理解为文化教育，“解惑”所要“解”之“惑”显然既包括“传道”中的，也包括“授业”中的。
可见他也是把德育放在首位的。
当然，他所说的德育与我们所说的德育内涵有很大不同。
学校是培养人才的地方
学校是培养人才的地方，而做人是人才的基础。
在人的素质中，德是核心。
教师是学校工作最主要的力量，他们在培养人才方面起着不可替代的作用。
在日常工作中，教师不仅要向学生传播科学文化，更要教会他们如何做人。
要想真正起到教书育人的作用，教师必须加强自身修养，提高自身素质，用高尚的品德去感染学生。
一个称职的教师，最起码要做到以下几点：一、以身作则，为人师表。
教师的劳动是种特殊的劳动。
在学校教师每天都和学生在一起，教师的形象在学生的心目中便被无形在放大了，学生在学习和成长的过程中有意无意地以教师为范本，对自己的言行进行雕琢。
由于学生存在心理上的这种向师性和模仿性，所以教师不但要用真理的力量去征服学生而且要用自身人格的力量去影响学生。
我们应十分强调身教重于言教，凡要求学生做到的，教师首先应该做到，率先垂范，这种无声的语言是最有说服力的。
教师若不重视自身的品德修养，在人格上表现出双重人格，做一些有悖师德的事，这样学生对教师的教诲就难以信服，甚至会产生逆反心理，当然对学生的品德教育就不会有好的效果。
二、面向全体，关爱学生。
教师应面向全体学生，对每一个学生充满师爱，爱学生，首先表现在严格要求学生上。
在这里，爱学生与严格要求学生是一致的，都是为把学生培养成德才兼备的人才。
爱学生还表现在极有耐心的诲人不倦上。
有的教师心情浮躁，对学生缺乏应有的耐心，动辄向学生发火，不尊重学生的人格，体罚和变相体罚学生，使学生产生心理逆反、情绪沮丧、失去信心等现象，也就起不到教育好学生的作用。
因此，教师要从多方面去关心学生理解学生的感受，尊重学生，做到爱护而不排斥、帮助而不包办，这样，师生间才能沟通思想、情感，教师的教育才易于被学生接受。
爱学生，还应包括对每一位学生一视同仁，不偏爱或厌弃部分学生特别在对待“差”生上，绝不能对他们讽刺、挖苦，进行“心理惩罚”，而是要耐心热情地帮助他们。
事实证明，教师的爱心可以使一个差等生变成优等生。
要真正爱学生，还必须能做到学生的知心朋友，了解学生的内心苦乐及个人、家庭所处社会环境。
教会学生如何做人
怎样教会学生做人_教会学生如何做人一、充分了解学生1、了解学生家庭情况2、了解学生的学习情况3、了解学生的心理4、了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。
”周边环境对学生的学习习惯和生活习惯有影响很大。
了解学生最亲近的同学和朋友，做到有的放矢，有针对性的教育他们怎样做人。
二、教会学生懂得做人的道理三、树立榜样四、坚持正面教育现代社会是一个多元化的社会，各种不良社会现象和信息不断冲击着学生，要多从正面引导，教会学生说话做事，懂礼貌，以礼待人，营造为人处事的良好环境。
首先，教会学生说真话不讲假话，对犯错误的学生，只要你说的是真话，就可以减轻处罚或不处罚。
对待后进生和性格内向的学生，说话要有技巧和方法，注意措辞和方式，多恭维少刻薄。
再次，教会学生说话要谨慎，不说冲动之于的脏话、粗话，不说加害诽谤人的话，不说无根据之话，不搬弄是非，不造谣。
往往祸从口出，对于爱冲动、爱说脏话、粗话的学生，班主任发现后，让他紧握双手，一字一句地说三遍：“冲动是魔鬼”，说完后学生已经不想冲动了。
做人要具有“五心”。
即仁爱心、宽容心、同情心、快乐心、内省心。
孟子说：“君子所以异于人者，以其存心也。
君子以人存心，以礼存心。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”在班级管理中，就是要求学生做人要真诚、博爱、宽厚待人，多反省自己，少批评、少挑剔别人，提倡人与人之间互敬互爱，学会与他人和谐相处，明白团结友爱，共生共存的道理。
五、注重细节学生在成长的路上会遇到很多坎坷和挫折，他们的前途需要教师、家长去引导，不应把学生成长道路上的事看成小事，要从小事入手。
我们要从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处都育人，教会学生做人做事。
总之，在班级管理中，班主任一定要有一个全盘计划，按年级有步骤地进行，教会学生做人的工作是长期的、循序渐进的艰苦而又耐心的工作。
教师应当言传身教，以身作则，要表现出一种强烈的责任感，不能马虎从事。
教师要教会学生做人
教师要教会学生做人人们常说教师是人类灵魂的工程师，所以作为教师的我们来说，不仅要教给孩子们科学文化知识更重要的是教会他们学会做人。
三字经里讲到“人之初，善恶无，如幼苗，刚出土。
”一个孩子是没有好坏之分的，就像一棵小树，在它长大成材之前就要靠我们这些老师和他们的家长去耐心的培育，小心的修剪，所以在这十来年的教学工作中，我总结从以下几点出发，让学生在其中有所感悟，学会如何做人。
一、充分了解学生，做学生的良师益友经常、及时、全面地了解学生，是班主任有的放矢教育学生的基础。
魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施”。
我们现在的班级人数多，他们有不同的天赋、情感、个性、兴趣、爱好，有特定的品质，班主任必须充分了解他们，深刻地研究各种类型，各种特点的学生，并从实际出发，因势利导，对症下药帮助教育他们做人，才能创造出最佳的教育效果。
（一）了解学生家庭情况从整体上了解学生家庭情况，应包括：学生家长职业状况、文化程度、家庭结构、一般家庭、单亲家庭、留守学生等，了解家庭经济收入、居住条件、家庭住址、家长联系电话等。
（二）了解学生的学习情况对学生学习情况，可以从两个方面进行了解。
一方面要了解学生的学习态度，包括对自己学习意义的认识，对课堂纪律的遵守，对作业的完成情况，还包括学习方法、学习习惯、学习兴趣和学习特长等。
另一方面要了解学生的学习成绩，通过分析学生各科学习成绩，可以发现每个学生学习中存在的问题，以便会同科任教师帮助他们解决实际问题并提高他们的学习成绩。
（三）了解学生的心理学生的健康包括身体健康和心理健康两个方面，特别是心理健康不可忽视，有些学生可能存在着紧张、烦躁、忧郁、恐慌、消沉等心理障碍；对社会、学校、班级、老师存在逆反心理。
要及时了解，进行疏导。
（四）了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。
谈谈我对教师职业的理解与认识三篇
谈谈我对教师职业的理解与认识三篇教师是人类灵魂的工程师"。
"传道、授业、解惑"是教师的本职使命。
许多人认为教师只要将知识教给学生就可以了，但我认为教师不仅仅是教书，更重要的是育人。
教师首先应该教给学生的是做人的道理，做人是做其他事情的先决条件，要教会学生怎样作为一个有道德有素质的人而站立于天地之间。
其次，教师应培养学生找出问题、分析问题、解决问题的能力，"授人以鱼，不如授人以渔"，让学生在学习、工作、生活中遇到各种问题、困难与挫折时，拥有应对的能力。
最后，教师要教会学生各种知识与技能，为今后走上工作岗位做好弹药储备。
作为一名教师，不应该只是在学术或教业上有所成就，教师首先应该是一个有道德、有素质的模范，因为教师承担者作为学生表率的重任，一言一行都会对学生产生很大的影响，好老师身边自然会形成良好氛围，潜移默化地影响着学生的言行。
其次，教师应贴近学生的心，师生关系与朋友关系并存，这样可以让师生之间更好的交流。
最后，教师要无私地将自己的知识传授与学生，让他们有能力去创造属于自己的天地。
我选择教师职业有以下几点原因：第一，我认为教师本身是一个很普通的职业，但这个职业又是伟大而高尚的。
教师本身的力量是有限的，但他可以教育无数的国之栋梁，这种力量又是无限的。
在所有职业中，我想只有教师是能够最大限度地影响别人的未来，因为教师教育出了科学家、医生、法官、商人、工人等等各行各业的人才，而这些人又影响着我们国家、社会、生活的方方面面，这些国之栋梁的成就与教师的付出密不可分。
所以我也希望自己能够加入到这个伟大的队伍中来。
第二，教师这一职业给予我明确的人生目标。
作为一个新教师，我的确感觉到有压力有困难，相应的这也是一个机遇与挑战一个人活在世界上没有目标和挑战，那么他的人生就是有缺陷的、是不完整的。
更重要的是，我们在完成这个目标和完成这个挑战的过程中，能够收获到各种酸甜苦辣，能够体味人生百态，能够超越自我、实现进步，这样，人才活的精彩，才不会留有遗憾。
为人师表,以身作则
为人师表，以身作则
师者，所以传道授业解惑也。
教师是教育过程中的主导，在教学活动的过程中，不但要传授学生知识，更重要的是教会学生如何做人。
也就是我们经常说的育人重于教书。
要想使学生更好地懂得做人的道理，教师自身的表率作用非常重要。
教师的一举一动对学生的道德教育能起到很大的作用。
我国伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”要想让学生怎样做，首先教师要做得更好。
在十多年的教育教学工作中，我对教师如何起到以身作则的表率作用，有一点浅薄的看法：
首先，从衣着打扮上，教师一定要注意衣着朴素大方，不追求新潮，打扮要大众化，不能把自己搞的很另类。
其次，教师的行为和语言对学生影响很大。
你要求学生怎样做，你自己首先就要做到，平时在学生面前，说过的话一定要兑现，不然学生就会不再相信你。
最后，我认为教师自己要有良好的道德标准。
作为一名教师，如果你自己的品德都不好，那只能给学生一个反面教材。
所以，要想教育好学生，教师就要先教育好自己，时刻反省自己，以自己的行动来引导学生，这样才能使自己成为一个真正的“人类灵魂的工程师”。
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教师应教会学生做人道理
作者：林少微
来源：《教育·教学科研》2020年第01期
孔子一句“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”充分显示了以身作则，身体力行的重
要性，因此，我认为：“身教重于言教。
”为人师表，为人之师，教师是学生成长、发展过程中的引路人，教师的职责不仅仅要教会学生学书本上的知识，更应该教会学生做人的道理。
真情可以感化学生
古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑。
”一个人良好的道德品质的形成，取决于教师、父母、兄长、周围环境，而教师又是知识的传授者，因此在学生心目中教师是手执金钥匙的人，是最崇高、最具威信的人。
学生对教师怀有崇敬感，因此教师要利用自身修养，做学生真正的楷模。
我曾碰到过这样一个学生，父母对他很溺爱，因此养成了他凡事喜欢斗殴逞能的性格。
上课时间吵吵闹闹，张牙舞爪，老师为了保证其他同学的上课体验，点名说了他，没想到他气焰嚣张，完全不听老师的教导，还在课堂上公然与老师顶嘴;下课后，他又聚集同学打打闹闹，同学们对他惟恐躲之不及;在学习方面，认识不到学习的重要性，课下作业完全空白。
对此，我一时不知如何是好，只能苦口婆心地教育他，每次下课我都会把他拉到身边，跟他讲名人尊师爱学的故事，跟他讲我自己的学习经历、学习趣事。
放学后，我多次为他补课，为此，终于，“功夫不负有心人”，在我的耐心教育下，他深受感动，他对我说：“林老师，谢谢你没有放弃我，我决心改掉自己的坏习惯”。
从此，他不断的改掉自己之前的坏习惯，学习成绩迅速提升，和同学互帮互助，他的转变让我感到很是欣慰，也让我知道，身为教师一言一行对学生是多么重要，真情可以感化学生。
好习惯的引导作用
教育家叶圣陶曾说：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”这句话充分说明了习惯养成的重要。
教師在日常生活中除了平时抓纪律教育、理想教育外，还应注意学生习惯的培养。
因此，教师在教学和日常生活中应该注意自己的言谈举止，用正确的行为习惯潜移默化地为学生树立榜样。
一次，针对周末布置《我最看不惯的一种行为》的作业，批改时，发现一位同学的作文这样写：“我最看不惯的行为是随地吐痰。
一位老师正给我们班上课，可能是突然嗓子发痒，就使劲咳嗽了两声，紧接着传来‘呸’的一声响，一口痰从口中喷出，径直地射向了窗外……”读后，我既为这位同学细致入微的观察感到兴奋，又为这位老师“不拘小节”的举动感到羞愧遗憾。
回想平时在办公室老师们经常聚在一起闲聊，总是发牢骚说：“现在的学生越来越难管。