张平《分类统计》教学反思

二年级《分类统计》教学反思

执教者：张平

目标：数据的统计包括数据的收集、数据的整理和数据的分析。

根据二年级学生的年龄特征，考虑数据的收集对学生来说有一定的难度，会耗费不少时间，因此最初试讲时，所定的目标是：

1、让学生结合现实情境，研究数据的整理，并能对整理的数据进行简单的分析。

2、学生在同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用。

3、通过多种统计活动使学生产生学习统计的兴趣。

问题——归因：

在讲课后的磨课、评课环节中，发现制定的目标过低。对教材的分析还不够准确。单纯的“分类统计”只是在学生的分类基础上数数，填表格，对学生来说没有挑战，与一年级学过的统计目标差不多，体现不出本节课的意义所在，那学习的价值在哪里呢？孩子应该有哪些方面的能力增长呢？

我的疑问引发了团队老师的反思。王老师提出：本节课的重点在于探究“用不同的标准对一组数据进行分类统计”。因为一年级学生学过分类整理物品，也学过单纯的统计，侧重点偏向让学生充分能用自己的方式，记录整理数据，比如文字、画图、表格等方式呈现整理的结果。而在二年级学生认知水平有所提高的基础上，我们要在一年级的基础上有所提升，于是重新确定了本节课的教学目标：

1、通过学生有价值的问题，自己感受统计的必要性，加强对分类统计方法的指导，会选取不同的标准进行分类。

2、体会标准不同，统计结果也不同，但是合计相同。

3、真正感受数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。

改进：

在改进的课堂中，课前从学校倡导的书包整理习惯入手，从生活方面引领学生从不同角度思考书本的整理方法，体会分类整理的用处，为后面的学习打下良好的基础。

接着让学生观察呈现的信息统计表，逐步有顺序的发现信息，提出数学问题，用“能一下子从表内看出答案吗？”引出分类统计的必要性。在对名次进行统计时，帮助学生梳理出好的统计的方法：有顺序，做标记。又引导学生分析统计表，圆满解答了前面有关名次的问题，为下面孩子继续分类统计做好充足的铺垫。接下来孩子在统计完成交流后，老师对比三个表格，做了提升。不仅教会孩子分类统计，还教会孩子对比和发现，体会到分类标准不同，结果不同，但合计相同。板书设计也比较合理，突出了本课统计的重点，孩子在知识上有提升，能力也得到了发展。对统计的作用有了更深刻的认识，对统计也更加有了兴趣。