2018年浙教版小学数学第二册教案(全册)

《浙教版小学数学第二册教案（全册）》--小学一年级下数学一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成时间：教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。

能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。

2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。

说明：10个一是一十。

（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。

说明：10个十是一百。

3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。

板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成教后经验与失误分析：第二课：读数教学时间：教学内容：3页例4,4页做一做，练习一的5－7题教学目标：知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。

理解个位十位表示的意义。

能力：能正确的读出100以内的数。

教学重难点：理解个位十位表示的意义。

突破方法：用数位表演示法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程一、复习1、数数（1）一个一个的数，从37数到60、从75数到100（2）十个十个的数，从30数到70从10数到1002、看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）3个十和4个一组成（）5个十和8个一组成（）（4）43里面有（）个十和（）个一，60里面有（）个一。

二、新授1、教学例 4（1）出示计数器计数器从右边起第一位叫什么位？第二位叫什么位？（2）出示1捆小棒问这里有几根小捧？有几个十？这1个十根小棒在计数器上怎么表示呢？1个十在计数器上怎么表示？说明：十位上的1颗珠子就表示一个十，读作：十拿20根小棒30根小棒40根小棒，分别在计数器上拨珠表示并读出来。

（3）学生拿出2捆小棒和上根小棒问：这里有几个十根和几个一根，计数器上怎么表示呢？说明：计数器的十位上2颗珠子表示2个十，个位1颗珠子表示1个一，合起来是21，读作二十一。

看书3页例4的图和数，引导学生比较上下两图使学生明白，上图个位上没有珠子就是0，十位上几颗珠子就读几十，下图十位上个位上都有珠子，要先读十位上的几十，再读个位上的几个。

2、做课本上4页做一做第一题三、练习完成练习一的第5－7题板书设计：第二课：读数十个说明：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

位位教后经验与失误分析：第三课时：写数教学时间：教学内容：3页、4页、例5、例6，练习一的9－14题教学目标：知识：使学生进上步理解和掌握数位的意义。

能力：能正确地写出100以内的各数。

教学重难点：能正确地写出100以内的各数突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、计数器、投影机、多媒体教学教程一、复习1、一个一个的数从75数到1002、一十一十的数从10数到1003、看卡片读数：36、63、80、40、24、42二、新授1、教学例 5（1）出示计数器在计数器十位上拨3颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？十位上3颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示多少？要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学100以内数的写法。

写数的时候要先写十位，再写个位，十位上有3个十，就写3，个位上有4个一，就写4，这个数写作34。

（2）练写42、57（3）在计数器的十位上拨6颗珠子，问：这个数读作多少？这个数十位上写几？个位上写几？这个数的个位不写0行吗？为什么？强调0起占位作用。

看书3页例5。

2、教学例 6在计数器百位上挂10捆小棒，这里有几捆小棒？一共有多少根？怎样在计数器上表示一百呢？百位上一颗珠子表示1个百，读作一百。

一百怎么写？1003、小结后指导看书 4三、练习练习一、8－14题板书设计：第三课时：写数百十个位位位1 0 0教后经验与失误分析：第四课：数的顺序、比较大小教学时间：教学内容：7页例7 8页例8 练习二1－5题教学目标：知识：通过教学使学生掌握100以内数的顺序能力：会比较100以内数的大小教学重难点：会比较100以内数的大小突破方法：讲解法教具：小黑板、投影机、多媒体教学过程一复习1、读出下列各数46、64、38、58、80、1002、写数八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百二、新授1、教学例7（1）看书7页，100以内数目表填、填写（2）回答例7、3个问题2、例2（1）出示羽毛球图左边有多少个羽毛球？右边有多少个羽毛球？左右两边的羽毛球哪边的多？25和23两个数相比较哪个数大？（2）出示计数器图先观察：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？38（）4538和45两个数相比较，哪个数大，哪个数小应该怎样表示？3、做课本8页做一做三、练习1－5题板书设计：第四课：数的顺序、比较大小教后经验与失误分析：第五课：整十数加一位数和相应的减法教学时间：教学内容：9页例9和做一做练习九6题教学目标：知识：使学生能够运用数的组成。

能力：比较熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。

教学重难点：比较熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。

突破方法：练习法，讲解法教具：小黑板、投影机教学教程一、复习1、在（）里填上＞＜或＝68（）78 70（）69 89（）982、口答（1）45里面有（）个十和（）个一。

（2）3 个十和8个一是（）。

（3）67是由（）个十和（）个一组成的。

（4）5个一和3个十组成（）。

二、新授1、教学例9（1）看图，图上的方块，每条有几个方块？一共有多少方块？又出现5个方块，问现在一共有多少个方块？怎样列式？40＋5＝？40加5应该怎样想?等于多少？（2）从45个方块图中去掉5个方块，问：还剩几个方块？怎样列式？45－5＝？（3）、先出示5个方块再出示4条方块，一共多少个方块？怎样列式？5＋40＝？2、做课本上35页做一做题三、练习做练习二的第6题板书设计：第五课：整十数加一位数和相应的减法例9：（1）40＋5＝45 （2）40－5＝35 （3）5＋40＝？教后经验与失误分析：第六课：综合练习教学时间：教学内容：练习二的7－13题教学目标：知识：通过综合练习进一步掌握100以内数的认识能力：熟练地口算整十加一位数和相应的减法教学重难点：熟练地口算整十加一位数和相应的减法突破方法：练习法教具：小黑板、教学过程一、复习（1）四十二里面有（）个和（）个一。

（2）6个一和5个十组成（）。

（3）87这个数，个位上的数字是（），表示（），十位上的数字是（），表示（）。

2、看卡片写得数90＋8＝77－7＝4＋60＝28－8＝17－9＝95－5＝11－5＝6＋30＝二、练习1、做第8题，按小组参加2、第9题，32＝（30）＋2举例说明，理解后在书上完成。

3、第10题让学生先独立做，可指名回答。

4、做12题强调先看清题目要求，再把各数排列起来5、做第7、11、13题学生独立完成板书设计：第六课：综合练习1）四十二里面有（）个和（）个一。

（2）6个一和5个十组成（）。

（3）87这个数，个位上的数字是（），表示（），十位上的数字是（），表示（）。

教后经验与失误分析：二、厘米和米的认识第一课时：认识厘米、用厘米量教学时间：教学内容：12－13页的例1－例3练习三的第1－3题教学目标：知识：使学生初步认识长度单位“厘米”初步建立1厘米的概念。

能力：初步会用“厘米尺”量整厘米的物体长度教学重难点：会用“厘米尺”量整厘米的物体长度突破方法：动手操作法教具：小黑板、投影机教学过程一、引入二、新授1、认识米尺，出示米尺的一部分放大图，刻度的左端“0”表示什么？米尺从0厘米开始，从0到1的长度是1厘米，从0到2的长度是2厘米。

2、教学例1、例2（1）在刻度尺上找出1厘米、2厘米、3厘米。

再分别指出从哪里到哪里是1厘米、2厘米。

（2）1厘米究竟有多长地？看课本12页（3）看一看哪个手指的宽大约是1厘米3、教学例3学习用厘米做单位量物体的长度（1）出示蓝条纸条，要知道这一张纸条有多长，就要用米尺量，怎样量呢？（2）让学生看书13页的例3（3）说说自己是怎样量的4、小结三、巩固练习做13页的做一做、练习三的1－3题板书设计：二、厘米和米的认识第一课时：认识厘米、用厘米量刻度的左端“0”表示什么？米尺从0厘米开始，从0到1的长度是1厘米，从0到2的长度是2厘米。

教后经验与失误分析：第2课时：认识米，用米量教学时间：教学内容：14、15页例4－例6、练习三第4－7题教学目标：知识：使学生初步建立厘米的概念能力：要知道1米＝100厘米教学重难点：要知道1米＝100厘米突破方法：讲解法，演示法教具：小黑板、投影机教学过程一、复习指定一学生量小绳，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最长一段是多少厘米？这条小绳量了没有？要知道这条绳子有多长？还要接着量。

用厘米尺量小绳量的次数多，很慢，有没有别的办法能快量出为条绳子的长度呢？揭示“认识米，用米量”二、新授1、初步认识米尺2、教学例 4（1）拿出米尺，把两臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的什么地方？（2）借助自己的身体，初步建立1米的长度概念3、做课本14页，做一做4、教学例 5（1）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，问这把折尺正好多长？（2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？说明1米＝100厘米5、教学例 6（1）出示卷尺，认识卷尺，用来量比较长的物体的长度，或量两地间的距离，在量的时候，一定要把尺子放平拉直，从物体的端点开始，一直量到另一个端点。

（2）量教室的长度三、练习：做练习三的第4－7题板书设计：第2课时：认识米，用米量1米＝100厘米教后经验与失误分析：第三课：直线、线段教学时间：教学内容：17、18页例7－例9 练习四第1－3题教学目标：知识：通过教学使学生初步建立直线和线段的概念能力：学会用直尺画直线和线段教学重难点：学会用直尺画直线和线段突破方法：动手操作法教具：小黑板、投影机、教学过程一、复习在下面的（）里填上“厘米”或“米”课桌高80（）。