小学英语论文小学英语游戏教学方法综述通用版

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小学英语教学论文-游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用_通用版

游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用根据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学适当地运用游戏进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效率,增强课堂活力。

游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中,在获得知识、技能和能力的同时,体验学习的乐趣,在愉快的气氛中建立信心。

为使学生在英语课堂上充分参与课堂，在课堂上能积极、主动的发言和学习，激发学生的英语学习兴趣，教师在课堂中可采取各种能充分调动课堂气氛，激发学生学习积极性，寓教于乐的游戏教学法。

现以《开心学英语》第6册，Unit 9 What will the weather be like?中的Conversation 教学的设计为例浅谈游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用。

一、游戏激趣孩子是从游戏开始学习的。

要把游戏教学贯穿于课堂的各个环节中，使课堂有声有色，让学生们在课堂教学的全过程中愉快地学习，在主动参与中获得新知。

在第一课时conversation的教学中，谢老师在第一个步骤用了guessing game的游戏方式来进行以旧带新的词汇教学，通过游戏激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的热情，并通过此游戏复习描述天气的形容词,同时也含设了本课的学习重点,为学生在后续活动中将已学内容和新学内容融一起。

小学生天性好奇，好动，好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。

因此培养和保持学生的学习兴趣便教师完成教学任务的重要途径。

以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，提高学生的语言交际能力，通过游戏大大调动了学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。

游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，教学活动变的生动活泼，丰富多彩，教师在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，游戏有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。

如，第一课时在操练句型What will the weather be like？It will be…时，教师通过猜测游戏，让学生积极主动的发问，并在猜的过程中操练该句型。

小学英语论文巧设课堂游戏促进小学英语教学通用版

小学英语论文-巧设课堂游戏,促进小学英语教学通用版我认为学习英语，首先，练习最为紧要,但练习最容易变成机械练习，一变成机械，就显得呆板无味。

在英语课堂，我们巧用游戏方法教学英语，一样的练习，但是可以免去干燥无味，而且小学生做游戏总不愿中间停止，总喜欢连续做下去，因此多设计游戏，小学生练习英语的机会可以增多。

以下是我在教学中的尝试：一、充分利用实物游戏，调动学生积极性。

Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。

如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“What‘s this?”然后让其他学生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。

如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。

还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpener......等实物，一件一件给他们看，这是eraser ，这是ruler等等。

再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ?”由学生猜，没有的学生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。

如果John 手里有一尺子，他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如果他没有也立即回答：“No, I have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“Does John has a ruler?”他们回答：“Yes ,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。

二、合理利用角色游戏，增强学生主动性。

儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。

小学英语论文小学英语游戏教学策略与教学实践通用版

小学英语论文-小学英语游戏教学策略与教学实践通用版英语是目前外语学习当中的重要语种之一，在传统的英语教学过程中，教师通常会以死记硬背的方式对学生进行教学。

对于小学生而言，其年龄相对较小，且多数的学习行为均依靠兴趣作为指导。

因此，如何能够在小学英语课堂教学的过程中调动学生的学习兴趣，是目前广大教师所面临的重要问题。

一、课堂教学开展前的准备小学英语课堂教学相对较为复杂，因此作为英语教师而言，应在课堂教学开始之前进行充足的准备工作。

一般而言，其准备工作主要包括三个方面，即知识与教学方法的积累、对学生认知规律的掌握以及对教材的充分熟悉。

在学校教育的过程中，教师肩负着教书育人的工作。

针对小学英语游戏教学而言，教师应在提升整体业务技能的同时，着重提升其英语口语的能力，精彩的口语往往会带动学生参与到课堂教学的活动当中。

由于小学教学阶段的学生年龄相对较小，对英语的学习兴趣很大程度上决定了其学习效果。

因此，在课堂教学活动的准备阶段，教师应对学生对英语知识的认知规律进行全面的掌握，从而能够在教学内容进行安排的过程中，能够符合学生的接受能力，真正做到有的放矢。

同时，班级内的学生数量呈现逐年上升的趋势，其个体之间的差异相对较为显著。

因此，教师应在课堂教学的准备阶段，对采用的游戏方式进行合理的设计，使得班级内的学生均能够参与到其中，实现共同成长的最终目的。

此外，小学生对英语的陌生感相对较强，这对于相关知识的理解方面有着较大的负面作用。

因此，这就要求教师在选材以及游戏的设计时，应对学生的实际生活进行充分的结合，构建学生所了解的游戏情景，最大程度地消除学生的陌生感以及恐惧感，使其能够依据自身的特长，积极地参与到课堂教学的活动当中。

例如，笔者在对学生讲授英语字母相关知识的过程中，通常会借助多媒体的教学工具，将日常生活中常见的事物作为教学素材，要求学生根据其所呈现的形状，对字母进行辨认。

如呈现“J”型的鱼钩、“B”型的耳朵、“n”型的椅子等。

谈小学英语游戏教学方法

谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学是一种有趣、生动、有效的教学方法。

游戏教学可以激发孩子的学习兴趣，提高学习效率，同时也可以培养孩子的合作意识、团队意识和创造力。

下面，我们来谈一下小学英语游戏教学的具体方法。

首先，游戏的选择非常重要。

选择适合孩子年龄、英语水平和兴趣爱好的游戏非常关键。

在选择游戏的时候，应该考虑到游戏的趣味性和吸引力，并确保游戏和课程内容的相符度，让孩子通过游戏更好地掌握学习内容。

其次，游戏的设计需要具有明确的目的和任务。

游戏的设计应该紧密结合课程内容，既能激发孩子的学习兴趣，又能帮助孩子掌握学习知识。

游戏的目的和任务应该明确、简单，容易理解，让孩子能够轻松完成游戏的挑战，并从中感受到学习的成就感。

第三，游戏教学需要鼓励孩子在游戏中积极参与。

教师需要为孩子提供足够的时间和空间，让孩子能够自由地表达自己的想法和意见，提供积极参与和表现的机会，同时也需要给予孩子充分的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和信心。

第四，游戏教学需要注重互动和团队合作。

在游戏中，孩子们可以结成小组，共同完成任务，促进彼此之间的沟通和交流，提高合作意识和团队意识。

此外，教师可以扮演评判或管理角色，引导孩子们相互协作，共同完成游戏任务。

第五，游戏教学需要注意游戏形式的多样性，创新教学方法。

常见的英语学习游戏形式包括难度卡、配对、角色扮演、猜谜等等。

游戏的形式多样化可以激发孩子的创造力和想象力，让学习变得更加有趣。

综上所述，小学英语游戏教学是一种生动、有趣、高效的教学方法。

游戏教学的成功需要选择适合孩子的游戏，设置明确的任务和目的，鼓励积极参与和团队合作，注重游戏形式的创新。

在游戏教学的过程中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，体验到学习知识的快乐，进一步培养兴趣和乐于学习的态度，相信会为学生打下更好的英语学习基础。

小学英语精美论文-探索小学英语游戏教学法_通用版

探索小学英语游戏教学法教师在运用游戏教学法时要注意帮助学生合理分配小组, 使各小组团队实力相当, 鼓励学生协同合作。

对竞赛结果, 教师要本着公平、公正、公开的原则进行客观评价, 让学生在公平的游戏中进行竞争并获得胜利的喜悦, 进而更好地调动学生学习的积极性, 达到更好的教学效果。

学习兴趣心理压力应用原则众所周知, 儿童的天性是好玩。

游戏不仅使儿童得到快乐, 而且还有很高的教育价值。

或许如今的游戏已经在教育者人为的制约下, 失去了原有的意义, 不再是那么纯朴和快乐, 带有过多功利性的游戏是否真为我们的孩子所喜欢, 就不得而知了。

希望在英语教学中, 教师能在不断进行反思和改进, 还给学生更多的游戏时间和更宽广的游戏空间。

1游戏教学法的内涵界定我国古代学者程颐曾指出“教人未见意趣, 心不乐学”。

王守仁则主张“教童子, 必使其趋向鼓舞, 必不乐学”。

西方教育家福禄培尔明确指出: “游戏是儿童活动的特点, 儿童能通过游戏这一形式使自己的内心活动变为独立自主的外部表现, 从而获得愉快、喜悦、自由和满足。

”从中不难看出, 游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式, 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。

游戏教学法使学生学习了知识, 是培养学生兴趣, 启迪灵性, 开发智力, 发展能力的好形式。

2实施游戏教学法的必要性根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来”的战略指导思想, 教育部决定, 把小学开设英语课程作为21世纪初基础课程改革的重要内容。

但自从各小学开设英语课程以来, 传统的教学方法依然在小学英语课堂上占据主导地位。

一方面, 教师教法单调陈旧, 一般采用讲解法、练习法、跟读法, 以传授知识为主, 让学生机械地朗读背诵；课堂组织形式过于保守, 许多乡镇小学依然采用横八排竖八排的座位形式, 学生上课双手交叉放于身后, 只有一张嘴在活动, 课堂气氛单调枯燥。

谈小学英语游戏教学方法

谈小学英语游戏教学方法随着小学英语教育的普及，越来越多的教育者倾向于使用游戏来辅助英语教学。

游戏可以帮助学生通过互动的方式学会听、说、读、写英语，提高学习效率。

本文将讨论小学英语游戏教学方法。

一、游戏选择游戏的选择对于小学英语教学至关重要。

教师应该根据学生的年龄、水平、兴趣和需求等因素来选择适当的游戏，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

以下是几种适合小学英语游戏的类型：1.角色扮演游戏：让学生扮演一个角色，如沙漠探险家、动物园管理员等，用英语表述自己的角色及所面临的情景。

2.记忆游戏：通过记忆图片、单词、数字等内容来提高学生的记忆力。

3.追逐游戏：将英语单词或短语贴在教室里的不同地方，让学生在规定的时间内寻找并复述。

4.竞赛游戏：用竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，如快速阅读、快速对话等。

5.拼图游戏：将英语单词或句子分成几部分，让学生通过拼图的方式组合成完整的句子或单词。

二、游戏设计游戏的设计也是十分关键的。

教师在设计游戏时应该注意以下几点：1.游戏的目标和规则要简单清晰：学生应该能够明白游戏的目标和规则，以便更容易参与游戏，从中获取学习的成果。

2.游戏要充满乐趣：游戏应该是学生自愿参加的，所以游戏应该充满乐趣，增加学生的学习兴趣，并减轻学习压力。

3.游戏应该是交互式的：游戏应该通过互动方式来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

教师应该充分利用学生之间的互动和合作，以提高学生的语言能力。

三、游戏实施游戏的实施应该有以下几个步骤：1.游戏介绍：教师应该在游戏开始前介绍游戏内容、规则和目标等，以便学生能够明确游戏要求。

2.游戏实施：教师应该在游戏实施过程中观察学生的表现并及时给予帮助，以提高学生的语言能力。

3.游戏总结：游戏结束后，教师应该给予学生反馈，强调游戏的重要性，以鼓励学生在以后的学习中继续尝试这样的游戏，提高英语学习成果。

四、游戏评价游戏评价对于小学英语游戏的质量和效果至关重要。

评价应该从以下几个方面来考虑：1.游戏目标是否达到：教师应该考虑学生是否通过游戏达到了所设定的目标，以评估游戏的效果。

小学英语课堂的游戏教学方法(优秀2篇)

小学英语课堂的游戏教学方法（优秀2篇）游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。

游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

下面是精心为大家整理的2篇《小学英语课堂的游戏教学方法》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

小学英语课堂的游戏教学方法篇一小学生的天性就是玩，如何将玩与学有效地结合起来，促进小学生在玩的过程中达到学习的目的，就是课堂游戏教学方法的重要作用。

如何才能让学生既实现了玩的愿望，又不能让一节课在玩的过程中浪费掉，就需要小学英语教师要将课堂进行有效的设计，使学生们玩不至于疯玩，学不至于低沉。

因此，小学英语教师就要在课堂设计时把握好时间安排、游戏类型搭配、游戏难易程度分层，控制游戏的进度与课堂时间安排，同时教师在进行课堂游戏设计的过程中还要注意游戏的真实性，保证能够吸引学生积极参与其中；注意把握游戏的时尚性，保证学生能够对游戏具有一定的兴趣。

对于小学英语教学，近期研究表明，更多的学者将课堂氛围放在了教学的重要位置，他们认为在课堂教学中一定要激发学生对英语学习的兴趣，充分调动学生对英语学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语课程的学习。

小学生更是如此，小学生活泼好动，对于新鲜事物具有较强的接受能力，因此，在小学英语教学过程中首先要注意结合小学生这一特性。

课堂游戏教学方法正是建立在这一基础之上，充分考虑到了学生的天性和特征，以学生为主体，教师和学生共同参与其中，有效地激发了学生的积极性和主动性，调动了学生学习的兴趣，达到了让学生在愉快轻松的氛围下进行语言学习的目的。

课堂游戏教学方法的恰当使用，能够在无意中让学生养成良好的学习习惯，形成正确的学习方法，将复杂的教学简单化，大大减轻了学生对于语言学习的负担。

经过长时间的总结和分析，笔者介绍一些适合课堂游戏教学方法的游戏，以供同行借鉴。

小学英语课堂游戏教学法运用论文

小学英语课堂游戏教学法运用论文随着 ___全球化与信息化，英语重要性愈加突出。

英语作为一门国际化语言，是信息传递的载体，更是人类生活领域中运用最为广泛的一种语言。

英语新课程标准明确提出，兴趣是学好一门语言的关键，激发学生英语学习兴趣更是小学英语教学的重要任务。

小学生天性好玩，如果在英语教学中适当加入游戏更有助于培养学生兴趣，促进学生英语运用与表达能力提升。

因此，教师在小学英语教学中应适度运用“游戏教学法”，结合小学生学 ___点与身心发展规律充分挖掘教材内容，精心设计游戏活动，激发学生学习兴趣，使能全身心投入到课堂学习中，从而提高课堂教学效率。

游戏教学法；小学英语；课堂教学；运用何谓“游戏教学法”呢？顾名思义，指以游戏形式贯穿整个课堂教学活动，从而促进教学目标实现的一种教学活动。

以培养学生创新精神与实践能力为主要目标，以营造学习氛围，提高学生英语表达与运用能力为宗旨。

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。

小学英语教学的主要目标之一则是激发学生学习兴趣，游戏作为一种激发学生学习动机，培养学生学习兴趣的重要手段，在英语课堂教学中的运用不仅适应小学生心理及生理发展特点，更能将其带入轻松、愉悦、宽松的学习情境中，调动其主观能动性，满足其学习需求，促使其从形象思维过渡到抽象思维。

那么小学英语教学中，教师应当如何运用游戏教学法提高学生英语能力、课堂教学效率呢？小学生具有好奇心强、求知欲烈、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入本次课学习状态中。

因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，主要目的是导入与引出本堂课所需讲解的教学内容，同时有效调动起学生的求知欲望，激发起英语学习兴趣，从而使其全身心投入到课堂教学中，将其思维引导到本堂课所需讲授的内容上，实现课堂教学效率提升。

如猜谜游戏。

这一游戏充分抓住小学生求知欲烈、好奇心重这一心理特点，激发起学生对新鲜事物的探究能力。

如老师拿出课前备好的数字卡片，让学生猜测数字：现在咱们做一个游戏，请猜出我手里卡片的数字，猜对的同学我将它给你，接下来我会说第一个数字，Areyouready？“T”，有的学生会说“Two”，也有同学会说“Three”，还有学生会说“Ten”，尽管这一竞猜游戏简单，但是在这一过程中学生的发散思维却被放大，词汇量也在扩大，教师不仅灵活地将数字教学与游戏活动紧密 ___，有效激发学生英语学习兴趣与积极主动性，还让学生熟练掌握每一单词的拼写与发音，对提高学生的语言表达能力及词汇量有着巨大的促进作用。

小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇

小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇第一篇：小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。

而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。

但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。

其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。

其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。

1、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。

这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。

并可复习到大量不常见单词。

如：morning-good-dear-reason-（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

（3）、Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。

教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。

这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

小学英语教学中游戏教学的应用论文(共2篇)【教学论文】

第1篇：小学英语教学中教育游戏模式的构建—、引言2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。

该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。

新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。

二、教育游戏融入小学英语教学的可行性教育游戏属于新生事物，目前尚无确切定义。

本研究将教育游戏界定为：以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。

建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。

教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。

另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。

因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。

教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求，其以通关形式的进阶任务也更能充分体现新课标倡导的任务型教学模式的要求。

谈小学英语游戏教学方法5篇

谈小学英语游戏教学方法5篇第1篇示例：小学英语游戏教学要注重游戏的设计和选择。

游戏是小学生学习英语的有效途径，因此选择适合孩子年龄和英语水平的游戏至关重要。

可以选择一些趣味性强、内容简单易懂的英语游戏，比如口语游戏、卡片游戏、角色扮演游戏等。

游戏的设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，同时要注重游戏的教学价值，使学生在玩游戏的过程中能够有效地掌握英语知识。

小学英语游戏教学要注重互动与合作。

在游戏教学中，学生们可以通过团队合作和角色扮演等形式，与同学们一起参与游戏，互相交流、互相帮助，从而增强学生之间的团队意识和合作能力。

教师可以利用游戏的互动性，积极引导学生参与游戏，提高学生的英语口语表达能力和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

小学英语游戏教学要注重情感和体验。

在游戏教学中，学生可以通过参与游戏，体验成功的喜悦，克服挑战的快感，从而激发学习兴趣。

教师可以设计一些富有情感色彩的游戏，通过情感的交流和体验，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生的学习动力。

学生在游戏中也能感受到教师的关怀和鼓励，建立良好的师生关系。

小学英语游戏教学要注重反馈和评估。

在游戏教学过程中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的表现和进步情况，鼓励学生继续努力。

教师可以根据学生的表现，调整游戏的难度和学习目标，帮助学生更好地学习英语知识。

通过不断的反馈和评估，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。

小学英语游戏教学是一种富有趣味性和互动性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

希望广大教师和家长能够充分发挥游戏教学的优势，积极探索和应用小学英语游戏教学方法，为孩子的英语学习打下良好的基础。

【2000字】第2篇示例：小学生是最容易接受新事物的群体之一，对于学习英语这门语言来说，游戏教学是一种非常有效的方式。

通过游戏教学，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。

小学英语游戏教学论文(优质范文6篇)

游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。

在教学中,我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,这就是一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

下面是小学英语游戏教学论文6篇，供大家参考阅读。

小学英语游戏教学论文第一篇：游戏教学法在小学英语课堂教学的运用摘要：在传统的小学英语课堂当中,教师更关注于对学生英语知识的传授,学生参与度较低,对教师具有着强烈的依赖性。

随着新课程改革的不断深入,要求教师能够改变传统的教学理念,激发学生学习英语的积极性,让他们感受到英语的乐趣。

游戏教学法可以让学生在心情愉悦的状态下参与活动,不仅有利于调动学生的参与度,更有利于提高课堂教学效率。

关键词：小学英语; 游戏教学; 策略研究;在传统的小学英语教学中,教师注重对学生进行英语知识的传授,而采取较为单一的讲授式教学。

教师更专注于自己的讲解,而学生处于较为被动的状态,并且对教师具有着强烈的依赖性,缺乏自主探究意识。

随着新课程改革的不断深入,要求教师能够结合教材的内容,创设生动有趣的教学情境,让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。

小学生年龄较小,他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。

而好玩是他们的天性,他们就是天生的游戏者。

因此,教师应该尊重学生的身心开展的规律,巧妙地将游戏融入到教学中,创造性地展开教学活动,让学生真正感受到英语的独特魅力。

一、营造愉悦的教学气氛教师要想将游戏法融入到教学当中,首先要能够营造轻松愉悦的教学气氛,消除学生心理的畏惧感,让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。

由于学生学习能力与接受能力各不相同,因此,他们之间会存在着一定的个体差异性。

教师要能尊重学生之间的差异,绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准,要懂得尊重、关爱每一个学生。

特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生,教师要给予他们更多的关爱,善于发现他们身上的闪光之处,并能给予他们展示自我的平台与时机。

小学英语教学游戏教学法论文

小学英语教学游戏教学法论文概要：游戏教学对于激发学生兴趣、提高教学效率大有益处，具有积极意义。

相关教育工作者要在实践中总结经验，利用游戏教学的优势，不断提高英语教学质量，促进学生全面发展。

游戏教学法是一种教学方法，这是它的本质，这种方法内的每一种课堂游戏都是以英语教学为目的的。

在这种教学方法下，游戏与知识的有效融合，让学生在游戏中学习，教师要明确教学目标，并以此为依据进行游戏设计，把握好游戏和教学的结合点，为学生创造更加轻松的学习环境，有助于达到事半功倍的效果。

1.游戏类型、时间的合理性一般情况下，小学生每周只有两节英语课，如果把游戏当作重心，学生也会很快失去对其的兴趣。

游戏教学只能当作是一种教学手段，如果盲目设置游戲，很有可能会本末倒置。

教师一定要注意合理安排游戏时间，使其与教学目标保持一致，此外，还要利用教学工具进行游戏类型的创新，从而真正做到一举两得。

2.平等参与性英语课堂游戏具有全面性的特点，教师要根据学生的实际情况，科学、合理的设计教学游戏，做到因材施教。

教师要全面考虑学生的心理特点，根据其智力特点，设计相应的游戏，帮助其发挥长处，提高效能，达到激发学习兴趣的目的。

一、游戏教学法在小学英语课堂应用的价值（一）适应小学生的认知特点小学生具有自己的思维特点，通常他们都是以具体形象思维为主，在学习过程中逐渐实现抽象过渡，而抽象思维与直接事物密切相关。

小学阶段的学生在进行思维活动时，需要相应的内容做支撑，想要提高学生的学习能力，教学设计必须要符合儿童思维发展特点，只有这样才能够更高的激发学生的学习积极性。

再加上小学生正处于初步发展阶段，其认知能力还不够完善，且好奇心强，趣味性强的活动对他们有很大的吸引力，游戏教学法恰好能够满足学生需求。

当代教学，学生成了课堂的主体，教师要积极开展各项活动，引导学生自主学习。

（二）激发学生的学习兴趣和动机通常情况下，一节课有45分钟，而小学生课堂注意力集中时间一般在25分钟左右，传统的灌输式教学，过于枯燥，学生的注意力很容易被分散，极其容易引发学生的厌学情绪。

谈小学英语游戏教学方法

谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学方法是一种寓教于乐的教学方式，通过游戏的形式激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。

小学生喜欢玩游戏，利用游戏教学可以增强他们的参与感和学习动力，促进他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

下面将结合具体的游戏教学方法进行详细介绍。

一、通过游戏培养英语思维小学生学习英语的首要任务是培养英语思维，即用英语思考、表达和交流。

在游戏教学中，可以通过一些语言游戏来培养学生的英语思维。

通过角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，在游戏中模仿并使用英语进行交流，培养学生的英语口语表达能力。

教师还可以设计一些情景模拟游戏，让学生在游戏中运用所学的英语知识进行交流，从而培养他们在实际情境中运用英语的能力。

二、通过游戏训练听力和口语能力在小学英语教学中，听力和口语是学生学习英语的基础。

游戏教学可以通过一些听力游戏和口语游戏来训练学生的听力和口语能力。

通过听录音并辨认游戏，让学生在游戏中通过听音辨词，提高他们的听力水平；通过口语接龙游戏，让学生在游戏中用英语进行连贯的语言表达，提高他们的口语表达能力。

通过这些游戏，学生在愉快的氛围中提高英语听力和口语能力，增强对英语学习的自信心。

三、通过游戏激发学生学习兴趣在小学英语教学中，学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果。

而游戏教学正是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。

在游戏教学中，教师可以设计一些趣味性十足的游戏，比如唱歌游戏、绕口令游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中投入到英语学习中，从而激发他们的学习兴趣。

通过这些有趣的游戏，学生不仅能够提高英语水平，还能够增强学习英语的兴趣和热情。

四、通过游戏培养学生的合作意识和竞争意识在游戏教学过程中，一些团队合作游戏和竞技比赛游戏可以培养学生的合作意识和竞争意识。

通过团队合作游戏，学生能够学会团队合作、相互帮助，培养他们的团队精神和合作意识；通过竞技比赛游戏，学生能够学会竞争、争先恐后，培养他们的竞争意识和进取精神。

谈小学英语游戏教学方法

谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学是一种有趣、有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动参与度。

在小学英语课堂中，运用游戏教学方法可以使学生在轻松的氛围中学习，积极参与，提高英语学习的效果。

本文将介绍一些小学英语游戏教学的方法。

游戏教学应该符合学生的年龄特点和英语水平。

小学生的思维方式和语言能力与成年人有很大不同，所以教学游戏应该根据他们的年龄特点选择合适的游戏。

游戏的难度应该适中，能够激发学生的兴趣，但不会过于困难导致学生失去信心。

教师还应该根据学生的英语水平选择相应的游戏，以巩固和扩展他们的词汇、语法和听力技能。

游戏教学应该有明确的教学目标。

游戏不仅仅是为了让学生娱乐，更重要的是要促使学生在游戏中学习和掌握英语知识和技能。

在设计游戏的时候，教师应该明确游戏的教学目标，确保游戏能够达到该目标。

通过进行单词拼图游戏，学生可以巩固和记忆新学的单词；通过进行角色扮演游戏，学生可以提高他们的口语表达能力。

游戏教学应该注重培养学生的互动和合作能力。

通过游戏教学，可以培养学生与他人合作、互助的意识和能力。

教师可以设计一些小组游戏，让学生在小组中合作完成任务。

教师可以组织学生进行口语对话游戏，让他们在游戏中学习如何与他人合作、交流，提高他们的口语表达能力。

游戏教学应该注重反馈和评价。

在游戏结束后，教师应该对学生的表现进行反馈和评价。

教师可以鼓励学生参与游戏，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们需要改进的地方。

通过及时的反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。

小学英语游戏教学方法是一种有趣、有效的教学方法。

通过游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动参与度。

教师在设计游戏时应该根据学生的年龄特点和英语水平选择合适的游戏，设定明确的教学目标，并注重培养学生的互动和合作能力。

在游戏结束后应该给学生及时的反馈和评价，帮助他们更好地提高英语水平。

小学英语论文小学英语游戏教学方法综述_通用版-文档资料

小学英语论文-小学英语游戏教学方法综述通用版一、游戏要具有一定的针对性游戏教学是为学校教学服务的，所以一定要与教学有紧密的联系。

所以，教师在对教学游戏进行设计时，一定要对教学的难点和重点进行充分的考虑，符合教学的要求。

例如，在音标的复习时，教师了可以对游戏进行精心的设计，让全体学生真正参与到游戏教学中来，对音标有高效的复习。

另外，教师可以利用优美的音乐来陶冶学生的身心，使他们始终处于兴奋的状态，从而获得更好的学习效果。

可见，有效的方法只有在恰当的时间里才能充分发挥功效，让学生更好更多地掌握英语知识和技能，促进个人的成长和发展。

二、符合小学生身心的发展特点游戏教学的成功与否在一定程度上取决于这种教学游戏对学生在心里上的满意程度，所以英语的游戏教学一定要充分符合小学生的心理和生理发展特点和规律，只有这样才能取得更好的教学效果。

可见，英语教学的游戏设计一定要立足于学生的身心发展特点，把英语知识真正融入到英语游戏中，进而最大程度地激发学生在英语学习中的创造思维。

与此同时，教师在英语的游戏教学中一定要对学生之间的不同差异进行充分的考虑，尽量避免由于语言上的差异性导致的学习成绩上的差异性。

所以，教师需要关心并注重不同学生之间的背景、经验、情感及学习风格之间差异，最终使小学英语教学能够在教学实践中真正促进学生的个体全面发展。

也就是说，小学英语的游戏法教学一定要最大程度地让所有学生参与到其中。

三、游戏教学的评价应多元化有一部分教师还不能够真正明白教学评价的多元化，所以只能对某个方面或细节进行一定的评价，没有对教学进行多元、综合性的评价，而是只是单纯教师的教学结果，一次来判定英语课堂教学的质量。

所以，教师需要对英语的游戏教学进行多元化的评价，让学生通过游戏掌握一定的英语语言知识和使用技能，并且还要对学生在这一过程中的合作精神、情感态度以及自身智力的发展状态进行及时、有效的评价。

每个学生的基础都是不一样的，并且每个人都有自身的优势。

继续教育论文 ——小学英语游戏教学方法

继续教育学习讲稿——小学英语游戏教学方法各位领导，同志们，大家好：今天我演讲的题目是小学英语游戏教学。

兴趣是最好的老师，而学好语言的关键就是兴趣，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。

游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。

在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，学生乐于接受，因而它广泛应用于小学英语课堂教学中。

游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

要搞好英语游戏教学有如下的基本模式，即：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色扮演—竞赛巩固。

唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。

游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

新知学习是教学的第三个环节。

我们要求教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。

经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。

用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。

该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。

教师在组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。

要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。