有效备课是高效课堂的根基

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有效备课，让我们的课堂更有效率

有效备课，让我们的课堂更有效率古人云：“凡事预则立，不预则废”。

正所谓“有备而来，有备无患”，只有课堂前的精心预设，才可能在课堂上实现精彩的生成。

对于一名教师而言，充分备课则是上好一节课的前提，同时备课也是我们教师取得高质量教学的基础。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

因此，我们教师在平时工作的过程中要认真备课、要备出好课、备出有效课，以此来提高我们的课堂效率。

那么什么是备课？又要如何备课才能使我们的课堂和教学效率更高呢？首先，备课不是一件“不得已而为之的事情”。

朱熹云：敬业者，专心致志以事其业也”。

教师是神圣的职业，教师职业离不开“投入”两个字，我们应做到“有心为之”，热爱自己的工作，而不是“不得已而为之”。

其次，备课也不是简单的写教案，更不是把教材变成演讲稿的过程。

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的过程。

有人做过有关课堂教学有效性的调查，结果发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。

这一调查虽然不一定非常准确，但可以肯定的是，在课堂教学中，这种无效劳动或低效劳动的现象确实是普遍存在的。

那么如何降低课堂教学中的“无效率”或者“低效率”呢？我们知道，抓好备课是提高课堂教学质量和效率的首要环节。

那么这个问题的关键之处就在于如何抓好备课了。

我们认为，可以把隐形备课和显性备课结合起来，进行集体备课和课后备课，可以达到有效备课的目的，从而使我们的课堂更有效率。

一、有效备课之隐性备课隐性备课所包含的内容很多，如专研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教学法则等等。

然而，隐性备课的诸多内容中最重要的就是专研教材。

1.1专研教材（一）全面了解教材教师在专研教材时，首先要全面了解教材。

如以《船体结构》这门科目为例。

整本书的第1—第2章总体介绍了船舶的总体结构情况以及8类运输船舶的特点。

第3章介绍了船舶的外壳板及甲板板。

精心备课是实现有效课堂的关键

精心备课是实现有效课堂的关键作为一名教育工作者，我认为要实现课堂的有效性，备课功夫必须做实、做细是其关键所在。

没有经过一番精心备课的课堂，教学将如无根之木，永远长不成茂盛的大树；如无源之水，终究枯竭、发臭；如无靶之箭，必将箭箭虚发。

因而，只有进行有效备课，才能提高备课的质量，从而提高课堂教学的有效性。

一、备学生１.自主探索——关注学生的学习过程《数学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。

数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学,愉悦的学,充满成功感的学,是课堂教学追求的目标。

把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考问题，寻求解决问题的办法，达到最佳的学习效果。

最关键的是我们要关注学生的学习过程。

２.合作交流——关注学生的情感体验新课程提倡合作学习，包括：一、师生合作。

“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。

这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习,自己收集有关资料(如实物、图片、数据等),自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等。

这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。

在课堂上“教学相长”，师生的互动不可或缺。

二、生生合作。

21世纪人才应具备的基本素质之一就是学会合作。

合作学习能够将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式，进行高速度、大密度、快节奏的“传递”，做到资源共享。

例如《1千克黄豆有多少粒》一课是实践活动课，只有让学生通过合作学习的方式才能在有限的时间里完成较大的“工作”量，而且学生思维碰撞想出多种不同的方案进行估计，有利于学生比较出接近值。

新课程背景下的高效课堂重在有效备课

一
黟课改在线夺
新课程背景下的高效课堂重在有效备课
贾兆坤（山东省寿光现代中学２６２７００）李建凤ｆ山东省潍坊科技学院２６２７００）
摘要：新课程背景下的高效课堂需要有效
的备课备课已成为教师积累知识和业务再提高的过程提高备课实效是优化课堂教学
的基础．也是打造高效课堂的关键有效的备课需要领悟新课程标准的内涵．灵活有效地利用资源．切实加强集体备课．奉献教育智慧、群策群力完善和优化课堂教学关键词：新课程高效课堂有效备课新课程背景下．高效的课堂取决于有效的备课有效备课需要教师主动学习．参与反思．合作探究．积极投身于行动研究和校本培训活动中．需要教师进行集体备课设计一堂课、说好这堂课、上好这堂课、反思这堂课、评析这堂课的教研活动．这绝不是一种形式．而是一种常规的校本培训方式．只有精心研究新课程和学生的个性特点．才能促进教师的专业发展。随着国家新课程的实施．课程的教学目标发生了变化．新的课程标准需要改变原有的备课方式。国家教育部《课程改革纲要》中指出： “ 强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本能力的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程．加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系．关注学生的学习兴趣和经验强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手．培养学生收集和处理信息的能力．获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ” 在新课程标准实施以前．传统的教学模式强调以传授知识为中心．而对学生学习能力的培养缺少关注很多教师大都强调基础的重要性．而忽视了学习过程．从而制约了学生综合素质的提高因此．新课程标准下的教学过程已经不再是教师教与学生学的简单叠加．而是在课堂上师生进行积极主动的教学互动的过程．这就要求教师在准备新课程的课堂教学时．积极主动地转变原有的陈旧的教学观念．加强与学生的沟通和交流每位教师都要注重自己角色的转换．使自己由传授者变为学生学习的合作者和促进者．做学生成长的推手在课堂上．教师要用欣赏的眼光、赞赏的话语去鼓励学生．让所有的学生都对自己有自信心．感到学习是一件轻松、活跃的事．而不是一项艰苦的任务教师快乐地教．学生快乐地学．此时的学习是最有效的。否则．学生就会觉得自己没有活力．甚至消沉、忧虑、紧张．在这样的情形下打造高效的课堂只能是空谈新课程改革的核心是转变教师原有的教学理念．切实以学生的身心健康发展为基础．把学生置于教学的出发点和核心地位．探索科学有效的学习规律．设计高效的学习思路和发展思维，培养学生“ 自主、合作、探究 ” 的学习方法和创新能力．引导学生自主学习、合作活动中．构建明确的知识结构．寻找适合自己的学习方法．培养完善的道德品质和科学文化素质．创建和谐氛围．打造高效课堂可见．只有深刻领悟并贯彻落实新课程的理念．才能实现课堂教学的有效和高效新的课程标准与原有的教学大纲有着本质上的区别．需要教师认真领会．提高新

打造高效课堂关键在于高效备课

打造高效课堂关键在于高效备课《高效备课示例与指导》高效备课是实现高校课堂的重要保障。

备课不是简单的“抄写答案”，不是对现成教案的“拷贝”，而是针对自己班级学生的特点。

编写出真正适合自己学生的有效教案。

教学成功，85%源自于课前的预设——特级教师靳家彦高校课堂的构建是一个复杂的系统工程，紧密联系着教学的各个环节。

必然取决于教师课前的充分准备——高效备课。

在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质）形成有个性、有亮点、有创意的教学设计。

要想课堂精彩深沉，课前必须精心预设。

“功在课前，功在课上”新课程改革的不断深入，对备课要求更高，“凡事预则立，不预则废”。

要建立在教师丰富的教学经验与阅历上，更要建立在对教学活动进行的科学探究上。

备课备什么？拓展创新视野中认识，思考教学设计，师生生生互动，关注学生的一切。

备课，事教学习惯，专业修养，是一项创造性劳动，“战略”策划，“战术”酝酿，课堂运筹帷幄。

“备”中有“人”，养兵千日，用兵一时。

“备”中有“物”，教学模式，拿来。

没有最好的备课设计，只有最合适的备课设计。

一、研究要素，行动前置，有备而来，有备无患。

1、研究课程标准，把好备课的“方向盘”。

2、梳理教材内容，把握备课核心。

3、理清教学主线，让课堂亮出彩虹。

4、课例研究，培养观察学生的眼睛。

5、环境改变人。

6、每一位教师都可以成为一座高山。

7、资源借鉴，不能“拿来主义”二、备准教材，优化设计1、目标导引，让课堂有了行动的指南。

2、内容整理，用活教材，让课堂灵活起来。

3、教学流程不应拒绝精心预设。

4、让个性化教学成为你的名片。

5、多媒体运用，好钢用在刀刃上。

6、过程城可贵，达标落实更重要。

7、板书，浓缩的都是精华。

8、精彩小结，为课堂画上点睛之笔。

9、我思，故我在。

三、学生第一，体现主体1、“以学定教”，从找准学生的学习起点开始。

2、关注整个森林，也不放弃每一片树叶。

3、自主+合作，学生发展的快车道。

4、有效创设情境，让课堂魅力四射。

有效备课是提高课堂教学效率的前提

有效备课是提升课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。

对于教师来说，要想上好课，必须要备好课，所以，备好课自不过然成了上好课的前提。

一、恰当并吸引人的课堂导入是成功的一半。

课堂导入是实行一堂好课之前的标志，是小学英语课堂教学的重要环节，更是英语课堂教学的第一步。

一个十分恰当并且十分吸引人的warming up ，能够快速地吸引住学生，让学生不知不觉地融入新课，然后再环环相扣，持续展开，从而有效地完成教学目标。

假如教师没有精心设计好课堂导入，就会导致学生的注意力快速分散，并且很难再集中起来。

所以，教师需要在导入环节中投入一定的时间和精力，从一开始便牢牢地抓住学生，营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲望，让他们有进一步学习的准备，这样就能有效地提升了课堂教学质量。

小学生活泼好动，形象思维较强。

在教学中，我利用图片、声音和实物等实行直观导入，例如在学习“fly”时，我通过师生会话，出示“a bird”图片，使用已学句型问：“What’s this ?”学生答：“It’s a bird.”然后我边做动作边说：“The bird can fly.”引出“fly”，让学生边做动作边说单词，形象直观，使学生对新知识产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，还能够让学生对语言学习有了直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低难度，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的内在动力。

温故知新也是一种非常好的导入法。

著名教育家巴甫洛夫说过：“理解新知识大都是从旧知识发展而来的。

”学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。

若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。

尤其是英语学习，更重要的是积累，提升语言的复观率，注意引导学生温故而知新，在教学中，我以复习、提问、表演已学过的内容开始，挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，这样的导入，能使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成了教学目标。

高效课堂的心得体会13篇

高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。

现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。

这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。

(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。

我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。

备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。

若设计不好，将直接影响课堂教学质量。

我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。

2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。

3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。

4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。

(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。

课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。

“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。

高效备课提升课堂教学效果的关键

高效备课提升课堂教学效果的关键一、引言备课是教师在教学过程中必不可少的一环，它直接关系到课堂教学效果和学生的学习成果。

本文将探讨高效备课的重要性以及提升课堂教学效果的关键所在。

二、高效备课的重要性1. 节约时间高效备课可以帮助教师事先规划好教学内容和安排，明确教学目标和重点，从而节约课堂上的宝贵时间。

教师可以提前准备好教案、课件等教学资源，减少在课堂上查找资料和整理思路的时间，使课堂更加有序高效。

2. 提升教学质量通过充分准备和深入思考每一堂课的教学内容和方法，教师可以更好地掌握教学内容，提升自己的专业水平。

只有深入了解教学内容，才能将知识点讲解清楚、逻辑清晰，让学生理解更深刻，提高学习效果。

3. 激发学生学习兴趣高效备课的一个重要目的是为了设计生动、有趣的课堂活动和教学方法。

通过提前准备好的教学资源和案例，教师可以引导学生参与讨论和互动，激发学生学习的兴趣和积极性。

生动有趣的课堂氛围可以让学生更好地吸收知识，并提高他们的学习动力。

三、提升课堂教学效果的关键1. 充分了解学生在备课过程中，教师要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习能力，制定相应的教学策略和方法。

只有了解学生，才能根据他们的实际情况设置适合的学习活动和任务，提高学生参与度和学习效果。

2. 设定明确的教学目标在备课过程中，教师要明确每一堂课的教学目标，并将其转化为具体的学习任务和评价标准。

明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，使学生知道自己要学什么，学到什么程度。

3. 选择合适的教学资源和教学方法高效备课需要教师选择合适的教学资源和教学方法，根据学生的特点和教学目标来灵活运用。

教学资源可以包括教科书、课件、教具、多媒体等，而教学方法可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式。

合适的教学资源和方法能够帮助教师更好地传授知识和引导学生的学习。

4. 激发学生思维在备课过程中，教师要设计一些能够激发学生思维的问题和活动，促使学生主动探索和思考。

在有效教学的基础上打造高效课堂

在有效教学的基础上打造高效课堂教学是教育工作的核心内容，而课堂教学则是教学工作的重要环节。

如何在有效教学的基础上打造高效课堂，是每一位教育工作者都要思考和探索的课题。

一节高效的课堂能够充分激发学生的学习兴趣，促进他们的知识获取和能力提升，值得我们深入探讨和努力实践。

一、确立教学目标，激发学生学习动力一节高效的课堂首先要立足于明确的教学目标。

教学目标是教师授课的出发点和落脚点，是学生学习的导向和动力。

在设计每一节课的时候，教师应当明确课程要达到的目标，然后有针对性地设计教学内容、教学方法和教学手段，来真正帮助学生实现目标。

在确立教学目标的基础上，教师应当注重引导学生主动参与学习，激发他们的学习动力。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以利用各种教学手段和技巧，例如通过互动式的课堂讨论、小组合作学习、多媒体教学等，来激发学生的求知欲和探究欲望，从而使他们更主动地投入到学习中去。

二、灵活多样的教学方法，促进学生全面发展高效课堂应该是灵活多样的。

在课堂教学中，教师应当根据不同的学生的特点和课程内容的要求，灵活运用多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

传统的讲述式教学是必不可少的，通过讲授知识、解读文本和展示范例等方式，把知识传递给学生，激发他们的认知兴趣。

教学方法还可以包括小组合作学习、项目式学习、探究式学习等多种形式，以促进学生的思维能力、创造能力和实践能力的全面发展。

教师还可以在课堂教学中融入多种教学手段，例如多媒体教学、案例分析教学、互动式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

三、注重课堂管理，营造良好的教学氛围高效课堂的建设还需要注重课堂管理。

在课堂教学中，良好的课堂管理是课堂教学高效进行的保障。

只有建立起良好的课堂秩序和教学氛围，才能使学生更好地投入到学习中去，取得更好的学习效果。

在课堂管理方面，教师应当重视对学生行为的引导和规范，及时处理学生的不良行为，同时还要保持一种严谨而亲和的教态，使学生在良好的氛围中学习。

【高效备课造就高效课堂】认真备课打造高效课堂

【高效备课造就高效课堂】认真备课打造高效课堂提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。

高效课堂强调学生自主学习，让学生做课堂的主人，提倡学生“先学”老师“后教”。

然而，对于现代教学改革而言，传统的教学方法已不能满足需要，将新的教学理念应用到课堂教学中去变得十分紧迫。

那么，如何才能备好课，以达到高效课堂的目的呢？ <br/> 一、准备教材 <br/> 教师在使用教材时应对教材进行灵活筛选，使得教学内容可以让每个层次的学生都有所获。

教材是教师讲课的根本和基础，教师对教材的研读，直接关系到教师对教案的设计，优秀的教案是教师应该对教材全面、深入理解。

了解所学内容在教材中的份量。

再将这些合理的反映在教学设计——教案中，这样在教学中，才能充分发挥教材的作用。

并且，还要紧贴生活，注意吸收生活中的新鲜素材，并将其归纳总结，并有效地运用到教学实践中，把教材和教学紧紧地结合在一起，这样，我们的备课才能既可以将“教”顺利的开展，又可以让学生最大限度的学。

<br/> 二、以学生为中心 <br/> 教师在备课的时候就要考虑到学生的实际情况，考虑到学生的实际认知水平和接受能力。

在教学设计中，应尽量采用学生生活实际中熟悉的素材作为话题，这样能较容易激发起学生的学习兴趣和主动性。

在课堂上，对学生提出的疑难问题加以引导，采取“兵教兵”的方式。

即让已经学会的学生充当“小老师”的角色，用他们自己的方法去教不会的学生，这样既增加了学生学习的积极性，又能使部分学困生用他们自己的方式解决学习上的问题。

所谓高效课堂的教学，要求备课的重点转移到学生的发展上来，一切以学生的发展为中心。

教师在课堂上不仅要教会学生怎么学习、学习些什么，还要考虑到学习对学生的发展有什么帮助，时时把学生的利益放在首位。

如关于教学方式如何能吸引学生自主地思考问题；对教材的处理如何能最大限度地调动学生的积极性；在教学的过程中是否给学生预留了足够多的空间和时间等。

备好课是构建高效课堂的前提

备好课是构建高效课堂的前提上官秀荫备好课是上好课的基础和根本，教师只有课前认真深入钻研教材，全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计课堂教学，真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。

针对教师不认真研究教材、教法，抄袭教案，课上无准备，课下加大作业量等不良现象，主要抓了三个环节：1、个人备课，集体研讨我们把各年级教材内容按单元分配给任课教师，要求教师按单元进度提前研究分析教材，了解教材编排意图，掌握教学重难点，在规定时间内完成规定的备课内容形成初案，再组织同年级组教师按“教学目标的制定-重难点的确定-学情分析-教学方法的使用-环节的处理-作业设置等环节逐一进行讨论、修订，形成各年级较完备的集体备课方案，打印下发，教案中增设教师活动、学生活动、板书设计和反思栏目，供任课教师参考。

2、课前解读，进行再设计集体备课是群体制定的教学方案，是对普遍学情而定的，由于每个班学生水平不同，在教学方法上就应该体现因人而宜，这就需要教师在课前根据各班实际情况和自己独有的思考，充实教学各个环节的再设计。

要想做到目标明确，胸有成竹。

课前解读和再设计是能否上好一节高效课的关键所在，我们要求教师课前不仅要考虑在“教师活动”一栏中补充教师的教，还要考虑创设能引发学生学习兴趣的且针对性强的问题情境，力求做到符合学生实际水平，该自主时自主，该合作时合作，该探究时探究，该点拔引导时就要有教师恰到好处的引领。

在注重教师教法再设计的同时，学生的学法设计同样重要，我们要求教师充分考虑本班学生的知识水平、习惯、能力，从学生实际出发，尊重学生的个性差异，激发兴趣点，在“学生活动”一栏中认真预设补充学生学习活动设计、补充必要的习题设计和预设出可能产生的问题该采用哪种方法加以应对和解决。

下发的集体备课经过做课教师有针对性的调整、补充、删减后形成的教案才能成为教师上课时使用的“教案”。

构建高效课堂的建议以及有效措施

构建高效课堂的建议以及有效措施篇一一、强化课堂教学常规管理夯实高效课堂的根底俗话说：无规则不成方圆。

教学常规是成就优秀教学质量的规和矩，是教学质量的根本保证，因此在教学管理中，我们突出了课堂教学常规的管理。

1、加强备课管理，坚持集体备课制度有言道：台上一分钟，台下十年功。

课前打算充分与否，干脆关系课堂效率凹凸和教学的胜利与否。

为了确保做好课前打算工作，我们学校始终要求老师每周组织老师进展一次集体备课，成立各学科备课组，实行行政领导负责制，实地参加并督查。

每次集体备课活动，主要以课堂教学反思和课堂教学设计研讨为主，教学反思以反思课堂教学的有效性为重点。

每次集体备课都指定中心发言人，指定的中心发言人主要以学科骨干为主。

集体备课时由中心发言人谨慎梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，要紧扣教材并依据学生实际有所拓展。

各备课组全体老师对中心发言人的设计绽开探讨探究，进展补充和完善，形成一节节优秀的课堂教学设计。

2、加强课堂教学过程管理为了提高课堂教学的有效性，我们制定了一系列规章制度，并针对课堂教学的根本环节，提出了详细的要求。

在课堂教学过程的监控与指导方面，我校也做了一此尝试，如我校开展课堂教学中师生行为方式调研活动，要求听课的老师分别记录课堂中的老师行为、学生行为，然后组织研讨，从而评价课堂教学中老师提问与学生答问的有效性。

实行推门听课，随机实施课堂教学监测，全方位地对常态课堂教学进展动态监控。

对随意调课、放羊式上课、无人上课等教学违规事务实行惩罚。

期末我们还开展课堂教学学生评价活动，让学生对其任课老师课堂教学进展评价。

学校将每位老师来之于学生的评价进展总结归纳后与老师沟通，同时通过学校家庭联系卡广泛征求家长们对老师上课的看法和建议，并将状况记入老师教学工作档案。

实施严格的课堂教学监控措施，使我校课堂教学走上了内涵开展之路。

二、重视以研促教让教研成为提升课堂效率的强力引擎课堂教学质量的凹凸，很大程度上取决于老师教学实力。

精心备课——课堂有效教学之根

精心备课——课堂有效教学之根“凡事预则立，不预则废”。

教师课前充分的准备，才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，让课堂激情飞扬、精彩生成。

提高课堂教学效率根本是教师如何备课。

一般教师在备课过程中应考虑两个方面：一、教什么。

从教材编排意图角度，以学生已有知识为基础理解这节课教什么，理清这节课内容在知识系统中的地位、作用，明确这节课需达成的三维目标。

如：苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》，我从三个方面确定教学目标：⑴认识圆及各部分的名称，理解并掌握半径、直径及其相互间的关系。

⑵通过学生画圆体验，到自主探究发现圆的特征，并能运用所学圆的知识解释生活中的有关现象。

⑶引导学生从认识圆到研究圆直至欣赏圆、运用圆，感悟人的认识的升华和数学之美。

二、怎么教。

数学教学中，要以学生的眼光理解教法，准确把握学生已有的知识经验，把旧知作为新知的生长点，只有当学生已有的经验被唤醒，把所学内容与认知结构联系起来，学生才会有体验，才会发生有效教学。

教学预设中，设计怎样的活动才能提高效率，收到较高的效益？1、参与数学活动美国教育界流行这样一句话“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能会记住；如果让我参与，我就会真正理解”。

一切教学活动应以学生为本，让学生参与学习过程，成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生探究、发现。

如在教学圆的特征时，可以让学生参与研究的全过程。

小组合作，借助圆形纸片及一些工具，通过画、量、折等方法，探究发现圆、半径、直径的特征及它们之间的关系。

（1）学生先独立思考、操作，再在小组内交流，最后记录各自的发现；（2）汇报各组的发现及发现的方法；（3）通过学生的介绍、补充，逐步完善他们的发现。

学生个体的发现可能是不全面或不精确的，但参与研究的过程生动、实在，学生有了亲身体验，在交流时多了一份情感，多了一些思考，更能激起思维的碰撞。

学生参与活动由个人走向小组再到更大的群体，交流中学会用不同的方法，从不同角度思考，知道可以通过画一画、量一量的方法探究发现同一个圆内半径是直径的一半，也可以通过推理得出同一个圆内半径是直径的一半，并知道了用字母表示直径、半径间的关系较简洁。

备课在高效课堂教学教学中的作用

备课在高效课堂教学教学中的作用第一篇：备课在高效课堂教学教学中的作用学习《备课实务与新技能》有感古人云：“凡事预则立，不预则废。

”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

通过对《备课务实与新技能》的学习，是我懂得了什么是备课，怎样备课和怎样备好课。

大致包括以下几个方面：一·研究教材。

研究教材首先要研究课程标准，明确课堂教学的目的要求。

特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。

二·研究学生，深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。

.研究教学的教育素材。

要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。

三·研究教法。

教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。

特别是要根据本班学生现状，精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。

例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。

四·制定教案。

教师在充分吃透教材、了解学生、确定教法、理清思路的基础上，把自己的教学思路用书面形式书写出来。

教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。

总之，备课是教师对所教内容进行再加工和再创造的过程，它是理智与情感交融后的结晶，是一种转化，一种升华，一种超越。

备课是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计再学习，再创造。

教学环节的预置，课堂组织形式的确立，都要以发挥学生的主观能动性为前提，要适应新课改，提高教育教学的实效性，才能实现教育教学的新突破，从而取得教育教学的最大成果。

如何用有效备课构建高效课堂

如何用有效备课构建高效课堂
随着素质教育的逐步深入，构建高效的课堂教学显的尤其重要，高效课堂的基础是“有效备课”，而“有效备课”是相对无效备课或低效备课来说的。

什么是无效或低效备课？是指老师在没有认真研究教材、研究课标、掌握学生学情的情况下，照抄照搬，缺乏思考，没有创新的备课。

什么是有效备课？有效备课是相对以上无效或低效备课来说的，是指教师在认真钻研教材、研究课标，备学生、备资源的基础上，通过借鉴吸收、精心设计课堂教学的各个环节，让学生在课堂上真正动起来，让课堂真正活起来，力争达到课堂效益的最大化。

如何实施有效备课？
一、自主备课的前提是教师独立完成的备课，它是教师提升教学水平和水平的一个重要过程，是教师实现自我发展和专业成长的必由之路。

二、合作备课的关键是合作备课即集体备课。

将同一年级同一学科的教师组成备课小组，一是便于分组讨论互相学习，二是有利于相互检查自主备课情况。

这环节要求首先是独立自主备课，然后交流合作。

通过小组合作来明确备课内容在本册、本章的地位和作用，本单元的教学目标、重点、难点和关键，设计突破重点难点的方法，突破关键点的思路，统一设计合理的习题、课堂检测和课后作业。

三、反思备课能提升反思即教学反思，教学反思应贯穿于备课、教学的每一个环节，如前所述自主备课中就有两次反思，第一次备课的反思就是第二次备课的基础，课堂教学后的反思结果就是第三次备
课。

有效备课与高效课堂

有效备课与高效课堂宁强县第一初级中学王彦提高课堂教学质量和效率的途径虽然很多，但我认为应该把“有效备课”作为提高课堂教学质量和效益的首要环节。

有效备课是上好课的关键，也是打造高效课堂和进行有效教学的先决条件，有效备课必须以学生为本，强化目标引导，关注学生需要，创造性地设计课堂的动态过程，主动设想学生在学习过程中的主动性和参与性，要预见学生活动，备学习方式的选择，备师生问题的生成。

只有课前进行有效备课才能保证课堂上的有效教学。

然而，现实生活中，备课流于形式的，应付检查的，上课与备课“两张皮”的，照抄备课笔记等无效备课现象仍然存在,备课的实际效果很不尽人意。

一、传统备课的主要问题(一)强调教师的作用，忽视学生能力培养。

教师在教学过程中毫无疑问起着十分重要的作用。

然而，以往的教学强调“以教师为中心”，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在。

忽视了探究过程的展现和探究能力、操作实践能力和合作能力的培养。

(二)强调教学的预设性，忽视教学的生成性。

传统备课中，所有的教学过程都在教师的控制之中，甚至问题答案都是教师设计好的，这种教学看起来学生是“动”起来了，“参与”了，其实质是最终学生完成教师预定的教学任务。

这种只重预设，忽视生成的理念是传统备课的一大弊端，必须引起我们高度重视和关注。

教学过程不可能都是预设的，由于学生存在着差异，因此问题的答案也不应该是唯一的，教学应该是“预设”和“生成”的有机整合，忽视了教学的生成性，就忽视了学生的差异，忽视了学生的发展。

(三)强调知识的传授，忽视激发情感。

备课“备知识传授”固然很重要，但是没有激情的学习是低效的。

“情感”是课堂教学的催化剂。

情感一般体现在两个方面:教师情感和学生情感。

学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求，所以教师一定要在备课时考虑如何用自己的激情去激发学生学习的热情，让学生充满自信、充满热情地学习。

(四)强调解题技巧，忽视生活运用。

高效课堂始于有效备课

高效课堂始于有效备课作者：黎坤荣来源：《新课程·中旬》2014年第02期摘要：为贯彻新课程理念，深化新课程改革，进一步推进素质教育，积极探索轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习为主要特征的高效课堂教学模式，打造高效课堂。

而高效课堂的基础和前提是有效备课，只有切实提高备课的“有效性”，才能真正成就高效课堂。

关键词：高效课堂；有效备课；备教材；备学生；备教法随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革成为主阵地，打造高效课堂成为当前最主要的任务。

高效课堂是教师的梦想。

打造高效课堂，首先要打好基础——有效备课。

只有切实提高备课的“有效性”，才能真正成就高效课堂。

高效课堂从有效备课开始。

那么，高效课堂应如何备课？又如何提高备课的有效性？我认为有效备课要做到眼中有教材、心中有学生、脑中有教法。

下面就从这三个方面谈谈我的理解和体会。

一、有效备课之备教材教材是教学材料的简称，是指供教学用的各种形式的载体。

如课标、课本、教参、练习册、辅导资料、教具学具、音像媒体资料、教学资源库和网络资源等。

备教材要遵循和体现一个原则：有利于学生对知识的理解，有利于培养学生的学习能力，有利于高效学习。

为此，教师要落实好四次备课。

1.自主备课自主备课，是教师的第一次备课，是教师对教材深入钻研和挖掘的过程。

教材是教学的重要资源，深入挖掘教材是所有教学工作的基础。

那么，应如何深入挖掘教材？我谈三点体会，供参考。

（1）深入挖掘教材本身的系统性，即学科理论体系的系统，做到整体把握教材；（2）深入挖掘学科知识的内在规律、独特背景和深刻的实际意义，掌握知识的内涵和外延，把握知识与实际运用的关系，注重学科知识和生活的联系；（3）深入挖掘教材中蕴涵的学科思想方法，不仅丰富教师的教学方法和手段，还可以通过课堂把方法移植给学生，使学生掌握学好本学科的学习方法。

总之，教师通过自主备课，做到深入挖掘教材、吃透教材，形成初步的教学方案。

2.集体备课集体备课是在自主备课的基础上，备课组成员进行讨论、交流、反思和总结的合作备课。

有效课堂始于备课

有效课堂始于备课
在教学中，优化课堂教学、创设高效课堂是减轻学生负担、提高学生学习效率的重要手段。

课堂的高效与否，与课前细致扎实的准备有着直接的关系，精心细致地备课对提高课堂效率具有重要重要作用。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，短短的45分钟要上得精彩生动，有效率，那么课前的备课就是一个重要的环节，备课是有效课堂、成功教学的基础。

在新课程标准下的备课应以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动、活泼地学习为主要方向。

备课要注意以下几备：
1．备教材
通过钻研教材，掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系，明确教学目标。

物理教材由众多的知识点组成，每章节教学内容都有其较为独立的若干知识点，需要我们准确全面地予以理解与把握；教学重点是指在教材各章节中起关键作用的知识内容或问题；教学难点是指学生在现有知识水平基础上难于理解和掌握的知识或不易解决的问题。

找出教材中重点、难点，以便在教学中有的放矢，逐一落实。

教师备课时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；提出具体的教学目标；深入。

精心备课是上好一堂课的前提

精心备课是上好一堂课的前提第一篇：精心备课是上好一堂课的前提精心备课是上好一堂课的前提“好课是认真准备出来的”。

教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。

备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。

一堂课的成功与否,除了教师的教态大方，语言亲切有趣并能否自如、适当地运用教学艺术之外,还与教师是否充分地做好课前准备有密切地关系。

因此，备课,是课前准备最重要的一环,是上好一堂课的前提,是提高教学质量的关键。

因此，备课直接影响到授课的成功与否,因此,我们每一位教师必须认识到备课的重要性，在每上一节课之前做到精心备课。

下面就如何精心的备好课的问题浅谈我的几丝薄见:一、深入钻研教材。

首先要全面准确的把握教学目标，语文课程从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标，这是我们把握教学目标的依据。

首先，教师在备课前整体上把握新课程标准，对各学段的目标有较透彻的领悟，再关注所授课所在的教材的编写特点，教学目标、教学内容，做到心中有数，进一步研究本单元的教学目标和本课的教学目标，并将目标细化为三维目标。

其次，深入细致的研读教材，做到懂、透、化。

根据课文的特点并参考教师用书分析出本课的教学重点、教学难点，根据学生实际水平制定出突破重难点的方法，再写出教学准备。

二、备学生备学生就是通过研究、了解学生的学情，我们的学生来自农村，家庭教育和社会教育教薄弱，学习习惯和学习水平也有所区别。

因此，没有一种方法是万能的教学方法，也不可能有一种教学方法适合所有的学生。

我们备课时就要尽可能有针对绝大多数学生找到适合自己的学习方法。

为了更好地了解学生，教师可以通过课堂提问、作业以及与其他在校老师、同学、班干部或学生家长的沟通，来掌握学生的一些具体信息、学习情况、基础知识、学习习惯等等。

三、备教学方法。

如何打造高效课堂备课是关键.

以前学习一加一等于二，学生一味的去学，却没有一个学生问为什么一加一等于二！可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只有把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。

所以还要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。

只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。

关于备教材、备大纲、备教法、备内容我就不做太多阐述了。

那些只要教师认真完全可以想出更好的思路和方法还有策略去面对新学期的课堂教学。

但作为打造高效课堂教师在备课之时把心思和精力多用于备学生，我想这样才可以使我们的课堂教学充满生机与活力！把学生备好才可以更好去驾御课堂, 激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。

学习积极性提高了何求课堂效率不高！。