《学前卫生学》绪论及第1章[1]2

为什么在青春期的时候会出现第二性征的发育？
三、人体功能的调节
• （一）神经调节 • （二）激素调节
• （一）神经调节： 人体最主要的调节 方式。
• 神经调节的基本方 式是反射。
• 反射的途径是反射 弧。
知识点回顾
反射分为条件反射和非条件反射。 非条件反射是先天形成的，与生俱来的，如膝 跳反射、眨眼反射等 条件反射是后天形成的，较为复杂的反射。比 如望梅止渴、不寒而栗等 你还能举出哪些非条件反射的例子？
植物性神经示意图
• （二）体液调节：一种比较原始的调节方 式，作用范围广泛、作用缓慢持久
主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激 素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环 或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑 制组织或器官发生功能性的变化。
1.激素调节
观看录像：
垂体
人体主要内分泌腺 的位置、功能
四、学习学前卫生学的方法：
• 1、理论联系实际
• 2、养成良好的卫生习惯，以身作则。 • 3、做到尽心、爱心、耐心、责任心、诚心 五心。
第一章
人体概述
小朋友，起得早，大家快来做做操， 张开小嘴深呼吸，揉揉鼻子吸吸气， 洗洗小脸提提神，脖子脖子扭一扭， 手臂伸一伸，小手拍一拍， 腿儿踢一踢，膝盖蹲一蹲， 小脚跳一跳，天天锻炼身体好， 脑袋更聪明，做个新世纪小主人。 一、人体的基本形态：头、颈、躯干、四肢
学前卫பைடு நூலகம்学
主讲人：张军 （学前教育专业）
聊一聊
你听说过这门科目吗？你 对本科目有什么看法？
学习学前卫生学的意义
患者三 年龄18岁，身高 0.83米,智力低下.
先天性甲状腺功能减低症 （呆小症）
幼年时期甲状腺激素分泌不足
曾金莲，1964年出生在湖南沅江县，出生 后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身 高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米， 16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码 的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。在她1982 年死时身高已有2.47米。
二、学习学前卫生学的任务
1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平
补充：学前儿童的年龄分段
1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗 语所称的“月科孩子”。 2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称 这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段， 也称学龄前期。 5.学龄期：7～14岁。
甲状腺 肾上腺
胸腺
胰岛 卵巢
睾凡
人体主要的内分泌腺
患 者 一
患者二 女,17岁, 身高2.47米, 体重135千 克,医院疹 断生长异常.
患者三 年龄18岁， 身高0.83 米,智力 低下.
患者四 症 状：患病 后食量大增, 每餐5大碗饭 不在话下,易 出汗,情绪激 动,眼球严重 凸出
患者五 女,55岁,家住 贵州省某边远 山区,脖子肿 大,呼吸困难, 劳动时心跳快, 气短.
4.细胞间液
细胞间质是由细胞产生并存在于细 胞周围的物质。是细胞与细胞之间的 联系物质，也是维持细胞生命活动的 重要环境
（二）组织：
分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织 1.上皮组织
功能：保护、分泌、吸收 2.结缔组织 功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨 3.肌肉组织 包括平滑肌、骨骼肌和心肌 4.神经组织 □ 包括神经元及神经胶质组成
人体的化学成分：
• １.碳C、氢H、氧O、氮N四种元素在体 内含量最高，占总量的96%。
• ２.铁Fe、碘I、钴Co、铜Cu、锌Zn、铬 Cr、氟F、锰Mn、鉬Mo、硒Se、硅Ｓｉ 含量很少，称为微量元素。
人体的新陈代谢
• 概念：生物与周围环境进行物质交换和自 我更新的过程。 • 1.同化作用：人体不断从外界摄取各种物 质，将其变成自己身体的一部分，并且储 存能量的过程。 • 2.异化作用：同时，构成身体一部分的物 质，不断氧化分解，释放能量以供人体各 种生理活动的需要，并把分解的废物排出 体外。
患者三 这是一个 呆小症 的患者.
病因是 幼年时期
甲状腺激素分泌不足
患者四 此人患了 甲 亢 病因:甲状腺功能亢
进,引起甲状腺激素 分泌过多
患者五 此人患有 大脖子病 病因是土壤、饮水
和食物中缺碘，使
甲状腺激素合成减少
激素调节和神经调节的关系
激素调节和神经调节的关系
如果你是一个篮球迷,看一 场比赛时,看到自己喜欢的球队 进球,你会欢呼雀跃,对方进球则 让你捶胸顿足.尽管你意识不到, 你此时已经面红耳赤、心跳加快、 血压升高。 大脑皮层兴奋→促使肾上 腺激素的分泌→促使心跳加快 、血压升高、血管扩张、面红耳 赤。
骨骼肌
分布在四肢和躯 干，收缩特点是 迅速有力。
平滑肌
分布在内脏、 血管等处，由 自主神经支配。 收缩特点是缓 慢而持久，具 有很大的伸展 力
心肌
心脏特有的肌 肉组织，具有 自律性，能按 自己的节律收 缩，也接受自 主神经的调节
（三）器官 • 说说人体有哪些主要的器官， 你能指出它们在人体的哪个 位置吗？
案例1
这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫 她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子， 我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开 我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么， 问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来 晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于
（四）系统
• 人体有八大系统：分别为运动系统、 呼吸系统、消化系统、循环系统、 内分泌系统、泌尿系统、神经系统 及生殖系统。
猜一猜
为什么紧张时想上厕所？ 为什么心情不好会食欲减退？
青春期的身体变化
进入青春期后,男孩和女 孩的性器官都迅速发育,并且 出现了一些羞于启齿的生理现 象:男孩出现遗精,女孩会来月 经.这都是正常的生理现象.
酶的催化作用
• 在人体新陈代谢的过程当中是有一类叫 做酶的生物催化剂在起作用。 • １、酶是生物体产生的具有催化能力低 的蛋白质。 • ２特点：高度的专一性，一种酶只能催 化一种或某一类化学反应。 • ３、人体内如果缺乏酶或者酶的分泌不 足，就会发生代谢紊乱，引起疾病。
练习：
1.跳水运动员在跳水的时候只有神经调节的 作用，没有体液调节。（ ） 2.神经系统的某些部分也释放激素。（ ）
是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带
她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地 抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。
案例2
2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父
亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,
她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开 水烫成十级伤残.
案例3
1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的 6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼 儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了
她的性命.
•
三、学习学前卫生学的意义
• 1、 为我们进入幼儿园工作奠定基础 • 2、为我们学习其他相关专业奠定基础
四、 学习要求
（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。
（二）不迟到，不早退，不无故旷课。
（三）上课期间不许使用手机。 （四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。 （五）认真、独立、按时完成作业。 （六）及时反馈意见及建议。
五、教学方法及成绩评定
（一）教学方法 讲授、自学、讨论及随堂测试等相结合。 （二）成绩评定
看看接下来的几 张图片，你认识它们吗？ 想一想：人体是由哪些 基本结构组成的，它们 的关系是怎样的？
二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位 ↓ 组织 ↓ 器官 ↓ 系统 ↓ 人体
二、人体的基本结构
• 构成人体生命大厦之砖的是细胞 • 一类细胞聚合在一起构成组织
• 不同的组织巧妙的搭配起来就形成器官， 如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。 • 不同的器官结合起来，完成某一项功能就 是系统。人体共有八大系统
巨人症
反应停事件，海豹畸形儿
一、本课程的地位、性质和任务
（一）地位、性质
是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
（二）任务
维护和增进学前儿童健康。
学习学前卫生学的意义

1、 为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业知识奠定基础

二、课程教学的基本要求
通过本课程的学习，掌握有关幼儿的解剖生理 特点与卫生、生长发育规律、心理卫生、常见疾 病和意外事故的预防与处理、托幼园所的环境卫 生和卫生保健制度等基本知识，具备相应卫生保 健的基本技能，能够在以后的实际工作中维护和 增进儿童的身心健康。
• 神经调节和体液调节协调作用的实例
• 1.实例 体温恒定的调节
神经调节和体液调节的关系：
• 神经和体液调节是相互影响的。 • 1.体液调节受神经调节的控制。
• 2.体液调节也可影响神经系统 • 的功能。
神经体液调节，使各器官系统协调一致， 内环境稳态得以维持，细胞各项生命活动正 常进行，机体能适应环境不断变化。
患者一
这些人患了: 侏儒症
病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只有40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最”。
患者二 此人患了 巨人症 病因是 幼年时期
生长激素分泌过多
曾金莲，1964年出生在湖南沅江县，出生 后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身 高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米， 16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码 的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。在她1982 年死时身高已有2.47米。