《平均分》优秀说课稿
平均分(一)(说课稿)苏教版二年级上册数学
平均分（一）（说课稿）苏教版二年级上册数学
一、教学目标
知识与技能
1.理解“平均分”的概念。
2.能够用加减法求解平均分。
过程与方法
1.理解并掌握学习数字时要注重思考和联系实际的方法。
2.学会用数字解决日常实际问题的方法。
3.运用问题引导学生进行探究式学习，提高学生实际解决问题的能力。
情感态度和价值观
1.培养学生探究数学问题的兴趣和积极性。
2.培养学生珍惜物品、理解平等分配的意义和重要性。
二、教学重难点
教学重点
1.让学生理解“平均分”的概念。
2.用具体例子让学生理解和掌握平均分的求解方法。
教学难点
1.帮助学生理解平均分的抽象概念。
2.帮助学生建立平均分的求解思维模式。
三、教学内容与教学过程
教学内容
1.针对学生已经掌握的基本加减法，通过问题引导学生理解“平均分”的概念。
2.让学生运用加减法求解平均分，培养学生思考问题、探究问题、解决问题的能力。
教学过程
1. 导入新知识
通过问题引入概念。
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级的《平均分》。
在此之前，我已经深入研究了教材，认真分析了学情，精心设计了教学环节，现在我来向大家详细介绍。
一、教材分析本节课是二年级数学上册的教学内容，主要涉及平均分的概念和方法。
在日常生活中，平均分是一种常见的数学现象，孩子们在接触分数之初就需要掌握平均分的概念和方法。
通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的基本概念，同时培养初步的分数应用能力。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了一些基本的数学概念，如整数、加减法等。
同时，他们在生活中也经常接触到分数，如分享食物、分配玩具等。
学生对平均分有一种直观的理解，但这种理解可能是不准确、不完整的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，提高对分数概念的理解和应用能力。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.理解平均分的概念，掌握平均分的方法；2.能正确地、迅速地进行平均分操作；3.培养初步的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。
四、教学重难点本节课的教学重点是掌握平均分的方法，理解平均分的概念。
教学难点是理解平均分的概念，能正确、迅速地进行平均分操作。
为了突破重难点，我将采用讲解、示范、小组合作、动手操作等多种教学方法。
五、教学过程为了实现教学目标，我将采用以下教学过程：1.导入新课：通过问题导入，激发学生学习兴趣。
例如：“如果你有6块糖，你要分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考如何公平地分配。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生理解平均分的概念和方法。
首先，我将会解释平均分的概念，即把一个数分成几份，每份相等。
接着，我将会示范如何进行平均分操作，例如把6块糖分成两份，每份3块。
3.小组合作：通过小组合作，让学生在实践中掌握平均分的方法。
每个小组将会得到一些物品（如纸片、小球等），他们需要将这些物品平均分配给每个成员。
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。
在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。
然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。
教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。
（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。
（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。
然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。
教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。
3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。
引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。
4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。
然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。
5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。
之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。
6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。
（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。
平均分(说课稿)沪教版二年级上册数学
平均分（说课稿）一、教学目标•了解平均数的概念•能够使用加减法求解平均数•发展学生的逻辑思维能力和数学计算能力二、教学重点•平均数的概念•平均数的求解方法•加减法的应用三、教学难点•学生对平均数的理解•多种方法求解平均数的能力提高•发现问题的能力和解决问题的方法四、教学过程1. 导入教师出示一个水果超市的报表，让学生看到其中一列“水果的价格”并提问：“你们看到这些价格后，有没有什么想法？”为了加深学生的印象，教师可以列出一些具体问题，例如：•这些水果价格都是多少元呢？•如果你买一些水果，需要多少元呢？•如果每个人都想要买水果，我们需要准备多少元？引导学生尝试自己思考并提出解决问题的方法。
2. 引入平均数•教师出示一张纸条，上面写有3,4,5等数字，让学生算出它们的平均数。
•学生完成后，教师可以问：如果把这几个数字都写成4，这些数字的和是否会有变化？这样改变后新的平均数是多少？•引导学生理解平均数的概念：平均数就是多个数的和（总数）除以这些数的个数。
并且，它可以帮我们了解这些数的“代表值”。
3. 讲解求解平均数的方法•同样出示一组数字，教师可以先让学生用加减法求出这些数字的和，再除以这些数字的个数得出平均数。
例如，3,4,5的平均数就是 $\\dfrac{3+4+5}{3} =4$。
•也可以提出另一种方法：将相邻的数字相加再除以2得到中间数，然后将所求的中间数相加再除以2，得到所有数字的平均数。
例如：2,4,6,8,10中，当2+4、6+8和10各自除以2，得到3,7,10。
再将3,7,10相加，得到20。
最后将20除以5，得到这些数字的平均数为4。
•提醒学生，这些方法都是可以同时适用于多组数字的，而且它们的应用比较灵活，需要孩子们灵活运用。
4. 拓展联系在做加、减法练习的同时，可以穿插一些平均数的练习，例如：求“13,14,15的平均数是多少？”或者在加减法的计算过程中加入求平均数的题目。
另外，在课后布置一些习题给学生，让他们通过练习掌握如何求解平均数。
二年级《平均分》的说课稿
二年级《平均分》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是二年级的《平均分》。
我将从以下几个方面进行阐述：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学反思。
一、教材分析本课内容是二年级数学上册第六单元“除法”中的一部分。
平均分是一年级下册所学“除法的初步认识”的延续，也是今后学习除法的基础，具有很重要的作用。
二、学情分析经过前面的学习，学生已经初步认识了除法，知道了除法算式的读法和写法，以及知道了什么是商、余数和除数。
在此基础上，本节课将进一步学习平均分的含义和操作方法，为后续学习打下基础。
三、教学目标1.知识与技能：理解平均分的含义，学会平均分物品的方法，能用自己的语言表述平均分的过程。
2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在合作交流中，培养学生的合作精神和创新意识，体验数学学习的乐趣。
四、教学重难点1.教学重点：理解平均分的含义，学会平均分物品的方法。
2.教学难点：能用自己的语言表述平均分的过程。
五、教法学法1.教法：采用直观操作和互动式教学方法，通过实物演示和互动交流，帮助学生理解平均分的含义和方法。
2.学法：采用自主探究和合作学习的方式，通过观察、操作、交流等活动，让学生在探究中掌握知识，提高能力。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.学习新课：通过实物演示和互动交流，帮助学生理解平均分的含义和方法。
3.巩固练习：通过小组合作和集体交流，加深学生对知识的理解和掌握。
4.课堂小结：通过总结和评价，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。
七、教学反思本节课的教学过程比较顺利，但在某些细节方面还需要进一步改进和完善。
例如，在实物演示时，有些学生没有看清操作过程，导致理解上存在困难；在小组合作中，有些学生参与度不够高，需要加强引导和激励；在集体交流时，有些学生的表述不够清晰和准确，需要加强指导和纠正。
《平均分》小学数学一等奖说课稿
《平均分》小学数学一等奖说课稿小学数学一等奖《平均分》说课稿尊敬的评委、各位老师:大家好！我说课的题目是《平均分》，来自苏教版小学数学三年级上册第一单元的内容。
下面我将其分为五个部分进行说明。
一、说教材（一）教学内容。
《平均分》单元是小学数学学习的重要基础，主要引导学生理解平均分的概念，并通过实际操作感知和操作，体会平均分的含义和分法，从而引申归纳出平均分的概念。
（二）教学目标。
依据新课标的要求，并结合学生的特点，确立以下目标：1. 使学生在具体情境中初步理解平均分的概念及平均分的意义，知道平均分在生活中有哪些应用。
2. 通过观察、操作等活动，使学生初步掌握平均分的方法，能独立完成平均分任务并能进行概括。
3. 培养学生观察、思考问题的良好习惯，发展创新意识，获得积极情感体验，引导学生良好的情感态度与价值观。
二、说学情（一）课前分析。
通过课前调查，大多数学生对于平均分有一定的了解，能够说出一些平均分的简单例子，但是对平均分的概念及相关性质还缺乏理解。
他们缺乏理论上的抽象概念，需要通过实物或情境等方式具体形象地过渡到抽象的平均分概念。
（二）学习积累。
学生对平均分已有一个初步的感性认识，在之前的计算和测量学习中也积累了一定的经验。
在本节课中，这些生活经验和技能将成为支撑平均分理解和掌握的基础。
三、说教法与学法（一）教法。
1. 观察法：通过一味地观察实物直观呈现的情境，学生的认识往往停留于感性认识，教师需要适时引导学生展开思考，深一步理解平均分的概念。
2. 讨论法：教师在课堂上注重引导学生开阔视野，运用观察、对比、讨论等方法，从而更全面地理解平均分的意义与重要性。
（二）学法。
主要采用自主学习法和合作学习法，教师则在关键处加以点拨、引导、示范，使学生通过对平均分概念的学习，逐步懂得分类、概括等思想方法。
四、说教学环节（一）导入环节。
在导入环节，教师先通过多媒体呈现一些平均分的生活场景，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生说出这是“平均分”，从而自然过渡到对平均分的解释。
小学数学《表内除法(一) ：平均分 说课稿 》(四篇)
2 表内除法（一）：平均分说课稿一一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
《平均分》说课稿范文（通用5篇）
《平均分》说课稿范文（通用5篇）《平均分》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《平均分》说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、说教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、说教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
二年级下册数学说课稿-《平均分》人教版
二年级下册数学说课稿- 《平均分》人教版一. 教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究平均分的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够应用平均分解决实际问题，理解平均分在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和直观演示法等多种教学方法。
情境教学法通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；合作学习法引导学生通过小组合作解决问题，培养团队协作能力；直观演示法通过实物演示和操作，帮助学生直观理解平均分的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的情境，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法将水果平均分给每个人，引导学生动手操作和思考。
3.交流：学生汇报各自的分法，教师引导学生总结出平均分的方法，并讲解平均分的原理。
4.练习：学生独立完成一些平均分的练习题，巩固所学知识。
5.应用：学生分组讨论，尝试用平均分的方法解决实际问题，如分食物给朋友、分物品给同学等。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的重要性和应用。
《平均分》教案（精选15篇）
《平均分》教案（精选15篇）《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。
学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。
二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。
情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。
三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作交流。
五、教具、学具教具：多媒体、小红花学具：小棒六、说（一）、教学设计的指导思想1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；2、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；4、教学过程中，注意创设情境和氛围。
小学二年级数学《平均分》说课稿
小学二年级数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是小学二年级数学的一个重要内容，它是在学生已经初步了解分数概念的基础上进行学习的。
通过学习，学生将进一步了解分数的基本概念，为以后学习较复杂的分数知识打下基础。
二、学情分析小学二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，但对于抽象的数学概念，如分数、平均分等，可能还存在一定的理解难度。
因此，教师在教学过程中，需要充分利用生活中的实例，帮助学生理解抽象的数学概念。
三、教学目标1. 理解平均分的概念及意义。
2. 掌握平均分的方法，能够正确地进行平均分操作。
3. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的探究意识和合作能力。
4. 结合具体情境，体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握平均分的方法，理解平均分的意义。
2. 教学难点：理解平均分的概念，正确地进行平均分操作。
五、教具准备1. 多媒体课件。
2. 实物展示台。
3. 糖果、小棒等教学用具。
六、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣。
教师讲述一个关于小动物们分糖果的故事，引导学生思考：怎样分才能让每个小动物都得到一样多的糖果？从而引出平均分的概念。
2. 探究新知：通过实例演示，让学生理解平均分的概念及方法。
教师拿出一些糖果和小棒，让学生动手尝试把它们平均分成几份。
通过操作，让学生理解平均分的概念和方法，并掌握平均分的方法步骤。
3. 巩固练习：通过小组活动、习题练习等方式，巩固学生对于平均分的理解和掌握。
教师可以设计一些实际问题，如：把10个糖果平均分给5个人，每个人得到多少个？让学生进行实际操作，加深对于平均分的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课学到的知识，让学生总结自己在本节课中的收获和不足之处。
教师可以引导学生思考：你学到了什么？在以后的学习中应该注意什么？从而帮助学生更好地掌握数学知识。
5. 布置作业：布置一些与平均分相关的习题作业，让学生回家后进行练习，加深对于平均分的理解和掌握。
第五单元《平均分》(说课稿)-二年级上册数学青岛版
第五单元《平均分》（说课稿）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.知识目标：掌握平均数的概念，能够求平均数。
2.技能目标：培养学生正确的思维方式，观察和归纳问题的方法；提高学生运算能力和信息处理能力；训练学生的口算能力。
3.情感目标：引导学生关注生活中的数据和信息，培养学生团队合作意识和合理分享的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：介绍平均数的概念，并用实例解决生活中的问题。
2.教学难点：让学生掌握平均数的计算方法，能够通过观察和归纳解决实际问题。
三、教学内容1.知识点1：平均数的定义平均数是一组数的总和除以这些数的个数。
2.知识点2：平均数的计算公式平均数 = 总和 / 个数3.实例1：平均数的求解有五个数：2，4，6，8，10，这五个数的平均数是多少？解题方法：把这五个数相加，得到的结果为 30，再除以 5 得 6，平均数就是6。
4.实例2：平均数的应用小明家的水、电和气费用为 200 元，其中水费为 60 元，电费为 80 元，问气费为多少？解题方法：把水费和电费加起来，得到结果为 140 元，那么气费就是总费用减去这个数，即 200 - 140 = 60 元。
四、教学方法1.案例分析法通过实例让学生更好地理解平均数的概念和计算方法，提高其运算能力和信息处理能力。
2.合作学习法引导学生团队合作，比较各自的结果并讨论归纳出最优解，培养学生分享合理的思维和方法。
五、教学活动设计1.通过PPT讲解平均数的概念和计算方法。
2.举例说明平均数的应用。
3.给学生出题，并引导学生在小组内讨论，寻找最优解。
4.学生上台展示自己的解题思路和方法。
5.出示问题，让学生分组进行竞赛。
六、教学评估1.测验法对学生进行小测验，检测学生是否掌握了平均数的概念和计算方法。
2.观察评价法观察学生的课堂表现和答题情况，对学生的掌握情况进行评价。
七、教学反思平均数是我们生活中经常使用的一个概念，在学生日常生活中也会经常遇到，因此，教师要重视平均数的教学和应用，并结合生活实际给学生提供更多的案例进行巩固，让学生在自主探究和团队合作中获得实际信息处理和口算提高的机会。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学中的一篇教学内容，主要介绍了平均数的概念和计算方法。
通过这部分内容，学生能够了解什么是平均数，如何计算平均数，以及平均数在日常生活中的应用等。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握平均数的概念，能够用认识和运算方法平均数。
2.过程与方法：通过举一反三等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结合作，互助友爱的团队意识。
三、教学重点1.平均数的概念：引导学生理解什么是平均数，即将一组数据相加后再除以数据个数的数值。
2.平均数的计算：帮助学生掌握计算平均数的方法，包括如何相加和除以个数。
四、教学难点平均数的应用：引导学生将平均数的概念运用到日常生活中，如平均飞机上乘客的体重等问题。
五、教学过程第一步：导入1.通过问题引导学生思考：如果班级有10个学生，他们的身高分别是1.3m、1.2m、1.4m……那么，这10个学生的平均身高是多少？2.让学生回答问题，并引出平均数的概念。
第二步：学习平均数的定义1.通过教材上的例题，引导学生理解平均数的概念和计算方法。
2.让学生运用手中的练习册进行练习。
第三步：练习平均数的计算1.设计一些实际的问题，让学生进行计算和解答。
2.引导学生用图表的形式表示平均数，加深学生对平均数的理解。
第四步：应用平均数1.设计一些日常生活中的问题，如班级学生的平均体重等，让学生运用平均数的概念进行计算。
2.引导学生讨论平均数在生活中的应用场景。
六、教学反思通过对《平均分》这一教学内容的说课，我认识到在教学中应注重引导学生理解概念、培养解决问题的能力，同时将抽象概念与日常生活相结合，增强学生对知识的实际应用意识。
希望能够在教学过程中更多地鼓励学生发散思维，培养学生的创造力和团队合作精神，使学生在学习中得到全面发展。
《平均分》优秀说课稿
《平均分》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一课时内容。
“平均分”在除法运算中具有重要地位，是学习除法的基础。
通过这部分内容的学习，学生能够建立平均分的概念，为后续学习除法的含义和用乘法口诀求商打下坚实的基础。
教材通过让学生分糖果、分橘子等活动，引导学生在操作中体会平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分”。
教材还注重通过对比，让学生区分平均分和不平均分的情况，加深对平均分的理解。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
在学习平均分之前，学生已经有了一定的分东西的生活经验，但对于平均分的概念还比较模糊。
因此，在教学中，要通过直观的操作和演示，让学生在实践中理解平均分的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中经历平均分的过程，理解平均分的含义，知道平均分的方法。
2、过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和初步的抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的含义，能够区分平均分和不平均分的情况。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作法和讨论法。
让学生通过摆一摆、分一分、说一说等活动，亲身经历平均分的过程，从而理解平均分的含义。
在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生在动手操作和思考中学习数学知识。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个生日聚会的场景，桌上有 6 个糖果。
平均分 说课稿
二、说教学目标重难点
1、通过观察情境图，能举例说明“每份同 样多”，并能说出平均分的含义。 2、初步感知平均分的特点，会将一些物体 平均分成若干份，至少 80%的学生能比较规范地说出平均分的过 程和结果。 3、在活动中培养学生的动手操作能力和语 言表达能力。 教学重难点：平均分的含义和方法。
三、说教法学法
充分利用教材主题情境，借助多媒体，实物学 具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识。 主要教学方法：数学课程标准》中这样规定： “数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从 学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有 趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过数学活动 ， 掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学 的角度去观察事物，思考问题。”
（
从学生的分配方案中，揭示“平均分”的 概念。利用展台，选取平均分和没有平均 分的小组进行对比，再次让学生亲身感受 平均分 再次操作，强化平均分。问题：如果把这 15个桔子，平均分成3份，每份是几个？ 你还会分吗？让学生再次动手操作分，展 示分法。 【设计意图：通过再次操作，进一步强化 平均分的方法，引导学生比较规范的说出 平均分的过程和结果。】
《平均分》说课稿
一、说教材分析 二、说教学目标重难点 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材分析
今天我说课 的内容是义务教育课程人教版小学数学二年级下册 第二单元《表内除法》的第一节“除法的初步认识”——“平 均分”的第一课时。本节内容属数与代数领域，是在学生已经 学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上教学的，它是学生 学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数 学概念。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破 除法学习的难点，关键是理解“平均分”。教材设计了各种情 境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通 过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分 参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生 多次亲自经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象， 为认识除法打好基础。新课标指出：教学应该以学生的认知发 展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因 材施教。引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理 解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本 的数学活动 经验。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很 多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象， 但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识 升华。
平均分人教版说课稿
平均分人教版说课稿说课稿是一种教师在授课前对教学内容进行系统阐述的文本，它旨在展现教师对教材的理解、教学目标的设定、教学方法的选择以及教学过程的安排。
以下是一份关于“平均分”这一数学概念的人教版说课稿。
一、教学内容分析本次说课的内容选自人教版小学数学教材第五册，主题为“平均分”。
这一概念是学生在数学学习过程中接触的初步分数知识，对于学生理解分数的概念和后续数学学习具有重要意义。
本节课将围绕“平均分”的定义、意义及其简单的计算进行教学。
二、教学目标设定1. 知识与技能目标：使学生理解“平均分”的概念，掌握平均分的基本计算方法，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“平均分”的含义，掌握平均分的计算方法。
2. 教学难点：引导学生从具体操作中抽象出平均分的概念，理解分数表示的是单位“1”。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实物操作：利用具体的教具，如小物件分配，让学生亲身体验平均分的过程。
五、教学过程设计1. 导入新课- 通过生活中的实例，如分糖果、水果等，引出“平均分”的概念。
- 提问学生：“如果你们有5颗糖果，想平均分给2个朋友，每人能分到几颗？”以此激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 教师示范将12个小物件平均分成2组的过程，并引导学生观察、讨论。
- 学生分组操作，尝试将不同的物品（如苹果、小球等）进行平均分配，并记录结果。
- 教师引导学生从操作中总结“平均分”的定义。
3. 巩固练习- 通过解决实际问题，如班级活动中的物资分配，让学生练习平均分的计算。
- 教师出题，学生独立完成，然后集体讨论答案和解题思路。
《平均分》说课稿
平均分说课稿一、教学背景与教材分析1. 教学背景平均分是小学数学的一个重要知识点，教学通常安排在二年级上学期。
通过学习平均分，学生可以掌握平均数的概念、计算平均值的方法，提高他们的数学思维和计算能力。
2. 教材分析平均分作为数学的一个基本概念，一般以生活实例引入，让学生能够实际感受到平均分的应用场景。
教材一般以集体活动中的分数平均值为例，通过小组、班级或全校活动的分数统计，让学生理解平均数的计算方法。
二、教学目标1. 知识目标•理解平均数的概念，知道平均数表示一组数据的集中趋势。
•掌握计算平均数的方法，能够根据给定的数据求出平均值。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和分析问题的能力，使他们能够运用平均数的概念解决实际问题。
•培养学生的合作意识和集体意识，通过小组合作的方式进行学习，提高他们的团队合作能力。
3. 情感态度价值观目标•培养学生的公平意识和分享精神，让他们明白平均分的重要性，并愿意与他人分享自己的成果。
•培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们的学习动力，提高他们的数学素养。
三、教学重难点1. 教学重点•学习平均数的概念，掌握计算平均数的方法。
•锻炼学生的观察能力和分析问题的能力，培养他们的合作意识和集体意识。
2. 教学难点•让学生根据实际情境理解平均数的概念，把抽象的概念与生活实际联系起来。
•培养学生的观察能力和分析问题的能力，让他们能够灵活运用平均数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个问题导入新课，例如：“如果一段时间内小明每天跑步的距离分别是5公里、6公里、7公里，那么他的平均跑步距离是多少呢？”2. 概念讲解•定义平均数的概念：平均数表示一组数据的集中趋势，是各数据之和除以数据的个数。
•举例说明平均数的计算方法：将一组数据的数值相加，再除以数据的个数。
3. 计算练习让学生通过一些简单的计算练习，熟悉平均数的计算方法。
例如：“班级里有10个同学，他们的身高分别是120厘米、125厘米、128厘米……，请计算班级的平均身高。
小学数学《平均分》试讲说课稿
小学数学《平均分》试讲说课稿《平均分》教学设计【开场白】谢谢评委老师，我试讲的题目是《平均分》，（板书标题）下面开始试讲。
师：上课，同学们好，请坐。
一、课堂引入师：小朋友们，告诉你们一个好消息。
明天是个好天气，学校决定明天去春游。
（停顿）一听到这个好消息，二（1）班的小朋友跟大家一样可高兴了，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品。
观察画面，你发现了什么？生1：二（1）班的小朋友准备的食品可真多，有面包、橘子、矿泉水，还有糖果……生2：我发现这些食品都是分成一份一份的，面包有10份，矿泉水、橘子、糖果也都有10份。
生3：我还发现每份食品都是2个，2个面包一份，2瓶矿泉水一份……师：小朋友们观察得真仔细！二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。
（板书：每份分得同样多）你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？（停顿）生：每份分得同样多，比较公平，大家的都一样多。
师：是的，这节课我们让一起来探究关于这种“每份分得同样多”的数学知识。
（板书课题：平均分）二、新课讲授（一）初步感知“平均分”的概念师：老师也为同学们准备了一些明天春游的食品，不过想要得到老师的食品就要回答老师的问题哦！（停顿）看到这个问题，哪位同学来读一读？你举手最快，你来！生：把6颗糖果，分给3位同学，分一分。
师：声音真洪亮，请坐！我们该如何分？咱这样先不着急，先自己想一想，一会儿我找位同学上来分一分。
有答案了的举手，好，请你们三个上台来展示你们的分法。
生1：我把6颗糖分成3份，分别是1颗，2颗，3颗。
生2：我把6颗糖分成3份，分别是1颗，1颗，4颗。
生3：我把6颗糖分成3份，分别是2颗，2颗，2颗。
师：同学们有三种不同的方法，我们来看一下哪一种分法会让这三位同学都满意？生：第三种，2，2，2。
师：为什么？生：每人都一样多，对三位同学最公平。
师：是的，分给3位同学，也就是分了3份，每份都是2颗糖果，同样多。
（停顿）每份分得同样多，还有一个好听的名字，叫平均分。
4 平均分(1) 说课稿-2021-2022学年数学二年级上册(苏教版)
4 平均分（1）说课稿一、教学目标1. 知识与技能1.1 掌握平均分的概念，能计算平均分。
1.2 掌握简单的数据分析方法，能通过平均分推出其他数据。
2. 过程与方法2.1 通过实例引导学生理解平均分的概念。
2.2 注重学生的自主学习和探究，引导学生从自身的生活经验中获取数据，并进行分析。
3. 情感态度与价值观3.1 培养学生合作意识，促进班级团结。
3.2 培养学生的数据意识和数据分析能力，掌握基本的数据分析方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.1 掌握平均分的概念。
1.2 能计算平均分。
2. 教学难点2.1 培养学生的数据意识和数据分析能力。
2.2 能通过平均分推出其他数据。
三、教学内容和思路1. 教学内容1.1 平均分的概念。
1.2 平均分的计算方法。
1.3 平均分的应用。
2. 思路2.1 导入新课。
通过问学生生活中的实例来引导他们理解平均分的概念，如：小明这周考了80，小红考了 92，小华考了 95，那么三人的平均分是多少？2.2 学习新课。
介绍平均分的概念和计算方法，并给出一些实例，让学生自己算一算平均分。
2.3 拓展应用。
通过一些实际生活中的例子，带领学生拓展应用平均分的方法，如通过平均分推算未知数据等。
2.4 答疑解惑。
课堂上根据学生的反馈，逐一解决他们的问题和疑惑。
四、教学方法和手段1. 教学方法1.1 启发式教学法。
通过提问和例题引导学生理解平均分的概念，让学生主动参与学习，激发其学习兴趣。
1.2 个案分析法。
引导学生从自身的生活经验中获取数据，并进行分析，让学生从中学到实际应用的方法。
1.3 合作学习法。
组织学生进行合作学习，让他们在小组内相互交流和学习，培养团队合作精神。
2. 教学手段2.1 课件。
通过投影仪展示课件，让学生更直观地了解平均分的概念和计算方法。
2.2 教材和练习册。
结合教材和练习册，让学生更好地掌握知识和技能。
2.3 实物或图片。
通过实物或图片，让学生更具体地理解平均分的应用。
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《平均分》优秀说课稿
今天我说课的题目是苏教版二年级上册第四单元认识除法第一课时：认识平均分。
我将从说教材，目标，教法，学法，工具的使用，以及流程这六个层次展开。
首先说教材：这部分内容是在学生对“几个几”的基础上教学平均分的认识，让学生分别学习依据一些物体的总个数和每几个分成一份或者指定分成几份的要求进行平均分的方法，教材在引出概念之前，首先让学生认识平均分，比较充分地参与平均分物体的活动，为今后继续认识除法作铺垫。
本节课安排两道例题和两次“试一试”。
例1让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；“试一试”让学生初步练习平均分物体。
例2教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生用学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。
“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识。
根据大纲的要求和以上教材的分析，我确定以下教学目标：
1、在具体的情景中，让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：建立平均分的概念，为认识除法打基础。
为达成教学目标，突出重点，突破难点，设计本课时我意图体现如下教法：
1、以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；
2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：
1、让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。
2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，以开放生动的形式加以呈现。
为了使课堂更直观我准备了课件演示教具（苹果磁性贴片）学具小棒
说教学流程也就是教学设计的过程：将分为以下4个环节：
（一）创设情境，感知平均分；
（二）动手操作，学习平均分；
（三）拓展练习，运用平均分；
（四）全课小结，拓展平均分。
现在说第一环节创设情境，感知平均分：
创设情境，谈话引入
在幼儿园的时候，老师就常常教育我们要学会跟其他小朋友共同分享自己的好东西，把自己好吃的好玩的东西分给好朋友。
我们都能感受到和朋友们分享好东西是一件快乐的事情。
今天小猴子要把他的好东西分给他的2个好朋友
出示小猴子分桃的情境图，
你猜小猴子会怎样分？
将6个桃子分成几2个小猴子，可以怎样分？，让学生动手分一分，在分的过程中有3种不同的分法，你认为怎样分合理？，观察比较中得出“每份分得同样多，叫做平均分。
”并且板书。
设计意图：这样用分桃引入，既会引发他们的兴趣，又让他们明白数学与生活有联系，在交流和展示的过程中，让学生体验到平均分和不是平均分的区别，从而初步感知平均分的特点。
建立表象，理解新知
判断练习，出示几种物品的分法，让学生判断是否是平均分，如果不是平均分的要让学生说明理由，并想办法使物体变成平均分。
设计意图：这一个判断题具有多种功效，学生通过观察、比较、思考，既理解了平均分与其他分法的区别，又熟练了平均分的分法，巩固了平均分的意义，从而使本课堂的重点得到进一步落实。
在情境中自主发现平均分，完整的叙述平均分，
第二环节动手操作，丰富对平均分的认识：
这环节分2步来进行教学，第一步出示8个苹果，提出问题：我可以把8
个苹果平均分给几个小朋友呢？通过同桌合做动手分一分师巡视，个别辅导汇报交流引出例2 反馈时，要学生边演示边交流分的过程和结果。
第二步动手操作，让学生用12根小棒分一分，与同桌交流你是怎样分的？
设计意图：通过操作学具，让学生进一步体会每几个作为一份来分的分法。
教学“试一试”放手让学生分一分小棒，再交流分法，能使学生进一步理解平均分的含义。
通过小组合作学习，让学生在领会平均分含义的同时，增强了合作互助的意识。
第三环节拓展练习，运用平均分：
2.先圈一圈，再填空
设计意图：安排了让学生先圈一圈，再填空题目，来强化平均分中每几个分成一份的分法。
3.出示气球情境图：这里，我用实物和真人进行分. 设计意图：让学生明白数学来源于生活。
动手分一分让学生真真切切地感受到数学的可操作性，化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特征。
也缓解了教学的坡度，突破了难点。
第四环节全课小结，拓展平均分
1.（让学生举例说出生活中“平均分”的事例，并与全班同学交流）设计意图：让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学生学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。
2.（让学生说说本节课有什么收获，还存在什么问题，引导学生学会质疑。
）。