《荒岛余生》教学设计_6.doc

《荒岛余生》教学设计-

布置学生看课本后的《鲁滨孙漂流记》的导读，以及看完全书。播放《鲁滨孙漂流记》的电影。

【教学内容】

第一课时，细心读课文，了解课文与全文的关系，同时，一道学生体会，鲁滨孙漂流到荒岛的心理活动。

第二课时，结合全书，讨论读的内容、人物形象，说自己的读后感。

第一课时

一、导入

1、让读过《鲁滨孙漂流记》的同学介绍作品。

2、在欧洲许多国家，都把这部作品作为成长中的青少年的必读书，因为鲁滨孙身上集中的体现了人类所拥有的优秀品质的精华。今天我们看看鲁滨孙初到荒岛时如何面对突如其来的遭遇呢?

二、整体感知课文内容

1、学生快速阅读课文，找出应该掌握的绳子、词语，划出。

教师投影厨师自此练习，学生其读、解释。

2、理清文章结构：

四人一小组讨论，然后转入全班讨论。

鲁滨孙的思考经历了那几个阶段?

每个阶段的侧重点时什么?

这几个阶段的前后联系是什么?

明确：要不要活下去?

怎么才能活下去?需要解决哪些物品?

光有物质生活算不算生活?

鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实?为什么? 你在困境中，如何面对的?

3、作业：

写出你所面对的困难，及解决的有利条件。

4、小结：

人没有精神寄托不行，鲁滨孙说服自己要顽强的活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命的人。生活中有很多一想不到的事情，要正确、辩证的面对生活中的不幸活挫折，从而培养积极、健康、乐观的人生态度。

第二课时

〖教学内容〗

1、探讨鲁滨孙人物形象。

2、学习鲁滨孙的优秀品质，培养积极、乐观的人生态度，珍视生命。

〖教学设计〗

一、《鲁滨孙漂流记》节选，鲁滨孙遇难漂流荒岛一幕

回顾上节课所学内容，鲁滨孙在荒岛上如何调整心态，如何度过二十八年的。

二、《荒岛余生》课题中的荒如何理解?

明确：一方面是物质的匮乏，衣食住行方面的困难。另一方面是指岛上只有鲁滨孙一个文明人，他将孤零零的生活在孤道，与世隔绝。

三、四人小组讨论，结合课文及《鲁滨孙漂流记》谈谈：

1、鲁滨孙在荒岛上遇到什么困难?他是怎样解决这些问题的?

2、鲁滨孙是一个什么形象?

3、鲁滨孙的故事给你带来什么样的启示?

4、在现实生活中，鲁滨孙这一形象有何意义?

小结：鲁滨孙是笛福时代英国的商业资产者的代表。他不安于天命，不愿过舒适的平凡的家庭生活，敢于冒险追求，三次出海，几次险些丧命，但矢志不移。他在荒岛上为了活下去与大自然顽强斗争，在改造荒岛的自然面貌和生活环境中遇到常人难以想象的的困难。他经得起失败的考验，用坚强的毅力最后取得成功。笛福生动形象的揭示这样一条人生哲理：只要有志气、有毅力，不怕一切艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过锲而不舍的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹。这是《鲁滨孙漂流记》至今还没有失去而且永远不会失去它光彩的原因。作者意味深长的写主人公被抛弃到孤岛之后，首先解决了住、吃、穿问题，然后又从事饲养、种植、加工，并与土著生番作斗争。鲁滨孙的奋斗史乃是人类文明史的缩影。正是鲁滨孙的这种精神才促进了人类文明和进步。但文明的背后也伴随着罪恶。他贩卖黑奴，利用圣经和枪支来教育星期五。他有着强烈的私有观念和殖民主义占有欲。今天，我们虽没处于荒岛中，但人类面对突如其来的灾难，也需要鲁滨孙的乐观，顽强、坚毅、实干。