第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案
初中语文 八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计【设计思路】抓住石拱桥的总体特征串起全文即：着眼对象，明确特征——着眼特征，明确方法——着眼句子，体会表达。
通过自主学习、合作探究，对文中的信息进行筛选、整理、吸纳，把握作者抓住特征说明事物的方法，引导学生体会说明文的语言特点；发挥多媒体的优势，把与教材相关的内容进行处理，将文字转变成画面，将抽象变为具体，激发学生的学习兴趣；以导学案为突破口，提供拓展性素材，先学后教，增大容量；读写结合，学以致用，以读带写，以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。
围绕石拱桥的总体特征，引导学生体会作者对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之情。
【教学目标】1.以本课为例，理解说明文的特征。
（重点）2.能力迁移，学会说明。
（难点）3.引导学生体验作者对古代劳动人民勤劳与智慧钦佩之情。
【教学准备】多媒体课件【教学课时安排】两节课【教学过程】一、谈话导入到目前为止，老师还没有去过三教殿的仙果寺（佛坪县本地景点之一），我想问有三教殿的仙果寺是个怎样地方，你们就要给老师——，对，介绍，这就是说明。
说明，跟记叙、议论一样，也是一种用途很广的表达方式。
有的人说明本领大，一说就明；有的人却越说越糊涂。
今天咱们看看同学们的说明本领如何。
请大家一定不要看书，看多媒体上的图片。
这上面画的是什么？石拱桥。
现在就请你们来说明一下这个大拱和四个小拱的位置关系。
看你们越说越明白呢，还是越说越糊涂。
谁先来说？老师根据你说的画。
两边，两边的顶部，左右两边，上方，桥的下面，两端。
（学生说老师画，边画边体会谁说得明白、准确）好了，我们不要说了，还是让我们看看书上是怎么说的吧。
现在，请大家翻到《中国石拱桥》一课，不要全文看，就看关于说明赵州桥的两小段。
好，请把书合上。
刚才大家都说不清大拱和小拱的关系，现在谁来说说看。
在大拱的两肩上各有两个小拱。
第18课《中国石拱桥》(第1课时)一等奖创新教案
第18课《中国石拱桥》（第1课时）一等奖创新教案18中国石拱桥（第1课时）教学目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2.学习举例子、列数字、引用等说明方法及其作用。
3.品味本文说明语言的准确性。
4.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
重点难点1.明确中国石拱桥的特征，学习抓住特征说明事物的方法，以及说明方法的作用。
2.品味说明文语言的准确性。
课前准备1.准备范读视频或录音，制作PPT。
2.布置学生预习课文：查阅说明方法，至少4种；朗读课文至少2遍，并勾画出自己喜欢的段落；借助注释和工具书，解决生字词，掌握“读读写写”中词的音形义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课我们常常用“桥梁”来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱。
我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、预习检查1.作者链接茅以昇（1896—1989），江苏镇江人，桥梁专家、教育家。
他主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
2.字词积累（1）朗读课文，圈画文中生字词。
弧形（hú）拱桥（ɡǒnɡ）洨河（xiáo）陡坡（dǒu）和谐（xié）饮涧（jiàn）桥墩（dūn）郦道元（Lì）匀称（yúnchèn）惟妙惟肖（xiào）（2）解释下列词语的意思。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
伦，同类、同等。
就地取材：就在原地选用需要的材料。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：课文中形容雕刻得十分精妙逼真。
古朴：朴素而有古代的风格。
三、合作探究快速阅读课文，回答下列问题。
1.石拱桥有什么特征？明确：桥洞为弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。
八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖3篇
1、八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖教学目标１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
教学重点１、说明事物的特征。
２、说明语言的准确性。
教学难点说明文语言的准确性。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况。
３、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_2
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：了解中国石拱桥的特点，学习用典型事例说明事物特征的方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：感受中国石拱桥的独特魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点1. 理解中国石拱桥的特点。
2. 学习选取典型事例说明事物特征的方法。
三、教学难点1. 体会说明文语言的准确性。
2. 分析作者说明赵州桥和卢沟桥的顺序。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，桥是一种常见的建筑，它跨越江河，连接两岸，给人们的出行带来了便利。
在我国，有许多著名的石拱桥，它们不仅具有实用价值，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们就来学习茅以昇先生的《中国石拱桥》,一起领略中国石拱桥的独特魅力。
(二)作者简介茅以昇(1896-1989),江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父"。
他主持建造了钱塘江大桥，为中国的桥梁事业做出了杰出贡献。
(三)文体知识介绍1.说明文是以说明为主要表达方式，客观地介绍事物或阐明事理的一种文体。
2. 说明文的分类：根据说明对象的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
3. 说明对象的特征：特征是一事物区别于其他事物的标志。
4. 说明方法：常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌等。
5. 说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
6. 说明文的结构：总分式、递进式。
7.说明文的语言：准确、严密、简明。
(四)读准字音弧(hú) 形拱(gǒng) 桥陡(dǒu) 坡液(xiáo) 河称(chēng) 赞墩(dūn) 子崇(chóng) 高堤(dī) 岸涨(zhǎng) 水肖(xiào) 像涨(zhàng) 红称(ch èn) 职岁(suì) 月鬼鬼祟祟(suì)(五)读课文、理清文章结构1. 学生朗读课文，思考：本文的说明对象是什么明确：中国石拱桥。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18中国石拱桥教学设计【教学目标】1.通过分析表格，认识说明文要抓住事物特征，按照一定的顺序进行说明的特点。
2.进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确和构思严谨的特点。
3.在了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就的基础上，认识古代劳动人民的聪明才智，并学习作者献身科学的志向和严谨求实的精神。
4.梳理学习收获，形成评价量表，为后续的投稿活动提供评选依据。
【教学重难点】进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确严谨的特点，感悟作者严谨求实的精神。
【导学方法】学案导学法、情境任务法、图表分析法、比较阅读法、朗读感悟法、量表评价法【课时安排】一课时【教学前准备】1.利用调查问卷收集学生认为的介绍事物的困难点。
2.让学生预习课文，完成导学案中的活动任务。
3.学生在导学案中提出自己阅读课文产生的自己无法解决的疑问。
【教学过程】一、情境任务青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛"板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。
因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥"。
（出示图片）（提前收集学生认为的写作困难点，根据学生的疑问确定活动任务。
）学生的困惑：1.好多座桥，有选择困难症的我要介绍哪几座呢？（18人）2.如何准确地介绍这几座桥？（32人）3.我怎样介绍大家才更容易理解呢？（20人）4.这几座桥的长度、宽度、设计理念等专业的知识，我不知道怎么办呢？（26人）针对同学们的困惑，我们本节课先以《中国石拱桥》为例，设计了以下的几项任务，看看我们本次投稿应该解决的主要问题有哪些，最后形成评价量表，为我们评选稿件作依据。
二、体会事例选择特点活动任务一：预习时完成的表格如下：结合老师的批阅，找到自己提取关键信息方面的不足；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。
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统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1.快速阅读课文，明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2.把握文中综合运用的多种说明方法，感受说明文语言的特点。
3.通过资料补充，让学生感受工匠精神。
【教学重难点】1.明确说明对象，了解中国石拱桥特征。
2.重点学习介绍卢沟桥的段落，学习说明方法，感受说明文语言的特点。
教学过程情景导入：同学们，今天阳光明媚，微风轻抚，让我们收拾好行囊，来一场说走就走的旅行，开展中国石拱桥研学之旅。
第一站：赏桥梁影展，荐最美图片我们首先来到了中国石拱桥摄影展厅，请先欣赏几幅照片，你认识其中的哪几座桥？重点推荐赵州桥、卢沟桥：先让学生快速阅读关于赵州桥的段落，圈划关键词句，合上书本来推荐。
再通过与赵州桥的对比来推荐卢沟桥。
1.与赵州桥相比，由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，叫做联拱石桥。
2.卢沟桥柱头上雕刻的狮子特别多，共有485个，作者用了一个词叫“惟妙惟肖"，非常的生动逼真。
这些桥梁各有特色，我们再来欣赏一下这几座桥。
第二站：绘制赵州桥，感悟工匠心随后，我们来到了桥梁美术馆。
这一站，我们要动手画一画雄伟的赵州桥。
绘制要点：大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个肩字能不能改成“边”？明确：桥本来是没有肩的，这是一种拟人化的手法，把桥说成像人一样还有肩膀，这个位置关系表述得非常准确。
通过绘制赵州桥，我们感受到了中国古代工匠精雕细琢、大胆创新的工匠精神。
作者茅以升也是这样一位桥梁专家，他把这份严谨融入到了课文当中。
摹状貌：说明了卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式美。
列数字：具体地说明了石拱桥长度不一的特点。
为什么作者能知道得这么清楚？作者是桥梁专家，他要去进行实地调查，那11个半圆形的石拱长度，是他拿着线一点一点测量的。
过渡：这些说明方法的使用，使得文章思维更严密，我们再来看看说明语言。
重点关注文章最后一句话“我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越",让学生三次朗读，通过重读“飞跃发展”、“无比优越”，体悟字里行间的自豪和赞叹之情。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_2
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18.《中国石拱桥》情境活动设计一、教学目标1、通过情境创设，了解说明内容和说明顺序，把握说明文阅读的方法。
2、通过情境配图文，掌握说明方法，语言特色。
3、通过桥，激发对民族文化精神的自豪感。
二、教学设计情境创设湖北武汉有一个桥梁博物馆，以“古今中外话桥梁"为主题，将中国华夏千年的桥梁历史浓缩之于这一博物馆之中。
而中国石拱桥是该博物馆重要展览部分，今天请同学们以茅以升的《中国石拱桥》为蓝本，参与进“中国石拱桥”这一展厅的布展之中。
活动一：设计展览前言前言，往往言简意赅。
请从中国石拱桥的特点和展览意义两个方面写一个简短的前言。
请同学们快速浏览课文。
预设：中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥在交通上发挥着不可磨灭的作用。
中国石拱桥凝聚着普通劳动人民的勤劳和智慧。
活动二：布置展览内容你准备展览哪些内容？依据课文概括一下。
【显屏】提示：阅读说明文，请关注段落的首句、过渡句、中心句快速把握文章内容预设：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥取得辉煌成就的原因现代拱桥（板书）提问思考：这些内容之间能否打乱顺序？相互讨论。
预设：①先介绍石拱桥到中国石拱桥，再介绍赵州桥。
这是由面到点，由一般到个别。
②先介绍赵州桥到卢沟桥。
赵州桥在公元605年，卢沟桥在公元1189-1192年之间，赵州桥比卢沟桥修建时间早，这是按照时间顺序。
③最后为什么要写取得辉煌的成就？这是分析我国石拱桥取得成就的原因，而前面是取得成就的现象。
先说现象再分析根本的原因，这是由现象到本质。
④最后一段为什么要写现代拱桥？先写古代，再写现代的发展，这也是按照时间顺序进行说明。
板书：时间顺序逻辑顺序活动三：图文匹配布展览图文匹配是展览的常见方式。
接下来我们认真读赵州桥和卢沟桥的说明部分，配图并挑选相关内容来介绍。
（1）卢沟桥1、书上卢沟桥已经有了配图，为这个配图选文字，并想想为什么编者配这张图？【显屏】这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》创新公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》创新公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》创新教学设计教学目标:1通过“看篇"“看段”“看句"“看词”“看意"的板块教学，学习并掌握说明文的文体常识。
2通过思维导图，梳理并提炼本文的知识要点。
教学重点1通过“看篇”“看段"“看句”“看词"“看意”的板块教学，学习并掌握说明文的文体常识。
2通过思维导图，梳理并提炼本文的知识要点。
教学难点1通过“看篇"“看段”“看句"“看词”“看意"的板块教学，学习并掌握说明文的文体常识。
2通过思维导图，梳理并提炼本文的知识要点。
教学过程：（一）学法指导1“五看式”学习法——看篇、看段、看句、看词、看意。
2文体介绍——说明文：是客观地说明事物或阐明事理的一种文体，目的在于给人以知识。
阅读说明文的关键要素：一是明确说明对象及其特征；二是弄清说明顺序；三是辨别说明方法；四是体会说明文语言的特点。
（二）看篇——明确说明对象及其特征；听读课文朗读录音，学生标注段落，思考：1.本文的说明对象是_____________，在哪里发现的？2.本文的说明对象的总特征是___，在哪里发现的？3.作者为了说明中国石拱桥的这些特征，例举了哪些桥，这两座桥的特征完全一样吗？（三）看段——弄清说明顺序；学生自读课文，思考：1.本文一共有几个段落，从总体结构布局看，可以分为几个部分？2.研读第5段，试着分析本段是按怎样的说明顺序介绍赵州桥的？——先引用唐朝张嘉贞的评价“制造奇特"，然后分别说明了赵州桥的4个个性特点，这是由概括到具体的逻辑顺序。
3.研读第9段，试着找出体现说明文具有条理性的关联词？——第一句以问句总起，接下来的2、6、7句与之构成总分结构，又以“首先”“其次"“再其次”这些关联词为标志，构成由主到次的逻辑关系。
（四）看句——分析说明方法；——说明文中上用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、作引用、摹状貌、作诠释等，在文文中找找使用了说明方法的句子，试分析其作用。
统编版语文八年级上册 第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计【教材分析】《中国石拱桥》是八年上册第五单元的一篇事物说明文，作者茅以昇是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要点不烦。
采用多种说明顺序，使文章条理清晰，以便普通大众了解专业知识。
本单元的教学目标是要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本课教学，在了解中国石拱桥特征的基础上，全文学习本课在全篇、段间、段内、句间所使到的说明顺序，跟着课文学说明顺序，进而有序介绍家乡的桥梁。
落实单元目标，为后面系统学习说明文提供范本，为说明文写作奠定基础。
【学情分析】本文是学生在初中阶段学习的第一篇说明文，学生在小学阶段已经对说明文以及说明方法具有初步了解，且八年级的学生阅读说明文基本没有阅读障碍，但阅读时容易生发枯燥感。
因此，本课教学时注意两个方面：一是在之前学习的基础上，提升阅读说明文的能力；二是在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，消除说明文阅读的枯燥感。
【教学创新】情境设定，为家乡的桥代言，在任务驱动中让同学们理解说明顺序的重要，理清本文全篇、段间、段内、句中使用的说明顺序，思路清晰，环环相扣，层层深入，知识性与趣味性并存；在仿写训练时，能勾连家乡特产，展示家乡桥梁图片，引发自身体验，让学生在熟悉感中学以致用。
【教学目标】1.感知课文内容，了解中国石拱桥的特点；2.厘清说明顺序，体会全文、段间、段内、句中的顺序应用之妙。
【教学过程】情境导入凤县素有“千里嘉陵第一县"的美称，嘉陵江由北至南贯穿着整个凤县城，为便于东西两岸的交流往来，我们县城修筑了许多桥梁，这也成为了大美凤县的一道道靓丽风景线。
身为凤县的青少年，我们有义务向全国宣传家乡的美丽风景，如果派你作为代表向大家介绍这些桥梁，你会怎么介绍呢？（设计意图：从身边最熟悉的桥引入，创设情境为家乡的桥代言，激发学习兴趣。
初中语文八年级18中国石拱桥公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级18 中国石拱桥公开课一等奖创新教学设计【教学设计】中国石拱桥教材分析：第五单元安排了五篇说明文，要求学习把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明方法的，体会说明语言的严谨、准确，增强学生思维的条理性和严密性。
《中国石拱桥》是本单元的第一篇说明文，它先总的介绍了中国石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为例，运用多种说明方法，条理清晰地介绍了中国石拱桥的特点，最后分析我国石拱桥取得辉煌成就的原因。
文章层次分明，用词精准，是一篇典型的事物说明文，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧以及社会主义制度的优越性。
在介绍赵州桥和卢沟桥时，既有共性，又有不同点，既突出了石拱桥的特点，又体现了两座桥各自的特色，增强了文章的阅读性。
学情分析：学生在小学里已经接触过一些说明文，七年级也阅读过一些说明文，懂得一些说明方法，了解说明顺序及基本的语言特点，但对于使用说明方法的好处及如何恰当的使用方法存在模糊的认识，需要结合文本做详细的解读。
教学设想：说明文是要说明事物的特征，给人以知识，属实用性文体。
可引导学生阅读课文，筛选知识，掌握说明对象的特征。
课文的整体结构层次分明，段落层次也条理清晰，可以一段为例，精析结构，引导学生掌握说明文的结构特点。
另本文的语言独具特色，大多采用说明再加上说明方法的形式，可学习余映潮老师的方法，引导学生进行赏析，总结方法。
教学目标：1. 阅读课文，把握中国石拱桥的特点，激发学生对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2. 以赵州桥为例，精析段落内部结构，从而理解作者的行文思路，了解本文的说明顺序。
3. 结合文章的具体语句，了解各种说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。
课时安排：2课时课前安排：学生复习有关说明文的文体知识；阅读课文，圈点勾画批注，记录疑难点。
学习过程：第一课时【任务一】检查预习，了解内容，明确文体活动1：听写词语PPT呈现：石拱桥形式优美结构坚固赵州桥巧妙绝伦卢沟桥惟妙惟肖卢沟晓月优良传统无比优越活动2：运用上以上词语，概括全文的主要内容。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_1
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18 中国石拱桥教学设计一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
2、学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
3．了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
学习重难点：重点：了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
难点：学习有关说明的知识，品味本文说明语言的准确性。
三、课前导入有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
四、知识链接1．作者茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父"。
主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
2.写作背景写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解中国石拱桥的特点，学习说明对象抓住主要特征的方法。
(2)学习常见的说明方法，体会它们的作用。
(3)理解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
2. 过程与方法目标(1)通过朗读、默读、圈点勾画等方式，提高学生的阅读理解能力。
(2)引导学生分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和概括能力。
(3)组织学生讨论交流，提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标(1)激发学生对民族文化与社会主义事业的自豪感。
(2)培养学生对科学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)把握中国石拱桥的特点，理清课文的思路，明确说明结构和说明顺序。
(2)学习常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
2.教学难点(1)理解作者的行文思路，把握说明对象的特征。
(2)体会说明文语言的准确性。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，桥是一种常见的建筑，它不仅方便了人们的出行，还具有独特的艺术价值。
今天，我们就来学习一篇关于桥的文章——《中国石拱桥》。
(板书课题)(二)了解作者茅以升(1896——1989),我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。
1921 年获美国加里基工学院博士学位。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥——钱塘江大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年，在首都“十大建筑"的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
(三)字音字词1. 教师出示以下词语，学生朗读：弧形(hú) 拱桥(gǒng) 液河(xiáo) 陡坡(dǒu) 和谐(xié) 饮涧(jiàn) 桥墩(dūn) 郦道元(lì) 张驚(zhuó) 匀称(yún chèn) 惟妙惟肖(xiào)2. 教师讲解重点字词的意思：悠久：年代久远。
2023-2024学秋年统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》教学实录(公开课一等奖创新教学设计
2023-2024学秋年统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》教学实录（公开课一等奖创新教学设计）《中国石拱桥》教学设计第一部分积累文体知识明确终极任务师：同学们好，请坐。
我们今天学习说明文。
【屏显说明文定义、常用说明方法及三种说明顺序】师：我们今天的终极任务是做课堂微型演讲。
屏显本堂课终级任务为我们大武汉的桥代言，着力体现优质的说明顺序课堂微型演讲60秒到120秒。
师：咱们两组同学要为我们大武汉的桥代言，进行现场演讲比拼。
怎么评判你的演讲呢？我要特别侧重地听你的说明顺序，是不是所学就有所用。
好，接下来我们所有的学习都是在为最后的演讲服务，你要随时注意记笔记。
师：先看一个视频，我们大武汉有非常多的桥，如果出现你感兴趣的桥，你就把它的名字、特点记下来。
【播放视频：武汉的桥】第二部分创设三级挑战探究顺序奥妙师：好，接下来我们准备挑战。
什么叫做说明顺序？先做认知准备和能力磨练屏显认知准备能力磨练《中国石拱桥》说明顺序趣味探险师：第一件事情是宏观挑战：悟篇章顺序之奥妙。
屏显宏观挑战:悟篇章顺序之奥妙全文10个段落，请设计一个简图，表达它们的逻辑关系，展示《中国石拱桥》行文顺序的奥妙师：请两位小组长各自带一个同学到讲台上来。
第一个比拼，我们要呈现四幅图，用简单的图讲清楚段落之间的关系，也就是篇章顺序的逻辑。
四位同学根据你对作者行文思路的理解，开始画图。
画完在最下边写上你的名字。
（四位学生在黑板画图，其他学生在练习本上画。
教师从书写和架构角度评价。
）师：画图上两组打成平手。
下面各组代表来讲讲你为什么这么画，寓意是什么？课堂上的小演讲最好是六十秒钟。
生：大家好，我是金芸伦。
首先请大家看1-3段，这三段中，作者对石拱桥有一个整体的介绍，写了石拱桥的形状以及它的历史，然后从1-3段引出4-5段着重描写石拱桥的例子——赵州桥，对赵州桥描述得十分详细。
第三层是6-8段，作者着重介绍了卢沟桥，讲卢沟桥的历史、马可波罗对卢沟桥的评价以及卢沟桥在历史上的意义，比如第8段卢沟桥事变，大家在历史中也学到过。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_1
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计教学目标：1、把握本文说明对象及特征。
2、了解本文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。
3、体会举例子等说明方法在文中的作用。
4、品味说明文语言的准确性。
教法预设：1、教师设定目标，起引导、纠偏、控节奏作用。
2、设计“小组学习探究和快速课堂作业"两种活动形式达成目标。
教学步骤：一、展示图片，导入新课:学生：请同学们观察下面图片，说说感受。
教师：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”“鸡声茅店月，人迹板桥霜"，桥不但是沟通两岸的建筑，也是寄托情怀的象征。
黑格尔说：“建筑是凝固的音乐”。
桥，作为建筑的一种，也体现了实用与唯美的结合。
今天，让我们一起去欣赏我国石拱桥的实用美和艺术美。
二、复习说明文知识，了解作者。
1、抽生回答说明文相关知识：说明顺序、说明方法、说明语言。
2、借助注释了解茅以升。
三、快速阅读读课文，整体把握全文。
思考下列问题：1、本文的说明对象是什么？说明对象总特征是什么？（原文回答）中国石拱桥。
历史悠久、结构坚固、形式优美。
（次特点：桥洞成弧形、到处都有）2、为了说明这一特征，采用了什么说明方法？举例：赵州桥、卢沟桥3、中国石拱桥有很多，为什么举这两座桥？（原文回答）“全桥只有一个大拱"“联拱石桥”-------代表性4、从石拱桥到中国石拱桥再到赵州桥、卢沟桥，这是按什么顺序说明？全文：一般到特殊、由概括到具体。
两个例子：时间顺序四、细读赵州桥、卢沟桥相关段落。
将学生分两组，第一组画出赵州桥示意图、第二组画出卢沟桥示意图，都在图上标注它是如何体现中国石拱桥的几个主要特征的。
1、学生组内交流。
2、每组选一个代表上讲台展示交流。
3、教师以赵州桥为例归纳：赵州桥:历史悠久----到现在已经一千三百多年结构坚固----一个大拱（增加过水）、两肩各两小拱（减轻重量、减轻洪水冲击）、独立的28道拱圈（相互不影响）形式优美：结构匀称、雕刻美观。
第18课《中国石拱桥》一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计学习目标及重难点1.学习说明文的文体特征，了解中国石拱桥的特征。
2.学习说明文的说明方法，并分析其作用，品味说明文语言严密性和准确性的特征。
（重难点）3.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感，激发科学探索欲。
重难点学习说明文的说明方法，并分析其作用，品味说明文语言严密性和准确性的特征。
教学时长2课时教学方法朗读法；自主、合作、探究法第一课时一、新课导入教师带领学生们猜谜语“驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通”，从而引出本文的说明对象“中国石拱桥”。
文体补充教师多媒体补充介绍说明文文体知识。
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
分类：事物说明文和事理说明文。
说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引用、摹状貌、作诠释。
三、介绍作者采用轮流互问的方式，让学生介绍作者茅以昇先生，最后教师在多媒体中补充强调。
茅以昇(1896.1.9-1989.11.12) 字唐臣，江苏镇江人。
土木工程学家、桥梁专家、工程教育家。
上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。
他主持我国铁道科学研究院工作30余年，为铁道科学技术进步做出了卓越的贡献。
是积极倡导士力学学科在工程中应用的开拓者。
在工程教育中，始创启发式教育法，坚持理论联系实际，致力教育改革，为我国培养了一大批科学技术人才。
长期担任学会领导工作，是我国工程学术团体的创建人之一。
四、读文识字多媒体展示本课的重点字词。
小组为单位合作探究，完成读文识字的学习内容。
雄跨记载残损桥墩推崇侵略序幕洨河巧妙绝伦交头接耳惟妙惟肖独一无二五、初读课文学生有感情地大声朗读课文，小组合作完成以下的任务探究。
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的2.课文可以分成几部分？怎样划分？3.石拱桥有哪些特征？4.文章为了说明中国石拱桥的特征，课文选取了许多例子，结合课文完成下面的表格，观察表格，你有哪些发现？六、课堂小结本课以时间为顺序，向我们介绍了中国石拱桥的发展历程，让我们再次感受到了我国古代劳动人民的智慧和高超的技艺。
第18课《中国石拱桥》一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》一等奖创新教学设计18《中国石拱桥》教学设计教学目标引导学生深入认识说明文，特别是事物说明文的特点，学习理解和分析说明文的文体特点。
引导学生掌握说明文写法上的核心特点。
了解和掌握几种常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。
体会说明文语言的准确性及说明文语言风格的多样性。
教学重难点1.95%的同学能通过学习，了解中国石拱桥的特点。
（重点）；2.80%的同学能识记常见的三四种说明方法及其作用（举例子、列数字、作比较、打比方、引用）。
（重点）；3.70%的同学能了解本文的说明顺序与段落的内部结构（难点）；4.80%的同学能制作一副中国石拱桥的知识小报。
（难点）教学环节精准环节目标（教学评量P）预计时间精准教学内容优化活动设计（学生活动A）技术应用（科技应用T）课前任务所有学生阅读课文。
①勾画圈点生字词，查字典明确；②勾画注释，根据注释疏通文意，有疑问的地方做好标注。
30分钟预习自读任务前置；收集学生提出的疑问并归类分析；学生阅读课文，圈点勾画生字词，查字典明确；勾画注释，疏通文意，将有疑问的地方标注出来，课下与同学探讨或问老师。
计时功能课堂环节课时二1.95%的同学能通过学习，了解中国石拱桥的特点。
（重点）；2.80%的同学能识记常见的三四种说明方法及其作用（举例子、列数字、作比较、打比方、引用）。
（重点）40分钟一、导入新课说明文知识介绍介绍说明文的概念。
你知道生活中哪些地方有说明文的身影吗？从你身边的说明文来分析下说明文的语言特点。
二、作者介绍三、石拱桥历来为人称道。
现在我们需要为它设计一张手抄报。
如果要求你来为这张手抄报设计几个栏目，结合课文内容，你觉得设计哪几个栏目比较好？学生默看课文，为手抄报设计栏目。
中国石拱桥特点。
中国石拱桥代表作品介绍中国石拱桥发展情况介绍中国石拱桥取得辉煌成就的原因石拱桥有哪些特点？请从文中找答案。
并从前两段找到句子来证明以上特点。
第18课《中国石拱桥》微型课公开课一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》微型课公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》微型课教学设计（共一课时，带学生）杨安平教学目标：1.通过速读、浏览提取关键信息，感知主要内容，把握中国石拱桥的特点，体会作者的科学精神和感性情怀。
2.多角度品析有关赵州桥的重点语段，并迁移延伸掌握说明文阅读的方法。
教学重点：以品析写赵州桥的语段为重点，从说明顺序、说明方法、说明语言等角度学习说明文阅读的方法。
教学难点：理解文章严密的逻辑顺序。
教学过程：一、导入新课【PPT】屏显：他是著名的桥梁专家、教育家，被誉为“中国桥梁之父"；他设计修建了对中国具有里程碑意义的钱塘江大桥、武汉长江大桥；毛泽东称赞说：“他不仅是科学家，还是个文学家。
”——他就是茅以升今天我们一起跟随茅以升先生的脚步，走进《中国石拱桥》，感受中国桥梁建造的艺术成就和灿烂文明，体会作者严谨而生动的写作风格。
二、课堂学习活动（一）感知：学习用提取主要信息的方法来读书——速读课文，从每段话中提取能表明本段主要内容一句话或几个词，组成全文的缩影。
——简要说说中国石拱桥有哪几个突出特点，体现在哪儿？明确：历史悠久结构坚固形式优美（二）精读：学习用比较、分析的方法来读书以写赵州桥的4、5段为例，学习说明文阅读方法：——体会表达的准确性、形象性1.看图说话：【PPT】呈现赵州桥桥体简图，引导学生用自己的话描述大拱和小拱的位置关系。
根据学生的表述与原文“大拱的两肩上，各有两个小拱"比较辨析，体会说明语言的准确性。
2.学生举一反三，自主阅读关于赵州桥和卢沟桥的语段，品析灵活多样的说明方法和准确而生动的说明语言学生分享交流，教师随机点拨指导。
【PPT】提示：准确——数字，时间、位置、程度、范围、确数、约数……形象——打比方（前文、后文也有）——体会逻辑的严密性【PPT】示例：赵州桥具有中国石拱桥的共性特点，还有其个性特点：（1）只有一个无陡坡的大拱（桥身的主体）（2）大拱的两肩上各有两个小拱（敞肩拱——独创）（3）大拱由28道拱圈拼成（细节）（4）结构匀称，古朴美观（外观）思考：①上述四个特点的顺序能否调换？②文章介绍赵州桥与卢沟桥的语段顺序能够互换？探究，明确：体会文章由整体到局部、由主要到次要、由普遍到个别的逻辑顺序。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1. 积累文中重点字词，了解中国石拱桥的特点。
2. 学习本文抓住事物特征进行说明的方法，掌握常见的说明方法及其作用。
3. 品味本文准确、严密的语言特点，体会说明文语言的准确性。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，感受我国劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解中国石拱桥的特点，学习本文抓住事物特征进行说明的方法。
(2)品味说明文语言的准确性。
2. 教学难点：(1)掌握常见的说明方法及其作用。
(2)理解作者的写作意图，体会我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，桥是一种常见的建筑，在我们的生活中随处可见。
你们见过哪些桥呢(学生自由发言)今天，我们要学习的课文《中国石拱桥》,将带我们领略中国石拱桥的独特魅力。
二、作者简介茅以昇(1896—1989),字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
20世纪30年代，他主持修建了我国第一座现代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
新中国成立后，他还参与了新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥的建造。
著有《中国古桥与新桥》《中国桥梁史》等。
三、初读课文，整体感知1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(1)出示字词：雄跨(kuà) 记载(zǎi) 残损(sǔn) 古朴(pǔ)桥墩(dūn) 推崇(chóng) 侵略(lüè) 序幕(mù) 巧妙绝伦(lún) 交头接耳(jiē) 惟妙惟肖(xiào)(2)提问：“记载"的“载”还有其他读音吗分别怎么组词明确：“载"还有读音“zài”, 组词如“装载"载货”。
(3)提问：“巧妙绝伦"是什么意思明确：形容技艺极其精巧，没有能比得上的。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计备课标：新课标要求，“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会;学习为创造人类美好生活做出重要贡献的觉杰出人物的事迹，激发创造精神。
”说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。
备教材：《中国石拱桥》是初中语文教材八年级上册第五单元中的第一篇课文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美，结构坚固的一般特点，并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。
桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。
备学生：《中国石拱桥》是八年级学生学习的首篇说明文，掌握一定的说明文知识，为第五单元的说明文学习有重要的基础作用。
本文是事物说明文，结构清晰，学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点，八年级学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导、比较中帮助学生分析，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
教学目标：知识与能力初步掌握说明文的相关知识，了解中国石拱桥的特点。
过程与方法整体感知内容，梳理文章结构，明确说明顺序。
情感态度与价值观了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点：1、初步掌握说明文的相关知识，了解中国石拱桥的特点。
2、整体感知内容，梳理文章结构，明确说明顺序。
课型：新授课课时：两课时教具：教材、多媒体、文献等教法：合作探究法、讲授法、练习法等学法：问题法、迁移法、读书动笔法等教学过程：作者导入教师进行作者介绍，引出生活中，你也一定见过不少桥，那么你最喜欢的是哪座桥？你能把它的特点介绍给大家吗？若要清楚地说出其特征，让其他人清楚明白，就要学会如何“说明“。
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第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案《中国石拱桥》教案
一、教学目标
（1）语言建构与运用：了解石拱桥的特点，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
（2）思维发展与提升：品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严
密性。
（3）审美鉴赏与创造：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动
人民的聪明才智，理解作者的行文思路。
（4）文化传承与理解：激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精
神。
教学重点、难点
品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。
激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
三、教学设计
环节一、情境导入引文本
导入：同学们，有一个人，他十岁那年目睹家乡文德桥倒塌砸死、压死众人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦。
长大后，他亲自主持设计钱塘江大桥及新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。
这个人就是中国桥梁之父——茅以昇。
今天让我们一起跟随桥梁专家茅以昇的脚步，去探访中国石拱桥的前世今生。
环节二、初读课文知大意
（1）正音识字，积累常识
首先我会让学生自读课文，勾画出重点疑难字词并和小组成员交流讨论，之
后我会多媒体出示“惟妙惟肖、洨河"等字词的音、形、义，随
后派学生代表
站起来读一读，接着我会检查学生对作者茅以昇的预习情况。
（这一环节，以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆）
（2）默读文本，整体感知
我会请学生采用圈点勾画法快速默读1-3 段，随后请学生说说：本文的说明对象有何特点？学生通过仔细阅读文本，交流讨论后明晰：本文的标题“中国石拱桥”是本文要说明的对象，我国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的三大特征。
这一环节我采用了以“读"为主线，由易到难，层层递进，排除字词理解
和语言障碍，并为下面精读环节的打下基础。
环节三、品读升华悟情感
本环节:
（1）首先我会让学生快速默读课文并提问学生：本文篇幅短小，且作者不止介
绍了一座桥，请你说说文章先后写了哪些内容？为什么这样写？学生都过认真
研读课文总结出：文章先后写了中国石拱桥的共同特征，赵州桥的特点，卢沟桥的特点，石拱桥辉煌的原因，以及中国桥梁事业的飞跃发展。
我将引导学生理
解，这里按照由概括到具体的逻辑顺序来说明事物，使文章更具有条理性。
（2）接着我会顺势请学生自读6-8 段，并完成表格信息，比较卢沟桥和赵州
桥的异同。
（3）一个好的说明方法能为一篇说明文起到画龙点睛的作用，我会请同学从文
中选取自己感兴趣的句子，试做批注并说说理由，我将提示学生可以从词语表
达的含义、句子表达的效果、作者表达的情感等方面试做分析。
之后我会指名请
学生汇报：
△有学生找到“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”——我将引导学生分析这句话
运用了打比方的说明方法，把石拱桥比作彩虹，生动形象地说明了石拱桥外形优
美的特点。
△还有学生找到“每个石拱长度不一，自16 米到21.6 米，桥宽约8 米"。
此时将引导学生分析这段话运用了列数字的说明方法，说明了卢沟桥的石拱长
度和桥面宽度，介绍力求准确具体，便于读者了解。
（3）之后我会继续引导思考：说明文的语言除准确具体之外，还有何其他特
点？
请在文中找出相关句子举例说明。
此时我会指导学生找出“《水经注》里提到旅人桥，大约建成于公元282 年”这句话，引导学生理解“大约”一词表估计，体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。
最后我会让学生齐读第10 段，引导学生体会中国桥梁事业的历史成就和飞跃发展，表明我国社会主义制度的无比优越性。
通过本环节的品读感悟，使学生对文本有更深刻的理解和体会，从而突出
重点、突破难点。
环节四、拓展延伸活思维
该环节我会引导学生走出文本，生生交流。
我会用多媒体请学生欣赏现代
桥梁建筑，如：武汉长江大桥、港珠澳跨海大桥等。
请学生说说看完以后有何
感受？这样的设计可以满足学生表达自己的愿望，给学生自由发挥的空间。
从
而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。
环节五、小结课堂留作业
三分课内，七分课外，得法于课内，得益于课外。
我会布置如下作业：请用说明文的形式来介绍生活中你最熟悉的一件物品。
我的作业旨在读写结合，充分培养学生的发散思维和创作能力。
环节六、板书设计
中国石拱桥
说明对象——中国石拱桥
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后。