2020年全国卷高考物理试题评析

2020年全国卷高考物

理试题评析

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2020年全国一卷高考物理试题评析

2020年高考落下帷幕，对于学生、家长和老师而言，透过试卷研究来把握物理命题规律及趋势，则显得尤为重要。尤其是对于新旧高考交替的省份，通过题目分析来洞察命题新趋势，对考生备考十分有意义。

2020年全国一卷高考理综物理试题，难度分布基本合理，显著特点体现在：试卷结构、试题题型、以及每道小题分数的设置，连续几年保持稳定，难度系数应该在0.6左右。

试卷整体考察物理基本规律、基本研究方法，更侧重对过程的理解。能力要求（应用数学解决物理问题、图像等，物理建模能力）整体呈现稳中有升的趋势。继续与新课程内容相衔接，重视实验，重视探究。不刻意回避已考过的知识点和题型，根据考察目的，全新设计新情景，彰显素质教育的鲜明导向。

①重视试题的基础性。重视考察基础，采用学生的熟悉素材、背景和语言，使学生运用熟悉的思维方式进行思考。比如第16题考查圆周运动向心力相关知识，第19题考查核反应方程中的电荷数及质量数守恒。这些题目都是侧重对基础物理概念及物理规律的理解，促进考生物理思维的形成。选考3-4部分，则考察了多普勒效应这一知识，对学生知识全面性提出了要求。

②重点考察主干知识，高频考点保持稳定。第24题考查飞机起飞的过程分析及匀变速直线运动基本规律，第25题考查静电场中带电粒子的运动，涉及直线运动、平抛运动及动量知识的考察，需要考生快速准确形成思路，进而结合数学几何能力进行求解，对考生的综合能力要求较高。

③理论联系实际，注重建模能力。可以发现物理命题中，第24题，运-20”重型运输机等时事热点的引入，能够让学生耳目一新，并且感受到物理知识与实际相结合的魅力，同时这也衔接了新高考背景下物理学习的目标。第14题涉及安全气囊，第16题涉及荡秋千，第17题考查智能电源，这些实际生活的例子，都需要考生从中构建物理模型，进而进行具体分析，对考生的建模能力要求进一步提高。这也反映了物理是和生活实际、科技发展紧密联系的特点。

④稳中求创新，衔接新高考。知识点固定，但考察方式可以灵活。如第18题，带电粒子在磁场中的圆周运动，很多考生看到求解时间会关注圆心角或者弦长的求解，但是本题如果通过弦切角的判断，则能快速得到答案，这是对考生是否能够深刻理解物理现象背后规律的综合考察，也是新高考未来的考察方向。

⑤估算能力要注意。第15题要进行物理量的定量比较，解题时对考生的估算能力要求较高，而估算在近年来的高考题目中出现频率有所增加，这也提醒广大考生备考过程中注意估算能力的培养。

整体而言，2020年全国一卷高考理综物理考点及考察方式较常规，整体难度较易。作为衔接新旧高考的命题，保障了整体的平稳过渡。同时也提醒广大高中教师及2021届高考考生，在学习备考中要更加注重基础，注重物理思维的培养以及生活科技中物理规律的挖掘，侧重物理思维的整体提升。

2020年高考全国Ⅱ卷物理评析

注重核心能力，情境创新与综合，引领高考改革

一、总体评价

2020年是新一轮考试招生制度改革中的重要转折。2020年高考全国Ⅱ卷理综试卷

物理试题(以下简称试卷)以物理学科本质为基础，以高校选拔人才要求和普通高中物理课程标准为依据，依托“一核四层四翼“的高考评价体系，突出了“价值引领、素养导向、能力考查、知识基础”。

选择题从去年的“4+4”改回为“5+3”，更多的题目设计由“直白的描述”变为“融入情境中”。比如选择题中涉及到的“管道高频焊机、摩托车、CT扫描、海水、特高压输电、滑冰运动员、潜水钟”。试卷题目结构合理，稳中有变，题目综合性更强，对考点和思想方法的覆盖更加完整，同时加强了对实验探究能力的考查力度，更加重视情境化试题的设计。

二、试题特点分析

1、注重基础、回归教材

试卷有多道题目设置了源自于教材的情境、模型，注重对于考生关键能力、核心素养的培养。同时在题目设问方式上进行了创新，着力考查考生对概念、规律的理解、应用。

例如选择题第14题中的涡流模型源自于人教版教材选修3-2第四章的第7节;选择题第19题中的远距离输电情境源自于人教版教材选修3-2中的电能输送问题;选择题第17题中的CT扫描模型为选修3-1显像管问题和选修3-4 CT机阅读材料的整合。对于教材内容的考查，有助于引导教学回归教材基本内容，引导考生重视基础。

2、重视常规题目，关注核心能力

试卷更加重视对于学生分析与讨论能力、运用数学方法解决物理问题能力的考查，也更加注意对平时训练的落实。选择题第21题中考查了动量守恒定律的运用，是一个比较经典的题型，但是需要考生注意到对于“经过8次推动，最终物块不能再追上运动员”这一特殊陈述的理解与辨析;计算题第24题为粒子轨迹分析典型模型，对于学生的分析计算与解题步骤的严谨性有较高要求;计算题第25题题型较为常规，计算量较大，分析步骤较多，同时需要学生在答题过程中进行一定的讨论。这类题目需要学生积累较高的练习量，并且注意步骤的呈现。高考虽有不断创新，但是常规题目依然可以出现在高考题目中，这一点需要注意。

3、在“旧情境”中考查“新问题”

试卷中选择题第16题(平抛运动)、选择题第20题(静电场场强和电势分析)、实验题第23题(绘制小灯泡伏安特性曲线)、选考题选修3-4(折射定律)，均为学生非常熟悉的问题。但是试卷在设问方式上进行了一定的创新，引入了动能计算、定性分析与矢量合成思想、电压表改装原理、光线偏转角度分析。试卷没有局限在“固定考法”，体现了活学活用的命题策略。同时对于考生来说，在熟悉的情境下解决一个新颖的设问，更加能体现高考对于考生分析解决物理问题能力的筛选作用。

4、情境创新与综合

试卷部分题目以高中课程内容为根基，创设了生产生活中实际问题和创新情境，注重对运用物理知识解决新情境下问题能力的考查。部分知识从独立的知识点考查走向了综合情境中的问题解决。

其中选择题第17题中以 CT扫描为素材设计情境，将选修3-1中的显像管和质谱仪模型与选修3-4中的 CT机原理进行了整合，要求学生对带电粒子在电磁场中运动进行定性分析以解决实际问题;实验题第23题看似是一个绘制小灯泡伏安特性曲线实验，实则是通过一个做了一定更改的电路图，考查了另一个实验问题--电表改装和电学实验基本原理。总体来看，2020的高考全国Ⅱ卷物理试题的综合性更高，对于知识点的覆盖更加全面，也预示着未来的高考中，物理在变为单科考试后，题量和知识点覆盖度可能会继续增加。

5、注重实验、强化探究