第3单元 第7课时 乘加、乘减( 教案)-2022-2023学年二年级数学上册同步备课(苏教版)
《乘加、乘减》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册
师：谁来说说？
生：我学会了乘加、乘减的计算方法。
生：我知道了乘加、乘减算式的意义。
设计意图： 通过学生的回答，了解学生的学习效果。
师：非常好！今天我们学习了乘加、乘减，知道了乘加、乘减算式的意义和计算方法。在计算乘加、乘减算式时，要先算乘法，再算加减法。希望同学们在以后的学习中，能够灵活运用乘加、乘减来解决问题。
师：谁来说说你的想法？
设计意图： 鼓励学生积极发言，调动学生的积极性。
师：谁来说说？
生：可以把后来又掰的一个玉米上的 2 个玉米粒看成是从原来的每个玉米上的 3 个玉米粒中去掉了 1 个，这样就可以写成 4×3 - 1 = 11。
设计意图： 通过学生的回答，引出乘减算式，为学生理解乘减算式的意义做好准备。
（2）理解乘减算式的意义
师：非常好！这位同学想出了一种新的方法。我们把后来又掰的一个玉米上的 2 个玉米粒看成是从原来的每个玉米上的 3 个玉米粒中去掉了 1 个，这样就可以写成 4×3 - 1 = 11。这个算式就是乘减算式。谁能说一说这个算式中每个数字的含义？
设计意图： 引导学生理解乘减算式中数字的含义，培养学生的分析能力。
教材特点：（1）教材内容紧密联系生活实际，通过生动有趣的情境激发学生的学习兴趣。（2）注重引导学生通过观察、思考和操作来理解数学知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。（3）逐步引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，为后续的学习打下基础。
核心素养目标
一、数学运算
1. 学生能够理解乘加、乘减算式的意义，掌握计算方法。
师：谁来说说？
生：先算乘法，再算加法。
设计意图： 通过学生的回答，巩固学生对乘加算式计算方法的掌握。
二年级数学上册苏教版第三单元第7课《乘加、乘减》说课稿
二年级数学上册苏教版第三单元第7课《乘加、乘减》说课稿一. 教材分析二年级数学上册苏教版第三单元第7课《乘加、乘减》的内容，是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生理解乘加、乘减的概念，能够运用乘加、乘减解决实际问题，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘法有了初步的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往会受到具体事物的干扰，不能很好地将数学知识运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解乘加、乘减的概念，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘加、乘减的概念，并能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出乘加、乘减的关系，并运用所学的知识解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，帮助学生更好地理解和掌握乘加、乘减的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出乘加、乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解乘加、乘减的概念，并通过例题让学生理解乘加、乘减的运用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，解决实际问题，巩固乘加、乘减的知识。
4.交流分享：学生分组交流自己的解题过程，分享解决问题的方法，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结提升：对乘加、乘减的知识进行总结，引导学生发现乘加、乘减的实际意义，提升学生的抽象思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出乘加、乘减的概念和运用。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重、难点：会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学过程：（一）课前准备。
1、背诵（15的乘法口诀）2、开火车。
42=23=34=52=13=22=44=33=51=35=54=55=3、把下面加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3改写---------------------------5+5+5改写---------------------------2+2+2+2+2+2改写---------------------------4+4+4+4+4改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？（二）创设情境，引入新课。
1、出示例5，让学生仔细观察。
师：从图中你能得到什么信息？师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。
再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）（三）自主探究，建立模型。
1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。
（老师巡堂去看学生做的情况）2、展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：①3+3+3+2②3x3+2③3x4-13、3、全班讨论交流。
师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。
（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。
人教版小学二年级上册数学第7课时 乘加、乘减教案
第7课时乘加、乘减1．让学生在实际问题情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，会计算乘加、乘减题，让学生感受解决实际问题的不同方法。
2．培养学生初步的观察、想象、操作等综合能力。
了解乘加或乘减算式的运算顺序。
学会用乘加或乘减的算式解决问题。
一、新课导入师：(课件出示例5情景图)有好多的小朋友在骑旋转木马，他们玩得真开心！我们也一起去看一看寻找需要解决的数学问题。
二、探究新知1．师：仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息，能够提出什么问题？我们了解到，同学们在玩木马，有3匹木马都坐了3人，还有1匹木马只坐了2人。
求一共坐了多少人，就是求这4匹木马上的总人数。
师：求一共坐了多少人，能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。
学生列算式，教师巡视，发现不同的方法。
2．探究解题方法。
指名汇报，教师适时提出问题。
(1)如果学生说出3×3＋2＝11，让学生说说自己的想法。
3×3表示什么意思？再加上2又表示什么意思？有3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。
板书：3×3＋2＝11(2)如果学生说出3×4－1＝11，启发学生说说算式每一部分的意思。
假设每匹木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。
因此，算完后要把这个人减掉。
板书：3×4－1＝11(3)明确乘加、乘减算式的计算方法。
引导观察算式，教师指出：像3×3＋2，3×4－1这样的算式既有乘又有加或减的，我们把它们称为乘加、乘减算式。
这两个算式怎么算呢？小组讨论，回答：3×3＋2先算3×3，再用积加2；3×4－1先算3×4，再用积减1。
教师小结：乘加、乘减是指在一道算式里，既有乘法运算，又有加法或减法运算。
计算时先算乘法，后算加法或减法。
三、巩固应用1．完成教材第58页“做一做”。
2．完成练习十二第1题。
上下两题对比的形式，使学生了解算式之间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学我今天要给大家讲解的内容是乘加、乘减，这是人教版二年级上册数学的一部分。
我们要明确这个单元的教学目标。
我希望通过这个单元的教学，让大家掌握乘加、乘减的基本概念和方法，能够熟练地进行相关的计算，并理解它们在实际生活中的应用。
为了让大家更好地理解这个单元的内容，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和计算器。
然后，我会给大家讲解乘加、乘减的计算方法。
比如，我要讲解的是3乘以4等于多少。
我会告诉大家，3乘以4等于12，这就是我们的答案。
在讲解的过程中，我会设计一些板书，以便大家更好地理解和记忆乘加、乘减的计算方法。
板书上会清晰地写出乘加、乘减的计算公式和步骤。
我会给大家设计一些作业，让大家在课后进行练习。
比如，我会让大家计算6乘以7等于多少，或者7乘以8等于多少。
通过今天的教学，我希望大家能够掌握乘加、乘减的基本概念和方法，并能够在实际生活中灵活运用。
如果大家有任何疑问，欢迎随时向我提问。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我注意到有几个重要的细节，需要大家特别关注。
这些细节涉及到了乘加、乘减的概念、计算方法以及它们在实际生活中的应用。
我希望通过详细的补充和说明，帮助大家更好地理解和掌握这些知识点。
我要强调的是乘加、乘减的概念。
乘加、乘减是数学中一种特殊的运算方式，它们涉及到两个或多个数相乘，然后再进行加法或减法运算。
在乘加、乘减运算中，我们需要注意运算的顺序和规则。
例如，当我们遇到一个表达式 like 3 4 + 2，我们需要先计算乘法部分，即 3 4，得到 12，然后再加上 2，最终结果为 14。
这个过程中，我们需要清楚地理解乘法和加法的运算顺序，以及它们之间的关系。
我要讲解的是乘加、乘减的计算方法。
在讲解这个部分时，我会通过具体的例子来向大家演示计算的步骤和方法。
我会强调乘法的基本原理，即重复加法，以及如何利用这个原理来进行乘加、乘减运算。
数学二年级上册《乘加、乘减》教案
5、完成“做一做”第1题。
6、完成练习十二帝1题
上下两题对比做，说一说你发现了什么
四、拓展运用：
生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。
课后小结：
板
书
设
计
乘加、乘减
3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3+4=4×4
3+3+3+3-1=11 4×3-1=11
10、这样的算式先计算谁，再计算谁？
根据主题图和算式找到计算的顺序：从左到右进行计算。
11、小结：像这样既有乘法又有加法的算式，我们叫她乘加。既有乘法又有减法的，叫乘减。运算顺序是先乘后加，先乘后减。
三、练习。巩固新知。
1、课件出示，观察后列式。
2+4×3和4×3+2
2、两个算式意思一样吗？
3、小结：在乘加、乘减算式中，无论乘法在算式的前面还是后面，都要先算乘法，后算加法或减法，否则计算结果会发生变化。
5、列式。与你的同桌说一说你是怎么想的？
6、汇报。老师板书并追问做题思路。
7、小结：同学们从不同的角度观察条件，找到了解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。
8、观察3×3+2=11·和4×3-1=11与前面学习的4×3=12有什么不同？
9、既有乘法又有加法或减法，4×3=12只是乘法算式。
4×3+2=14
2+4×3=14
在 乘加、乘减算式中，先算乘法，后算加法或减法。
教
学
反
思
教
具
课件。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境：
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》 人教版
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。
2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。
3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。
总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。
同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
【教学目标】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
4.培养学生的友好合作意识、探究精神。
5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。
）23=54=14=34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。
1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=2.图2：小熊掰走了一个。
请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。
可以借助学具。
学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。
列式：12-1=3332=332=43-1=233=如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。
教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。
乘加乘减(教案)2023-2024学年数学二年级上册
乘加乘减（教案）20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我在2023204学年数学二年级上册的乘加乘减教案。
本节课的主要教学内容是教材P35的3.2乘加乘减。
一、教学内容本节课主要学习乘加乘减的概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解乘加乘减的意义，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握计算方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：乘加乘减的概念和运算方法。
难点：理解乘加乘减的意义，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一个水果店的情景，让学生观察水果店里的水果和价格标签。
引导学生发现，如果要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么总共需要支付多少钱？2. 讲解乘加乘减（10分钟）在黑板上展示上述例子，讲解乘加乘减的概念。
引导学生理解，如果要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么总共需要支付的钱数就是3乘以5，即15元。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些乘加乘减的例题，如：小明有2个篮球，每个篮球可以拍5下，一共可以拍多少下？引导学生运用乘加乘减的方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些乘加乘减的练习题，如：小华有3个足球，每个足球可以踢10分钟，一共可以踢多少分钟？5. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，讨论如何运用乘加乘减解决实际问题。
每个小组选一个代表进行分享。
六、板书设计乘加乘减：概念：表示几个相同加数的和。
运算方法：乘以相同加数的个数。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加乘减解决生活中的实际问题，如购物、做饭等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生们在理解乘加乘减的概念上没有困难，但在解决实际问题时，有些学生仍然需要注意计算的准确性。
3.7乘加、乘减(教案)-二年级数学上册苏教版
3.7乘加、乘减（教案）二年级数学上册苏教版我今天要给大家讲解的是3.7乘加、乘减的运算方法，这是二年级数学上册的一个重点内容。
我要让大家明白什么是乘加、乘减。
乘加就是先将两个数相乘，再将乘积与第三个数相加；而乘减则是先将两个数相乘，再将乘积与第三个数相减。
教学目标：通过本节课的学习，希望大家能够掌握乘加、乘减的运算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，我会使用一些教具和学具来帮助大家更好地理解乘加、乘减的运算方法。
我会用一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，他的朋友又给了他7个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”这个问题可以通过乘加来解决，即3乘以2等于6，所以小明现在一共有6个苹果。
然后，我会给大家讲解乘加、乘减的运算方法。
比如，对于乘加，我会告诉大家，先将两个数相乘，再将乘积与第三个数相加。
比如，对于3.7乘以2加1，我们先将3.7乘以2得到7.4，再将7.4与1相加得到8.4。
接着，我会给大家举例一些乘加、乘减的题目，让大家进行随堂练习。
比如，3.7乘以3加2，3.7乘以4减1等等。
在讲解的过程中，我会注意解答大家可能遇到的问题，帮助大家更好地理解乘加、乘减的运算方法。
在板书设计上，我会将乘加、乘减的运算方法清晰地展示给大家，让大家能够一目了然。
对于作业设计，我会给大家布置一些乘加、乘减的题目，让大家课后进行练习。
比如，3.7乘以5加3，3.7乘以6减2等等。
我会进行课后反思和拓展延伸。
通过本节课的学习，大家是否已经掌握了乘加、乘减的运算方法？如果有同学还有疑问，可以课后向我请教。
大家还可以思考一下，除了乘加、乘减，还有哪些运算方法是我们需要学习的？这就是我今天要给大家讲解的内容，希望大家都能够学好乘加、乘减的运算方法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要特别关注。
乘加和乘减的运算方法是本节课的核心内容，我需要确保学生们能够理解和掌握这一概念。
实践情景的引入和例题讲解是帮助学生们理解乘加、乘减运算的关键。
《乘加、乘减》(教案)2023-2024学年二年级数学上册人教版
《乘加、乘减》（教案）一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的意义，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2. 培养学生运用乘加、乘减进行计算的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 乘加、乘减的意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的意义及计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入利用教具或实物，引导学生观察并发现乘加、乘减的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入通过讲解乘加、乘减的定义，让学生理解乘加、乘减的意义。
3. 案例讲解通过讲解具体的乘加、乘减案例，让学生掌握乘加、乘减的计算方法。
4. 练习巩固设计一些乘加、乘减的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
5. 实际应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减进行解决，培养学生的数学应用意识。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，引导学生进行反思，提高学生的数学思维能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些乘加、乘减的练习题，让学生回家进行练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对乘加、乘减的理解和掌握程度。
3. 测试：进行一次乘加、乘减的小测试，了解学生的掌握情况。
六、教学策略1. 采用直观教学，利用教具或实物进行教学，让学生更加直观地理解乘加、乘减的意义。
2. 采用案例教学，通过讲解具体的乘加、乘减案例，让学生掌握乘加、乘减的计算方法。
3. 采用练习巩固，设计一些乘加、乘减的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
4. 采用实际应用，设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减进行解决，培养学生的数学应用意识。
七、教学资源1. 教具或实物。
2. 乘加、乘减的练习题。
3. 实际生活中的问题。
八、教学时间1. 课时：2课时。
2. 日期：2023-2024学年二年级数学上册。
《乘加乘减》教案-2021-2022学年数学二年级上册-人教版
4.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《乘加乘减》教案-2021-2022学年数学二年级上册-人教版
1.培养学生运用乘加、乘减运算解决实际问题的能力，提升数学应用意识；
2.培养学生观察、分析、归纳数学信息的能力，发展逻辑思维和形象思维能力；
五、教学反思
在今天的乘加乘减教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握这一概念。首先，通过日常生活中的实例导入新课，我发现孩子们的兴趣被成功激发，他们很积极地参与到课堂讨论中。这一点让我感到欣慰，也让我意识到将数学知识与学生生活实际相结合的重要性。
在教学过程中，我注意到了一些问题。有些学生在乘加乘减运算的优先级上还存在困惑，他们在计算时容易忘记先进行乘法运算。为了解决这个问题，我采用了不同颜色标记和画图的方式，帮助学生区分乘法和加减法。这种方法在一定程度上取得了效果，但我觉得还可以进一步探索更多直观、易懂的教学方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘加乘减的基本概念。乘加乘减是指在计算过程中，先进行乘法运算，然后再进行加法或减法运算。它是我们解决实际问题时常用的一种运算方式，能够帮助我们更快更准确地得出结果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如小明去超市买苹果，3个苹果一组，每组4元，他买了2组，又单独买了1个苹果，那么他一共花了多少钱？这个案例展示了乘加运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
《乘加乘减》教案-2021-2022学年数学二年级上册-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘加乘减》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一次买多个物品，有的要一起算钱，有的要单独算钱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘加乘减的奥秘。
(教案)第三单元 乘加、乘减-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元乘加、乘减-二年级数学上册（苏教版）教案教学内容：第三单元乘加、乘减教学目标：1. 能够认识乘法的正确符号“×”和口算乘法表。
2. 能够掌握整十、整百数的乘法口诀，快速计算。
3. 能够认识乘法表中的数组分布规律，在这个基础上进行口算练习。
教学重点：1. 认识乘法的符号“×”，学会用口算乘法表来计算乘法2. 掌握整十、整百数的乘法口诀，快速计算。
3. 认识乘法表中的数组分布规律。
教学难点：1. 认识乘法的符号“×”，很多孩子不是很熟悉而混淆。
2. 快速计算整十、整百数的乘法口诀。
3. 掌握乘法表的分布规律。
教学准备：1. 教学课件、数字卡片、计算器、玩具套装等。
2. 乘法表等课本、教学参考资料。
3. 工具书《小学数学》、《数学》教师用书等。
教学步骤：一、热身（10分钟）1. 课堂操练2. 给出题目，让学生快速计算，如 5×10，4×20等等。
3. 口算展示，学生上台呈现口算竞赛，让学生参与竞赛。
二、引入（5分钟）今天我们要学习第三单元，本单元主要学习的是乘加和乘减，大家都知道，乘法就是把两个数相乘得到一个新的数，大家之前也学过加法和减法，都已经有了一定的基础，这次，我们要进一步学习更高层次的数学知识。
三、授课（30分钟）1. 认识乘法的符号“×”开头先对符号“×”做一下简单的介绍，让同学们了解乘法的符号和口算乘法表：2. 怎样计算可以快速得出结果？给出一个整十数，如 30，如何计算3×30，或者是 4×30等等.让学生自己试一下在纸上快速计算，然后让同学出来说一下自己的方法，看看同学之间有什么不同，以及有什么共同点。
3. 采用玩具套装进行乘法练习给出一个玩具套装，让同学们亲自实践乘法运算。
给出初始的数字，让同学们自己计算出乘积，看看谁计算得最快，最准确。
4. 看看数字看得聪明吗？举出几道例题，如 2×18，5×14等等……测量同学们的数字反应能力。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
教案：人教版二年级上册数学——乘加、乘减一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，并能正确运用。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和运算能力。
二、教学内容1. 乘加的概念和运算方法。
2. 乘减的概念和运算方法。
3. 乘加、乘减的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法口诀，引导学生发现乘加、乘减的运算规律。
2. 新课导入：介绍乘加、乘减的概念，让学生理解乘加、乘减的意义。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解乘加、乘减的运算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行乘加、乘减的运算练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结乘加、乘减的运算规律，强调注意事项。
6. 课堂练习：布置一些乘加、乘减的题目，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置一些乘加、乘减的练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，进行针对性指导。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。
4. 注重培养学生的数学思维和运算能力，为今后的学习打下基础。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念的理解程度。
2. 评价学生在实际问题中运用乘加、乘减的能力。
3. 评价学生在课堂练习和课后作业中的表现。
七、教学资源1. 教科书：人教版二年级上册数学。
2. 练习题：乘加、乘减的练习题。
3. 教学课件：乘加、乘减的教学课件。
八、教学时间1课时。
九、教学进度安排1. 导入：5分钟。
2. 新课导入：10分钟。
3. 案例分析：15分钟。
4. 实践操作：10分钟。
5. 小结：5分钟。
6. 课堂练习：10分钟。
7. 作业布置：5分钟。
十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探索乘加、乘减的运算规律。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【1】篇〗教学背景：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数；也可以假设每份都相同,先用乘法算,再减去多看的部分。
通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。
此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
教学目标：1、知识和能力目标：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，学会乘加、乘减的计算方法。
2、过程与方法目标：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标：学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学方法：演示法、课堂讨论法、探究法教学过程：2、探究解题方法。
（1）展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：①3+3+3+2②3×3+2③3×4-1（2）让列②式的同学说说：你为什么这样列算式，3×3是哪里的人数，2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？（利用课件再将这种方法展示一次）师：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。
（3）让列③式的同学说说：你是怎样想的？为什么要用3×4，为什么要减1呢？（利用课件再将这种方法展示一次）师：像4×3-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。
教学总结：在整个教学过程中，老师充分让学生进行自主探索、合作交流，学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
《乘加乘减》教案-2021-2022学年二年级数学上册人教版
一、教学内容
《乘加乘减》教案-2021-2022学年二年级数学上册人教版，本节课内容主要依据人教版二年级数学上册第四章第三节“乘加乘减”展开。具体内容包括：
1.掌握乘加、乘减的计算方法。
2.能够熟练运用乘加、乘减解决实际问题。
3.理解乘加、乘减运算之间的联系，提高运算速度和准确性。
举例：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明一共有多少个苹果？（3×2+2）
（3）理解乘加、乘减运算之间的联系，能灵活运用。
举例：4×5-2和4×3+2的对比，理解乘减和乘加之间的关系。
2.教学难点
（1）学生在进行乘加、乘减Βιβλιοθήκη 算时容易混淆运算顺序，导致计算错误。
解决方法：强调先算乘法，再算加法或减法，可通过举例和练习加深理解。
2.提高学生问题解决能力：运用乘加乘减解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其在生活情境中运用数学知识。
3.增强学生数学应用意识：通过乘加乘减在生活中的应用，激发学生对数学知识的应用意识，提高学习兴趣。
4.培养学生合作交流能力：在小组讨论和分享解题过程中，培养学生倾听、表达、合作交流的能力，增强团队协作意识。
（2）在解决实际问题中，学生可能难以将问题抽象成乘加、乘减运算。
解决方法：通过分析实际问题，引导学生找出数量关系，将其转化为乘加、乘减运算。
（3）学生可能难以理解乘加、乘减运算之间的联系，导致在实际应用中不能灵活运用。
解决方法：通过对比练习，让学生发现乘加、乘减运算之间的规律，加深理解。
（4）提高运算速度和准确性，对于部分学生来说是一大挑战。
本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的全面发展。
乘加乘减-人教版二年级数学上册教案
乘加乘减-人教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.培养学生对乘法的基本概念和运算能力的认知。
2.培养学生对乘加和乘减的概念及运用的认知，能够正确地应用此概念，完成简单的计算。
3.让学生准确理解乘法计算符号“×”，强化学生对数字两位数之间数量关系的认识。
二、教学重点
1.学生对乘法运算和乘加、乘减的理解。
2.学生计算应用能力的提高。
三、教学难点
1.学生对乘加、乘减的应用理解。
2.学生对数字的数量关系的认识。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过数字举例子引导学生，让学生理解乘法计算符号“×”代表什么含义，并能在数字中正确应用。
2. 讲解新知识
1.乘加、乘减的概念导入。
2.常用的乘加、乘减运算举例模拟。
3.年级上老师对相关乘法和乘加、乘减的解释。
3. 合作探究
1.让学生以小组为单位，完成小组内数学计算题目，并相互交流归纳。
2.教师巡视观察，在合适时机供给式子方法并进行讲解。
4. 个人作业
下发单独的乘法及乘加、乘减习题，让学生在家完成，便于巩固良好的思维判断能力。
五、教学反思
通过引导学生自我思考，让他们更加清楚地理解乘法计算符号“×”代表什么含义，并能在数字中正确应用，从而提高了他们的计算应用能力。
另外，教师针对合作探究的环节，做了系统的指导调整，提高了整个教学过程的效率。
第3单元 第7课时 乘加、乘减(Word 说课稿)-【优翼·学练优】2022-2023学年二年级数学
第3单元第7课时乘加、乘减（Word 说课稿）一、教学目标1.能够掌握乘加和乘减的基本概念及运算方法；2.能够运用乘加和乘减的方法解决实际问题；3.能够运用乘法口诀表进行口算。
二、教学重点1.乘加的概念及运算方法；2.乘减的概念及运算方法；3.乘法口诀表的运用方法。
三、教学难点1.解决实际问题时的乘加和乘减；2.乘法口诀表的记忆和运用。
四、教学过程1. 导入首先，我会让学生们回想一下上节课学到的乘法，并进行简单的回顾。
2. 观察例子接下来，我会给学生们一些例子，让他们观察、思考和讨论。
例1：小明带了3个苹果，小红带了2个香蕉，他们一共带了多少个水果？例2：小明有6个足球，他向2个小朋友每人送了3个足球，他还剩下多少个足球？3. 认识乘加通过观察例子，学生们会发现在例1中，我们需要将3和2进行相加运算。
这就是乘加。
那么，我们可以将例1改写为：小明带了3个苹果，小红带了2个香蕉，他们一共带了多少个水果？3 + 2 = 5答：他们一共带了5个水果。
4. 认识乘减再来看例2，小明送出的足球数量为2 × 3 = 6。
那么，我们可以将例2改写为：小明有6个足球，他向2个小朋友每人送了3个足球，他还剩下多少个足球？6 - 2 × 3 = 0答：小明还剩下0个足球。
这就是乘减。
5. 实际运用接着，我会让学生们尝试用乘加和乘减的方法解决一些实际问题。
例3：小明想买5个苹果和3个香蕉，他手上只有8元钱，他够不够钱买？答：5 + 3 = 8，所以小明够钱买。
例4：小明有10元钱，他想买3个足球，每个足球2元，他还能买多少个足球？答：10 - 3 × 2 = 4，所以小明还能再买2个足球。
6. 乘法口诀表最后，我会介绍乘法口诀表，并让学生们逐个背诵。
在背诵过程中，我会给学生们一些提示，并帮助他们记忆。
学生们可以在以后的学习中，通过乘法口诀表快速算出乘积。
7. 课堂练习在课堂结束前，我会让学生们进行一些练习，帮助他们巩固所学知识。
2022年苏教版数学二年级上册第7课时 乘加、乘减教案与反思
第三单元表内乘法（一）祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇第7课时乘加、乘减课时目标导航课本第31--32页。
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。
2、鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。
3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
重点：计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。
难点：解决乘加、乘减的实际问题。
一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究新知讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（2）先把3个4条相加再加1条。
（4×3+1）板书：4+4+4+1=13条 4×3+1=13条三、引申拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－3问：4×4表示什么？为什么要减3四、归纳像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
五、巩固练习完成“想想做做”第1、3、4、5题六、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？乘加、乘减4×3+1=13 4×4－3=13先算乘法让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在这个主动的、相互启发的学习过程中,获得成功的体验。
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第3单元第7课时乘加、乘减（Word 教案）教学目标
1.了解乘加公式和乘减公式的概念和含义。
2.能够运用乘加、乘减公式进行简单计算。
3.培养学生自主学习和思考的能力。
教学重点和难点
1.重点：乘减、乘加公式的应用。
2.难点：将语言表述转化为数学运算和思维。
教学准备
1.PPT演示文稿。
2.课本、习题参考书。
3.计算器。
4.白板、彩色粉笔。
教学过程
1. 导入新课
通过引导学生回忆上节课学习的内容，介绍本节课的学习目标和重点难点，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解乘加、乘减公式
通过PPT演示、教师语言讲解等形式，向学生讲解乘加、乘减公式的概念、含义和运用方法，并进行案例分析和计算演示，巩固相关知识点，解决学生的疑惑。
（1）乘加公式：a×b+a×c=a×(b+c)
（2）乘减公式：a×b-a×c=a×(b-c)
3. 练习与巩固
在白板上设置一些与学习内容相关的计算题目，要求学生自己完成计算，过程中注意鼓励学生自己思考和推导，培养学生自主学习和解决问题的能力。
4. 课堂总结
对本节课所学的加乘公式进行总结，强调它们的应用意义和方法，提高学生的学习兴趣和自学能力。
教学后记
本节课的重点和难点在于如何将语言表述转化为数学运算和思维，需要引导学生积极思考，注重启发式教学和启发式学习，培养学生自主学习、探究和解决问题的能力。
教师需要通过多种途径和方式，巩固学生所学的知识点，打破传统的教学模式，充分调动学生的积极性和创造性。