高中数学复习学案(第9讲)反函数

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高考数学一轮复习学案反函数

高考数学一轮复习学案反函数

反函数一、知识回顾:1、反函数的定义设函数))((A x x f y ∈=的值域是C ,根据这个函数中x,y 的关系,用y把x 表示出,得到x=ϕ(y). 若对于y 在C 中的任何一个值,通过x=ϕ(y),x 在A 中都有唯一的值和它对应,那么,x=ϕ(y)就表示y 是自变量,x 是自变量y的函数,这样的函数x=ϕ(y) (y ∈C)叫做函数))((A x x f y ∈=的反函数,记作)(1y f x -=,习惯上改写成)(1x f y -=2、 函数y=f (x )有反函数的条件是__________________________.3、 求反函数的步骤:① . ② . ③ .4、互为反函数间的关系:①从函数角度看:②从函数图象看:○3单调性的关系: 二、基本训练:1、给出下列几个函数:①)21(12>-=x x y ;② ⎩⎨⎧≥==)2(2)1(4x x x y ③)(23R x x y ∈+= ④)1(3)1lg(2>+-=x x y ⑤)0()2(≥-=x x x y其中不存在反函数的函数序号是变题:函数223y x ax =--在区间[1, 2]上存在反函数的充要条件是 ( )A 、(],1a ∈-∞B 、[)2,a ∈+∞C 、[1,2]a ∈D 、(],1a ∈-∞ [)2,+∞2、函数)1(12<+=x y x 的反函数是( )A .)3,1(),1(log 2∈-=x x yB .)3,1(,log 12∈+-=x x yC .]3,1(),1(log 2∈-=x x yD .]3,1(,log 12∈+-=x x y 3.(05江苏卷)函数123()x y x R -=+∈的反函数的解析表达式为( )(A )22log 3y x =- (B )23log 2x y -= (C )23log 2x y -= (D )22log 3y x =- 4. (05全国卷Ⅰ))21( 22≤≤-=x x x y 反函数是( )(A ))11( 112≤≤--+=x x y(B ))10( 112≤≤-+=x x y (C ))11( 112≤≤---=x x y(D ))10( 112≤≤--=x x y 5. (05天津卷)设)(1x f -是函数)1( )(21)(>-=-a a a x f x x 的反函数,则使1)(1>-x f 成立的x 的取值范围为( ) A .),21(2+∞-a a B . )21,(2a a --∞ C . ),21(2a aa - D . ),[+∞a 6. (05湖南卷)设函数f (x )的图象关于点(1,2)对称,且存在反函数f -1(x ),f (4)=0,则f-1(4)= .7、已知函数b a x f x +=)(的图象过点(1,7),又其反函数的图象经过点(4,0),则)(x f 的表达式为_____________.三、例题分析:1、①若函数)(x f 是函数()10222≤≤--=x x y 的反函数,则)(x f 的图象为 ( )A B C D②已知函数)(x f 的图象过点(0,1),则函数)4(-x f 的反函数的图象必过定点( )A 、(1,-4)B 、(1,4)C 、(1,0)D 、(4,1)③ 若函数f (x )的图象与xy )21(=的图象关于直线y=x 对称,则函数)2(2x x f -的单调x x x y y yy减区间是 ( )A 、(1,+∞)B 、(-∞,1]C 、(0,1]D 、[1,2)2、①函数⎪⎩⎪⎨⎧<<-≤≤-=)01()10(122x xx x y 的反函数是 ②、已知R x x f x x∈+=,212)(,则=-)31(1f ___ . ③、已知函数x x f 3)(=的反函数是)(1x f -,且2)18(1+=-a f ,则函数])1,0[(3∈=x y ax 的值域为______________.3、已知函数132)(-+=x x x f ,若函数y=g (x )与)1(1+=-x f y 的图象关于直线x y =对称,求g (3)的值.4、给定实数a ,a ≠0且a ≠1,设函数)1(11a x R x ax x y ≠∈--=且,证明这个函数的图象关于直线y=x 对称。

反函数知识点总结讲义教案

反函数知识点总结讲义教案

一、教学目标1. 理解反函数的概念及其与原函数的关系。

2. 学会求解基本函数的反函数。

3. 掌握反函数的性质及其在实际问题中的应用。

二、教学内容1. 反函数的概念:反函数是指如果两个函数的定义域和值域相同,且它们的自变量和因变量互换位置后,这两个函数仍然相等,这两个函数互为反函数。

2. 反函数的求解方法:对于基本函数(如线性函数、指数函数、对数函数等),可以通过交换自变量和因变量来求解其反函数。

3. 反函数的性质:反函数的定义域等于原函数的值域,反函数的值域等于原函数的定义域;反函数的图像与原函数的图像关于直线y=x 对称。

三、教学重点与难点1. 重点:反函数的概念、求解方法及其性质。

2. 难点:反函数在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入:通过复习原函数的概念,引出反函数的概念。

2. 讲解:讲解反函数的定义、求解方法及其性质。

3. 例题:求解线性函数、指数函数、对数函数等的基本函数的反函数。

4. 练习:让学生独立求解一些基本函数的反函数。

五、课后作业a) y = 2x + 3b) y = 3^xc) y = log2(x)2. 运用反函数解决实际问题,如:已知一个函数的图像经过点(2, 3) 和(4, 5),求该函数的反函数。

六、教学策略1. 采用案例教学法,通过具体的例题来引导学生理解和掌握反函数的概念和求解方法。

2. 利用数形结合的方法,通过反函数的图像来帮助学生理解反函数的性质。

3. 鼓励学生进行自主学习,通过课后作业和实际问题来巩固反函数的知识。

七、教学评价1. 通过课堂讲解和例题练习,评价学生对反函数概念的理解程度。

2. 通过课后作业和实际问题的解决,评价学生对反函数求解方法和性质的掌握情况。

3. 通过课堂提问和小组讨论,评价学生对反函数在实际问题中应用的理解和运用能力。

八、教学拓展1. 引导学生思考反函数与原函数的关系,探讨反函数在数学和其他学科中的应用。

2. 引导学生探究反函数的性质,如反函数的单调性、奇偶性等。

反函数教案

反函数教案

一.课题:反函数二.教学目标:理解反函数的意义,会求一些函数的反函数;掌握互为反函数的函数图象间的关系,会利用)(x f y =与)(1x f y -=的性质解决一些问题.三.教学重点:反函数的求法,反函数与原函数的关系.四.教学过程:(一)主要知识:1.反函数存在的条件:从定义域到值域上的一一映射确定的函数才有反函数;2.反函数的定义域、值域上分别是原函数的值域、定义域,若()y f x =与1()y f x -=互为反函数,函数()y f x =的定义域为A 、值域为B ,则1[()]()f f x x x B -=∈,1[()]()f f x x x A -=∈;3.互为反函数的两个函数具有相同的单调性,它们的图象关于y x =对称.(二)主要方法:1.求反函数的一般方法:(1)由()y f x =解出1()x f y -=,(2)将1()x f y -=中的,x y 互换位置,得1()y f x -=,(3)求()y f x =的值域得1()y f x -=的定义域.例2.函数11(,)1ax y x x R ax a-=≠-∈+的图象关于y x =对称,求a 的值. 解:由11(,)1ax y x x R ax a -=≠-∈+得1(1)(1)y x y a y -=≠-+,∴11()(1)(1)x f x x a x --=≠-+, 由题知:1()()f x f x -=,11(1)1x ax a x ax --=++,∴1a =. 四)巩固练习:1.设21(01)(){2(10)x x x f x x +≤≤=-≤<,则15()4f -= . 2.设0,1a a >≠,函数l o g a y x =的反函数和1log ay x =的反函数的图象关于( )()A x 轴对称 ()B y 轴对称 ()C y x =轴对称 ()D 原点对称3.已知函数1()()1x f x =+,则1()f x --的图象只可能是 (()A ()B ()C ()D4.若6y ax =-与13y x b =+的图象关于直线y x =对称,且点(,)b a 在指数函数()f x 的图象上,则()f x = .五.课后作业:《高考A 计划》考点12,智能训练1,2,3,6,10,12,14.。

高中数学反函数教案人教版

高中数学反函数教案人教版

高中数学反函数教案人教版1. 知识与技能:理解反函数的概念,掌握求反函数的方法,并能够应用反函数解决问题。

2. 过程与方法:通过讲解、示范、练习等方式,引导学生建立正确的反函数概念及求解方法。

3. 情感态度:激发学生对数学的兴趣,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学重、难点1. 教学重点:理解反函数的概念,掌握求反函数的方法。

2. 教学难点:理解反函数与原函数之间的关系,正确求解反函数。

三、教学准备1. 教学资源:教材、多媒体设备等。

2. 教学内容:反函数的概念、求反函数的方法、反函数与原函数的关系等。

3. 教学步骤:引入、概念讲解、示范演练、练习等。

四、教学过程1. 引入:通过实例引入反函数的概念,如f(x) = 2x + 3,问学生如何求出反函数。

2. 概念讲解:解释反函数的概念及原函数与反函数的关系,引导学生理解反函数的定义和特点。

3. 示范演练:通过几个具体的例题,向学生展示求反函数的方法,并让学生跟随演示过程,逐步掌握反函数的求解技巧。

4. 练习:让学生进行练习,巩固所学知识,检验理解程度。

可以设置不同难度的练习题,帮助学生提高解题能力。

5. 总结:总结本节课的重点内容,强调反函数的重要性和应用价值,鼓励学生多加练习,提高解题能力。

五、作业布置1. 完成课堂练习,并对错题进行复习和订正。

2. 自主练习,巩固所学知识,提高解题能力。

六、教学反思本节课主要围绕反函数的概念和求解方法展开,通过引入、讲解、演示和练习等环节,帮助学生建立正确的反函数概念,掌握反函数的求解方法。

在教学过程中,要注重引导学生灵活应用所学知识,提高解题能力,激发学生对数学的兴趣,达到提高学生学习能力和解决问题能力的目的。

高考数学第一轮《反函数》复习导学案

高考数学第一轮《反函数》复习导学案

§2.9反函数
A:反过来也是一个函数,而函数是一对一,多对一的映射,故有反函数的条件是一对一。

例:求y=2x 的反函数
解:由y=2x 得:y x 21= ∴此函数的反函数为x y 2
1=,R x ∈ B:具体函数、抽象函数的反函数
C:求反函数步骤:反解、改写、注域。

求y=f(x)的反函数
(1)、(反解)由y=f(x)得x=f -1(y)
(2)、(改写)所以y=f(x)的反函数为y=f -1(x)
(3)、(注域)
1、已知y=f(x)的反函数为y=f -1(x),求2y-3=f(x+1) 的反函数
2、求函数x
x x
x y --+-=10101010的反函数,并指出其定义域、值域。

3、已知y=f(x)的反函数为)(1x f y -=,求y=f(x+1)的反函数。

3、设函数y=f(x)的反函数为h(x),函数 g(x)的反函数为h(x+1),已知f(2)=5 f(5)=-2,f(-2)=8.那么g(2)、g(5)、g(8)、g(-2)中,一定能求出具体数值的是。

4、已知F(x)=f(x)-g(x),其中)1(log )(-=x x f a ,并且当且仅当点),(00y x 在f(x)的图象时,点)2,2(00y x 在y=g(x)的图象上。

(1)求y=g(x)的函数解析式。

(2)当x 在什么范围时,0)(≥x F。

高中数学反向函数教案

高中数学反向函数教案

高中数学反向函数教案
教学目标:
1. 了解反函数的概念及性质。

2. 掌握如何求反函数。

3. 能够应用反函数解决实际问题。

教学重点:
1. 反函数的定义和性质。

2. 求反函数的方法。

3. 反函数在实际问题中的应用。

教学难点:
1. 反函数的概念理解和运用。

2. 求反函数的方法灵活运用。

教学准备:
1. 教材《高中数学》相关章节内容。

2. 教具:黑板、彩色粉笔、课件。

3. 实例题目。

教学过程:
一、导入
1. 引入反函数的概念,通过简单例子引发学生对反函数的兴趣。

二、概念和性质
1. 定义:如果函数f的定义域为A,值域为B,则当f(x) = y时,如果存在一个函数g,使得g(y) = x,且g的定义域为B,值域为A,那么g叫做f的反函数。

2. 性质:反函数与原函数的自变量和因变量互换。

三、求反函数的方法
1. 一次函数的反函数求法。

2. 复合函数的反函数求法。

四、应用实例
1. 利用反函数解决实际问题。

五、练习
1. 针对不同难度的题目,让学生进行练习,巩固所学知识。

六、总结
1. 总结本节课所学内容,强调学生掌握反函数的重要性。

七、作业布置
1. 布置相关反函数练习题目,鼓励学生独立完成。

八、评价反馈
1. 根据学生的表现,及时进行评价和反馈,引导学生进一步加强巩固。

教案设计高中数学《反函数》

教案设计高中数学《反函数》

教案设计高中数学《反函数》一、教材分析1.教学内容本节教材内容涉及反函数的概念,反函数的求法。

函数从本质上讲是函数,原函数与反函数互为反函数,它们的图象关于直线y=x对称。

2.本节教材地位与重要性“反函数”一节课是《高中数学》第一册的重要内容。

这一节课与函数的基本概念有着紧密的联系,通过对这一节课的学习,既可以让学生接受、理解反函数的概念并学会反函数的求法,又可使学生加深对函数基本概念的理解,还为日后反三角函数的教学做好准备,起到承上启下的重要作用。

3.重点与难点重点:反函数的概念及反函数的求法。

理解反函数概念并求出函数的反函数是高一数学教学的重要内容,这建立在对函数概念的真正理解的基础上,必须使学生对于函数的基本概念有清醒的认识。

难点:反函数概念的接受与理解。

学生对于反函数的来历、反函数与原函数间的关系都容易产生错误的认识,必须使学生认清反函数的实质就是函数这一本质问题,才能使学生接受概念并对反函数的存在有正确的认识。

教学中复习函数概念,进而引出反函数概念,就是为突破难点做准备。

4.课时安排本节内容将安排1课时时间完成教学。

二、教学目标知识目标:○1理解反函数的概念,并能判定一个函数是否存在反函数;○2掌握反函数的求法,并能理解原函数和反函数之间的内在联系;能力目标:通过观察、分析、抽象、推理得出数学规律,培养学生的数学意识。

通过作图,加强学生对数形结合的数学思想的理解,训练学生自主地获取知识的能力,和在所学知识的基础上进行再创新的能力。

情感目标:使学生树立对立统一的辩证思维的观点。

三、教法与学法分析1.教法分析根据本节课的内容及学生的实际水平,将采取引导发现式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。

引导发现法作为一种启发式教学方法,体现了认知心理学的基本理论。

教学过程中,教师采用点拨的方法,启发学生通过主动思考、动手操作来达到对知识的“发现”和接受,进而完成知识的内化,使书本的知识成为自己的知识。

高中数学反函数教案

高中数学反函数教案

高中数学反函数教案一、教学目标1. 理解函数与反函数的概念,能够求解反函数;2. 掌握反函数的性质和求解方法;3. 能够应用反函数解决相关问题。

二、教学重点1. 函数与反函数的概念;2. 反函数的求解方法;3. 反函数的性质。

三、教学内容1. 函数与反函数的概念- 函数的定义和表示:定义域、值域、映射关系;- 反函数的定义:对任意的y,存在唯一的x,使得f(x)=y,则称y关于x的函数为f的反函数,记为$f^{-1}$(y)。

2. 反函数的求解方法- 交换x和y的位置,并解出y,得到反函数表达式;- 注意判断反函数的存在性和唯一性。

3. 反函数的性质- 函数与反函数互为反函数;- 函数与反函数的图像关于y=x对称;- 反函数的定义域与原函数的值域相同,反函数的值域与原函数的定义域相同。

四、教学过程1. 导入:通过实例引入函数与反函数的概念,让学生理解反函数的概念。

2. 讲解:介绍函数与反函数的定义、求解方法和性质,引导学生掌握。

3. 练习:设计反函数的求解问题,让学生灵活运用反函数的概念来解决问题。

4. 总结:归纳反函数的概念和性质,让学生总结学习内容。

五、教学案例已知函数$f(x)=2x+1$,求其反函数。

解:设反函数为$y=f^{-1}(x)$,则有$y=2x+1$,交换x和y的位置可得$x=2y+1$,解出y 得$y=\frac{x-1}{2}$,因此,函数的反函数为$f^{-1}(x)=\frac{x-1}{2}$。

六、课堂练习1. 已知函数$f(x)=3x-2$,求其反函数;2. 若函数$g(x)$的反函数为$h(x)$,求$f(x)=\frac{1}{g(x)}$的反函数。

七、作业布置1. 完成课堂练习;2. 预习下节课内容,复习反函数的概念和性质。

八、教学反思本节课重点介绍了函数与反函数的概念、求解方法和性质,通过实例讲解和课堂练习,学生基本掌握了反函数的相关知识。

下节课将继续深入探讨反函数的应用和拓展,激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

高中数学《反函数》

高中数学《反函数》

2、教学目标的确定 3、教学重难点
*说教法
教学方法的选择是以教学内容为载体,以学生参与为
标志,以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心,以育 人为宗旨的。因此,在教学方法的选择上充分根据高中生 的心理特征和现有的知识水平等特征,采用问题式教学法: 通过问题的设置突显本节的重点,让学生在回答问题的过 程中主动参与、积极思考,展示个人观点,培养学生爱思 考的优良个性品质;对于本节课的难点则是通过设置一些 递进式的问题,采用启发、诱导法帮助学生理解概念,同 时设置两个图表,运用数形结合的方法进一步帮助学生理 解概念,这样既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的 主体地位。
的学习方式。
3、说个性和群体的发展
在学习中,应关注平时抽象思维较弱的学
生,在提供素材的环节中,鼓励他们“敢想”、
“敢做”积极参与,逐步提升思维能力;对于 平时抽象思维较好的学生,应积极引导他们学 会合作、交流,在抽象概括环节中进一步提高 其抽象思维能力,并教会学生学会通过观察、
分析、归纳、从具体实例中抽象出结论的方法,
注:该板书美观、大方,充分体现内容的 主次及内容的辅助与陪衬作用。
~完~
4
9
A
B
A
B
2、上述两个映射能不能构成从B到A的映射呢?如 果能,那么从B到A的映射所确定的函数的解析式是 什么?与原函数有何关系呢?
提供素材
素材①:
物理学中的:位移S、时间t、速度v间的函数关系
素材②:
具体例子
y 2x x
互解
y 2
y
互换
x 2
原函数中的自变量x与反函数中的函数值y 是 等价的。 原函数中的函数值y与反函数中的自变量x 是等价的。

【高中数学】反函数性质总结教案

【高中数学】反函数性质总结教案

反函数性质总结教案一、反函数的定义在高中数学中,小学时我们就学习了函数。

函数是一种数学关系,可以对应一个自变量和一个因变量,把自变量的某个值代入函数中,就可以得到相对应的因变量的值。

反函数就是将函数的自变量和因变量两个变量的角色调换,得到一个新的函数。

例如,对于一个函数y = 3x + 2,我们可以把自变量x看作输入,因变量y看作输出,如果我们把输入x代入函数中得到的输出y是一个确定的唯一值。

如果我们反过来,把因变量y作为输入,自变量x作为输出,我们得到的就是一个新的反函数x = (y-2) / 3。

二、反函数的性质1.反函数是一个对称轴在函数和反函数之间,自变量和因变量的角色是相反的,相当于一条直线将自变量和因变量分隔开来。

这条直线称为“y = x”线,因为当自变量的值与因变量的值相等时,这条直线是它们的交点。

由于函数和反函数是通过将这条直线翻转得到的,所以这条直线是反函数的对称轴。

2.反函数和原函数在对称轴处的交点处对称反函数和原函数通过对称轴进行反射得到,因此当一条直线与对称轴相交时,它们在对称轴处的交点是关于对称轴对称的。

这就是说,对于原函数和反函数,它们在对称轴处的交点是关于对称轴对称的。

3.互为反函数的两个函数的图象关于直线y=x对称因为原函数和反函数的图象是通过对称轴进行反射得到的,所以互为反函数的两个函数的图象关于直线y = x对称。

三、反函数的求法在我们学习反函数的时候,需要掌握如何求反函数。

我们可以通过如下的四步来求一个函数的反函数:1.将函数中的自变量和因变量调换;2.把调换后的式子用y来表示;3.把y与x进行换位,然后解出y;4.把y和x交换位置,得到反函数的表达式。

例如:如果有一个函数 y = 2x - 3,我们要求它的反函数,可以按照以下步骤:1.将自变量x和因变量y调换,得到 x = 2y - 3;2.将式子用y表示,得到 y = (x + 3) / 2;3.将y与x换位,得到 x = (y + 3) / 2,然后解出y,得到 y = 2x - 6;4.将y和x交换位置,得到反函数为 x = 2y - 6。

高中图像数学反函数教案

高中图像数学反函数教案

高中图像数学反函数教案
主题:高中图像数学-反函数
目标:学生能够理解反函数的概念,并能够通过图像表示反函数的特点和性质。

教学步骤:
1. 引入:通过一个简单的例子来引入反函数的概念,例如:f(x)=2x,问学生如何求出f的反函数。

2. 概念解释:解释反函数是指如果一个函数f对应一个数x得到y,那么它的反函数就是将y作为自变量,求出x。

表示为f^-1(y)=x。

3. 图像表示:让学生通过绘制图像来理解反函数的特点,例如:对于函数f(x)=x^2,它的反函数是f^-1(y)=√y,让学生画出这两个函数的图像,并比较它们之间的关系。

4. 性质分析:让学生探讨反函数的性质,例如:反函数的图像关于y=x对称,反函数的定义域和值域互换等。

5. 练习:让学生进行一些练习,例如:求出函数的反函数、画出反函数的图像等。

6. 总结:总结本节课的内容,强调学生对反函数的理解和运用。

延伸活动:让学生自己选择一个函数,求出它的反函数并画出图像,讨论它们之间的关系和特点。

评估方法:通过学生的表现和练习情况来评估他们对反函数的理解和掌握程度。

教学资源:白板、彩色笔、课本等。

反函数可能是一些学生比较难以理解的概念,需要通过图像来帮助他们理解,同时通过练习来巩固他们的知识。

希望这份教案能够帮助学生更好地理解反函数的概念和性质。

人教版高一数学反函数 教案

人教版高一数学反函数 教案

高一数学反函数课题:§教材分析:使学生理解反函数的定义,加深对一一映射及其逆映射的认识,使学生初步掌握由原来函数求其反函数的方法,为今后学习与反函数有关的知识打下基础。

课 型:新授课课时计划:本课题共安排3课时教学目的:(1)了解反函数的概念,会求一些简单的反函数;(2)了解互为反函数的函数图象间的关系;(3)函数性质综合问题的解决;教学重点:(1)反函数的概念;(2)互为反函数的函数图象间的关系;(3)函数的单调性、奇偶性、反函数的综合问题的解决;教学难点:(1)反函数的概念;(2)互为反函数的函数图象间的关系;(3)函数的单调性、奇偶性、反函数的综合问题的解决;教具使用:常规教学教学过程:一、了解反函数的概念,会求一些简单的反函数1.(回顾知识)若函数)x (f 对任意R y ,x ∈,都有)y (f )x (f )y x (f +=+,且当0x >时,都有0)x (f <,2)1(f -=;(1)证明:)x (f 是奇函数;(2)证明:)x (f 在R 上是减函数;(3)求)x (f 在]3,3[-上的最大值和最小值;2.考虑以下几个具体问题:3.若y=f (x )=2x ,x ∈R ,写出确定此函数的映射。

写出由y 的代数式表示x 的形式。

4.反函数的定义:一般地,式子y=f (x )表示y 是自变量x 的函数,设它的定义域为A ,值域为C ,从式子y=f (x )解出x ,得到式子x=φ(y )。

如果对于y 在C 中的任意一个值,通过式子x=φ(y ),x 在A 中都有唯一确定的值和它对应,那么式子x=φ(y )就表示x 是自变量y 的函数,这样的函数x=φ(y ),叫做函数y=f (x )的反函数。

记作y=f -1(x )。

5.求下列函数的反函数(1))(13R x x y ∈-=(2))(1,3R x x y ∈+=(3))0(1≥+=x x y (4))1,(132≠∈-+=x R x x x y二、互为反函数的函数图象间的关系1.什么叫反函数?2.如何求一个函数的反函数?3.求出下列函数的反函数:)2x 2(3x 2y ).4()3x (3x 2y ).3()5x ,R x (5x 6x 5y ).2(1x 3y ).1(3≤≤-+=≥-+=≠∈-+=+=4.已知函数x 3x 2)3x(f +=,求)3x (f 1- 5.比较函数3x 2y ,1x 3y -+=+=及其反函数的图象,猜测图象的特征。

(完整版)高中数学专题反函数

(完整版)高中数学专题反函数

所谓反函数就是将原函数中自变量与变量调换位置,用原函数的变量表示自变量而形成的函数。

通俗点即原函数:y=3x—1 反函数:。

由此可以得出解决反函数的第一种方法:反表示法。

就是将原函数反表示后,再写成函数形式。

例如:y=3x-1求此反函数。

可以这样做:原函数y=3x-1但是这种反表示法限于一定范围之类,就是只能反表示一示简单的函数,对于比较复杂的如二次函数,就不行了,因此还有另外方法:配方法。

但是为什么此题有两解.这是引发了定义域的问题。

从定义上我们发现反函数中自变量x即为原函数变量y。

所以,原函数定义域为反函数值域.所以上题中“”这一答案需要舍去因为它不符合原函数定义域,值域.因此在今后解题中需要注意,原函数的定义域。

还有一种解决反函数问题的方法:求解法。

就是把函数方程x当未知数来解。

例如“”求反函数原方程:原方程解:所以解决反函数问题时需要三者兼用,方可收到显著效果。

在往常练习中同学们还会遇到某些问题,如“已知"遇此类问题时,不妨这样解。

填空或大题中还有此类题“已知,求实数a。

"有些同学初拿此题不知从何处下手。

其实只需写出,一切都可解开。

解:反函数与原函数最大连联还不在于解析式,而在于图象关于y=x对称。

所以有些题可利用图象即数形结合求解。

如“奇函数y=f(x)(x∈R)有反函数y=f—1(x),则必有在y=f-1(x)的图象上点是:A。

(-f(a),a) B. (—f(a),-a) C. (—a,-f-1(a)) D。

(-a,-f-1(a))此题被老师打上星号,因为它将众知识联合起来。

解:f(x)为奇函数∴f(—a)=-f(a)f(x)必有(a,f(a)),也必有(—a,—f(a))f(x)与—f(x)关于y=x 对称,∴f—1(x)上必有(—f(a),—a).“设函数的反函数为φ(x),又函数φ(x)与φ(x+1)图象关于直线y=x对称,求g(2)。

”此题关键在于反函数φ(x)。

高中数学《反函数》教学设计

高中数学《反函数》教学设计

《反函数》教学设计
教学目标:
1.了解反函数的概念,弄清原函数与反函数的定义域和值域的关系.
2.会求一些简单函数的反函数.
3.在尝试、探索求反函数的过程中,深化对概念的认识,总结出求反函数的一般步骤,加深对函数与方程、数形结合以及由特殊到一般等数学思想方法的认识.
4.进一步完善学生思维的深刻性,培养学生的逆向思维能力,用辩证的观点分析问题,培养抽象、概括的能力.
教学重点:求反函数的方法.
教学难点:反函数的概念.
教学过程:
教学设计说明
“问题是数学的心脏”.一个概念的形成是螺旋式上升的,一般要经过具体到抽象,感性到理性的过程.本节教案通过一个物理学中的具体实例引入反函数,进而又通过若干函数的图象进一步加以诱导剖析,最终形成概念.
反函数的概念是教学中的难点,原因是其本身较为抽象,经过两次代换,又采用了抽象的符号.由于没有一一映射,逆映射等概念的支撑,使学生难以从本质上去把握反函数的概念.为此,我们大胆地使用教材,把互为反函数的两个函数的图象关系预先揭示,进而探究原因,寻找规律,程序是从问题出发,研究性质,进而得出概念,这正是数学研究的顺序,符合学生认知规律,有助于概念的建立与形成.另外,对概念的剖析以及习题的配备也很精当,通过不同层次的问题,满足学生多层次需要,起到评价反馈的作用.通过对函数与方程的分析,互逆探索,动画演示,表格对照、学生讨论等多种形式的教学环节,充分调动了学生的探求欲,在探究与剖析的过程中,完善学生思维的深刻性,培养学生的逆向思维.使学生自然成为学习的主人.。

高一数学 反函数教案

高一数学 反函数教案

湖南师范大学附属中学高一数学教案:反函数教材:反函数目的:在掌握反函数概念的基础上,初步会求非单调函数在各不同单调区间上的反函数;同时掌握互为反函数图象之间的关系。

处理《教学与测试》23课 P53过程:一、 复习:反函数的概念,求一个反函数的步骤。

二、 例一 分别求函数2x 6x y 2--=在各单调区间上的反函数。

小结:一般,非单调函数在其定义域内无反函数,但在其各单调区间上是存在反函数的,关键是求出其单调区间。

例二 求下列函数的反函数:1.523+-=x x y 2。

1122+-=x x y 小结:)(x f y =的值域就是它的反函数)(1x fy -=的定义域。

因此,往往求函数的值域就是转化成求其反函数的定义域。

三、 下面研究互为反函数的函数图象间的关系。

例三 P67 略例四 P67-68 略 中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

【高中数学】常用函数的反函数教案

【高中数学】常用函数的反函数教案

高中数学教学中,常用函数的反函数是很重要的知识点之一。

通过理解函数和反函数之间的相互关系,可以更好地提高学生的数学水平和解题的能力。

一、教学目标1.了解常用函数的概念及定义;2.掌握常用函数的图像、性质及应用;3.掌握常用函数的反函数的概念、性质及应用;4.学会通过图像和解析式求出常用函数的反函数。

二、教学内容在教学内容上,我们应该从以下几个方面对常用函数及其反函数进行详细讲解:1.常用函数的概念及定义需要让学生了解函数的定义及其反函数的概念。

在数学中,函数是指任意两个数域之间的一种特殊关系。

对于关系y = f(x),任何一个x 值都能够唯一对应一个y值。

而反函数就是将 y=f(x) 转化为 x=f(y) 的一种函数,是函数y = f(x) 的反函数。

反函数的意义在于将一个函数的输入与输出对调,以便对某些问题求解。

2.常用函数的图像、性质及应用迎接学生的视觉感知,需要讲解常用函数的图像、性质及应用。

学生需要了解常用函数的图像,例如正比例函数、反比例函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等函数,了解它们的图像特征及性质,例如增减性、奇偶性、周期性以及特殊点条件等。

同时,学生还需要了解这些函数在实际应用中的意义和应用,例如三角函数在角度计算中的应用、指数函数在人口增长中的应用等。

3.常用函数的反函数的概念、性质及应用学生需要了解常用函数的反函数的概念、性质及其应用。

反函数是一种特殊的函数,其定义域和值域与原函数的值域和定义域相反。

因此,反函数的图像是将原函数的图像沿着y=x对称而得到的。

在应用方面,反函数也具有重要意义。

它可以用来确定某些隐含的变量,解决某些实际问题,例如,一家公司的每日销售额的平均值为500元,反函数就可以用来确定每位购物者平均的购物金额。

4.通过图像和解析式求出常用函数的反函数学生需要学会通过图像和解析式求出常用函数的反函数。

对于图像法,学生需要学会将原函数的图像沿着y=x对称,求出反函数的图像。

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题目 第二章函数反函数
高考要求
1 了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系,会求一些简单函数的反函数掌握互为反函数的函数图象间的关系,会利用)(x f y =与)(1x f y -=的性质解决一些问题 2不仅从认识上,而且从处理函数问题的指导上达到从三要素总体上把握函数概念的要求,对确定函数三要素的常用方法有个系统的认识,对于给出解析式的函数,会求其反函数
3 其次在于确定函数三要素、求反函数等课题的综合性,不仅要用到解方程,解不等式等知识,还要用到换元思想、方程思想等与函数有关概念的结合
知识点归纳
1反函数存在的条件:从定义域到值域上的一一映射确定的函数才有反函数;
2定义域、值域:反函数的定义域、值域上分别是原函数的值域、定义域,若()y f x =与1()y f x -=互为反函数,函数()y f x =的定义域为A 、值域为B ,则1[()]()f f x x x B -=∈,
1[()]()f f x x x A -=∈; 3单调性、图象:互为反函数的两个函数具有相同的单调性,它们的图象关于y x =对称 4求反函数的一般方法:
(1)由()y f x =解出1()x f y -=,(2)将1()x f y -=中的,x y 互换位置,得1()y f x -=,
(3)求()y f x =的值域得1()y f x -=的定义域
题型讲解
例1 求下列函数的反函数:
(1)()1)f x x =≤-;(2)221(01)(){(10)x x f x x x -≤≤=-≤<; (3)32331y x x x =-++
解:(1)由1)y x =≤-得2211()(1)24
y x x =+-≤-,
∴10)2x y +=≥,
∴所求函数的反函数为10)2y x =-

(2)当01x ≤≤时,得10)x y -≤≤,当10x -≤<时,
得1)x y =<≤,
∴所求函数的反函数为10)1)
x y x -≤≤=<≤⎪⎩
(3)由32331y x x x =-++得3(1)2y x =-+
,∴1)x y R =∈,
∴所求反函数为1()1)f x x R -=∈
例2函数11(,)1ax y x x R ax a -=
≠-∈+的图象关于y x =对称,求a 的值 解:由11(,)1ax y x x R ax a -=≠-∈+得1(1)(1)
y x y a y -=≠-+, ∴11()(1)(1)
x f x x a x --=≠-+, 由题知:1()()f x f x -=,
11(1)1x ax a x ax --=++,∴1a = 例3 若(2,1)
既在()f x =,m n 的值 解:∵(2,1)
既在()f x =
∴(1)2(2)1f f =⎧⎨=⎩
,∴21
==,∴37m n =-⎧⎨=⎩
例4 设函数x
x x f +-=121)(,又函数)(x g 与1(1)y f x -=+的图象关于y x =对称,求)2(g 的值 解法一:由121x y x -=+得12
y x y -=+,∴11()2x f x x --=+,1(1)3x f x x --+=+, ∴)(x g 与3x y x -=+互为反函数,由23
x x -=+,得(2)2g =- 解法二:由1(1)y f x -=+得()1x f y =-,∴()()1g x f x =-,
∴(2)(2)12g f =-=-
例5 已知21()()21
x x a f x a R -=∈+,是R 上的奇函数 (1)求a 的值,
(2)求()f x 的反函数,
(3)对任意的(0,)k ∈+∞解不等式121()log x f x k
-+> 解:(1)由题知(0)0f =,得1a =,此时
21212112()()021212112
x x x x
x x x x f x f x ------+-=+=+=++++, 即()f x 为奇函数
(2)∵21212121x x x y -==-++,得12(11)1x y y y
+=-<<-, ∴12
1()log (11)1x f x x x
-+=-<<- (3)∵121()log x f x k -+>, ∴11111
x x x k x ++⎧>⎪-⎨⎪-<<⎩,∴111x k x >-⎧⎨-<<⎩, ①当02k <<时,原不等式的解集{|11}x k x -<<,
②当2k ≥时,原不等式的解集{|11}x x -<<
例6 已知函数13)(-=x x f 的反函数)(1x f y -=,)13(log )(9+=x x g
(1)若)()(1x g x f ≤-,求x 的取值范围D ; (2)设函数)(2
1)()(1x f x g x H --=,当D x ∈时,求)(x H 的值域 解:∵ 13)(-=x x f ,∴ )1(log )(31+=-x x f
(1)∵)()(1x g x f ≤- 即)13(log )1(log 93+≤+x x
∴)13(log )1(log 929+≤+x x ,
∴2(1)31,10.
x x x ⎧+≤+⎨+>⎩ 解之得10≤≤x ,
∴[]1,0=∈D x
(2)∵ )(21)()(1x f x g x H --=)1(log 2
1)13(log 39+-+=x x )1(log )13(log 99+-+=x x 1
13log 9++=x x []1,0∈x
令1
23113+-=++=x x x t ,显然在[0,1]递增,则有21≤≤t ∴2log )(09≤≤x H ,即)(x H 的值域为}
2log 0{9≤≤y y 学生练习
1定义在R 上的函数F(x)=f(x)+b(b ∈R)存在反函数F -1(x),若点(m,n)在y=f(x)的图象上,则( ) A 点(n,m)在F -1(x)的图象上 B 点(n -b,m)在F -1(x)的图象上
C 点(m -b,n)在F -1(x)的图象上
D 点(n+b,m)在F -1(x)的图象上
2若函数f(x)的图象经过(0,-1),则函数y=f(x+4)的反函数的图象经过点( )
A(-1,-4) B(0,-1) C(-4,-1) D(1,-4)
3已知f(x)=(6x+5)/(x -1),则f -1(1)=
4函数y=log 2(x 2+1)(x<0)的反函数为
5 求函数y=x|x|+2x 的反函数___________;
6已知函数()y f x =(定义域为A 、值域为B )有反函数1()y f x -=,则方程()0f x =有解x a =,且()()f x x x A >∈的充要条件是1()y f x -=满足_______________
7已知下列四组函数:
①f(x)=lgx 2,g(x)=2lgx;
②f(x)=x -2,g(x)=442+-x x ;
③f(x)=log a a x (a>0,a≠1),g(x)=33x ;
④f(x)=⎩⎨⎧<<-<<-+1
01011
x x x x ,g(x)=f -1(x) 表示相同函数的序号是
8设a>0,且a≠1,f(x)=log a (x+12-x ) (x ≥1)
(1)求函数f(x)的反函数f -1(x)和反函数的定义域;
(2)若f -1(n)<(3n +3-n )/2(n ∈N),求a 的取值范围
9已知f(x)=(2x+3)/(x -1),函数y=g(x)的图象与y=f -1(x+1)的图象关于直线y=x 对称,求g(11) 参考答案:
1 D
2 A
3 -6/5;
4 -)0(12<-x x
5 ⎪⎩⎪⎨⎧<--≥++-0
11011x x x x 6 11()()(0)f x x x B f a --<∈=且
7③④
8 (1)f-1(x)=(a x+a-x)/2; 当a>1时,x∈[0,+∞);当0<a<1时,x∈(-∞,0] (2)1/3<a<3, 又n∈N,∴a>1,∴1<a<3,关键是注意定义域
9 3/2
课前后备注。

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