必修3 第三章 第一节 随机事件的概率(学生版)
高中数学 第3章 概率 3.1 随机事件及其概率教案 苏教版必修3-苏教版高一必修3数学教案
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第3章概率本章概述一、课标要求本章通过对随机现象的研究,学习认识客观世界的方法.多年来,学生学习数学,主要研究确定的现象,对于不确定现象的规律知之甚少.通过本章的学习,使学生进一步了解不仅确定性现象有规律,可以预知结果,可以用数学方法去研究,而且不确定现象也有规律可循,同样也能用数学方法去研究.使学生初步形成用科学的态度、辩证的思想、用随机观念去观察、分析、研究客观世界的态度,寻求并获得认识世界的初步知识和科学态度.1.在具体情境中了解随机事件发生的不确定性及频率的稳定性,进一步了解概率的意义以及概率与频率的区别.2.通过实例,理解古典概型概率的计算公式,会用列举法计算随机事件所包含的基本事件数以及事件发生的概率.3.了解随机数的意义,能运用模拟方法〔包括计算机产生随机数来模拟〕根据概率,初步体会几何概型的意义.4.通过实例,了解两个互斥事件的概率加法公式.5.通过阅读相关材料,了解人类认识随机现象的过程.6.使学生能初步利用概率知识对实际问题进行分析,并进行理性思考,学会对纷繁复杂的事物进行探索,养成透过事物表面现象把握事物本质所在的思维方法,培养学生理性思维能力与辩证思维能力、创新意识与探究能力、数学建模能力和实践能力,以及表达、交流的能力,增强学生的辩证唯物主义世界观,进一步树立科学的人生观、价值观.7.注重表达数学的文化价值与美学价值,增强学生的审美观,丰富学生的文化底蕴,提高学生的人文素质.二、本章编写意图与教学建议人们在认识自然的过程中,对自然现象进行大量的观察,通过观察得到大量的数据,再对得到的数据进行分析,找出其内在的规律.人们发现,有些现象并不像万有引力定律那样可以得到完全确定的规律.现实世界中发生的事件大多是随机事件,人们通过对随机事件的大量重复试验的结果进行理性的探讨,发现了随机事件也不是毫无规律可循.研究这些规律,最终导致了概率的诞生.学生在初中已经接触了概率的初步知识,本章那么是在此基础上开始系统地学习概率知识.本章又是高中阶段第一次学习这一内容,在后续的学习中还将继续学习概率的其他内容,因此,在高中阶段概率的学习中,起到了承前启后的作用,由于与概率计算密切相关的内容还没有学习,因此,在涉及有关计算的问题时采用枚举法,而在用枚举法时一定要做到既不重复也不遗漏,应该按照一定的顺序来计算有关数据,也可以用表格或树形图来进行有关数据的计算.本章包括了随机事件的概率、古典概型、几何概型以及互斥事件有一个发生的概率等内容.概率的核心问题是要让学生了解随机现象及概率的意义,为了让学生能更深入地理解,可以列举日常生活中的实例,由此正确理解随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性,从而加深对概率的理解;古典概型从随机事件发生频率的稳定性导入,通过对频率稳定性研究得出随机事件的发生与否有一定的规律可循,从而得出概率的统计定义.在教学中让学生通过实例理解古典概型的特征是试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性,使学生学会把一些实际问题转化为古典概型;从古典概型到几何概型,是从有限到无限的延伸,在几何概型的教学中抓住较强直观性的特点.在教学中有意识地适当地运用现代信息技术辅助教学.在教学中要能做到:(1)注意概念的区别与联系,类似的概念不能够混淆,例如概率与频率,互斥事件与对立事件;(2)在运用公式时注意是否符合公式运用的前提条件;(3)注意顺向思维与逆向思维的合理运用,遵循“正难那么反〞的原那么;(4)注意学习前辈的学习和研究的思维方法,能通过对大量事件的观察抽象出事件的本质.在本章的教学中应注重培养学生学习的信心,提高学生学习数学的兴趣,使学生形成锲而不舍的钻研精神和科学态度;培养学生的数学思维能力,逐步地发展独立获取数学知识的能力,形成批判性的思维习惯,发展数学应用意识和创新意识;通过本章的学习,让学生感受数学与现实世界的重要联系,逐步形成辩证的思维品质;养成准确,清晰,有条理地表述问题以及解决问题的过程的习惯,提高数学表达和交流的能力;进一步拓展学生的视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值.三、教学内容及课时安排建议3.1 随机事件及其概率整体设计教材分析本节课是概率这一章的第一节课,所以有必要在上新课之前向学生简要地介绍概率论的发展、概率趣话以及概率的应用,以此激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度.随机事件及其概率为一课时.本节课主要学习随机现象、必然事件、不可能事件、随机事件的概念.通过抛掷硬币试验,探究随机事件的概率,揭示概率的本质,引出随机事件概率的求法,同时让学生体验数学的奥秘与数学美,激发学生的学习兴趣.通过实例说明一个随机事件的发生是存在着统计规律性的,一个随机事件发生的频率总是在某个常数附近摆.我们给这个常数取一个名字,叫做这个随机事件的概率.它从数量上反映了这个事件发生的可能性的大小.它是0~1之间的一个数.将这个事件记为A,用P(A)表示事件A发生的概率.对于任意一个随机事件A,P(A)必须满足如下基本要求:0≤P(A)≤1.怎样确定一个事件发生的概率呢?可以从实际问题出发,创设问题情境.具体设计如下:首先利用多媒体展示奥地利遗传学家孟德尔〔G.Mendel,1822~1884〕用豌豆进行杂交试验的结果表格,通过商讨分析得到孟德尔是用某种性状发生的频率来估计生物遗传的基本规律的.然后依次展示抛掷硬币的模拟试验结果、π的前n位小数中数字6出现的频率、鞋厂某种成品鞋质量检验结果,通过商讨分析分别得出:掷硬币的模拟试验结果中,当模拟次数很大时,正面向上的频率值接近于常数0.5,并在其附近摆动;π的前n位小数中数字6出现的频率中数字6在π的各位小数数字中出现的频率值接近于常数0.1,并在其附近摆动;鞋厂某种成品鞋质量检验结果中,当抽取的样品数很多时,优等品的频率接近于常数0.95,并在其附近摆动.三维目标1.通过具体的例子了解随机现象,了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念.采用实验探究法,按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学.使学生了解一个随机事件的发生既有随机性,又在大量重复试验中存在着一种客观规律性——频率的稳定性,以引出随机事件概率的意义和计算方法.2.理解随机事件在大量重复试验的情况下,它的发生呈现的规律性.3.掌握概率的统计定义及概率的性质.引导学生对身边的事件加以注意、分析,发挥学生的主体作用,设计好探究性试验.指导学生做简单易行的试验,让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性,理论联系实际,激发学生的学习积极性.4.通过概率论的介绍,激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度.发动学生动手试验,体验数学的奥秘与数学美,激发学生的学习兴趣.培养学生的辩证唯物主义观点,增强学生的科学意识.重点难点教学重点:1.随机现象的定义,必然事件、不可能事件、随机事件的定义.2.概率的统计定义,概率的基本性质.教学难点:随机事件的定义,随机事件发生存在的统计规律性.课时安排1课时教学过程导入新课设计思路一:〔情境导入〕在第二次世界大战中,美国曾经宣布:一名优秀数学家的作用超过10个师的兵力.这句话有一个非同寻常的来历.1943年以前,在大西洋上英美运输船队常常受到德国潜艇的袭击,当时,英美两国限于实力,无力增派更多的护航舰,一时间,德军的“潜艇战〞搞得盟军焦头烂额.为此,有位美国海军将领专门去请教了几位数学家,数学家们运用概率论分析舰队与敌潜艇相遇是一个随机事件,从数学角度来看这一问题,它具有一定的规律性.一定数量的船〔为100艘〕编队规模越小,编次就越多〔为每次20艘,就要有5个编次〕,编次越多,与敌人相遇的概率就越大.美国海军接受了数学家的建议,命令舰队在指定海域集合,再集体通过危险海域,然后各自驶向预定港口.结果奇迹出现了:盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的25%降为1%,大大减少了损失,保证了物资的及时供应.设计思路二:〔问题导入〕观察以下现象,各有什么特点?(1)在标准大气压下,水加热到100 ℃沸腾;(2)抛一石块,下落;(3)同性电荷互相吸引;〔4〕实心铁块丢入水中,铁块上浮;〔5〕射击一次,中靶;〔6〕掷一枚硬币,反面向上.解答:〔1〕、〔2〕两种现象必然发生,〔3〕、〔4〕两种现象不可能发生,〔5〕、〔6〕两种现象可能发生,也可能不发生.推进新课新知探究由上述事例可知现实生活中有很多现象,这些现象在一定条件下,可能发生也可能不发生.在一定条件下事先就能断定发生或不发生某种结果,这种现象就是确定性现象.在一定条件下,某种现象可能发生,也可能不发生,事先不能断定出现哪种结果,这种现象就是随机现象.对于某个现象,如果能让其条件实现一次,就是进行了一次试验,试验的每一种可能的结果,都是一个事件.在上述现象中,我们如果把〔1〕、(2)的条件实现一次,那么〔1〕、(2)的现象一定会出现“沸腾〞与“下落〞,“沸腾〞与“下落〞都是一个事件.对于在一定条件下必然要发生的事件,叫做必然事件(certain event);我们如果把(3)、〔4〕的条件各实现一次,那么“吸引〞与“上浮〞也都是一个事件,但这两个事件都是不可能发生的.在一定条件下不可能发生的事件,叫做不可能事件(impossible event);当(5)、(6)的条件各实现一次,那么“中靶〞与“反面向上〞也都是一个事件,这两个事件,可能发生,也可能不发生.在一定条件下可能发生也可能不发生的事件,叫做随机事件(random event).必然事件与不可能事件反映的都是在一定条件下的确定性现象,而随机事件反映的是随机现象.我们一般用大写的英文字母表示随机事件,例如随机事件A、随机事件B等,另外我们常常将随机事件简称为事件.由于随机事件具有不确定性,因而从表面上看,似乎偶然性在起着支配作用,没有什么必然性.但是,人们经过长期的实践并深入研究后,发现随机事件虽然就每次试验结果来说具有不确定性,然而在大量重复试验中,它却呈现出一种完全确定的规律性.历史上曾有人做过抛掷硬币的大量重复试验,结果如下表:从表中我们可以看到,当抛掷硬币的次数很多时,出现正面的频率值是稳定的,接近于常数0.5,在它左右摆动.对于给定的随机事件A,在相同的条件下,随着试验次数的增加,事件A发生的频率mn 总在某个常数附近摆动并趋于稳定,因此,可以用这个常数来刻画随机事件A发生的可能性的大小,并把这个常数称为随机事件A的概率〔probability〕,记作P(A).必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0.因此0≤P(A)≤1 .对于概率的统计定义,教师应说明以下几点:〔1〕求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验;〔2〕只有当频率在某个常数附近摆动时,这个常数才叫做事件A的概率;〔3〕概率是频率的稳定值,而频率是概率的近似值;〔4〕概率反映了随机事件发生的可能性的大小.应用示例思路1例1 给出以下事件:①某人练习打靶,一枪命中十环;②手机没电,接听;③抛一枚硬币,结果正面向上;④冰棒在烈日下融化;⑤一粒植物种子,播种后发芽;⑥向上抛一只不锈钢杯子,结果杯口向上.其中随机事件的个数是〔〕A.3B.4解析:判断事件是否是随机事件,可以依据随机事件的概念判断,也就是该事件在一定条件下,是否可能发生也可能不发生,如果可能发生也可能不发生,那么该事件为随机事件.由随机事件的概念可知:①③⑤⑥是随机事件.答案:B点评:判断某一事件是否是随机事件依据随机事件的概念,同样判断某一事件是否是必然事件或是不可能事件也是依据相应的概念,因此,此题中的②是不可能事件,④是必然事件.例2 指出以下事件中,哪些是不可能事件?哪些是必然事件?哪些是随机事件?〔1〕假设a、b、c 都是实数,那么a(bc)=(ab)c ;〔2〕没有空气,动物也能生存下去;〔3〕在标准大气压下,水在温度90°时沸腾;〔4〕直线y=k(x+1)过定点(-1,0);〔5〕某一天内某人接听20次;〔6〕一个袋内装有形状、大小相同的一个白球和一个黑球,从中任意摸出1个球为白球.分析:根据必然事件、随机事件和不可能事件的定义来判断.解:由必然事件的定义可知〔1〕、〔4〕是必然事件;由随机事件的定义知〔5〕、〔6〕是随机事件;由不可能事件的定义可知(2〕、〔3〕是不可能事件.点评:要判断一个事件是必然事件、随机事件还是不可能事件,应紧紧抓住这些事件的定义,从定义出发来作出判断.例3 任取一个由50名同学组成的班级〔称为一个标准班〕,至少有两位同学的生日在同一天〔记为事件T〕的概率是0.97,据此,我们知道( )A.取定一个标准班,事件T发生的可能性为97%B.取定一个标准班,事件T发生的概率大约是97%C.任意取定10 000个标准班,其中必有9 700个班有事件T发生D.随着抽取的班级数n的不断增大,事件T发生的频率逐渐接近0.97,并在它附近摆动解析:根据随机事件的概率的定义必须进行大量试验,才能得出某一随机事件的概率,因此,此题应从定义出发来研究.对于取定的一个标准班来说,T要么发生要么不发生,所以A,B都不对;对任意取定的10 000个标准班,也可能出现极端情况,如T都不发生,因此C也不对;据概率的统计定义知,选项D正确.答案:D点评:利用概率的统计定义计算随机事件的概率,需要大量重复的试验.对某一个随机事件来说,在一次试验中不一定发生,但在大量重复试验下它的发生又呈现一定的规律.通过对概率的定义的感悟,感受数学学科的实验性,体会偶然与必然的辩证统一.例4 对某电视机厂生产的电视机进行抽样检测的数据如下:〔1〕计算表中优等品的各个频率;〔2〕该厂生产的电视机优等品的概率是多少?分析:利用概率的定义来求解此题.解:〔1〕各次优等品的频率为 0.8, 0.92, 0.96, 0.95, 0.956, 0.954;〔2〕优等品的概率是0.95.点评:通过此题进一步理解概率的定义,领悟概率其实是某一随机事件发生的可能性的大小.例5 历史上曾有人做过抛掷硬币的大量随机试验,结果如下:〔1〕计算表中正面向上的频率;(2)试估计事件“正面向上〞的概率.分析:先运用频率计算的方法计算频率,再运用概率的定义确定事件“正面向上〞的概率.解:(1)表中频率自上而下依次为:0.518 1,0.506 9,0.501 6,0.500 5,0.499 6;〔2〕由(1)的结果发现:当抛掷的次数很多时,“正面向上〞的频率接近于常数0.5,在它附近摆动,所以抛掷一枚硬币,正面向上的概率约为0.5.点评:通过计算随机事件发生的频率来估计随机事件的概率是求随机事件概率常用的方法.思路2例1 指出以下事件中哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件.〔1〕我国东南沿海某地明年将受到3次热带风暴的侵袭;〔2〕假设a为实数,那么|a|≥0;〔3〕某人开车经过10个交叉路口都遇到绿灯;〔4〕一个正六面体的六个面分别标有数字1、2、3、4、5、6,将该正六面体连续抛掷两次,向上的一面数字之和大于12.分析:要判断某一事件是必然事件、随机事件还是不可能事件,可以依据必然事件、随机事件以及不可能事件的定义来判断.解:由必然事件、随机事件和不可能事件的定义可知:〔2〕是必然事件;〔1〕、〔3〕是随机事件;〔4〕是不可能事件.点评:对于某一事件是必然事件、随机事件还是不可能事件的判断依据是定义,其关键是看事件本身是如何发生的.例2 在一只口袋中装有形状与大小都相同的2只白球和3只黑球,从中任意取出3只球,试编拟一些事件,使它们分别为随机事件、必然事件和不可能事件.分析:要编拟一些事件,使其为随机事件、必然事件和不可能事件,就是在一定条件下,所编拟的事件必定发生那么为必然事件,必定不发生那么为不可能事件,可能发生也可能不发生那么为随机事件.解:事件A :任意取出3只球,恰有1只球是白球,那么事件A 是随机事件;事件B :任意取出3只球,至少有1只球是黑球,那么事件B 是必然事件;事件C :任意取出3只球,都是白球,那么事件C 是不可能事件.点评:此题在编拟随机事件、必然事件和不可能事件时,是开放性问题,因此根据相应的概念来编拟,答案不唯一.除了上述解答外,还可以是其他答案,例如:事件A :任意取出3只球,至少有1只球是白球,那么事件A 是随机事件;事件B :任意取出3只球,至多有2只球是白球,那么事件B 是必然事件;事件C :任意取出3只球,没有一只黑球,那么事件C 是不可能事件.例3 用一台自动机床加工一批零件,从中抽出100个逐个进行直径检验,结果如下:从这100个螺母中,任意抽取一个,求事件A 〔6.92<d≤6.94〕,事件B 〔6.90<d≤6.96〕,事件C 〔d>6.96〕,事件D 〔d≤6.89〕的频率并求这几个事件发生的概率约为多少?分析:分别求出事件A 〔6.92<d≤6.94〕,事件B 〔6.90<d≤6.96〕,事件C 〔d>6.96〕,事件D 〔d≤6.89〕的频率,再根据这几个事件的频率得出概率.解:事件A 的频率为17+10026=0.43,概率约为0.43; 事件B 的频率为10081526171710+++++=0.93,概率约为0.93; 事件C 的频率为10022+=0.04,概率约为0.04;事件D 的频率为1001=0.01,概率约为0.01. 点评:根据概率的统计定义求随机事件的概率的常用方法是先求随机事件发生的频率,再由频率得出随机事件发生的概率.例4 某射手在同一条件下进行射击,结果如下表所示:〔1〕填写表中击中靶心的频率;〔2〕这个射手射击一次,击中靶心的概率约是多少?分析:击中靶心的频率=击中靶心的次数÷射击的次数,再根据概率的统计定义可知:击中靶心的概率应为频率在某一常数P 的左右摆动,那么常数P 即为该事件的概率.解:〔1〕表中击中靶心的频率依次为0.8,0.95,0.88,0.92,0.89;〔2〕因频率在常数0.89的左右摆动,所以射手射击一次,击中靶心的概率约是0.89. 点评:在运用概率的统计定义求某一事件的概率时,应该先求频率,再根据频率来求该事件的概率.知能训练一、课本随机现象练习.解答:2.(1)随机事件;(2)不可能事件;(3)必然事件;(4)不可能事件;(5)随机事件;(6)随机事件.3.必然事件:③;不可能事件:⑤;随机事件:①②④.4.必然事件:太阳每天都从东方升起;不可能事件:电灯在断电时发亮;随机事件:同时抛两枚硬币,正面都向上.二、课本随机事件的概率练习.解答:1.不对.2.不同意,随机事件的发生概率与该事件以前是否发生无关,故下次发生的概率仍为21. 3.不一定,第10个人治愈的概率仍为10%.点评:通过练习,进一步加深必然事件、不可能事件、随机事件以及概率的概念的理解. 课堂小结本节课主要研究了以下内容:1.随机事件、必然事件、不可能事件的概念.2.随机事件A 的概率:一般地,如果随机事件A 在n 次试验中发生了m 次,当试验的次数n 很大时,我们可以将事件A 发生的频率n m 作为事件A 发生的概率的近似值,即P(A)≈nm .3.由于随机事件A 在各次试验中可能发生,也可能不发生,所以它在n 次试验中发生的次数〔称为频数〕m 可能等于0〔n 次试验中A 一次也不发生〕,可能等于1〔n 次试验中A 只发生一次〕,……也可能等于n 〔n 次试验中A 每次都发生〕.我们说,事件A 在n 次试验中发生的频数m 是一个随机变量,它可能取得0、1、2、…、n 这n+1个数中的任一个值.于是,随机事件A 的频率nm 也是一个随机变量,它可能取得的值介于0与1之间,即0≤P 〔A 〕≤1.特别,必然事件的概率为1,即P(Ω)=1,不可能事件的概率为0,即P()=0.这里说明随机事件的频率究竟取得什么值具有随机性.然而,经验说明,当试验重复多次时随机事件的频率又具有稳定性.4.说明:①求一个事件概率的基本方法是做大量的重复试验;②当频率在某个常数附近摆动时,这个常数叫做事件A 的概率;③概率是频率的稳定值,而频率是概率的近似值;④概率从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小;⑤必然事件的概率是1,不可能事件的概率是0,因此0≤P〔A 〕≤1.作业课本习题3.1 1、2.设计感想本节课是概率这一章的第一节课,所以有必要在上新课之前向学生简要地介绍概率的发展、概率趣话以及概率的应用,以激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度.随机事件及其概率分为两部分,第一部分主要学习随机现象、必然事件、不可能事件、随机事件的概念.通过抛掷硬币试验,探究随机事件的概率,揭示概率的本质,引出随机事件概率的求法,同时让学生体验数学的奥秘与数学美,激发学生的学习兴趣.第二部分是随机事件的概率.怎样确定一个事件发生的概率呢?设计时,从实际问题出发,创设问题情境.除了已有设计之外还可以有如下设计:首先利用多媒体展示奥地利遗传学家孟德尔〔G.Mendel ,1822~1884〕用豌豆进行杂交试验的结果表格,通过商讨分析得到孟德尔是用某种性状发生的频率来估计生物遗传的基本规律的.然后依次展示抛掷硬币的模拟试验结果、π的前n 位小数中数字6出现的频率、鞋厂某种成品鞋质量检验结果,通过商讨分析分别得出:掷硬币的模拟试验结果中,当模拟次数很大时,正面向上的频率值接近于常数0.5,并在其附近摆动;π的前n 位小数中数字6出现的频率中数字6在π的各位小数数字中出现的频率值接近于常数0.1,并在其附近摆动;鞋厂某种成品鞋质量检验结果中,当抽取的样品数很多时,优等品的频率接近于常数0.95,并在其附近摆动.最终得出概率的统计定义.习题详解1.〔1〕随机事件 〔2〕不可能事件 〔3〕随机事件 〔4〕必然事件 〔5〕不可能事件〔6〕必然事件 〔7〕随机事件 〔8〕随机事件2.D.3.(1)〔2〕概率约为0.81.4.。
高中数学必修三 第三章 概率 第1节 事件与概率
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练习:一个盒子中装有 4 个完全相同的球,分别标有号码 1,2,3,5,从中任取两 球,然后不放回. (1)写出这个试验的基本事件空间; (2)求这个试验的基本事件总数; (3)写出“取出的两球上的数字之和是 6”这一事件所包含的基本事件.
1.常见现象的特点及分类
名称
定义
必然现象 在一定条件下必然 发生某种结果的现象.
不可能现 在一定条件下 不可能发生某种结果的现象.
象
在相同的条件下多次观察同一现象,每次观察到
随机现象 的结果 不一定 相同,事先很难预料哪一种
结果会出现的现象.
2.试验 把观察随机现象或为了某种目的而进行的实验统称为试验,把
典型例题:
例 1:判断下列现象是必然现象还是随机现象: (1)掷一枚质地均匀的骰子出现的点数; (2)行人在十字路口看到的交通信号灯的颜色; (3)在 10 个同类产品中,有 8 个正品、2 个次品,从中任意抽出 2 个检验的结果.
[精解详析] (1)掷一枚质地均匀的骰子其点数有可能出现 1~6 点,不能确定, 因此是随机现象. (2)行人在十字路口看到交通信号灯的颜色有可能是红色,有可能是黄色,也有 可能是绿色,故是随机现象. (3)抽出的 2 个产品中有可能全部是正品,也有可能是一个正品一个次品,还有 可能是两个次品,故此现象为随机现象.
件是( )
A.4 个都是正品
B.至少有 1 个是次品
C.4 个都是次品
D.至少有 2 个是正品
解析:A、B 为随机事件,C 为不可能事件,只有 D 为必然事件.答案:D
人教版高中数学必修三第三章第1节 3.1.1 随机事件的概率 课件..(共15张PPT)
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新课探究二
思考: 在这三类事件中,你认为哪一类最值得我 们探索与研究?
随机事件
风采展示
活动探究:投掷10次硬币的试验
抛硬币的规则: (1)硬币统一(1元硬币) (2)规定:“1元”的一面为正面 (3)离桌面高度大约为一尺,自由落下;
频率 fn (A) 随着试验次数的增加稳定于概率 P(A),可以用频率估计概率
小组讨论
小试牛刀
例1、判断以下说法是否正确
(1)有人说,既然抛掷一枚硬币出现正面的概率为 0.5,那么连续两次抛掷一枚质地均匀的硬币,一定是 一次正面朝上,一次反面朝上. 答:错.因为抛硬币是随机事件。 (2)如果某种彩票中奖率是 千分之一,那么买1000 张这种彩票一定能中奖.(假设该彩票有足够多的张数) 答:错.因为不是必然事件。
姓名
试验次数
正面朝上的次数 正面朝上的比例
试验
小组讨论
概念形成
概率的定义:
对于给定的随机事件A,如果随着试验 次数的增加,事件A发生的频率 fn (A) 稳定 在某个常数上,我们把这个常数记作P( A) , 并称为事件A的概率。
讨论:频率和概率有什么区别与联系?
频率与概率的关系
区别: 频率是变化的,而概率是确定的 联系:
小试牛刀
(3)某地气象局预报说,明天本地降水概率为70%, 则明天本地有70%的区域下雨,30%的区域不下雨. 答:错。70%的概率是说降水的概率,而不是说70% 的区域降水。 (4)对于随机事件A,B,P(A)=0.8,P(B)=0.3,
若对A,B各做10次试验,则A发生的频率一定 大于B发生的频率。 答:错。频率是变化的,与试验有关,概率是确定的。
人教版高中数学必修三第三章第1节 3.1.1 随机事件的概率 课件.(共26张PPT)
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问题5 观察这个图形有什么特点?
概率的统计学定义
用频率fn(A)来估计概率P(A)
试 验 结 论:
随着试验次数 的增加,频率稳 定在0.5附近
经过大量的重复试 验,事件A发生的频率 会逐渐稳定在区间[0,1] 中的某个常数上.
这个常数就是事件A 发生的概率。
教学目标2、3
是否试验次数越多,频率越接近于概率?
课堂小结
1.事件的分类
事件
确定事件 随机事件
必然事件 不可能事件 概率及其求法
2.频数、频率的定义
在相同条件S下重复n次试验,事件A出
现的次数nA叫做事件A的频数.
比例fn ( A)
nA n
叫做事件A出现的频率.
3.随机事件的概率
总是接近某个常数
大量重复试验
在这个常数附近摆动
随机事件A
事件A发生的
随机事件的概率
概率论的诞生,虽然渊源于靠碰运气取胜的 游戏,但在今天,却已成为人类知识最重要的一 部分.
—— 拉普拉斯(法国数学家)
情景设置
奖项 一等奖
二等奖
三等奖
游戏规则
“双色球”是我国福利彩票, 彩票投注区分为红色球号码区 和蓝色球号码区.
每注投注号码由6个红色球 号码(号码顺序不限)和1个 蓝色球号码组成.红色球号码从 1--33中选择;蓝色球号码从1-16中选择.
0.023 0.0221 0.0225 0.021 0.0175 0.012
字 母
W
G
B
V
K
X
J
QZ
频 率
0.012 0.011 0.0105 0.008
0.003
0.002 0.001 0.001 0.001
随机事件的概率(复习课)
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随机事件的概率(复习课)主题词:频率概率互斥事件对立事件案例摘要:本节内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版数学必修3的第三章第一节,复习的是概率的基本知识。
本节可主要体现新课改的精神和思想,由学生花时间看课本,然后通过小题训练,让学生在解题中提炼知识点和思想方法,真正做到将课堂还给学生,达到复习升华的目的。
整堂课以学生自主看书,练习为主,教师讲解为辅,从课本知识出发,进行衍生,变形,达到复习的目的。
课程与学习目标:知识与技能:了解随机事件发生的不确定性和概率的稳定性,了解概率的意义,了解概率与频率的区别,了解两个互斥事件的概率加法公式。
高考趋势:以概率的意义和性质为重点,结合实际,多角度考查概率问题,结合现实生活、概率的性质,对互斥事件和对立事件的考查成为新的热点。
过程与方法:从课本知识出发,用类比的方法探究解题方法,应用结论解题。
情感态度与价值观:引导学生自主探究,用联系的观点看问题。
教学重点:等可能事件,互斥事件,对立事件的意义及联系,能根据生活、生产等实际问题的情景分析问题,解决问题。
教学难点:会用互斥事件的概率加法公式解题。
教学方法:学生自主学习,教师启发讲授。
教学过程:1.课题引入:这堂课我们复习随机事件的概率。
请同学们翻开课本,自由复习108-121页的内容。
然后通过完成下面的小题,对知识点进行归纳与小结。
(1)在10件同类产品中,有8件产品是正品,2件是次品,从中任意抽出3件的必然事件是()A 3件都是正品B 至少有一件是次品C 3件都是次品D 至少有一件是正品(2)甲:B A ,是互斥事件;乙:B A ,是对立事件,那么( )A 甲是乙的充分条件但不是必要条件B 甲是乙的必要条件但不是充分条件C 甲是乙的充要条件D 甲既不是乙的充分条件也不是乙的必要条件(3)某人将一枚硬币连掷了10次,正面朝上的情形出现了6次,若用A 表示正面朝上的这一事件,则A 的( )A 概率为53B 频率为53C 频率为6D 概率接近53(4)给出关于满足B A ⊆的非空集合B A ,的四个命题①“若,A x ∈则B x ∈”是必然事件②“若A x ∉则B x ∈”是不可能事件③“若B x ∈则A x ∈”是随机事件④“若B x ∉则A x ∉”是必然事件其中正确命题的序号是( )(5)我国已经加入WTO 多年,包括汽车在内的进口商品将最多五年内把关税全部降低到世贸组织所要求的水平,其中有21%的进口商品恰好5年关税达到要求,18%的进口商品恰好4年达到要求,其余的进口商品将在3年或3年内达到要求,求进口汽车在不超过4年的时间内关税达到要求的概率。
人教版高中数学必修三第三章第1节 3.1.1 随机事件的概率 课件.(共29张PPT)
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频率m/n
1
德 . 摩根 蒲 丰 皮尔逊 皮尔逊
维尼 维尼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0.5
2048 4040 12000
24000 30000
抛掷次数n
72088
电脑模拟抛硬币
概率
分析探讨 形成概念
概率
在上面抛硬币 的试验中,正面 朝上的频率是一 个变化的量,但 当试验次数比较 大时,出现正面 朝上的频率都在 0.5附近摆动
❖2、过程与方法目标:
通过数学试验,观察、发现随机事件的统计 规律性,了解通过大量重复试验,用频率估计概 率的方法。
❖3、情感态度与价值观目标:
通过发现随机事件的发生既有随机性,有存 在着统计规律性的过程,体会偶然性和必然性的 对立统一。
重难点分析
概率
重点:概率的意义
难点:通过观察数据图表,总结出在大量重 复试验的情况下,随机事件发生呈现出的 规律性。 重、难点突破:给学生亲自动手操作的机会, 使学生在试验过程中形成对随机事件发生 的随机性以及随机性中表现出的规律性的 直接感知。
3.抛一枚硬币出现正面向上的概率为0.5, 所以抛12000次时,出现正面向上的次数 可能为6000 。
新知演练 深化概念
函数
活动:让学生分组讨论交流,比一比哪一组 的例子最多、最贴切!
[设计意图]学生已经接受了概率概念,区分了频率和概率,
学生自然会问:研究随机事件的概率有何意义?此时教师给出 具体例子(天气预报、保险业、博彩业)组织学生讨论概率的 意义,能加深学生对概念的理解.
作为课堂的延伸,你课后还想作些什么探究?
设计意图:把孤立的知识点变成知识体系.
随机事件与概率(学生版)
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概率1 随机事件与概率①有限样本空间与随机事件(1)我们把对随机现象的实现和对它的观察称为随机试验,简称试验,常用字母E表示,我们把随机试验E的每个可能的基本结果称为样本点,全体样本点的集合称为E试验的样本空间.用Ω表示样本空间,用ω表示样本点.如果一个随机试验有n个可能结果结果ω1 ,ω2 ,… ,ωn则称样本空间Ω= {ω1 ,ω2 ,… ,ωn}为有限样本空间.(2)样本空间Ω的子集称为随机事件,简称事件,并把只包含一个样本点的事件成为基本事件.随机事件一般用大写字母A ,B ,C ,…表示.②各种事件必然事件,不可能事件,随机事件.在12件瓷器中,有10件一级品,2件二级品,从中任取3件.(1)“3件都是二级品”是什么事件?(2)“3件都是一级品”是什么事件?(3)“至少有一件是一级品”是什么事件?解:(1)因为12件瓷器中,只有2件二级品,取出3件都是二级品是不可能发生的,故是不可能事件.(2)“3件都是一级品”在题设条件下是可能发生也可能不发生的,故是随机事件.(3)“至少有一件是一级品”是必然事件,因为12件瓷器中只有2件二级品,取三件必有一级品.③事件的关系和运算一般地,若事件A发生,则事件B一定发生,我们就称事件A包含于事件B,记作A⊆B;一般地,事件A与事件B至少有一个发生,我们称这个事件为事件A与事件B的并事件(或和事件),记作A∪B(或A+B).一般地,事件A与事件B同时发生,我们称这样一个事件为事件A与事件B的交事件(或积事件),记作A∩B(或AB).一般地,如果事件A与事件B不能同时发生,也就是A∩B是一个不可能事件,即A∩B=∅,则称事件A与事件B互斥(或互不相容).一般地,如果事件A与事件B在任何一次试验中有且仅有一个发生,即A∪B=Ω且A∩B=∅,则称事件A与事件B互为对立,事件A的对立事件记为A̅.④古典概型(1) 古典概型的特点有限性:样本空间的样本点只有有限个;等可能性:每个样本点发生的可能性相等.(2) 古典概型事件A的概率P(A)=事件A的样本点个数样本空间Ω的样本点个数⑤概率的基本性质性质1 对任意事件A,都有P(A)≥0性质2 必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0;性质3 若事件A与事件B互斥时,则P(A∪B)=P(A)+P(B).性质4 若事件A与事件B对立事件,则P(B)=1−P(A) ,P(A)=1−P(B)性质5 如果A⊆B那么P(A)≤P(B)性质6 设A ,B是一个随机试验中的两个事件,有P(A∪B)=P(A)+P(B)−P(A∩B)【题型一】对各种事件、事件的关系和运算的理解【典题1】从5位男生和2位女生共7位同学中任意选派3人,属必然事件的是()A.3位都是女生B.至少有1位是女生C.3位都不是女生D.至少有1位是男生【典题2】从装有十个红球和十个白球的罐子里任取2球,下列情况中是互斥而不对立的两个事件是() A.至少有一个红球;至少有一个白球B.恰有一个红球;都是白球C.至少有一个红球;都是白球D.至多有一个红球;都是红球【典题3】如果事件A,B互斥,记A ,B̅分别为事件A,B的对立事件,那么()A.A∪B是必然事件B.A⋃B̅是必然事件C. A与B̅一定互斥D. A与B̅一定不互斥【题型二】求古典概型【典题1】先后投掷两枚骰子,出现的点数记作 (m ,n),设 X=m+n.(1)求m=n 的概率;(2)试列举出X≤6的所有可能的结果;(3)求 X≤3 或X>6的概率.【典题2】任取三个整数,至少有一个数为偶数的概率为.【典题3】一个正方体,它的表面涂满了红色.在它的每个面上切两刀可得27个小立方块,从中任取两个,其中恰有1个一面涂有红色,1个两面涂有红色的概率为 .【典题4】 数学与文学有许多奇妙的联系,如诗中有回文诗:“儿忆父兮妻忆夫”,既可以顺读也可以逆读,数学中有回文数,如343、12521等,两位数的回文数有11、22、33、…、99共9个,则三位数的回文数中为偶数的概率是 .【题型二】概率的基本性质【典题1】有一个公用电话亭,里面有一部电话,在观察使用这部电话的人的流量时,设在某一时刻,有n 个人正在使用电话或等待使用的概率为P(n),且P(n)与时刻t 无关,统计得到P(n)={(12)n ⋅P(0) ,1≤n ≤60 ,n ≥7,那么在某一时刻,这个公用电话亭里一个人也没有的概率P(0)的值是 .【典题2】袋中有12个小球,分别为红球、黑球、黄球、绿球,从中任取一球,得到红球的概率是13,得到黑球或黄球的概率是512,得到黄球或绿球的概率也是512,试求得到黑球、得到黄球、得到绿球的概率各是多少? 巩固练习1(★) 将一根长为a 的铁丝随意截成三段,构成一个三角形,此事件是( ) A .必然事件 B .不可能事件 C .随机事件 D .不能判定2(★) 在1,2,3,…,10这10个数字中,任取3个数字,那么“这三个数字的和大于6”这一事件是( ) A .必然事件B .不可能事件C .随机事件D .以上选项均不正确3(★) 下列每对事件是互斥事件的个数是( )(1)将一枚均匀的硬币抛2次,记事件A :两次出现正面;事件B :只有一次出现正面 (2)某人射击一次,记事件A :中靶,事件B :射中9环(3)某人射击一次,记事件A :射中环数大于5;事件B :射中环数小于5. A .0个 B .1个 C .2个 D .3个4(★) 袋中有白球2个,红球3个,从中任取两个,则互斥且不对立的两个事件是( ) A .至少有一个白球;都是白球 B .两个白球;至少有一个红球 C .红球、白球各一个;都是白球 D .红球、白球各一个;至少有一个白球5(★) 设M 、N 为两个随机事件,如果M 、N 为互斥事件,那么( ) A .M ∪N 是必然事件 B .M ∪N 是必然事件 C .M 与N 一定为互斥事件 D .M 与N 一定不为互斥事件6(★) 已知一次试验,事件A 与事件B 不能同时发生且A ,B 至少有一个发生,又事件A 与事件C 不能同时发生.若P (B)0.6=,P (C)0.2=,则()(P A C = )A .0.6B .0.5C .0.4D .0.37(★) 先后抛掷两枚骰子,设出现的点数之和是8,7,6的概率依次为P 1,P 2,P 3,则( )A .P 1=P 2<P 3B .P 3<P 2<P 1C .P 3=P 1<P 2D .P 3=P 1>P 28(★★) 从集合A ={-1,12,2}中随机选取一个数记为k ,从集合B ={12,32,2}中随机选取一个数记为a ,则a k >1的概率为( ) A .13B .23C .79D .599(★) [多选题]抛掷两枚质地均匀的骰子,有如下随机事件:A = “至少一枚点数为1”, B = “两枚骰子点数一奇一偶”, C = “两枚骰子点数之和为8”, D = “两枚骰子点数之和为偶数”.判断下列结论,正确的有( ) A .A B ⊆B .B ,D 为对立事件C .A ,C 为互斥事件D .A ,D 相互独立10(★) 掷一枚质地均匀的骰子,观察出现的点数,设“出现3点”、“出现6点”分别为事件A 、B ,已知P(A)=P(B)=16,则出现点数为3的倍数的概率为 .11(★) 如图所示,靶子由一个中心圆面Ⅰ和两个同心圆环Ⅰ、Ⅰ 构成,射手命中Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ的概率分别为0.25、0.20、0.35,则不命中靶的概率是 .12(★) 事件A ,B 互斥,它们都不发生的概率为25,且P(A)=2P(B),则P(A)= .13(★) 经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能向左转或向右转,如果这三种可能性大小相同,那么三辆汽车经过这个十字路口,至少有两辆车向左转的概率为 .14(★★) 若连掷两次骰子,分别得到的点数是m 、n ,将m 、n 作为点P 的坐标,则点P 落在区域|2||2|2x y -+-内的概率是 .15(★★) 如图所示,A 、B 是边长为1的小正方形组成的网格的两个顶点,在格点中任意放置点C ,恰好能使其构成△ABC 且面积为1的概率是 .16(★) 抛掷一枚均匀的骰子,事件A 表示“朝上一面的点数是偶数”,事件B 表示“朝上一面的点数不超过4 ”,求P(A ∪B).17(★★) 某城市为鼓励人们绿色出行,乘坐地铁,地铁公司决定按照乘客经过地铁站的数量实施分段优惠政策,不超过9站的地铁票价如表:乘坐站数x0<x≤33<x≤66<x≤9票价(元)123现有甲、乙两位乘客同时从起点乘坐同一辆地铁,已知他们乘坐地铁都不超过9站,且他们各自在每个站下车的可能性是相同的.(1)若甲、乙两人共付费2元,则甲、乙下车方案共有多少种?(2)若甲、乙两人共付费4元,求甲比乙先到达目的地的概率.。
人教版高中数学必修三第三章第1节 3.1.1 随机事件的概率 课件(共25张PPT)
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事件“甲乙两人进行‘石头剪刀布’的 游戏,结果甲获胜”是哪一类事件?
为了估计上述随机事件发生的概率,我 们可以采用何种方法?
知识小结
1.随机事件的概念
在一定条件下可能发生也可能不发生的 事件,叫做随机事件. 2.随机事件的概率的统计定义
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
0
25
10 70 130 310 700 1500 2000 3000 试验次数
结论:当试验的油菜籽的粒数很多时,油菜籽发 芽的频率 m 接近于常数0.9,在它附近摆动。
n
思考:
1.事件A发生的频率 fn(A) 是不是不变的? 2.事件A的概率P(A)是不是不变的? 3.它们之间有什么区别与联系?
优等品的频率 1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0 50
100
200
500
1000 2000 试验次数
结频论率:m 当接抽近查于的常球数数0.很95多,时在,它抽附到近优摆等动品。的
n
某种油菜籽在相同条件下的发芽试验结果表:
某种油菜籽在相同条件下的发芽试验结果表:
发芽的频率
随机事件的概率
1. 引言
在一些人看来,总觉得数学都是研究现实世界中确定性 现象的数量规律,其实不然。大家知道,任何事物的发展 是既有偶然性又有必然性,为了研究一些无法确定的现象 的规律,早在十七世纪数学的重要分支概率统计便应运而 生,最初是欧洲保险业的发展促成这门学科的诞生,经过 几百年的发展和应用概率统计已遍布所有的领域,你比如 利用概率统计,二战中美军破译日军的电报密码,;利用概 率统计我国数学家得出《红楼梦》的前八十回与后四十回 出自两位作家的手笔,解决了红学家长期争论不休的问题; 还是利用概率统计使我们对变化莫测的天气的预报越来越 准……,总之,概率统计这门古老又十分有用的学科,如今 它已经渗透到生活的方方面面。
随机事件的概率说课0920
![随机事件的概率说课0920](https://img.taocdn.com/s3/m/7df7f62186c24028915f804d2b160b4e767f81dc.png)
《随机事件的概率》说课稿一、教材的地位和作用本节课“随机事件的概率”是人教版数学必修3中第三章第一节第一课,“随机事件的概率”主要研究事件的分类,概率的意义,概率的定义及统计算法。
现实生活中存有大量不确定事件,而概率正是研究不确定事件的一门学科。
作为“概率统计”这个学习领域中的第一节课它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用,也是今后学习概率统计的预备知识,所以它在教材中处于非常重要的位置。
二、教学目标在素质教育背景下的数学教学应以学生的发展为本,学生的水平培养为重,同时从知识教学,技能训练等方面,根据学生已有的认知结构及教材的地位、作用,依据课程标准确定本课的教学目标如下:1、知识与技能:(1)理解随机事件、必然事件、不可能事件的概念;(2)准确理解事件A出现的频率的意义;(A)与事件A发生(3)准确理解概率的概念和意义,明确事件A发生的频率fn的概率P(A)的区别与联系;(4)利用概率知识准确理解现实生活中的实际问题.2、过程与方法:(1)发现法教学,经历抛硬币试验获取数据的过程,归纳总结试验结果,发现规律,真正做到在探索中学习,在探索中提升;(2)通过三种事件的区分及用统计算法计算随机事件的概率,提升学生分析问题、解决问题的水平;(3)通过概念的提炼和小结的归纳提升学生的语言表达和归纳水平。
3、情感态度与价值观:(1)通过学生自己动手、动脑和亲自试验来理解知识,体会数学知识与现实世界的联系;(2)通过动手实验,培养学生的“做”数学的精神,享受“做”数学带来的成功喜悦。
三、学情分析因为大多数学生对于数学缺乏兴趣,学习数学缺少主动性,少动手解题。
所以,教学过程中要持续增强学生学习的兴趣,让学生主动学习数学。
四、教材的重点和难点随机现象在日常生活中随处可见,概率是研究随机现象规律的学科,它为人们理解客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法,所以我依据课程标准确定以下重难点。
重点:事件的分类;理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性;准确理解概率的定义。
随机事件的概率》的说课稿
![随机事件的概率》的说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/ba4f77f5a48da0116c175f0e7cd184254b351bc1.png)
随机事件的概率》的说课稿各位老师,下午好,今天我要说的课题是:随机事件的概率一、教材分析1.教材所处的地位和作用随机事件的概率》是高中数学教材人教版教材必修3、第三章、第1节内容,是学生研究《概率》的入门课,也是研究后续知识的基础。
就知识的应用价值上来看:概率是反映自然规律的基本模型。
概率已经成为一个常用词汇,为人们做决策提供依据。
就内容的人文价值上来看:研究概率涉及了必然与偶然的辨证关系,是培养学生应用意识和思维能力的良好载体。
2.重点:①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性;②正确理解概率的意义。
难点:①理解频率与概率的关系;②正确理解概率的含义。
二、学情分析1.学生心理特点虽然高中学生有一定的抽象思惟本领,但是几率的定义过于抽象。
学生较难理解。
2.学生已有的认知结构1)初中已经研究过随机事件,不可能事件,必然事件的概念2)学生在日常生活中,对于几率可能有一些模糊的认识。
3)学生思惟比较灵活,有较强的动手操作本领和较好的实验基础。
3.动机和兴趣几率与生活息息相关,这部分知识能够引起学生的兴趣。
三.教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:1、知识与技能:1)由日常生活中的事件,理解必然事件、随机事件、不可能事件等概念。
2)通过抛掷硬币实验,正确理解频率、概率概念,及其两者关系。
3)利用几率知识,正确相识生活中的实际问题。
2、过程与方法:学生在课堂上经历试验、统计等举动过程,进一步发展合作交流的意识和本领.3、情绪、态度、价值观:1)通过试验,培养学生观察、动手和总结的能力,以及同学之间的交流合作能力。
2)通过教学,培养学生把实际问题与数学理论相结合的本领,提高学生的探究本领。
3)强化辨证思维,通过数学史渗透,培育学生刻苦严谨的科学精神.四、教学策略为了突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中计划进行如下操作:1.教学手段1)精心设计教学结构,使学生经历质疑——解惑——应用的体验探究过程。
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教学辅导教案1.现要完成下列3项抽样调查:①从10盒酸奶中抽取3盒进行食品卫生检查.①科技报告厅有32排,每排有40个座位,有一次报告会恰好坐满了听众,报告会结束后,为了听取意见,需要请32名听众进行座谈.①高新中学共有160名教职工,其中一般教师120名,行政人员16名,后勤人员24名,为了了解教职工对学校在校务公开方面的意见,拟抽取一个容量为20的样本.较为合理的抽样方法是()A.①简单随机抽样,①系统抽样,①分层抽样B.①简单随机抽样,①分层抽样,①系统抽样C.①系统抽样,①简单随机抽样,①分层抽样D.①分层抽样,①系统抽样,①简单随机抽样2.某单位有840名职工,现采用系统抽样方法抽取42人做问卷调查,将840人按1,2,…,840随机编号,则抽取的42人中,编号落入区间[481,720]的人数为() A.11 B.12 C.13 D.143.已知样本数据x1,x2,…,x n的均值x=5,则样本数据2x1+1,2x2+1,…,2x n +1的均值为________.4.已知x与y之间的一组数据:x0123y m3 5.57已求得关于y与x的线性回归方程$ 2.10.85y x=+,则m的值为.5.为了了解小学生的体能情况,抽取了某小学同年级部分学生进行跳绳测试,将所得数据整理后,画出频率分布直方图如图所示,已知图中从左到右前三个小组的频率成为受人尊敬的百年育人集团第1页共13 页分别是0.1,0.3,0.4,第一小组的频数为5.(1)求第四小组的频率;(2)参加这次测试的学生人数是多少?(3)估计在这次测试中,学生跳绳次数的中位数、众数及平均数.1.判断下列事件哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件?(1)“抛一石块,下落”;(2)“在标准大气压下且温度低于0①时,冰融化”;(3)“某人射击一次,中靶”;(4)“如果a>b,那么a-b>0”;(5)“掷一枚硬币,出现正面”;(6)“导体通电后,发热”;(7)“从分别标有号数1,2,3,4,5的5张标签中任取一张,得到4号签”;(8)“某电话机在1分钟内收到2次呼叫”;(9)“没有水份,种子能发芽”;(10)“在常温下,焊锡熔化”.2.某射手在同一条件下进行射击,结果如下表所示:射击次数n102050100200500击中靶心次数m8194492178455击中靶心的频率nm(1)填写表中击中靶心的频率;(2)这个射手射击一次,击中靶心的概率约是什么?3.从装有黑球和白球各2个的口袋内任取2个球,那么互斥而不对立的两个事件是( )A .至少有1个黑球,至少有1个白球B .恰有一个黑球,恰有2个白球C .至少有一个黑球,都是黑球D .至少有1个黑球,都是白球4.在一次随机试验中,三个事件A 1,A 2,A 3的概率分别为0.2,0.3,0.5,则下列说法正确的个数是( )①A 1+A 2与A 3是互斥事件,也是对立事件; ①A 1+A 2+A 3是必然事件; ①P (A 2+A 3)=0.8; ①P (A 1+A 2)≤0.5. A .0B .1C .2D .35.猎人在相距100 m 处射击一野兔,命中的概率为12,如果第一次未击中,则猎人进行第二次射击,但距离已是150 m ,如果又未击中,则猎人进行第三次射击,但距离已是200 m ,已知此猎人命中的概率与距离的平方成反比,求射击不超过三次击中野兔的概率.验次数足够多时,频率会稳定在某个常数附近,这个常数就是概率.概率是频率的稳定值,而频率是概率的近似值. 题型二 频率与概率的意义【例2】下列说法正确的是( ) A .甲、乙二人比赛,甲胜的概率为53,则比赛5场,甲胜3场 B .某医院治疗一种疾病的治愈率为10%,前9个病人没有治愈,则第10个病人一定治愈C .随机试验的频率与概率相等D .天气预报中,预报明天降水概率为90%,是指降水的可能性是90%【变式2-1】已知某种彩票发行1000000张,中奖率为0.001,则下列说法正确的是( )A .买1张肯定不中奖B .买1000张一定能中奖C .买1000张也不一定能中奖D .买1000张一定恰有1张能中奖 【变式2-2】下列说法正确的是( ) A .任何事件的概率总是在(0,1]之间 B .频率是客观存在的,与试验次数无关C .随着试验次数的增加,事件发生的频率一般会稳定于概率D .概率是随机的,在试验前不能确定知识点三 事件的关系 1.事件的关系 事件的关系 定义与集合类比记忆包含关系若事件A 发生时,事件B 一定发生,则事件B 包含事件A ,记作B A ⊆相等事件若B A ⊆,且A B ⊆,则事件A 与事件B 相等,记作A =B并(和)事件 若某事件C 发生当且仅当事件A 发生或事件B 发生,则称事件为事件A 与事件B 的并事件(或和事件),记作B A C Y =(或B A +)交(积)事件 若某事件C 发生当且仅当事件A 发生且事件B 发生,则称事件为事件A 与事件B 的交事件(或积事件),记作B A C I =(或AB )互斥事件若B A I 为不可能事件,则事件A 与事件B 互斥对立事件若B A I 为不可能事件,B A Y 为必然事件,则事件A 与事件B 互为对立事件2.互斥事件与对立事件的区别(1)互斥事件和对立事件都不可能同时发生的事件,对立事件是互斥事件的特殊情况,对立事件必是互斥事件,但互斥事件不一定是对立事件;对立事件有且只有一个发生,而互斥事件有可能都不发生.(2)互斥事件和对立事件的交集都是空集,但对立事件的并集是全集,而互斥事件的并集并不一定是全集. 题型三 判断事件的关系【例3】从一批产品中取出三件产品,设A ={三件产品全是正品},B ={三件产品全是次品},C ={三件产品不全是次品},则下列结论不正确的是( ) A .A 与B 互斥且为对立事件B .B 与C 为对立事件C .A 与C 存在着包含关系D .A 与C 不是互斥事件 【变式3-1】下列各组事件中,不是互斥事件的是( ) A .一个射手进行一次射击,命中环数大于8与命中环数小于6B .统计一个班级数学期中考试成绩,平均分数不低于90分与平均分数不高于90分C .播种菜籽100粒,发芽90粒与发芽80粒D .检查某种产品,合格率高于70%与合格率为70%1.(对应题型一)下列事件中,是随机事件的是()①从10个玻璃杯(其中8个正品,2个次品)中任取3个,3个都是正品;①某人给其朋友打电话,却忘记了朋友电话号码的最后一个数字,就随意在键盘上按了一个数字,恰巧是朋友的电话号码;①异性电荷,相互吸引;①某人购买体育彩票中一等奖.A.①①B.①①①C.①①①①D.①①①2.(对应题型一)在1,2,3,…,10这10个数字中,任取3个数字,那么“这三个数字的和大于6”这一事件是()A.必然事件B.不可能事件C.随机事件D.以上选项均不正确3.(对应题型二)下列叙述随机事件的频率与概率的关系中正确的是()A.频率就是概率B.频率是客观存在的,与试验次数无关C.随着试验次数的增加,频率一般会稳定在一个常数附近D.概率是随机的,在试验前不能确定4.(对应题型三)抛掷一枚骰子,记事件A为“落地时向上的点数是奇数”,事件B 为“落地时向上的点数是偶数”,事件C为“落地时向上的点数是3的倍数”,事件D为“落地时向上的点数是6或4”,则下列每对事件是互斥事件但不是对立事件的是()A.A与B B.B与C C.A与D D.C与D5.(对应题型四)在一次随机试验中,事件A1,A2,A3发生的概率分别为0.2,0.3,0.5,则下列说法正确的是()A.A1①A2与A3是互斥事件,也是对立事件B.A1①A2①A3是必然事件C.P(A2①A3)=0.8 D.事件A1,A2,A3的关系不确定6.(对应题型四)P(A)=0.1,P(B)=0.2,则P(A①B)等于()A.0.3 B.0.2 C.0.1D.不确定7.(对应题型五)根据多年气象统计资料,某地6月1日下雨的概率为0.45,阴天的概率为0.20,则该日晴天的概率为()A.0.65 B.0.55 C.0.35 D.0.758.(对应题型五)经统计某储蓄所一个窗口等候的人数及相应的概率如下:排队人数012345人及5人以上概率t0.30.160.30.10.04(1)t=________;(2)至少3人排队等候的概率是________.【查漏补缺】1.在8件同类产品中,有5件正品,3件次品,从中任意抽取4件,下列事件中的必然事件是()A.4件都是正品B.至少有一件次品C.4件都是次品D.至少有一件正品2.袋中装有红球3个、白球2个、黑球1个,从中任取2个,则互斥而不对立的两个事件是()A.至少有一个白球;都是白球B.至少有一个白球;至少有一个红球C.至少有一个白球;红、黑球各一个D.恰有一个白球;一个白球一个黑球3.某人练习射击,他脱靶的概率为0.20,命中6环,7环,8环,9环,10环的概率依次0.10,0.20,0.30,0.15,0.05,则该人射击命中的概率为()A.0.50B.0.60C.0.70D.0.804.某射手平时射击成绩统计如表:环数7环以下78910概率0.13a b0.250.24已知他射中7环及7环以下的概率为0.29.(1)求a和b的值;(2)求命中10环或9环的概率;(3)求命中环数不足9环的概率.1.12个同类产品中含有2个次品,现从中任意抽出3个,必然事件是( )A .3个都是正品B .至少有一个是次品C .3个都是次品D .至少有一个是正品2.在n 次重复进行的试验中,事件A 发生的频率n m ,当n 很大时,那么)(A P 与n m 的关系是( )A .n m A P ≈)(B .n m A P <)(C .n m A P >)(D .n m A P =)( 3.把红、黑、白、蓝4张纸牌随机地分给甲、乙、丙、丁4个人,每个人分得1张,事件“甲分得红牌”与“乙分得红牌”是( )A .对立事件B .不可能事件C .互斥但不对立事件D .以上均不对4.已知100件产品中有5件次品,从这100件产品任意取出3件,设A 表示事件“3件产品全不是次品”,B 表示事件“3件产品全是次品”,C 表示事件“3件产品中至少有1件次品”,则下列结论正确的是( )A .B 与C 互斥 B .A 与C 互斥C .A 、B 、C 任意两个事件均互斥D .A 、B 、C 任意两个事件均不互斥5.如果事件A 与B 是互斥事件且事件A +B 的概率是0.8,事件A 的概率是事件B 的概率的3倍,则事件A 的概率是( )A .0.4B .0.6C .0.8D .0.26.抛掷一枚骰子,观察掷出骰子的点数,设事件A 为“出现奇数点”,事件B 为“出现2点”,已知P (A )=12,P (B )=16,出现奇数点或2点的概率之和为( ) A .12 B .56 C .16 D .237.围棋盒子中有多粒黑子和白子,已知从中取出2粒都是黑子的概率为17,从中取出2粒都是白子的概率是1235.则从中任意取出2粒恰好是同一色的概率是( ) A .17 B .1235 C .1735D .1【第1天】1.抛掷一枚骰子,记事件A 为“落地时向上的点数是奇数”,事件B 为“落地时向上的点数是偶数”,事件C 为“落地时向上的点数是3的倍数”,事件D 为“落地时向上的点数是6或4”,则下列每对事件是互斥事件但不是对立事件的是( )A .A 与B B .B 与C C .A 与D D .C 与D2.已知集合A ={-9,-7,-5,-3,-1,0,2,4,6,8},从集合A 中选取不相同的两个数,构成平面直角坐标系上的点,观察点的位置,则事件A ={点落在x 轴上}与事件B ={点落在y 轴上}的概率关系为( )A .P (A )>PB . (B )P (A )<P (B )C .P (A )=P (B )D .P (A ),P (B )大小不确定3.甲射击一次,中靶概率是P 1,乙射击一次,中靶概率是P 2,已知1P 1,1P 2是方程x 2-5x +6=0的根,且P 1满足方程x 2-x +14=0.则甲射击一次,不中靶概率为________;乙射击一次,不中靶概率为________.4.一盒中装有各色球12只,其中5个红球、4个黑球、2个白球、1个绿球.从中随机取出1球,求:取出的1球是红球或黑球的概率为________.【第2天】1.下列叙述正确的是( )A .互斥事件一定不是对立事件,但是对立事件一定是互斥事件B .若随机事件A 发生的概率为P (A ),则0<P (A )<1C .频率是稳定的,概率是随机的D .5张奖券中有一张有奖,甲先抽,乙后抽,那么乙比甲抽到有奖奖券的可能性小2.口袋中装有一些大小相同的红球、白球和黑球,从中摸出一个球,摸出红球的概率是0.43,摸出白球的概率是0.27,那么摸出黑球的概率是( )A .0.43B .0.27C .0.3D .0.73.某射击教练评价一名运动员时说:“你射中的概率是90%.”你认为下面两个解释。