光影评课稿
幼儿园光和影子评课稿
幼儿园光和影子评课稿幼儿园光和影子评课稿篇一：光和影评课稿光和影评课稿听了毕老师执教的《光和影》，下面就毕教师的课谈谈自己的感受。
本节课有两个实验操作内容，容量比较大，毕老师能抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动和实验操作使本节课的教学取得了较好的效果。
我认为这节课的成功在于以下几方面一、学生课前准备充分。
根据本课学习内容，大多数学生通过课前预习明确这一堂课应该掌握哪些内容，学优生还把本课的重点和难点勾画出来，哪些已经掌握；哪些还不太牢固，预习时重点画出来，为课堂学习提供向导。
二、真实的师生互动，促进了学生科学思维的发展。
这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
在分组实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心的原则，改变教师讲解为主，以应试为目的的旧的教学模式，深钻教材，教法灵活，注重学法指导，使学生学得主动，学的生动、活泼又有成效。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
四、课堂中的最后一个问题留到课后回家完成。
让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。
摄影光影色彩讲解教案及反思
摄影光影色彩讲解教案及反思教案标题：摄影光影色彩讲解教案及反思教案概述：本教案旨在通过讲解摄影中的光影和色彩概念，帮助学生理解摄影艺术的基本要素，并培养他们对光影和色彩运用的感知能力和创造力。
通过实践和讨论，学生将能够运用所学知识拍摄出具有艺术性和表现力的照片。
教学目标：1. 了解摄影中的光影和色彩概念；2. 培养学生对光影和色彩的感知能力；3. 培养学生对光影和色彩的创造力；4. 运用所学知识拍摄具有艺术性和表现力的照片。
教学准备：1. 投影仪、计算机和幻灯片；2. 摄影作品的示例图片；3. 不同光影和色彩效果的摄影器材（可选）；4. 学生摄影作品展示区域。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用幻灯片展示一些具有不同光影和色彩效果的摄影作品，引起学生对摄影的兴趣。
- 引导学生思考，摄影中的光影和色彩对照片的表现力有何影响。
2. 知识讲解（15分钟）：- 通过幻灯片和简洁明了的语言，讲解摄影中的光影和色彩概念。
- 分别介绍光影和色彩对照片的表现力的影响，并给出具体的示例。
3. 实践活动（30分钟）：- 将学生分成小组，每组提供一台摄影器材和一些道具。
- 每组选择一个主题，运用所学光影和色彩的知识，拍摄具有艺术性和表现力的照片。
- 教师在实践过程中提供指导和建议，鼓励学生尝试不同的光影和色彩效果。
4. 展示和讨论（15分钟）：- 学生将自己拍摄的照片展示给全班同学，并简要介绍自己选择的光影和色彩效果。
- 全班同学一起讨论每张照片的表现力，分享对光影和色彩运用的感受和观点。
5. 反思和总结（10分钟）：- 引导学生回顾整个教学过程，思考摄影中的光影和色彩对照片的重要性。
- 学生个人反思：你在实践中遇到了什么问题？你如何解决它们？你对自己的作品满意吗？为什么？- 整体反思：教师总结本堂课的教学效果，思考如何进一步提高学生对光影和色彩的理解和运用能力。
教学延伸：1. 邀请专业摄影师或艺术家来校分享他们的摄影经验和作品，激发学生的创作灵感。
小学科学《光和影》评课稿
小学科学《光和影》评课稿
周一，吴卓娜老师给四年级的学生上了一节五年级的科学课《光和影》。
吴老师以手影游戏导入——继尔让学生在游戏中寻找游戏产生的条件——再通过“游戏挑战”，揭开与影子变化相关的“秘密”。
课堂脉络清晰，条理清楚，学生的学习是在游戏和活动中层层深入推开的。
可以说，该课的设计非常符合四年级学生的年龄特点。
另外，看似学生学得轻松，但是也不乏严谨和深度。
如吴老师在学生活动前都给予了有效的指导，在学生活动中有巡视协助，最后的学生交流环节中又引起学生的思辨研讨。
应该说充分体现了“玩中掘，掘中悟，悟中思”的理念。
为什么我们的科学课会深受学生的喜欢？简单的回答，那就是在课堂上能“解放”学生的双手。
也因为这一点，我们的课需要课前材料的准备，课中材料的管理，以及课后材料的整理。
吴老师为孩子们精心设计和制作了有效的探究材料和课件，帮助学生有效地梳理和建立了科学概念，使得40分钟的课堂十分有效！。
五年级上科学评课光和影_教科版
五年级上科学评课光和影_教科版情形一:在刚刚开始上课的前几分钟,由于教师对教具的不熟悉,导致了课堂有将近5分钟的空档期,在这段时刻里整个课堂没有进行任何内容,学生刚刚开始看到那个情形依旧有耐心的看着老师,但是后来就开始乱了.我的问题:1、在上课前什么缘故不将教具预备好？2、因为是机器，因此难免会显现突发状况，那么事先就应该想好面对突发状况所采取的措施。
假如是我来教：课前先要熟悉教具的情形，预估看会显现哪些突发状况，假如没有投影机会采取什么形式来教学。
情形二：师：同学们，你们明白有什么是光源吗？生：太阳、月亮、星星师：嗯，太阳是光源。
我的问题：在光源那个问题上，同学们的回答里有正确的答案，也有错误的答案，但是老师没有指出学生的出错地点，反而避重就轻的确信自己要的答案。
假如我来教：第一我会质疑学生给的答案，“确实吗？太阳、月亮、星星差不多上光源吗？”其次，我也明白，假如直截了当的告诉他们月亮，星星都不是光源那个结论，并不能让小孩们学到知识，然而在这节课里关于什么缘故月亮，星星都不是光源那个问题又不是一时半会讲的清晰的。
因此，我会让同学们将那个问题作为课后摸索题摸索，通过自己来找答案。
情形三：师：下面请每个小组派一个成员上来领工具。
生：乱乱的跑到老师那领工具。
课堂赶忙炸开了锅，完全失控。
我的问题：假如教师没有方法保证学生能有序的上到讲台前领东西，那为何还要采取这种做法呢？假如我来教：我没有方法保证能坚持课堂纪律的连续良好，那么我宁愿慢慢来，自己亲自将工具发给每个小组，同时在发放工具时说明活动纪律和要求。
情形四：当同学们将工具拿到时，课堂就开始处于失控状态，老师的声音完全被埋住。
而且活动时刻一直连续到下课。
我的问题：1、课堂纪律到底该如何保持？2、教师该如何操纵课堂活动时刻？3、教师如何样才能吸引学生的注意力？这两个问题我也不知该如何是好，假如是我，我想我也不知该如何办才好。
总体来说，这节课确实是比较成功的，确实是开课时的空档期是这节课上最明显，也是最致命的硬伤。
《光影变幻》教案与评课
第二课光影变幻通河县兴林二中—陈猛教学目标：1.了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律。
2.能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。
3.能使用铅笔产生的明暗色调运用明暗画法表现物体的体积感和空间感。
教学重点：认识光影产生的基本明暗原理与规律。
教学难点：掌握明暗画法表现物体的空间、体积。
教学准备：石膏几何形体、写生灯、素描纸、绘图铅笔（B-6B）、PPT课件。
教学过程：一、图片导入1、看课件图片，了解生活中常见的光影变幻。
晨曦、黄昏、白昼、夜晚，光带给了我们一个充满光影变化的世界。
这种变化是什么原因形成的呢？师小结：由于地球的自转阳光对景色的照射发生改变，而产生的明暗变化。
2、轻同学们继续看图片，我们能看到图片中的白的正方体有三个面，每个面所呈现的深浅都不同，这又是什么原因呢？师小结：光的照射，使物体产生了明暗的变化。
这就是本节课我们要学习的内容，出示课题：素描—光影变幻二、自主探究1、将事先准备好的几何立方体用衬布盖好，用写生灯照在上面，教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射时石膏几何立方体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。
我们现在要把立方体这种明暗现象表现在画纸上都需要掌握哪些知识呢？我们先来了解一下光的种类：自然光、生物光、人造光。
有了光的照射就会产生明暗，那何为明暗呢？什么是明暗:指画中物体受光、背光和反光部分的明暗变化以及对这种变化的表现方法。
2、同一个物体，在同一环境下他们的明暗会有不同吗？师：光照射在物体上的方向不同，生成的调子不同，明暗也就不同。
顺光（正面）、侧光（侧面）、顶光（上面）、逆光（后面）。
那么无论是那一面我们如何正确的表现呢？首先面的形成是线的组合，多条线稠密无间距地排在一起就形成面，面的深浅形成调子，调子在素描中整体的关系又形成了黑白灰。
①、面：多点连在一起成一条线，多条线稠密无间距地排在一起就形成面。
冀美版八年级美术上册《绘画中的光与影》评课稿
冀美版八年级美术上册《绘画中的光与影》评课稿一. 课程简介本文是针对冀美版八年级美术上册《绘画中的光与影》一课的评课稿。
该课程旨在通过学习绘画中的光与影的表现方法，培养学生对光影变化的观察力和艺术表现力。
通过该课程的学习，学生将能够掌握绘画中光与影运用的基本技巧，提升他们的绘画水平。
二. 课程目标本课程的目标是让学生能够：1.理解光与影在绘画中的重要性；2.学会观察和把握自然光与人工光对物体的照射和形成的影子；3.掌握绘画中光与影的表现方法，如透视中的明暗对比、明暗的划分等；4.运用所学知识，创作具有光与影效果的绘画作品。
三. 主要内容和教学方法1. 主要内容1.光与影的重要性：介绍光与影在绘画中的作用，对照片和绘画作品进行分析，明确光与影的表现方式与效果。
2.光与影的观察：通过课堂实践和室外实地观察，观察自然光和人工光对物体照射的效果，并分析形成的影子。
3.光与影的表现方法：学习透视中的明暗对比、明暗的划分等技巧，分析绘画作品中的光与影运用。
4.创作绘画作品：引导学生运用所学知识和技巧，创作具有光与影效果的绘画作品。
2. 教学方法本课程将采用以下教学方法：•讲解：通过讲解理论知识，向学生介绍光与影在绘画中的重要性和表现方式。
•观察实践：通过课堂实践和室外实地观察，帮助学生观察和分析光与影的形成过程。
•分析绘画作品：通过分析绘画作品，引导学生理解光与影的表现方法。
•创作实践：通过创作绘画作品，让学生运用所学知识和技巧，切身体会光与影的作用。
四. 教学流程1. 导入 (5分钟)•引导学生观察周围的光与影，提出问题：“光与影在艺术中有什么重要作用？”让学生思考并发表意见。
2. 理论讲解 (15分钟)•介绍光与影在绘画中的作用和表现方式，通过示例作品让学生直观感受光与影的效果。
3. 观察实践 (20分钟)•室外实地观察：带领学生到室外观察光与影的形成过程，让学生观察并记录下所见所感。
•课堂实践：提供一些物体和光源，让学生在课堂上进行实践观察。
美术光影户外课教案及反思
美术光影户外课教案及反思一、教案。
教学目标：1.了解光影对于美术作品的重要性，能够观察和感知光影对于物体的表现形式。
2.学习光影的绘画技巧，能够运用光影表现物体的立体感和质感。
3.通过户外写生，观察不同光影条件下的景物，提高观察力和感知能力。
教学内容：1.光影对于美术作品的重要性。
2.光影的表现形式和绘画技巧。
3.户外写生，观察不同光影条件下的景物。
教学过程：第一节课，介绍光影对于美术作品的重要性，通过图片和视频展示，让学生了解光影对于物体的表现形式。
教授光影的基本概念和绘画技巧，让学生初步了解如何运用光影表现物体的立体感和质感。
第二节课，进行户外写生活动，选择不同光影条件下的景物进行观察和绘画。
老师可以带领学生到校园或者附近的公园进行写生，让学生亲身感受不同光影条件下景物的变化，提高他们的观察力和感知能力。
第三节课，学生完成户外写生作品，并进行展示和讨论。
老师可以引导学生分析不同光影条件下的作品特点，讨论光影对于作品的影响，鼓励学生表达自己的观点和感受。
教学评价：1.观察学生在户外写生活动中的表现，包括对于光影的观察和运用，以及绘画技巧的掌握情况。
2.对学生完成的户外写生作品进行评价，包括对光影表现的准确度和艺术表现力的评价。
3.听取学生对于光影在美术作品中的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点和想法。
二、反思。
通过本次美术光影户外课的教学，我对于光影在美术作品中的重要性有了更深刻的认识。
光影不仅能够赋予作品立体感和质感，还能够营造出不同的氛围和情绪。
在教学过程中，我发现学生对于光影的观察和感知能力有待提高，很多学生在创作作品时对于光影的表现比较机械和生硬，缺乏对于光影的深入理解和感悟。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和感知能力。
除了户外写生活动，我还会引导学生在日常生活中多加观察，多加感悟，让他们能够从生活中汲取光影的灵感，并能够运用到自己的作品中。
同时，我也会结合艺术史和名家作品，让学生了解不同艺术家对于光影的表现方式和艺术手法，激发他们对于光影的兴趣和热情。
幼儿园光影课程活动的评价与改进
幼儿园光影课程活动的评价与改进1. 引言光影课程活动是幼儿园教育中的一项重要内容，通过利用光影的变化和效果，可以激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的观察力和创造力。
本文将对幼儿园光影课程活动进行评价，并提出改进的建议。
2. 评价2.1 活动设计光影课程活动的设计应该充分考虑幼儿的发展水平和兴趣爱好。
目前，存在以下问题：•缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化设计。
不同年龄段的幼儿对光影的认知和理解能力是不同的，需要根据幼儿的特点和水平，设计相应的活动内容和形式。
•活动难度不适宜。
有些光影活动过于简单，无法满足幼儿的学习需求；而有些活动过于复杂，难以理解和参与。
应该根据幼儿的能力和兴趣，设计适当的活动难度。
2.2 活动执行光影课程活动的执行是保证活动效果和幼儿参与度的关键。
目前，存在以下问题：•缺乏引导和激发幼儿参与的手段。
在活动执行过程中，教师应该引导幼儿发现光影的变化和美妙效果，激发幼儿的兴趣和热情，增强他们的参与度。
•活动时间安排不合理。
有些光影活动时间过长，容易使幼儿疲劳，影响他们的参与和注意力；而有些活动时间过短，无法充分展示光影的效果和魅力。
应该根据活动内容和幼儿的特点，合理安排活动时间。
2.3 效果评估对光影课程活动的效果进行评估，可以更好地了解活动的有效性和改进的方向。
目前，存在以下问题：•缺乏对幼儿学习和成长的评估。
光影课程活动不仅是一种娱乐和探索的方式，更是一个教学的机会。
应该对幼儿在光影活动中的学习和发展进行全面评估，包括认知、情感、社交等方面。
•缺乏家长参与和意见反馈。
家长是幼儿教育的重要参与者，他们对光影课程活动的评价和意见反馈是宝贵的。
应该鼓励家长参与光影活动，并及时收集和反馈家长的意见和建议。
3. 改进建议基于上述评价，提出以下改进建议：3.1 活动设计•制定差异化的活动方案，根据不同年龄段幼儿的特点和发展水平，设计相应的光影活动内容和形式，以满足幼儿的学习需求。
•关注活动的趣味性和互动性，增加游戏化元素，激发幼儿的参与兴趣，让活动更加生动有趣。
幼儿园光影艺术主题讲解实施与效果评估
知识文章格式：幼儿园光影艺术主题讲解实施与效果评估一、引言在幼儿园教育中，艺术教育一直是非常重要的一环。
而光影艺术作为一种特殊形式的艺术表现，在幼儿园教育中的作用备受关注。
本文将围绕幼儿园光影艺术主题讲解的实施情况与效果进行评估和探讨。
二、幼儿园光影艺术主题讲解的实施1. 教学内容设计在进行幼儿园光影艺术主题讲解时，教学内容的设计非常重要。
这包括选择合适的主题、故事或素材，以及设计与幼儿身心发展水平相适应的内容。
2. 教学方法与手段在实施光影艺术主题讲解时，教师可以运用多种教学方法和手段，例如故事讲解、示范表演、影像展示等，以吸引幼儿的注意力，激发其对光影艺术的兴趣。
3. 教学环境营造为了更好地实施光影艺术主题讲解，幼儿园需要打造良好的教学环境，例如利用灯光和影像设备营造艺术氛围，为幼儿提供良好的学习场所。
三、幼儿园光影艺术主题讲解的效果评估1. 学习兴趣与参与度经过一段时间的光影艺术主题讲解，可以通过观察幼儿的学习兴趣和参与度来评估教学效果。
若幼儿能够保持高涨的学习兴趣并积极参与其中，说明教学效果良好。
2. 艺术表现与创造力通过幼儿园光影艺术主题讲解，可以评估幼儿的艺术表现和创造力是否得到提升。
这可以通过观察幼儿的作品、表演和表达来进行评估。
3. 艺术情感与认知水平光影艺术主题讲解也可以对幼儿的艺术情感和认知水平产生影响。
评估效果时需要注意观察幼儿对艺术作品的情感反应以及对光影艺术认知的提升情况。
四、我的观点和理解作为幼儿园光影艺术主题讲解的撰写者，我认为在实施这一主题时，需要充分考虑幼儿的身心发展特点，设计合适的教学内容和环境。
评估效果时，应多角度观察幼儿的学习情况，尤其是艺术表现和情感认知方面的变化。
总结与回顾通过本篇文章的探讨，我们可以看到幼儿园光影艺术主题讲解的实施与效果评估是非常重要的。
只有通过科学的教学设计和全面的评估，才能更好地促进幼儿的艺术素养和综合发展。
在我提供的文章中，我对幼儿园光影艺术主题讲解的实施与效果评估进行了深入探讨。
幼儿园光影课程活动策划方案的实践与评价
幼儿园光影课程活动策划方案的实践与评价一、背景与意义幼儿园的教育环境应当包括多种形式、全面化的活动，以刺激儿童的多元智能和个性化发展。
光影活动以其既能让幼儿获得视觉上的刺激，又能对其产生情感、认知和表现等多方面的影响，成为幼儿园常规活动中不可或缺的一环。
二、目标通过开展光影课程活动，教师可培养幼儿的审美、观察和创造力，提高其感知能力，增进情感交流和社交技能，培养幼儿的表现欲望。
同时，幼儿将从活动中获得乐趣，增强自信和成就感。
三、实施方案1. 活动准备①选址：根据活动的具体要求，选择适合的场地，以保证幼儿的安全以及环境的适宜程度。
②准备器材：准备适合幼儿体型和能力的灯具，如手电筒、投影仪、夜光玩具等。
③布置场地：在选定的场地上，通过简单装饰和布置，搭建一个适合光影活动的氛围。
2. 活动内容安排①制定计划：根据幼儿的年龄、兴趣和能力，制定具有可行性和有效性的活动计划。
②活动形式：光影活动可以采用单纯的观赏模式，也可以加入体验和互动环节，如自由舞蹈、编故事、互动表演等。
③活动时长：光影活动时间应根据幼儿的年龄和注意力时长来安排，一般为15-30分钟。
3. 活动实施①活动引导：教师应在活动中起到引导作用，引导幼儿观察、想象、表现，鼓励幼儿进行自由表达和互动，激发幼儿的兴趣和表现欲。
②注重安全：教师应注意幼儿在活动中的安全，可以让幼儿进行简单的光影表演，但需尽可能确保活动安全。
③活动评估：活动结束后，教师应和幼儿一起回顾活动的过程和效果，分享幼儿的感受和体会，为下一次活动做准备。
四、实践效果通过实践光影课程活动，可以发现以下效果：1.提升幼儿的视觉能力：通过观赏和体验，可以加深幼儿对形状、颜色、大小等的认识和辨别。
2.促进幼儿的创造力：通过光影活动，幼儿们可以自由地构建、想象和模拟场景或事件，提高创造力和表现欲。
3.增进幼儿之间的情感和社交交流：活动中可以让幼儿进行小组互动或者表演，提高幼儿的合作意识和团队精神，促进情感和社交交流。
光影中班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
光影中班教案一、教学目标1. 能够认识和记忆光和影的基本概念；2. 能够观察和描述光和影的特性；3. 能够通过实践活动体验光和影的产生和变化；4. 能够运用所学的知识创作光和影作品。
二、教学准备1. 教师准备：- 手电筒、纸板、卡纸、剪刀、透明玻璃、白纸、黑纸、彩色薄纸等；- 教学课件或黑板、粉笔等教学用具。
2. 学生准备：- 学生需要准备纸和铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入学生对于光和影的概念，可通过提问或示范的方式引起学生的兴趣和思考。
- 教师：同学们，你们知道光是什么吗？光能做什么呢？- 学生：光可以照亮物体，使物体变得亮起来。
- 教师：非常好！那么，你们知道什么是影吗？影是怎么产生的呢？- 学生：影是被光线遮挡住的地方，当物体挡住光线时就会产生影。
2. 概念讲解（10分钟）- 教师：光和影是我们日常生活中经常接触到的东西，光是一种电磁波，在我们的生活中充满了光，比如来自太阳的光。
影是物体挡住了光线，因而在另一边产生的阴暗的地方。
你们能想象一下吗？- 学生：能够想象。
- 教师：非常好！那么现在，我们就通过一些实验和活动来更深入地认识光和影。
3. 实践活动（25分钟）- 教师：首先，我们来做一个简单的实验。
请大家把纸板剪成一个小圆形，并在里面做一个小洞。
然后，大家将这个小圆形挡在手电筒前面，然后打开手电筒。
你们看到了什么？- 学生：我们看到了一个圆形的光点。
- 教师：非常好！光通过小洞射出来，形成了一个圆形的光点，这就是我们说的光的传播。
现在，我们来做一个更有趣的活动。
请大家在黑纸上画一个简单的图形，然后将这个图形放在透明玻璃上面，你们看到了什么？- 学生：我们看到了黑色的图形的影子。
- 教师：非常好！影是由于光线被遮挡住而产生的，我们通过透明玻璃可以看到黑色的图形的影子。
这就是我们对光和影的一些基本认识。
4. 讨论和总结（10分钟）- 教师：同学们，我们通过实践活动已经初步了解了光和影的一些基本概念和特性。
光和影评课稿(总2页)
光和影评课稿
光和影评课稿范文
柯老师的《光和影》一课，本课最大的亮点在于“以生为本，提高小学科学探究的实效性”。
《光和影》是小学科学五年级“光”单元的起始课。
很多老师上这节课的时候，在学生的主体性与探究的有效性之间摇摆，很难处理好两者的关系。
听过不少这节课的演绎，有的老师过于放手，强调了单元起始课的兴趣激发而缺乏探究的理性，有的老师则牢牢把控着课堂教学，唠叨着每一个实验的注意点，唯恐遗漏一个环节，课堂沉闷，学生兴趣缺失。
为了切实做到以生为本，提高课堂教学的有效性，柯老师做了一些努力。
首先，柯老师设计制作了一套操作简单而又变量控制得比较理想的材料，降低了学生操作的难度，提高了实验的科学性。
而且，柯老师专门设计了一个环节来介绍这套材料，听起来似乎是炫耀材料的完美，实际上老师在此渗透了许多科学语言表达的方
法，如光源照射的角度，光源到遮挡物的'距离等，给后续学生实验设计中方案的表述，提供了科学表态的支撑。
其次，柯老师采取了先学----再导-----再学的方法进行光与影关系的探究，尤其对于影子长短的问题，重点引导学生先探究，再提取对比实验变量控制的方法，由扶到放，较好的解决了探究的有效性的问题。
光影变幻的评课稿
光影变幻的评课稿光影变幻的评课稿这是一堂以绘画技能为主的立体造型的课，造型手段接近成人技法，但李老师运用简单、有趣的教学设计，使孩子们学的很轻松，在闯关的趣味中不知不觉的完成了学习任务。
这堂课给我很大的启发和鼓舞，让我受益匪浅。
一、教学过程安排巧妙合理。
首先从感知导入揭示课题，投影出示白纸条，问学生看到白纸想到什么？（一道光）看到光想到什么？（影）然后老师继续激发学生的想象思维，层层递进，从学生了解并感兴趣的原发知识区域切入，自然的引入课堂教学的内容。
“一张纸条怎样看起来使它有光影效果？”这时学生上展示台试着使纸出现光影效果，同时教师在示范纸上把投影仪上出现的光影效果画出来，这样李老师就很巧妙的完成了教学过程中的传授美术基本技能知识的这一重要环节。
紧接着。
安排学生完成一个闯关游戏，在闯关中通过学生绘画提高了美术绘画技能和创造能力，最后通过孩子们对作品的分享，给孩子们展示作品的机会，提高了孩子的欣赏水品和语言表达能力。
二、教师专业素养高，专业术语丰富，课堂气氛张弛有度。
李老师课堂上对孩子进行大量了美术熏陶，很多专业术语出现在她的课堂，例如：视觉感受，美术就是视觉语言；绘画除了点线面之外还有色彩也可以提高美术感受；有了明暗层次感更强立体感更强等等。
三、对教材二次开发。
课前进行了大量准备。
李老师并不满足于教材提供的素材，在把握教学目的的前提下，对教材进行二次开发，抛开教材中的枯燥的写生，采用有趣的纸条转折产生的光影变化结合游戏连接，作品设计有从易到难的梯度提升来完成教于学。
这些灵活的`教学手段的采用是与老师平时有意的生活积累也是分不开的。
四、课堂结构组织非常的紧凑有趣。
教育的最大成功就是引起学生们着迷般的兴趣，从而激发学生巨大的内在潜能。
李老师做到了这一点，在课堂上给予他们更多的鼓励和表扬来增强孩子的自信心，课堂中经常会听到李老师的“好！”“真棒！”“了不起！”等激励性语言激发其学习的兴趣。
在张扬个性的同时，老师也没忽略美的形式的熏陶，例如：背景的复杂会喧宾夺主影响画面效果；光源多我们可以从情感出发等。
光现象评课稿
求知若饥，虚心若愚。
光现象评课稿
光现象评课稿
这节课采纳“整—分—合—补—测”的授课模式，对光的传播和光的反射及平面镜成像进行了非常全面的复习。
整节课根据考试题型进行复习，条理清楚，重点突出，既全面复习基础学问，又能够通过细心设计的习题有针对性地对中考考点进行了训练，收到了很好的复习效果。
在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使同学在课堂中生动而活泼，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参加的主动性，充分挖掘出了同学的潜力。
这位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
老师在自主学习的'教学中乐观渗透物理学思想的教学，逐步培育同学发觉和运用物理学思想方法的意识和力量，使我们同学的物理学素养得以升华。
在教学中留意从同学熟识的事物动身，设计同学宠爱的探究活动，提倡设计试验进行探究活动，努力开发并鼓舞同学参加开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。
在教学中制造多种机会让同学进行科学探究，在亲身参加科学活1动的过程中，发觉问题，感受科学过程，猎取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。
老师依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展同学之间的沟通。
培育同学大胆提出问题的力量，鼓舞同学进行开放性的争论，鼓舞同学合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，
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学而不舍，金石可镂。
使每一个人都能参加小组工作，使同学熟悉到小组的成员在探究尝试中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育同学的协作精神。
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浙人美2011版五年级美术下册(2014年11月第1版)《光与影》评课稿
浙人美2011版五年级美术下册(2014年11月第1版）《光与影》评课稿第一部分：教材简介《光与影》是2011年浙人美术五年级下册的教材，该教材于2014年11月推出第1版。
本教材主要通过学习光与影的关系，培养学生对画面构图、色彩运用和光影表现的基本理解和审美能力。
课程共分为六个单元，分别是《家光之光影情调》、《自然之光与影的表现》、《人物之光影构图》、《建筑之光与影的组织》、《静物之光与影的把握》、《生活之光与影的运用》。
第二部分：课程内容描述单元一：家光之光影情调在这个单元中，学生将学习如何观察家庭生活中的光线和影子，并尝试用绘画表达家庭的情感。
其中，包括如何观察家中的阳光照射和影子的形成，并通过画笔的运用，表现光线与影子的戏剧性效果。
单元二：自然之光与影的表现这一单元中，学生将观察自然界中不同时间和天气下的光与影变化，并通过绘画表现出来。
他们将探索阳光、月光、星光、电灯光等不同光源对环境的照射和其造成的影子效果。
单元三：人物之光影构图在这个单元中，学生将学习如何观察人物的形象以及光线照射在人物身上的影响。
他们将学习如何运用画笔，表现出人物的轮廓和光影效果，并加强对人物的特征和形象的观察和描绘。
单元四：建筑之光与影的组织在这个单元中，学生将学习如何观察建筑物在不同光线下的效果，并尝试用绘画表达建筑物的光影构图。
他们将学习如何捕捉建筑的形状、立体感和光的分布，并通过绘制建筑的光影效果，表达出建筑物的氛围和特点。
单元五：静物之光与影的把握在这个单元中，学生将学习如何观察静物在不同光线下的效果，并通过绘画表达出来。
他们将学习如何运用阴影和高光来表现立体感，以及光线对静物颜色和细节的影响。
单元六：生活之光与影的运用在这个单元中，学生将学习如何观察生活中的光与影，并尝试用绘画表达生活场景的光影运用。
他们将学习如何绘制光线的方向、强度和颜色，并通过绘画来表达出生活场景的光影效果。
第三部分：教学目标与重点本教材的教学目标是培养学生的观察力、表现力和审美能力。
小镜子玩光影听课评价
小镜子玩光影听课评价
渗透了以学生为主体的思想。
这次科学课竞赛，改革了传统教学“教师本位”的思想观念，老师们都能够正确处理好“教”与“学”的关系，发挥着自己的主导地位，渗透着“以人为本”的精神，真正成为了课堂里的组织者、引导者，在相应的课堂教学一切活动中，主动地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，为学生探求知识提供了良好的条件。
我们的教学对象是小学生、是孩子，他们对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，在学生学习过程中，我们的老师们都能够在满足学生发展需要和已有经验之基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让孩子们自己观察现象、发现问题、提出问题、解决问题。
比如说第1、2节课，老师给学生充足的时间玩，不厌其烦的让学生表述玩中所获，用大量的时间让学生整理镜子里的道理，让学生亲历探究的过程；第3、4节课，老师引导学生实实在在的探究，虽然花费的时间较多，但学生却能自己发现镜子的特点，这也是比较有价值的。
这样学生成为课堂的主人，成为了学的主人，主体作用充分发挥，老师做到了把时间、把能力真正还给了学生。
光影优质课教案模板范文
一、课程名称光影基础与应用二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解光影的基本概念、产生原理及作用。
（2）掌握光影的基本拍摄技巧和后期处理方法。
（3）培养学生对光影艺术的审美能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的摄影技术水平和后期处理能力。
（2）培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对光影艺术的兴趣，培养学生对美的追求。
（2）培养学生的耐心、细心和专注力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光影的基本概念和产生原理。
（2）光影拍摄技巧和后期处理方法。
2. 教学难点：（1）如何运用光影技巧创作出具有创意的作品。
（2）后期处理中的色彩调整和光影调整。
四、教学准备1. 教学课件2. 摄影器材（相机、三脚架等）3. 后期处理软件（如Photoshop、Lightroom等）4. 实物教具（如光影道具、模型等）五、教学过程1. 导入新课（1）展示一些光影艺术作品，引导学生思考光影的特点和作用。
（2）介绍光影的基本概念和产生原理。
2. 知识讲解（1）讲解光影的基本概念、产生原理及作用。
（2）介绍光影拍摄技巧和后期处理方法。
3. 实践操作（1）分组进行摄影实践，让学生运用所学知识拍摄作品。
（2）指导学生进行后期处理，调整光影效果。
4. 作品展示与评价（1）展示学生的摄影作品，邀请学生分享创作心得。
（2）教师对作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调光影在艺术创作中的重要性。
（2）引导学生思考如何将光影艺术运用到生活中，拓展学生的审美视野。
六、教学反思1. 关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实践能力和创新思维。
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣。
七、课后作业1. 完成一幅光影摄影作品，并提交电子版。
2. 查阅相关资料，了解光影艺术在其他领域的应用。
3. 与同学交流光影艺术心得，共同提高。
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光和影评课稿范文
柯老师的《光和影》一课，本课最大的亮点在于“以生为本，提高小学科学探究的实效性”。
《光和影》是小学科学五年级“光”单元的起始课。
很多老师上这节课的时候，在学生的主体性与探究的.有效性之间摇摆，很难处理好两者的关系。
听过不少这节课的演绎，有的老师过于放手，强调了单元起始课的兴趣激发而缺乏探究的理性，有的老师则牢牢把控着课堂教学，唠叨着每一个实验的注意点，唯恐遗漏一个环节，课堂沉闷，学生兴趣缺失。
为了切实做到以生为本，提高课堂教学的有效性，柯老师做了一些努力。
首先，柯老师设计制作了一套操作简单而又变量控制得比较理想的材料，降低了学生操作的难度，提高了实验的科学性。
而且，柯老师专门设计了一个环节来介绍这套材料，听起来似乎是炫耀材料的完美，实际上老师在此渗透了许多科学语言表达的方法，如光源照射的角度，光源到遮挡物的距离等，给后续学生实验设计中方案的表述，提供了科学表态的支撑。
其次，柯老师采取了先学----再导-----再学的方法进行光与影关系的探究，尤其对于影子长短的问题，重点引导学生先探究，再提取对比实验变量控制的方法，由扶到放，较好的解决了探究的有效性的问题。