《黄河颂》优秀教学设计

《黄河颂》优秀教学设计

《黄河颂》优秀教学设计（通用9篇）

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《黄河颂》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《黄河颂》优秀教学设计篇1

【教学目标】

1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

【教学重点】

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

【教学难点】

《黄河颂》语言上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学内容】

一、欣赏：让我们静静地听

1、背景介绍：

早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气

概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

(板书课题)

2、作家作品：

光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。“四、一二”反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

二、诵读：让我们朗朗地读

1、朗读要求：

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?

⑴ 要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

⑵ 要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。

⑶ 还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

⑷ 文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

⑸ 感情要深沉、悲壮。

2、朗读提示：

⑴ 诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

⑵ “我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

⑶ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

⑷ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、朗读练习：

下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

⑴ 学生自由朗读。

⑵ 推荐同学读一读。

三、品析：让我们细细地品

1、思考质疑：

读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：

⑴ 你读懂了什么?

⑵ 你还有哪些疑问?

(出示思考题)

2、合作探究：(分小组讨论)

⑴ 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

⑵ “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮?

⑶ 标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词?

⑷ 作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复?

⑸ 诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”

⑹ 这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢?

⑺ 诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?

⑻ 如何把握《黄河颂》语言上的特点?

(师生共同讨论解答)

3、教师明确：

⑴ 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

⑵ 黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。

⑶ 演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

⑷ 最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

⑸ 以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

⑹ 在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

⑺ 联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。

⑻ 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔