浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养

浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培

养

摘要：课堂教学的发展，更加关注学生学习兴趣的培养，展现其优势，凸显学生的个性，才能让学生认清楚自己的成长方向，在这样的情况下，学生的学习效果必然会得到全面的提升。本文结合初中英语课堂教学实践，全面探索趣味性的教学方法，根据教学进程灵活性的进行整体工作的调整，确保各层面更好地为学生进行深度的英语学习而服务，增强学生的体验意识，引导学生积极主动地运用英语语言，描述自己心中的想法，这样才能体现课堂教学的特色，推动课堂教学改革的全面运行和发展。

关键词：初中英语课堂学生学习兴趣培养

新时期下，整体的课堂教学结构发生翻天覆地的改变，全新的教学环境，更加注重趣味性教学手段的运用，整体的课堂教学结构充满灵动性，深深的吸引学生的目光，让学生内心的感触更加强烈，真正走进学生的心中，引导学生积极的进行探索，帮助学生进行知识的迁移，全面提高学生参与课堂的主动性，最大化的调动学生学习的兴趣，赢得学生的真正喜爱。作为初中英语教师，需要创造性的进行课程的延伸，从不同的角度进行整体课程的改进，要活跃课堂气氛，把握课堂教学发展的规律，适当的做出调整和规范，促使各个教学层面真正与学生的成长方向达成一致，最大化的调动学生的学习兴趣，全面进行整体课程的改革。那么在实际的初中英语课堂教学中，应该通过哪些有效的方式和策略，培养学生的学习兴趣呢？

1.

构建合作互动的师生关系，开发学生的自主学习意识

建立温馨的师生关系，从多角度进行课程的实践性探索，才能引导学生灵活性的运用英语语言，全面增强学生的自主意识，从而为学生学习兴趣的培养，奠

定坚实的基础。作为初中英语教师，要真正展现学科语言性的特色，从中进行深

度的挖掘，站在学生的立场,去思考每个教学步骤,用平等客观的态度看待每个学生，构建合作互动的氛围，倡导多元化的教学模式，增强学生的自主性，让学生

轻松愉悦的进行英语知识的探索和学习，全面进行课程的升华。例如多小组口语

化练习和互动，并且在练习过程中使情感相互渗透，拉近学生之间的距离，建立

友好活泼的练习氛围，使学生和教师之间能够进行英语交流。所以在英语课堂教

学中，教师应该给学生塑造一个积极高效的学习氛围，同时还要建立一个师生平

等的学习环境，站在学生的角度来考虑学生在英语学习中遇到的困惑，并且要在

教学和生活当中和学生做朋友，建立起良好的学习氛围，促进师生之间的情感交流。

二、运用创新独特的教学策略，唤醒学生潜在的探索热情

教育教学工作在不断的发生转变，根据学生的实际需要，探索新颖、独特的

教学策略，才能让学生潜在的学习热情可以尽情的迸发。作为初中英语教师，需

要充分考虑每个教学的细节，要让学生自主的进行研究，彻底摈弃传统的教学手段，敢于进行课程的实践性研究和探索，总结出新的教学经验，推动整体的课堂

教学发生巨大的变革，唤醒学生的学习热情，提高学生的探索能力，促使课堂教

学的实际效果得以全面的提高。而其中“口诀记忆法”就是一种行之有效的记忆

单词方法，它能够有效地提高学生学习英语的热情，丰富初中英语课堂的教学模式。一直以来，英语语法的规则、词义的用法辨析以及发音规则都会让学生感觉

到头疼，此时，教师就可以编造一些顺口的口诀来帮助学生进行记忆，降低学习

的难度，同时使学生学习的热情升温。例如，教师在初一年级讲解有关“be”的

用法时，可以编造以下口诀让学生记忆;“I用am，you用are， Is跟随她、他、它。想问复数用什么？后面全部都用are”。这样不仅能够有效地提高学生记忆

效果，还能够增强学生学习英语的兴趣，丰富了初中英语课堂的教学形式。

三、发掘丰富多彩的生活资源，增强学生的主动探索动力

探索生活化的教学内容，全面优化课堂教学体系，真正寻找到学生学习的源头，才能促使学生内心的主动性得以持续的上升。对于英语课程来说，其中所包

含的生活化资源是丰富多彩的，根据教学进程科学化的进行调整，促使生活与课

堂进行有机的结合，不仅能够找到学生的兴趣的同时，也能安排各项实践性的活动，引发学生对课程的高度关注，提高学生的学习兴趣，促使学生的学习动力得以，全面的提高。为此，在设计的初中英语课堂教学中，科学化的进行安排，灵活性的进行挖掘，适当性的引入生活元素，如生活事物、生活场景等，不仅可以调动学生的学习欲望，还为学生的英语学习提供了良好的语用体验，是学生英语核心素养发展的前提和基础。因此，教师在初中英语教学中要主动发掘生活中的英语学习资源，以生活化的教学方式来深化英语教学效果，消除学生学习中的困难与障碍。就以译林版八年级下册Unit2“Travelling”的教学为例，本单元以旅游为话题，初中生大都有随父母外出旅游的经历，因此，我在课堂教学前设计了一个热身环节：说说我熟悉的景点（英文名称）。学生的答案林林总总，尤以Shanghai Bund、Nanjing Road、The Imperial Palace、Summer Palace、The Great Wall等景点居多。我发现，学生在遇到不知道如何用英文表达的景点时，会主动询问其他同学或查阅字典，这既活跃了课堂教学氛围，也培养了学生的自主探究能力。

综上所述，新课程标准得以全面的升华，整体的课堂教学内容紧跟时代的变革，而不断的发生转变，探索新的教学模式，运用新的教学观念，促使整体的课堂教学效果得以持续的上升，真正调动学生的学习兴趣尤为必要。作为初中英语教师，需要同上述方法汲取丰富的教学经验，根据课堂教学发展的状况，灵活性的进行整体工作的安排，激发学生的潜能，帮助学生进行知识的迁移，从多角度进行课程的改革，形成完善的教育教学机构，引导学生进行深度的探索，最大化的提高学生的参与意识。

参考文献：

[1]蒋旻砀.情感教育资源在初中英语教学中的开发与利用[J].考试周刊，2019（34）.

[2]张荣干.语言核心素养视角：初中英语课堂教学中的互动[J].英语学习，2019（10）：9-12.