三年级数学上册七彩课堂《认识周长》说课稿

三年级数学上册七彩课堂《认识周长》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是xxx，今天我说课的课题是人教版小学数学三年级上册第七单元内容《认识周长》，我将从以下四个方面进行说课。

在学生已经初步认识了三角形、长方形和正方形的基础上，进一步来认识周长，且本节课也是为后面学习几何图形的周长做好铺垫，因此，本节课内容起着承上启下的作用。结合三年级学生学情特点，我从以上三个维度设置了教学目标。其中感悟周长的含义是本节课的重点，难点则是探究周长的测量方法。如何突出重点、突破难点来完成以上三维目标，我将结合希沃白板技术从以下四个环节设定教学过程。

课堂一开始，我创设了亡羊补牢的故事情境，提出羊为什么会被狼偷走呢？这样就产生了为牧羊人围栅栏的心理需求，该怎么围呢？请一个学生上台来围一围，学生从这一点出发绕一圈回到这一点。还可以怎么围呢？学生发现也可以从任一点出发绕一圈回到这一点，揭示羊圈一周边线的长就是羊圈的周长。此时，我利用板中板揭示课题，今天我们我们一起来《认识周长》。

接着，活动探究，深入本质。先让学生找一找身边的物体，再让他摸一摸物体的边线。结合学生的发言出示数学书、课桌、黑板、闹钟，从而揭示，这些物体表面一周边线的长是它们的周长。认识完什么是周长了，你能描出这片叶子的周长吗?这时学生都能描出来。接着我用截图功能创设情境：如果这片叶子被虫子咬了一口后，那它还有周长吗？这时学生会产生不同的疑惑，那么在争辩中最直接有效的方法就是描出来，这样，问题就迎刃而解了。

学习了物体的周长，那图形的周长该怎么表示呢？你能描出这些图形的一周吗？先在作业纸上描一描，教师进行巡视，并捕捉特色答案，用“希沃授课助手”进行投屏展示，让学生直观地看出几何图形的一周，从而概括出：这些图形的一周，就是它的周长。在学生得出概念后，我反问：是不是所有的图形都有周长呢？通过比较，孩子们可以发现，只有封闭图形才有周长。随后我用蒙层的功能出示完整的概念。接着，利用白板中的课堂活动，让学生在游戏中巩固知识易错点，利用班优随机选取2名学生上台PK,给获胜者加分。

那要知道下面哪个物体的周长长一些，要怎么办呢？得到同学们一致的答案：量一量。这时我会出示小组活动要求如下，利用计时器限时3分钟。接着全班汇报交流：

1.学生发现，可以用直尺测量每条边的长度再相加（从白板工具中调出直尺）。有的图形没有必要所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次，再用乘法和加法算出来。

2.对于不规则的图形，如徽章学生发现可以用绕线法量出周长。

3.又如圆形除了用绕线法还可以用滚动法，其中蕴含着“化曲为直”的数学思想。鼓励学生用不同的方法和不同的测量工具去测量物体，提高了学生的创新精神。

环节三：来到了学生最喜欢的闯关环节。让我们一起进入基础关，这是一个长方形，谁能用最快的速度求出它的周长，学生得出三种计算方法，教师引导得出第三种方法最简便，也是为下节课学习长方形周长计算做铺垫。接着，进入思维关：画一条线，你能把下面长方形分成两个周长相等的两部分吗？学生轻松得出，可以划分成两个同样大的图形。也有学生脑洞大开得出这些画法。通过此题，开拓了学生的数学思维。

最后，链接生活，总结延伸。其实周长在我们生活中无处不在，这是学校操场情景图，这儿有个篮球场，你能边指边说这个篮球场的周长吗？避免受其他场景的干扰，使学生看得更加的清楚，这时运用放大镜关灯效果进行聚焦。接着让学生在“超级变变变”视频愉快的结束了本节课内容，让学生知道在变的过程中，图形发生了变化，但周长始终没有变。最后，让学生谈谈本节课的收获，引导学生用思维导图总结出本节课的知识要点。

在以上的教学环节，我充分的利用了电子白板，使得课堂更生动，学生更主动，师生更互动，有效的提高了教学效率，突破了本节课的重难点，以上就是我的说课，恳请各位评委提出宝贵的意见，谢谢大家！