《济南的冬天》导学导练

《济南的冬天》导学导练

第一篇：《济南的冬天》导学导练

躺在摇篮里的济南

——《济南的冬天》导学导练

卢佐兴设计

（本文已发表于《语文周报》。）

“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。提到冬天，你可能会想到北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂等词语。然而，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？下面就让我们在老舍的带领下去游览冬天的济南。

【悟意】

提示：本文在语言上带有浓郁的北京方言的特点，请尝试用北京方言有感情地朗读课文，或采用说评说的方式自由地朗读课文。

1．朗读课文后，先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。

2．为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现济南特点的呢？

3．作者对济南的冬天是既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己的感情呢？

【析言】

提示：老舍先生的生花妙笔流淌出来的精美语言似济南之泉，如明珠璎珞，晶莹湿润。文中运用的精美的修辞句都值得我们好好玩味。

4．下列句中的黑体字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。

①这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

②一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

③山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

④那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑤天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

⑥树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（句中的“顶”可不可以换成“覆盖”？）

⑦就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（“太秀气”有没有责怪的意味？）

⑧济南的冬天是没有风声的。（这句中的“声”字可以去掉吗？为什么？）

【品段】

5．请阅读从文中节选的一个精彩语段，回答后面的问题。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

①这段文字是围绕段中哪一句话来写的？

②如果把本段划分为三层的话，你将怎么划分？理由是什么？

③全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

④选段中的动词用得很有色彩，你能举例说明吗？

⑤选段中的色彩词用得好，例如：

⑥选段在描写景物时是怎样化静为动的呢？

⑦选段主要运用了什么修辞方法？请举例说明。

⑧你认为本段应该怎样朗读才能读出文字的神韵来？

【探疑】

6．济南冬天的独特的气候特点是什么原因选成的呢？你可以从文中找到依据吗？

7．课文写到“这就是冬天的济南”便戛然而止，似乎还可以把自

己对济南的情感进行发挥，如写出“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南。”但作者为什么却没有这样做？

【拓展】

8．请课外阅读老舍写的《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》，这两篇文章有太多的相似，景是那景，人是那人，似曾相识，却又不显雷同，反而各显丰姿，各具诗意。读完后，请你比较一下这两篇文章有什么异同。

【参考答案】

1．无风声、响晴、温晴2．首先是济南冬天的山，包含：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山；再写济南冬天的水色3．赞扬济南冬天独特的美，表达了自己对它的喜爱之情4．①把济南比作“小摇篮”，既写出济南的可爱，也与“暖和安适”的特点相照应②“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将

老城人格化，使之富有生命，表现了济南“暖和安适”的特点

③“卧”赋予村庄与雪以活物的情态，显出济南冬天的安闲与宁静

④“害了羞”将雪赋予人的情感，“露出点粉色”突出济南温晴的特点，而“微微”则用得极有分寸⑤将水人格化，这样写是为了突出“绿”的精神之珍贵、可爱⑥“顶”更准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，用“覆盖”则与小雪不符⑦流露出的是对济南小山的爱怜之情，没有责怪之意⑧是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就成了“没有风”，不切合实际5．①最妙是下点小雪呀②小雪呀/看吧……粉色/就是……③矮松、山尖、草色、阳光④树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所⑤青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法⑦主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻⑧朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的6．主要是地形特点，“小山把整个济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”这种小山围城的地理环境，决定了济南冬天的温暖如春7．给课文留下一个意犹未尽的感觉，同时作者从文章所描绘

的景物和所抒发的情感中，已经得出了这样的结论，所以作者不必赘言8．略

第二篇：《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，体会济南冬天温晴的特点，以及作者奔涌在字里行间的情感。

2．感受文字的画面美，用贴切的语言准确概括文中所描绘的济南冬天的美丽的图画。

3．积累描写冬天的诗文，学习多角度绘景的方法，并运用到作文中，提升写作水平。

4．在全面、深入、反复地赏读文本的过程中，增强对祖国美丽的河山的真挚的感情。

【课前导学】

1．诗文积累。

（1）同学们，你们曾学过哪些描写冬天的诗文？不妨回忆一下，请将自己最喜欢的一首或一句默写在下面的横线上。[小贴士：写好后别忘了让同位用红色笔订正一下啊！]

（2）大家不妨上网或翻阅典籍查找一下“描写冬天的诗文”，将自己喜欢的诗句抄录在下面的横线上，然后想一想：所抄录的诗文是如何表现出冬天的特点的？表达了作者怎样的情感？[小贴士：如果你查阅资料有困难，也可以抄录下面“资料链接”中的诗句。] [资料链接]

①凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。（《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》陶渊明）（凄凄：寒凉。翳翳：阴暗。希：少。在目：眼睛所见。皓：白。）

②千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。（《苦寒吟》孟郊）（叫：风声如吼。）