生活中常见的盐教案
《生活中常见的盐》教案
《生活中常见的盐》教案一、教学目标【知识与技能】能说出氯化钠的组成及其在生活、生产中的主要用途;能说出初步提纯粗盐的基本步骤，并明确其原理。
【过程与方法】通过阅读，学习食盐的用途，提高总结归纳的能力。
【情感态度与价值观】通过学习氯化钠的用途及提纯方法，激发好奇心理，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】氯化钠性质以及用途;粗盐的初步提纯及原理。
【难点】粗盐的初步提纯及原理。
三、教学过程环节一：新课导入【教师引导】同学们，提到盐，大家首先想到什么呢?【学生回答】食盐。
【教师引导】没错，在我们日常生活中所说的盐，指的就是食盐。
在这里值得大家注意的是，在咱们的化学中，所说的盐，指的是一类物质，除食盐外，还有好多种，如碳酸钠、碳酸钙、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
食盐作为我们最熟悉的一种盐，它在我们日常生活和生产中具体的用途有哪些呢?我们通过什么样的方法得到食盐的呢?本节课我们来具体探讨有关食盐的知识。
环节二：新课讲授【教师提问】食盐的主要成分是什么?其化学式如何书写?【学生回答】氯化钠，NaCl。
【自主阅读】氯化钠是我们熟悉的一种物质，它有哪些用途呢?请同学们阅读课文P70-P71页的有关内容，进行总结。
学生自主阅读，并通过小组讨论回答氯化钠的用途。
【师生总结】生活中作调味品、腌渍食物;医疗上配制生理盐水;农业上选种;交通上用于清除公路上的积雪等。
【教师引导】氯化钠在自然界的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水将其水分蒸发得到含杂质的氯化钠——粗盐，再将粗盐提纯得到精盐。
【教师提问】粗盐中含有哪些杂质?【学生回答】粗盐中含有多种可溶性杂质(氯化镁、氯化钙等)和不溶性杂质(泥沙等)。
【小组讨论】教师引导学生思考：“如何除去粗盐中的泥沙等不溶性杂质，使粗盐得到初步提纯?需要哪些具体步骤?”小组之间交流回答。
【学生讨论并回答】溶解、沉淀、过滤、蒸发结晶。
生活中常见的盐的人教版化学教案
生活中常见的盐的人教版化学教案第一章：引言教学目标：1. 了解盐的定义和性质。
2. 掌握盐的分类和常见盐的名称。
教学内容：1. 盐的定义和性质：盐是由酸和碱中和的化合物，具有酸性和碱性。
2. 盐的分类：根据组成元素的不同，盐可以分为无机盐和有机盐。
3. 常见盐的名称：氯化钠（食盐）、硫酸铜、碳酸钙等。
教学活动：1. 引入盐的概念，让学生思考生活中常见的盐。
2. 介绍盐的性质和分类。
3. 通过实物展示和图片展示，让学生了解常见盐的名称和特点。
教学评价：1. 学生能正确回答盐的定义和性质。
2. 学生能分类常见盐的名称。
第二章：食盐的提取和提纯教学目标：1. 了解食盐的提取方法和提纯原理。
2. 掌握食盐的提取和提纯实验操作。
教学内容：1. 食盐的提取方法：海水晒盐、矿石提取等。
2. 食盐的提纯原理：通过溶解、过滤、蒸发等方法去除杂质。
3. 食盐的提取和提纯实验操作：实验步骤、实验注意事项。
教学活动：1. 介绍食盐的提取方法和提纯原理。
2. 演示食盐的提取和提纯实验操作。
3. 学生分组进行实验，操作并观察实验结果。
教学评价：1. 学生能正确回答食盐的提取方法和提纯原理。
2. 学生能正确进行食盐的提取和提纯实验操作。
第三章：食盐的性质和用途教学目标：1. 了解食盐的物理性质和化学性质。
2. 掌握食盐的常见用途。
教学内容：1. 食盐的物理性质：颜色、味道、溶解性等。
2. 食盐的化学性质：与其他物质的反应等。
3. 食盐的常见用途：调味、食品加工、融雪剂等。
教学活动：1. 介绍食盐的物理性质和化学性质。
2. 通过实验或实物展示，让学生了解食盐的常见用途。
3. 学生进行小组讨论，思考食盐的其他用途。
教学评价：1. 学生能正确回答食盐的物理性质和化学性质。
2. 学生能列举出食盐的常见用途。
第四章：食盐的摄入和健康教学目标：1. 了解食盐的主要成分和摄入途径。
2. 掌握食盐与健康的关系。
教学内容：1. 食盐的主要成分：氯化钠。
《生活中常见的盐》 教学设计
《生活中常见的盐》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
（2）掌握碳酸根离子和碳酸氢根离子检验的方法。
（3）学习复分解反应的概念，并能判断常见化学反应是否为复分解反应。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对盐的性质和用途的学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
（2）碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法。
（3）复分解反应的概念和判断。
2、教学难点（1）复分解反应发生的条件。
（2）对盐的化学性质的综合应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：试管、滴管、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、氯化钠溶液、氯化钙溶液等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的盐的图片，如食盐、纯碱、小苏打、大理石等，提问学生是否了解这些盐的用途和性质，从而引出本节课的主题——生活中常见的盐。
（二）新课讲授1、氯化钠（1）介绍氯化钠的化学式、俗称和在生活中的主要用途，如调味、腌制食品、医疗上配制生理盐水等。
（2）讲解氯化钠的来源，如海水晒盐、盐井和盐湖等。
（3）通过实验演示粗盐提纯的过程，让学生了解除去粗盐中杂质的方法。
2、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙（1）分别介绍碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的化学式、俗称和在生活中的主要用途。
碳酸钠：化学式为 Na₂CO₃，俗称纯碱、苏打，广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
碳酸氢钠：化学式为 NaHCO₃，俗称小苏打，是发酵粉的主要成分之一，也用于治疗胃酸过多等。
碳酸钙：化学式为 CaCO₃，是大理石和石灰石的主要成分，广泛用于建筑材料、补钙剂等。
生活中常见的盐教学设计
设计意图 (同上)
（投影） 归 1．氯化钠的组成 纳 2．氯化钠的用途
比较自己的归 学生的归纳往往
纳和投影上放 缺乏条理性，所
出的归纳有何 以教师的归纳是
异同
有必要的
知 3．氯化钠的分布
识 （归纳、总结要根据新教材 的特点，符合学生的认知规 律，不一定要形成完整的概 念。）
承 （过渡）
提出各种方 让学生根据生活
①通过阅读教材，你对氯化 钠有了哪些进一步了解？② 你所知道的氯化钠的组成如 何？
培养学生的阅读 能力，让学生把 这部分知识与生 活、人体健康联 系起来。
教学 流程
教师活动
体每天对氯化钠的摄入量大 约是多少？为什么？能否过 多地食用食盐？氯化钠有那 些重要的用途？它在自然界 的分布情况怎样？
学生活动 (同上)
同学们，我们化学中的盐是 指组成里含有金属离子和酸 根离子的一类化合物，不仅 仅指食盐，而且有些盐是有
对学过的相关 通过介绍中毒事
知识进行回 件加强安全意
忆，掌握新增 识，食品卫生意
内容
识，
知 毒的，如我国曾发生过多起 因误将工业用盐亚硝酸钠
识 （NaNO2）当作食盐用于烹调
拓 而引起的中毒事件。
生活中常见的盐有碳酸钠 展 （Na2CO3，俗称纯碱、苏
找 跟我们前面所学的化合反
不同点
得出的结论学生
规
应、分解反应、置换反应有 那些不同点？再比较这节课
寻找几个方程 记忆起来更深刻 式共同点，尝
律 中所出现的几个方程式，具 试归纳
有那些共同特征？
归纳 概念
上述这些反应，它们都是由 两种化合物相互交换成分， 生成另两种化合物的反应， 这样的反应叫做复分解反 应。
九年级化学生活中常见的盐教案
九年级化学生活中常见的盐教案第一章：盐的定义与分类一、教学目标1. 让学生了解盐的定义和特点。
2. 使学生掌握盐的分类方法。
3. 培养学生对盐的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 盐的定义：盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
2. 盐的分类：根据组成盐的阳离子和阴离子的不同，盐可分为无机盐和有机盐。
3. 常见盐的例子：氯化钠（食盐）、硫酸铜、碳酸钙等。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握盐的定义和分类。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示生活中常见的盐的图片，引导学生思考这些物质的共同特点。
2. 讲解盐的定义：解释盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物。
3. 讲解盐的分类：介绍无机盐和有机盐的概念，举例说明。
4. 课堂练习：让学生列举生活中常见的盐，并判断它们属于哪一类盐。
五、课后作业1. 总结盐的定义和分类，写在日记本上。
2. 观察家里或学校的厨房中使用的盐，了解其化学成分。
第二章：生活中常见的盐1. 让学生了解生活中常见的盐及其用途。
2. 使学生掌握这些盐的化学性质。
3. 培养学生对生活中化学知识的兴趣。
二、教学内容1. 食盐（氯化钠）：调味品，维持人体电解质平衡。
2. 白糖（蔗糖）：甜味剂，提供能量。
3. 纯碱（碳酸钠）：面食加工，去污剂。
4. 醋酸钠（醋酸盐）：食品添加剂，防腐剂。
三、教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式了解生活中常见的盐及其用途。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示生活中常见的盐的图片，引导学生思考这些盐的用途。
2. 讲解食盐（氯化钠）：解释其在烹饪中的作用，维持人体电解质平衡。
3. 讲解白糖（蔗糖）：介绍其作为甜味剂和能量来源的用途。
4. 讲解纯碱（碳酸钠）：阐述其在面食加工和去污剂中的应用。
5. 讲解醋酸钠（醋酸盐）：介绍其在食品添加剂和防腐剂中的作用。
五、课后作业1. 总结生活中常见的盐及其用途，写在日记本上。
初中化学《生活中常见的盐》教案
初中化学《生活中常见的盐》教案教学目标：1. 让学生了解盐的定义和性质，知道盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
2. 让学生掌握生活中常见的盐的种类和用途，如氯化钠（食盐）、碳酸氢铵（小苏打）、硫酸铜（无水硫酸铜）、碳酸钙（石灰石）等。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 盐的定义和性质2. 常见盐的种类和用途教学难点：1. 盐的化学式的书写和理解2. 盐的实际应用场景的把握教学准备：1. 教师准备PPT、实物盐样品、实验室用具等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物盐样品，引导学生思考：这些是什么？它们有什么共同的特点？2. 学生回答，教师总结：这些都是盐，盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
二、盐的定义和性质（10分钟）1. 教师通过PPT讲解盐的定义和性质，学生做好笔记。
2. 教师提问：盐的化学式是怎么写的？学生回答，教师点评。
三、常见盐的种类和用途（10分钟）1. 教师通过PPT展示常见盐的图片和名称，引导学生了解它们的用途。
2. 学生跟随PPT学习，做好笔记。
四、实验室实践活动（10分钟）1. 教师布置实验室任务：观察和分析常见盐的物理性质（如颜色、形状、溶解性等）。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：盐的定义、性质、种类和用途。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对盐的定义、性质、种类和用途的掌握情况。
2. 实验室报告：评估学生在实验室实践活动中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对盐的知识。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师通过PPT展示盐在其他领域的应用，如农业（用作化肥）、工业（生产化学品）等。
2. 学生跟随PPT学习，了解盐的广泛应用。
九年级《生活中常见的盐》教案、教学设计
4.加强实验教学，让学生亲自动手操作，观察盐的性质变化，培养他们的观察能力和实验技能。
5.结合生活实际，让学生了解盐在生活中的重要作用，提高他们的学以致用意识。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们突破难点，提高学习效果。
7.整合跨学科知识，如历史、地理等，让学生了解我国盐文化的发展，增强他们的民族自豪感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：盐的性质与其在生活中的应用有何关系？
2.学生分组讨论，记录讨论结果，分享各组的观点。
3.教师点评各组的讨论成果，总结盐的性质与生活应用之间的关系。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容涵盖盐的性质、分类、应用等方面，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.学生对盐的概念、分类和性质的理解程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的教学。
2.学生在实验操作、观察和分析方面的能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。
3.学生在合作学习、讨论交流等方面的表现，鼓励他们积极参与，提高课堂氛围。
4.学生对化学学科的兴趣和积极性，通过生动的实例、有趣的实验，激发学生的学习兴趣。
8.强化课后实践，鼓励学生在家中开展小实验，观察盐的性质，并将所学知识分享给家人，提高他们的实践能力。
9.定期进行学习反馈，了解学生的学习进度和困难，调整教学策略，确保教学目标的实现。
10.注重情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生形成正确的价值观，增强他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
4.学会通过实验操作，观察盐的性质变化，培养观察、分析和解决问题的能力。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
《生活中常见的盐》教案
《生活中常见的盐》教案教案：生活中常见的盐教案目标：1.让学生了解盐的基本概念和在日常生活中的应用。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
教学准备：1.盐的样本：食用盐、岩盐、泡脚盐、洗涤盐、食盐水等。
2.大白纸和彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示不同种类的盐的样本，并让学生观察。
提问：你们能从这些样本中看到什么相同之处？学生回答后，引导学生指出这些样本都是盐。
二、知识讲解（10分钟）1.盐的定义：盐是一种化学物质，由一种阴离子和一个或多个阳离子组成。
2.盐的种类：食用盐、岩盐、泡脚盐、洗涤盐等。
3.盐的应用：a.食用盐：常用于食物调味，增加食物的味道。
b.岩盐：常用于烹饪，也可以用作装饰品、养生类产品。
c.泡脚盐：常用于舒缓疲劳、促进血液循环。
d.洗涤盐：常用于洗涤衣物，增强清洁力。
e.食盐水：常用于治疗口腔溃疡或漱口。
三、活动实践（20分钟）1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个盐的种类进行研究和展示。
要求学生在纸上写下盐的种类和用途，并绘制相关图片。
2.展示和讨论：每个小组派代表展示他们的调查结果，并与其他组进行讨论和比较。
学生可互相提问、交流各自的观点。
3.教师点拨：教师对学生的展示内容进行点拨，帮助学生更好地理解盐的种类和应用。
四、小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调学生们对盐的观察能力和实践能力的提升。
教师可问学生们在本堂课中有什么收获和感想。
五、延伸活动（15分钟）1.学生延伸：让学生回到家中，观察家中的盐，并写下盐的种类和用途。
学生可以选择拍照或绘制图片。
2.归纳总结：下节课，学生可以将自己观察到的盐的种类和用途带来学校，教师将学生的归纳总结贴在黑板上，与全班分享。
六、作业（2分钟）让学生将家中观察到的盐的种类和用途写在作业本上，并准备下节课的展示。
教学反思：通过本次教学，学生们对盐的种类和应用有了更深入的了解。
分组活动让学生们有机会展示自己的观察结果，并通过讨论和比较，促进了学生之间的交流和合作。
《生活中常见的盐》(教案)
课题1 生活中常见的盐教学目标：1.知识与技能：（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途；（2）掌握碳酸根离子的检验；（3）知道盐的化学性质；（4）能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应中使用2．过程与方法：（1）通过具体事例，加深对盐类概念的理解,体会化学与生产生活的密切联系,认识学习化学知识对提高国民素质的重要性.（2）根据已有知识提出问题，大胆设计实验，能较熟练地运用科学探究的基本方法，培养运用所学知识和技能解决实际问题.3．情感态度与价值观：（1）关注化学与生产生活的联系，感受化学促进社会发展的积极作用，巩固学习化学的兴趣；（2）体会学习化学知识对提高国民素质的重要性，增强爱国情感，树立为民族振兴，为社会进步学习化学的志向.教学重点：了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途；知道复分解反应发生条件，并能够初步判断哪些酸碱盐之间能够发生复分解反应.教学难点：盐的化学性质及复分解反应.教学过程：一、复习提问1.什么是盐？2.举出两种属于盐的物质.二、引入新课开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？三、新课教学【介绍导入】我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠当作食盐用于烹调而引起的中毒事件.生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4)和大理石（主要成分为CaCO3）等.（一）氯化钠—食盐【指导阅读】阅读教材第72－73页，有关氯化钠的生理功能、用途及分布.1.氯化钠的组成：2.氯化钠的用途：医疗上－－－配制生理盐水农业上－－－用氯化钠溶液选种工业上－－－制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等生活上－－－作调味品、腌制食品等交通上－－－消除公路上的积雪【实验探究】粗盐提纯（除去不溶性杂质）【总结】1.粗盐提纯步骤：溶解、过滤、蒸发、计算产率2.过滤操作时应注意一贴二低三靠3.滤液浑浊的原因：（1）滤纸破损（2）液面高于滤纸边缘（3）仪器不干净4.玻璃棒的作用：溶解：搅拌，加速溶解；过滤：引流；蒸发：搅拌，防止因局部温度过高造成液滴飞溅；计算产率：转移固体5.滤液浑浊的原因是：滤纸破损；液面高于滤纸边缘；盛接滤液的烧杯不干净；6.蒸发时，食盐溶液飞溅的原因是没有用玻璃棒搅拌 .7.分析实验可能出现误差的原因：（1）溶解搅拌时液滴溅出，产率降低；（2）溶解时加入的粗盐过多，未完全溶解；（3）过滤时，液体洒出或未洗涤玻璃棒、烧杯而使NaCl损失，产率降低；（4）蒸发时没有及时搅拌或停止加热太晚造成液滴飞溅，从而使产率降低.（二）碳酸盐1.碳酸钠—纯碱、苏打（1）物理性质:白色粉末，易溶于水、水溶液显碱性.（2）用途:①玻璃、造纸、纺织②洗涤剂③蒸馒头2.碳酸氢钠—小苏打（1）物理性质:白色粉末，易溶于水.（2）用途:①焙制糕点的发酵粉②治疗胃酸过多3.碳酸钙—大理石、石灰石的主要成分（1）物理性质:白色固体，难溶于水.（2）用途:①建筑材料②补钙剂4.碳酸盐（CO32-或HCO3-)的检验取少量样品于试管中，加适量稀盐酸；有气泡产生，将气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊,证明是碳酸盐.针对练习:(三)盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu2.盐+酸→新盐+新酸CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + CO2 + H2O3.盐+碱→新盐+新碱Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3 + 2NaOH4.盐+盐→两种新盐AgNO3 + NaCl === AgCl + NaNO3(四)复分解反应1.定义:两种化合物反应，相互交换成分，生成另外两种化合物.2.特点:AB+CD==AD+CB3.复分解反应发生的条件：有水或气体或深沉生成.三、课堂小结：今天学到了什么？（学生总结，教师补充）1.氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途；2.粗盐提纯的步骤及操作过程中的注意事项；3.掌握碳酸根离子的检验；4.能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应中使用；四、习题巩固1.下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是 ( D )A．HCl，Ca(OH)2 B．Na2CO3，H2SO4C．AgNO3，BaCl2 D．KCl，CuSO42.下列化学反应属于复分解反应的是（ D ）A．Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑B．2KMnO4 == K2MnO4 + MnO2 + O2↑C．CaO + H2O == Ca(OH)2D．CuSO4 + 2NaOH == Cu(OH)2↓+ Na2S3.用做鉴别碳酸根离子的试剂是( D )A．稀硫酸B．食盐水C．石灰水 D．稀盐酸和澄清石灰水4.下列物质能否发生反应?写出能发生反应的化学方程式,并注明反应类型(1) Ba(OH)2 + H2SO4─(2) Cu(OH)2 + HCl─(3) CuCl2 + NaOH─(4) Ca(OH)2 + K2CO3─(5) NaCl + HNO3─(6) AgCl + HNO3─(7) BaCl2 + Na2CO3─(8) CO2 + NaOH─(9) SO3 + Ba(OH)2─答案：（1）Ba(OH)2 + H2SO4=BaSO4 + 2H2O （2）Cu(OH)2 + 2HCl=CuCl2 + 2H2O （3）2NaOH + CuCl2=Cu(OH)2 + 2NaCl （4）Ca(OH)2 + K2CO3=CaCO3 + 2KOH （5）NaCl + HNO3─×××（6）AgCl + HNO3─×××（7）BaCl2 + Na2CO3=BaCO3 + 2NaCl （8）CO2 + 2NaOH=Na2CO3 + H2O（9）SO3 + Ba(OH)2=BaSO4 + H2O。
人教版化学九年级下册11.1生活中常见的盐优秀教学案例
3.鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，在小组合作结束后，让学生互相评价对方的贡献和表现，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如，在课堂结束后，让学生反思自己在本节课中的学习目标和达成情况，并记录在反思日记中。
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解盐的定义、分类和性质。讲解盐的概念，介绍盐的分类方法，如根据来源分为天然盐和合成盐，根据化学成分分为无机盐和有机盐等。讲解盐的性质，如溶解性、熔点、沸点等。
2.教师通过举例说明生活中常见的盐的用途，如食盐用于调味，白糖用于甜味，味精用于增鲜等。引导学生了解化学在生活中的重要作用。
3.教师进行实验演示，如食盐的溶解实验，白糖的燃烧实验等，让学生观察并记录实验现象，总结盐的性质和变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中常见的盐有哪些？它们有什么特点和用途？”学生分组进行讨论，分享自己的知识和见解。
2.各小组派代表进行汇报，教师引导学生进行评价和补充，总结生活中常见的盐的特点和用途。
（五）作业小结
1.学生展示作业成果，分享自己的调查和了解结果。
2.教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。
3.学生进行自我评价和反思，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活中常见的盐作为切入点，通过展示各种盐的图片和实物，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种生活情境的创设使得学生能够更好地理解和掌握盐的知识，同时也让学生感受到化学与生活的紧密联系。
《生活中常见的盐》教案
一、教学目标：
知识与技能:初步认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠及碳酸钙的相关性质，以及粗盐提纯的相关知识。
过程与方法：通过合作、探究、讨论，学会科学探究与归纳的方法。
情感态度与价值观：经历科学探究的过程，培养学生的科学素养让学生发现生活中的化学，热爱化学。
二、教学重难点：
重点：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠及碳酸钙的相关性质。
以及粗盐提纯的相关知识。
难点：粗盐提纯的相关知识，复分解反应的概念。
三、教学过程：
1.导入新课：
师：同学们去过海边吗?
同学们尝过海水吗?
海水什么味道?为什么?
生：尝过，咸的，因为有盐。
师：对，非常好，这个盐正是我们生活中常见的盐—氯化钠，但是，同学们，老师要告诉大家我们化学世界的盐不仅仅指氯化钠，还包含碳酸钠，碳酸氢钠等等，让我们这节课来了解一下它们。
2.新课讲授：
让学生思考氯化钠的用途，分小组讨论，教师总结。
抛出问题：同学们想不想知道我们的粗盐怎么变成细盐的?
在同学的疑问下，演示粗盐提纯。
介绍相关注意事项。
过渡：了解完氯化钠，让我们了解一下它的其他兄弟。
展示图片，讲解碳酸盐的相关性质，在展示视频----碳酸盐与盐酸与盐酸反应，通过现象，总结方程式，讲解本质。
给出复分解反应概念。
3.巩固提高：
一.完成大屏幕上P72表格。
二.思考水壶里水垢如何处理?
4.小结作业：
回顾总结，作业：生活生产中其他的盐还有那些，查阅资料，找出来。
四、板书设计：
五、教学反思。
生活中常见的盐教学设计
盐的教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解盐的定义、分类和性质；2.理解盐在日常生活中的应用；3.掌握盐的制备方法；4.培养学生的实验技能和观察能力；5.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.盐的定义和分类2.盐的性质及其在日常生活中的应用3.盐的制备方法及实验操作技巧三、教学方法1.探究式教学：通过实验观察，引导学生自主发现盐的性质和制备方法；2.合作学习：组织小组活动，让学生在小组中共同探索盐的应用；3.多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解盐的概念。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入话题：与学生分享一些关于盐在日常生活中的应用场景，激发他们对盐知识的兴趣。
2.提出问题：向学生提问：“你知道盐是什么吗？它有哪些分类？”第二步：知识讲解（15分钟）1.通过多媒体资源向学生展示盐的定义和分类，并进行简要讲解。
2.介绍盐的性质和在日常生活中的应用。
第三步：实验探究（30分钟）1.学生分组进行实验，观察不同种类盐的溶解性、熔点等性质。
2.引导学生总结实验结果，归纳盐的性质。
第四步：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个与盐相关的话题（如食盐、海盐、岩盐等）进行深入研究。
2.引导学生收集相关信息，交流并展示自己小组的研究成果。
第五步：制备盐实验（30分钟）1.学生再次分组进行制备盐的实验操作。
2.引导学生记录实验过程和结果，并对实验中遇到的问题进行讨论和解决。
第六步：总结归纳（10分钟）1.学生回顾本节课所学内容，并进行总结归纳。
2.教师对学生的表现进行评价，并给予肯定和建议。
五、评价方式1.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等。
2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论的方式，展示自己对盐的研究成果。
3.口头回答问题：教师提问学生有关盐的问题，学生进行口头回答。
4.实验操作技能评估：教师观察学生在实验中的操作技能和注意事项是否合理。
生活中常见的盐教学案
生活中常见的盐（第1课时）教学案【学习目标】1、了解几种常见的盐：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途2、掌握碳酸根离子的检验方法。
【学习重点】碳酸根的检验方法。
【学习过程】一、复习（检查自我，我沉着！）1、指出下列物质中那些是酸?那些是碱?那些是盐?H2O CaCO3 HCl H2O2 Na2CO3 Ca(OH)2 MnO2 H2SO4 NaOH酸：碱：盐：所以：酸 + 。
碱 + 。
盐 + 。
二、新授1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的性质和用途（先学）名称碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式俗称的主要成分色态溶解性用途碳酸钠俗名“纯碱”的原因是什么？（后教）实验演示：碳酸钠溶液中加入酚酞或石蕊溶液总结：碳酸钠溶液显性。
2、碳酸盐与酸反应（1）回忆：实验室制取二氧化碳的方程式（2）完成演示实验，观察现象，并填写下表：实验现象化学方程式由此可得出的结论碳酸钙+盐酸碳酸钠+盐酸碳酸氢钠+盐酸总结碳酸盐的检验方法是：思考：如何通过实验证明贝壳中含有碳酸盐？3、碳酸盐与碱的反应（演示实验）思考：（1）实验室用石灰石，和纯碱，水为原料制取氢氧化钠的方法？（2）为了证明长期暴露在空气中的氢氧化钠已经部分变质，请分别选用两种不同类型的试剂完成证明：三、巩固（测试自我，我细心！）1.用做鉴别碳酸根离子的试剂是（）A．稀硫酸B．食盐水C．石灰水D．稀盐酸和澄清石灰水2．在鸡蛋壳上滴稀盐酸,能产生使澄清石灰水浑浊的气体, 这说明鸡蛋壳中含有的离子是( ) A．Ca2+ B.CO32- C. SO42- D. OH-3．鉴别碳酸钠与氢氧化钠溶液可以使用以下哪种试剂（）A.酚酞B.石蕊C.盐酸D.石灰水4.下列各组物质名称不代表同一物质的一组是（）A.氯化钠、盐B.氢氧化钠、苛性钠C.碳酸钠、纯碱D.碳酸氢钠、小苏打5.下列生活中常见物质的主要成分，属于盐的是（）A.醋B.生石灰C.纯碱D.烧碱6.判断一瓶氢氧化钠样品是否变质,可以用试剂。
《生活中常见的盐》教学设计
《生活中常见的盐》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解生活中常见的盐的种类和用途。
2.技能目标：学会正确识别生活中常见的盐。
3.情感目标：培养学生对盐的兴趣和保护盐资源的意识。
二、教学准备：1.教学材料：PPT、盐的样品、双层玻璃杯、净水、盐量勺、各种不同类型的食盐。
2.教学环境：教室。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一碗水和一些食盐，请几名学生尝一尝，询问盐对水的作用，并带入今天的主题，《生活中常见的盐》。
2.呈现盐的种类和用途（15分钟）使用PPT介绍维持生命所必需的食盐、药用盐、食品添加剂盐、工业盐及其它种类盐，并依次展示其用途，通过图片和详细的文字说明帮助学生更好地理解和记忆。
3.分组观察（20分钟）将学生分成小组，给每个小组分发不同种类的盐的样品，并给予每个小组一杯净水。
指导学生根据观察和嗅闻的结果，以及参考PPT上的文字提示，判断出每种盐的种类，并记录下来。
然后请每组派一名代表上台展示并解释判断的依据。
4.盐的实际应用（20分钟）将学生分成几个小组，给予每个小组一个盐量勺和一些已经标注了不同种类的食盐，通过实践操作，让学生了解不同种类的食盐使用的方法和用途。
指导学生仔细观察每种食盐的外观形状、颜色和颗粒度，并尝试放入水中观察是否溶解速度和溶解度。
然后让学生思考并记录下每种盐适用于什么场合和用途，并进行小组交流。
5.盐的保护意识培养（15分钟）通过讨论和问答形式，引导学生深入思考和讨论如何合理利用盐资源以及盐对环境的影响。
提醒学生使用适量盐，并告诉他们过量使用盐对身体健康的影响。
引导学生提出保护环境的意识，并鼓励他们节约使用盐资源。
6.总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，并强调盐在生活中的重要性和正确的使用方法。
激发学生爱护环境、保护盐资源的意识。
四、课后延伸活动：1.让学生家庭作业中勘察和收集家庭中常见的盐的种类和用途。
2.请学生阅读与盐相关的科普文章或新闻，并写下自己的感想。
生活中常见的盐教案
生活中常见的盐教案教案主题：生活中常见的盐教学目标：1. 学生能够了解盐的定义、分类和功能。
2. 学生能够描述盐在日常生活中的应用。
3. 学生能够了解盐对健康的影响，并学会适量使用盐。
教学准备：1. 展示盐的样本。
2. 盐的分类和功能的PPT或教材资料。
3. 盐的使用场景图片或视频素材。
4. 盐对健康的影响的相关资料。
教学过程：步骤一：引入1. 老师向学生展示盐的样本，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 老师向学生提问：“你们平时在生活中都用到过哪些盐？盐有什么作用？”引导学生思考和讨论。
步骤二：讲解盐的定义和分类1. 老师通过PPT或教材资料，向学生讲解盐的定义，即由酸和碱反应生成的化合物。
2. 老师介绍常见的盐的分类，如氯化钠、硫酸钠、碳酸钙等。
步骤三：了解盐的功能1. 老师向学生介绍盐的功能，如调味、防腐、熔雪、制作肥皂等。
2. 老师通过展示图片或视频素材，让学生了解盐在不同生活场景中的应用。
步骤四：了解盐对健康的影响1. 老师向学生介绍盐对健康的影响，过量摄入盐可能导致高血压、心脏病等健康问题。
2. 老师引导学生讨论如何适量使用盐，并给出一些建议，如减少食用加工食品、增加新鲜食材的摄入等。
步骤五：总结和反思1. 老师与学生一起总结盐的定义、分类和功能。
2. 学生回答问题：“你对盐的使用有了什么新的认识？你今后会如何适量使用盐？”教学延伸：1. 再生活中观察和记录他们遇到的盐的使用场景。
2. 学生可以尝试制作一些简单的化学实验，如制作盐溶液，观察其中的化学反应。
生活中常见盐说课教案模板(共5篇)
生活中常见盐说课教案模板（共5篇）篇：生活中常见的盐说课稿今天我说课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
下面我从教材分析、目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性；学会判断复分解反应类型；正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
九年级化学下册《生活中常见的盐》教案、教学设计
1.通过实验、观察、讨论等多种途径，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生掌握盐的性质和用途，提高逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活中的化学现象。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习视野，提高信息获取和处理能力。
5.预习作业：
（1）预习下一节课的内容，了解酸、碱、盐之间的反应特点。
（2）思考如何通过实验验证酸、碱、盐的中和反应。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，做到书写工整、条理清晰。
2.实践作业要求学生亲自动手操作，观察现象，并做好记录。
3.拓展作业要注重资料收集和整理，力求内容丰富、观点明确。
4.小组合作作业要充分发挥团队合作精神，确保实验设计的科学性和可行性。
2.教学方法：教师引导学生进行总结，强调重点，梳理知识结构。
3.教学目标：通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励学生提问、发表观点，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重理论与实践相结合，提高学生对化学学科的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示生活中常见的盐的图片，如食盐、纯碱、小苏打等，引导学生关注盐在生活中的广泛应用。
2.提出问题：这些盐在我们的生活中有什么作用？它们是如何制备的？性质上有何特点？
3.引发思考：通过对生活中盐的观察，激发学生对本节课学习内容的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节《生活中常见的盐》的学习，提高学生的理论联系实际能力，特布置以下作业：
生活中常见的盐教案
生活中常见的盐教案一、教学目标：1. 掌握盐的常见种类和成分。
2. 了解盐在生活中的应用。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
二、教学内容：1. 盐的常见种类和成分。
2. 盐的应用。
3. 盐的实验。
三、教学过程：Step 1：引入（15分钟）1. 创设情境，让学生了解盐的重要性。
2. 出示图片，询问学生对盐的了解。
3. 介绍本节课的学习内容：盐的种类和成分，盐的应用以及进行相关实验。
4. 引导学生提出对盐的好奇和疑惑。
Step 2：盐的种类和成分（20分钟）1. 给学生展示不同的盐样品，让他们观察并描述它们的外观和颜色。
2. 分组讨论，找出不同盐之间的共同点和区别。
3. 通过尝试，让学生品尝不同盐对食物味道的影响。
4. 分析不同盐的成分和含量，解释它们的不同特点。
Step 3：盐的应用（20分钟）1. 结合生活实际，列举盐在食品加工、调味、腌制、防腐等方面的应用。
2. 让学生思考盐在日常生活中还有哪些应用，进行小组讨论并汇报。
3. 组织学生观察和探究盐在除冰、染色、皮革处理等方面的应用。
Step 4：盐的实验（30分钟）1. 分发实验材料，包括盐、水、酒精、红、蓝、黄三原色等。
2. 学生根据老师的指导，进行盐的溶解实验和盐对染色的作用实验。
3. 让学生观察实验结果，总结盐的物理性质和化学性质。
4. 学生自由进行盐与其他物质的实验探究，发现并展示实验结果。
Step 5：总结和拓展（15分钟）1. 总结盐的种类、成分和应用。
2. 引导学生思考盐在生活中的重要性和使用范围。
3. 分组或个人完成盐相关主题的调研报告或小研究。
4. 对本节课的学习进行反思和展望。
四、教学评价：1. 听取学生对盐的定义和应用的回答。
2. 观察学生在实验中的表现和完成的实验报告。
3. 对学生的调研报告进行评价。
4. 学生参与度和主动性。
5. 检查学生的课堂笔记和作业。
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生活中常见的盐教案
教案标题：生活中常见的盐教案
教学目标：
1. 了解盐的定义及其在生活中的常见应用。
2. 了解盐的制备方法和原理。
3. 探索盐的溶解性及其影响因素。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学准备：
1. 实验器材：盐、水、容器、火柴、镊子、玻璃棒、试管等。
2. 实验材料：盐的溶解曲线图、盐的制备方法和原理的图片或PPT。
3. 教学资源：盐的相关视频、图片和实验记录表。
教学过程：
引入活动：
1. 引导学生回忆日常生活中使用盐的场景，如烹饪、腌制食品、融化冰雪等。
2. 提问学生：你们知道盐是什么吗？它是如何制备的？
探究盐的制备方法：
1. 展示盐的制备方法和原理的图片或PPT，简要介绍盐的制备过程。
2. 分组讨论：请学生根据所学知识，提出制备盐的不同方法，并解释其原理。
3. 合作实验：选择一种制备盐的方法，组织学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。
探究盐的溶解性：
1. 展示盐的溶解曲线图，解释盐的溶解性及其影响因素。
2. 分组实验：将不同温度、不同浓度的盐溶液制备好，让学生观察和记录其溶解情况。
3. 引导学生分析实验结果，总结盐的溶解性与温度、浓度的关系。
巩固与拓展：
1. 观看盐的相关视频，了解盐在不同领域的应用，如化工、医药等。
2. 分组讨论：学生以小组为单位，选择一种盐的应用领域进行深入研究，并撰写小组报告。
3. 学生展示小组报告，共同探讨盐的应用领域及其意义。
总结与评价：
1. 教师总结盐的相关知识点，强调盐在生活中的重要性。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，检验对盐的理解程度。
3. 布置作业：要求学生以盐为主题，写一篇关于盐的科普文章。
教学延伸：
1. 组织学生实地考察盐的生产工厂，了解盐的生产过程。
2. 进一步研究盐的晶体结构和晶体生长过程。
3. 设计盐的溶解实验，探究其他因素对盐的溶解性的影响。
教学反思：
1. 教师应注意引导学生进行实验操作时的安全注意事项。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实验，培养其动手能力和科学思维。
3. 教师应根据学生的实际情况，进行差异化教学，提供个性化的指导和支持。