对一般普通高校教育技术学专业建设的思考(一)

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对河南地方高校教育技术学本科专业发展的思考

格方面大同小异。如某学院教育技术学专业的培养目标是：
“ 育技术学专业是培养德、、全面发展的系统地掌握教智体
教育技术学专业的基本理论知识和技能。具有较强实际动
上谈兵”空中楼阁”失去了其应有的价值。 “ ，
（）材理论性过强３教
教育学专业的学生，电视节目的策划制作方面的水平不如影视专业和新闻专业的学生。这些不足很容易使教育技术目
学专业学生在日益严峻的就业形势下失去竞争能力．造成
就业难。２程方面Ｉ课
些都是需要高校教育技术工作者深入思考的问题。
不可否认，重点院校具有“ 排头兵” “ 向标 ” 和风的作用。
丘师范学院主要是在教学中把重复的内容删去，采众长。博４拓展学生素质，．以适应社会需要应用型本科人才的培养目标不是技术工匠。而是能够掌握现代教育技术手段的复合型人才。因此，在理论与实践
目前，教育技术学专业教师大都存在职业倦怠现象．对
二、考与建议思
ｌ确学科方向明
学科是专业的基础。了学科知识体系。离开专业也就丧
失了存在的合理依据。因此，专业培养目标的确立要建立在了解学科发展前沿、跟踪学科发展的新理论和新技术的基
础上，也就是以学科知识体系来规范专业建设，建设高质量和高水平的专业。作为教育学学科下的二级学科，教育技
伍建设。
关键词：育技术；教本科专业；思考据统计，目前全国教育技术学本科专业累计达到２０２

山东省高等教育自学考试专业建设的回顾与思考

经过三十余年的发展和完善，自学考试以广泛的生源基础，灵活多样的学习方式，开放而又严谨的考试制度，建立了良好的社会声誉，受到了社会的高度认可，已经成为我国高等教育的重要组成部分。高等教育自学考试的专业建设就像这种教育形式本身一样走过了探索、发展的三十年。认真地对山东省自学考试专业建设的路程进行回顾与思考，将对山东省自学考试的发展与提高具有非常重要的意义。山东省高等教育自学考试目前的专业概况山东省目前有２７个主考学校，开考９４个专业。在这９４个专业中，有３４个专科层次专业，有４７个本科层次专业，２个职业类专业．１１个教师自考专业。专业的设置涵盖了经济管理类、法学类、社会学类、政治学类、公安学类、教育学类、语言文学类、新闻学类、艺术类、工学类、农科类、医药类等十二个学科类别。目前发展较好的专科层次的专业有国际贸易、会计、物流管理、市场营销、英语、日语等专业，发展较好的本科层次的专业有会计、法律、学前教育、英语、护理学等专业。二、山东省自学考试专业建设的历史发展高等教育自学考试的专业建设是这种教育形式的龙头和灵魂。专业建设的质量直接影响到人才的培养和毕业生的就业．代表自学考试在高等教育中的合理定位与社会责任，影响自学考试的教育水准与可持续发展。专业建设在高等教育自学考试中的地位和作用是至关重要的，是自学考试改革的切入点也是发展的主线。回顾山东省高等教育自学考试近三十年来专业建设的情况，我们认为主要经历了三等教育自学考试专业建设的回顾考

关于教育技术学专业建设的思考

版社．２００４．（责任编辑：徐丽娟）
收稿日期：２０１２—０２—２９作者简介：高凤芬（１９８３．），女，湖北襄樊人，江汉大学教育学院实验员，研究方向为教学系统设计。
－１０２０１２年第５期（下半月）软件导刊．教育技术
发展带来了空前的机遇，同时也提出了严峻的挑战。然而，从１９９３年教育技术学专业由空前的繁荣进入到今天相对低谷的状态，招生难、学生就业难、居高不下的转专业率以及专业今后的发展等问题成为困扰高校教育技术学专业发展的主要问题，许多教育技术工作者、教学人员也对此感到迷惘和困惑。因此，在这重要的转折时期，有必要对教育技术专业建设中的问题进行回顾和总结，找出正确的解决方法，制定有效的策略，促使教育技术学专业朝着良性方向发展。
参考文献：
［１］［美］Ｒ ·Ｍ ·加涅．教学设计原理［Ｍ］．皮连生，译．上海：华东师范大学出版社。２００２：１９３．
［２］［美］戴维 ·Ｈ ·乔纳森，学习环境的理论基础［Ｍ］．郑太年，任友群，译．上海：华东师范大学出版社，２００２．
［３］乌美娜．教学设计［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９４．［４］何克抗，郑永柏，谢幼如．教学系统设计［Ｍ］．北京：北京师范大学出
关于教育技术学专业建设的思考
高凤芬
（）
摘要：通过文献法并结合教育技术学专业发展现状，阐述了教育技术学专业在人才培养目标和培养模式、课程

推进高校一流专业建设的思考

推进高校一流专业建设的思考随着高等教育的普及和发展，高校一流专业建设成为了各个高校追求的目标。

一流专业不仅是高校的核心竞争力，也是培养优秀人才的重要途径。

本文将从专业设置、师资队伍、教学改革和科研创新等方面来探讨如何推进高校一流专业建设的思考。

专业设置是一流专业建设的基础。

高校应该根据社会需求和学科优势，合理规划专业设置，注重学科交叉和跨学科研究。

一方面，要关注社会的需求，设置与时俱进的新兴专业，培养适应社会发展需求的人才；另一方面，要发挥学校自身的学科优势，加强传统学科的建设，提升学科的学术水平和国际影响力。

师资队伍是一流专业建设的关键。

高校应该注重引进和培养高水平的师资队伍，提升教师的教学水平和科研能力。

引进优秀的学术带头人和青年学者，注重学术交流和合作，提高教师的学术水平。

同时，要加强对教师的培训和评价制度，激励教师积极投入教学和科研工作，提高教学质量和科研创新能力。

第三，教学改革是一流专业建设的关键环节。

高校应该注重教学方法的创新和教学资源的整合。

通过引进先进的教学理念和教育技术手段，推动教学过程的个性化和深化。

加强与企业和社会的合作，提供实践教学机会和实际项目，培养学生的实践能力和创新精神。

此外，还应加强对学生的教育引导，培养学生的学习兴趣和终身学习能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。

科研创新是一流专业建设的核心要素。

高校应该加强科研平台的建设和科研团队的组建，提供良好的科研环境和条件。

加强与企业和社会的合作，推动科研成果的转化和应用，增强科研的实际效益和社会影响力。

鼓励教师和学生积极参与科研项目，提升科研的创新能力和水平，培养学生的科研兴趣和能力。

推进高校一流专业建设需要从专业设置、师资队伍、教学改革和科研创新等方面入手。

高校应该注重社会需求和学科优势，合理规划专业设置；注重引进和培养高水平的师资队伍，提升教师的教学水平和科研能力；注重教学方法的创新和教学资源的整合，推动教学过程的个性化和深化；注重科研平台的建设和科研团队的组建，提升科研的创新能力和水平。

对高校如何开展特色专业建设的认识和思考

对高校如何开展特色专业建设的认识和思考摘要：为了适应高等教育市场日益激烈的竞争，满足市场对人才多样化、多层次化的需求，越来越多的高校把特色专业建设作为获得竞争力的重要手段。

文章围绕如何开展特色专业建设，结合学校实际，着重从特色专业内涵、建设原则、内容和评价办法等方面进行了阐述。

关键词：特色专业；建设；高素质人才专业是高校培养各种专门人才的基本单元，专业教育的状况直接影响高校的人才培养质量，可以折射出一所高校的全貌，可以反映出当今教育发展的价值取向。

可以说，办学校就是办专业，高校的专业建设不仅决定了学校的本科教学水平及人才培养质量，还关系到学校的社会声誉，也关系到学校的生存和持续健康发展。

而目前高校在专业建设上尚存在着不少问题，如学科专业的整体规划尚未整体到位，专业设置对经济建设和社会发展需求论证不够，与经济结构调整的适应能力不强，专业口径过窄，部分专业建设水平不高，有广泛社会影响和鲜明办学特色的专业不多等等。

基于此，加强特色专业建设，是高校在高等教育大众化新形势下的必然选择，也是新时期高校深化教育教学改革，深入实施“质量工程”，提高人才培养质量的重要切入点和落脚点。

在高校开展特色专业建设，建成一批办学水平较高、影响较大、竞争能力较强、深受社会欢迎的专业，以特色标志水平，以特色证明质量，以特色显示活力，不但有利于促进学校教学基本建设，而且有利于提高办学实力，更好地适应经济社会发展的需要。

下面从特色专业建设内涵、原则与内容的讨论入手，结合我校特色专业建设的实践，谈谈我们的几点认识与建议。

一、准确理解特色专业的建设内涵特色专业是指高等学校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特点。

高校专业建设过程中的环境适应性和竞争性等特性与企业的经营十分类似，从某种意义上说，特色专业建设本质上是一种管理学上的“差异化经营战略”。

企业竞争理论认为，由于市场需求存在差异性，企业取得持久的竞争优势途径之一是采取差异化战略，即生产或提供与竞争对手有所差异的产品或服务，实行“错位经营”，以避免正面的竞争，即所谓“最高明的竞争是避免竞争”。

一般地方高校学科建设问题的分析与思考

李绮 ( 1961- ) ，女，江苏扬州人，扬州教育学院教务处副教授。
3
同地区的学科带头人。 2 . 学科建设对一般地方高校长远发展的作用
学科建设的步伐。 2 学科发展水平较低，学科定位不准确
高等学校通过加强学科建设，稳步提升学科水平，形
成新的学科增长点，以更好地适应社会经济和教育发展的
需要，以求得自己生存和长远发展的空间。一般地方高校都面临着学士学位授予权评估和合格本科院校的水平评估。这两个评估是对一般地方院校办学水平的全面检查，直接关系到学校的生存和长远发展。要尽快提升整体的办学水平，必须以学科建设为切人点。学科建设的内容和功能涵盖了两个评估指标体系中的主要指标，如学科建设中的学科定位、学科特色、学科队伍、科学研究、人才培养以及图书资料、实验室设备等，而评估中的其它重要指标、专业课程建设又是以学科建设为基础的，专业是由学科组成的，只有通过学科建设才能尽快提升一般地方院校的整体办学水平、办学层次。 3一般地方高校学科建设对区域经济、文化的推动一般地方高校作为我国高等教育的主力，量大面广、
2006 年 12 月第 24 卷第 4 期
扬州教育学院学报 Jour na l of Yangzhou College of Education
D ec 2 0 0 6
V ol . 24 , N o . 4 2
一般地方高校学科建设问题的分析与思考
李绮
(扬州教育学院教务处，扬州 225002) 江苏
关键。
学科建设就其内容来说，就是围绕办学定位和办学特色明确学科方向，优化整合学校现有的人力、物力和财力，汇集学科队建立学科基地，伍，以此来打造自己的特色和优势学科。通过上述建设必将使原来零散的教学科研资源按照学科定向集中起来，实现零散型向定向型的转移。由于学科建设集中了所有的优势资源，使教学科研团队具有了优势和特色，因此也具有了承担高层次科研项目的基础。以此为切人点，紧紧抓住学科前沿领域进行研究和探索，就能够有所突破和创新，就能够产出高水平的科研成果。所以，学科建设是一般地方高校工作的龙头。通过学科建设使学科在方向的确立上更与本校的定位相一致，在水平上处于同行业或同地区的领先水平; 可以建立优势学科，带动部分学科升级，培养一批同行业或

关于教育技术学专业改革的思考及实践

第２２卷２１年第３期０２
现代教育技术
ＭｏｅｎＥｄｃｔｎｌｅｈｏｏｙｄｒｕａｉａｃｎｌｇｏＴ
Ｖ＿．０２２１
ＮＯ３考及实践
马启龙
（甘肃民族师范学院教育科学系，甘肃合作７７０）４００
发展历史可以看出，该专业越办越热。１７９８年，北京师范大
学、华南师范大学等高校首先开设了电化教育专业；１８９３年，
教育技术学（电化教育学）专业正式成为一个独立的本科专业；１９９３年，国务院学位委员会将教育技术学确立为教育学学科下独立的二级学科；截止２００２年，我国有２０多所高校０设置了教育技术学本科专业，近６Ｏ所高校的教育技术学专业
【关键词】教育技术人才；教育技术学专业
【图分类号］４．５中Ｇ００７
【文献标识码】Ａ
【论文编号】０９８９２１）３１０－０７（０２０—册６—０１５
天祝藏族自治县等）的绝大部分中小学已经开设了信息技术
当前虽然我国成功举办了多层次、多方向、多性质的教
“ 育学 ”学科门类的 “ 教教育学类 ”（：可授教育学或理学注学士学位），专业代码是０００教高［９８８号）４１４（１９１；教育部２００４年颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）以下简称 “ 》（高职高专专业目录 ” ）中的名称为：现 “ 代教育技术 ” ，属于 “ 文化教育大类 ”的 “ 育类 ” 教，专业代

关于教育技术专业学科建设的几点思考

中华人民共合作教育部网[D B/OL] ,http://ww .m w /edoa s/website l 8/in fo l 10 70 .htm.
双重效果。
4. 从生活着眼进行微观投人，收获宏观的信任与友谊。在这方面，国际上的一些经验可供借鉴。在法国和德国，留学生申请的是与法国学生一样的住宿条件，享受的是一样的学费、住宿费和助学金。因此享受到的也是与法国同学一样的生活，能够和法国的同学，和同样留学法国的同学更多地一起交流，能够更好地体现一个高校真正的国际化水平，推动高校国际化。在德国，全国设有学生事务中心，该中心坚持的理念是: 国际化和自律。通过每个楼层分配一定的留学生比例，公
关于教育技术专业学科建设的几点思考
王雪飞
(南通大学教育科学学院，江苏南通 226001)
摘要:教育技术是一门具有综合性，交叉性和边缘性的新兴学科。教育技术专业的发展，离不开学科建设，没有学科建设就没有学科地位。本文通过对教育技术学科建设方养等问题进行讨论和总结。关键词:教育技术课程建设师资建设实验室建设人
高校专业的创办、建设与发展需要经历艰苦的努力过程。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践，其研究范围涉及教育和技术领域。国内有学者把教育技术学科建设放在本国的教育科学背景下进行思考，将学科建设归结为四个关系，即教育技术学与教学论
一起的方式”生活就是文化的碰撞或交流。留学生通过课余，的现实性接触与交流，才会真正感受到中国文化的亲切性与现实存在性，从而突破政治概念或经济水平形成的隔膜，在与自身文化的比较中包容或认同中国文化。因此，对留学生来说，适宜的社会实践活动是他们比较喜欢的。当然，组织留学生参加社会实践不同于组织他们参观旅游，必须选用适宜的活动内容，以便收到实践与学习两提高的

关于中国教育技术学科建设与专业建设的思考

一
ｌ学科与专业的内涵学科是区别学问的科目，像语文、算术等。（四角号码《
新词典》商务印书馆１５版，第５６页），９９年５学科是相对独立的知识体系。（《中华人们共和国国家标
个学科下面设置多个专业，有时一个专业需要多个学科的
的结合点。
教育技术学科建设与教育技术专业建设的区别和联系是什
么。要想回答这样的问题必须理清学科建设和专业建设的内
涵，要想理清学科建设和专业建设的内涵必须理清学科和专
业的内涵。
龙春阳在论文《学科建设、专业建设建设和人才培养》中对学科和专业的区别和联系进行了论述。学科和专业之间的区别表现在以下三个方面：① 学科的划分和专业的设置标准不同。学科的划分，遵循知识体系自身的逻辑。专业是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置的。有时
王运武陈琳
（州师范大学信息传播学院，江苏徐州２１０）徐２０９
【摘要】文章探讨了教育技术学科建设与专业建设的内涵以及它们之间的联系和区别，介绍了教育技术学科建设和专业建
设取得的辉煌成就，分析了教育技术学科建设和专业建设中存在的问题，提出了解决教育技术学科建设和专业建设中存在的问
题的建议，认为促使教育技术学科从发展学科向发达学科迈进和教育技术专业建设再上一个新台阶是当今教育技术工作者当仁
不让的两大重要任务。
【关键词】教育技术；学科建设；专业建设；成就；问题与对策

关于学科建设对专业建设作用的思考

关于学科建设对专业建设作用的思考作者：游训龙来源：《教育教学论坛》2014年第30期摘要：普通高校都需要思想政治教育学科与专业建设，那些基础好、潜力大的高校还应该进行省级乃至国家级的重点学科与专业建设。

学科与专业建设是辩证统一的关系，学科建设对专业建设具有巨大的带动和促进作用，二者可以实现良性互动，湖南人文科技学院的思想政治教育学科与专业正是以这种思路加强建设，获得成功，具有很大的推广价值。

关键词：思想政治教育；学科建设；专业建设；良性互动中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0180-02提升本科教学水平和人才培养质量，必须坚持两手抓，一是抓学科建设，二是抓专业建设。

湖南人文科技学院经过长期的积淀，在思想政治教育学科与专业建设都取得了很好成绩，体现了较为鲜明的特色。

思想政治教育专业已有近三十年的办学历史，2006年5月思想政治教育专业被评为省级重点专业，同年8月，思想政治教育学科被评为省级重点建设学科。

该校高度重视学科建设对专业建设的重大作用，正确处理好学科与专业的互动关系，使二者实现了良性循环。

通过近8年的建设，取得了成功的经验，特别在师资队伍建设、科学研究、人才培养等方面颇有心得，在此加以小结以求抛砖引玉。

一、思想政治教育学科建设的必要性思想政治教育学科（下称“思政学科”）作为一门科学具有科学性和价值性相统一、学术性和政治性相结合的特点，在大学生的成长中负有重要职责，是对学生进行马克思主义教育的主阵地、主课堂、主渠道。

思政学科作为一门学科理论体系的建设，是20世纪80年代初提上重要日程的。

在马克思主义的世界观、方法论的指导下，经过二十多年的建设和发展，取得了可喜的成绩。

但是，思政学科是一门时代性很强的学科，它的内容、方法、规律、实效性等等方面需要不断接受时代的挑战、不断适应新的形势、不断加以补充、丰富和发展，否则思想政治教育就没有生机和活力，就会变成僵死的说教。

技术类本科院校特色专业建设的几点思考

生， “ 业 ” 订培养计划， “ 业 ” 织教学的。熏陶。所以教师的所想所为，学校办学理念的实以专制以专组对
也就是说，等教育是与 “ 业 ” 切相关，特定专现、人环境的形成、业人才的培养起着决定性的高专密为育专业或行业培养专业技术人才的教育。在高校，专业作用。如果教师能够自觉地应用先进的教育理念指 “
所谓 “ 业 ” 专门的职业或行业。我国乃至世建设的重要内容。育人要靠全体教职工在教学过程专即
界绝大多数国家的高等教育都是以 “ 业 ” 行招中的行为示范，靠教师对学生潜移默化地影响和专进要
学校、生三方面的实际情况和要求，能保证培养学才的人才具有鲜明的特色，足企业的要求，到社会满受
的欢迎。为此，养方案要特别注意加强专业基础、的一生影响很大。因此，们常常将教学过程视为培人突出综合应用、化实践训练，视学生对新技术、传授知识的过程。现在科技飞速发展，识更新速强重知
建设 ” 指培养专业技术人才、展专业研究的软硬导教学实践，会大大提高教学效率、业水平和学是开将专件条件和环境建设，一项非常重要的基础性工作。生的综合素质，现特色专业的培养目标。为此，是实应技术类本科院校进行专业建设，在人才培养目标使广大教师认识到：要的定位、育教学理念的更新、学模式的创新等多教教个方面，出 “ 用 ” 特色，设 “ 色专业 ” 突应之建特。

关于高校专业建设的思考

关于高校专业建设的思考【摘要】高校专业建设是高等教育体系的重要组成部分，对提升教育质量和培养人才具有关键性作用。

当前高校专业建设面临着挑战，如专业设置滞后、就业需求不匹配等问题。

为解决这些挑战，应采取改革措施，如根据就业需求调整专业设置，推行跨学科合作等。

高校专业建设应注重培养学生的综合素质和创新能力，以适应未来社会发展的需求。

与此高校专业建设也应与时俱进，不断调整发展方向，保持与社会和行业的同步性。

在结论中，我们强调高校专业建设的重要性，高校应根据实际情况灵活调整专业设置，确保专业建设与时俱进，以培养更多符合社会需求的优秀人才。

【关键词】高校专业建设、重要性、挑战、改革措施、要点、就业需求、现状分析、发展方向、调整专业设置、与时俱进1. 引言1.1 高校专业建设的重要性高校专业建设的重要性在当今社会中不容忽视。

随着社会的发展和经济的不断进步，高校教育在培养人才和推动社会发展中扮演着至关重要的角色。

高校专业建设作为高等教育的核心内容之一，直接影响着学生的学习成果、未来的就业前景以及国家的科技发展水平。

高校专业建设的质量和范围直接关系到学生的综合素质和专业能力的提高。

科学合理的专业设置、丰富多样的课程体系和先进的教学设施将有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。

高校专业建设还需要与时俱进，不断更新教学内容和方法，适应社会需求和科技发展的要求。

优质的高校专业建设还能够直接影响学生的就业前景。

随着社会的竞争日益激烈，拥有优质专业背景的毕业生更容易找到理想的工作机会，并在职场上脱颖而出。

高校在进行专业建设时应该密切关注就业市场的需求，调整专业设置，培养适应社会需要的高素质人才。

高校专业建设的重要性在当前社会中至关重要。

只有不断完善和提升高校专业建设水平，才能更好地为社会和国家培养出更多优秀的人才，推动社会进步和发展。

1.2 当前高校专业建设面临的挑战当前高校专业建设面临的挑战主要包括以下几个方面：随着社会的快速发展和科技的不断进步，高校专业建设需要不断跟上时代潮流，更新专业设置，培养适应社会需求的人才。

新时期技工院校专业建设的思考

-教育探索.新时期技工院校专业建设的思考方飞（南京交通技师学院，江苏南京210014）摘要：随着产业结构的调整、市场经济的深化，就业环境发生了根本性变化。

技工院校专业设置的好坏、专业建设水平的高低，直接影响到技工院校的办学质量与办学效益，对毕业生的就业同样产生重要的影响，是技工院校发展的重中之重。

技工院校要获得持续发展，保持良好的发展趋势，应扎实推进专业建设，加强品牌专业和特色专业建设，提高办学水平、综合办学实力、教学质量和人才培养质量。

关键词：技工院校；专业建设；思考一、背景和形势近年来，我国经济发展步入新常态，加强供给侧结构性改革，发展壮大战略性新兴产业，改造提升传统制造业，大力发展现代服务业等，都对技能人才的规模、结构、素质提出了更高的要求，同时也为技工教育事业创造了有利条件，拓展了发展空间，创造了良好的外部环境。

然而，从各地技工院校的办学现状来看，加强专业建设势在必行。

技工院校应根据当地产业结构的调整和市场需求的变化，建立专业建设动态调整机制，持续加强专业内涵建设，才能更多、更快、更好地为社会输送合格的高技能人才。

二、持续加强专业建设的必要性和紧迫性（-）国家产业政策调整对技能人才的迫切需求自从冲国制造2025”计划出台，教育部、人力资源和社会保障部、工*和信息化部多部门联合印发了《制造业人才发展规划指南》，在“制造业十大重点领域人才需求预测”中，将围绕“四基”建设、智能制造、"互联网+制造”、绿色制造等领域，重点培养新一代信息技术产业、高档城机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗删等专业紧缺型技能口。

（二）新技术、新工艺、新材料不断出现随着经济水平不断提升，新科学、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的不断涌现和创新，地区经济结构在调整，人员需求的层次和类型也在调整。

为了融这种变化和发展，为了适应竞争，技工院校要紧瞄市场动态，关注市场需求，不断进行专业建设和课程改革，提高人才培养质量，为社会培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德、较强操作能力和创新精神、爱岗敬业的技术技能人才。

对高校学科建设与专业建设的认识及思考

对高校学科建设与专业建设的认识及思考[摘要]学科建设与专业建设，是高等学校发展建设的重要内容。

学科建设与专业建设既有相同的地方，也有不同的内涵。

本文论述了学科和专业的概念及二者的关系，指出了学科建设和专业建设的内涵，提出了高等学校学科建设和专业建设的基本思路。

[关键词]学科建设专业建设课程建设反映一所高校办学水平的标志是学科建设，反映一所高校人才培养质量和水平的标志则是专业建设水平。

学科建设和专业建设分别体现高校的研究职能和人才培养职能，并共同为社会服务。

一、高校学科建设与专业建设的关系学科是与科学知识相联系的一个学术概念，是指按门类划分的知识系统，或者说学科是相对独立的知识体系，表明了知识的门类属性，强调了知识所在学科的科学归属。

学科是在科学发展中不断分化和整合过程中形成和发展的。

有的学科是科学分化的结果，有的则是两门或两门以上学科整合而成的，如综合性学科和交叉学科。

专业是与人才培养方案有关的教育管理概念，是根据学科的发展和社会职业分工而确定的人才培养方案或培养计划的基本单位。

高等教育本质上是一种专业教育，学生通过接受某一个专业的培养，获得与某一学科或几个学科有关的知识和能力，便于在社会分工中找到适合自己的职业。

高等学校作为传播、发展、创造学科知识的学术机构，学科是衡量一所学校学术水平的标志。

学科对于高等学校的意义，除了从外部获得社会认可外，还表现在学科是高等学校形成专业特色的基础。

高等学校又是培养社会所需人才的教育机构，专业表明了学校在传授学科知识方面的教学组织管理形式，是进行专门训练、培养专门人才而产生的学业门类，所以高等学校培养的人才带有专业属性。

1.专业是对学科的选择与组织专业的设置，既要考虑学科知识，又要适应社会用人需要，而后者更为重要。

社会对人才的需求，不仅要求掌握某一个学科的知识体系，而且要了解掌握与该学科有关的其他学科的知识。

同时某一学科知识是以其他学科知识为基础的。

所以专业的设置首先要在一系列的学科门类中选择一个或几个学科作为专业的主干学科，然后，根据学科的知识体系，将学科知识转化为一系列的课程。

对高校学科专业建设和课程体系设计的思考

维普资讯
第２卷第５０期
２００６年１０月
Ｊｕｎｌｆ石ｈｚＵｉｒｔ（哲ｌｏｈｎ学版ｉ￣ｉｃｓｏｒａｏＳｉｅｉ大学学报Ｐｉｓｐ会科ｄＳｃｅｅ）ｈ河子ｎｖｓｙ（ｏｙａｏ）ｅｉｈ学社ａｌｎ
（ｏｅｅｏｏｅｎＬｎｕｇｓＳｉｚＵｉｒｔ．ｈｅｉＸｎａｇ８２０，ｈａＣｌｇｆｒｇａｇａｅ，ｈｈｉｎｖｓｙＳｉｚ，ｉｉ３０３Ｃｉ）ｌＦｉｅｅｉｈｊｎｎ
Ａｓａｔｈａｒｃｎｔｃｏｏｒｓｓｍｄｓｎｉｎｖｒｔｓａｅｔｅｃｒｅｐｅｓｎｏｏｅｅｎｂｔｃｒ：Ｔｅｍｊｏｓｕｔｎｃｕｓｙｔｅｉｎｕｉｓｉｒｈｏｘｒｉｆｃｌｇｓａｄｏｒｉ￣ｅｇｅｉｅｅｓｏｌｕｉｒｔ．ｔａｍｏｙｔｈｒｅｓｃｆｄｉｓｎｅ，ｈｏ．］ｒｆｅｗｕｔｌｒｐｔｅｓｂｅｔ，ｄｕｔｖｅｉｅＩｃｎｅｂｄｅｃａａｒｔｓｏｍｎｔｇｔｓｏ１ｒｌｅｒｅｍｓｃａｕｊｓａｊｓｖｓｉｓｈｔｉｉａｉｉｈｃ１ｅｏｅｕｈｃ
一
我国高校是按专业培养人才的，虽然现在在人才培养中提倡宽专业、淡化专业，但按专业培养人才仍然是高校的
、
学科专业建设和课程体系调整的基础
重特学专培标按高培养才的要点。校的业养目是照校人总
目层次目标、标和科类目并结合专标，业的特点制定的。它
ｃｕｓｙｔｍ，ｎｕｈｘｓｉｇｐｏｌｍｓ，Ｏｔａｅｃｉｇｅｆｉｎｙａｄｑａｉａｅｉｒｖｄｔｍｅｙ．ｏｒｅｓｓｅｆｄｏｔｔｅｅｉｔｒｂｅｉｎＳｈｔｔａｈｎｆｃｅｃｎｕｔｃｎｂｍｐｅｉｌｉｌｙｏ

高等教育区域化形势下地方普通高校专业建设思考

化给高等教育提出了许多新的挑战，如教学质量保证问题、
高校毕业生就业难问题等，这些问题已经引起了各级教育主
划，进一步确立了特色专业建设在学校各项工作中的主导地
位。所谓特色专业是指一所学校的某一专业，在专业名称、
人才培养目人才培养模式、标、人才培养实际质量管部门、高等学校以及社会各界的极大关注。教育部从２０课程设置、０７已具有其独特性、地方性和比较优势，已产生较好的年开始实施“ 质量工程” 建设，在高等教育界引发了关于人才等方面，是一种高标准、高水平、高质量的专培养质量观、特色专业建设等方面的大讨论。人才质量观直办学效益和社会影响，是“ 人有我优” 的专业。接影响着高校的人才培养目标和办学定位，对高校专业建设业，人无我有，
二、地方普通高校为区域经济发展服务是实现
高等教育区域化的必然选择
Ｊ
’
．
极，深入推进西部大开发和东中西互动，深化我国与东盟的
合作关系；对于进一步巩固民族团结和边疆稳定，实现各民
’
，
高等教育区就是在以省” 育区前提下，族共同发展、域化 “ 为教域的由共同繁荣，对于进一步应对国际金融危机的影
作器，工院长公副任副究，，从高教管研。者介勤西薯羿莫德广学院办室主，员硕主事校学理究简：翼研士要
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高等教育区域化形势下地方普通高校专业建设思考
划，加大支持力度，对于打造我国沿海经济发展的新的增长
的提高上，最终就是要全面提升专业办学质量，体现专业特力，从而决定着一所高校的生存和发展。在经济社会区域化

关于学科专业建设的思考

关于学科专业建设的思考学科专业建设是高校教育中至关重要的一环，它涉及到学科方向的布局和发展，对于高等教育的发展和学生的个人发展具有重要意义。

因此，我们需要对学科专业建设进行深入的思考，以促进高等教育的健康发展。

首先，学科专业建设应有长远的规划和目标。

学科发展需要有一个长期的规划，不能盲目地跟风或盲目追求热门学科。

学科专业建设应与国家和地区的发展需求相结合，同时也需要关注国际学术前沿和社会需求，使学科专业与社会需求保持一定的匹配度。

另外，学科专业建设需要注重提升学科实力和专业特色，实现“分类发展、差异化发展”，努力培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

其次，学科专业建设需要坚持质量第一的原则。

学科专业建设应始终把培养高质量人才作为核心目标，重视培养学生的学术能力和综合素质，注重培养学生的创新意识和实践能力。

同时，学科专业建设也要保持与国际先进水平的接轨，提升学科的学术水平和影响力。

重视教师的培养和引进，构建一支高水平的师资队伍，为学生提供优质的教育资源。

此外，学科专业建设需要注重跨学科融合和交叉创新。

现代社会的发展需要科学技术的交叉融合，需要跨学科的创新思维和方法。

因此，学科专业建设应促进不同学科之间的交流与合作，提供多学科交叉的学习和研究机会。

鼓励学生跨专业选修课程，并建立相应的学分认定机制，拓宽学生的知识面和学科视野。

此外，学科专业建设还需要与产业对接，促进产学研深度融合。

学科专业建设应紧密关注产业发展需求，与产业界建立深度合作，开展科研项目和实践项目，为学生提供实践机会，培养具有产业适应能力的人才。

同时，学科专业建设也需要积极开展科学研究，加强学术交流，提升学科的研究实力和影响力。

最后，学科专业建设需要和社会发展趋势相结合。

学科专业建设需要与社会发展需求相适应，关注社会变革和社会问题的研究与解决。

在高等教育中，应培养具有人文关怀和社会责任感的高素质人才，关注社会发展的可持续性和公平性。

综上所述，学科专业建设是一项复杂而又重要的工作，需要有长远的规划、注重质量、跨学科融合和与产业社会对接。

教育技术学专业设置与社会需求互动的思考

在专业建设初期，提出培养目标为培养４人：种
如何更主动、更有效地优化本专业设置，使本专业人
才的培养适应社会需求，无疑也是教育技术学必须研
究的问题。
一
电教课的教师、电教技术人员、电教研究人员和电教
管理人员。
收稿日期：２１— ６００００ — ２
作者简介：许霞，硕士，讲师。
７２
一
勘
２１第ｌ总０）０年２０期（第１期９
育学院和上海外国语大学较有特色，们分别结合本它学校专业特色，增加了很多体育或外语的课程内容。
中国现代散唷备装
２０第ｌ（第０）０年２总１期１期９
教育技术学专业设置与社会需求互动的思考
许霞刘伟德
１北京联合大学．北京１０２００５２中国人民解放军６４９．６５部队北京１２００２２
摘要：本文通过研究我国教育技术学专业设置及社会对本专业人才需求的历史数据、需求结构，得到该专业设置发展变化的规律及与社会需求的互动状况，旨在为我国教育技术学专业结构如何调整以更好地适应社会需求提供一些思路和方
异？我们通过选取江南大学、北京师范大学、武汉体
育学院、江西农业大学、武汉理工大学、西北民族大
开设高校又增加２所，２０年后更是高速度发展，４００
如表１示。目前，仍有一些学校还在筹建、申报之所

专业建设,教学方法

专业建设,教学方法专业建设是高校教学工作中的重要环节，它直接关系到学校的教学质量和教学水平。

而教学方法则是专业建设的核心内容之一。

本文将从不同角度探讨专业建设与教学方法的关系，并提出一些改进的思路和建议。

专业建设需要根据学科特点和行业需求确定相应的教学方法。

不同学科有着不同的特点和要求，因此教学方法也应因学科而异。

例如，在理工科领域，实践教学是非常重要的，学生需要通过实验、实训等方式培养实际操作能力；而在文科领域，讲授与讨论相结合的教学方法更为适用，可以激发学生思考和表达能力。

教学方法应注重培养学生的综合能力。

随着社会发展和职业需求的变化，单纯的专业知识已经不能满足人才培养的要求。

因此，教学方法应当注重培养学生的创新能力、团队合作能力、问题解决能力等综合能力。

例如，可以采用项目式教学的方式，让学生在实际项目中进行团队合作，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

教学方法还应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

学习兴趣是学生主动学习的动力，而学习能力则是学生获取知识和应对挑战的基础。

因此，教学方法应当注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和活动来增强学生的学习能力。

例如，可以采用案例教学的方式，让学生通过解决实际案例来学习和应用知识，提高他们的学习主动性和问题解决能力。

教学方法还应与时俱进，紧跟教育技术的发展。

随着信息技术的快速发展，教育技术已经成为教学的重要辅助手段。

教师可以利用多媒体、网络等教育技术手段来丰富教学内容，提高教学效果。

例如，可以利用网络资源进行课前预习和课后复习，让学生在课堂上更好地理解和应用知识。

专业建设和教学方法密切相关，它们相互促进、相互支持。

专业建设需要根据学科特点和行业需求确定相应的教学方法；教学方法应注重培养学生的综合能力和学习能力；教学方法还应与时俱进，紧跟教育技术的发展。

通过合理选择和运用教学方法，可以提高教学质量，培养优秀的专业人才。

教学方法的改进需要教师和学校的共同努力，也需要不断的实践和探索。