第二章理论基础.doc
《现代教育技术》教案——第二章 理论基础
教案（第2次课2学时）【授课题目】第二章教育技术的理论基础【教学目的和要求】掌握学习理论、教学理论、教育传播学理论以及系统科学理论的主要内容；了解各种理论对教育技术理论和实践的影响；了解各种理论对教育技术自身理论体系形成和发展的作用。
【教学重点和难点】学习理论、教学理论、教育传播学理论以及系统科学理论的主要内容；各种理论对教育技术自身理论体系形成和发展的作用。
【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，读书指导法。
课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节学习理论学习是一种十分复杂的心理活动，它涉及心理学中许多根本性的问题，如感觉、想象、记忆、思维、情感、意志等。
学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论。
学习理论流派众多，其中对教育技术理论和实践影响较大的学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论和社会学习理论。
一、行为主义学习理论行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和侨正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
代表人物和观点如下：华生美国-心理学家-约验蓬生在20世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下,行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久.斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理途得到了完善的发展。
他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。
华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
第2章-导热理论基础以及稳态导热
第二章 导热基本定律及稳态导热1、重点内容：① 傅立叶定律及其应用；② 导热系数及其影响因素； ③ 导热问题的数学模型。
2、掌握内容：一维稳态导热问题的分析解法3、了解内容：多维导热问题第一章介绍传热学中热量传递的三种基本方式：导热、对流、热辐射。
根据这三个基本方式，以后各章节深入讨论其热量传递的规律，理解研究其物理过程机理，从而达到以下工程应用上目的：基本概念、基本定律:傅立叶定律,牛顿冷却定律,斯忒藩—玻耳兹曼定律。
① 能准确的计算研究传热问题中传递的热流量 ② 能准确的预测研究系统中的温度分布导热是一种比较简单的热量传递方式,对传热学的深入学习必须从导热开始，着重讨论稳态导热。
首先，引出导热的基本定律，导热问题的数学模型，导热微分方程；其次，介绍工程中常见的三种典型（所有导热物体温度变化均满足）几何形状物体的热流量及物体内温度分布的计算方法。
最后，对多维导热及有内热源的导热进行讨论。
§2—1 导热基本定律一 、温度场1、概念温度场是指在各个时刻物体内各点温度分布的总称。
由傅立叶定律知：物体导热热流量与温度变化率有关，所以研究物体导热必涉及到物体的温度分布。
一般地，物体的温度分布是坐标和时间的函数。
即：),,,(τz y x f t =其中z y x ,,为空间坐标，τ为时间坐标。
2、温度场分类1）稳态温度场（定常温度场）：是指在稳态条件下物体各点的温度分布不随时间的改变而变化的温度场称稳态温度场，其表达式),,,(z y x f t =。
2）稳态温度场（非定常温度场）：是指在变动工作条件下，物体中各点的温度分布随时间而变化的温度场称非稳态温度场，其表达式),,,(τz y x f t =。
若物体温度仅一个方向有变化，这种情况下的温度场称一维温度场。
3、等温面及等温线1）等温面：对于三维温度场中同一瞬间同温度各点连成的面称为等温面。
2）等温线（1）定义：在任何一个二维的截面上等温面表现为等温线。
第二章模糊控制理论基础
0
x
2、变量所取隶属度函数通常是对称和平衡的。
很低
1
低
适中
高
很高
Degree of membership
0.8
标称名：语言值 (个数适中：3～ 9个（通常是奇 数）) 语言值的个 数和规则数 成正比。
0.6
0.4
0.2
0 5
20
30
50
70
95
100
速度（语言变量）
3、隶属度函数要符合人们的语言顺序，避免不恰当的重叠
F F / u
例 以年龄为论域，取 U 0,100 。Zadeh给出了“年轻”的模糊集F， 其隶属函数为
1
Degree of membership
0 u 25 1 1 F (u ) u 25 2 25 u 100 1 5
例： F ={(0,1.0), (1 ,0.9), (2 ,0.75), (3,0.5),(4 ,0.2), (5 ,0.1) } (3)向量表示法 F ={(u1),(u2),…,(un)} （元素u按次序排列）
F ={1.0 ,0.9, 0.75,0.5,0.2 ,0.1 } 例：
模糊集合的表示方法： 2、论域为连续域
u F
（隶属函数 F：u隶属于F的程度）
（映射）
F (u)=1：u完全属于F； F (u)= 0：u完全不属于F； 0< F (u)<1：u部分属于F。 U中的模糊集F可以用元素u和它的隶属度来表示： F={(u ,F (u) )| uU}
例2-2 设F是远大于0的实数集合（显然F是模糊集 合，而论域U表示全部实数集合），U中任一元素u隶 属模糊集合F的隶属度F (u)可以用下式来定义：
李雅普诺夫稳定性
x bx5
这时线性化方法不能用来判断它的稳定性。
李雅普诺夫理论基础
例：证明下面单摆的平衡状态 ( , 0) 是不稳定的。
MR2 b MgR sin 0
式中 R 为单摆长度，M 为单摆质量， b 为铰链的摩擦系数，
g 是重力常数。(系统的平衡点是什么？)
在 的邻域内
sin sin cos ( ) h.o.t. ( ) h.o.t. 设 ~ ，那么系统在平衡点附近的线性化结果是
以速度 1 指数收敛于 x 0 。
例2：系统 x x2 , x(0) 1它的解为 x 1/(1 t)，是个慢于任 何指数函数 et ( 0) 的函数。
3、局部与全部稳定性
定义：如果渐近（或指数）稳定对于任何初始状态都能 保持，那么就说平衡点是大范围渐近（或指数）稳定的， 也称为全局渐近（或指数）稳定的。
李雅普诺夫理论基础
§2.2 线性化和局部稳定性
李雅普诺夫线性化方法与非线性系统的局部稳定性有关。
Lyapunou线性化方法说明：在实际中使用线性控制方法基
本上是合理的。
对于自治非线性系统 x f (x) ，如果 f (x) 是连续可微的,那
么系统的动态特性可以写成( f (0) 0 )：
x
f x
李雅普诺夫理论基础
第二章 Lyapunov理论基础
稳定性是控制系统关心的首要问题。
稳定性的定性描述：如果一个系统在靠近其期望工作点的某 处开始运动，且该系统以后将永远保持在此点附近运动， 那么就把该系统描述为稳定的。
例如：单摆，飞行器 李雅普诺夫的著作《动态稳定性的一般问题》，并于1892
年首次发表。 1. 线性化方法：从非线性系统的线性逼近的稳定性质得出非
第二章 景观生态学的理论基础.
第四节 源－汇系统理论
在地球表层系统普遍存在的物质迁移运动中，有 的系统单元是作为物质迁出源，而另一些系统组 成单元则是作为接纳迁移物质的聚集场所，被称 为汇。
流域水文状况，地貌过程中的侵蚀－沉积，土壤 －植物系统的生物地球化学循环，养分元素和污 染物质在土壤圈、水圈和生物圈中的运移、物种 迁移等存在源汇问题。
பைடு நூலகம்
2.3尺度对生态学格局和过程的影响
• 景观格局和生态过程在不同尺度上会表现出不同的 特征。当尺度发生改变时，景观格局和生态过程都 随之变化。
• 尺度对空间异质性的影响：
–假设幅度一定，粒度增大通常会降低空间的差异。假设 粒度一定，幅度增大将会包含更多的空间异质性，体现 多样化的景观类型或研究区域内更多的景观要素。
2.2 异质种群持续生存的必要条件
离散的局部繁殖种群。 所有的亚种群均有绝灭的风险。即使是最大
的亚种群也有绝灭的可能。 亚种群有重建的可能。重建率随斑块间距离
的增大而锐减，也与物种的迁移能力有关。 局域动态的非同步性。（P31）
第三节 渗透理论
• 临界阈现象：某一事件或过程在影响因子或环境 条件到达某一阈值而发生的从一种状态过渡到另 一种截然不同状态的过程。
最根本的作用在于简化复杂系统，以便对其结 构、功能和动态进行理解和预测。
2.尺度效应
2.1尺度定义
–指在所研究的生态系统的面积大小（空间尺度）， 或者指所研究的生态系统动态的时间间隔（即时 间尺度）。
–小尺度表示较小的研究面积，或较短的时间间隔。 大尺度则用于表示较大的研究面积和较长的时间 间隔。
2.（复合）异质种群理论
1.岛屿生物地理学理论
岛屿生物地理学理论的研究对象：岛屿。也被 广泛地应用于所有岛状生境的研究中。
第二章 护理伦理学的理论基础和规范体系
第二章护理伦理学的理论基础和规范体系引言：随着生命科技的进步，医学科学研究面临着前所未有的难题，实践证明，现代医学护理服务越来越不能离开伦理的参与；更重要的是，医护人员的职业生涯也越来越赖依于伦理理论的指引。
第一节护理伦理学的理论基础护理伦理学的理论基础是由生命论、人道论、美德论、道义论和功利论这些基本理论构建而成。
一、生命论：分为生命神圣论、生命质量论及生命价值论。
（一）生命神圣论：1.含义：生命神圣论是指强调人的生命至高无上、神圣不可侵犯的伦理观念及其理论。
2.产生和发展：生命神圣论萌发于人类最初的生活观察和感受，在长期的医护实践中，人类对生命神圣的认识开始成为一种成熟的，以珍惜生命、救助生命为核心内容的系统理论。
3.敬畏生命伦理学：由阿尔贝特施韦泽提出。
其基本思想是：“善是保存生命，促进生命，使可发展的生命实现其最高价值。
恶则是毁灭生命，伤害生命，压制生命的发展。
”其有两个基本原则：一是肯定世界和人生；二是恪守底线伦理。
它要求行为主体承担起对一切生命的责任，为实现人的最高价值而努力，并且要求行为主体敬畏自我和自我以外的生命意志，坚守不害人和不随意杀人的道德黄金律。
4.意义：生命神圣论在人类思想发展史中具有重要价值，它唤起了人们对生命的珍视，推动了医学和医护道德发展，为医学人道主义理论的形成和发展奠定了思想基础。
（二）生命质量论：1.含义：生命质量论是以人的自然素质（体能、智能、社会适应能力等）的高低为依据，衡量生命对自身、他人和社会存在的价值的一切伦理观念。
2.基本内容：人的个体生命是由数量和质量两个不可分割的方面构成。
生命数量是人口多少和个体的人具体生存的年限。
生命质量是指对个体整个生命包括生理、心理特征及其受限程度的综合估量，其中主要是指人的生命的自然质量，即对某一生命以生物学生命的意义为依据来判断是否具备作为人的基本要素。
生命质量论主要观点是：生命质量不在于生命存在本身，而在于其存在的质量，人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．们不应该只单纯地追求生命的数量，更应该关注生命的质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第二章_群表示理论
第二章 群表示理论基础§2.1 群表示【定义2.1】 （线性空间）数域K （实数域R 或复数域C ）上的线性空间V 是一个向量集合，}{x V=；该集合定义了加法和数乘两种二元运算，且集合V 在加法运算下构成交换群，满足：，唯一逆元）（）（唯一单位元，有o x x x x o x x o o x z y x z y x x y y x V z y x=+-=-+=+=+++=+++=+∈∀,)()(,, 数乘运算KV →V 满足：x x x b x a x b a ya x a y x a xb a x ab K b a=+=++=+=∈∀1)()()()(,,【定义2.2】 （线性无关和维数）线性空间V 中，任意n 个向量n x x x,,,21，其线性组合02211=+++n n x a x a x a当且仅当021====n a a a 时成立，则称此n 个向量线性无关，否则它们线性相关。
线性空间中线性无关向量的最大个数m ，称为空间V 的维数，记为dim V = m 。
【定义2.3】 （基矢）设V 是n 维线性空间，则V 中任意一组n 个线性无关的向量，称为空间V 的基矢，记为),,,(21n e e e 。
空间中任意矢量均可表示为n 个基矢的线性组合，∑=n ii i e x x。
矩阵形式：n i i i e e e e e e 0000121+++++=+⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=0100][,0100),,(21i n i e e e e e⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛==∑=n n n i ni i x x x x x x x e e e e x x 2121211][,),,,(【定义2.4】 （线性变换）线性变换A 是将V 映入V 的线性映射，满足：)()()(,)(,:,,,y A x aA y x a A V x A V V A K a V y x+=+∈→∈∈∀线性变换的矩阵形式：采用列矢量记法⎪⎪⎭⎫⎝⎛=⎪⎪⎭⎫⎝⎛⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛====⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=='====∑∑∑∑∑∑∑∑n n n nn n n n i j ij j i iiij jj jj j nj j j n ii ij j j jjj j j j y y e e e x x A A A A e e e x a e e a x e x A x A a a a e e e e a e e A e y y e x x y x A 12111111212121),,,(),,,())()(),,,()(,,)(故有矩阵形式：⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=n n nn n n y y x x A A A A y x A 111111],[]][[ 若0]det[≠A ，则称线性变换A 非奇异，A 有逆变换A -1，[A -1]=[A ]-1。
第二章 思想政治教育学的理论基础
第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础一、马克思主义哲学为思想政治教育学提供了科学的世界观和方法论马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是以整个世界作为自己的研究对象，揭示自然界、社会和人类思维发展的一般规律的科学，是人们认识世界、改造世界的强大思想武器，是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观和方法论。
马克思主义哲学是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶，是整个马克思主义的重要组成部分。
一切科学研究都离不开马克思主义，特别是马克思主义哲学思想的指导。
恩格斯说：“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。
问题只在于：他们是愿意受某种坏的时髦哲学的支配，还是愿意受一种建立在通晓思维的历史的成就的基础上的理论思维的支配。
”（《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1972年版，第533页）思想政治教育学是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的一门科学。
思想政治教育工作是做人的工作的，在人的问题上，最根本的问题是世界观问题。
思想政治教育学所阐述的理论，是马克思主义哲学原理的具体运用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理贯穿于思想政治教育的全过程。
因此，马克思主义哲学理所当然也应当作为思想政治教育学的研究指南和理论基础。
辩证唯物主义最基本的原理，是物质第一性、意识第二性，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。
毛泽东说过：“人们的社会存在，决定人们的思想。
而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
”（《毛泽东著作选读》下册，第839页）人类不同于其他动物的特点，就在于人是有意识的，人们是通过自己的意识来认识世界和改造世界的。
这就是人的主观能动作用，这就是人的意识对客观世界的反作用。
不承认或低估意识的反作用和能动作用，是错误的。
但是，马克思主义强调意识的反作用，与唯心主义史观夸大意识的作用有本质的区别。
学前儿童科学教育活动指导
学前儿童科学教育活动指导第一章.概述1，科学与技术的区别2，科学的四个内涵、本质①科学是知识的体系：自然科学、社会科学、思维科学②科学是过程③科学是世界观④科学的本质是探究3，学前儿童科学教育：学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。
第二章理论基础1，建构学习理论P11（了解）第三章学前儿童科学教育活动的目标1，学前儿童科学教育目标的重要性：①目标是科学教育的核心，是科学教育的第一要素和前提;②目标是教师实施科学教育的方向；③目标是科学教育评价的标准；④制定计划，创设环境，提供材料，选择内容和方法，设计活动，指导探索过程，评价活动效果都与目标紧密相连。
2，制定学前儿童科学教育目标的依据；①幼儿教育的总目标P22；②当代社会发展的需求（信息技术的广泛引用，科学技术的突飞猛进，人类生存环境的日益恶化）；③幼儿身心发展的特点（年龄特点，个体差异）；④要体现自然科学的学科特点（学前儿童科学活动的特征——内容的广泛性，知识的严密性，方法的科学性）。
3，学前儿童科学教育目标的结构：4，学前儿童科学教育总目标：P28（五个目标）5，学前儿童科学教育的单元目标：①以时间为单元（月计划、周计划）；②以主题活动为单元（以季节、自然科学现象、人的活动等建构主题）。
第四章学前儿童科学教育的内容1，学前儿童科学教育内容选择的依据:P35①依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神；②符合学前儿童科学教育的目标；③适应学前儿童认知发展特点；④遵循科学自身的规律和特点。
（判断属于哪个范围）2，0-3岁儿童科学教育活动的内容范围P36-373，3-6岁儿童科学教育活动的内容范围P37-394，学前儿童科学教育内容选编的原则：（理解、运用）⑴科学性和启蒙性原则——跟本准则、首要要求含义：首先，符合科学的原理，尊重客观事实；其次，要符合学前儿童知识经验和认识水平，使幼儿通过努力能够接受和理解。
第2部分-概念和理论基础
快乐消费者还是理性消费者
Vanderbilt University的Donna Hoffman和Thomas Novak发现了流（FLOW）的存在cf.p.186 ： 具有一连串由于机器互动性而产生的反应； 本质上令人愉快； 伴随着自我意识的丧失； 自我强化刺激。 对时间的感觉扭曲。
网络消费者的分类
Simplifiers(29%,50%):网上购物须从简 Surfers(8%, 32%):网上遨游路漫漫 Bargainers(8%, ):哪里便宜哪里钻 Connectors(38%):初出江湖很青涩 Routiners(15%):格网致知有板眼 Sportsters(4%):体育精神在网间 ——Media Metrix和McKinsey在2000年的调查结果
Dell公司的案例 公司的案例
戴尔1984年由迈克尔·戴尔创立。Dell公司1988年上市， 每股8.5元，95年升至100元，97年升至1000元。Dell自 成立以来就以电话营销为主要经营策略，96年推出网上 销售，97年初每天成交100万，97年末每天成交400万， 2000年每天成交5000万美元。 Dell的理念非常简单：按照客户要求制造计算机，并向 客户直接发货，使戴尔公司能够最有效地了解客户需求， 继而迅速做出回应。这种直接模式允许戴尔公司能以富 有竞争性的价位，为消费者定制并提供具有丰富配置的 强大系统。通过平均四天一次的库存更新，戴尔公司能 够把最新相关技术带给消费者，而且远远快于那些运转 缓慢、采取分销模式的公司。
第二章 网络营销的概念和理论基础
Back to basics!
§1. 网络营销的概念
营销的概念1 – Def. 1：从社会角度看，营销是个人和组织通过生产、供应以及 与他人自由交换有价值的商品和服务来取得他们所需之物的社 会过程。——Philip Kotler – Def. 2：从管理角度看，营销（管理）是为达成满足个人或组织 目标的交换所做的创意、商品和服务的构想、定价、促销以及 分销的计划和执行的过程。——美国营销协会 – Def. 3：微营销（micro-marketing)是通过预测顾客需求引导可 以满足需求的商品和服务从生产商流向顾客来实现组织目标的 活动。宏营销(macro-marketing)是在一个经济体中引导商品和 服务从生产商流向顾客从而有效地撮合供求达成社会目标的社 会过程。——E.Jerome McCarthy
3--第二章色谱分析理论基础
当待分离组分随着载气进入色谱柱，组分就开始在两相间进行 分配，平衡后，再随着载气进入下一个塔板进行分配，平衡后 再进入下一个塔板。以此类推，从而不断达到分配平衡。
1.塔板理论基本假设
（1）在色谱柱中的每一小段长度H内，组分迅速达到分 配平衡，这一小段色谱柱称为理论塔板，其长度称为理论 塔板高度，简称板高，记为H； （2）载气不是连续通过色谱柱，而是脉冲式，每次进气 量为一个板体积； （3）试样开始时都加在0号塔板上，且试样沿柱纵向扩 散忽略不计； （4）分配系数在各塔板上是常数； （5）塔板与塔板之间不连续。
结论： 分配系数K是色谱分离中的一个重要参数。 两组分分配系数K相差越大，两峰分离的就越好。 不同物质的分配系数K相同时，组分不能分离。因此是色 谱分离依据。
3.分配比k
又叫容量比、容量因子。
在一定温度、压力下，在两相间达到分配平衡时，组分在 两相之间的质量比值，以k表示。
组分在固定相中的质量
k＝
分子扩散大。
3.传质阻力项C
组分在气相和液相两相间进行反复分配时，遇到阻力。传质阻 力C包括气相传质阻力Cg和液相传质阻力CL 。液相传质阻力 大于气相传质阻力。
C =（Cg + CL）
气相传质过程是指试样组分从气相移动到固定相表面的过程。
这一过程中试样组分将在两相间进 行质量交换，即进行浓度分配。有 的分子还来不及进入两相界面，就 被气相带走；有的则在进入两相界 面后又来不及返回气相。这样，使 得试样在两相界面上不能瞬间达到 分配平衡，引起滞后现象，从而使 色谱峰变宽。
（3）对于某确定的色谱分配体系，组分的分离最终决定于 组分在每相中的相对量，而不是决定于组分在每相中的相对 浓度，因此分配比是衡量色谱柱对组分保留能力的重要参数。 k越大，组分保留时间越长，k=0，组分的保留时间为死时间。
第二章 第一节交通流特性
各个平均日交通量间的关系：
平均日交通量（ ADT ）
1 n ADT Qi n i 1
周平均日交通量（ Week Average Day Traffic, WADT）
月平均日交通量（ Month Average Day Traffic, MADT）
1 7 WDAT Qi 7 i 1
地点车速 行程车速 车辆通过道路特定地点 的瞬时速度。 路段长度除以通过该路段 在道路交通与气候条件 的行程时间，又叫区间车速 良好的情况下，仅受道 路条件限制所能保持 在不超过路段设计车速 的最大安全车速。 的情况下，车辆在给定交 通流中能够达到的最大 安全车速
车速
设计车速 运行车速
2 时间平均速度和区间平均速度
11%-15% 间，平均 13.3% 。《规范》中将 K 取设计高峰小时交通 量与AADT的比值，9%-14%，取11%
DDHV＝AADT×K×D
DDHV——具有方向性的设计小时交通量（辆／h）；
AADT——年平均日交通量（辆／天）；
K D ——设计小时交通量系数,K随着道路周围地区人口密度的增加而减少. ——方向不均匀系数。在高峰小时内的总交通量中，高峰方向所占的 比例（%）.变化由交通量的方向分布特性决定。
7.交通量资料的应用
1)交通规划
2）道路设计 3）交通管理 4）交通事故评价 5）经济分析
1 2
概述 交通量和流率
3
4
速度
交通流密度
5
6 7
车头间距和车头时距
连续流特性 间断流特性
2.1.3 速度
1 几种速度的定义
设行驶距离为s，所需时间为t，则车速可用s/t表示。 按s和t的取值不同，可定义不同的车速。
人类行为与社会环境2理论基础
2、常用防御机制：
＊压抑 （略）
? 升华：把社会、超我所不能接受的冲动转化为建设性的活动。
＊退缩：当遇到挫折和应激时，个体以幼稚的方法应付，以获 得暂时的安全。
＊反向作用：行为表现与内心欲念相反，以减少欲念产生的焦 虑
＊投射：把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机愿 望，这些往往都是超我不能接纳的。
本动力， 是决定个人和社会发展的永恒动力
二、弗洛伊德理论体系的核心概念
1、无意识（潜意识） A.人们对自己的一些行为的真
正原因和动机不能意识到。
B.人们在清醒的意识下面还有 潜在的心理活动在进行（人 类道德不允许的原始的本能 的冲动和本能的欲望）
2、压抑
A.压抑：无意识中的各种本能冲动、欲望一 直在积极活动中，有时还很急迫，无意识 的动机都是向上运动向外推的，而意识却 施以相反的力量，向下、向内紧压。
阶段 口腔期
年龄范围 0－1岁
性感区 嘴唇舌齿
性活动 吸吮、吞咽
肛门期
1－3岁
肛门、臀 排泄或保留
性器期 潜伏期 生殖期
3—6岁 7－12岁 12岁以后
生殖器
手淫
生殖器
异性相吸、手 淫、性交
四、评述
优点：重视早期经验在人格 发展中的作用，注重行为背后 的原因；开创了无意识（潜意 识）的心理研究及动力心理学。 不足：过分强调无意识和性本 ? 固执的犹太人弗洛伊德 能在人格发展中的作用，夸大人的生物性，
B.压抑的功能：是把主体的经历和回忆、各 种欲望和冲动保存、隐藏起来，不让它们 在意识中出现，但这些东西并未消失，而 是一直潜伏着、活动着，存于无意识当中， 被压抑的东西会以梦、口误、笔误、记忆 错误等形式出现。
第二章 相关概念界定及理论基础
第二章相关概念界定及理论基础2.1概念界定2.1.1地方本科院校地方本科院校是传统的学术型大学与职业技术院校的结合体，在对就读该校的学生提供的高等教育服务上，既有学术性，又有职业性。
据统计，截止到2009年4月，我国普通本科院校770所，加上独立学院322所，共1092所，其中地方本科院校约占90%1。
由此看来，地方本院校当之无愧的成为我国在普及高等教育进程中的主力军，包揽了本科教育中大部分教育服务的任务。
在培养人才上，它密切关注社会各方面的需求来定位人才培养方案；在设置专业类别上，由于能够深入实际工作、密切关注社会生活、紧跟时代发展，所以具有灵敏的市场嗅觉，迅速的反应能力和及时调整专业设置；在教育服务过程中的课程教学上，教学模式不断地推陈出新，教学方法日渐灵活多变。
社会主义初级阶段的大众化地方本科院校在办学理念上相对亦传统的学术型大学具有创新性，其任务是培养适应地方经济发展需求的应用型人才，其教学模式的构建应当更加慎重。
产学研一体化的合作教学模式，是地方本科院校立于不败之地的必经之路和最佳方案。
这种教学模式带动科研的发展，进一步提高了地方本科院校的的科研水平，科研目的是为了提升其教育服务质量，以培养出高水平的应用型人才，建立一流的应用型高校。
2.1.2学生满意度学者对学生满意度始于20世纪60年代，并且国外学者较早开始研究，主要是将顾客满意度理论引入高等教育领域，有的将学生直接等同于顾客，将顾客满意度理论应用到学生满意度。
但是值得注意的是，虽然顾客满意度与学生满意度产生的机理相同，但是由于学校顾客还包括用人单位、家长、社会等顾客，学生只是其中的一种，所以学生满意与顾客满意还是有很多差异，概念的界定应该区分开来。
不少学者对学生满意度进行了界定，但仍然没有一个统一的结论。
比如徐卫良、黄忠林（2005）定义学生满意度包括四个方面：理念满意，这是学校办学理念给学生带来的满足状态；行为满意，这是指学校的运营状态带给学生的满意程度；视听满意，这是学校可视性和可听性外在形象带给学生的满足状态；服1教育部．2009年具有普通高等学历教育招生资格的普通本科院校名单［N］．中国教育报,2009-04-22．务满意，这是学校提供的服务给学生带来的满足状态。
牵引理论基础(第二章)
第二章 牵引理论基础
牵引与制动
制动
动力制动 电制动的控制 地铁电动车组的制动主要是电空联 合制动形式，电制动优先，用于调 速制动控制，空气制动配合电制动， 当列车速度降低时(<8～12 km／h)， 以空气制动补偿电制动的不足部分， 形成常用制动的电空配合的制动形 式。 电制动力的计算
牵引与制动
《牵规》规定的计算摩擦系数公式 中磷闸瓦 K 100 3.6v 100 110 v0 K 0.64 0.0007 5K 100 14v 100 高磷闸瓦 K 100 17v 100 120 v0 K 0.82 0.0012 7 K 100 60 v 100 低摩合成闸瓦
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第二章 牵引理论基础
牵引与制动
牵引力的形成
由于轮轨间存在粘着，静止的动轮受驱动转矩的作用后，动轮上的O′ 受到大小相等、方向相反的切向力和粘着力的作用。O点保持相对静 止，成为动轮的瞬时转动中心。作用在轮轴中心 O 点的力将使动轮绕 O′点转动，引起轴承对轮轴的水平反作用力。只要驱动转矩足够大， 动轮即绕瞬时转动中心转动，瞬时转动中心沿钢轨不断前移，车辆产 生平移运动。
第二章 牵引理论基础
王俭朴 车辆工程系城市轨道车辆教研室
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第二章 牵引理论基础
主要内容
粘着与蠕滑 牵引与制动 空转、滑行与粘着控制
牵引参数的选择
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第二章牵引理论基础
粘着与蠕滑
粘着和蠕滑概念的提出
绝大多数城市轨道交通车辆属于钢轮钢轨式，运行的任
何一种工况，都依赖于车轮和钢轨的相互作用力。 在钢轮钢轨式城市轨道交通车辆中，牵引动力由牵引电 动机通过传动机构，传递给动车的动力轮对(动轮)，由 车轮和钢轨的相互作用，产生使车辆运动的反作用力。 根据物理学中关于摩擦的概念，轮轨之间的切向作用力 就是静摩擦力。 最大静摩擦力是钢轨对车轮的反作用力的法向分力与静 摩擦系数的乘积。但实际上，动轮与钢轨间切向作用力 的最大值比物理学上的最大静摩擦力要小一些，情况也 更复杂一些。在分析轨道车辆的轮轨相互作用时，通常 引人两个十分重要的概念：“粘着”和“蠕滑”。
【2019年整理】第二章系统工程理论基础
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信息概念的特点
信息源于运动，事物都具有信息表征。
信息可以被感知、处理和利用。
信息能消除人们对事物运动状态认识上的不确定性。 信息共享不同于实物的交流。 信息可以脱离产生者而被传递。 信息的使用价值具有相对性。
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图2—2系统科学的体系
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系统学（系统理论）主要研究系统的普遍属性和运动 规律。即研究系统演化、转化、协同和控制的一般规 律；研究系统间复杂关系的形成规律，结构和功能的 关系，有序、无序状态的形成规律等。 系统工程把自然科学和社会科学的某些思想、理论、 方法、策略和手段等，根据总体协调的需要，有机地 联系起来；应用定性和定量分析相结合的方法和计算 机等技术工具，对系统的构成要素、组织结构、信息 交换和反馈控制等功能进行分析和设计，以实现系统 的综合最优化。
黑箱方法：就是采用不打开系统“活体”，通 过系统的输入和输出关系的研究，去认识和把 握系统的功能特性，探索其结构和机理的研究 方法。任何时候，人们总得采用不打开黑箱的 方法研究事物，解决问题。
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灰箱方法则指对系统有部分的认识，但不够完全。利 用灰箱方法可以比黑箱方法更容易解决问题，这方面 的知识可以参考灰色系统理论的有关书籍。
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信息论的基本念
信息的定义 申农将信息定义为“两次不定性之差”，即“不定性减少 的量”。 信息(量)=通信前的不确定性—通信后尚存的不确定性 （2-1） 从通信角度看，信息是数据、信号等构成的消息所载有的 内容。消息是信息的“外壳”，信息是消息的“内核”。 从实用角度看，信息是指能为人们所认识和利用的，但事 先又不知道的消息、情况等。 维纳则认为：信息不是物质也不是能量，在信息与物质、 能量之间划了一条界限；信息是系统的组织性的量度。
第二章 个人理财理论基础
信贷
家庭成长期
30-55岁
以子女教育 年金储备高 等教育学费
股票60%， 债券30%
货币10%
房屋贷款、 汽车贷款
家庭成熟期 50-60岁
以养老保险 和递延年金 储备退休金
股票50%， 债券40% 货币10%
还清贷款
家庭衰老期 60岁以后
投保长期 看护险
股票20%， 债券60% 货币20% 无贷款或 反按揭
【例题】金融理财师可以帮助客户根据家庭生命周期的流动性、收 益性和获利性给予资产配置建议。（ 对 ）
【例题】家庭衰老期的收益性需求最大，投资组合中股票比重应该 最高（ 错 ）
（三）个人生命周期理论在个人理财中的运用
比照家庭生命周期理论，可按年龄层次把个人生命周期 分为六个阶段：
（1）探索期（15-24岁） （2）建立期（25-34岁） （3）稳定期（35-44岁） （4）维持期（45-54岁） （5）高原期（55-60岁） （6）退休期（60岁以上）
收入以双薪为主 但收入逐渐增加
支出随子女 上学增加
收入增加而支出 稳定，储蓄增加
和父母同住或 自行购房租房
从子女完成学业 独立到夫妻退休
家庭成员减少
收入以双薪为主 事业发展和收入
进入巅峰期
支出逐渐减少
收入巅峰 支出降低 与老年父母同住 或夫妻两人居住
完整版中医基础理论（经典版）.doc
完整版中医基础理论（经典版）.doc如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！完整版，经典版，无删减版本中医著作第一部：中医基础理论（第１楼）第一章中医学理论体系概述（第２楼）第一节中医学理论体系的形成和发展（第３楼）第二节中医学理论体系的组成（第４楼）第二章中医学的哲学基础（第５楼）第一节气一元论（第６楼）第二节阴阳学说（第７楼）第三节五行学说（第８楼）第四节气一元论、阴阳学说、五行学说的关系（第９楼）第三章脏象（第１０楼）第一节五脏（第１１楼）第二节六腑（第１２楼）第三节奇恒之府（第１３楼）第四节形体官窍（第１４楼）第五节脏腑之间的关系（第１５楼）第六节人体的生命活动与五脏调节（第１６楼）第四章精、气、血、津液（第１７楼）第一节精（第１８楼）第二节气（第１９楼）第三节血（第２０楼）第四节津液（第２１楼）第五节气血精津液的关系（第２２楼）第五章经络（第２３楼）第一节经络的概念和经络系统（第２４楼）第二节十二经脉（第２５楼）第三节奇经八脉（第２６楼）第四节经别、络脉、经筋、皮部（第２７楼）第五节经络的生理功能（第２８楼）第六节经络学说的应用（第２９楼）第六章体质（第３０楼）第一节体质的基本概念（第３１楼）第二节体质的形成（第３２楼）第三节体质的分类（第３３楼）第四节体质学说的应用（第３４楼）第七章病因（第３５楼）第一节外感病因（第３６楼）第二节内伤病因（第３７楼）第三节病理性因素（第３８楼）第四节其他病因（第３９楼）第八章病机（第４０楼）第一节发病机理（第４１楼）第二节基本病机（第４２楼）第三节内生五气病机。
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第二章
理论基础
在《民俗学概论》钟敬文表示民俗以下有几个特性：
一、民俗的集体性：是指民俗在产生流传过程中所体现出的基本特征，也是
民俗的本质特征。
二、民俗的传承性和扩布性：是指民俗文化在时间上传衍的连续性，即历时
的纵向延续性；同时也是指民俗文化的一种传递方式。
民俗的扩布性则
指民俗文化在空间展上的蔓延性，也是指民俗文化的横向传播过程。
所
以，民俗的传承性和扩布性，使民俗文化的传承为一种时空文化的连续
体。
三、民俗的稳定性与变异性：民俗的稳定性是指民俗一旦产生，就会伴随着
人们的生产及生活方式长期相对的固定下来，成为人们日常生活的一部
分。
变异性也是民俗文化的显著特征。
它是指在民俗传承和扩布过程中
引起的自发和渐进的变化。
四、民俗的类型性：民俗的类型性或模式性，是指民俗文化的表现形式是
一种民众共同遵守的标准。
五、民俗的规范性和服务性：民俗规范性的形成是一个历史过程。
一个时
代有一个时代的民俗规范，同样一个地区和民族也有自身的民俗规范。
民众在统一的意志和行为中，例造了丰富多彩的民俗文化，而这种创造
又处处体现着它的服务性的功能。
规范性与服务性是民俗历史发展产物。
规范是社会和生活的需要，需要又是服务的目的。
民俗文化的集体性，传承性和扩布性，相对稳定性和变异性以及类型，规范性和服务性是民俗的重要特征，但不是民俗的所有特征。