5的乘法口诀(1)
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教学难点
探究并掌握5的乘法口诀。
课时安排
1课时
教学准备
课件、点子图模型。
一次备课
二次备课
教Βιβλιοθήκη Baidu
学
过
程
5的乘法口诀
一.复习铺垫，情境导入
1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）
（3）5+5+5=（）×（）(4)2+2+2+2=（）×（）
2、揭示课题：（板书）
师：今天我们来玩个游戏，数一数我们自己的手指。
问：1只手有几根手指？2只手有几根手指？……5只手有几根手指？
（边问边出示课件并板书）
师：1只手有5根手指，你能够列出乘法算式吗？
师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？
生反馈（边说边板书）
师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把
它们编成乘法口诀吗？
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
二、探究新知
师：2只手有10根手指，你能够列出乘法算式吗？
板书：2×55×2
问：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？（能）
板书：二五一十为什么呢？（2个5等于10）
师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？
（）二十五
师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。
师：真棒！小朋友们都学会了。
老师不记得四五（）？你有办法帮我想起来吗？
生：用三五十五来加五，或者用五五二十五减五）
四.归纳小结
这节课我们一起学习了什么？学生自由发言。
五.作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
2、口诀前半句表示几个5，后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差5。
4、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
5、“得”字是在没满十，才出现“得”
6、一句口诀有两个算式。
问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？
（因为两个乘数相同）
小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。
2、指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？（4个5等于20）
师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？
1、5的乘法口诀一共有5句。
三、巩固练习
问：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀……等等）
师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）
师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？（完成教材“练习十”第1题）
一五（）（）一十
三五（）四五（）
课题
5的乘法口诀
备课教师
教学内容
教材52页及“做一做”
教学目标
1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点
掌握并应用5的乘法口诀。
探究并掌握5的乘法口诀。
课时安排
1课时
教学准备
课件、点子图模型。
一次备课
二次备课
教Βιβλιοθήκη Baidu
学
过
程
5的乘法口诀
一.复习铺垫，情境导入
1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）
（3）5+5+5=（）×（）(4)2+2+2+2=（）×（）
2、揭示课题：（板书）
师：今天我们来玩个游戏，数一数我们自己的手指。
问：1只手有几根手指？2只手有几根手指？……5只手有几根手指？
（边问边出示课件并板书）
师：1只手有5根手指，你能够列出乘法算式吗？
师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？
生反馈（边说边板书）
师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把
它们编成乘法口诀吗？
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
二、探究新知
师：2只手有10根手指，你能够列出乘法算式吗？
板书：2×55×2
问：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？（能）
板书：二五一十为什么呢？（2个5等于10）
师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？
（）二十五
师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。
师：真棒！小朋友们都学会了。
老师不记得四五（）？你有办法帮我想起来吗？
生：用三五十五来加五，或者用五五二十五减五）
四.归纳小结
这节课我们一起学习了什么？学生自由发言。
五.作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
2、口诀前半句表示几个5，后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差5。
4、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
5、“得”字是在没满十，才出现“得”
6、一句口诀有两个算式。
问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？
（因为两个乘数相同）
小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。
2、指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？（4个5等于20）
师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？
1、5的乘法口诀一共有5句。
三、巩固练习
问：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀……等等）
师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）
师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？（完成教材“练习十”第1题）
一五（）（）一十
三五（）四五（）
课题
5的乘法口诀
备课教师
教学内容
教材52页及“做一做”
教学目标
1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点
掌握并应用5的乘法口诀。