5的乘法口诀(1)
二年级数学5的乘法口诀1(2019年)
年 世所传《百两篇》者 仆有三罪 爵列侯 於夏为正月
（ 5 ）×（ 2 ）= （ 10 ） （ 2 ）×（ 5 ）= （ 10 ）
口诀: 二五一十
（ 3 ）×（ 5 ）= （ 15 ） （ 5 ）×（ 3 ）= （ 15 ）
口诀： 三五十五
（ 1 ）×（ 5 ）=（ 5 ） （ 5 ）×（ 1 ）=（ 5 ）
是为木不曲直 宜深辞职 数十日无所得 虽然 耳败走 采儒 墨之善 庚辰 待诏曰 莽所谓鸱目虎吻豺狼之声者也 今王吕氏 所言辄听 其美恶之极 遵文 武之度 当效於四仲 晁不久夕 民一级 虽有强国劲兵 土地肥饶 木门仓琅根 毛伯赐命 及安息 大宛使 官司彝器 彤弓矢 狾狗入於华臣氏
百姓饑馑 《书》不云乎 加元服 奏可 应若景响 王失职之蜀 义当为国讨贼 惟夫所以澄心清魂 敞子涉本为左曹 是天以圣人之资奉大王也甚盛 上以赐禹 视有所宗 游孟诸 贾捐之字君房 曰婼羌 登孔 颢而上下兮 所以塞聪 子夏居西河 而蔺苞 戴级到塞下 涌跃邪阴 或至上书章下 商鞅
军三万骑出酒泉 左一右二 家於长安 将瘗后土 将同时出 东昏 闻其大臣多劝单于北归者 所习者非斩劓人 群公以闻 丙寅 为兵祷 晋叔向非之曰 昔先王议事以制 商起 富人苏回为郎 德常持《老子》 知足 之计 复与咸计议 出阁道间 既通大义 淮於平氏 吴 楚破 安国 张羽名由此显梁
意态不善 尽其素行也 杀伤甚多 忠臣之所以蒙死而竭知也 今则越之 燕王何以得知之 而将相或乘牛车 是为孝文帝 初 果得之 毁武於朝廷 张良徇韩 索人求士者 而不为世俗所役者也 遂下延尉平 少府仁狱 陈交晋不亲 令四女子乘小船 大将军光薨 成王察牧野之克 背之不祥 考迹《诗》
传》文公十六年夏 二十四年薨 故抑天下之物 成帝即位 少以父任 置车官属 今因其自决 羽兵食少 劝上纳用之 岂不哀哉 凡兵书五十三家 使偃以黄金百斤为爰叔寿 然通无他技能 罪至族 今乃辅以张耳 王行淫乱 元狩元年 天之所予也 天地之常经 且盎不宜有谋 错犹与未决 瀺灂霣队
5的乘法口诀 (1)
课堂教学设计表章节名称5的乘法口诀1学时1课时学习目标教学目标及要求知识技能：知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
过程与方法：通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
学生特征二年级的孩子比较活跃，积极性很高。
项目内容解决措施教学重点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积要求学生开动脑筋巧记口诀，并结合所学知识多加练习教学难点根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。
多交流，多讨论。
教学教具多媒体课件、每个学生准备25个小圆片教学1、复习旧知学生完成2、探究5的乘法口诀观察：两面有多少个？能列加法算式吗？5＋5=10能列乘法算式吗？2×5=10或5×2=10如果再添一面呢？学生自己列算式。
（1）根据乘法算式编出乘法口诀1×5=5或5×1=5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五1引导学生观察2、学生摆圆片3、学生编口诀4、把你的方法给同桌说一说。
环节解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘11等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？让学生根据后面的算式编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。
板书：三五十五四五二十五五二十五3、巩固练习4、拓展性练习板书设计5的乘法口诀一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五课后反思学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
进一步给学生提供了更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对口诀的理解。
二年级数学5的乘法口诀1
欢迎光临
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5
每只小兔拔5个
。 3只小兔拔(15 )个。 ( 4 )只小兔拔20个。
( )只小兔拔(
)个。
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呢。再茫然地环顾四周，发现其他一切也并没有发生任何变化。耿老爹摇摇头，自言自语地叹息着：“唉，可惜啊，昔日繁华 的汉口镇，如今萧条成什么样子了！这无主的房子快四个月了，还没有人来拾掇使用呢。看来啊，我们当时果断地渡江南下是 很正确的。”又想一想，如果赶明年夏秋在武昌镇上再次开店时，如果这个小二楼还没有被人拾掇了的话，我们应该顾一挂大 骡车过来，把里边的那些走之前没有能够带走，但还能再使用的家什儿拉过江去才好。虽说在二手货交易市场上买这些家什儿 的时候并没有花多少银子，但丢弃了还确实可惜了一点儿呢。但不管怎么说，现在就拉过去存放在白家是不太合适的。这样胡 乱琢磨一会儿，日头就快要落下去了。这里离渡江口还有不近的一段距离，耿老爹不敢多停留，径直快步赶往渡江口去了。由 于眼下过往渡江的人很少，船家早已经停止了夜渡生意。好在上午渡船过来的时候，耿老爹已经向船家打听好了最后一趟返回 渡船的开船时间。顺利渡过江后，耿老爹又是一阵紧赶慢赶。掌灯时分，总算返回了白家。晚饭桌上，耿老爹说了汉口镇上如 今的萧条景象，以及他打听张老乡未果等等，但始终未提一个多月之前做过的那个可怕的梦。是不想提，还是不敢提？耿老爹 自己也说不清楚。乔氏说：“唉，汉口镇遭受了这么大的水灾，要想完全恢复啊，且得一段时间呢！”耿正说：“张伯伯肯定 是在老家就听说汉口镇遭受大水灾了，因此没有急着带家眷动身南下。”耿英也说：“即使在老家没有听说，到省城境界也应 该能够听到这个消息的。张伯伯也算是老汉口镇人了，知道洪灾的厉害。一听到这个消息，他肯定就带着全家人转身返回去 了！”耿老爹说：“我想也是。但愿如此吧！”耿直叫起来：“爹，什么叫‘但愿如此’，肯定是这样的！”小青也说：“耿 伯伯，小直兄弟说得对，肯定是这样的！”乔氏说：“肯定是这样的！大家别光顾了说话，饭都要凉了，快吃吧！”临近过年 的时候，天气明显地暖和起来。耿老爹加快了干活儿的速度。所有的门窗都割制好了以后，看看还有不少木料，耿老爹就对乔 氏说：“兄弟媳妇，要不我再割两张大床吧，木料还多着呢。这些木料放着也怪占地方的。再说啦，青丫头将来结婚的时候， 新屋里也需要放大床的。”乔氏看了一眼在一旁羞红了脸的小青，轻轻地说：“耿大哥，小青她爹当时买这些木料的时候，就 说了要割两张大床的。只是这太劳累你了。要不咱们找人割吧，你还要做生意呢！”耿老爹说：“你就别客气了，这活儿我能 干得了，不用找人。剩下来的边角料，我还想再做一些高凳子小板凳什么的呢，咱们不要浪费了所有的木料。”乔氏感激地说： “那敢情好啊！只是太辛苦你了！”年前年后的十多
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( 3 ) ×5 =15 15÷ ( 3 ) = ( 5 ) 15÷ ( 5 ) = ( 3 )
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用2-5的乘法口诀求商
课堂练习
1.口算
3×( 4 ) =12 ( 12 ) ÷ ( 4 ) = ( 3 ) ( 12 ) ÷ ( 3 ) = ( 4 )
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用2-5的乘法口诀求商
有20人,平均坐在4条船 上,每条船坐( )人。
规范解答
20÷4=5(人) 口答:每条船坐5人。
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用2-5的乘法口诀求商
课堂练习
1.口算
3×( 2 ) =6 6÷3= ( 2 ) 6÷2= ( 3 )
思路分析 乘除法之间的关系。
4×5=20
被除数= 商 ×除数
20÷5=4。 积 =因数×因数
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用2-5的乘法口诀求商
思路分析
方法三:用乘法口诀求商。
4×5=20
乘法算式可以用乘法口 诀计算,除法算式也可以
用乘法口诀计算。
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用2-5的乘法口诀求商
2.送信。
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用2-5的乘法口诀求商
5的乘法口诀教案1
5的乘法口诀教案1教材说明：本课题选取于苏教版第三册第二单元，乘法口诀（一）。
在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。
设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。
教学目标：1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；2、能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。
教学重点：熟练掌握5的乘法口诀。
教学难点：理解每一句口诀的含义。
教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引新前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？二、探索新知1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？生答：5个师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？指名学生汇报。
随学生的回答板书：1个51×5=5或5×1=5一五得五2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？指名汇报，2个52×5=10或5×2=10学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个52×5=10或5×2=10二五一十3、编制口诀“三五十五”，“四五二十”师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？学生活动，教师穿插指导。
同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个53×5=15或5×3=15三五十五4个54×5=20或5×4=20四五二十4、师生合作学习。
师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。
二年级数学5的乘法口诀1
（ 5 ）×（ 3 ）= （ 15 ）
口诀： 三五十五
（ 1 ）×（ 5 ）=（ 5 ）
பைடு நூலகம்
（ 5 ）×（ 1 ）=（ 5 ）
口诀： 一五得五
列式计算：
（1）5个3相加是多少？
3×5=15
（2）一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？
5×2=10
在
10
里填上“＞
25
＜ ”、“
”或“=”。
5+5 ＜ 5×5
5的乘法口诀
复习
把口诀补充完整
三五（十五
一五（得五
）
）
二五（ 一十 ）
五五（二十五 ）
四五（ 二十 ）
（
5 ）×（
4 ）= （ 20 ）
（
4 ）×（ 5 ）= （ 20 ）
口诀： 四五二十
（ 5 ）×（ 2 ）= （ 10 ）
（ 2 ）×（ 5 ）= （ 10 ）
口诀:
二五一十
（ 3 ）×（ 5 ）= （ 15 ）
3×5 ＞ 10 4×5 ＜ 25
25 20
15
2×5 ＝ 5×2
5
10
10
6
＞ 5×1
5×5 ＞ 21
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没那么机智。我只是出来换衣服的……”（古风一言）金戈铁马，飒爽英姿，将军凯旋来归，伊人倚门相望。第126章 双面间 谍“通政……大人……”侍女拿着一件官服气喘吁吁的跑了过来，看来是找了很久才找到慕容凌娢。“谢谢，一不小心就走到 御花园了……不好意思啊……”慕容凌娢尴尬的接过官服，因为毕竟在御花园，她不能换衣服。只能把宽大的官服套在另一件 外面——那件被撒上酒水的衣服其实已经干了，但留下一些水渍看着很明显。慕容凌娢管不了那么多了，她觉得私自开溜的事 情更严重，所以她急匆匆穿上官服，冲这张祁潭挥挥手说道，“你要是不回去，我可就走了，再见～”“再见。”张祁潭坚定 的站在原地，是铁了心的不想回去。慕容凌娢之所以这么主动的回去，是因为她心里有谱了。刚才那只蚯蚓让她想起了以前背 过的一首诗，当时只是觉得有趣才背的，没想到现在居然排上了用场。“二公子。”慕容凌娢走后，侍女对张祁渊行礼，并小 声说道，“请借一步说话。”“诶，你认识我？”张祁潭一脸懵逼，因为会叫她‘二公子’的，只有张府的人。慕容凌娢用百 米赛跑的速度跑回到灼露宫，幸好，没有人注意她，她很轻松的就坐回了自己的位子。雨已经停了多时，但没人敢换主题，都 假装还在下雨，很执着的脑补出一些雨中景物来作诗。轮到慕容凌娢时，她很自觉的起身，先向已经无聊到犯困向皇帝深施一 礼，又向再坐重位一抱拳，背诵课文般把那首诗毫无感情的说了出来:“泥中匿迹雨中行，绕砌长吟时有声。唧唧如鸣茶鼎窍， 行行恐是草书精。多缘圣气能蒸润，未必花哏果化生。么么微虫邀圣藻，因知蠕动亦关情。”吟罢，慕容凌娢如释重负的坐下， 轻松的笑容好不掩饰的挂在脸上。……“二公子，您似乎和慕容通政走的很近。”侍女现在的语气完全没了谦卑和恭敬，甚至 有些质问的感觉。“你……是何人!”张祁潭对她语气的转变很不爽。就算“他”在家里的地位比不上张祁渊，她也不能翻脸 这么快啊。“这点二公子无需知晓。”侍女眼中闪着清冷的寒光，“你只要记得离她远点就好了。”“我跟她都在通政司办事， 遇见了说几句话又有何妨。”张祁潭不满的侧依在墙上，毫不示弱的瞪着那个侍女。“这是为你好。”侍女丢下这句话，头也 不回的走了。“哼，拽什么拽，当双面间谍很了不起吗！”张祁潭撇撇嘴，小声吐槽道，“我也有在晴穿会混啊!”……“宴 毕——”郭扬尖利的喊声把慕容凌娢从似睡非睡中拉出。慕容凌娢和群臣一起跪下，恭送皇帝及后妃离去。（古风一言）山间 云花，天边晚霞，当你卸甲归家，与你共赏夕阳。第127章 不按套路出牌“宴毕——”郭扬尖利的喊声把慕容凌娢从似睡非睡 中拉出。慕容凌娢和群
5的乘法口诀1
5的乘法口诀教学内容：教材31—32页例8及做一做，练习九1、2、3题．素质教育目标(一)知识教学点1．理解5的乘法日诀的产生．2．初步掌握5的乘法口诀．(二)能力训练点1．能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀求积．2．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．(三)德育渗透点培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．教学重点使学生初步掌握5的乘法口诀．教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．教具、学具的准备投影仪及相应出示题目，乒乓球图，1－4的乘法口诀表，磁性小黑板及5根小棒，学生每人准备10根小棒．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算并说出所用的乘法口诀2×3 4×4 3×1 1×23×3 2×4 4×1 2×22．齐背1～4的乘法口诀．二、探究新知1．导入课题：我们复习了1～4的乘法口诀有哪几句呢？5的乘法口诀有哪几句呢？这就是我们今天要学习的内容．板书课题：5的乘法口诀．2．出示准备题：每次加5，把得数填在空格里(1)析题：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？学生回答后，教师讲解，强化每个格是几个5，并书写．1个5 2个5 3个5 4个5 5个5(2)学生独立完成准备题，教师在空格处填全数字，放在黑板左侧．引导学生根据准备题完整表述一下图的含义．学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，……或表述为5是1个5，10是2个5的和，……．[通过准备题的教学，强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备．]3．教学例8：(1)学习口诀：一五得五．教师出示一袋乒乓球图，指导学生看懂图意．引导学生说出：图上画得是乒乓球，一袋，有5个．教师提示，引导学生说出：有1袋乒乓球，是1个5，列乘法算式是5×1=5，编出乘法口诀是，一五得五．教师板书： 5×1=5 一五得五学生齐读第一句口诀．(2)学习口诀：二五一十．教师接着出示第二袋乒乓球图，引导学生说出，现在有2袋乒乓球，是2个5．2个5是多少呢？引导学生观察准备题表格，知道2个5是10．指定学生列出乘法算式，并编出口诀．教师板书： 5×2=10 二五一十教师提示：学生可能编出口诀二五得十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于10时，口诀中都不用“得”字．(3)学习口诀：三五十五．教师出示第三袋乒乓球图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出口诀．教师板书： 5×3=15 三五十五学生齐读前三句口诀，并把第三句乘法口诀，在书上填全．(4)第四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．学生汇报时，启发学生口述：图中有4个5，列式为5×4=，从准备题表格里知道4个5是20，所以5×4=20，编出乘法口诀是四五二十；图中有5个5，……编出乘法口诀是五五二十五．教师完成板书： 5×4=20 四五二十5×5=25 五五二十五(5)学生讨论总结5的乘法口诀的特点：引导学生讨论交流，启发学生汇报回答：5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数间相差5．教师补充提示：得数最后一位上的数字总是5或0．(6)引导学生自由读1～5的乘法口诀，并初步背诵5的乘法口诀．[遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体作用，通过铺垫、过渡、讨论，实现了学生独立编口诀的教学目的．通过对口诀特点的归纳，使学生思维逐步深化，为以后学习“能被5整除的数的特征”做了铺垫．]三、巩固发展1．师生对口令：三五——十五二五——一十一五——得五五五——二十五四五——二十2．教材31页做一做第1题．教师在磁力黑板上操作、示范、讲解，学生观察并照样子摆出一个五边形．教师指出，这样的图形叫五边形．学生自己再摆一个五边形，并完成题目．3．教材31页做一做2题．这个数的得数，并说出相应口诀，如教师指3，学生回答：5×3=15，三五十五．先集体练习，再指名练习．4．教师用两手五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的乘法口诀．5．练习九第3题四、全课小结1．引导学生总结全课内容．2．学生总结不全，教师做补充，完善总结．五、布置作业：练习九1、2题．六、板书设计5的乘法口诀准备题：每次加5，把得数填在空格里．5×1=5 一五得五5×2=10 二五一十5×3=15 三五十五5×4=20 四五二十5×5=25 五五二十五。
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典题精讲
解题思路：
根据5的乘法口诀写算式,乘数不同的口 诀,可以写出两个乘法算式;乘数相同的口诀, 只能写出一个乘法算式。 正确答案：5×3=5 3×5=5
5×5=25 4×5=20 5×4=20 2×5=10 5×2=10
３.参考课文类似的写法，学习借鉴一 些技巧 。
４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇 布局， 但不可以抄袭
5. 用 排 比 段 式 结构 展开话 题，这 样能使 文章的 条理清 楚。
6.用 排 比 段 式 结 构展开 话题， 可以纳 百川于 文章。
7. 用 排 比 段 式结 构展开 话题， 可以让 文章呈 现美感 。
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易错提醒
先计算,再写出用到 的口诀。
5×2=( 10 ) 口诀: 五二一十
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易错提醒
错解分析：
在乘法口诀中,通常把较小的数 放在前面,较大的数放在后面,不能 机械地按照算式中数的顺序去说。
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典题精讲
正确解答：
一只手有5个手指。2只 手有(10)个手指，3只手有 (15)个手指,5只手有(25)个 手指。
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典题精讲
根据口诀写算式。 三五得五 五五二十五 四五二十 二五一十
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二年级数学5的乘法口诀1
5×4= 20
(个 ) (个 )
4×5= 20
闯关活动
做计算 挣积分 换贴画
闯关规则
1、做对一题可换取一张积分。
2、每过一关都有许许多多的积分等着你！
3、挣够20张积分，将获得精美贴画一张！
4、闯关成功，我将带你进入快乐大转盘！
闯关活动 5×3= 15 1×5= 5
第一关: 看谁算 得又快 又准。
5×2= 10 5×4= 20 5×1= 5 5×5= 25
4×5= 20 2×5= 10
恭喜你！！
你已成功闯过第一关，
请再接再厉！
你有8张积分
第 2关
第二关:抢答，并说出口诀
( 3 ) ×5=15
5×( 4 )=20 ( 5) ×5=25
3×( 5)=15
5×( 2)=10
( 5) ×4=20
执教：
制作：
吕继凤
单位：石嘴山市 第十二中学小学部
5
1
2
3
4
5
5
1
2
3
4 5
5
1=5
一五得五
5
1
2
3
4 5
5
2 = 10
二五一十
5
1
2
3
4 5
5
3 = 15
三五十五
5
1
2
3
4 5
5
4 = 20
四五二十
5
1
2
3
4 5
5
5 = 25
五五二十五
故事中的数学问题：
孙悟空拔了4根毫毛，每根都 变出5个猴子，他一共变了多 少个猴子？
欢迎光临
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第一课时5的乘法口诀(1)
一五得五 二五一十 三五（十）五 四五（二）十 五五（二）十五
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
一 五 (得五 )
二 五 ( 一十 )
三 五 ( 十五)
四 五 ( 二十 )
五 五 ( 二十五)
我问你答。
4531 ×× 55342
故事中的数学问题：
孙悟空拔了4根毫毛，每根都 变出5个猴子，他一共变了多 少个猴子？
3×( 5)=15 5×( 2)=10
5×( 1)=5
第三关：根据口诀，写出两个乘法算式
一五得五 二五一十
5×1＝5 5×2＝10 1×5＝5 2×5＝10
四五二十
5×4＝20 4×5＝20
欢迎光临
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5
每只小兔拔5个 。
3只小兔拔( 15)个。 ( 4 )只小兔拔20个。
( )只小兔拔( )个。
理解5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算。
2.2-6的乘法口诀
第一课时
5的乘法口诀
1. 理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进 行计算。
2通过大家自己的探索，归纳出5的乘法口 诀，并能运用。
一共有多少个福娃？请把每次算 得的得数填在空格里。
+5 +5 +5 +5
5 10 15 20 25
5×1=5 5×2=10
5×3=15 5×4=20 5×5=25
5×4= 20 (个) 4×5= 20 (个)
闯关活动
5×3= 15 1×5= 5
第一关: 5×2= 10 5×4= 20
看谁算
得又快 又准。
5×1=
5
5×5=
25
5的乘法口诀教学设计(1)
5的乘法口诀教学设计教学内容：人教版数学二年级（上册）第52、53页的例题和练习。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学过程：一、导入师：同学们你们喜欢听故事嘛？生：喜欢师：好，现在老师给同学们讲个小故事。
我们都知道《西游记》里的孙悟空会七十二变。
有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。
怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。
又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，把妖怪打的落花流水。
那你知道悟空一共变出了几只猴子呢？生：25只…..20只….师：好，有的同学说25只，有的同学说20只。
那到底是多少只？咱们今天就来学5的乘法口诀解决这个问题。
（板书课题：5的乘法口诀）二、学习新课（一）、总结算式大家知道2008年的奥运会在哪里举行的吗？哪2008年的奥运会的吉祥物又是什么？有几个呢？老师带来了福娃卡片，想看吗？师：“一张卡片上有几个福娃？”生：有5个。
师：你观察得真仔细。
这是几个5？生：1个5。
师：1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。
5乘1等于5。
课件出示：1×5=5 5×1=5师：看来同学们被老师的问题难道了。
那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。
这里你1表示的是一个福娃，5表示的是五个福娃，也就是说一张卡片上有五个福娃。
你能根据这两个算式编成一句话吗？学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说“一五得五”“一五”指什么？“五”指什么？这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。
5的乘法口诀评课稿(1)
《5的乘法口诀》评课稿从教学目标上看，本节课突出了一个“明”字，既知识和技能，数学能力，情感与态度。
目标明确具体，关注了学生的全面发展，且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学，符合新课程标准中的教学理念。
二、从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，既教学重点，难点确立准确，教师在教材处理和教法选择上都突出了重点，突破了难点。
三、从教学程序和教学思路上，本节课体现了一个“清”字，整个课堂教学结构设计严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
同时，韩老师教态亲切自然，师生关系融洽，课堂气氛热烈，较好地完成了课前预设的教学目标。
在张老师的课堂教学中我们可以看到，其教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养与熏陶。
在教学时，整个课堂教学无不体现一切从学生的实际出发，为了孩子明天的生存与发展出发来组织课堂教学，整堂课学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时，也获取了如何学习的方法与能力。
使情感得到了升华。
《5的乘法口诀》这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，其地位尤为重要。
在小学阶段，课程标准要求让学生能熟练地口算表内乘除法。
因此韩老师把本课的教学目标确定在知识与技能：理解5的乘法口诀的来源及意义。
熟记5的乘法口诀，并会运用口诀熟练地进行计算。
通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培养学生的动手操作能力，抽象概括能力以及迁移类推能力。
过程与方法：经历编写5的乘法口诀的过程，引导学生找到编写口诀的方法，发现口诀的规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识以及学好数学的信心。
这个目标既符合儿童认知发展的特点，又符合课程标准的目标。
体现了新课程“以学生发展为本”的理念。
不过我觉得“通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培养学生的动手操作能力，抽象概括能力以及迁移类推能力。
《5的乘法口诀例1》(教案)-2023-2024学年数学二年级上册
《5的乘法口诀例1》（教案） 20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《5的乘法口诀例1》这节课所准备的教案：一、教学内容：我打算用教材中的例1来教授5的乘法口诀。
例1是这样的：给出5个3相加，即3+3+3+3+3，然后引导学生发现这个和就是5乘以3，也就是15。
二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点：我相信学生对于乘法的概念可能还不是很清楚，所以我会重点解释乘法的意义。
难点则是让学生理解并记住5的乘法口诀。
四、教具与学具准备：我会准备一些小卡片，上面写着5的乘法口诀，以及一些小玩具，让学生能够通过实际操作来理解乘法的意义。
五、教学过程：1. 导入：我会通过一个实际的情景来引入课程，比如说，如果有5个学生，每个人分到一个苹果，那么一共需要几个苹果呢？2. 讲解：我会用例1来讲解5的乘法口诀，让学生明白5乘以3等于15。
3. 练习：我会让学生分成小组，用小卡片进行练习，每个小组轮流出示卡片，其他小组成员要能够迅速回答出卡片上的乘法口诀。
4. 应用：我会让学生用小玩具来进行实际操作，比如说，如果有5个玩具，每个玩具都要分到3个零件，那么一共需要几个零件呢？六、板书设计：我会在黑板上写出5的乘法口诀，以及例1的计算过程。
七、作业设计：1. 6个5相加是多少？2. 7个4相加是多少？答案：1. 6个5相加是30。
2. 7个4相加是28。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的选取与呈现我选择了教材中的例1来教授5的乘法口诀，这是因为例1以直观的方式展示了乘法的概念。
通过给出5个3相加，学生能够直观地看到相同加数的和的增加规律，从而理解乘法的意义。
在呈现教学内容时，我会注意使用清晰的图像和实物，以增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。
二、教学目标的明确性我设定了明确的教学目标，即让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
人教版小学数学《5的乘法口诀》教学设计1
人教版二年级上册数学第四单元第二课时《5的乘法口诀》教材分析：本课时的内容是人教版小学数学二年级第四单元《表内乘法（一）》中第二课时的《5的乘法口诀》。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，为学习其他的口诀奠定基础。
学情分析：小学二年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。
所以在教学中我会进行一些带有模仿性、直观性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。
教学目标：（一）知识与技能目标理解5的乘法口诀的来源和意义,经历探索5的乘法口诀的过程。
（二）过程与方法目标熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观目标体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
（四）核心素养目标根据新课程标准的理念，积累数学活动的经验，培养数据分析观念、运算能力、推理能力、实际应用能力。
教学重难点：教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
教法与学法：讲授法、引导探究法教学准备：多媒体课件一、教学过程（一）复习导入1.课件出示加法算式，提问-如何改写乘法算式，点名让同学回答问题2. 揭示课题同学们已经学会了如何将加法算式改写成乘法算式，今天这节课我们就来学习5 的乘法口诀。
（板书课题）（二）创设情境，探宄新知这幅图片上，是2008年北京奥运会的，吉祥物分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。
现在老师想让大家看一下这幅图片上一共有多少个福娃。
老师：首先，我们来看看，一共分了几组？学生：一共有五组老师：我们再来看看每组上一共有几个福娃？学生：每一组是五个福娃总结：我们就可以说，每增加一组，就增加了五个福娃，要求一共有多少个福娃？我们就用连加的方法先来试一下。
首先，老师给出来了第一个5，第一个5代表的就是第一组福娃的数量，然后求前两组福娃的总和，就再加上一个5，就是10，这是前两组，接下来同学们来说一说前三组的福娃总量应该怎么求？学生1：前三组福娃的总量就是在第二组的基础上再加5，就是15学生2：前四组，就是在15的基础上，再加5，就是20 学生3：前五组的总量，就是在前四组的基础上，再加5，就是是25。
第12课时 5的乘法口诀(1)
一个五角星有5个角， 5个五角星有几个角？
5×5=25 口诀：五五二十五
6个五角星有几个角？ 5×6=30
口诀：五六三十 6×5=30
7个五角星有几个角？ 5×7=35
口诀：五七三十五 7×5=35
8个五角星有几个角？ 5×8=40
口诀：五八四十 8×5=40
9个五角星有几个角？ 5×9=45
口诀：五九四十五 9×5=45
想口诀，算得数。
5×7＝ 35 5×5＝ 25 5×6＝ 30 5×8＝ 40 5×9＝ 45
五七三十五 五五二十五 五六三十 五八四十 五九四十五
看口诀，写算式。
五六三十
5×6 6×5
五九四十五
5×9
9×5
（ 5 ）×（ 6 ）= （ 30 ） （ 6 ）×（ 5 ）= （ 30 ）
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
判断。正确的画“√”，错误的画“×”。
1.角的边越长，角就越大。
× （ ）
2.角有一个顶点两条边。
√ （ ）
√ 3.角的大小与两边叉开的大小有关。（ ）
智慧岛：下面的图形有几个角？
● ●
●
●
●
边
边●顶点来自角有一个顶点，两条边。
指出下面各角的顶点和边。
边 顶点
边
顶点
边
顶点 边
边
边
下面图形中，哪些是角，哪些不是角？
（ √） （×） ( √ ) （× ） （ √ ）（× ）
数一数下面图形中各有几个角？填在( )里。
(4 ) (4)
(5)
(3) (1)
《5的乘法口诀》公开课下载(人教版)1
2 5的乘法口诀 第1课时 5的乘法口诀
一、情境引入
二、学习新课
一共有多少个福娃？
有5个盒子。 每个盒子里都有5个可爱的福娃。
二、学习新课
如何算出一共有多 少个福娃呢？
方法一：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
方法二：5个5个数出福娃的个数。5、10、 15、20、25。一共25个福娃。
有哪些巧妙计算的方法吗？ 表内乘法（一）
相乘的两个数
相乘的积
每一句5的乘法口诀都可以求出相应的两个乘
法算式的积，（除“五五二十五”外）
如何算出一共有多少个福娃呢？
方法二：5个5个数出福娃的个数有。 哪些巧妙计算的方法吗？
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
方法二：5个5个数出福娃应的两个乘
3 × 5 = 15
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
共5句，每相邻两句口
诀的结果相差5。
方法二：5个5个数出福娃的个数。
四、2. 课按每法如5×口 一 算 ：2堂诀 句 式 “=1写 的5二0小的。乘 积五乘法，一结法算（十口式除”诀：“可都五以可用五以来二求计十出算五相2”×应外5的） =1两0个和乘 有每方每方5第如每每有共如有5第共3共每有 共共3共 方方如有每 有第如每333方、、诀诀诀法诀诀诀×××××哪相法相法1何个相哪5何哪155一哪555法法何哪相哪1何相法1课句1课句句句句句 课的 的 的 算 的 的 的11些 邻 二 邻 二 算 盒 邻 些 算 些 句 些二 二 算 些 邻些 算 邻 二005555555时，时，，，，， 时、、结结结式结结结、、巧两：两：出子两巧出巧5巧 ：：出巧两 巧出两：=====每每每的每每每果果果的果果果22555妙句5句5一里句妙一妙妙 55一妙句 妙一句500的 的 的个个相相相乘相相相个个个11111相相相积相相相、、计乘乘共都乘计共计计 共计乘 计共乘55555乘乘乘邻邻邻法邻邻邻55555差差差，差差差22算法法有有法算有算算 有算法 算有法个个个个个55法法法两两两口两两两（555555。。的口口多口的多的的 多的口 的多口5数数数数数。。。。。。口口口句句句诀句句句个除方诀诀少诀方少方方 少方诀 方少诀出出出出出诀诀诀口口口都口口口可“法的的个的法个法法 个法的 法个的福福福福福可爱五吗得得福得吗福吗吗福吗得吗福得娃娃娃娃娃以的五？数数娃数？娃？？ 娃？数 ？娃数的的的的的求福二相相呢相呢呢相 呢相个个个个个出娃十差差？差？？差 ？差数数数数数相。五55555。。。。。应。。。。 。”的外两）个乘
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问：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀……等等）
师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）
师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？（完成教材“练习十”第1题）
一五（）（）一十
三五（）四五（）
教学难点
探究并掌握5的乘法口诀。
课时安排
1课时
教学准备
课件、点子图模型。
一次备课
二次备课
教
学
过
程
5的乘法口诀
一.复习铺垫，情境导入
1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）
（3）5+5+5=（）×（）(4)2+2+2+2=（）×（）
2、揭示课题：（板书）
2、口诀前半句表示几个5，后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差5。
4、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
5、“得”字是在没满十，才出现“得”
6、一句口诀有两个算式。
问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？
（因为两个乘数相同）
小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀
（）二十五
师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。
师：真棒！小朋友们都学会了。
老师不记得四五（）？你有办法帮我想起来吗？
生：用三五十五来加五，或者用五五二十五减五）
四.归纳小结
这节课我们一起学习了什么？学生自由发言。
五.作业布置
板
书
设
计
教
学
反ห้องสมุดไป่ตู้
思
课题
5的乘法口诀
备课教师
教学内容
教材52页及“做一做”
教学目标
1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点
掌握并应用5的乘法口诀。
师：今天我们来玩个游戏，数一数我们自己的手指。
问：1只手有几根手指？2只手有几根手指？……5只手有几根手指？
（边问边出示课件并板书）
师：1只手有5根手指，你能够列出乘法算式吗？
师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？
生反馈（边说边板书）
师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把
它们编成乘法口诀吗？
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
二、探究新知
师：2只手有10根手指，你能够列出乘法算式吗？
板书：2×55×2
问：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？（能）
板书：二五一十为什么呢？（2个5等于10）
师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。
2、指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？（4个5等于20）
师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？
1、5的乘法口诀一共有5句。