中考专家河北中考化学试卷分析评价

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化学中考试卷分析

化学中考试卷分析

化学中考试卷分析化学中考试卷分析篇一:初中化学试卷分析期中考试试卷分析初四郎海明一、试题分析:本次化学试题,紧扣教材,侧重基础,注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能;注重化学理论与学生生活实际相联系;注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查;注重考察初中化学知识的全面性、灵活性,无怪题、偏题、难题。

本试题主要考察学生第一单元《常见的酸和碱》、第二单元《海水中的化学》知识,并且涉及初三化学实验操作基础、物质的分类、生活中的化学等内容,试题综合性较强,难度适中,适合学生使用。

二、典型错误分析:1、基本概念模糊不清:如填空题,第一题,化学变化的特征有好多学生写成了:化学变化与物理变化的区别或化学变化的定义。

2、宏观与微观概念不清晰:如填空题3,学生表达时不能做到宏观对宏观,微观对微观。

3、有关化学联系实际的问题答不好:如选择题1,很多同学将蜡烛熔化认为是化学变化;再如选择题6,学生不能根据题目所给信息正确答题。

4、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强:如选择题8:反映了学生对一些基本操作仍然有盲点的情况,如该题先填写实验报告,再拆开实验装置;题目要求理解错误,如装置的不足之处,误认为指出装置的错误之处;对改进装置不能正确认识,主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。

5、语言表达能力差:如实验题中问到“给固体加热的试管发现破裂,请分析原因”,有的同学叙述不全面,反映出学生思维不够严谨,表达能力差,不能做到准确表达。

6、解题规范性不够差:如填空题的第2题,天平的精确值许多学生忘记写单位。

7、审题不清:如实验题,要求用序号填写,而有许多同学写名称。

三、下阶段教学建议:1、加强备课,认真钻研课标、教材,抓住教学重点;研究如何把握难点、如何突破难点,并精选习题。

2、努力培养学生学习化学的习惯和态度:注重学生的学习习惯,不但注重课堂内的习惯,也要注重课堂外的习惯,使学生内心真正地喜爱化学。

河北省中考理科综合化学试题评价

河北省中考理科综合化学试题评价

2019年河北省中考理科综合化学试题评价2019年理科综合化学试题严格按照《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和《河北省2019年中考文化课学科说明理科综合》的要求命制,继承了近几年河北省中考命题的基本思路,坚持“稳中求变、变中求新”的原则,体现了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的指导思想。

试题结构合理、情景素材真实,较为全面的考查了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的化学教学目标。

一、试题特点1.题型稳定,结构合理化学部分的题型仍然是选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题四个题型,各大题的小题数和分值保持了与2019年的相对稳定。

各题型分值比例合理,试卷的结构能较好的反映化学学科特点。

题型选择题填空及简答题实验探究题计算应用题化学综合化学综合题数773221分值14141161052.难度适中,梯级分布今年的化学试题,卷Ⅰ7个选择题中,1、2、3、4题是容易题,5、6题是中等难度题,7题是较难题;卷Ⅱ6个非选择题中,29题是容易题,30、31、36题是中等难度题,37、38题是较难题;每小题各空的难度也是按容易、中等难度和较难三个梯级设置的;试题的整体难度比去年略有提高。

这样的难度结构,既体现了面向全体学生,又体现了考试的选拔功能。

3.考查全面,突出主干试题涵盖了《学科说明》中的全部一级主题(5个)和二级主题(17个),对学生进行了较全面地考查。

其中,科学探究10.5分、身边的化学物质14.5分、物质构成的奥秘6.5分、物质的化学变化13分、化学与社会发展5.5分,共计50分。

试题突出了对化学主干知识的考查,如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等,使得试题的学科特点非常突出。

4.试题原创,体现公平试题的原创性很强,所有题目没有一个是现有资料上的原题;素材的选取兼顾了我省现行四个版本的教材(人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖南教育出版社出版、科学出版社和广东教育出版社联合出版),既保证了考试的有效性,又体现了使用不同版本教材考生考试的公平性。

2022河北中考化学试卷分析

2022河北中考化学试卷分析

2022河北中考化学试卷分析2022年河北省年初中文化升学考试是“双减”政策实施后的首次中考,化学试卷充分体现了“双减”政策导向,既注重考查基础知识、基本技能,又注重考查学生的创新意识、探究能力。

河北中考特点一贯是“稳中求变,变中求新”,在保持试题难度和题型相对稳定的前提下,试题设计以生活生产为载体,融入社会热点、科学实践等情景,加强理论联系实际,灵活运用化学知识解决实际问题的能力,以此发展学生的化学核心素养。

一、选择题2022年河北中考化学选择题前三道,主要考点是化学与社会发展专题中的营养素、对化学实验基本操作正误的辨析、身边的化学物质空气。

教学启示:考题内容紧扣课本基础知识,比较简单,属于学生容易得分的题目,充分体现了化学试题注重基础性,突出学科主干知识的特点,引导化学教师在平时的教学中,要依据课程标准,回归教材,合理把握教学的深广度,不随意拔高教学要求。

选择题第2、11、14题所选的实验图片都取材于课本教材,充分体现了教材的重要性,同时也对教师在今后的教学中挖掘教材的内涵有很好的导向性。

教学启示:回归教材是今年中考试题的一个突出特点,很多试题的立意来自于教材中的实验探究、家庭小实验等,还有很多来自于对教材知识的横向总结,有相当数量的试题是对教材中的实验、图表、装置等进行了精加工,是对教材的又一次创造、升华。

选择题第5题是宏微结合题,宏微结合是指将微观与宏观相联系的思维方式,是从分子、原子层次对物质结构、性质、能量变化等及其相互关系的基本认识,既是化学学科的重要观念,也是化学问题解决的独特视角。

“宏微结合”的思维方式帮助形成知识化网络和核心素养的发展。

这道题借助宇航员的介绍,使我们知道了,在空间站宇航员生活所需的一部分水,是由呼吸产生的二氧化碳通过化学反应生成的。

并借此情景考查了化学基础知识:元素的化合价、物质的组成、化学方程式的配平以及利用化学方程式进行简单计算的能力。

2021年12月9日,“天宫课堂”第一课正式开讲,这是中国空间站首次太空授课活动,这道题在考查基础知识的同时,还引导教学关注时代发展和科技前沿,增强学生的民族自豪感和使命感,同时也渗透了社会主义核心价值观的教育。

2023河北中考理综化学试卷分析

2023河北中考理综化学试卷分析

2023河北中考理综化学试卷分析试卷总评:河北省中考理科综合化学(含综合部分)试题保持了河北省理综命题的一贯风格,稳中求变,不论是主干内容,试题结构,题型分布,各题分值都基本不变,力求将试题背景以不同方式呈现。

与2022年相比,有几点变化:1.1、2题顺序调换且实验操作中增加了情景,取一定液体加热至沸腾;2.第6题溶解流程图考查,数据的分析处理放到了该题,而原来的计算题数据分析难度有所下降;3.从整体难度上,28、30、35、36题来看,相较于2022年略有下降,学生更容易上手得分。

具体分析:一、联系实际应用,注重基础考查——体现化学主干知识在教学中的主体地位。

试题内容覆盖面广,联系实际生活紧密,如2、3、4、5、8、9、10、12、29题,其素材都来源于学生熟悉的生活中的一些问题。

纵观近几年的中考题趋势,越来越突出对化学主干知识的考查,如合成材料、常见物质(氧气、氢气、水、二氧化碳、金属、酸碱盐)的性质、化学用语、质量守恒定律、溶解度、金属活动性顺序、分子特点、物质分类、化学方程式等,主干知识不变,更多的强化知识的迁移应用。

二、加强实验考查,贯穿过程方法——体现实验探究对发展学生实践能力的价值。

本套试题共有7个题是从实验的视角对学科知识和方法进行考查的,累计分值23分。

其中第1题考查基本操作,6题考查了溶解流程图,增加对数据的处理和分析,10题分子的特点,14题考查对实验现象和原理的分析,28题氢氧化钠和二氧化碳反应的探究,应用物理知识中的压强,30题考查了浓硫酸的稀释,氧气的制取和性质,35题考查气体制取,氢气的性质,碳酸盐与酸的反应,数据传感器中数据图形的分析。

化学课程标准(2022年版)指出,科学探究与化学实验作为大概念统领,更全面、突出地反映化学研究的重要方法和主要方式,凸显化学实验探究的思路和方法,发展科学思维。

三、突出能力应用,关注核心素养——体现新课程理念在化学教学中的引领作用。

九年级中考化学模拟考试试卷分析

九年级中考化学模拟考试试卷分析

九年级中考化学模拟考试质量分析正兴镇中学一、试题评价:请在下列选项对应空格内打“√”优(10~9)良(9~7)中(7~6)差(6~0)√本次学业水平模拟考试,化学试题紧扣《义务教育化学课程标准》和教材,严格按照《考试说明》要求的命题模式,注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性,试题重点考查学生化学学科知识和技能,过程与方法,情感、态度和价值观,以及学生对化学、技术和社会之间相互关系的理解,运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

试题总体比较平稳,紧扣教材,侧重基础,无偏题、怪题、难题,试题有一定的区分度,总体难度适中。

试题能结合教材注重基础知识的考查,偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查,较好地体现了新课标三维目标的考查要求。

二、答题情况分析:题型最高分最低分平均分主要失分题及原因第2、11、17、19、20、21 选择题42 14 26小题失分较多第22 题第四空、25题第四填空与简答34 4 18空、第六空及最后一空、26小题整体失分较多实验与探究18 1 8.5 第27 题第三第五空、28 题除铁锈的化学方程式错误题较多、29 题整体失分严重利用化学方程式计算失分分析与计算 6 0 2.5比较多,格式不规范答卷中存在的突出问题:本次模拟考试的题型分为:选择题、填空与简答、实验与探究、分析与计算四个大题;全年级最高分100 分,最低分21 分,平均分58.43 分。

从抽查的试卷来看,学生卷面上反映比较突出的问题归纳起来有几点:1.化学用语书写及计算步骤不规范化学用语是化学的语言,化学符号的书写是对初中化学基本化学用语掌握程度的体现。

教学中化学用语的教学既是重点也是难点。

一些化学方程式几乎年年考,但年年都存在书写不规范的问题。

下面我们就试卷中的共性问题进行归纳,主要有这样几个:(1)离子符号、化学式书写错误或不规范。

表明学生对一些基本化学符号的认识是模糊的、抽象的,教师教学上落实不到位。

(2)化学方程式书写未配平或未标注反应条件和↑↓。

2021中考化学试卷分析

2021中考化学试卷分析

2021中考化学试卷分析化学试卷整体分析2021年初中学业水平考试(以下简称“学考”)化学试卷的总体设计思路是:以《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)为命题依据,结合本届学生化学学习的特点,整体规划、系统设计命题框架,将化学基础知识、基本技能、基本思想和基本方法融入真实问题情境中考查,关注学科素养,注重考查思维过程、创新意识和分析解决问题的能力;体现综合应用,注重考查用所学知识和思想方法解决实际问题的能力;弘扬科学精神,体现对大胆质疑、严谨求实的科学态度和人与自然和谐共生的绿色化学观念的培育,树立责任担当意识。

1坚持正确导向,落实立德树人坚持正确的政治方向和价值取向,增强试题的育人功能和积极导向作用,弘扬爱国主义情怀,弘扬中华优秀传统文化,增强国家自信和民族自豪感。

例如,第27题,以“碳中和”为情境,从能源结构与碳排放的关系、实现碳中和的路径两个角度设计问题,让考生感受到我国作为负责任大国的作为与担当。

试题着力体现化学学科的社会价值,彰显化学学科对人类进步和发展的贡献,激发考生为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步、勤奋学习化学的责任感,落实化学学科育人价值。

第16-18题,以我国金属冶炼发展历史为情境,使考生了解化学对社会进步的重大贡献,让考生感悟化学独有魅力,增强学科认同。

2坚持稳中求进,体现北京特色继续坚持“三个注重”和“四个考出来”的命题理念,坚持依据课标、兼顾不同版本教材全面考查应知应会内容,坚持考查课堂学习表现、实践能力和阅读能力,坚持试卷结构栏目化设计、试题命制与真实情境融合。

试卷覆盖课标核心主干内容;考查核心课堂活动的学习表现;设计科普阅读理解题,既考查对文本、图表的信息提取、分析判断能力,又考查关联文本与图示信息,进行推理概括的能力。

在此基础上,丰富试卷栏目设计,增加“实际应用定量计算”栏目,突出定性与定量相结合的化学观念。

适度创新试题设计,基于真实问题解决设计问题任务,有利于学生有序深入地思考和解决问题。

中考试题分析

中考试题分析

(3)突出学科特点,重视实验与探 究
实验是化学的特征之一,也是探究活动 良好的载体。长期以来,人们一直试图用试 题将做过实验和没有做过实验的学生区别出 来,利用实验引导学生开展科学探究活动, 试题在这方面做了有益的尝试。试题除了考 查与实验有关的基本知识外,还注重考察学 生分析化学实验的思维过程和迁移运用有关 实验原理分析解决实验问题的能力,体现了 要重视培养学生实验探究活动能力的导向 。
三、考生答题情况分析
(填空题)
二、填空题
11.(5分)右下图标出的是有关热水瓶的 组成物质,请回答下列问题: (1)所标物质中为金属材料的是 铝薄片(或不锈钢) (写一种即可),为有 ___________ 塑料 。 机合成材料的是____ (2)使用几天后,瓶胆内壁有水垢 出现,这是因为水的硬度较大的缘故。 请你写出一种鉴别硬水与软水的方法: 向盛有水的烧杯中加入肥皂水,搅拌,有大量泡沫产生的则为软水。 _______________________ 。 (3)可用厨房中的一种常用物质 食醋 (写名称)_____ 除去瓶胆内壁的水 垢(已知水垢的主要成分CaCO3)。
只要根据氧化铜由黑色变为红色,就可判 断三种氧化物中一定含有一氧化碳
二、填空题
15.(7分)小亮发现:收集的氧气占集气瓶容积的 60%(空气占40%)时,能使带火星的木条复燃的氧 气浓度的最低值是多少呢?小亮对此展开探究: 第一组实验:取5只集气瓶,编号为①、②、③、④、 ⑤,分别装入其总容积10%、20%、30%、40%、 50%的水。用排水法收集氧气,恰好把5只集气瓶中的 水排去。将带火星的木条依次插入①~⑤号瓶中,记 录实验现象。 小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三 组实验,三组实验的数据和现象见下表。

河北省中考化学试卷分析心得体会

河北省中考化学试卷分析心得体会

河北省中考化学试卷分析心得体会化学重视基础关注探究今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则,在2010年的基础上有所突破,平稳中迸发出了许多亮点,试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。

给全省新课程的考试评价提供了有力的支持,给全省的化学教学正确的导向。

一、试题特点1、依据《课标》、《考试说明》,兼顾教材试题命制严格按照《课标》和《中考考试说明》的要求,同时参照现行的我省使用教材,保证使用各个版本教材学生的公平性。

试题的素材多来源于教材,但又区别于教材,充分体现出了教材的重要性,对指导教师的教学起到了显著的导向作用。

例如第1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、30等小题素材均来自教材。

2、试题难度与近两年持平近两年化学部分试题难度均在0。

52-0。

60之间,今年在难度保持相对稳定的基础上,较2010年略有下降,预估难度0。

58。

充分考虑了全省各层次生的实际,试题难度梯度明显,能力题考到位。

如:七个选择题中,前三个小题较容易,第6、7小题思维量加大,拉开学生的档次;三个填空题中,31小题,采用框图推断题型,增大学生分析能力的考查力度;实验题突出了方法的考查,难度与2010相当,即体现了面向全体学生,又体现了考试的选拔功能。

3、重点考查化学学科主干知识试题对化学学科课标要求的5个一级主题,17个二级主题全部涵盖,对主干知识进行了全面的考查。

例如,质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。

试卷的化学味很浓,都是初中学生学习化学必备的知识,强调化学基础知识的重要性,对课程改革中教学方法的研究,起到一个良好的导向作用。

试题中涉及的物质有40余种,化学反应有18个(要求书写的化学方程式有4个),考查的知识内容91个,突出了知识与技能的关系。

各主题分值权重如下:科学探究10分;身边的化学物质16分;物质构成的奥秘6。

近三年化学中考试卷分析及今后教学对策+媒体素材

近三年化学中考试卷分析及今后教学对策+媒体素材
7错选B24%审题能力差
10错选A77%未考虑物质受热分解时需一起始温度
12填充错误30%课本上常见的复分解反应写不出、知识积累少
14错选A20%碱与碱性物质未分清
16(第3空)错填27%不记得银元素符号,记不清银离子带电情况
16(第4空)错填23%错填,规范性待加强
19(4)只答分子总是不断地运动67%未抓住气压增大是分子间距离改变这一实质
近几年化学中考试卷分析及今后教学对策
一.试卷情况分析
这几年化学试卷,尊重教材,符合课程标准的要求,试卷以“双基”为载体,以“能为”为立意,在重视对化学知识与技能考核的同时,重视对过程与方法的考核,增加了一定比例的情感态度价值观等方面的考核,试题有利于建立科学的化学教学评价体系,又能为高级中学“择优录取”提供依据。具体表现在以下几个方面:
1.时代感强“化学与社会”是当前化学教学十分关心的热点,试题以当今社会时事新闻热点为背景,试题从学生已有知识出发,考查学生分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题的能力,题目立意新颖,培养了学生关注生活、生产和社会中各类化学问题,关心社会,提高自己的科学素养。
2.深化“双基”将基础知识、基本技能的考查置于实际问题情境中,试题内容将课本的知识与生活、社会、科学中的化学问题联系,实验注意另辟新境,注重结合基础知识和基本技能的适用性,注重学科渗透,可谓独具匠心。从选择题第1小题开始到全卷,大篇幅地将化学的基础知识运用于人类生活、社会实践、科学知识的解答上,试题贴近学生的生活,为学生从化学的视角去观察自身周围的世界,从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值提供了机会。
4.联系实际情感、态度与价值观是初中化学新课程标准的三维目标之一,将学生的思维置于社会现实中,按学生心理特征设问,要求学生做出判断、表达情感、提出建议。试题具有一定的开放性,体现了新课程“给每一个学生提供平等的学习机会”,因此试题对孩子们的终身发展起到了导向作用。

2020中考化学试卷分析

2020中考化学试卷分析

2020中考化学试卷分析为了推动课程改革的发展,更好的发挥中考的导向作用,2020年的中考,在去年中考改革的基础上作了进一步的调整,本着“稳中求变”的原则,落实《教学大纲》,即有利于教学改革,发挥中考对教学的积极导向作用,又有利于高中阶段学校选拔具有学习潜能的合格新生,体现了新的思路、新的理念。

在总结去年中考的基础上,理科综合试卷作了大幅度变动,把原来的物理、化学、综合三部分柔和在一起,难度有所降低,结构更趋向新课标试卷,试卷满分120分,调整分值分配约为物理61分,化学39分,综合20分。

中考性质仍然以选拔功能为主,试题既考查了学生综合运用知识和技能来研究和解决一些简单问题的能力,以及关注自然、关注社会的科学态度和社会责任感,又考查了学生把基础知识和技能运用于日常生活、生产、自然和社会的创新精神和实践能力,有利于学生科学态度和方法的养成,有助于学生创造性的发挥潜能,体现了我省中考命题的指导思想和命题原则,体现了新课程的思想一、试题特点2020年中考化学试卷与2019年相比试卷面貌变化不大,试题延续了2019年的试卷模式,从题型、选材角度、卷面格式设计等方面在保持稳中有变原则的基础上又有了一些新的进展,试题难度有所降低,体现了新课程的理念和化学学科的特点,充分体现了河北省中考命题的指导思想和原则。

使试题的结构更加易于学生解答。

1、回归课本,注重对基础知识的考查九年义务教育要对全体学生负责,全面提高教育质量,使绝大多数学生能够作为一个合格的毕业生走向社会。

因此,中考试题必须按照教学大纲的要求,重点考查学生对基本知识与基本技能的掌握情况。

无论是《化学教学大纲》还是《新课程标准》都重视学生对基础知识的学习,知识是能力的基础。

《中考说明》是《大纲》和《标准》的总和。

试题突出了对《中考说明》中所列举的基础知识的考查,许多题目的内容和语言都直接来源于课本。

2、实验题的设计更加突出学科特点,与学生实际联系紧密化学是一门实验学科,化学实验是学生学习化学知识、运用化学知识的基础。

2021年河北省中考化学试题分析及教学建议

2021年河北省中考化学试题分析及教学建议

2021年河北省中考化学试题分析及教学建议
2021年河北省中考化学试题分析及教学建议
河北省2021年中考化学试题分析及教学建议,是河北省中考教学工作的重要内容。

本文将对河北省2021年中考化学试题进行分析,并提出相应的教学建议。

首先,从河北省2021年中考化学试题的结构来看,试题分为选择题和填空题两部分,共计50分,其中选择题占40分,填空题占10分。

从试题的内容来看,试题主要考查学生对化学基础知识的掌握情况,其中包括原子结构、元素周期表、化学反应、化学计算等。

其次,从河北省2021年中考化学试题的难度来看,试题难度适中,考查的知识点比较基础,但也有一些较为深入的知识点,如化学反应的类型、化学计算等。

最后,根据河北省2021年中考化学试题的分析,提出以下教学建议:
1、在教学中,要注重基础知识的讲解,重点突出原子结构、元素周期表、化学反应、化学计算等基础知识,使学生掌握基础知识,为考试做好准备。

2、在教学中,要注重知识的灵活运用,引导学生灵活运用所学知识,解决实际问题,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、在教学中,要注重试题的训练,通过练习试题,让学生熟悉试题的类型,提高学生的应试能力。

总之,河北省2021年中考化学试题的分析及教学建议,是河北省中考
教学工作的重要内容,希望教师们能够根据试题的分析,结合学生的
实际情况,制定出更加有效的教学方案,为学生提供更好的学习环境,为学生的中考备考提供更多的帮助。

中考化学试卷分析及2022中考复习建议

中考化学试卷分析及2022中考复习建议

中考化学试卷分析及2022中考复习建议新一轮初中化学课程改革在全国差不多差不多全面实施,作为课程改革的一个重要的评判方式中招升学考试也发生了新的变化和改革。

以《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》为命题依据的课改中考试题积极探究新课程的评判方式,表达新课程的评判理念。

既注重考查学生知识技能的把握程度,又注重评判学生的科学探究和实践能力,同时关注学生在情感态度、价值观方面的进展。

在整合三维目标全面考查的基础上,力争在增强试题的生活性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性方面做出有益的突破,为推进基础教育课程改革起良好的导向作用。

一、2021年全国各地中考化学试题特点分析1、注重情形创设的真实性,关注双基的应用和进展试题以STSE(科学、技术、社会、环境)教育内容为背景命题,考查学生多角度、多层面摸索问题、分析问题、解决问题的能力,表达时代性,突出学科的应用性。

试题关注生活中的化学(考查学生的基础知识)生产中的化学(与实际生产相联系)、科技前沿中的化学(渗透“考中学,学中考”的理念)、环保中的化学(水污染、大气污染)、时事化学(考查学生化学基础知识,增强学生关怀国内外大事的意识)、化学进展的历史、医疗卫生中的化学、能源化学问题、安全常识与化学、教材中的活动探究和情境素材等,以这些素材为背景材料,创设情境,全面考查学生在真正的背景中,应用化学知识和技能解决问题的过程,考查有关物质变化规律的知识及最差不多的化学观念和思维方法。

2、注重探究能力和学习方法的考查,关注知识形成的过程化探究性问题为新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式做了专门好的导向作用。

通常试题中在探究能力考查上往往是在学生已知结论的前提下,利用自己已有知识来进行模拟探究,而07年的课改中考试题设计创设真实未知问题让学生进行探究,让学生在探究过程中发觉问题,并提出问题,形成问题意识。

试题中有关差不多概念和原理的考查通过微观模拟图示来考查,关注了学生在学习这一问题时研究和摸索的过程,给予了的学习方法、学习方式的引导;有关物质的性质及实验的考查重在实验过程生发出来的问题,及由实验现象到实验结论的分析与推理的过程,以此考查学生的实验推理与分析能力,并使学生逐步养成对实验现象分析、实验量化研究的适应。

省中考专家河北省中考化学试卷分析评价

省中考专家河北省中考化学试卷分析评价

省中考专家2010年河北省中考化学试卷分析评价2010年河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合化学试题符合《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)和《河北省2010年中考文化课学科说明——理科综合》的(以下简称《学科说明》)的内容要求。

试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路;试题“稳中有变、变中有新”,题量由近几年的22个小题变为21个小题(含综合),语言文字更加简洁,减少了阅读难点;试题既注重基础知识及其内在联系的考查,同时又注重科学方法和能力的考查;试题突出了化学学科的特点,既体现了新课程的基本理念,也更加符合学生的认知规律。

对我省初中化学教学起到积极的导向作用。

一、试题结构化学试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题四种题型(见表1)。

表1 化学(含综合)试题结构四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。

选择题每个小题综合了多个知识点,增大了整套试题对知识点的覆盖面,对全体考生有一定的区分。

填空及简答题比较基础,主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,能够把中上水平的学生区分出来。

实验探究题和计算应用题对能力要求较高,能够把水平较高的学生选拔出来。

四种题型是《学科说明》题型示例中所给出的,学生的熟悉度较高,所以对全体学生公平、公正;同一题型中的化学试题由易到难排列,利于学生答题。

这样的试卷结构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍,能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。

与前几年试题相比,2010年试题较大的变化是实验探究题由2个减少为1个,分值由10分变为7分(另3分分配到填空简答题中)。

使得整份试卷的阅读量减小,给学生思考的时间更充分,更能考查出学生的真实水平。

二、试题特点1.知识分布合理,学科重点突出试题涵盖了《学科说明》中的5个一级主题和16个二级主题,对考生进行了较全面地考查,试题知识结构见表2。

中考化学试卷分析答题质量分析

中考化学试卷分析答题质量分析

中考化学考生答题质量分析1、考生答题中暴露出的问题:(1)11—17题:该题满分数占11.2%,平均得分7.42分,得分率为61.8%。

常见错误有第14题单纯写硫酸,没有注明“浓”字,还有很多写生石灰的。

第15题硫酸不注明“稀”字,写硫酸铜不带“溶液”二字。

第16题主要是价态符号与离子符号混淆:化合价形式写成离子符号形式,离子符号又写成价态符号,氧化铁的化学式写错较多。

第17题学生对鱼中哪种营养素含量更多分不清,很多填脂肪的。

出现这样的情况,可能是:①教师在平时教学中,对学生在描述现象,文字表达方面要求不严,没有达到细化的程度,使学生在思想上形成了一种差不多就行的习惯。

②学生平时不把学习当回事,不把错误当回事,加上老师平时又没有强化训练,导致学生回答问题太简洁,抓不到要点。

此题考查的知识点很多,11—15题主要考察学生掌握并应用知识的能力,选择和判断的能力,分析比较和文字表达能力,书写化学用语的能力。

(2)18—20题:该题满分数占2.6%,平均得分6.07分,得分率为50.6%。

常见错误有18题:分子种类数错,化学方程式没写条件、没配平、写错反应物或生成物,分子模型所表达的信息不会找。

19题将过滤写成过渡或把滤字的心字底写成业字,第二空将煮沸写成蒸馏或者将煮沸写错。

部分同学将化学式写成2Cl而不是Cl2;20题主要错误是不会寻找对应温度下的溶解度,不会判断溶液是否饱和且饱和两字常写错,将饱和溶液转为不饱和溶液的方法还有很多同学不会,第四空错填成大于或等于。

出现这样错误,原因可能是:①对抽象的分子模型不会辨认,导致数不对分子种数、写不对化学方程式,质量守恒定律及化学反应的微观本质掌握不好;②对化学专用术语教学和书写不够重视,读题粗心漏掉了生活二字导致填成蒸馏,对化学式如何拼写掌握不好;③不能正确的读懂和分析溶解度曲线,对溶液当中一些基础性的知识记的不够牢,驾御知识灵活、运用、迁移能力不够。

18题主要是利用微观的示意图模型来考察分子的和类,化学方程式的书写,及图表分析获取正确信息的能力;19题主要考察过滤等化学实验操作专业用语的识记和书写能力,对蒸馏和煮沸操作的分析比较和选择甄别能力,对质量守恒定律的微观认识能力,及水是生命之源的环保意识。

河北省中考五年化学试卷分析

河北省中考五年化学试卷分析

河北省中考五年化学试卷分析
2019年中考化学难度分析
难,15%
易,60%
中,25%
整体分析:
2019年中考化学整体难度中等,突出化学与生活的紧密联系,以传统题型为主,考查学生的基础知识;以创新题型为辅,考察学生的分析问题和知识应用能力,充分体现了“稳中求变”的课程改革方向。

综合评价:
试卷结构布局与分值如下:
第一部分:选择题,1-14,共计28分
第二部分:填空题,27-31,共计20分
第三部分:实验探究,35,共计7分
第四部分:计算,36 ,共计5分
2019年河北省中考立刻综合化学(含理化综合)部分试题“立足基础,突出主干,体现能力,兼顾全面”,关注社会热点,增强环保意识,推断题、实验探究题、计算题注重审题,难度略有提高,“稳中有变,变中出新”。

关注学生对知识的理解应用和问题解决能力的培养。

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省中考专家2010年河北省中考化学试卷分析评价2010年河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合化学试题符合《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)和《河北省2010年中考文化课学科说明——理科综合》的(以下简称《学科说明》)的内容要求。

试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路;试题“稳中有变、变中有新”,题量由近几年的22个小题变为21个小题(含综合),语言文字更加简洁,减少了阅读难点;试题既注重基础知识及其内在联系的考查,同时又注重科学方法和能力的考查;试题突出了化学学科的特点,既体现了新课程的基本理念,也更加符合学生的认知规律。

对我省初中化学教学起到积极的导向作用。

一、试题结构化学试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题四种题型(见表1)。

化学(含综合)试题结构表1增大了选择题每个小题综合了多个知识点,四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。

主要考查学生填空及简答题比较基础,整套试题对知识点的覆盖面,对全体考生有一定的区分。

实验探究题和计算应用题对能够把中上水平的学生区分出来。

基础知识和基本技能的掌握情况,能力要求较高,能够把水平较高的学生选拔出来。

四种题型是《学科说明》题型示例中所给出的,学生的熟悉度较高,所以对全体学生公平、这样的试卷结构避免了学生因题型同一题型中的化学试题由易到难排列,利于学生答题。

公正;解决实际问题能力的不确定而造成的答题障碍,能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、高低。

101个减少为个,分值由2010与前几年试题相比,年试题较大的变化是实验探究题由2分分配到填空简答题中)。

使得整份试卷的阅读量减小,给学生思考的时间37分变为分(另更充分,更能考查出学生的真实水平。

二、试题特点知识分布合理,学科重点突出.1.试题涵盖了《学科说明》中的5个一级主题和16个二级主题,对考生进行了较全面地考查,。

试题知识结构见表2表2 化学部分(含综合)知识结构统计表试题重点考查了《课程标准》中的理解、初步学会、初步形成层次的全部内容,如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等,突出了对化学主干知识的考查。

2.回归教材,指导教学湘教、试题所涉及到的知识点全部在人教、上教、回归教材是今年中考试题的一个突出特点。

很多试题的立意来自于教材中科粤版四个版本的教材中,保证使用各个版本教材学生的公平性。

有相当数量的试题是对教家庭小实验等,还有很多来自于对教材知识的横向总结,的实验探究、以课本材中的实验、图表、装置、定律等进行了精加工,是对教材的又一次创造、升华。

试题6又隐性地考查了学生中实验室制取气体的装置为素材,既显性地考查了学生对仪器装置的选择,题,立30、28、、610、13、14对实验药品的选择,增大了试题的综合性和思维容量。

2、4、同时也对教师在教学中挖掘教材的内涵有很好的充分体现出了教材的重要性,意均源自于教材,导向性。

.突出能力考查,体现学科思想3分析问题和解试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求,又体现了对思维能力、3决问题的能力的考查。

试题的能力结构见表化学部分(含综合)能力结构统计表3表能力考查是今年中考化学的一道靓丽风景线。

试题思维开放、内涵丰富、答案多样,要求学生从多方面、多角度获得解决问题的方法。

如试题7以图像的形式通过四个实验过程中物质量的变化,突出对学生抽象思维能力和全面分析问题能力的考查;试题31以框图形式将许多知识点有机的联系在一起,思维容量较大,考查了学生的逻辑思维能力及思维的敏捷性和准确性。

试题35呈现了科学探究的基本过程,涉及到提出问题、设计实验、描述现象、总结结论、反思与评价等科学探究的要素,题目较好的考查了学生描述现象、通过对实验现象的分析和比较得出实验结论、运用实验结论解决实际问题、对实验进行反思与评价以及文字表达等能力。

试题在注重对知识考查的同时,又突出了对化学思想的考查。

如试题7、36注重了守恒思想的考查,试题3、11注重了分类思想的考查,试题31注重了知识建构思想的考查,试题1、29注重了性质决定用途思想的考查。

试题注重化学学习方法的考查,如试题5的推理方法,试题13的控制变量方法,试题28的实验探究方法。

35的对比实验方法,试题4.强化知识迁移,注重联系实际试题体现了化学在生产、生活和科技领域里的应用。

见表4表4化学部分(含综合)考查应用型知识点统计试题与现在最新的国际热点事件相连,试题情景从生活中来到生活中去,体现了化学新课程从生活走进化学,从化学走向社会的基本理念。

.强调实验基础,注重实验分析5.纵观整个试卷,虽然减少了一道实验题,但仍然体现了化学实验在化学学科教学中占有重要的地位。

6、7、13、14、28、30、35题均为实验题,共22分,占化学(含综合)部分的36.7%。

考查内容包括:实验基本操作、常见仪器的使用、实验的分析、实验推理、实验的设计和评价等。

试题28以“活性炭吸附性的探究”实验为载体设置了三个由易到难的问题,以对比实验来让学生通过分析得出结论。

使得该题起点虽高,落点却又很低,没有脱离初中化学的基础知识和基本技能,立意非常新颖。

30题以家庭小实验“叶脉书签”的制作为情景,考查配制一定溶质的质量分数的溶液,试题不仅考查了学生的知识,更主要考查了学生的逻辑思维能力。

试题35是探究和处理废液,题设情景巧妙且能解决实验中的具体问题,考查角度新颖、立意深刻,起点虽不高,但有一定的综合性,思维容量较大,对学生思维的有序性、科学性、严密性都进行了考查。

6.试题结构合理,梯级分布整套题按题型从易到难,螺旋上升,形成梯度。

第一层次:1~2小题、8~9小题、27小题、29小题,此层次考查基础知识、基本技能,题的难度较小。

第二层次:3~6小题、10~13小题、28小题、30小题、36小题,此部分考查学生对知识的认知、体会,具有一定的综合性,属于中等难度的题;第三层次:7小题、14小题、31小题、35小题,此部分考查了学生对知识的理解和应用、形成学习方法和能力以及逻辑思维能力,属于能力层次较高、难度较大的题目。

此外,在填空题和实验题中,每题也是按三个层次设置的,这样可以使不同层次的学生都有解答问题的空间。

三、教学建议1.依据《课程标准》和《学科说明》,用好教材《课程标准》和《学科说明》是中考命题的依据,而教材又是对二者最好的诠释,也是教师教和学生学的根本。

在教学中应认真研究《课程标准》和《学科说明》,明确各知识点的内涵和外延,明确学科能力要求,避免教学中出现的“省、偏、难、怪”。

使用教材时要注意充分利用和挖掘教材,除对主干知识要让学生搞懂吃透外,还要注意到教材中的研究性学习、阅读材料、各种小资料,乃至课后练习中出现的实验、调查报告等板块。

教学中对待这些板块不应是走马观花,而应深入体会理解其涵义,培养学生多方面的能力。

切实转变观念,促进学生全面发展2.中考试题不仅考查学生掌握有关知识、技能和方法的情况,同时更注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学生要正确解答这些题目,仅靠对知识点的死记硬背是远远不够的,更需要灵活掌握多种方法。

因此教师必须转变教学理念,促进学生有意义学习而不是简单的机械学习。

在课堂上应杜绝教师以讲为教和学生听讲为会模式,要充分利用化学学科特点,以实验、探究等多种形式调动学生参与教学的积极性,放开手脚,给学生充分的活动时间和空间。

这样才能在教学中确立学生在学习中的主体地位,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的积极性和主动性。

这也是解决化学学习中学生两极分化的主要途径。

3.夯实基础、发展能力,形成科学的学科思想近几年的中考试题注重灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能,从根本上动摇了大题量训练的传统教学模式,为化学教学注入了新的生机。

双基是学习化学的根本,是发展能力的前提,离开双基,任何有关提高学生能力、素质都无从谈起。

中考考核的能力有多种,特别是思维能力的考查,已不再是简单的模仿、重复,而是注重了思维的多元化,因此作为化学教师一定要让学生主动思考,主动去建构,促进学生的自我“解惑”,促进能力的提高。

教学中还要注意渗透学科思想,中学化学常涉及的学科思想有守恒、理论联系实际、性质-用途、辨正统一等思想,树立这些学科思想,有利于抓住知识内在的逻辑关系,促使学科内综合,全面建构知识体系,逐步使课本知识得到活化和升华。

4.重视实验教学,体现学科特色化学是一门以实验为基础的学科,实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和应用能力,培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验科学素养。

加强实验教学应从基础抓起,我们要认真对待课本上出现的实验,切忌将课本实验程式化,用教师头脑中固有的实验的原理、熟悉实验现象、解释与结论束缚住学生的思维,应敞开实验的大门,给学生一片广阔的天地,在学生多角度多视野的观察与分析中得出实验结论。

教师在教学中不应惧怕实验的失败,恰恰相反,这样更能注意实验的干扰因素、成败的关键,这也往往是实验的创新点。

教师在教学中也不应低估学生的能力,使化学实验教学成为纸上谈兵,要让学生真正把动手操作与动脑思考结合起来,把化学实验原理与实验设计、安全操作、思对有发散余地体会和掌握化学实验的规律性。

从本质上了解、维方法结合起来,的、有创新点的实验多花费一些时间,让学生充分地讨论,提出自己的观点,向更深更广的方面探究。

5.加强学法指导,重视学科能力培养理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力是化学学科的基本能力,也是中考重点考查的方向。

因此在教学中,教师要处理好知识、技能和能力的关系,知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条件,是促使他们提高学习水平的重要因素。

以学生自主学习和合作学习为主的多样化学习,给学生提供了更充分的自由活动空间和时间,使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。

教师要做到不仅关注知识内容的设计,更要注重能力、情感的设计,做到以教材上的双基为载体,注重化学知识的形成过程,注重学生学习方法的培养。

引导学生多角度、开放性地思考问题,对知识不能生搬硬套,要能进行迁移,要能灵活运用,从而提高运用所学知识解决实际问题的能力。

总之,中考不仅考查了学生对知识的掌握情况,也对教师的教学起到了监督和检测作用。

从中我们也得到了很多的启示:教学应转变观念,改进方法,坚持从学生的实际出发,因材施教。

在夯实“双基”基础上,重视知识产生的过程,重视科学方法、学科思想的培养。

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