简笔画教师基本功之--简笔画教学 PPT
合集下载
幼儿园大班简笔画(美术)ppt课件
对课程的建议和意见
内容安排：考虑幼儿的认知特点和学习兴趣，增加互动性和趣味性 时间安排：合理安排课程时间，避免过长或过短 教学方法：采用多种教学方法，如示范、讲解、互动等，提高幼儿的学习效果 资源利用：充分利用现有资源，如教材、教具、多媒体等，提高教学效果
展望未来学习计划
继续加强绘画技巧和美术 欣赏能力
培养幼儿动手能力
增强幼儿观察能力
激发幼儿创造力
提升幼儿审美水平
培养审美情趣
培养幼儿对简笔画的喜爱和兴趣 提高幼儿的观察能力和想象力 帮助幼儿掌握简笔画的基本技法和技巧 培养幼儿的审美情趣和艺术修养
激发创意思维
培养幼儿的观察能力 激发幼儿的想象力和创造力 训练幼儿的表达和沟通能力 提高幼儿的审美能力和艺术素养
激发幼儿绘画兴趣 掌握简笔画基本技巧 学会表达自己的创意和想法 培养幼儿的想象力和创造力
简笔画的应用场景
幼儿园教学 儿童美术培训 儿童绘本制作 广告设计
教学特色
互动式学习
幼儿参与：通过互动式学习，让幼儿更加积极地参与到美术学习中 创意激发：互动式学习可以激发幼儿的创意和想象力，让幼儿更加喜欢画画 技能提升：通过互动式学习，可以提升幼儿的绘画技能和创新能力 学习兴趣：互动式学习可以增强幼儿对美术的学习兴趣和热情，提高学习效果
针对幼儿特点进行个性化指导
个性化指导
提供多样化的绘画材料和工具，满 足不同幼儿的需求
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
注重导，促进幼儿绘画技 能和审美能力的提升
实践经验积累
实践经验：通过多 次实践，不断总结 经验
经验积累：在实践 中不断积累经验， 不断提高自己的技 能水平
课程内容
简笔画基础知识
中小学教师简笔画培训教材
温岭市中小学教师简笔画培训教材简笔画：以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。
简笔画审美特征：1、用线要稳2、几何化、程式化便于教师记忆3、符合课堂教学效果4、形象高度概括5、平面性的处理形式简笔画设计的步骤：一、选择适当的角度（侧面）二、提炼基本的符号语言方形三角形圆形曲线螺旋线波浪线弧线折线三、抓住重要个性特征四、安排最佳运笔顺序怎样记忆：1、一形多物2、以小见大3、写生变化不同线条用笔变化来体现对象的特征画动物的基本规律哺乳类：耳长尾短、耳短尾长，同一边脚不是同一方向鸟禽类：腿长颈长、腿短颈短，嘴长尾短、嘴短尾长拟人化冬瓜猪猪八戒数字化鱼小鸟卡通式动物特征+人的表情动作看图讲（编）故事简笔人物画单线（以头为a）双线简笔画与教学简笔画是课堂教学中一种不可取代的积极手段，应大力提倡。
简笔画适应课题广简笔画适用于各科教学，具有使用频率高、可容量大，适应课题广泛，简洁易画和远视效果好等优势。
简笔画运用于各科教学时，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果好，也是学生喜闻乐见的教学形式。
苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。
”简笔画在课堂教学中的积极效应1、教材内容都是自然、社会现象的缩影。
我们把这些展示自然、社会现象的内容通过提炼放大、夸张等手法，组成简笔画面，在课堂黑板上展现，便于学生理解课文内容，展开回忆、联想。
2、在各科教材中，有些抽象、复杂、难度跨度大而使小学生很难理解的内容，也可借助简笔画，使他们产生直觉效应，化解难点。
3、有的教材在教学中，内容多、节奏快、信息奔涌，头绪纷繁，以致学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅反映全文的教学简笔画，不仅可以帮助他们理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆力、想象力，活跃教学气氛，提高教学效果。
4、教师能一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面，这也是师生在艺术与心灵上传递情感的重要媒介，教师会因此更受学生尊敬和欢迎。
教师基本功三笔一画之简笔画培训 PPT
（1）三角形
10
（2）长方形
11
2019/10/30
12
（3）圆形
13
14
15
在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各 部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比 例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法 ）。
ห้องสมุดไป่ตู้
画简笔画的工具和材料
工具 铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩色笔、蜡笔、粉笔等 材料 画纸、白板纸、彩纸，黑板、墙面等
简笔画的学法
临 摹 默 画 写 生 组合创作
简笔画的画法
1.练好基本图形，打下学画基础。
7
• 2.点、线 、 形 的 练 习
8
9
3.抓住事物特征(概括为几何图形)
教师基本功三笔一画 ---简笔画培训
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以 省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。
2019/10/30
16
4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
10
（2）长方形
11
2019/10/30
12
（3）圆形
13
14
15
在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各 部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比 例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法 ）。
ห้องสมุดไป่ตู้
画简笔画的工具和材料
工具 铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩色笔、蜡笔、粉笔等 材料 画纸、白板纸、彩纸，黑板、墙面等
简笔画的学法
临 摹 默 画 写 生 组合创作
简笔画的画法
1.练好基本图形，打下学画基础。
7
• 2.点、线 、 形 的 练 习
8
9
3.抓住事物特征(概括为几何图形)
教师基本功三笔一画 ---简笔画培训
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以 省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。
2019/10/30
16
4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
Company Logo
写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
Company Logo
I
III
II
CompanCompany Logo
二、教学能力：
Company Logo
二、教学能力：
Company Logo
• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
Company Logo
简笔画培训课程PPT(48张)
儿童头为圆形，成人头为椭圆形，老人下颌略回收。
4、人体比列、体态与动态： a、成年人全身约7~8个头长，少儿相对全身，头大身小。 b、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦，女性胸部较高。 c、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲，女人臀部较宽。 d、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。
例：
5、景物类：包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。
教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列：
（一)、日常生活用品类：
1、注意： a、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
（二)、植物类：包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
教师基本功三字一画培训
简 笔画培训
安临站镇中心小学
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
简笔画培训。基础部分训练
（三)、动物类：
1、以骨架提炼对象的动态，再以基本型（正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等）概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
（四)、人物类：
1、面部基本特征：竖三停，横五眼。 三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为 眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。 五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
4、人体比列、体态与动态： a、成年人全身约7~8个头长，少儿相对全身，头大身小。 b、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦，女性胸部较高。 c、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲，女人臀部较宽。 d、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。
例：
5、景物类：包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。
教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列：
（一)、日常生活用品类：
1、注意： a、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
（二)、植物类：包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
教师基本功三字一画培训
简 笔画培训
安临站镇中心小学
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
简笔画培训。基础部分训练
（三)、动物类：
1、以骨架提炼对象的动态，再以基本型（正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等）概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
（四)、人物类：
1、面部基本特征：竖三停，横五眼。 三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为 眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。 五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
教学简笔画教师基本功之一
丰富的视觉效果。
构图的技巧
画面的布局
合理安排画面中的元素，做到主次分明，疏密有 致。
视点的选择
根据表现内容选择合适的视点，如正面、侧面、 俯视等，以增强画面的表现力。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同时保持画面的整 体统一和协调。
03
教学简笔画的设计与创作
教学内容的分析与选择
分析教学内容的特点和要求，明确简 笔画需要表达的核心概念和关键信息 。
线条的方向可以表现物体 的动态和趋势，如水平线 表现平稳，垂直线表现挺 拔。
线的组合
通过不同线条的组合和交 叉，可以创造出丰富的视 觉效果和构图。
形状的表现
基本形状
掌握圆形、方形、三角形等基本 形状的画法，是简笔画的基础。
形状的变形与组合
通过形状的拉伸、压缩、扭曲等变 形，以及不同形状的组合，可以创 造出多样的形象。
在当今社会，简笔画被广泛应用于教 育、出版、广告等领域，成为一种重 要的视觉表达手段。
发展
随着社会的进步和文化的交流，简笔 画逐渐发展出多种风格和流派，成为 世界各地人们喜爱的艺术形式。
02
简笔画基本技法
线条的运用
线的质感
通过改变线条的粗细、轻 重、缓急等，可以表现出 不同的质感和情感。
线的方向
03
04
教学内容反思
回顾简笔画教学内容是否全面 、系统，是否符合学生的认知
水平和兴趣爱好。
教学方法反思
分析所采用的教学方法是否恰 当、有效，是否能够激发学生
的学习兴趣和积极性。
学生表现反思
关注学生的学习状态、作品质 量和反馈意见，及时调整教学
策略以满足学生的需求。
教学环境反思
构图的技巧
画面的布局
合理安排画面中的元素，做到主次分明，疏密有 致。
视点的选择
根据表现内容选择合适的视点，如正面、侧面、 俯视等，以增强画面的表现力。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同时保持画面的整 体统一和协调。
03
教学简笔画的设计与创作
教学内容的分析与选择
分析教学内容的特点和要求，明确简 笔画需要表达的核心概念和关键信息 。
线条的方向可以表现物体 的动态和趋势，如水平线 表现平稳，垂直线表现挺 拔。
线的组合
通过不同线条的组合和交 叉，可以创造出丰富的视 觉效果和构图。
形状的表现
基本形状
掌握圆形、方形、三角形等基本 形状的画法，是简笔画的基础。
形状的变形与组合
通过形状的拉伸、压缩、扭曲等变 形，以及不同形状的组合，可以创 造出多样的形象。
在当今社会，简笔画被广泛应用于教 育、出版、广告等领域，成为一种重 要的视觉表达手段。
发展
随着社会的进步和文化的交流，简笔 画逐渐发展出多种风格和流派，成为 世界各地人们喜爱的艺术形式。
02
简笔画基本技法
线条的运用
线的质感
通过改变线条的粗细、轻 重、缓急等，可以表现出 不同的质感和情感。
线的方向
03
04
教学内容反思
回顾简笔画教学内容是否全面 、系统，是否符合学生的认知
水平和兴趣爱好。
教学方法反思
分析所采用的教学方法是否恰 当、有效，是否能够激发学生
的学习兴趣和积极性。
学生表现反思
关注学生的学习状态、作品质 量和反馈意见，及时调整教学
策略以满足学生的需求。
教学环境反思
教师基本功辅导讲稿2.doc(简笔画)
【简笔画培训讲稿】简笔画的绘画方法主讲何威宏简笔画是在删繁就简、夸张变形的基础上保持事物的特点，强调其特征。
运用简洁、概括的手法表现物象。
达到生动、简练、形象、实用的目的。
学习简笔画的一般规律是：①简化造型；利用符号突出事物的某一特征。
②讲究用笔；起笔、运笔、收笔都要平平稳稳，切忌忽快忽慢、涂涂改改。
③讲究程序；安排最简捷的运笔程序和先后顺序，能用一笔画完的绝不用两笔去画。
④讲究程式化；即公式化；在图形之间建立起一种内在的联系和造型的架构，便于认识和表现。
画简笔画时要注意的地方(一)：选择角度、显现布局特点：形体布局是绘画最根本的要素，各类物体都有自己奇异的组成因素，布局形势及比例相关，平面化的简笔划，展现2维的平面布局对照简捷。
1、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书柜、冰箱的门框。
这些再现布局特点的组成因素都部署在物体的正面。
衡宇除屋顶外，再现分别修筑品格的柱、廊、门窗及别的金饰也多数在正面。
这些物体的正视图能显现它的分别主张的布局特点。
2、侧视图：脊椎动物由一要脊连结洽尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑浑身，各类动物因分别的生存方法和活动方法而形成的布局比例与形态的不同。
从侧面看十明确显，同样，各类车辆的外部布局特点，主要再现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显现各局部的布局特点。
3、俯看图：炉灶、餐具、书籍、田径场等物体的布局特点地方的面朝上，画出它们的俯看图易于辨识。
4、周视图：球体的外形状在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线笔直于地面的状态中，各类角度也会显现出大约一律的视觉形态。
灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体组成，画这些物体通常不用选择角度。
倘若它们被横置或斜置，即轴线不笔直于地面，则分别角度会有分别的透视转变，应取轴线平行于画面的角度。
（二）：抓住细节，突出性格特点：同类或相似物体的形象不同，通常主要再现在局部的细节上，写生时要注意觉察并深化不同，以突出各自的性格特点。
教师基本功(教学PPT)
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
Company 老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
• （五）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教 学任务。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、oiffce办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使 用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 Company Logo
Company Logo
一、语言基本功：
二、行动基本功：
最基本的是英语发音,发音一定
主要讲了人际互动，在英语教
要标准,其次是英语字母的书写
学中，教师要走到学生中间去，
一定要准确递,要进会关一系些英文歌曲递, 进关系通过手势和体态语言，这样学
做一些简单的英语手势。
生的积极性就会调动起来，使
得课堂更加生动，活泼。
说
即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用 语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语 言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。 所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做 到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现 内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到 简练和生动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22
人物简笔画：
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
植物：
•树的画法多用曲线，弧线、圆形、三 角形等；叶多的树先画树冠，应选择 相应的形与线，后画树干；叶少的先 画树干，注意树干的类型和长势，在 添几片有特征的叶子。 •花的画法，先画花冠再花茎和叶子， 让画面显得生动而完整。
73
• 6. 人物
74
75
76
人物的动作
77
78
脸部表情和上半身的动作
79
80
81
•7.景物
82
83
•教学设计
84
85
86
87
88
教学设计运用原则： (1)为教学目的服务的原则
89
教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因 此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教 学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦 上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点 ，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目 的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的 花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因 此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都 有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学 任务而设计的。
90
(2)针对性原则“针对性原则”
2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简， 适当夸张，改画成简笔画。
19
3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对 它的理解，又强化了对其形象的记忆。
4. 单个物像创作（专业难度）
20
在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所 占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做 到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或 者物像比例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻 飘飘的似画非画（最常见画法）。
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再 添加附件，若时间有限还可以省略附件，只 要有了基本形和基本特征即可。
21
•用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
提高学习效率。 • 提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的
美育作用。
6
简笔画考核（40分钟）
1．教学简笔画的造型(50分) 默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选 图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物 、动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形 共20分；自选图形共30分。
2．教学简笔画在教学中的应用（50 默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设 计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔 画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教 学简笔画设计每幅满分 10分，共计20
44
交通工具及用品类：
45
46
47
建筑：
48
49
景物类：
50
51
52
•简笔画图集
53
• 1.文体用品
54
55
• 2.家居用品
56
57
58
衣着和生活用品
59
60
Байду номын сангаас
• 3.植物
61
62
63
64
65
66
67
• 4.交通工具
68
69
• 5.动物
70
71
72
3
简笔画的特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
4
学生认知测试结果
传达方式
只凭口述 只给看图 边看图边口述
记忆保持率
三小时后
三天后
70%
10%
72%
20%
85%
65%
5
简笔画的主要作用
• 丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参 与教学过程，学生视听结合。
• 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 • 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 • 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，
7
评分细则 一、 教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估 检测： 1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动 为20%； 2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均 不得分； 3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当， 命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分； 4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动， 命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分； 5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。 二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美 观、富有新意、线条生动五个方面评估考核； 1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理 美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%； 2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设 计均不给分 3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准 确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10 分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富 者扣1-2分； 4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未 突出重点难点该设计不给分； 5．凡每个教学设计大部分涂改或潦草、混乱、不清晰者均不给分；每一 处涂改扣1分.
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
简笔画的画法
• 1.练好基本图形，打下学画基础。
10
• 2.点、线 、 形 的 练 习
11
12
• 3.抓住事物特征(概括为几何图形)
（1）三角形
13
（2）长方形
14
15
（3）圆形
16
17
18
简笔画自学方法介绍
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教 学内容选取适合的图样进行反复临摹。
教学简笔画
1
• 简笔画定义 • 简笔画特点 • 简笔画主要作用 • 简笔画考核 • 简笔画的画法 • 简笔画图集
2
简笔画的定义
• 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等 符号来表现物象基本特性的，简约而直观 、形象、鲜明、生动的绘画形式。
• Stick figure (match pictures)
人物简笔画：
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
植物：
•树的画法多用曲线，弧线、圆形、三 角形等；叶多的树先画树冠，应选择 相应的形与线，后画树干；叶少的先 画树干，注意树干的类型和长势，在 添几片有特征的叶子。 •花的画法，先画花冠再花茎和叶子， 让画面显得生动而完整。
73
• 6. 人物
74
75
76
人物的动作
77
78
脸部表情和上半身的动作
79
80
81
•7.景物
82
83
•教学设计
84
85
86
87
88
教学设计运用原则： (1)为教学目的服务的原则
89
教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因 此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教 学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦 上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点 ，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目 的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的 花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因 此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都 有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学 任务而设计的。
90
(2)针对性原则“针对性原则”
2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简， 适当夸张，改画成简笔画。
19
3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对 它的理解，又强化了对其形象的记忆。
4. 单个物像创作（专业难度）
20
在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所 占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做 到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或 者物像比例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻 飘飘的似画非画（最常见画法）。
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再 添加附件，若时间有限还可以省略附件，只 要有了基本形和基本特征即可。
21
•用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
提高学习效率。 • 提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的
美育作用。
6
简笔画考核（40分钟）
1．教学简笔画的造型(50分) 默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选 图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物 、动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形 共20分；自选图形共30分。
2．教学简笔画在教学中的应用（50 默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设 计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔 画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教 学简笔画设计每幅满分 10分，共计20
44
交通工具及用品类：
45
46
47
建筑：
48
49
景物类：
50
51
52
•简笔画图集
53
• 1.文体用品
54
55
• 2.家居用品
56
57
58
衣着和生活用品
59
60
Байду номын сангаас
• 3.植物
61
62
63
64
65
66
67
• 4.交通工具
68
69
• 5.动物
70
71
72
3
简笔画的特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
4
学生认知测试结果
传达方式
只凭口述 只给看图 边看图边口述
记忆保持率
三小时后
三天后
70%
10%
72%
20%
85%
65%
5
简笔画的主要作用
• 丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参 与教学过程，学生视听结合。
• 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 • 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 • 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，
7
评分细则 一、 教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估 检测： 1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动 为20%； 2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均 不得分； 3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当， 命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分； 4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动， 命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分； 5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。 二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美 观、富有新意、线条生动五个方面评估考核； 1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理 美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%； 2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设 计均不给分 3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准 确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10 分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富 者扣1-2分； 4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未 突出重点难点该设计不给分； 5．凡每个教学设计大部分涂改或潦草、混乱、不清晰者均不给分；每一 处涂改扣1分.
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
简笔画的画法
• 1.练好基本图形，打下学画基础。
10
• 2.点、线 、 形 的 练 习
11
12
• 3.抓住事物特征(概括为几何图形)
（1）三角形
13
（2）长方形
14
15
（3）圆形
16
17
18
简笔画自学方法介绍
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教 学内容选取适合的图样进行反复临摹。
教学简笔画
1
• 简笔画定义 • 简笔画特点 • 简笔画主要作用 • 简笔画考核 • 简笔画的画法 • 简笔画图集
2
简笔画的定义
• 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等 符号来表现物象基本特性的，简约而直观 、形象、鲜明、生动的绘画形式。
• Stick figure (match pictures)