2016人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》课件
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人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》课件(共49 张)课件
琢磨：思考；考虑。
微薄：微小单薄；数量少。
18年
7
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事？
18年
8
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人 默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为
荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植
树老人无私奉献的精神，抒发了作者 对植树老人的无限敬佩之情。
18年
9
记叙顺序 时间 写作手法 对比
18年
39
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天
知道这有多难！”“我从心底里，对这位没
有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬
佩。”……穿插于故事内容之间的这些
议论，升华了文章的主题，表达了对植
树老人的赞扬敬佩之情。
18年 40
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。 阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的 认识。
18年 19
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他 没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我 没事，可以和他一起去。
体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬 的性格特点。
18年
20
我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停 了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻 轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
18年
32
感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，
给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！ 【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥
伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直
到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期 望。
初中语文人教七年级上册《植树的牧羊人》_PPT
坍塌 (tān) 流淌 (tǎng)
废墟： 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。 干涸： (河道、池塘等)没有水了。 坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。 溜达： 散步，闲走。 刨根问底：追究底细。 不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。
听读课文
1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语言概括。
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
【合作探究】运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通 过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评 价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒 僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实 性，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没 有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧 海桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
【合作探究】牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受 幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、 忠厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜藏的智慧和改天换地的能力 ，只要心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人类的 可悲命运最终会被改变。
上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、 溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。为了教好孩子们 ，格桑德吉将自己的女儿从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德 吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。 13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学 率95%。她教的孩子有6名考上大学，20多名考上大专、中专。村民们亲切地称 她为门巴族的“护梦人”。 【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在 雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯 火。
人教版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件
✓ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区， 在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
✓ 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和 杂草。我看见远处有一个黑影。
✓ 第三天，我和牧羊人道了别。 ✓ 这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我
应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了， 我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下 纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片 高原的路。
——“感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞
分析人物形象 同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做
的呢？从中你发现他是一个怎样的人？
1.默读课文，合作探究 （1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊
人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做 批注。
（2）小组交流，代表发言。
示例： 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
文章先总起议论，奠定“这是一个难得 的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时 间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三 次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精 神，升华主题。
品读课文
1.表格梳理
文中的“我”在这几十年里三次见到植 树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原 带来了怎样的变化？
默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。
慷慨（ kānɡkǎi ） 薰衣草（ xūn ） 废墟（ xū ）
干涸（ hé ）
坍塌（ tān ） 酬劳（chóu）
山毛榉（ jǔ ） 白桦树（ huà ）
（ páo ）刨根问底 刨 （ bào ）刨冰
（ zuó ）琢磨 琢
（zhuó）雕琢
意为“思索，考虑”读 “zuó mo”；意为“雕刻 和打磨（玉石）；加工使 精美（指文章等）” 读 “zhuó mó”。
✓ 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和 杂草。我看见远处有一个黑影。
✓ 第三天，我和牧羊人道了别。 ✓ 这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我
应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了， 我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下 纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片 高原的路。
——“感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞
分析人物形象 同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做
的呢？从中你发现他是一个怎样的人？
1.默读课文，合作探究 （1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊
人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做 批注。
（2）小组交流，代表发言。
示例： 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
文章先总起议论，奠定“这是一个难得 的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时 间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三 次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精 神，升华主题。
品读课文
1.表格梳理
文中的“我”在这几十年里三次见到植 树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原 带来了怎样的变化？
默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。
慷慨（ kānɡkǎi ） 薰衣草（ xūn ） 废墟（ xū ）
干涸（ hé ）
坍塌（ tān ） 酬劳（chóu）
山毛榉（ jǔ ） 白桦树（ huà ）
（ páo ）刨根问底 刨 （ bào ）刨冰
（ zuó ）琢磨 琢
（zhuó）雕琢
意为“思索，考虑”读 “zuó mo”；意为“雕刻 和打磨（玉石）；加工使 精美（指文章等）” 读 “zhuó mó”。
人教版七年级上册(2016部编版)第13课《植树的牧羊人》课件(共36张PPT)
总结
我们所处的社会，也有许多默默“种树”的人，如勤恳 的铁路工人、守卫边疆的战士、奔赴在灾难之地的消防员和 武警、救人于危难之间的医生护士、伏案工作默默陪伴着我 们的老师等等，他们以非凡的毅力辛勤地耕耘，种植着未来 的希望和幸福。让我们也做一个“牧羊人”，脚踏实地、坚 持不懈，无私奉献，让我们的家园变得更加美好。
（1）假如你想了解谁是真正品行 出众的人，恐怕得花好几年观察：看 看他的行为是否无私；动机是否慷慨； 同时他还必须在大地上留下明显的印 记。我很幸运地认识一位“种树的男 人”，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得 出是一个充满自信、意志果断的人
自信，果断。
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服 也一针一线地仔细缝过，看不出任何 补丁。
写法探究
1.采用第一人称叙事。 “我”在本文中仅仅是个旅人，一个过客，在人生的不同
阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林、村庄。在 文中，“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪 实性。由此，种树人的故事才显得真实可靠，才产生了打动人 心的力量。另外，由于“我”不是和种树人朝夕相处，因此， 对种树人的生活实际上了解得并不是非常全面，但是这个地方 沧海桑田的巨变却令“我”震撼。因此，种树人的生活就具有 了神秘感和神圣感。
5.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种 下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了 芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物 咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万 棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树， 但牧羊人始终坚持种树，表现他坚守信念，坚持不懈 的性格特点。
2.第②段中，作者细致地描写山地环境，这对表
第13课《植树的牧羊人》课件(共22张PPT)
（六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
文章讲述了“一战”至“二战”时期，一位50多岁丧亲的牧 羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，为了让荒地重获生命， 37年如一日的在那里种树，用自己的双手和坚忍的毅力 将荒芜之地变成富裕的村庄的故事。
整体感知
尝试为文章划分层次，并概括各部分内容，辨 析表达方式。
的乡间农舍里。
景象已经完全改观，甚至连空 气也不一样了；乡间已变得生 机勃勃，环境优美；人们搬了 过来，处处呈现出幸福与安适 的景象。
研读探究
以“他是 一 个＿＿ 的人，从文中 （原文）＿可 以看出，因为＿（分析）＿”的形式分析牧羊人形 象。
提示：分为直接描写和间接描写两个方面。
（横线）直接描写：作者直接评价牧羊人的语句。 （波浪线或括号）间接描写：使用各种描写方法和对比手法描写 牧羊人的语句。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以 非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或 听说过这样的人吗？
拓展延伸
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事 革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作， 一心为民。1988 年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树 造林， 一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万 亩。去世前，他 把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国 家。 感动中国推选委员陈淮说： 一个人能够给历史，给民族，给子孙留下
他做到了只有上天才能做到的事。
研读探究
荒芜沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜 森林水源——牧羊人给世界带来的美好与改变
3.从人与人之间关系的角度: 人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如携手
文章讲述了“一战”至“二战”时期，一位50多岁丧亲的牧 羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，为了让荒地重获生命， 37年如一日的在那里种树，用自己的双手和坚忍的毅力 将荒芜之地变成富裕的村庄的故事。
整体感知
尝试为文章划分层次，并概括各部分内容，辨 析表达方式。
的乡间农舍里。
景象已经完全改观，甚至连空 气也不一样了；乡间已变得生 机勃勃，环境优美；人们搬了 过来，处处呈现出幸福与安适 的景象。
研读探究
以“他是 一 个＿＿ 的人，从文中 （原文）＿可 以看出，因为＿（分析）＿”的形式分析牧羊人形 象。
提示：分为直接描写和间接描写两个方面。
（横线）直接描写：作者直接评价牧羊人的语句。 （波浪线或括号）间接描写：使用各种描写方法和对比手法描写 牧羊人的语句。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以 非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或 听说过这样的人吗？
拓展延伸
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事 革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作， 一心为民。1988 年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树 造林， 一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万 亩。去世前，他 把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国 家。 感动中国推选委员陈淮说： 一个人能够给历史，给民族，给子孙留下
他做到了只有上天才能做到的事。
研读探究
荒芜沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜 森林水源——牧羊人给世界带来的美好与改变
3.从人与人之间关系的角度: 人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如携手
人教版初中语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》PPT教学课件
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊 人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
作者介绍
TREE FARMER
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺 斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是 法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋 章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为 龚古尔学院成员。
将白桦比喻成少年的用意是什么？
比喻：把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力、有生 命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
初见牧羊人
TREE FARMER
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！” 这句话有什么作用？
议论：点明文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的 象征，尤其令人震撼。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
初见牧羊人
TREE FARMER
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自 信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。为什 么将牧羊人比喻成“泉水”？
比喻：写出了了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的 特别感受，也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰 美。
充满生气，富饶，幸福，舒适
最后一次相见
TREE FARMER
牧羊人
1945年六月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了……
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了
TREE FARMER
植树的牧羊人 让.乔诺 主讲教师：当图网班级：七年级
《植树的牧羊人》PPT精品课件
值得一提的是，吴庭德老人压根儿没学过雕刻！ 远方有一位游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊 铜像，表达了对他的崇高的敬意！ 如果你有机会去亚心塔参观，你一定会被吴庭德老人的石雕吸引住的。 这两尊石狮以无声的方式告诉你：执著和痴情就是创造奇迹的一斧一凿，有 这两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间奇迹。
课文品读
选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中” 等环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉 的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干 燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美 丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人 植树所创造的奇迹。
自主学习反馈
本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人 物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品 质，以及生命的价值。
自主学习反馈
为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树。 第二部分：老人十年植树已蔚然成林。 第三部分：老人创造奇迹改变了环境。 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。
学习目标
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
自主学习
看看这些词语你都会读吗？
坍（tān）塌 废墟（xū） 流淌（tǎng）
缝隙 (xì)
琢(zuó)磨
拓展阅读
白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破 坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什 么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭 德把那些冷言冷语当作耳边风，执著地守望“亚心”。
课文品读
选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中” 等环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉 的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干 燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美 丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人 植树所创造的奇迹。
自主学习反馈
本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人 物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品 质，以及生命的价值。
自主学习反馈
为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树。 第二部分：老人十年植树已蔚然成林。 第三部分：老人创造奇迹改变了环境。 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。
学习目标
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
自主学习
看看这些词语你都会读吗？
坍（tān）塌 废墟（xū） 流淌（tǎng）
缝隙 (xì)
琢(zuó)磨
拓展阅读
白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破 坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什 么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭 德把那些冷言冷语当作耳边风，执著地守望“亚心”。
植树的牧羊人 课件(32张PPT)
⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩， 海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊 一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个 趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边 沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他 的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏 花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下 沉的海子爷。 ⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。 11唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可 他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜 低吼着，咆哮着，又拉 又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼 命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷 的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被 冻硬冻僵，纹丝不动了。 12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空 旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。
1.想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这个世界留 下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得 的好人。 明确:无私、慷慨、不图回报。
2.这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 不过，他显得自信平和。 明确：自信、平和。 3.他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地 自信缝过,看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4.他说，这地方却少树；没有树，就不会有生 命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手 种树吧。明确:朴素平凡，积极乐观的平和的生活态度。 5.每当我想起这位老人，他靠一个人的体力与毅 力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力 量是多么伟大啊！可是，想到要做成重要的一件 事，需要怎样的毅力，怎样的无私...... 明确：毅力，无私。 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整 洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨 无私的人。
人教版七年级语文上册 (2016部编版)教学课件：14 植树的牧羊人PPT课件
2020年10月2日
10
2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的 毫无生气？这样有什么作用？ 与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突 出牧羊人的贡献之巨大。
3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精 神境界？
通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托 牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠， 还改变了人。
成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、
中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
2020年10月2日
14
演讲完毕，谢谢观看！
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2020年10月2日
佩之情。
7
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高 原的情形。 初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉 眼干涸； 再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水； 最后一次相见——微风飘香，树木歌唱， 村庄富饶，泉水长流。
2020年10月2日
8
深层探究
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结 合文章内容加以分析。
2020年10月2日
11
板书设计
初遇牧羊人：群山荒芜 村庄废弃 泉眼干涸
牧 羊 人
再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水
创
造
最后一次相见：微风飘香 树木歌唱 村庄富饶 泉水长流
的 奇 迹
2020年10月2日
《植树的牧羊人》ppt课件
B．学习只靠老师讲解是不够的，还要靠自己琢．磨．，心领神 会才行。
C．回想此前和此后截．然．不．同．的生活，奶奶不禁感叹万分。 D．这棵百年大树的根须到底有多长，只有刨．根．问．底．才能知 道了。
【解析】“刨根问底”比喻追究底细，形容钻研的精神。此项 犯了“望文生义”的错误。
【拓展延伸】
3.穿越时空，如果你遇到了植树老人，你 会对他说一句什么话？
二、精读课文，圈点、批注并赏析所选文段精妙之处，
用“这一段很精妙，妙在
பைடு நூலகம்
”的格式说话
例如：昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到
的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了 雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫 树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的 村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活 力，还有探索新生活的勇气。
2.根据要求，赏析下面句子中加红字词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子 的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认 真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地 把一百颗橡子都种了下去。
一、(1)开门见山，作者对牧羊人慷慨无私不图 回报的精神的评价。（议论）
二、（2-20）以时间为顺序，写我和牧羊人的 三次见面及高原上的变化。（夹叙夹议）
三、（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的 精神。（议论）
课文首尾两段分别是什么表达方式？
议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论 起到了总领全文，并奠定了文章的感情基调； 结尾段作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞 美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容 上突出了本文的中心，在结构上照应开头段。
C．回想此前和此后截．然．不．同．的生活，奶奶不禁感叹万分。 D．这棵百年大树的根须到底有多长，只有刨．根．问．底．才能知 道了。
【解析】“刨根问底”比喻追究底细，形容钻研的精神。此项 犯了“望文生义”的错误。
【拓展延伸】
3.穿越时空，如果你遇到了植树老人，你 会对他说一句什么话？
二、精读课文，圈点、批注并赏析所选文段精妙之处，
用“这一段很精妙，妙在
பைடு நூலகம்
”的格式说话
例如：昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到
的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了 雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫 树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的 村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活 力，还有探索新生活的勇气。
2.根据要求，赏析下面句子中加红字词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子 的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认 真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地 把一百颗橡子都种了下去。
一、(1)开门见山，作者对牧羊人慷慨无私不图 回报的精神的评价。（议论）
二、（2-20）以时间为顺序，写我和牧羊人的 三次见面及高原上的变化。（夹叙夹议）
三、（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的 精神。（议论）
课文首尾两段分别是什么表达方式？
议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论 起到了总领全文，并奠定了文章的感情基调； 结尾段作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞 美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容 上突出了本文的中心，在结构上照应开头段。
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？ 【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。
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8．不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。
9．刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
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3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸： 发出高而长的声音。
6．沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？ 【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。
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8．不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。
9．刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
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3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸： 发出高而长的声音。
6．沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。
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初中语文植树的牧羊人PPT课件(完美版)
3.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
运用了议论、抒情的表达方式，作者直接抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了 牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开 头段。
身体还硬朗，种树养蜂
看到溪水，树木长高
最后一次相见
87岁，信念坚定
充满生气，变得富饶
3.文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 种的树有： 橡树 山毛榉 白桦树
种植橡树的过程： 认真地挑选橡子 把装着橡子的袋子在水里泡一下
用铁棍在地上戳了一个坑
在坑里放进一颗橡子
仔细埋上泥土
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让·乔诺
法国作家、电影编剧 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编成电影。 曾应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念 作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》
了解作品
《植树的牧羊人》节选自绘本《植树的男人》。课文原来的题 目是《种植希望与幸福的人》。这篇短篇小说原是1953年作 者让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘 的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写 的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。
2.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。 室内的环境 突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
2.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）
《植树的牧羊人》ppt课件
（在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。牧羊人日 复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其 行为宛如救世的基督。）
3、如何理解结尾一段话在全文中的作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式。 内容上：突出主旨，抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美 了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，给人以深刻的启迪。 结构上：照应开头，又给以主人公牧羊人高度的评价，使 得结构严谨。
牧羊人
慷慨无私
积极乐观
不图回报 勤劳执着
板书设计
赞美牧羊人 植
这是一个难得的好人
树 的 牧 三见牧羊 羊人
一见：选橡子、种橡树 二见：高原上满是树木 三见：废墟充满生机与活力
慷慨自私 不图回报 积极乐观
人 再赞牧羊人
做到了只有上天才能 做到的事
思考：在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧 羊人学些什么？
报的精神。
第二部分（2—20段）：“我”和牧羊人见面的情形
及高原的变化。
第三部分（21段）：揭示主题，赞美老人的无私奉献
和坚强毅力。
精读细研
1、 文中写了作者几次遇到牧羊人？每次 的情形是怎样的？默读课文，找一找。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
（1913年）
一个人住在房子里;牧 羊同时种树；沉默寡 言，充满自信、意志 果断；生活一丝不苟。
（1945年） 乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了：整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
体会“变”与“不变”
变——高原
人们生活的环境由从前 的荒凉、破败、废弃、了 无生命气息，逐渐变得葱 茏富饶，充满生机，人们 幸福安宁地生活在这里。
3、如何理解结尾一段话在全文中的作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式。 内容上：突出主旨，抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美 了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，给人以深刻的启迪。 结构上：照应开头，又给以主人公牧羊人高度的评价，使 得结构严谨。
牧羊人
慷慨无私
积极乐观
不图回报 勤劳执着
板书设计
赞美牧羊人 植
这是一个难得的好人
树 的 牧 三见牧羊 羊人
一见：选橡子、种橡树 二见：高原上满是树木 三见：废墟充满生机与活力
慷慨自私 不图回报 积极乐观
人 再赞牧羊人
做到了只有上天才能 做到的事
思考：在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧 羊人学些什么？
报的精神。
第二部分（2—20段）：“我”和牧羊人见面的情形
及高原的变化。
第三部分（21段）：揭示主题，赞美老人的无私奉献
和坚强毅力。
精读细研
1、 文中写了作者几次遇到牧羊人？每次 的情形是怎样的？默读课文，找一找。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
（1913年）
一个人住在房子里;牧 羊同时种树；沉默寡 言，充满自信、意志 果断；生活一丝不苟。
（1945年） 乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了：整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
体会“变”与“不变”
变——高原
人们生活的环境由从前 的荒凉、破败、废弃、了 无生命气息，逐渐变得葱 茏富饶，充满生机，人们 幸福安宁地生活在这里。
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（3）第三组： 三年来，他一直是这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗种子。
在这十万颗种子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半， 可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这 光秃秃的土地上扎根，长成大树。
我采集的词语有：
这些词语的表达效果是：
牧羊人是
的人
明确：数量词“十万颗” “两万颗” “两万棵” “一万棵”，表明橡树的成活率 只有10%，说明牧羊人的艰辛付出大多付之东流，但他在种树这件事上依 然毫不动摇。可见牧羊人是个坚持不懈的人。
（2）第二组： 出发前，他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他没有带木
棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。……他停了下来，用铁棍 在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 他是在种橡树！
我采集的词语有：
这些词语的表达效果是：
牧羊人是
的人
明确：修饰语“一米半长” “大拇指粗”，牧羊人选择的是又长又粗的铁棍， 联系当地土地干旱的环境特点可知牧羊人选择铁棍是经过充分考虑的。 可见牧羊人是个认真细致、毫不马虎的人。
3.如果“我”孤单一人，能否在1945年的荒原生存？说出依据。
• 3.如果“我”孤单一人，能否在1945年的荒原生存？说出依据。
• 我（能/不能）在1945年的荒原生存，
• 因为
.
• 依据：
•“
”一词说明
。
•“
” 一词说明
。
明确：能。1945年得荒原环境已大幅度改善。“生机勃勃”说明荒原有着生 命力。“沃土”说明土壤肥沃，适合耕种。“源源不断”说明说明水源充足。 村子“一点点重建”说明人们重新回到了这片土地。
活动设计四：赏析议论句，探究主旨
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荒漠变 绿洲
最后 荒地变绿洲
一次带给一万多人幸福
? 课文感知
本文记叙了“牧羊人”_____ 的故事。
1913年6 屋留宿知道了他 的故事。
，看到_____ 的景象。在我找水时，邂逅了牧羊人并在他的小
“ 水”。
”除橡树外还种了“
“
”得知“牧羊人”改“
”为
”。“
”树 我看到了“溪
1945年6月，我最后一次见到植树老人这里重新“
迪。4.学习本文既要抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，还要
细心体 会字里行间流露出的作者的情感，抓住议论句体。
环境描写作用：
环境描写的作用：①表现时代风貌， 展现风土人 情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。
植树的牧羊人
让.乔诺
情景导入
• “每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变 成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么的伟大啊!”今天，就让我们 一起朗读法国作家让.乔诺的《植树的牧羊人》，感受作者的思想情 怀。
课文选读
1910年种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。我 实在说不出话，而他也沉默不语。我们一整天都在他的森林中走着。这片森林 全长十一公里，最宽的地方有三公里。别忘了，它是从这个男人的双手及心灵 中创造出来的，没有任何外界技术的支援。
A请帖(tiě) 心弦(xián) 看(kān)护妇 深恶(wù)痛绝
B纤(xiān)细 烙(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 参差(cī)不齐
C调(diào)换 酣(hān)睡 畜(xù)牧业 刚劲(jìng)有力
D哄(hōng)笑 分(fēn)外 超负荷(ha) 薄荷(bó)
巧学妙用
解释词语或根据词义写词语。 (1)干涸：干枯，没有水。 (2)建筑物或堆积物倒下来。(坍塌) (3)不长草的地方。(不毛之地) (4)散步，闲走。(溜达)
课外知识：
文章点评：
世界交汇：
感谢您的聆听
”变得“
”。这个故事启示我们，
只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做。人一定可以 改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与
丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
【阅读点拨】
1.本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索条理清晰。叙事描
写，细致生动，用词准确极
富感染力。字里行间含蓄着作者的
深情。结构 严谨行文中注意前后对比、照应。
【走近作者】
• 让.乔诺（1895～1970）,生于法国普 罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作 家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为 坚定的和平主义者。让•乔诺的作品 获奖很多，部分作品被搬上银幕，被 认为是法国二十世纪最著名的作家之 一 。 1932 年 获 得 法 国 荣 誉 勋 章 ， 1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖， 次年，入选为龚古尔学院成员。 让•乔诺的作品多半作品都是以他的 家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民 至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建 有纪念他的让•乔诺中心，还有一条 街名叫让•乔诺街。
课文链接 欣赏《种树的牧羊人》漫画
总结归纳：
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植树木，是 依靠着什么力量？
这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
积累拓展
• 【读-做-思】 • 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非
凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样 的人吗？试着为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出 你的评价和感受。
• 课文按时间顺序，重点描写了“我”和牧羊人 三次见面的情形以及高原上的变化。请同 学们以表格的形式来描述故事的情节发展！
三次见牧羊人
牧羊人的情况
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
【思维导图】
阿尔卑斯山地荒芜
初遇
牧羊人种橡树
心存善念
植树的山地有了溪水
幸福他人 牧羊人 再逢
绿树成片养蜜蜂
2. 用第一人称叙事“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信。
又通 过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的
评价。
3.夹叙夹议叙议论结合，首段的议论起到了总领全文点题的作用。并
奠 定的文章的感情基调结尾的议论，既照应开文又给主人公以高度评
价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启
1．理解文章内容，感受作者字里行间表达的深厚感情。 2．品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力，特别是 品评鉴赏能力。
3．思考：一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上 种植树木，是什么精神在支持他？
作者作品:
《植树的牧羊人》作者（ ），（ ）国著
名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞 神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神更给人以启示。
字词梳理
?
1．给加色字注音。 流淌(tǎng) 慷慨(kāng) 废墟(xū) 光秃秃(tū)
2．根据拼音写汉字。 hū(呼)啸 酬 láo(劳) wēī(微)薄
字词梳理
?
1下列加点字的注音有误的一项是
(？ )
【背景链接】
《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺斯地区的一个孤独牧 羊人。 将内心对家人的思念，转化为了对大自然的关爱。
将余生倾注在，阿尔卑斯山上荒原的植树工作。用自己的双手和坚韧的毅力， 将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画 片。并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。