《滕王阁序》导学案(苏教版)

《滕王阁序》导学案【学习目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。

2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

5.背诵课文。

【学习重点】理解典故；理解内容和观点。

【学习难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。

第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。

教学过程：课前预习【解题】：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

滕王阁因滕王李元婴得名。

李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

“序”——文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

【背景】：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。

文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。

还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。

课文采用这种说法。

【时人对王勃的评价】：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。

时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。

【骈体文】：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

2、是语音方面的特点，即平仄相对。

3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。

教学过程一、导入同学们，江南有三大名楼，你知道吗？指名回答。

（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）滕王阁为何如此出名？这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。

今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。

二、朗读与初步感知：1、给下列词语的注音翼轸（）棨戟（）懿范（）襜帷（）虹销雨霁（）彭蠡（）孤鹜（）遄飞（）睢园（）邺水（）南溟（）帝阍（）宗悫（）簪笏（）盛筵（）梓泽（）2、整体感知讨论：文章可分为几部分？第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。

第二部分（2）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（3）：写宴会盛况，抒发人生感慨。

第四部分（4、5）：叹知己难遇，胜宴难再三、讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。

1.豫章故郡（见注释）。

2.龙光射牛斗之墟（见注释）。

3.控蛮荆（见注释）。

（二）补充注释：1.豫章故郡故：旧2.地接衡庐接：接壤3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。

4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。

美：形容词作名词，俊杰。

6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。

7.高朋满座高：尊贵（三）简析第一段：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。

2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。

6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

明确：“豫章故郡，洪都新府。

”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

8.背诵本段。

四、讲读第二段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻：普照3.雁阵惊寒惊：被……惊扰4.时维九月，序属三秋序：时间。

属：是。

5.潦水尽而寒潭清而：因而。

尽：干涸。

寒：寒冷。

清：澄清6.烟光凝而暮山紫烟光：山岚。

凝：凝聚。

暮：傍晚。

紫：呈现紫色。

7.即冈峦之体势即：依附。

体势：态势，形势。

（三）分析第二部分：1.第一层意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。

笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。

（1.第一句：交代时令（三秋时节）。

（2.第二句：写秋水即秋色的特征。

（3.第三、四句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。

（4.第五句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。

（5.第六句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。

2.第二层意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。

（1.第一、二句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。

两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。

（2.第三句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。

（3.第四句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。

（4.第五句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。

（6.第六句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。

境描述出来。

明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

五、背诵1----2段。

第二课时教学目标：复习1--2段中的典故，分析3----5段。

教学过程：一.复习典故（略）。

二.分析第三段：（一）补充注释：1.四美具具：具有，都有。

2.二难并并：会聚一起。

3.穷睇眄于中天穷：望尽。

中：最高处。

4.极娱游于暇日极：尽情。

娱游：欢乐。

5.兴尽悲来兴：兴致。

6.关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。

失路：迷路，不得志。

7.屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。

8.所赖君子见机赖：依赖。

9.老当益壮：老了应当更加有壮志。

10.穷且益坚：且：反而。

11.不坠青云之志坠：抛弃。

（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第三段内容：第一层1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。

2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。

3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

7.第七句：是虚写，言言“望”“看”，实际是想。

语义双关，由日落，云海想到长安和东北的吴会。

8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

9.第九句：一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

11.小结：本层集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。

第二层：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。

2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。

”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。

”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。

5.小结：本层笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

问题：1.本段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。

而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（老…穷…）马援过的虽是转徙不定的游牧生活，但胸中之志并未稍减。

他常常对宾客们说：“大丈夫立志，穷当益坚，老当益壮”(《后汉书·马援列传》)。

→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤“北海”“扶摇”“失之东隅，收之桑榆”→珍惜时光，追求远大。

⑥、孟尝、阮籍→援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

（五）背诵第三段。

三.分析四、五段：（一）讲解典故，了解内容。

（略）（二）补充注释：1.一介书生介：个2.等终军之弱冠等：等同。

弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。

3.有怀投笔怀：心思。

4.奉晨昏于万里奉：侍奉。

5.接孟氏之芳邻接：结交。

6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。

再：第二次。

7.兰亭已矣已：过去。

8.奉承恩于伟饯于：在。

（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。

2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。

3. 写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？“胜地不常……梓泽丘墟。

”4、写潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。

5、小结：第三段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

第四段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。