“几百几十的加减法口算”教案
2.3 几百几十加减几百几十(教案)2023-2024学年数学三年级上册
2.3 几百几十加减几百几十（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 计算过程中的进位与退位。
3. 实际问题的解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：进位与退位的处理。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引导学生回顾几百几十的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解几百几十加减几百几十的计算方法，强调进位与退位的重要性。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养。
通过本节课的学习，学生能够掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生能够运用所学的计算方法解决实际问题，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，即讲解几百几十加减几百几十的计算方法。
这是本节课的核心内容，也是学生能否掌握本节课知识的关键。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
在进行新课的讲解时，教师应首先明确几百几十加减几百几十的计算方法。
具体来说，就是将几百几十的数按照整百整十位进行对齐，然后分别计算整百整十位和个位的数值。
在这个过程中，教师要强调进位与退位的重要性，以及如何处理进位与退位。
例如，当计算345 278时，首先将345和278按照整百整十位对齐，即将345看作300 40 5，将278看作200 70 8。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计第【1】篇〗《几百几十加减几百几十》教学设计教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、用竖式计算。
36+36= 71-24=2、小猫过河。
45-22= 34-17= 46=17= 70-18=59-23= 57+23= 61-19= 14+47=二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
几百几十加减几百几十教案
几百几十加减几百几十教案教案标题：几百几十的加减运算教学目标：1.了解和掌握几百几十的加减运算的基本规则；2.能够熟练进行几百几十的加减运算。
教学准备：1.教材：小学数学教材或相关习题册；2.教具：黑板、白板、可擦笔、练习纸。
教学步骤：第一步：复习与导入（5分钟）1.复习前几节课所学的加减运算的知识，巩固学生对整数的理解；2.引导学生思考：如果我们要进行几百几十的加减运算，应该注意哪些地方？第二步：讲解几百几十的加法（20分钟）1.翻开教材，将一些例题呈现给学生，让学生尝试进行计算；2.引导学生观察例题中的规律：几百几十加几百几十，首先将十位上的数相加，然后将百位上的数相加；3.结合具体实例，分析加法运算的步骤和方法，解释清楚运算过程。
第三步：加法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道加法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第四步：讲解几百几十的减法（20分钟）1.继续上节课的训练，以减法为例；2.引导学生观察减法例题中的规律：几百几十减去几百几十，首先将十位上的数相减，然后将百位上的数相减；3.结合具体实例，继续解释运算过程。
第五步：减法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道减法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第六步：总结与拓展（10分钟）1.回顾本堂课的学习内容，总结几百几十加减运算的规律；3.鼓励学生拓展思维，设立更复杂的几百几十的加减运算题目。
教学反思：通过本堂课的学习，学生能够熟练进行几百几十的加减运算，在练习中也基本掌握了运算规律。
在后续的教学中，可以引导学生进行更多的拓展思维，进一步提高学生的运算能力。
几百几十的加减法教案_小学二年级教案
教案标题：几百几十的加减法教学目标：1.理解几百几十的概念，能够使用几百几十进行加减法运算；2.能够灵活运用几百几十进行实际生活问题的解决；3.培养学生的观察、思维和解决问题的能力。
教学重点：1.通过生活实际问题引导学生理解几百几十的概念；2.能够灵活运用几百几十进行实际生活问题的解决。
教学难点：1.能够动手操作几百几十进行实际生活问题的解决；2.能够运用几百几十进行复杂的加减法运算。
教学准备：1.教学用具：数学教具、小学生加减法习题；2.教学媒体：多媒体投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生思考：我们学过的加减法有哪些？2.通过多媒体投影仪展示几个加减法题目，复习学生已经学过的加减法运算。
二、新知呈现（15分钟）1.通过实物教具展示数百数十的概念，比如用100个小方块代表100，用10个小方块代表10；2.通过多媒体投影仪展示几个几百几十的运算示例，并请学生观察、思考解决；3.教师解释几百几十的加减法运算方法，引导学生探究其中的规律。
三、示范与讲解（20分钟）1.教师示范几百几十的加减法运算，注重运算步骤和策略的演示；2.讲解和练习综合运用几百几十进行加减法运算的题目。
四、引导与练习（30分钟）1.布置几百几十的加减法习题，让学生进行练习，带有引导性的问题设计；2.引导学生分组进行游戏，分组比赛计算速度和准确度，提高学生的运算能力；3.让学生带上家庭作业，进行课后复习和巩固。
五、拓展与延伸（10分钟）1.设计生活实际问题，要求学生运用几百几十的加减法进行解决；2.引导学生参与课外数学活动，比如玩具摊位中的货币计算，提高学生运算能力和数学应用能力。
六、小结与反思（10分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结，强调几百几十运算中的注意事项和解题策略；2.让学生进行个人反思和学习心得总结，促使学生思考自己在本节课中的不足和进步。
教学延伸：1.引导学生设立游戏角色，进行角色扮演，模拟生活实际问题的解决过程；2.引导学生设计一个几百几十的加减法问题，让同学们进行解答；3.引导学生进行两位数的连加连减练习，拓展学生的加减法能力。
几百几十加减几百几(笔算)(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
几百几十加减几百几（笔算）教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算几百几十加减几百几十的数，并能选择适当的方法进行计算。
2. 过程与方法目标：通过笔算几百几十加减几百几十的数，培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 如何选择合适的计算方法进行计算。
3. 如何正确进行笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：如何选择合适的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出几百几十加减几百几十的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察几百几十加减几百几十的数的特征，发现它们都是整百整十的数。
（2）引导学生尝试计算几百几十加减几百几十的数，发现只需要将百位和十位分别相加或相减即可。
（3）引导学生总结几百几十加减几百几十的计算方法，并举例说明。
3. 实践演练（1）教师出示一些几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
4. 巩固提高（1）教师出示一些稍微复杂的几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几百几十加减几百几十的计算方法，并强调注意事项。
6. 课后作业教师布置一些几百几十加减几百几十的题目，让学生回家进行笔算，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了几百几十加减几百几十的计算方法，提高了学生的计算能力和数学思维能力。
在今后的教学中，教师要继续注重培养学生的数学兴趣和良好学习习惯，提高学生的数学素养。
加减法教案数学教案：几百几十的加减法
加减法教案数学教案：几百几十的加减法一、教学目标1.让学生掌握几百几十的加减法运算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、共同进步的精神。
二、教学重点与难点重点：几百几十的加减法运算方法。
难点：熟练掌握几百几十的加减法运算，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.小组合作讨论材料。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅几百几十的数轴图，让学生观察并说出自己发现了什么。
（二）探究新知1.老师出示例题：计算345+256。
（1）引导学生观察两个数的百位、十位、个位。
（2）学生尝试用自己的方法进行计算。
2.老师出示例题：计算568247。
（1）引导学生观察两个数的百位、十位、个位。
（2）学生尝试用自己的方法进行计算。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题1-4题。
2.老师选取部分学生展示自己的计算过程，并讲解思路。
3.学生之间互相交流，讨论几百几十的加减法运算方法。
（四）拓展延伸1.老师出示一道拓展题：计算（1）435+256+789；（2）876234567。
2.学生尝试用今天学到的几百几十的加减法运算方法进行计算。
3.学生展示自己的计算过程，并讲解思路。
1.老师引导学生回顾几百几十的加减法运算方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
五、课后作业1.完成练习题5-8题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题讲解、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生掌握了hundreds几十的加减法运算方法。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的独立思考能力和合作精神。
通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不扎实，需要在今后的教学中继续关注和指导。
重难点补充：老师问：“同学们，我们刚刚学习了345+256，你们谁能告诉我，我们在加的时候，个位上发生了什么？”学生回答：“个位上的5加6等于11，我们写下了1，然后把1进到十位上。
几百几十的加减法_小学二年级教案
小学二年级的数学教学中，加减法是一个非常重要的内容。
通过加减法的教学，可以帮助孩子培养逻辑思维、数学计算和解决问题的能力。
以下是一份针对几百几十的加减法的教案，旨在帮助学生掌握这一技能。
教学目标：1.学生能够理解几百几十的加减法的概念。
2.学生能够正确进行几百几十的加减法计算。
3.学生能够应用几百几十的加减法解决实际问题。
教学准备：1.教师准备写有几百几十的加减法题目的卡片。
2.学生课桌上准备计算器或计算纸。
3.准备一些实际生活中能应用几百几十的加减法解决的问题。
教学过程：第一步：导入新知（10分钟）1.通过前期巩固，复习学生已经学过的加法和减法。
2.引导学生思考如何进行几百几十的加减法计算。
3.通过举一些实际生活中的例子，介绍几百几十的加减法。
第二步：教学内容（20分钟）1.教师在黑板上展示几百几十的加法示例：200+30=?2.通过解释每个数字的意义，帮助学生理解加法的概念。
例如：200表示2个一百，30表示3个十。
3.引导学生按位数计算，先计算百位上的数，再计算十位上的数，最后计算个位上的数。
4.通过多个例子，让学生熟悉几百几十的加法计算的步骤和方法。
第三步：练习（30分钟）1.教师发放几百几十的加法计算题卡片，让学生独立完成计算。
2.学生互相交流答案，教师在黑板上展示正确的答案，澄清和解释学生的疑问。
3.让学生自主练习几百几十的加法计算，直到掌握为止。
第四步：引入几百几十的减法（10分钟）1.教师在黑板上展示几百几十的减法示例：300-40=?2.通过解释每个数字的意义，帮助学生理解减法的概念。
例如：300表示3个一百，40表示4个十。
3.引导学生按位数计算，先计算百位上的数，再计算十位上的数，最后计算个位上的数。
第五步：练习（20分钟）1.教师发放几百几十的减法计算题卡片，让学生独立完成计算。
2.学生互相交流答案，教师在黑板上展示正确的答案，澄清和解释学生的疑问。
3.让学生自主练习几百几十的减法计算，直到掌握为止。
口算几百几十加减几十练习数学教案设计
口算几百几十加减几十练习數學教案設計标题：以口算几百几十加减几十练习数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生熟练掌握几百几十加减几十的口算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，让学生在实践中理解和应用口算技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生积极思考、自主学习的习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：本节课的教学内容主要是几百几十加减几十的口算方法。
具体包括：相同数位相加减、不同数位相加减、借位减法等基本口算技巧。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以先提问一些关于百位数和十位数的基础知识，如“一百是多少？”、“五十是多少？”等，引出今天要学习的内容——几百几十加减几十的口算方法。
2. 新课讲解：(1) 教师通过实物模型或者动画演示的方式，展示几百几十加减几十的过程，使学生直观理解口算的方法。
(2) 教师给出几个具体的例子，让学生跟着教师一起进行口算，并解释每一步的计算原理。
3. 练习巩固：教师设计一些口算题目，让学生独立完成。
然后，教师随机抽取一些学生的答案进行点评，纠正错误，加深学生对口算方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组负责一个具体的口算题目，让他们自己讨论并得出答案。
这样既可以培养学生的团队协作能力，也可以增强他们的解决问题的能力。
5. 课堂总结：最后，教师对今天的课程内容进行总结，强调几百几十加减几十口算的重要性，鼓励学生在日常生活中多用口算，提高自己的计算能力。
四、作业布置：布置一些几百几十加减几十的口算题目作为家庭作业，要求学生独立完成，并在第二天上课时检查。
五、教学反思：在教学过程中，教师应随时观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略。
在课后，教师应对自己的教学过程进行反思，找出优点和不足，以便于下次改进。
以上就是关于“几百几十加减几十口算”的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案模板第【1】篇〗教学目标知识与技能：探索并掌握几百几十加减几百几十的笔算算法，并能正确计算，培养学生根据具体情况选择适当方法来解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
过程与方法：培养学生的迁移能力，将学过的两位数加减两位数迁移到本节课学习中，并引导学生总结方法。
情感态度与价值观：学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，在交流评价中培养学生的自信心，体验成功的快乐。
教学重难点教学重点：掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学工具ppt课件教学过程一、复习旧知1、口算比赛34+23=48+35=65-24=72-36=98-45=45+35=学生开火车说出正确答案。
2、列竖式计算。
36+36=71-24=指名学生黑板上完成，集体订正。
复习笔算两位数加减两位数需要注意的问题。
二、新课引入1、收集信息。
师：同学们表现的都非常棒，为了给你们奖励，老师介绍一位新的朋友给大家认识一下。
(出示海宝)。
简介海宝情况。
一天，同学们来到了世博园的一个纪念品商店，了解到了海宝的售出情况，我们一起去看看吧。
2、梳理信息，提出问题。
师：你可以获得哪些数学信息需要我们解决的问题是什么呢3、汇报问题，揭示课题。
(1)指名汇报问题，并列出算式。
(板书)上午和下午一共卖出多少个海宝380+550=下午比上午多卖出多少个海宝550-380=(2)点出课题：请同学们仔细观察这些题目，和我们以前学过的两位数加减两位数有什么不同这就是我们今天要学习的内容：笔算几百几十加减法(板书课题)。
我们先来解决第一个问题。
三、探究新知，解决问题1、探究380+550的计算方法。
(1)提问：380+550等于多少师：你能不能将该问题转化成熟悉的问题，并用以前学过的方法来解决呢小组交流并汇报。
一年级数学《几百几十加减法》教案：认识加法规律,快乐学习
一年级数学《几百几十加减法》教案：认识加法规律，快乐学习快乐学习一年级是孩子们开始接触数学的重要时期，学习数学对于孩子的智力开发和认知能力的提升都有很大的帮助。
《几百几十加减法》是一年级数学的重要内容之一，通过学习这一知识点，孩子们可以进一步了解加法运算的规律，了解数字之间的关系，培养对数学的兴趣和热爱，同时也可以为将来的数学学习打下坚实的基础。
一、教学目标1.了解“几百几十”加减法的概念和规律。
2.掌握“几百几十”加减法的基本计算方法。
3.增强孩子们对于数学的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教具：计算器、物品模型（可以用小球、积木、糖果等自制），黑板、彩笔2.教材：新版小学数学一年级上册三、教学重点1.认知“几百几十”加减法的概念和规律。
2.掌握“几百几十”加减法的基本计算方法。
四、教学步骤1.导入教师可以通过展示物品模型或用计算器做一些加减法的例题，引导学生了解“加法”和“减法”的概念和运算规律，让他们知道数学是一门有趣的学科，会给他们带来乐趣。
2.感知“几百几十”的含义和运算规律让学生认识“几百几十”这个数的概念：百位数代表有几百，十位数代表有几十，个位数代表有几个个位数。
以具体的例子来介绍加减法的运算规律。
如：245 + 63 = ? 分解成百位、十位、个位分别相加，245 + 60 = 305，再加上个位数3，得到308。
同理可得245 - 63 = 182。
3.练习“几百几十”的基本计算方法通过计算练习，让学生熟练掌握“几百几十”加减法的基本计算方法。
同时，老师可以设计一些趣味性较高的数学游戏或者小测验，让学生在玩的中提高学习兴趣和积极性。
4.总结在教学结束阶段，老师可以以小组为单位进行讨论，和孩子们一起总结今天的学习内容，看看有什么地方需要改进和提高。
这不仅能够帮助孩子们更好地掌握学习要点，还可以让他们更好地理解和运用所学的内容。
五、教学方法1.呈现法通过物品模型、计算器或是图片等等方式进行呈现，让学生可以直观地感受到数学问题的本质，加深理解。
万以内的加法和减法(一) 几百几十数的加减法 说课稿(三篇)
7 万以内的加法和减法（一）: 几百几十数的加减法说课稿一一、说教材1、教学内容：人教版小学数学二年级下册第96—97页的例题。
2、教材的地位和作用：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
教材96页为学生提供了“收集矿泉水瓶”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“每500个送一次，现在够吗”这个问题，引出几百几十加几百几十；再看主题图，提问题，引出几百几十减几百几十。
3、本节课教学目标：（1）知识与技能：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算；培养学生的计算能力、类推能力。
（2）过程与方法：经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
（3）情感、态度与价值观：使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
二、说教法本课教学方法主要体现下面2个特点。
1、联系生活实际，创设情境。
通过创设“收集矿泉水瓶”这样一个富有现实性的素材，使学生感受数学与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育，从中既获得了新知，又培养了学生的问题意识，提高了学生的解决问题的能力。
2、给学生创设充足的思维空间。
本节课我注重培养学生自主探究意识，同桌合作学习意识，让学生自主提出问题、解决问题。
使他们通过同桌讨论、合作交流，自主探索，完成几百几十加、减几百几十的笔算。
整个研究过程充分体现“学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、参与者”的理念。
三、教学程序（一）创设情境，探究新知。
师：为了培养同学们勤俭节约的良好习惯和为了环境更加整洁和优美，学校开展了“爱护环境，收信矿泉水瓶”的活动。
出示情境图，让学生仔细观察，从图中获得哪些信息。
师：现在这群小朋友遇到了一个难题，你们愿意帮他们解决吗？这一个环节的设计，为新知识的学习提供丰富的现实背景，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
加减法教案数学教案-几百几十的加减法(二)
加减法教案数学教案－几百几十的加减法（二）
教学目标：
1. 学生能够运用几百几十的加减法进行计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。
教学准备：
1. 教师准备写有几百几十的加减法算式的卡片。
2. 教师准备填空题工作纸。
教学步骤：
1. 导入新知识
教师出示一些卡片，上面写有几百几十的加减法算式，引导学生回顾之前的学习，复习几百几十的加减法的计算方法。
2. 练习几百几十的加减法
教师将一些填空题投影或发给学生，让学生完成计算，并核对答案。
通过练习，巩固几百几十的加减法的计算方法。
3. 解决实际问题
教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学的几百几十的加减法解决问题。
例如：小明家有256元，他又赚了190元，小明现在有多少钱？小红花了345元，她原本有500元，还剩下多少钱？通过这些问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 总结反思
总结几百几十的加减法的计算方法，复习所学内容，确保学生理解和掌握。
拓展：
教师可以提供更多的实际问题，让学生进行思考和解答，鼓励学生自己思考问题，并提出解决方案。
同时，可以让学生通过角色扮演等形式，模拟实际生活中的情境，进行几百几十的加减法的计算。
一年级数学《几百几十加减法》教案：从计数开始的加减运算
一年级数学《几百几十加减法》教案：从计数开始的加减运算从计数开始的加减运算一年级数学是小学数学中的重要阶段。
在此阶段，学生们开始接触并学习简单的数学概念，如计数、加减运算等。
在本篇文章中，我们将重点介绍一年级数学中的《几百几十加减法》教案，让我们一起来了解吧！一、教学目标通过学习《几百几十加减法》，学生应该能够达到以下教学目标：1.熟练掌握计数的方法和技巧；2.理解并掌握几百几十加减的基本方法和技巧；3.能够通过计算列出一系列练习题并解答；4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和计算能力等。
二、教学过程1.带领学生认识数字0-99，并通过数表的方式展示出来；2.教授基本计数方法，包括单数计和连数计数两种方法；3.进入《几百几十加减法》的学习，在进行加法计算时，首先要将百位、十位、个位分别相加；在减法计算时，则需要将被减数和减数进行拆分，再进行相减，得出结果后再进行进位等操作；4.通过练习题的形式让学生进行练习，熟悉加减的基本方法和技巧；5.可以通过游戏的形式进行知识总结，例如可以设计一个简单的数学游戏，让学生通过游戏来巩固所学的知识。
三、教学策略在《几百几十加减法》的教学过程中，我们可以采用以下教学策略：1.让学生通过实际物品进行计数练习，例如对一组图形进行计数，或者对教室内的物品进行数量计算等；2.将复杂的计算拆分成更简单的计算步骤，提供具体的操作方法和技巧；3.进行小组活动，鼓励学生互相交流，共同解决问题，提高学生的群体意识和合作精神；4.营造轻松、有趣的学习氛围，通过点拨、引导等方式，让学生在寓教于乐的状态中掌握知识。
四、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识数字0-99，掌握基本计数方法；（2）理解几百几十加减的基本方法和技巧；（3）进行练习，熟悉计算操作步骤和技巧。
2.教学难点：（1）几百几十加减的思维模式和技巧；（2）进位和借位的操作方法。
五、教学评价针对《几百几十加减法》的教学，我们可以综合考虑以下几个方面进行评价：1.学生的知识掌握程度：通过学生的练习成绩、课堂表现等形式进行评价；2.学生的思维能力和逻辑思维能力：通过学生对加减运算的思维过程、进位和借位的理解等方面进行评价；3.学生的合作能力和沟通能力：通过在小组活动中观察学生的互动情况，以及在课堂上与学生的交流互动等方式进行评价。
几百几十加减几百几十教案
教学目标：1、使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。
教学重难点：掌握笔算方法并能正确计算。
教具准备：多媒体课件、口算卡片、纸牌、练习纸教学设计：一、复习旧知。
1、出示：18+34= 34-18=主要复习笔算方法。
（指名回答）2、回忆笔算的要点：笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一；而当个位不够减时，要从十位退一再减。
二、创设情境，探究新知。
出示几幅满地垃圾的图片。
师：大家觉得这些环境怎样（很多垃圾，又脏又乱）所以，我们学校就组织了一个环保小组，定期地去帮忙清理垃圾，进行各种的环保活动。
（卡纸出示）（一）、出示主题图，学习加法的笔算计算师问：环保小组的同学正在干什么（收集矿泉水瓶）师：老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340各表示什么意思师：现在组长丽丽正头痛着，什么事呢大家听。
（画外音）矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，现在能够送吗2、四人小组讨论：说说自己的意见（如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。
）那就是说我们先要列出加法算式：板书： 180+340=（或340+180=）考考大家的眼力，这道加法算式与我们前面所学的算式有什么不同那么，如果老师想让同学们用以前学过的笔算来计算，该怎样计算呢3、小组研究算法。
4、汇报算法。
谁能勇敢的站起来说一说：“是怎样计算的”（多名学生汇报）板书：1 8 0 + 31 4 05 2 0师：同学们听清楚了吗这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的（为什么百位上不是写4而写5那个小小的1是从哪里来的）小组内相互说说算法。
5、小结笔算几百几十加几百几十的方法。
6、还有别的算法吗（学生自由发表意见）算法1：18+34=52，所以180+340=520。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第二单元：《几百几十加减几百几十》教学设计【教学内容】教材第14页例3【教材分析】笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。
教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
【教学目标】1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。
【教学重难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】【情境导入】师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：380＋550＝550－380＝)师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。
【探究新知】1．探究“380＋550＝”的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案范文第【1】篇〗“笔算几百几十加减几百几十”教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3教材分析：本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。
两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。
两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。
“做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。
学情分析：在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。
列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。
但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。
教学目标：1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
提高学生的计算能力。
教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：多媒体课件、口算卡。
数学教案-几百几十的加减法
数学教案－几百几十的加减法一 : 数学教案－几百几十的加减法课题：几百几十的加减法教学目标 1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算． 2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生认真计算的良好学习习惯．教学重点和难点算理教学教学过程一、复习准备． 1．拆数游戏．把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2．口答 320是由几个百和几个十组成的？ 320是由几个十组成的？ 32是由几个十几个一组成的？ 3．口算20＋40＋300＝ 300＋400＋20＝ 60－20＋300＝ 300－200＋60＝二、学习新课． 1．出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识． 2．学习例6 出示例6 320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？计算过程多让学生说一说 3．学习例7 引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？ 4．比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？ 5．练一练 160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝ 270－40＝ 60＋120＝180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程． 6．学习例8 师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？师问：那720减去400怎样算呢？出示：720－400＝学生独立说计算过程，教师在黑板上板演． 7．比较师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？ 8．练一练 150＋300＝ 240＋400＝450－300＝ 640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝ 410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝ 630＋200＝ 300＋370＝490－80＝9．小结师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．三、巩固反馈． 1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？140 40 350 200 440 300 560 30 650 40 360 200 6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多． 2．看谁算得又对又快． 210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝ 40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝ 25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？板书设计二 : 《简单的小数加减法》教学反思《简单的小数加减法》教学反思梁荣新《简单的小数加减法》，它是在学生学过加、减法笔算和初步认识小数含义和数位的基础上教学的，这也是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要。
第二单元《几百几十加、减几百几十》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《几百几十加、减几百几十》教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 培养学生运用几百几十进行加、减运算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用几百几十进行加、减运算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及答案。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习上节课内容：两位数加、减两位数的计算方法。
b. 提问：同学们，我们已经学会了两位数加、减两位数的计算，那么几百几十加、减几百几十该如何计算呢？这节课我们就来学习这个内容。
2. 讲解计算方法a. 以300 200为例，讲解计算步骤：i. 先将百位上的数相加：3 2=5。
ii. 再将十位上的数相加：0 0=0。
iii. 将得到的结果合并：500。
b. 以500-300为例，讲解计算步骤：i. 先将百位上的数相减：5-3=2。
ii. 再将十位上的数相减：0-0=0。
iii. 将得到的结果合并：200。
3. 练习计算a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 选取部分学生进行板演，共同订正答案。
4. 小组合作交流a. 将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
b. 各小组讨论并总结几百几十加、减几百几十的计算方法。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：几百几十加、减几百几十的计算方法。
b. 强调计算过程中注意事项，如进位、退位等。
6. 课后作业a. 课后练习题。
b. 预习下节课内容：几百几十加、减几百几十的实际应用。
五、板书设计1. 板书标题：几百几十加、减几百几十2. 板书内容：a. 计算方法i. 百位相加（减）ii. 十位相加（减）iii. 结果合并b. 注意事项i. 进位ii. 退位六、教学反思1. 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2.3 几百几十加、减几百几十(教案)2023-2024学年数学三年级上册
2.3 几百几十加、减几百几十（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳等教学活动，培养学生的数感、符号意识和空间观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 几百几十加、减几百几十的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：进位与退位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾整数加、减法的基本概念和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：234 156、478-236，让学生观察并尝试计算。
（2）引导学生发现几百几十加、减几百几十的计算方法，即相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
（3）让学生尝试用计算器进行计算，验证自己的发现。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展出示应用题，让学生根据所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
总之，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“几百几十加、减几百几十的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解和演示计算方法，并设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学（“几百几十的加减法口算”的教案）一、教学背景1、面向学生：小学生2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：①预习课本内容②了解购物情况二、教学课题教养方面：1、尝试用不同的方法去解决“几百几十的加减法口算”的问题；2、体验源于生活中数学的乐趣，培养学生的情感发展。
3、主动地参与学习、了解生活中的趣事，学会解决生活中的问题。
教育方面：1、在情景中感悟日常生活中的数学问题，积极参与解决问题。
2、培养学生积极探索解决问题的良好习惯和创新意识。
3、培养学生的逻辑推理能力、分析问题能力、解决问题能力。
4、提高学生口算能力。
三、教材分析内容分析：【百度搜索】/blog/static/13525051201051543744403/口算技能目标：1、熟练口算两位数加减整十数和两位数加减一位数。
2、比较熟练地口算两位数加减两位数（100以内）。
3、熟练口算整百、整千数的加减法和几百几十加减整百和整十数。
4、熟练口算整万数的加减法。
教学重点：1、优化并掌握多位数加减法口算的基本方法。
2、理解多位数加减法口算的算理。
教学难点：进一步培养学生加减法的口算能力。
教学准备：1、教学之前用百度搜索“几百几十加减法口算”的相关教学材料，找相关教案作参考，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
2、根据课堂教学需要，设计模拟购物情景。
四、教学方法设计现实的情景，让学生深刻地认识到计算在解决问题中的重要性；并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。
诱导学生讨论交流口算方法，结合学生的口算实际，优化方法，明确算理。
五、教学过程一）复习旧知【百度搜索】/view/fcf89168011ca300a6c390ce.html 二）模仿学习，引发思考。
【百度搜索】/p-37696380.html三）自主探索，解决问题。
1、出示问题：在体育用品店一件李宁牌运动服标价要80元，一双安踏运动鞋标价要170元。
邓老师有一个问题想请同学们帮忙：我带了300元钱，想买这两种运动用品，请同学们帮老师算一算，我带的钱够用吗？2、小组合作交流、汇报。
学生为了表现自己，一个个都争先恐后地算了起来。
在给予学生个人充分的时间考虑分析后，然后我让他们把各自的方法在小组内相互交流，再汇报展示各自的方法。
甲生：我通过计算80+170=250。
因为250元小于300元，所以邓老师带的钱一定够的。
老师，可以吗？师：很好，你能通过计算出两种物品的总价钱，用事实来证明老师带的钱是够的，但要知道老师带的钱够不够，一定要计算出这两种物品的总价吗？乙生：我是把一双普通运动鞋的80元看成是100元来想的。
100+170=270，270元小于300元，所以证明邓老师带的钱是够用的。
师：你用先假设再估算的办法很快帮老师找到了问题的答案。
可想而知我们班的同学是多么的聪明啊！不过老师想知道你为什么要把80元看成是100元，而不看成是50元呢？乙生：因为80接近100，100是整百数，算起来比较方便，而且把80看成是100的话，多算了，多算了的和还小于300元，证明老师你带的钱是够用的。
师：唔！你能把一个数想办法变成整百数，并明白加数与和之间的变化关系，真会动脑筋。
谁还有不同的想法？丙生：我想100元加上200元才等于300元，而80元小于100元，170元小于200元，所以我敢肯定老师带的钱够用。
师：你能把两个加数都看成整百数来估算，很快找到解决问题的方法，挺有办法的，真了不起。
丁生：我想80加上70的和比200小，所以我知道老师带的钱肯定够用的。
师：同学们都非常爱动脑筋，帮老师想了很多的好办法。
今后你们可以用学过的数学知识去解决生活中的许多问题。
根据老师给出的这两个条件，，你们还想提出什么数学问题吗？生：我想知道一双安踏运动鞋比一件运动服贵多少钱？师：问题提得很好，我想问一下“贵”是什么意思？谁会解答这个问题呢？怎样列式计算呢？生：“贵”是“多”的意思，用170－80=90（元）。
师：几百几十数的退位减法我们还没有学过，你们可以怎样口算。
请大家互相说一说。
（学生思考讨论，老师巡视聆听）师：谁来把他的算法向大家汇报一下。
生：我是想17个十减去8个十是9个十也就是90。
师：的确是一个很好的方法，你能根据计数单位来想，（鼓掌表扬）同学们还有不同的方法吗？生：我想70减去80是不够减的，就先用100减去80是20，再和被减数所剩的70加起来是90。
生：我想70减去80是不够减的，就从百位借100，用170减去80是90。
因为两位数减法不够减可以退位，我想三位数不够减也一样可以退位的。
师：你能用学过的旧知识来解决新问题，不简单！生：老师我是这么想的，把减数80看成是减数100，就多了20，170－100=70，再把70加上20就是90。
师：对于这位同学的算法，你们想提什么问题吗？生：为什么把减数80看成减数是100后算出的结果要加上20呢？生：因为原来要减去80看成减去100多减了20，多减了就要加上，所以要用减出来的差70加上20就等于90。
师：对于这位同学的回答，你们觉得满意吗？还有不同的方法吗？生：我用200减去80是120，120再减去30是90。
师：你能告诉大家是怎么去想的吗？生：我是把被减数170看成是200，就多了30，算出来的差也多了30，所以要再减去30才是最后的结果。
师：实在太精彩了。
同学们你们觉得呢？生：老师，还有，我是这样算的，把170元分成90元和80元，先用80减去80等于0，剩余的就等于90。
生1：请大家来听听我的算法，我用80减去70等于10，再用100减去10就等于90。
师：对这种算法，你想发表什么意见呢？生1：倒过来减的，可以吗？生2：我想是可以的，因为答案也是90。
师：你们还能举出其他的例子说明这种方法是行得通的吗？生2：能！例如12减5等于7，如果先用5减去2等于3，再用10减3等于7。
生3：我还知道为什么能这样减，因为用5减2等于3，说明2和5还相差3，那就从10里再减多3就对了。
这种方法其实和第四种方法有相似的地方。
师：好！很好！好一个“倒减法”，你们实在太棒了。
你们不仅大胆发现新的，而且还能自己想办法说服老师和同学，我们把这种方法就叫做“生1倒减法”好吗？运用这种倒减法，你想提醒同学们注意什么问题吗？生1：要两次相减。
也就是倒减完之后，要用被减数的整百数再减去第一次减出来的结果。
师：同学们在口算170减去80时想了多种不同的方法。
对于这些方法，你们说说自己的看法。
生：我认为第一、第二两种算法是最普通的方法。
不过大家都要弄明白，虽然普通，但容易想，因为想不出好的办法，用普通的方法最保险。
生；我最喜欢“生1倒减法”，因为它特别，又好用。
生：我最喜欢用第三种方法，我平时口算就是经常用。
四）课堂小结师：同学们用多种方法来口算。
尽管大家方法有所不同，但我发现大家在口算时都用了基本的思路。
想一想，这一个基本的思路是什么？生：我们都在想方设法“凑整”。
师：对！在口算过程中，我们都在不知不觉地应用了“凑整”的思路，把不是整十、整百、整千的数看成整十、整百、整千的数再调整，使口算更简便。
五）运用类推【百度搜索】/1/3-4.asp六、教学前思当今社会科技日新月异，计算机已进入各项业各领域之中，口算价值的取向也有淡化的趋势。
在学校的口算教学中，如雪片般的口算卡，每日一练，每周一考，学生一分钟能口算多少题成了检验学生口算能力的标准，使学生出现死记硬背现象，对数字产生了麻木和厌恶，做成不良的影响。
同时，教师强调学生要用某种方法来计算，忽视了给学生自由思考和交流的空间。
只注重了知识的结果和准确率作为教学目标，忽略了速算的技巧的思维过程和应用价值的取向，对于口算教学的认识性不高。
七、教学反思一）解放思想，超越教材，密切联系生活实际，培养估算意识。
新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
在几十几百的口算中，我不是直接出示书本例题的算式让学生尝试口算，而是大胆地加以改造，选取贴近学生生活实际的题材，创设老师带300元是否够买两种运动物品的问题情境。
对于情境中的问题，学生很感兴趣，特别是来帮老师解决问题，学生的兴趣就更浓了。
由于每个学生都有自己的生活经验和知识基础，不同学生的估算策略都有所不同。
这些思路都是正确合理的，我让学生充分交流，展示各自的估算方法。
解决了实际生活中的的问题，激发了学生口算的兴趣，逐步发展了学生的口算意识与策略。
二）抓住问题，重视算法多样化，培养创新意识。
学生有疑难问题才会主动思考，把遇到的不理解的问题提出来共同研究解决，尤其是有研究探讨价值的问题。
如：“生1倒减法”等。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，这个差异正是很好的学习资源。
因此，我没有因为要使口算达到迅速正确、灵活而强化某种方法，更没有强调学生一定要用哪种方法来计算，而是为学生创设自由的思考与交流空间，尊重学生的思考方法，鼓励学生独立尝试，提倡计算方法多样化。
在这个民主、合作、自由的气氛里，出现了多种不同的思路，培养了学生求异和创新的思想意识。
三）从剖析问题中喜获成功。
通过学生独立思考，小组讨论，全班交流，验证猜想是否正确。
采取这样的教学方式对于学生思维成果的评价，我并不急于评价各种计算方法的好坏，而是引导学生对这些方法“谈谈自己的看法”，鼓励学生对各种算法进行质疑、剖析。
让学生自己来评价，自己来反思，体现获取知识的成功喜悦感和满足感，使学生真正成为学习的主人。
八、教师个人介绍省份：广东省学校：广东省佛山市三水区西南街道下东鲁小学姓名：邓显华职称：小学数学高级教师邮编：528100 联系电话：87736960电子邮箱：dxh7333@通讯地址：广东省佛山市三水区西南街道下东鲁小学自我介绍：本人今年42岁，1987年毕业于广东省南海师范学校，从教23余年，一直从事小学数学科教育教学工作。
于1993获得大专学历，2010年获本科学历。
在工作中，兢兢业业，刻苦钻研，努力提高自身的业务水平和教育理论；在课堂教学活动中形成个性鲜明的教学特色，深受学生喜爱。