初中语文古诗词阅读PPT课件
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中考语文古诗词阅读ppt课件
（１）形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； （２）基本主题：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别 后情境的想象、担忧与对人的思念。 （３）感情色彩：
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
2020/6/17
专项练习
１.阅读下面的诗，回答问题。 饮酒
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
2020/6/17
备考资料
咏物诗
（１）咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征 着意描摹；思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。 常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
（２）内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或 表达自己对生活的思考、对人事的评价；
（１）内容范围：一般写景诗和山水田园诗； （２）写法特点：借景抒情，融情入景； （３）分析重点：景物特征； （４）山水田园诗的主题：归隐田园，钟情山水。
2020/6/17
备考资料
边塞诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治 者重武轻文，士人邀功边塞以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积 极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成 一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 天涯。
（１）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒 发了怎样的感情？
答：
2020/6/17
（２）“小桥流水人家”一句描写出温馨 恬静的景象，联系全诗，谈谈作者 为什么这样写？
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
2020/6/17
专项练习
１.阅读下面的诗，回答问题。 饮酒
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
2020/6/17
备考资料
咏物诗
（１）咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征 着意描摹；思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。 常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
（２）内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或 表达自己对生活的思考、对人事的评价；
（１）内容范围：一般写景诗和山水田园诗； （２）写法特点：借景抒情，融情入景； （３）分析重点：景物特征； （４）山水田园诗的主题：归隐田园，钟情山水。
2020/6/17
备考资料
边塞诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治 者重武轻文，士人邀功边塞以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积 极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成 一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 天涯。
（１）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒 发了怎样的感情？
答：
2020/6/17
（２）“小桥流水人家”一句描写出温馨 恬静的景象，联系全诗，谈谈作者 为什么这样写？
九年级上语文14课《 诗词三首》优秀PPT课件
学习引导
酬乐天扬州初逢席上见赠
被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度Leabharlann 刘禹锡过了二十三年沦落的光阴。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀念故去旧友吟诵闻笛小赋，久谪归来
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 感到已非旧时光景。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；
枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着没有睡意的自己。明月不 该有什么怨恨吧，为什么偏偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合的变迁，月 有阴晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一 起，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。
重点探究
探究一：理解诗歌的内容，探究作者的思想情感
重点探究
2.这三首诗词都是作者在不如意时写下的，结合具体语句，依次分析三位作者 是如何表现自己的思想情感的。
《行路难》：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句运用夸张手法 描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。“停杯投箸不能 食，拔剑四顾心茫然”中“停”“投”“拔”“顾”四个前后连续的动作，揭 示了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘 舟梦日边”引用姜太公垂钓碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日 能像古人一样，表达了自己渴望遇到明君的愿望，渴望为统治者信任重用，建 立一番伟大的功业。
重点探究
所以这首诗既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的 思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和对生活的乐观态度与进取精神。
《水调歌头》这首词反映了词人仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世 态度终于战胜了消极遁世的念头，表现出旷达的胸怀和乐观的情致。在词的下 阕，词人虽然怅恨久别，埋怨月亮，“何事长向别时圆”中的“何事”表达不 能和亲人团聚的惆怅，但还是很快领悟到“此事古难全”的人生哲理，进而用 “但愿人长久，千里共婵娟”来表达自己美好的祝愿，由此，词人积极乐观的 格调也体现出来了。
14 诗词三首 课件(共43张PPT).ppt
以下对诗歌的理解有误的一项是（ A ）
A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛， 体现了诗人愉悦的心情。 B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生 道路中的艰难险阻。 C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的 心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪 迈气概。
李白
zūn dǒu 樽斗
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
zhù 箸
欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
sè 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 塞 行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
qí 歧
公元742李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是 个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸 葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他 却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后 被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯 行，出仕无望的他深感仕途的艰辛，满怀愤慨地写下 了三首《行路难》。课本中选取的是其中的第一首。
行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方？
反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉， 表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘， 理想抱负不能实现的苦闷之情。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫què传》载，南 朝时宗悫用“乘工风破万里浪”来形容自己的抱负。会，一定，必然。 云帆：高高的帆。 济：渡。
写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
塞：堵塞。川：河流。太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。
中考语文复习：古诗词鉴赏专题课件(18张ppt)
中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子 由）
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
初中语文精品课件：课外古诗词诵读课件(共40张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
江南逢李龟年
作者简介
【杜甫】(712-770)，字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西） 人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被后人尊称为 “诗圣”，与 “诗仙”李白并称为“李杜”。代表 作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》) 和“三别”(《新婚别》《垂老别》《无 家别》)，《茅屋为秋风所破歌》《闻官 军收河南河北》《春夜喜雨》等。
文章主题
这首诗通过对 月夜行船所见的描 写，描绘了一幅优 美的峨眉山夜间的 景象，抒发了诗人 江行思友之情。
诗词赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗 意境明朗，语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月” 写起，“秋”字既点出了远游的时令是在秋天，又 形容月色之美，信手拈来，自然巧妙。月只“半 轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句“影” 指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语， 意言月影映入江水，又随江水流去。
诗词释义
峨眉山月歌 李白
半边,半个。
峨眉山月半轮秋，
月光。 青衣江。
影入平羌江水流。
今夜。 出发。
夜发清溪向三峡，
指峨眉山月。 一说指作者的友人。 下:顺流而下。
思君不见下渝州。
渝州:今重庆一带。
【译文】高峻的峨眉山巅悬 挂着半圆的秋月，月影静静地倒 映在缓缓流动的平羌江水之中。 夜间乘船从青溪驿出发，直奔三 峡，想念你却难以相见，恋恋不 舍地去向渝州。
诗词释义
夜上受降城闻笛 李益
烽火台名。在 西受降城附近。
回乐烽前沙似雪，
受降城外月如霜。
一作“城上”， 一作“城下”。
笛子。
不知何处吹芦管，
指出征或戍 边的军人。 全。
一夜征人尽望乡。
古诗词鉴赏专项课件PPT(初中语文)
诗词名句赏析
典型例题2
樵夫词 【清】朱景素
白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。(3分)
诗词名句赏析
樵夫词 【清】朱景素
白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。(3分) 解答： “竟挑蝴蝶下山来”“竟”字表现出惊喜之情。明明是挑柴，却说是挑蝶， 挑柴的辛劳全无，有的是生活的悠闲，诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。
2、表现手法
典型例题
雨晴 【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
本诗前两句用什么手法，有什么表达效果（3分）
2、表现手法
雨晴 【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
解答： 运用了对比的手法。用“雨前”所见和“雨后”情景相对比，表现了作
（二）诗词名句赏析
答题步骤
写作手法（修辞手法/表现手法）+诗句的内容+作者的情感 如果没有手法，可以从关键词入手分析
诗词名句赏析
典型例题1
清平乐·独宿博山王氏庵 【宋】辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生 塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。（2分）
对比答题方法
用xx的xx和xx的xx进行对比，突出强调了……表达了……情感
虚实结合答题方法
①点关系：动静结合 ②结合诗句概括实景、虚景 ③效果：烘托出了……氛围；渲染了作者……情绪；突出……主旨。
三、常见的表现手法
3、衬托（正衬、反衬）
初中语文3.1古诗词阅读课件语文版
中考频次：★★★★
【解题技巧】把握诗歌形象的思路如下： 展现诗歌意境的步骤如下：
【本题分析】本题考查对诗句的理解能力及语言表达能力。前 两句诗展现的画面题干已给出，需要先理解后两句诗的字面意 思，然后充分发挥想象，用优美的语言描述诗句展现的画面。 答案：远处群山若隐若现，像画轴般横在天地间；忽有白鸥翩 翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。
【本题分析】“一何”是“多么”的意思，联系具体诗句来看， 第一个“一何”突出风声的“盛”；第二个“一何”突出松枝 的“劲”。 答案：第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何” 突出青松的雄健挺拔。（意近即可）
2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 答：_______________________________________________
【本题分析】可根据上一题展示的画面体会诗中景物的特点 ——和谐、美好，可谓“乐景”，因此，诗人的情感也是 “乐”的。 答案：表达了诗人愉悦、快乐的感情。
语言特色、写作技巧 1.品析语言特色 诗词语言具有精练、生动、形象的特点。常见的语言风格 有：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉 约、恬淡等。 品析诗词语言主要有两个角度：锤炼字词和佳句赏析。 （1）锤炼字词：关注动词、修饰词、叠词、色彩词。 （2）佳句赏析：着眼于诗句所展现的独特意境、蕴涵的 哲理情感，有时也要求分析其语言技巧。
第一章 古诗词阅读
概念 分类 特点
是指以近体诗和格律词为代表的中国古典诗歌 诗 分为古体诗和近体诗（绝句、律诗） 词 词有定格、句有定数、字有定声 曲 分为小令和套数
韵律要求严格、语言凝练、情感充沛、意象丰富
形象意境、主旨情感 1.把握形象、意境 形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象，即诗词 中用来寄托诗人主观情思的客观物象。 意境，是诗词所表现出来的情调和境界，包括诗词所绘 之景、诗人所抒之情、诗句营造之境三个方面。
【解题技巧】把握诗歌形象的思路如下： 展现诗歌意境的步骤如下：
【本题分析】本题考查对诗句的理解能力及语言表达能力。前 两句诗展现的画面题干已给出，需要先理解后两句诗的字面意 思，然后充分发挥想象，用优美的语言描述诗句展现的画面。 答案：远处群山若隐若现，像画轴般横在天地间；忽有白鸥翩 翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。
【本题分析】“一何”是“多么”的意思，联系具体诗句来看， 第一个“一何”突出风声的“盛”；第二个“一何”突出松枝 的“劲”。 答案：第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何” 突出青松的雄健挺拔。（意近即可）
2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 答：_______________________________________________
【本题分析】可根据上一题展示的画面体会诗中景物的特点 ——和谐、美好，可谓“乐景”，因此，诗人的情感也是 “乐”的。 答案：表达了诗人愉悦、快乐的感情。
语言特色、写作技巧 1.品析语言特色 诗词语言具有精练、生动、形象的特点。常见的语言风格 有：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉 约、恬淡等。 品析诗词语言主要有两个角度：锤炼字词和佳句赏析。 （1）锤炼字词：关注动词、修饰词、叠词、色彩词。 （2）佳句赏析：着眼于诗句所展现的独特意境、蕴涵的 哲理情感，有时也要求分析其语言技巧。
第一章 古诗词阅读
概念 分类 特点
是指以近体诗和格律词为代表的中国古典诗歌 诗 分为古体诗和近体诗（绝句、律诗） 词 词有定格、句有定数、字有定声 曲 分为小令和套数
韵律要求严格、语言凝练、情感充沛、意象丰富
形象意境、主旨情感 1.把握形象、意境 形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象，即诗词 中用来寄托诗人主观情思的客观物象。 意境，是诗词所表现出来的情调和境界，包括诗词所绘 之景、诗人所抒之情、诗句营造之境三个方面。
七年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 课件(共24张PPT)
《过松源晨炊漆公店》
主旨：不要被一时的顺 境迷惑，要对生活中 “困难”的出现做好充 分准备。 特点：说理生动，语言 明白如话。
任务二：小小鉴赏家
以阅读提示中的诗歌手法和诗歌特色为切入点，选择 精妙的字句，写下自己的赏析文字。
赚得行人错喜欢
“赚得”是骗得的意思，山并不会骗人，实则是 人们被自己的错误认知所骗。和“错”字连用，好 想让人想到了“行人”的懊恼神态，灵动活泼。
贾生 李商隐 〔唐代〕 宣室求贤访遂臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半须前席， 不问苍生问鬼神。
“遂”应写做“逐”。诗句的意思是汉文帝 求贤，在未央宫前殿召见被贬的臣子。“逐”是 放逐贬官的意思。而“遂”一般表示于是，最终。
“须”应写做“虚”，意思是“徒劳”。即 汉文帝就算靠近与贾谊谈话也是徒劳的。
任务一：小小批改家
小江默写完四首诗歌，有些地方出现了错误。请你批改， 并以老师的口吻对正确的内容进行指导。
过松源晨炊漆公店 杨万里 〔宋代〕 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山栏。
“栏”应写做“拦”。根据偏旁来看， “栏” 是名词，表示栏杆等。“拦”是动词，表示阻拦。 诗句的意思是刚走出一座山，又有一座山阻拦在 面前。
一山放出一山拦 品味修辞
“放”“拦”拟人手法，“一山”的重复，让 山成为了设置重重障碍的形象。 这样 “坏心眼” 的形象，使诗歌意趣横生。“行人”心情的起起伏 伏，跃然纸上。
任务二：小小鉴赏家
以阅读提示中的诗歌手法和诗歌特色为切入点，选择 精妙的字句，写下自己的赏析文字。
《约客》
情感：表达了诗人待客久等 不来的淡淡寂寞。
过松源晨炊漆公店 杨万里 〔宋代〕 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山栏。
初中语文《古诗词三首》(共37张)ppt
中国古代诗史：
先秦诗歌：《诗经》《楚辞》 两汉南北朝：乐府民歌—汉乐府、南北朝乐府 文人诗歌—“三曹”、陶渊明 唐代诗歌：“初唐四杰”、“李杜”、“王孟” 田园诗、“高岑”边塞诗、“新乐府”、“小 李杜”等 五代词：李煜 宋诗宋词：宋诗—陆游、杨万里等 宋词—婉约派、豪放派 元曲：马致远、张养浩等 明清诗歌：吴伟业、龚自珍等
王湾
次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。
诗意：
弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿 波上行使。潮水上涨，两岸江面无比宽阔， 顺风前进白帆高高悬挂。海上的太阳在残夜 里北飞的鸿雁啊，请 你给我带到洛阳。
用对偶的修辞手法，以“白帆”这一 小景与“两岸阔”这一大景互相映衬， 描摹长江下游潮平江阔，风微浪细， 诗人扬帆东下的壮观场景，气概豪迈。
“阔”字既写出了江水之势，又写出了春 天已到，大地回春，冰雪消融，春意已 浓的景象。
这联诗句往往使我们联想到旅途平 安、工作和事业顺利。 表达作者的思乡之情。
答：远离家乡，漂泊江南水上。 表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
描写时序交替中的景物，暗示时光的流逝， 蕴含自然理趣。 运用拟人的手法，表达了诗人对未来的希 望和乐观、积极向上的思想感情。 “日”（旭日东升）、“春”（春回大 地）都是新生的美好事物的象征。
答：潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺 风前进，白帆高高悬挂。
（1）《赤壁》是一首怀古咏史之作，是 诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国 时代的英雄成败而写下的。诗是由什么 引发“怀古之幽情”的？ （2）有人认为这首诗的第四句可改为 “国破人亡在此朝”，你怎么看？ （3）、这首诗主要采用什么表现手法？ 有何作用？
初中语文 中考复习 专题一 古诗词曲鉴赏课件(253张PPT)
2.（2019河北）这首祝愿，表现出词人乐观旷达的胸襟。
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
13
4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
10
3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
5
金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
13
4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
10
3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
5
金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
初中古诗词课件ppt
THANKS
感谢观看
起承转合
01
02
03
04
起
开篇要引人入胜，能够吸引读 者的注意力，为全诗打下良好
的基础。
承
承接上文，进一步展开主题， 使读者对诗词的内容有更深入
的了解。
转
转变方向，引入新的元素或角 度，使诗词更具变化和层次感
。
合
收束全篇，总结主题，使读者 对诗词有完整的印象和理解。来自04古诗词文化背景
唐宋文化与古诗词
古诗词拓展阅读
总结词
抒发了诗人对逝去美好时光的追忆，表达了 对爱情的执着与坚守。
详细描述
《声声慢》是宋代女诗人李清照的作品，诗 歌以女性视角展开，抒发了诗人对逝去美好 时光的追忆。通过对往日美好生活的描绘， 表达了对爱情的执着与坚守。诗歌中运用了 大量的意象和修辞手法，语言婉约，情感真
挚，具有很强的艺术感染力。
唐诗宋词
诗人与词人
唐宋时期是中国古诗词发展的巅峰， 唐诗和宋词各具特色，成为中华文化 的瑰宝。
唐宋时期涌现出众多杰出的诗人和词 人，如李白、杜甫、苏轼、李清照等 ，他们的作品传颂千古，影响深远。
文化繁荣
唐宋时期经济发展达到了巅峰，文化 艺术也取得了巨大的成就。古诗词作 为文化的重要组成部分，反映了当时 社会的繁荣景象。
古诗词在当代的影响与价值
传承文化
古诗词是中华文化的重要 组成部分，通过学习古诗 词，可以传承和弘扬中华 优秀传统文化。
提高审美
古诗词具有独特的韵味和 美感，学习古诗词有助于 提高人们的审美水平和艺 术修养。
启迪心灵
古诗词中蕴含着丰富的哲 理和智慧，学习古诗词可 以启迪心灵，激发人们的 思考和创造力。
初中语文古诗课件ppt课件ppt课件
总结词
了解古诗创作的历史背景，有助于理解诗人的情感和思想，更好地领悟古诗的 内涵。
详细描述
历史背景包括时代背景、社会状况、重大事件等，这些因素都会对诗人的生活 和创作产生影响。例如，唐代诗人杜甫的诗作反映了唐代由盛转衰的历史变迁 ，诗中充满了对国家前途的忧虑和对人民生活的关心。
文化背景
总结词
文化背景是古诗创作的土壤，对诗人的审美观念、价值取向和艺术风格产生深远影响。
拟人
将非人的事物赋予人的特性，使其形象更加生动、情感更 加丰富。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣 《登鹳雀楼》）
对偶
将意义相近或相反的词语或句子进行配对，以形成一种工 整、对称的修辞效果。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
表达方式
记叙
描写
议论
抒情
通过叙述事件、故事等来表 达作者的情感和观点。例如 ，“故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬州。”（李白《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》）
05 古诗的表达技巧
修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表 达作者的情感和观点。例如，“不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
夸张
通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等，以突出表达 作者的情感和观点。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
在赏析古诗时，可以通过想象诗中描述的场景、情境和氛围，感受诗人所营造的 意境。例如，在《春晓》中，孟浩然通过描绘春天的早晨和鸟儿的啼叫声，营造 出一种清新、自然的意境，表达出对春天的喜爱之情。
语言品味法
总结词
通过对古诗语言的运用和特点进行深入 分析，理解诗人的表达技巧和艺术风格 。
了解古诗创作的历史背景，有助于理解诗人的情感和思想，更好地领悟古诗的 内涵。
详细描述
历史背景包括时代背景、社会状况、重大事件等，这些因素都会对诗人的生活 和创作产生影响。例如，唐代诗人杜甫的诗作反映了唐代由盛转衰的历史变迁 ，诗中充满了对国家前途的忧虑和对人民生活的关心。
文化背景
总结词
文化背景是古诗创作的土壤，对诗人的审美观念、价值取向和艺术风格产生深远影响。
拟人
将非人的事物赋予人的特性，使其形象更加生动、情感更 加丰富。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣 《登鹳雀楼》）
对偶
将意义相近或相反的词语或句子进行配对，以形成一种工 整、对称的修辞效果。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
表达方式
记叙
描写
议论
抒情
通过叙述事件、故事等来表 达作者的情感和观点。例如 ，“故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬州。”（李白《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》）
05 古诗的表达技巧
修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表 达作者的情感和观点。例如，“不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
夸张
通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等，以突出表达 作者的情感和观点。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
在赏析古诗时，可以通过想象诗中描述的场景、情境和氛围，感受诗人所营造的 意境。例如，在《春晓》中，孟浩然通过描绘春天的早晨和鸟儿的啼叫声，营造 出一种清新、自然的意境，表达出对春天的喜爱之情。
语言品味法
总结词
通过对古诗语言的运用和特点进行深入 分析，理解诗人的表达技巧和艺术风格 。
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共34张PPT)统编版语文七年级上册
壹
峨 眉
山
月 歌
李 白
一 作者简介
李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西 域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。我国文学史上伟 大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称“李 杜”。 主要作品:《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒 》《望天门山》《早发白帝城》等,有《李太白集》传世。 创作风格:诗歌豪迈奔放,想象丰富,意境奇妙,语言夸张,并 惯于采用历史典故和神话传说表达感情。
三 诗句赏析 3.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
后两句中诗人在诗中寄寓的思想情感。
诗人从清溪连夜出发驶向三峡的情形,表达了依依惜别的无限情思。
诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名连用,空间 急剧转换,这一妙笔表现了作者怎样的情感？
①对故乡的恋恋不舍(或对友人的思念)之情; ②外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。
三 诗句赏析 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
这些地名有什么作用。
“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚客聚集的场所,一提到这些 地点就勾起了诗人对过往岁月的美好回忆。
三 诗句赏析 正是江南好风景，落花时节又逢君。
分析诗中蕴含诗人的情感的意象是什么
暮春时节年老病衰的诗人在江南与李龟年重逢的事,蕴含着诗人对彼此 现状的感慨。两人在漂泊颠沛中重逢,落花流水的风光点缀着两位形容 憔悴的老人,成了一幅时代沧桑的典型图画。它无情地证实“开元全盛 日”已经成为历史陈迹,寄予了诗人无限的感慨。“落花”这一意象, 既寄托了个人身世之悲,也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
①岐王：唐玄宗李隆基的弟弟李范。 ②寻常：经常。 ③崔九：崔涤，唐玄宗的宠臣
译文：当年在岐王宅里经常见到您的演出，在崔九堂 前，也多次听到您的歌声。
峨 眉
山
月 歌
李 白
一 作者简介
李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西 域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。我国文学史上伟 大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称“李 杜”。 主要作品:《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒 》《望天门山》《早发白帝城》等,有《李太白集》传世。 创作风格:诗歌豪迈奔放,想象丰富,意境奇妙,语言夸张,并 惯于采用历史典故和神话传说表达感情。
三 诗句赏析 3.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
后两句中诗人在诗中寄寓的思想情感。
诗人从清溪连夜出发驶向三峡的情形,表达了依依惜别的无限情思。
诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名连用,空间 急剧转换,这一妙笔表现了作者怎样的情感？
①对故乡的恋恋不舍(或对友人的思念)之情; ②外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。
三 诗句赏析 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
这些地名有什么作用。
“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚客聚集的场所,一提到这些 地点就勾起了诗人对过往岁月的美好回忆。
三 诗句赏析 正是江南好风景，落花时节又逢君。
分析诗中蕴含诗人的情感的意象是什么
暮春时节年老病衰的诗人在江南与李龟年重逢的事,蕴含着诗人对彼此 现状的感慨。两人在漂泊颠沛中重逢,落花流水的风光点缀着两位形容 憔悴的老人,成了一幅时代沧桑的典型图画。它无情地证实“开元全盛 日”已经成为历史陈迹,寄予了诗人无限的感慨。“落花”这一意象, 既寄托了个人身世之悲,也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
①岐王：唐玄宗李隆基的弟弟李范。 ②寻常：经常。 ③崔九：崔涤，唐玄宗的宠臣
译文：当年在岐王宅里经常见到您的演出，在崔九堂 前，也多次听到您的歌声。
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解 析 本诗后两句为哲理句，又包含了作者的思想感情， 在写法上考虑运用了比喻的修辞方法，综合起来回答就能扣 住要点了。
二、2013·河北阅读下面这首元曲，回答问题。 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道，西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 4．这首元曲的作者是__马__致__远__(人。名)。(1分)
B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了离乱中人共有的一种感受，能够引起人们的 共鸣，吟哦而成为千古传诵的名句。
C. “白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描绘了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了深刻的印 象。
D.这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，予以凝练，节奏感强，富有韵律 美，增加了诗歌的表现力。
三、2012·河北阅读下面这首唐诗(节选)，回答问
题。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
， 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
7．这段文字节选自唐代诗人杜甫的《__茅__屋_为__秋_
__风__所__破__歌____》。(1分)
。
解 析 本题考查文学常识，根据积累作答即可。
解 析 本题考查文学常识，根据积累作答即可。
2．这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？(2分) _用__“_浩__荡__”__表__现_“__离__愁__”__的_广__阔__无__边_，__用__“__白__日_斜__”__的__特 __定__情__境__烘__托_“__离__愁__”_。__________
真题例析
一、2015·河北阅读下面这首诗，回答问题。
春望
望岳
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
国破山河在，城春草木深。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
烽火连三月，家书抵万金。
会当凌绝顶，一览众山小。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、在下面的横线上填写相应内容。（4分）泰山神奇秀丽、
6．简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。(3分) _示_例__：__点__明__了_游__子__思__乡__的_特__定__时__间__；_渲__染__了__悲__凉_的__氛__围__；_ __同__时__使__全_曲__情__景__交__融_，__浑__然__一__体_。
解 析 本题考查诗歌中景物描写的作用，“一切景语皆情 语”，分析时要联系表达的感情、结构方面的作用、渲染的 气氛等方面来作答。
解 析 本题考查文学常识，根据积累作答即可。
5．下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不 同的一项是(2分)( C )
A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B．乡书何处达？归雁洛阳边。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．烽火连三月，家书抵万金。
解 析 本题考查诗歌所表达的思想感情，题干所给诗句 表达的感情是“思念家乡”，所给选项中只有C项是表达朋友 间真挚友谊的，所以选C。
解 析 B项中“家书抵万金”中的“抵”是相当或值的意 思，它是说一封家书的珍贵，而不是书籍的珍贵。很容易选 出B项。
5
真题例析
一、2014·河北阅读下面这首诗，回答问题。 己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1．这首诗的作者是清末著名思想家、文学家__龚__自__珍_____ (人名)。(1分)
（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘高了 大雄伟
的景象。
（2）“国破山河在，城春草木深”描绘国了都残破、乱草的丛景生象。
解 析 第1题诗句描绘了什么样的景象，这需要不仅能理解诗句意思，还要能概括景
象特征。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”意思是大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山
北，虽在同一个时辰，但一边明亮犹如清晨，一边却阴暗得如同黄昏。描绘了一幅高大神奇
秀丽雄伟的泰山景象；“国破山河在，城春草木深”意思是故国沦亡，唯有山河依旧， 春
光寂寞，荒城草木丛生。描绘了一幅国都破败，杂草从生，凄凉萧条分析，不正确的一项是（3分）…【B】
A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人不怕困难， 敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
解 析 围绕题干中心语“离愁”，再对照原诗句，可见是 用“浩荡”来直接修饰；而“白日斜”是景物描写，“一切 景语皆情语”，思考其与“离愁”的联系。
3．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？(3分) 示_例__：_这__两__句__诗__以_“__落__红__”__和_“__春__泥__”__为_喻__，__表__达__了_作__者__ _虽_辞__官__离__京__，_仍__然__关__心__国_家__前__途__和__命_运__的__思__想__感_情__；__这__两__ _句_诗__语__言__生__动_形__象__，__内__容_蕴__含__哲__理__，_格__调__昂__扬__向_上__。______
古诗词阅读
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
┃ 古诗词阅读
命题规律与预测
河北省中考自2010年开始考查古诗词阅读欣赏，考查的篇目 由2010年的十首扩充到2011年的二十首，自2012年起开始 考查课标规定的全部三十四首古诗词。考查涉及律诗、词、 古体诗、曲、绝句等各种体裁，考查比较全面，文学常识、 朗读节奏、重点词句赏析理解、基本内容、写作手法等都有 所涉及。 预测2016年中考，理解词义和句意、体会作品的语言特点和 写作手法要引起足够的重视。复习时要注意理解掌握规律， 在记忆的基础上灵活运用鉴赏技巧。
8．这段文字中，开头两句的景物描写有什么作用？(3分) _渲_染__凄__苦__的__氛_围__，__衬__托__诗_人__愁__苦__的__心_情__，__为__下__面_的__内__容__作__ __铺__垫__。____________________
解 析 景物描写可按以下思路分析：渲染了什么氛围，表 达了什么情感，体现了什么手法。
二、2013·河北阅读下面这首元曲，回答问题。 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道，西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 4．这首元曲的作者是__马__致__远__(人。名)。(1分)
B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了离乱中人共有的一种感受，能够引起人们的 共鸣，吟哦而成为千古传诵的名句。
C. “白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描绘了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了深刻的印 象。
D.这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，予以凝练，节奏感强，富有韵律 美，增加了诗歌的表现力。
三、2012·河北阅读下面这首唐诗(节选)，回答问
题。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
， 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
7．这段文字节选自唐代诗人杜甫的《__茅__屋_为__秋_
__风__所__破__歌____》。(1分)
。
解 析 本题考查文学常识，根据积累作答即可。
解 析 本题考查文学常识，根据积累作答即可。
2．这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？(2分) _用__“_浩__荡__”__表__现_“__离__愁__”__的_广__阔__无__边_，__用__“__白__日_斜__”__的__特 __定__情__境__烘__托_“__离__愁__”_。__________
真题例析
一、2015·河北阅读下面这首诗，回答问题。
春望
望岳
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
国破山河在，城春草木深。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
烽火连三月，家书抵万金。
会当凌绝顶，一览众山小。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、在下面的横线上填写相应内容。（4分）泰山神奇秀丽、
6．简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。(3分) _示_例__：__点__明__了_游__子__思__乡__的_特__定__时__间__；_渲__染__了__悲__凉_的__氛__围__；_ __同__时__使__全_曲__情__景__交__融_，__浑__然__一__体_。
解 析 本题考查诗歌中景物描写的作用，“一切景语皆情 语”，分析时要联系表达的感情、结构方面的作用、渲染的 气氛等方面来作答。
解 析 本题考查文学常识，根据积累作答即可。
5．下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不 同的一项是(2分)( C )
A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B．乡书何处达？归雁洛阳边。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．烽火连三月，家书抵万金。
解 析 本题考查诗歌所表达的思想感情，题干所给诗句 表达的感情是“思念家乡”，所给选项中只有C项是表达朋友 间真挚友谊的，所以选C。
解 析 B项中“家书抵万金”中的“抵”是相当或值的意 思，它是说一封家书的珍贵，而不是书籍的珍贵。很容易选 出B项。
5
真题例析
一、2014·河北阅读下面这首诗，回答问题。 己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1．这首诗的作者是清末著名思想家、文学家__龚__自__珍_____ (人名)。(1分)
（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘高了 大雄伟
的景象。
（2）“国破山河在，城春草木深”描绘国了都残破、乱草的丛景生象。
解 析 第1题诗句描绘了什么样的景象，这需要不仅能理解诗句意思，还要能概括景
象特征。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”意思是大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山
北，虽在同一个时辰，但一边明亮犹如清晨，一边却阴暗得如同黄昏。描绘了一幅高大神奇
秀丽雄伟的泰山景象；“国破山河在，城春草木深”意思是故国沦亡，唯有山河依旧， 春
光寂寞，荒城草木丛生。描绘了一幅国都破败，杂草从生，凄凉萧条分析，不正确的一项是（3分）…【B】
A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人不怕困难， 敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
解 析 围绕题干中心语“离愁”，再对照原诗句，可见是 用“浩荡”来直接修饰；而“白日斜”是景物描写，“一切 景语皆情语”，思考其与“离愁”的联系。
3．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？(3分) 示_例__：_这__两__句__诗__以_“__落__红__”__和_“__春__泥__”__为_喻__，__表__达__了_作__者__ _虽_辞__官__离__京__，_仍__然__关__心__国_家__前__途__和__命_运__的__思__想__感_情__；__这__两__ _句_诗__语__言__生__动_形__象__，__内__容_蕴__含__哲__理__，_格__调__昂__扬__向_上__。______
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命题规律与预测
河北省中考自2010年开始考查古诗词阅读欣赏，考查的篇目 由2010年的十首扩充到2011年的二十首，自2012年起开始 考查课标规定的全部三十四首古诗词。考查涉及律诗、词、 古体诗、曲、绝句等各种体裁，考查比较全面，文学常识、 朗读节奏、重点词句赏析理解、基本内容、写作手法等都有 所涉及。 预测2016年中考，理解词义和句意、体会作品的语言特点和 写作手法要引起足够的重视。复习时要注意理解掌握规律， 在记忆的基础上灵活运用鉴赏技巧。
8．这段文字中，开头两句的景物描写有什么作用？(3分) _渲_染__凄__苦__的__氛_围__，__衬__托__诗_人__愁__苦__的__心_情__，__为__下__面_的__内__容__作__ __铺__垫__。____________________
解 析 景物描写可按以下思路分析：渲染了什么氛围，表 达了什么情感，体现了什么手法。