如何正确对待表扬和批评
正确运用表扬、批评提高评价效果
教学实践平台正确运用表扬、批评提古IEJ评价效果征L干…姒末温彦珍(邢台县冀家村中心学校．河北邢台054000)关键词：正确运用；表扬、批评；评价效果中图分类号：G40-058．1文献标识码：8文章编号：1009-01O X(2008)08-00060-01教师评价学生的方法多种多样，但经常使用的是表扬和批评。
我们应正确运用这两种基本方式，提高评价效果。
一、选择最佳表扬视角表扬是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价。
它是推动学生进步的动力，也是不断提高学生学习兴趣的重要方法。
教师应选择最佳视角，对学生实施表扬。
1．应表扬他的行为。
而不是表扬他的人格。
对人格的赞美，容易导致受表扬者产生沾沾自喜、骄傲自满情绪。
面对全班同学，教师不能对能正确回答问题的同学说“你真棒!你很聪明!”因为这样会使不能正确回答问题的同学感到自己“很笨”、“很差”。
所以，表扬的一般口语应该是“不错”、“答对了，很好!”2．不要对学生进行比较。
俗话说“人比人，气死人”，作为教师，要发现每个学生的独特之处，不能凡事都对学生进行比较。
例如：对一次手-丁课作业的评价，就有正反两种方式：正例：“你的手工作业做得真好!我想你一定花了很多心思，老师真喜欢你的作品!”反例：“你的手工作业真好!全班没人能比得上你!”3．表扬要找好不找坏。
在课堂上，当全体学生表现不一时，教师应正面引导。
例如：在课堂上，如果提出问题后只有一两个同学举手，面对这种情景，应如何处理呢?我认为有两种可能：一正例：“小红和小明的手举起来了，我很欣赏他们的大胆和勇敢。
”一反例：怎么全班同学都不举手，只有小红和小明举手?”4．表扬要善于捕捉学生的闪光点。
一个好的教师要有一双红外光似的眼睛，不但时时刻刻能发现学生的缺点，更重要的是要能发现学生的“闪光点”，及时加以表扬。
例如：我班有一个学生叫王鹏，他的学习成绩不好。
却喜欢接老师的话茬儿，我发现他的头脑清晰、思维敏捷、表达能力强，于是多次表扬他，他非常高兴，不仅改变了恶意“接话茬儿”的毛病，学习成绩也上去了。
怎样看待老师的表扬与批评
怎样看待老师的表扬与批评
答案：受表扬要谦虚,受批评要勇敢接受,态度要诚恳
（1）我们首先应该知道，老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，同学们应该虚心接受。
（2）同时，你还要学会正确地对待表扬和批评。
接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。
同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。
（3）受到批评时，应先虚心地听取意见，认真考虑一下自己是不是有这样的缺点、毛病。
如果有，也不要灰心丧气，应该动脑筋，找出原因和改进的方法，及时纠正；如果没有，也要加以重视，经常提醒自己注意。
总之，不管表扬还是批评，我们都应表示感谢，因为这是老师对自己的关心。
如何正确对待老师的表扬和批评
如何正确对待老师的表扬和批评
（1）
①我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。
②受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。
③受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
④我们要正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随着我们健康成长等。
（2）
①要理解老师。
②主动与老师交流、沟通。
③寻找合适的机会，婉转的给老师指出来。
④通过其它方式向老师表达你的意见等。
如何正确表扬和批评
受批评 的学 生就会 自觉地 去改正错误 ， 受表扬的学生也会起 到意 学生， 一般不 直截 了当地批评 ， 而是 以旁敲侧 击的提 醒方式来 代 ： 想 不到的催 化效 果 ， 从而使班集体 朝着班主任老师所期望 的方 向 替。对 于这样 的学生我一般 都是 说 ， 最 近我班某些 同学怎么怎 么 一
发展 。 了， 希望他们 能怎么 怎么 ……这样 表面上是 在说一 部分 人 ， 其实 ： 如何在恰 当的时候应 用恰 当的表扬和批评 还需 要在 以后 的 就是指那个犯错 的同学 。事后我一般请 其他 任课 老师把他请到我 －
五、 表 扬和 批 评 要 有 集 体 舆 论 的 支 持
二、 表扬和批评要实事求是 、 适可而止
有 意在 为某个同学做表扬 。对学 生的批评要 以事 实为依据 ， 切忌 ‘
学 生的活动和交 往是在集体 中进行 的 ， 因此要把学生放 到集 未经过调查就偏听偏信 ， 要对事不对人 ， 要 以理 服人 ， 切不可实行 ： 体 中进 行教育。通过对集 体提出相 同的要求 ， 对个别学生进 行表 高 压政策 ， 以 自己的身 份强迫学 生服从 自己的管教 ， 这样才 能真 ・ 扬 或批评 ； 或者通 过对个别 学生 的表扬 或批评 ， 对整个 班集体提 正地说 服犯错的学生 ， 尤其 当一个平 时成 绩 比较好 的学 生和一个 ： 出明确 的要求 。在对某个学生进行表扬时要让他有 自豪感 、 优越 平 时纪律相对而言 比较差的学生发生 冲突时不能不管 “ 三七二十 ： 感， 让其他学生有羡慕感 ， 并且表扬 一定要及 时， 这样所有 的学生 ” 就开 口批评那个相 对而言 比较差 的， 不能戴着有 色眼镜看人 。： 就会积极 向他学 习 ， 争取上进 。对某个 学生进行批评时一定要让 要 根据事实来进行批评和表扬 ， 这样就 能避免引起被批评 者的抵 ： 他 有羞愧感 ， 让 他觉得 自己是错 的 ， 让其他 学生也觉 得这样做是 触心理 ， 从而 出现事与愿违的场面。 ・ 错误 的 ， 不应该 的。另外 ， 为 了防止出现老师一个人说 了算以及不 三、 表 扬 和 批 评 要 因 人 而 异 ：
小学生应该如何正确对待批评与表扬？
从前有一个叫小明的小学生，他非常喜欢做笔记本上的练习题。
但是，不管小明怎么努力，总是会出现错题。
老师每次发下来的时候，总是给小明指出错题，并在好题上加上赞扬。
小明有时候会因为被批评而心情不好，有时候则因为得到表扬而高兴得不得了。
有一天，老师发下了一张练习纸，小明非常认真地做完了，可是在检查的时候，他发现自己又出现了一个错题。
他感到很失望，但同时也知道老师会给他批评和表扬。
于是，小明充满期待地等待着老师的回馈。
当老师端着他的本子走过来时，小明看见老师微笑着说：“小明，这次你做得非常棒，大部分题都做对了，真是太棒了！”小明听到表扬心里美滋滋的，可是老师接着说：“唯一的错题是把你的名字写错了，你把‘明’写成了‘暗’，下次要注意啊。
”小明一听，顿时觉得很不开心，他想：“老师怎么老是挑我的错呢？我明明做对了那么多题。
”后来，小明和他的朋友小华一起讨论了这件事情，小华对小明说：“其实，批评和表扬就好像是一杯水一样，批评就像是盐，可以让我们变得更加努力和认真；而表扬就像是糖，能让我们感到甜蜜和开心。
所以，当老师批评我们的时候，我们就像调味料一样，要适度地接受并且改正错误；当老师表扬我们的时候，我们就像是享受甜点一样，要心存感激并继续努力。
”小明听了小华的话，恍然大悟地说：“原来如此，我明白了！下次老师批评我，我会像调味料一样适度接受，并且改正错误；老师表扬我，我也会像享受甜点一样，保持感激心态并继续努力。
”小华笑着说：“对啊，我们要学会正确对待批评和表扬，这样才能变得更好哦！”从那以后，小明每次都能正确对待老师的批评和表扬，他变得更加努力且乐观，最终在学业上取得了更大的进步。
他和小华经常一起交流彼此的心得，他们成为了全班的学习楷模。
小明的故事告诉我们，批评和表扬都是我们成长路上很重要的一部分，我们要像小明一样，学会正确对待它们，以乐观向上的心态面对各种挑战，相信未来一定会更美好！。
教学中如何正确运用表扬与批评11
教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
学会正确对待批评和表扬成就更好自己
学会正确对待批评和表扬成就更好自己在我们的日常生活中，批评和表扬无处不在。
不论是在学校、工作场所，还是在家庭中，我们都会遇到各种形式的批评和表扬。
然而，很多时候我们并没有意识到正确对待批评和表扬对于个人成长的重要性。
本文将探讨如何正确对待批评和表扬，以实现个人成长和提升自我。
一、理解批评的价值批评往往被视为一种负面的经历，很多人对批评持有抵触情绪。
然而，批评实际上是一种宝贵的反馈机制，可以帮助我们更好地认识自己的不足并进行改进。
首先，我们应该学会接受批评并保持冷静，不要因为批评而产生情绪化的反应。
其次，我们要学会倾听批评背后的意图，明确批评者的出发点和目的，理解批评意见的合理性。
最后，我们要积极吸收批评，努力改正自己的不足，提升自己的能力和素质。
二、正确回应批评对待批评的态度和回应方式同样重要。
首先，我们要以积极的心态接纳批评，并且感谢批评者对我们的关注和建议。
其次，我们要保持开放的心态，勇于承认自己的错误和不足。
第三，我们应该寻求帮助和建议，向批评者请教如何改进和提升自己。
最后，我们要持久地跟进批评反馈，确保我们能够真正改正错误并取得进步。
三、正确对待表扬与批评相反，表扬常常被人们所接受和欢迎。
然而，我们也需要正确对待表扬，以免过度依赖他人的认可而失去自我。
首先，我们要保持谦虚和自信的心态，不因表扬而骄傲自满。
其次，我们要客观评估表扬的真实性和合理性，避免迎合他人的意见而违背自我。
第三，我们应该学会欣然接受表扬，但不要过分依赖他人的肯定，而是积极地寻找自我成长和进步的动力。
四、批评和表扬的平衡对待批评和表扬，我们要保持一个平衡的态度。
批评和表扬是相辅相成的，都可以帮助我们实现个人成长和提升自我。
我们应该从批评中寻找改进的方向，从表扬中获得自信和动力。
同时，我们也要学会自我批评和自我表扬，不断激励自己向更高的目标努力前进。
总结起来，学会正确对待批评和表扬对于个人的成长和发展至关重要。
我们应该积极接受和倾听批评，从中汲取教训，不断完善自己。
表扬批评皆技巧
表扬批评皆技巧
表扬尽量具体。
孩子有了进步，或者把握了一项技能，不要简洁的说“好”，要尽量具体地表扬孩子，指出你特别欣赏的具体地方。
你可以对孩子说：“今日宝宝自己吃饭了，妈妈很兴奋。
”
允许孩子订正你的错误。
当孩子订正你的错误时，你表现得自然而且幽默，这样能关怀孩子明白批判不是什么污辱的事。
而且让孩子意识到成人也会犯错误，这会让他们感觉轻松。
嘉奖不要过分。
多用赞扬和鼓舞。
而对于嘉奖不要滥用，由于嘉奖的太过频繁会导致孩子们对是不是做得好不在乎了，他们只关怀嘉奖了。
对孩子们做的事，你只要表现出乐观的反应，让孩子们知道他们取得的成功有多棒就好了。
- 1 -。
表扬和批评的正确方式
表扬和批评的正确方式表扬和批评是日常生活中不可避免的事情。
无论是在工作、学习还是家庭生活中，我们都难以回避与他人相处的时候需要表扬或者批评的情况。
正确的表扬和批评方式可以很好地促进人际关系的良好发展，使得我们的生活更加舒适和顺利。
但是如果表扬和批评缺乏正确的方式，也可能会给人际关系带来负面影响，因此我们必须了解正确的表扬和批评方式并加以运用。
一、正确的表扬方式1.表扬应当及时和诚恳一个人的精神状态在一天之中是有波动的，在一个精神低潮期间得到及时的表扬可以极大地提升他的情绪。
因此，及时的表扬是非常关键的。
此外，表扬应当是真诚的，并体现细节。
如果你能够对被表扬的人进行具体、细节化的描述，那么这次表扬的效果就会更好。
2.表扬应当注重其功效和目的表扬不能只是随口说说，要对被表扬的事物进行一定的评判。
如果表扬的内容必须是有实际意义的，不然就是空话。
因此，表扬的时候要注重其功效和目的。
表扬的目的需要针对具体情况而定，而这种目的应当是为了激励被表扬的人继续努力，同时鼓舞群众的士气。
3.表扬应当进行公开对于一些能够影响到整个团队、单位或者学校的成就，要注意进行公开表扬。
通过公开表扬可以展示个人和单位的实力，同时也可以激励更多人去努力奋斗。
二、正确的批评方式1.批评应当注意情境在进行批评的时候，我们要考虑到情境的影响。
如果在公共场合提出批评，可能会让被批评的人受到尴尬，并且产生不愉快的情绪，这样不仅不会得到批评的效果，反而会造成其反感。
因此，我们要合适的情境下进行批评，如在私下里进行交流。
2.批评应当瞄准行为当批评某些事情时，一定要和被批评的人讲清具体是哪些行为有问题，这样可以让他知道具体哪些方面需要注意，并且能够更好地避免将问题和个人联系起来。
3.批评应当是建设性的批评不仅要指出问题，同时要给予具体建议，以指导被批评的人改进。
这样的批评是建设性的，能够让被批评的人更好地认识自己的问题，并采取行动以改进。
总之，正确的表扬和批评方式是相互影响的，它们能够对个人的成长和团队的发展产生重大影响。
少表扬多鼓励、少批评、多评价
<转>家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀。
口诀：平时多鼓励事后才表扬犯错少批评评价还责任一、无用的表扬在现实生活中，很多家长根本就不知道什么是表扬，滥用或错误地“表扬”孩子：1.无知型“表扬”当得知孩子早恋自豪地“表扬”孩子，“我儿子14岁就谈恋爱了”；当孩子和人打架时“表扬”孩子，“老子英雄儿好汉，多有英雄气概”；当孩子撒谎时“表扬”孩子，“这么小就这么有谋略，前程不可限量”；当孩子贪小便宜时“表扬”孩子，“我儿子不吃亏，顾家”；当孩子没有礼貌时“表扬”孩子，“看我的孩子多cool”；当孩子3岁亲吻更小的女孩时，笑不拢嘴地“表扬”孩子，“你真给爹长脸”；当孩子阴沉少语时“表扬”孩子，“看我的孩子多成熟”……无知的“表扬”让孩子以错为对，可能建立错误的生活和学习观念，为未来孩子出问题埋下隐患。
这一点尤其要提醒孩子年龄偏小的家长，因为孩子小，很多家长把孩子当“玩物”，家长说话随意，但家长说的每一句话都可能影响孩子价值观的建立。
2.炫耀型“表扬”这类家长常常对孩子说，“孩子，你太聪明了”，“你真是个天才”，“和×××比起来，简直一个天上一个地下”，“我家那孩子是个神童”……炫耀的“表扬”让孩子不知道自己“几斤几两”，孩子根本不知道自己的真实水平，起初孩子趾高气扬，觉得自己真的不错，一旦经历真实社会后，发现自己根本“不是那回事”时，就会气馁、退缩、逃避甚至厌世……3．吝啬型“表扬”孩子考了第二名，家长会说：“别骄傲，还有第一名呢。
”想借此刺激孩子更加努力；孩子刚刚帮助家长做了很多家务，家长却视而不见……这种吝啬型的“表扬”，家长本希望能刺激孩子更加进步，然而孩子在经过努力后没有被认可，久而久之，容易产生抑郁，感到自己不被重视，没有成就感，慢慢地失去了自信，不再上进。
4.忽悠型“表扬”最具代表的是中国家长耳熟能详的三个字“你真棒”，与此类似的还有“你真乖”、“你真聪明”……这根本不是表扬，如果是事实应该被称为“赞美”，如果不是事实应该被称为“忽悠”。
如何利用批评和表扬的艺术
如何利用批评和表扬的艺术教学活动中对一名教师来说，恰当地表扬与批评学生，是教育教学过程中不可缺少的施教手段。
表扬绝不是吹捧.夸张和投其所好，而是实事求是.诚心诚意，以达到调动其积极性的目的。
批评则是对其缺点和错误的分析和否定的过程，批评不是讽刺挖苦，而是善意公正的帮其纠正错误，接受教训。
掌握了表扬与批评的艺术，就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面，形成良性互动，使学生比较顺从地认可教师的教学理念，较好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标。
一、合理表扬，也是一门艺术许多老师都好奇，表扬既看不见，又摸不到，怎么去把握它？首先，表扬学生要把握好时机。
及时抓住表扬的时机，鼓励他进步。
例如；孩子遇到困难和失败时，最容易泄气，情绪低落，同时也最害怕嘲讽。
若偏偏在这个时候对孩子冷嘲热讽，甚至说出“笨蛋”“傻瓜”之类的伤孩子的话，会使学生越来越没信心，上进心一滑再滑。
但此时我们若能给孩子鼓励表扬的话，并热心的帮孩子一起寻求解决困难的方法，收到的效果就完全不同。
要知道，表扬只有在最需要的时候才能发挥最大的作用，才能为孩子打开一扇“别有洞天”的窗户。
中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”指的就是“留白”。
有了空白，才能产生美感。
教师在平时与学生交流时，要“点到为止”，适时的留点空白，让他们自己去思考去体会。
这样，孩子就会与你交心，与你为友。
俗话说；“酒里，水多了，味道就淡了。
”过多的重复表扬，不但不产生正面的教育效果，反而会引起孩子的厌烦甚至抵触情绪。
二、把握表扬的度第一.要符合实际，不要言过其实，注意分寸，不无限夸大。
第二.不吝啬表扬，但也不轻易表扬，如果是应该完成的事不要因为孩子希望被关注就随意表扬。
事实上，过多廉价的表扬不仅不能对孩子产生积极地作用，反而会让学生养成浅尝辄止和随意应付的习惯。
当我们回首童年的时候，会发现老师当年的赞美之词都千篇一律：“你真聪明”，“非常好”。
我们听惯了听腻了，也就谈不上激励作用了。
受到表扬批评时于色
受到表扬批评时于色
摘要：
1.引言：面对表扬与批评，为何要保持冷静？
2.保持冷静的原因：避免情绪化决策，提高自我认知
3.如何保持冷静：调整心态，理性分析，积极应对
4.结论：冷静面对表扬与批评，促进个人成长
正文：
在生活中，每个人都会遇到表扬和批评。
面对这些情境，我们应该如何保持冷静，以便更好地成长呢？
首先，我们需要明白，表扬和批评是他人对我们行为的反馈，而反馈的目的是帮助我们了解自己的优点和不足，进而改进。
因此，无论面对表扬还是批评，我们都要保持冷静，避免因情绪波动而做出不理智的决策。
那么，如何保持冷静呢？
1.调整心态：面对表扬，不要骄傲自满，认为自己无所不能。
相反，要认识到这是自己努力的结果，同时找出自己还有待提高的地方。
遇到批评，也不要沮丧，要理解批评是为了提醒我们改正错误，从而进步。
2.理性分析：对于表扬和批评，我们要进行理性分析。
了解表扬背后的原因，是不是自己真的做到了最好；批评是否合理，是否确实存在需要改进的地方。
通过分析，做到心中有数，从而调整自己的行为。
3.积极应对：表扬来了，不骄傲，继续保持努力。
批评来了，不逃避，正视问题，制定改进方案。
只有这样，我们才能在表扬与批评中不断成长。
总之，面对表扬与批评，保持冷静至关重要。
只有冷静对待，我们才能更好地认识自己，不断进步。
正确进行表扬和批评
指 责学 生。学生犯错误时 ， 我总是轻描淡写地 海 之 势 ， 一泻 汪洋 ， 似 疾 风 骤 雨 一 般 荡 涤 学 生
说 说 。 比如 自习 课 学 生 玩 游 戏 ， 我 拍 拍 学 生 的 心 灵 的积 垢 ， 达 到 心灵 像 被水 洗 过一 样 的 效 果 。 三、 批 评 也是 爱 肩 膀说 ： “ 请你 不要玩游 戏 了， 赶 紧写作业 吧 ， 要 不然 老师就要生 气 了。 ” 学 生 听 到 后 赶 紧 做 批评 和表扬 一样 ， 要情 真意 切 ， 感 情 真 挚 作 业 。但 是 玩 是 孩 子 的天 性 ， 他 们 会 情 不 自禁 的批 评 才 能 打 开 学 生 心 灵 的 窗 户 ， 切 忌 故 作 姿 地 又继续 玩游戏 ， 再 用 同样 的 口吻 教 育 他 们 ， 态， 冷 嘲热讽 ， 甚 至 恶 语 相 向 。 中 国有 句 古 话
的进 步 。
一
、
自律 以律 人
“ 言传 不如身教 ” ， 凡是要求 学生做 到的 ，
批评 ， 是对学 生在 生活 、 学 习 等 方 面 的 不 自己必 须 做 到 ， 以身 作 则 ， 当好 上 梁 。孔 子 日 ： 当言行 表示否定 。批评是必要 的， 但批评不是 “ 其身 正 ， 不 令而行 ； 其 身不正 ， 虽 令不从 。 ” 教
学 生产 生 虚 荣 心 理 。学 生 犯 了错 误 不 批 评 ， 不 加 以表 扬 ， 使 正 面教 育 如 柔 风 细雨 一 般 渗 入 学
让 其承担相应的责任 ， 是 对 犯 错 误 学 生 的不 负 生 的 心 田 ， 爱 在细微 中。而批评 ， 我 则 要 吝 啬 责任行 为 ， 也 是 对 不 犯 错 误 学 生 的 不 负 责 任 表 得 多 ， 整 Ｈ在 班 里 絮 絮 叨 叨 ， 这也不是 ， 那 也 不 现 。表扬 和批评 既矛盾 又统一 ， 少 了一方 ， 就 对 ， 小批评不断 ， 这样的批评过多过滥 ， 时 间 一 会 使 教 育 虚 弱 无 力 。合 理 的 表 扬 和 批 评 是 教 久 学 生 充 耳 不 闻 ， 自然 无 关 痛 痒 ， 收 不 到批 评 师 教 育 的艺 术 体 现 ， 只有 正 确 使 用 表 扬 和 批 评 的效 果 。 因此 ， 我 总 是 耐 心 地 等 待 着 批 评 的 时 手段 ， 才 能 建立 起 和 谐 的 师 生 关 系 。 机， 酝 酿着批评 的情绪 ， 斟 酌 着 批 评 的 内 容 和 初 为人师 时 ， 崇 尚赏识教 育 ， 不 赞 成 批 评 词 句 ， 蓄势待发 ， 在时机成熟的时候 ， 以 排 山 倒
怎样正确对待批评与表扬
怎样正确对待批评与表扬怎样正确对待批评与表扬怎样正确对待批评与表扬热怎样正确对待批评与表扬会员投稿古语说：“金无足赤，人无完人”“人非圣贤，孰能无过”。
意思是说，世界上不存在完美无缺的人。
我们也一样，都不可避免地存在着一些问题和缺点。
有了问题和缺点怎么办？“知错能改，善莫大焉”！这当然是再好不过了。
然而，俗话说“自己的刀削不了自己的把”，现实生活中，有的很难意识到自己的问题和缺点，这就要靠大家提个醒，靠领导和同志们批评和帮助。
只有这样，我们的长处和优点才能得到不断发扬，缺点和短处才会得到有效克服。
那么，应该怎样对待批评呢？一.要正确看待批评，把它当作前进的动力。
对于领导的批评，首先要认真听取，自我反思。
虚心接受，并认真检讨、及时纠正。
对批评有出入的，可以当面或事后诚恳地解释清楚，消除误会，切忌当面顶撞或强词夺理。
在别人意识到批评错了的时候，要能宽以待人，切忌得理不让人。
大家经常能看到这样的现象：有人受到表扬，马上兴高采烈，工作劲儿也足了；一旦受到批评，情绪就会低落，工作热情大减。
其实，批评与表扬都有异曲同工的作用，一个人如果受到批评能够及时改正，也是进步。
所以说表扬和批评是相辅相成的统一体，二者的作用是一致的。
当然，年轻人都有强烈的自尊心和上进心，都想得到领导的赞许和肯定，听到批评不会象受到表扬那样令人舒畅，这是人之常情。
但是，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
一个人要想健康成长，必须听得进去批评，就好比一棵参天大树成为栋梁之材，需经风霜雪雨的洗礼，需要不断修枝打杈一样。
人要进步，同样需要领导和同志的批评、督导、鞭策和帮助。
大多数人能够正确看待批评，也有的人却适得其反，认为批评是领导对自己有偏见，给自己穿小鞋等等，不仅影响了自己的成长进步，也给我们的工作带来了不便。
在对待批评的问题上，我们要注意克服三种模糊思想： 1.克服满不在乎的思想。
有的人把领导的批评，当作耳边风，你说你的，我干我的，一个耳朵听，一个耳朵冒，自以为“我大毛病不犯，小毛病不断，其耐我何”；有的人对自己的缺点采取不承认态度，消极对抗，明明是块疮疤，却竭力掩藏遮盖，结果是“千里之堤，毁于蚁穴”。
家庭教育中的表扬与批评正确引导孩子的行为
家庭教育中的表扬与批评正确引导孩子的行为家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，家长们不仅要提供基本的生活保障和教育资源，更要注重对孩子的行为进行正确引导。
在这个过程中，表扬与批评是非常重要的工具，可以帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。
本文将重点探讨家庭教育中的表扬与批评的正确引导方法，旨在帮助家长们更好地培养孩子健康成长。
一、表扬的重要性表扬是一种对孩子积极行为的肯定和鼓励，能够增强孩子的自信心和积极性。
表扬应当及时、具体和真诚，让孩子感受到自己的努力和成绩被关注和赞赏。
适当的表扬可以激发孩子的积极性，培养他们良好的行为习惯。
正确的表扬应当注重以下几个要点：1.定位准确：表扬应当针对孩子的具体行为，而不是笼统地表扬孩子的整体。
例如，当孩子在学习上取得好成绩时，家长可以表扬孩子的努力和刻苦精神，而不仅仅是盲目赞扬孩子聪明才智。
2.及时性：表扬应当及时给予，让孩子能够清楚地知道自己的行为得到了认可。
如果家长延迟表扬，可能会导致孩子对自己的行为产生怀疑，甚至会减少他们的积极性。
3.具体明确：表扬应当具体地指出孩子的优点和进步之处，让孩子能够明确知道自己哪方面做得好。
例如，家长可以说：“你上次考试取得好成绩，我看到你把每个问题都认真解答了，你的努力很值得表扬。
”4.真诚性：表扬应当真诚地来自家长的内心，而不是简单地循例而为。
孩子能够感受到家长的真实情感，这样的表扬才会真正起到鼓励和引导的作用。
二、批评的正确引导与表扬相比，批评是对孩子不良行为的指正和规范。
批评需要注重方式和方法，以达到正确引导孩子行为的目的。
以下是正确引导孩子行为时的一些建议：1.明确规范：在批评时，家长需要明确告诉孩子不良行为具体违反了哪些规范和原则，并解释违反规范的后果。
例如，如果孩子骄傲自满，家长可以指出这种行为会让他人不喜欢，从而影响到与他人的关系。
2.冷静客观：批评不能带有个人情感色彩，需要家长冷静客观地分析孩子的行为，并提出合理的建议和改进方案。
如何正确处理赞扬和批评
如何正确处理赞扬和批评在人际交往中，赞扬与批评是常见的交流方式。
赞扬能够让人感到受到认可和鼓励，增强自信心和积极性；而批评可以帮助人纠正错误和提高自我，但如果不处理好可能会引起矛盾和冲突。
因此，正确处理赞扬和批评是一项必要的社交技能。
一、充分肯定赞扬的重要性赞扬在人际交往中具有很重要的作用。
它不仅能够让人得到心灵上的满足，增加自信心和积极性，还能够促进人与人之间的信任和友谊。
在工作和学习中，赞扬也是一种有效的激励方式，能够调动员工和学生的工作和学习积极性，提高效率和质量。
二、正确表达赞扬的方式正确表达赞扬的方式有以下几点：1、及时表达：赞扬应该及时表达，这样对对方的鼓励才能及时到位，产生更好的效果。
在工作和学习中，如果员工或学生取得了优异的成绩，应该立即表达出赞扬。
2、具体而有力：赞扬要具体而有力，不能简单地说“做得不错”或“你真厉害”。
应该说出被赞扬人的具体表现，让对方知道是哪个方面受到了赞扬，这样对方才会更有信心继续保持这种表现。
3、真诚地表达：赞扬要真诚地表达，不能虚伪或奉承。
因为虚假的赞扬容易被识破，反而会让人感到不自在和尴尬。
4、适当的时机：赞扬最好在适当的时机表达，避免在公共场合或其他不合适的时候表达赞扬。
如果在公共场合赞扬他人，对方可能会因为面子问题而变得不自在。
三、科学处理批评的方法如果接受批评的态度不正确，可能会引起冲突和矛盾，甚至影响到自己的情绪和工作。
正确处理批评的方法有以下几点：1、积极接受：对于批评，首先需要积极接受。
不要过度防御或反应过激，也不要忽略或轻视批评。
对于批评，应该积极地听取对方的意见，用心思考对方的话中是否有合理的部分，从而得到改正的机会。
2、理性分析：对于批评的内容，应该理性分析，根据实际情况来判断是否有必要进行改正。
批评者的观点和意见虽然也有可能存在不正确的地方，但应该从中找到有价值的观点，避免一味地否定。
3、客观反思：对于批评的原因，要进行客观反思，看自己是否存在需要改进的地方。
如何正确地表扬和批评孩子
如何正确地表扬和批评孩子
一、表扬要有技巧：
俗话说：好孩子是夸出来的，心理学表明，经常表扬赞美孩子，对培养他们的良好品德和行为，树立自信心具有很重要的作用。
我们家长老师都应该多使用表扬的方法。
表扬一定是多于批评。
但我们在使用表扬方法的时候要掌握分寸。
如果表扬过度了，就不是表扬，变成溜须拍马，非但起不了作用，还会使孩子觉得我们说假话，这样我们的教育就失去功效。
那怎样表扬呢？
1、对孩子的行为多做发展新性评价，不做定格评价；
2、表扬要具体细小：表扬不是说大话；
3、表扬要及时：表扬要“趁热打铁”，错过机会表演扬就没有效果；
4、不要在表扬中夹杂着怀疑：表扬要以信任为前提，不要在表扬之后加一句“这真是你做的？”
5、不要让孩子获得表扬的难度太高：难度太高会让孩子失去自信心和积极性。
二、批评要有艺术：
批评的确对孩子的不良习惯能够起到一定的抑制作用，但批评如利剑，如果使用不当，会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理。
关键是如何批评，才能收到好的教育效果
1、不要打骂孩子，打孩子是一种不可取的教育方法，打骂孩子时，孩子多会表现出很怕的样子，甚至会说要改正的话，这些行为不是孩子内心真正想改，而是孩子寻求保护的一种正常的反应。
2、不打孩子只骂孩子也不是好方法，一些侮辱性的语言虽然不会给孩子造成肉体上的痛苦，但会对孩子的心灵伤害很大，严重伤害孩子的自尊心。
3、不要体罚，要教育性的惩罚，如警告、批评、暂时不允许孩子进行喜欢的活动、自然后果惩罚法等。
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蒋学军
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要点：
1 班组管理的核心---以人为伴 班组建设治本之策--长效机制 班组管理的护身符—管理原则 班组管理的科学方法—PDCA循环
职教中心 蒋学军 jiang200367@
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2015年8月4日星期二
第一节 班组管理的核心—以人为本
Байду номын сангаас 第二节 班组建设治本之策—长效机制
建设长效机制的主要办法 制度建设—创建长效机制的前提 学习能力—提高长效机制竞争力的前提 考评激励—保证长效机制制度化的强劲动力
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第二节 班组建设治本之策—长效机制
强化班组长效机制建设 规范性 稳定性 长期性
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执行性
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人是班组管理的根本
首先，班组管理者要多做换位思考
其次，要把工作重点放在员工的发展商 再次，作为管理者要放下架子，尊重员工
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第一节 班组管理的核心—以人为本
坚持以人为本，方能真诚沟通
胡萝卜还是大棒？
顺境：相安无事 逆境：一盘散沙，人心涣散，矛盾激化