分类与整理教学设计与反思

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《分类与整理》教学反思

《分类与整理》教学反思

《分类与整理》教学反思《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。

教材通过“分气球”,让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类,并初步掌握整理物品的常用方法。

整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程,渗透分类、一一对应的数学思想,让学生动手操作、完成表达,培养孩子们良好的学习习惯与能力。

1、创设情境,激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”,对于一年级的小朋友来说培养他们学习数学的兴趣比掌握某一个知识点更为重要,为了激发学生的兴趣,我设计了学校隔壁超市物品摆放这一情景教学,以学生熟悉的生活场景来学习数学,激发学生的学习热情和探究知识的欲望。

2、合作探究,鼓励学生展示自我本课中,设计了多个教学活动,如“分气球”“分学具”等教学活动,通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

让学生联系实际生活,体会分类与整理的目的和作用,体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

在教学中,分组合作探究知识,学生积极性很高,当学生争先恐后要展示自己小组的成果时、当小组成员上台展示时、当小组之间激烈争论时,看出了学生的自信和学习数学的快乐。

3、从身边入手,激励学生学以致用心理学的研究说明,学习内容和学生的生活背景越按近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

从学生熟悉的生活背景导入,容易让学生感受到数学就在身边。

整节课始终注意从生活中取材,由于是发生在身边的事例,学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接。

让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,培养了学生的探索精神和创新意识,开阔学生思维,使数学不只是局限在课本上,使学生充分感受到数学知识来源于生活,又回归于生活, 应该为生活服务。

整节课,教学层次比拟清楚,充分调动了学生学习的主动性和积极性,培养同学间的合作意识,课堂气氛也比拟轻松而活跃。

《分类与整理》的教学设计(通用6篇)

《分类与整理》的教学设计(通用6篇)

《分类与整理》的教学设计(通⽤6篇)《分类与整理》的教学设计篇1教学⽬标:1、通过具体操作,掌握分类的⽅法,体会单⼀标准下,分类的形式多样,但是统计结果相同。

2、尝试运⽤⾃⼰的⽅式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

3、在与实际⽣活的联系中,体会分类的⽬的和作⽤。

教学过程(⼀)导⼊师:同学们,你们还认识这些图形吗?(出⽰所学的⽴体图形与平⾯图形)请你说⼀说这些是什么图形。

⽣答略师:如果要将这些图形分别放在两个框⾥,你会怎样放呢?为什么?(预设)⽣:因为这些是⽴体图形,这⼀些是平⾯图形,所以我要这样放。

师:你说的真对,⼤家都同意他的分发吗?(同意)像这样将同类的东西放在⼀起的做法,我们就把它叫做分类。

其实在我们的⽣活中有许多地⽅都⽤到了分类的知识,今天我们就⼀起来学习《分类与整理》(⼆)分类整理1、描述感知分类的标准。

出⽰:游乐场⽓球图⽚师:你们看,游乐场来了⼏个⼩朋友,他们⼿上拿的是什么?(⽓球)哇,这些⽓球真漂亮啊!你能把这些⽓球分分类吗?可以怎么分?(预设)⽣:1、可以按照颜⾊分师:为什么你要按颜⾊来分呢?(因为⽓球有红⾊、黄⾊、蓝⾊)2、可以按照形状分(为什么可你要按形状来分呢?)(因为有糖葫芦形状、圆形、⼼形的⽓球)3、操作体会分类过程,尝试记录分类结果⽼师给同学们准备了跟⽓球⼀样的图⽚,下⾯要请我们同桌两个同学互相合作,先按照形状分⼀分,看看每种形状的⽓球有⼏个,⽤你喜欢的⽅法,将分类的结果记录在纸上。

(可以摆⼀摆,画⼀画,写⼀写)①展⽰先分类再数的⽅法,师:你分了⼏类?每类有⼏个?②展⽰象形统计图的⽅法。

(要突出⼀眼看出多少)师:刚才的同学分成⼀堆⼀堆的,你为什么要排成⼀列呢?⽣:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?⽣:这⼀排最长师:现在我把这种⽅法在⿊板上摆出来,我在下⾯加⼀条线,让我们知道,从这⾥开始数,这⼀列是来记录葫芦形状的⽓球,我们在下⾯画上⼀个糖葫芦形,表⽰这⼀⾏记录的项⽬。

一年级分类与整理教学设计6篇

一年级分类与整理教学设计6篇

一年级分类与整理教学设计6篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级分类与整理优秀教学设计1教学目标:1.通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同.2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁.3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用.教学重点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏. 教学难点:会用不同的标准进行分类.教材分析:>这节数学课的主要学习内容是:对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的.因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义.教学过程:一.情景导入同学们,今天老师带了一些礼物给你们看,看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算,会按不同的角度去列示计算.师:同学们,我有一个疑问,你们都是解决同样的问题,方法为什么不一样?学生可能会说是按颜色分的,有的是按大小分的,所以方法不一样.师:其实,不管你们是按颜色分的,还是按大小分的,都把这些苹果进行了分类.师解释〝分类〞就是把相同的放在一起.你们在生活中有没有看到过〝分类〞的现象?生举例,老师出示相关课件师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,还有垃圾分类可以让我们更环保等等,看来分类的作用可真不小,想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理.二.探究新知1.描述感知分类的标准.同学们刚才的表现太精彩了,不仅赢得了老师的赞扬,还有一群小朋友也成为了你们的粉丝,看,她们来了!出示:气球图片他们手里可真漂亮啊,你们喜欢吗?但小朋友说了,要把这些气球分分类,才能送给你们,你会分吗?你打算怎么分?学生可能会按颜色分,也可能会按形状分.绿板书:形状颜色2.操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们以小组为单位,选择一个分类标准将气球分一分,合作要求:1.先小组讨论,选择你们喜欢的一个标准分类.2.小组合理分工,将分类结果贴到展示卡上;3.数数每种气球各有几个,组长负责把数据记录下来;4.时间5分钟.案例分析:教师放手让学生自己动手操作,给学生提供了一个分类活动的平台,引导学生通过观察.探索.合作.交流.经历和体验分类的过程与方法,自主构建知识,符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放,互动交流的环境. 老师看到同学们都整理的特别好,哪个小组想来展示一下你们的作品?①展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个?我看到有的小组和他们组分的不一样,谁能展示一下?②展示象形统计图的方法.师:你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐.清楚,方便数师:他说方便数,我有问题了,你能一眼看出谁最多谁最少吗?师:为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?生:圆气球这一排最长,葫芦气球最短师:同学们分的特别好,为了让这幅图更加清晰,我还要补充上一些内容,先在这幅图下面画一条横线,然后在每种气球下面做上标记,这一行是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目.另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来.你看,这幅图现在是不是更加一目了然了?那么,这样的图,我们就把它叫做象形统计图.③展示表格记录数据的方法刚才我们展示了每组的分类结果,现在我们来看看你们记录的数据.师:这个记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?葫芦形气球呢,圆形气球呢?师:数的真仔细,记录的真清楚.(和图对应)师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线.先画一条横线,看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形状,下面是什么?(个数).我们再来竖着看一下,通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?第二列呢?第三列呢?你看,现在你们的记录结果画上线后就成了表格的形式,我们把它叫做统计表. 小结:你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类,还把这些气球整理成了统计图和统计表.3.颜色分类哪个小组是按颜色分类的?请展示一下.(完成统计图和统计表)4.都是把这些气球分类,可两次分得的结果为什么不一样?标准不同,结果不同.哪个量不变?总数不变.5.动手练习分类.①把课本和练习本分类.②把同学分分类.三.回顾目标,谈收获同学们,气球分完了,你们这节课学的开心吗?你们都有哪些收获呢?师总结:今天我们学会了把一些图形进行分类,并能把分类的结果整理成统计图或统计表,明白了标准不同,结果也不同,总数相同.案例分析:学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式,为了完成而完成的过程,而是在生活中有存在的意义和价值,可以获得许多数学信息,回答相关的数学问题,用观察表格的形式,学生更清楚无论分类标准如何变化,最后事物的总数是不变的,让思维从开放中进行梳理.四.达标测试1.课本29页第一题.把车涂上颜色,并数出有几辆车.2.课本29页第二题.按水果分和按形状分,涂色并数数案例分析:设计动手实践操作的开放性作业,不仅符合低龄儿童的心理特点,同时启发学生的思考和想象,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,同时培养学生良好的生活习惯,让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学知识解决问题,因此从某一方面说,开放性的环境更有利于孩子的思维发展.四.作业对自己房间的物品进行分类整理.案例分析:数学来源于生活,生活中又充满数学.教师注重在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,培养了学生的探索精神和创新意识.五.板书设计按形状分统计表表格; 按颜色分统计表表格;标准不同,结果也不同,总数相同.一年级分类与整理优秀教学设计2【教学目标】1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义.2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力.3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中.【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法.难点:会用不同的标准进行分类.【教学过程】一.引入新课复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是〝分类〞? 引入:今天这节课我们继续学习〝分类〞.(板书课题:分类)二.小组活动,探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类.2.小组交流.要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的.3.指导看书.a.说说书上两个小朋友是怎么分的.b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法.三.巩固练习,体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果.2.分图片.(第31页的第5题.)启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法.师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习.4.混合练习.(第31页的第6题)四.应用练习1.给公园中的人分类.(第32页第7题)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类.同桌互相说一种分法,然后交流.2.给自己小组中的小朋友分类.引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a.小组活动.(放背景音乐)b.集体反馈交流.c.优胜组介绍所有的分法.五.总结上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类.分类时的关键是找到不同的地方.一年级分类与整理优秀教学设计3>这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难,所以教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,安排了许多自主探索.合作交流的活动,使学生在自主探索的教学活动中,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法.回顾整节课,我觉得这节课的优点是从生活切入数学,激发学习欲望.心理学的研究表明,学习内容和学生的生活背景越按近,学生自觉接纳知识的程度就越高.从学生熟悉的生活背景导入,容易让学生感受到数学就在身边.下面是我的几个教学环节:第一个环节是举例发生在身边的事,学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接.同时开阔学生思维,让学生说说分类的好处,充分感受到数学知识来源于生活,又回归于生活,应该为生活服务.第二个环节是引入这节课的主题图——气球图,问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后,学生先独立思考再小组讨论分类的方法.这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准,对物体进行比较.分类;在比较.分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性.学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式呈现分类结果,对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题.最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中,以我们班的同学为例,想一想,怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的积极性都非常的高,大家踊跃发言,纷纷的说了许多自己想到的分类方法.在本节课的教学实践中,虽然看起来课堂气氛非常活跃,学生学得很轻松,但总觉得学生学得不够扎实.一年级分类与整理优秀教学设计4学习目标:1.通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同.2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁.3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用. 学习重点: 按标准进行分类学习难点: 定标准进行分类教具准备:气球图片课件等教学过程:一.自主学习1.今天这节课老师给你们带来了一些礼物,快看看一共有几件礼物? 出示画面:师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略2.通过学生的回答,引出〝分类〞.3.师:生活中你还在哪儿看到过〝分类〞的情景. 生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片4.师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,环保垃圾桶更加增强了我们环保意识,今天我们就来一起学习〝分类〞.二.合作探究(一)创设情境,描述感知分类的标准.1.出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略2.操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上.(可以摆一摆,写一写)①展示先分再数的方法. 投影展示学生作品(一堆一堆)师:你分了几类?每类有几个? ②展示象形统计图的方法. 投影展示学生作品师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:师:你能看出谁最多吗? 师:你怎么知道的? 生:师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目.有一个葫芦形气球就画一个.另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来.③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗? 投影展示学生作品师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量.(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线.上面一行都是形状, 下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚.④展示其它记录方法,让学生评价.3.小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且还把整理的结果整理成图表的形式,你们可真棒! (板书课题的另一部分〝整理〞)(二)感受不同情境下不同分类标准的选择.1.创设情境,引出例 2 师:春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,你能把他们分分类吗?生答略.(要说清按什么标准分)师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下.2.体会不同情境下分类标准的选择 A情景:门口买票 B情景:戏水乐园3.完成表格(同桌不一样)4.对比体会分类的标准师:观察这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样? 生:师:那有什么是相同的呢? 生:小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同.但是不论怎么分,最后的总数都应该一样. 板书:标准不同结果不同4.小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准.三.教师总结四.学生谈收获五.当堂检测一年级分类与整理优秀教学设计5一年级上册第五单元>教学设计卢龙县第三实验小学:董艳春教材说明:分类思想是一种基本的数学思想.它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.分类活动包含一系列复杂的思维过程,因此,分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平.儿童分类能力的发展表现为以下趋势:从根据事物的非本质的.表面的特征(如颜色.形状等)进行分类,发展到根据事物的功用(个别的功能和用途,如可以吃)进行分类,最后,能够根据概念,即客观事物抽象的.本质的特征进行分类.分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据.如给儿童若干物品,儿童能够根据形状.颜色和其他特征(功用.概念等)将物品分成若干组并说出分类理由.所以,在评价儿童分类能力时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据.如果教师提示儿童〝把红颜色的放在一堆,蓝颜色的放在另一堆〞,所观察的并非是儿童的分类水平.分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要意义.进行分类时,首先要对客观事物进行分析.综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象.概括出事物的一般特点与本质属性.而这一系列认识活动,都是思维的基本过程.分类也是将零散的.个别的知识系统化和条理化,从而形成有关客观世界概念的过程.因此,分类能力的发展对于将来理解.接受和掌握系统化的知识,形成科学.严谨的思维方式也有很大益处.在实际生活中,分类思维有着广泛的应用.例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律;等等.实际上,在本册教材前面的有关内容中,已经渗透了分类的思想.例如,在教学认数时,我们说〝有5个学生〞时,已经运用了分类的方法,因为这些〝人〞之所以能说成〝5个〞,是因为他们是同一类的,其标准就是他们都是学生,〝学生〞是他们的共同属性.在认识物体和图形时,要求学生把形状相同的放在一起,就是要学生运用分类的方法,把〝形状〞作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类.在这里,把分类单列一单元进行教学,是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法.教学内容:教育课程标准实验教科书人教版小学数学上册第五单元分类的第一课时.教材地位:分类是重要的数学思想,也是学生学习其他数学知识的基础.本单元的〝分类〞是一个学生实践活动,通过这一活动让学生体验分类的含义和方法.本节课选取学生熟悉的学校生活场景为基本素材,通过整理老师的讲桌的活动,启发学生借助已有的生活经验,在动手实践和合作交流中学习分类,把数学知识与学生生活实际联系起来.教材通过一个信息窗〝乱七八糟的讲桌〞引出〝怎样整理呢?〞这个问题,感受分类的必要性,体会分类与生活的紧密联系.教学目标:知识目标:让学生通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类的方法.能力目标:通过分一分.看一看.比一比.议一议等活动,形成初步的观察.分析.比较.表达的能力,培养合作交流的意识.情感目标:初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处,初步养成有条理地整理事物的习惯.教学重点:经历分类的过程,学会按一定的标准或自定标准进行分类. 教学难点:学会将物体进行分类的方法. 教具准备:学具袋(分别装图形.学习卡)(一)课前激趣,谈话引入:师:今天,是第一次有这么多老师来听课,老师们都想认识一下我们,谁愿意向听课的老师介绍一下自己.生自我介绍.师:你是第一个站起来发言的小朋友,让我们为他的勇气鼓掌,老师送你一份奖励.给学生的额头贴上小花.师:谁愿意再来介绍介绍!(二)创设情景.感知分类:师:这些小朋友做的真不错,我想很多老师对他们都有了深刻的印象.现在我要奖励给他们漂亮的小花.把小花贴到学生的额头.【教学预设:学生自我介绍时的发言方法很多,如〝在座的听课老师,你们好!我叫___.我喜欢画画.〞或〝老师们好!我叫___,我是一个小男生,但我长的很文静,有很多人都错认我是女生.〞??等等.】多找几名同学介绍.【教学预设:得到奖励的学生会笑的很开心,没有得到的学生也会起到激励的作用,为以后的教学开展有了更大的动力.】这时,教师适时提出要求:小朋友们,我想给台上的小朋友按不同的方法分分组,以后有什么活动就会很方便了.谁能帮帮我呀.【教学预设:有的同学好表现,可能会很快举手,但为了能让同学们很快就能安排,给学生一分钟时间思考,以免浪费时间,注意学习的有效性.】学生说明自己的观点.【教学预设:生可能只说出一种分类方法,如〝我是按照年龄分的〞〝我是按照男女来分的(性别).我是按照得到的小花的颜色分的〞〝我是按照同学们的爱好分的〞??】教师及时表扬:小朋友的们的方法可真多呀!这个环节给学生充分的搜集信息.整理信息.提取信息的空间,使课堂教学效果更加明显,达到高效率的教学水平.师:对,把同样的东西放在一起,这就是我们今天要学的新知识叫分类. 板书课题:分类(三)动手操作.学会分类师:接下来,我们再来玩一玩,怎么玩!请同组的小朋友拿出你手中的袋子,把里面的东西倒出来,分一分.学生动手操作,教师巡视师:分好了的小朋友可以向同组的小朋友说说:〝你是怎样分的?〞师:谁愿意向大家介绍,你是怎样分的? 分之前老师有个要求:先商量怎么分,再动手分.学生动手操作,教师巡视指导.师:哪组同学愿意向大家介绍,你们是怎样分的?教师把学生的作品一一展示,并请学生自我介绍,鼓励相互评价.【教学预设:学生可能会按颜色分(绿色.粉色.蓝色).按图形分(立体.平面),按形状分(圆形.三角形.正方形,圆柱.正方体),还可能按照又角和没角分,如果不出现这种情况可以不提醒.培养孩子的动手能力,才能时学生更好的发挥聪明才智,也使学生掌握知识更加牢固,提高了教学效果.】师:小朋友观察得真仔细,将同一种东西——图形进行分类,可以按颜色分,可以按形状分,可以按有无角分,按几个角分.这些都是按照不同的标准分的,每次分的标准不同,分的结果也不同.现在,老师还要告诉你,这里还有很多种分法,有兴趣下课再去分一分.(三)巩固发展,体验分类 :(1)练习六第1题〝把同类的圈起来〞.要求学生说明〝为什么这样圈?〞的理由.(2)练习六第2题〝把车涂上颜色〞.要注意提醒学生涂色时要用同一种颜色,不要太杂乱,这样在颜色上也进行了分类.【教学预设:在此题中可拓展说明车是陆地上的,你还能说说其他的能怎样分类吗?如天空中飞行的飞机,水里航行的船.也可要求学生涂上色彩.】(3)练习六第3题〝每行中不同的是什么?〞【教学预设:这里要求学生说出分类的理由,只要贴切就要加以表扬,如第一行有的学生可能会说按照水里游的和陆地上行走的分类,有的可能按照有腿和没有腿的分类.是正确的,应该都加以肯定.第三行主要是按照立体图形和平面图形分类,但有的学生可能按照有角和没有角的分类,这时要注意提醒学生哪一个更准确.】(四)联系生活,巩固发展: 说说商场里物品的摆放是怎样分类的?【教学预设:学生可能从食品类.服装类.生活用品类.文具类.玩具类等方面回答,说的越全面越好,要适时表扬.】在这里要求学生说明商场里为什么这样摆放的原因,体现分类在生活中的重要作用.(五)课堂总结1.通过这节课的学习,你有什么收获?师总结:今天同学们都表现得很不错,学会了按一定的标准或自定的标准给事物进行分类,掌握了分类的方法.让我们用热烈的掌声为今天的收获喝彩.2.你觉得今天谁表现得最棒,为什么?(五).课后实践请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间和书包.一年级分类与整理优秀教学设计6>教学设计教学目标 :〃知识目标〃让学生经历根据色彩.形状.用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理.〃能力目标〃初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯.。

一年级《分类与整理》教学设计优秀7篇

一年级《分类与整理》教学设计优秀7篇

一年级《分类与整理》教学设计优秀7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

牛牛范文为您带来了7篇一年级《分类与整理》教学设计,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《分类与整理》教学设计篇一教学目标1、经历分类的过程,能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。

3、运用分类的方法,解决生活中的相关的实际问题。

4、初步养成有条理地整理物品的习惯,体会分类在生活中的必要性。

教学重点1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。

2、运用分类的方法,解决生活中的相关的实际问题。

教学流程一、基本练习出示一组图片(课件演示),说一说都可以按照哪些标准分类。

二、应用练习1、给公园中的人分类。

(第32页第7题)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法,然后交流。

2、给自己小组中的小朋友分类。

引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。

现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a、小组活动。

(放背景音乐)b、集体反馈交流。

c、优胜组介绍所有的分法。

三、总结:上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。

分类时的关键是找到不同的地方。

板书设计:《分类与整理》教学设计篇二教学目标知识与技能:从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法。

过程与方法:使学生能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。

情感态度与价值观:使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。

教学重难点教学重点:能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思(通用5篇)

2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思(通用5篇)

2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思(通用5篇)一年级《分类与整理》教学设计及反思篇1【教学目标】1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。

【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点:会用不同的标准进行分类。

【教学过程】一、引入新课复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?引入:今天这节课我们继续学习“分类”。

(板书课题:分类)二、小组活动,探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。

要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。

三、巩固练习,体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。

2.分图片。

(第31页的第5题。

)启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法。

师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类。

接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4.混合练习。

(第31页的第6题)四、应用练习1.给公园中的人分类。

(第32页第7题)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法,然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。

现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a.小组活动。

(放背景音乐)b.集体反馈交流。

《分类与整理》教案

《分类与整理》教案

《分类与整理》教案《分类与整理》教案「篇一」教学目标:1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

学习重点:按标准进行分类学习难点:定标准进行分类一、自主学习第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?出示画面师:你是怎么知道的?师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?生答略通过学生的回答,引出分类。

师:生活中你还在哪儿看到过分类的情景。

生举例师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习分类整理。

二、合作探究(一)分类整理1、描述感知分类的标准。

出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。

(可以摆一摆,写一写)①展示先分再数的方法。

师:你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。

师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:这一排最长师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。

有一个葫芦形气球就画一个。

另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。

(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。

《分类与整理》教案「篇二」教学目标1、学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。

分类与整理 教学反思

分类与整理 教学反思

分类与整理教学反思(一)教学设计反思课程标准指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已经有的知识出发。

数学问题来源于生活,并且又实践于生活。

所以在教学设计中,我从学生们的生活实际着手,注重学生已有的生活经验和生活知识,引导学生全身心的投入到数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习,让学生体会到数学就在自己的身边,学习数学的快乐,在快乐中学习数学。

分类与整理是新教材的异界融合分类与统计的异界新课。

内容主要分为两部分,一部分是象形统计图,还有一部分是简单统计表。

我在教学实际中,通过生动的情境导入,巧妙地把这两部分贯穿于一节课中,对比教学,同时尽量避免了繁琐累赘,收到较好的效果。

(二)教学过程反思本节课一开始,我就以非常吸引同学注意力的图片----非常乱的房间开场,同时以幽默的用语言吸引同学们的注意力,引出本节课课题,分类与整理。

同时用生活中需要用到分类与整理的场景吸引同学们继续学习。

同时让同学们进行分组比赛,以调节积极性,保证高质量的听课效率。

然后利用情境导入,由我带领小朋友到游乐园春游的情境,导出后面一系列内容。

首先是帮助哭泣的小熊解决不同形状不同颜色花朵卡片的问题,让同学们小组合作,动手操作,讲解象形统计图;然后是把四个家庭按照不同的标准分成两组,来讲解简单统计表。

最后利用生活中的垃圾分类的实际问题,进行课后巩固与练习,用本节课所学的知识解决生中同类的问题,环环相扣,前后呼应。

最后对同学们进行情感教育,呼应同学们保护环境,整理自己的用品房间,真正学以致用。

(三)存在问题反思1、我认为在课后练习部分,还应该再丰富一下练习内容,比如说象形统计图的画法,可以在练习中讲解一下2、学生们动手操作的指导,需要教师更好的把控,不然时间上容易耽误进度3、语速还是偏快,感情还需要进一步丰富4、小组竞赛的没有时间进行总结,这是我比较遗憾的(四)改进措施反思针对以上问题,我觉得要有目的性的进行改进,课件要进一步完善;教学过程要进行更细致的把控,包括对时间的细致分配;对课堂中的突发情况要更加灵活的处理;对板书的整理要更加工整;对同学们的表扬要更加深入;对分组比赛的结果要进行总结鼓励;课后练习要丰富,加入一些更优质的训练内容。

分类与整理游戏教案

分类与整理游戏教案

分类与整理游戏教案【篇一:分类与整理教案】分类与整理教案府学胡同小学刘薇一、引入:师:上课前,老师给大家讲一个小故事。

有一位小朋友,名叫小明。

每天早上起床后,他都会做一些奇怪的事情。

他先跑到冰箱前,从冰箱里拿出一件衣服穿在身上,然后跑到书柜前,从书中找出一个面包,津津有味地吃起来。

一看快要迟到了,又急急忙忙跑到衣柜前,从里面拿出饭兜,跑到厕所从里面拿出书包,慌慌张张地上学去了。

问:听完这个故事,你觉得小明奇怪吗?怎么奇怪了?问:如果是你,你打算怎么做?师:实际上,你们是在帮小明把这些东西分类进行整理,今天这节课我们就从数学的角度来学习有关分类与整理的知识。

(板书)二、新课:(一)数珠子1、刘老师给大家准备了特别漂亮的小珠子,有红、绿、蓝三种颜色,做比眼力的游戏,看谁能一下子猜出哪种颜色的珠子多,有几个?问:要想知道到底哪种颜色多,你们打算怎么做?(先分在数)师:办法真好,老师把这些珠子真正的给你们,按你们的想法亲自动手分一分、摆一摆,并把结果记录在纸上。

2汇报:(按堆摆的)问:谁来汇报你整理的结果。

(先说说你的结果是多少?你们和他的结果一样吗?能具体说说你是怎么做的吗?)师:红的和红的放在一起,绿的和绿的放在一起,蓝的和蓝的放在一起。

实际上,我们在把这些珠子进行(分类)师圈圈小结:这些杂乱无章的珠子,通过这么一分,就能很清楚地知道每种颜色的个数了。

汇报:整齐摆的问:他的摆法和刚才的有什么区别?显得整齐师:还有更整齐的呢?能看出怎么更整齐吗?(一端对齐)问:一端对齐有什么好处?(可以看长短知多少)问:是不是一端对齐,谁长谁就多?(不是,因为大小不一样)看出问:一端对齐,怎么样就能看出谁多谁少?对应上师:看有的同学就是这样做的。

师:按他们的这种摆法,这一列表示(红的)师画直线汇报:除了这些,还有一些同学用自己的方式记录出了结果,一起看问:虽然记录的结果不同,有什么共同特点?小结:只要按颜色分发现红4绿5蓝3(板书)问:()最多,()最少小结:回忆,刚才我们干什么了?把珠子进行了分类和整理,帮我们解决了问题。

一年级-一年级《分类与整理》教学反思5篇

一年级-一年级《分类与整理》教学反思5篇

一年级《分类与整理》教学反思5篇作为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,为了让您在写的过程中更加简单方便,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于一年级《分类与整理》教学反思,欢迎阅读!分类与整理》教学反思1《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。

教材通过整理气球,让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类,并初步掌握整理物品的常用方法。

我对教材稍微进行了拓展,让学生初步感受“一类”和“一个”的区别时,突然出现一个心形和和一个五角星,让学生帮他们添加到统计表和统计图中。

练习时,学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色或把全部图形都涂上颜色,这是我授课中疏忽的知识点,发现后我先引导学生看例子,发现学生还有涂错的,我又把错误的作业展示出来,时间关系导致这个练习题没有处理完整。

课下我就在反思,从摆统计图到涂统计图中间没有过度好,应该先让学生说说题中是怎样涂梨的?学生弄清题意再做。

最后我让学生把教室的学生分类,有说按胖瘦分,有说按高低分,后来有一个学生说按高低排座位,我应加一问量校服时按什么分比较合适?让学生体会不同情境下选择不同的分类标准,对分类给予提升,并不是让学生单纯地会分。

教学时我没抓住这个生成、《分类与整理》教学反思2《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际。

从学生的经验和已有的知识出发创设生动有趣的情景。

在本节课教学中教师注重学生已有知识经验引导学生全身心地投入到数学学习活动中。

学生根据自己喜欢的东西通过动手实践自主探索、合作交流、体验掌握分类的思想方法。

获取了学习数学的经验,成为数学学习活动的探索者、发现者和创造者。

在本节课教学中有以下优点与不足。

1、优点:课前温馨提示学生做好上课准备,并按照课堂教学要求学生的听课状态。

梳理总结分类与整理的方法,加深学生对知识理解,并帮助学生形成及时复习的良好学习习惯,做到温故而知新。

一年级分类与整理教案

一年级分类与整理教案

一年级分类与整理教案【篇一:一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案】第三单元分类与整理教学目标:1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

过程与方法3、分一分、看一看,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

4、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类规律。

教学难点:体验分类标准多样化,会自定校准对物体进行分类。

教具准备:水果图片、课件、黄花、蓝花和红花各3朵,铅笔若干教学课时:3课时第一课时分类(总第17节)教学内容:教科书27页教学目标1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。

2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类规律。

教学难点:体验分类标准多样化,会自定校准对物体进行分类。

教学过程:导入:(1)播放录像商场物品近景镜头。

(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。

一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具)新授:提问:你看到了什么?发现了什么?引导学生说出:售货员把同类东西放在了一起。

揭示概念:像售货员阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题)(2)猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

探究:多媒体出示例1情景图。

图上的气球可真漂亮,小朋友们,你们能试着将这些气球分分类吗?引导学生按气球的形状分类,分完之后,数一数,看每种形状的气球各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上,继续启发学生思考;还可以怎样分呢?小朋友们真是太棒了,能想出这么多的分类方法。

人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案

人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案

人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案
一、教学目标
1.知识与能力:
–能够分类整理物品,并能够用图形、表格等形式表示分类结果。

–能够使用分类整理的方法解决实际问题。

2.过程与方法:
–通过分组合作的形式,培养学生的合作意识和团队精神。

–引导学生发现分类整理的规律,培养其分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:
–培养学生细心、耐心、细致的工作习惯。

–培养学生的逻辑思维和系统思维能力。

二、教学重点和难点
•重点:分类整理的方法和应用。

•难点:通过实际问题学习分类整理的技巧和应用。

三、教学过程
1.导入:通过一个简单的实例引入分类整理的概念,让学生理解分类
整理的重要性,并激发学生的学习兴趣。

2.示范与讲解:教师示范如何对一组物品进行分类整理,并讲解分类
整理的方法和步骤。

3.小组合作:让学生分成小组,每组选择一个主题,如水果、动物等,对一组物品进行分类整理。

4.展示与分享:每个小组展示他们的分类整理结果,让其他小组学生
分析并提出改进建议。

5.概括总结:通过学生的展示和讨论,概括总结分类整理的方法和规律。

6.拓展练习:布置一些练习题目,让学生练习分类整理的能力,并应
用到实际生活中。

四、教学反思
通过本节课的教学,学生对分类整理的概念有了更深入的理解,能够通过实际问题运用分类整理的方法解决问题。

在未来的教学中,可以加强分类整理与实际问题的结合,进一步提高学生的应用能力和创新思维。

人教版小学数学《分类与整理》教案及反思

人教版小学数学《分类与整理》教案及反思

《分类与整理》教学设计教学内容:人教版一年级下册教材第27页。

教学目标:1、能够根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性,渗透分类思想;2、在分类的过程中。

能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果,学会简单的整理数据的方法;3、能对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

教学重点:掌握对物体进行分类的方法,并能选择不同的标准进行分类。

教学难点:用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。

教学准备:多媒体课件、气球卡片。

教学过程:一、创设情境师:同学们,今天咱们的课堂上来了一位新朋友。

瞧,谁来了?(美猴王孙悟空)美猴王今天是有事来了,他听说咱们班的孩子最聪明了,所以有事想请你们帮忙,你们愿意吗?生:愿意。

师:你们真是一群乐于助人的好孩子。

为表诚意,美猴王还特意从超市给大家买来了一些礼物。

(出示乱的礼物图)可是,这么多礼物,现在只有两个空袋子,聪明的你能帮他整理一下吗?生:把所有的文具放到一个袋子里,把水果放到另一个袋子里。

师:你为什么要这样整理呢?生:因为这样就更方便、更清楚。

师:你真是个整理小能手。

像这样,把同一类物品放在一起的过程,我们称之为分类。

今天这节课我们就一起来研究分类与整理。

(板书课题)二、探究新知师:刚才你们一下子就帮美猴王解决了燃眉之急,他可开心了!邀请我们一起去游乐园玩。

看,游乐园门口好多漂亮的气球啊!再走近一点看,你们看到了什么?生:看到了几个小孩子手里拿着一些气球。

师:你真会观察,你看到了一些什么样的气球呢?生:有红色的气球、有圆形的气球、、、、、、师:这么多不同类型的气球,你能给它们分分类吗?下面请同桌两人为一组,拿出信封里的气球卡片,一起动手分一分,最后请将你分类的结果在练习本上记录下来,听明白了吗?赶紧开始行动吧!小组合作交流,动手操作。

师:刚才老师在巡视的过程中,发现很多同学都整理的特别好,现在咱们一起来看一看他们都是怎么做的。

一年级分类与整理教案一年级分类与整理教学设计

一年级分类与整理教案一年级分类与整理教学设计

一年级分类与整理教案一年级分类与整理教学设计一、教学目标1.让学生通过操作活动,学会按一定的标准对物品进行分类和整理。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力,提高学生的合作意识。

二、教学重难点1.教学重点:学会按一定的标准对物品进行分类和整理。

2.教学难点:对物品进行分类和整理的方法。

三、教学准备1.教学课件2.实物卡片3.分类与整理的操作材料4.小组合作学习用品四、教学过程(一)导入新课1.利用课件展示一组杂乱无章的物品,让学生观察并说出感受。

2.引导学生思考:为什么这些物品看起来乱糟糟的?如何让它们变得整齐有序?(二)新课教学1.学习分类的标准(1)展示实物卡片,引导学生观察并说出分类的标准。

(2)让学生举例说明生活中常见的分类标准。

2.学习分类的方法(1)示范操作:教师将一组物品按照分类标准进行分类,并讲解操作步骤。

(2)小组合作:学生分组进行分类操作,教师巡回指导。

3.学习整理的方法(1)示范操作:教师将分类后的物品进行整理,并讲解整理步骤。

(2)小组合作:学生分组进行整理操作,教师巡回指导。

(三)巩固练习1.课堂练习:教师出示一组新的物品,让学生进行分类和整理。

2.小组比赛:分组进行分类和整理比赛,评选最佳合作小组。

(四)课堂小结五、课后作业1.学生回家后,与家长共同完成一次家庭分类与整理活动,并记录下来。

2.家长签字确认,下节课与同学分享家庭实践成果。

六、教学反思本节课通过实物操作、小组合作、交流分享等多种形式,让学生学会了分类与整理的方法。

在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,给予每个学生充分的动手操作和表达自己的机会。

同时,要将课堂所学与生活实际相结合,让学生在实践中感受分类与整理的意义,提高学生的生活自理能力。

重难点补充:一、教学重点1.分类标准的理解与应用2.分类和整理方法的掌握与运用二、教学难点1.学生对分类标准的多角度理解2.学生在实际操作中灵活运用分类与整理方法教学过程补充:(一)导入新课1.教师出示一盒乱糟糟的玩具,引导学生观察。

[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案

[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案

《分类与整理》教学设计一、教学目标:知识与技能:1. 让学生通过观察、操作、比较等方法,体会分类的过程和方法,能对事物进行合理的分类。

2. 培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。

过程与方法:1. 让学生通过观察、操作、交流等活动,体验分类的过程,学会合作学习。

2. 培养学生运用数学语言表达分类的过程和方法。

情感态度与价值观:1. 培养学生对数学的兴趣,感受数学与生活的联系。

2. 培养学生热爱生活,关爱环境的情感。

二、教学内容:《分类与整理》三、教学重点与难点:重点:让学生掌握分类的方法和过程。

难点:培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。

四、教学方法:情境教学法、合作学习法、引导发现法五、教学过程:1. 导入:教师通过创设情境,如“整理书桌”,引导学生发现分类的必要性。

2. 新课导入:教师讲解分类的方法和过程,如比较、观察等。

3. 实践操作:教师组织学生进行分组活动,如对物品进行分类。

4. 交流分享:各小组展示分类成果,分享分类心得。

5. 总结提升:教师引导学生总结分类的方法和技巧,培养学生运用分类解决实际问题的能力。

6. 课后作业:教师布置相关作业,巩固所学内容。

7. 教学反思:教师针对本节课的教学情况进行反思,为下一步教学做好准备。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和问题解决能力。

2. 作业评价:检查学生作业的完成质量,评估学生对分类方法的掌握程度。

3. 课后访谈:与学生进行交流,了解他们对分类与整理知识的理解和运用情况。

七、教学资源:1. 教学PPT:展示分类与整理的概念、方法和实例。

2. 实物物品:用于学生实践分类操作的物品,如玩具、书籍、文具等。

3. 分类卡片:用于学生练习分类的卡片游戏。

4. 作业练习:提供不同难度的分类练习题目。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍分类与整理的概念,学习基本的分类方法。

2. 第二课时:进行分类实践,小组合作进行物品分类。

数学《分类与整理》教学设计一等奖3篇

数学《分类与整理》教学设计一等奖3篇

数学《分类与整理》教学设计篇1一、教学内容:人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。

二、教学目标:1、从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法。

2、使学生能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。

3、使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。

三、教学重、难点:重点:让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

难点:让学生体会到分类的含义、方法及目的。

四、教学具准备:多媒体、吸铁石、气球卡片。

五、教学过程:1、导入新授:(课件出示文具店图片)同学们,你们去过文具店吗?这有两家文具店,一家是小熊文具店,一家是小鹿文具店,你愿意去哪家买东西?你是怎么想的?(指生汇报:小鹿文具店,因为小鹿文具店更整齐。

)小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的?(把相同的物品放在一起)像小鹿文具店这样,把同类的物品放在一起,就叫做分类。

今天我们一起学习分类与整理。

(板书课题)2、探索发现:(1)生活中的分类现象生活中,你还见过哪些分类的现象吗?(指生汇报:垃圾分类、超市分类。

)(2)描述感知分类的标准。

①展示先分再数的方法。

投影展示学生作品(一堆一堆)师:你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。

投影展示学生作品刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?(学生汇报)你的方法可真好。

现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。

(教师操作,学生说。

)谁还记得,刚才我们是怎样摆的?(一列一列地摆,从下往上摆。

)为了让大家看的更清楚,可以在下面画一条线,第一列都是圆形气球,在下面画个圆形气球。

第二列都是葫芦形气球,在下面画个葫芦形,第三列画个心形。

像这样的用象形图像表示分类结果的图,就叫做象形统计图。

从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息?(指生汇报:圆形气球有5个,心形气球偶4个,葫芦形气球有3个。

一年级《分类与整理》教学设计

一年级《分类与整理》教学设计

一年级《分类与整理》教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序布置,确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。

这次帅气的我为您整理了一班级《分类与整理》教学设计二、操作探究,充分交流(一)小组合作开展探究活动师:分成两组做游戏,你能想出几种不同的分法?把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。

同学活动,老师巡察引导,了解同学活动信息。

【设计意图:为同学创设自主探究的空间,让同学用本身的方式完成分类计数,体验分类统计的过程。

老师在这个过程中发觉同学学习活动中碰到的困难和显现的问题,并取得接下来教学活动的素材。

】(二)展现同学分类结果,引导同学评价交流。

1、呈现同学分类计数的结果同学呈现分类计数的结果的方式可能多样,例如:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。

老师依据教学需要选取有代表性的作业展现在黑板上。

2、适时矫正同学的计数错误总会有同学显现计数的错误,老师要发觉同学的错误,对同学计数的过程和方法进行引导。

先让数错的同学说说为什么数错了,再引导同学交流:怎样数才不会漏数,不会重复数,不简单数错呢?引导同学可以边数边做标记,数完之后可以再数一遍等。

【设计意图:对一班级的小伙伴来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动,在分类过程中进行细致地计数引导是非常必需的。

】3、对比讨论,感受用统计表记录分类结果的优势师:哪种呈现方式最简洁最清楚,一眼就能看出分类的结果?引导发觉:用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单,最清晰。

4、引导同学绘制简单的统计表(1)老师选取同学优秀作业呈现在黑板上,指定一名同学说说是怎么完成统计表的。

(2)老师板演绘制简单统计表的过程。

(3)同学仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。

【设计意图:通过让同学经过简单统计表的生成过程,使同学感受用统计表记录分类结果的优势。

】(三)依据数据提出问题,体验分类结果在不同标准下的多样性1、让同学分别说一说分类的标准是什么。

《分类与整理》教学反思4篇大全

《分类与整理》教学反思4篇大全

在教学上,本节课采用“引导探究”式教学。

从学生身边的问题出发,在教师引导下,学生自主探究问题,利用以前的知识解决问题。

在教学活动中,我关注的是教学过程,以及学生在讨论中悟,悟中获,获中学,学中创新。

自《分类与整理》教学反思4篇大全,大家一起来看看吧。

《分类与整理》教学反思篇1在教学上,本节课采用“引导探究”式教学。

从学生身边的问题出发,在教师引导下,学生自主探究问题,利用以前的知识解决问题。

在教学活动中,我关注的是教学过程,以及学生在讨论中悟,悟中获,获中学,学中创新。

自己主动获取知识,同时也感受到合作的必要性。

本节课我创造了多种多样的教学形式,采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境;然后组织学生自主探索,合作交流,主动获取知识;最后拓展应用。

体现了数学知识来源于实际,又应用到实际中去。

这样的教学模式,强调学生的自主意识,在参加数学活动的过程中去感受和体验,体现“以人为本”。

上课一开始我就创设情境,用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望,激发学生的学习动机。

出示例题的情境图,让学生仔细观察,说说图中都有哪些人物,他们分别在做什么?再提出“还想知道什么”,引导学生提出一些问题,如学生比老师多多少人,参加哪种活动的人数最多等。

提出问题后,先告诉学生:要解决这些问题,可以把图中的人物分类整理。

同时组织学生讨论分类的方法,并通过交流使学生明确:可以按不同的标准对图中的人物进行分类整理。

如,可以按老师和学生分成两类;可以按参加的活动分成看书的、下棋的、做游戏的;还可以按老师和性别分成男的和女的两类。

明确分类和方法后,要求学生分别到情境图中收集数据,并把收集的数据按选定的标准进行分类,同时用合适的方法呈现分类整理的结果。

学生活动时,我深入到学生中去,了解学生收集和记录数据的方法,并对个别有困难的学生给予必要的帮助和指导。

同时让学生在小组里交流分类整理的过程。

全班交流时,既要让学生说清楚是按什么标准进行分类整理的,是怎样整理的,又要充分展示学生中出现的不同方法。

分类与整理教案7篇

分类与整理教案7篇

分类与整理教案7篇教学过程:一、导入师:上课,今天我们来上一节数学课,希望大家积极配合,共同上好这节课。

师:老师给大家带来一幅图(出示图片)这是小明的卧室,谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折?(乱七八糟)师:他的家该整理整理了,谁能帮助他。

(生回答,师适时评价)师:老师听出来了,你们是想把服装鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。

生活中,我们把同类的物品放在一起叫做分类。

分类可以使我们的生活整洁方便。

这节课我们就来学习分类与整理(师板题,生书空)出示检测题。

师:在生活中,大家还见过哪些分类现象?(垃圾分类,渗透德育教育)分类与整理教案篇2教学目标:1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。

2、经过观察操作学会分类方法,能选择一定的标准会物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。

3、体会生活中有数学,养成有条理的生活习惯。

学会分类的方法,并进行简单的统计。

教具准备:多媒体课件,气球图片。

教学过程:一、情境导入。

1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片,提问:你喜欢哪一个房间?为什么?2、多媒体出示主题图,联系元旦用气球布置教室,在黑板上贴出彩色气球图片。

3、提问:这些气球一样吗?哪不一样?我们试着给它们分分类。

(板书分类)二、感知,探究分类。

1、观察有没有一样的呢?什么地方一样?把两个绿色气球拿下来到颜色分类处,问可以摆放在哪?为什么?根据学生的回答摆放。

(代表一种颜色中的两个)三、课堂应用。

1、教材第29页第一题。

(把车涂上颜色,先找到车额,在开始涂)2、教材第29页第二题。

(给水果和卡片分分类)四、课堂小结:1、这节课学习了分类,同学们能根据形状和颜色进行分类,而且还能整理的很有条理一目了然。

2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢?(学生举例说)。

多媒体出示生活中的菜店,超市,垃圾分类等。

分类与整理教案篇3活动目标:第一组:二次分类;第二组:找影子;第三组:数立方体;第四组:数的组成;第五组:填算式;第六组:三次分类;第七组:藏宝;第八组:看钟面填数字。

一年级数学《分类与整理》教学反思精选10篇

一年级数学《分类与整理》教学反思精选10篇

一年级数学《分类与整理》教学反思精选10篇一年级数学《分类与整理》教学反思篇一在一年级数学《分类与整理》的教学结束后,我进行了以下的反思。

在教学导入环节,我利用多媒体展示了一幅凌乱的房间图片,引导学生思考如何整理房间,从而引出分类的概念。

从学生的课堂反应来看,这个导入有效地吸引了他们的注意力,激发了他们的学习兴趣。

在新授过程中,我让学生通过实际操作,对一些物品进行分类整理,并让他们尝试用自己的方式记录分类结果。

在这个过程中,我发现部分学生能够快速准确地完成分类任务,但在记录方式上存在较大的差异。

这表明学生的思维方式和表达方式各不相同,在今后的。

教学中,我应该鼓励学生多样化的思考和表达,同时也要引导他们逐步规范记录方法。

然而,在课堂练习环节,我发现部分学生对于一些较复杂的分类问题还存在困难,这说明我在教学过程中,对于分类方法的讲解还不够深入,练习的难度梯度设计不够合理。

另外,在课堂互动方面,我还需要进一步提高自己的引导能力,鼓励更多的学生积极参与讨论和发言,营造更加活跃的课堂氛围。

综上所述,这节课让我对自己的教学有了更清晰的认识,我将在今后的教学中不断改进,提高教学效果。

一年级数学《分类与整理》教学反思篇二《分类与整理》是一年级数学下册的教学内容,通过本节课的教学,我有以下几点反思:在教学过程中,我充分利用了多媒体课件和实物教具,让学生直观地感受分类的过程和方法。

例如,我展示了各种不同的气球图片,让学生通过观察、比较,找出它们的不同特征,然后进行分类。

这种直观的教学方式能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。

然而,在教学中也存在一些不足之处。

首先,对于一年级的学生来说,他们的认知水平有限,在理解分类的标准时可能会存在困难。

在教学中,我虽然通过多种方式进行了讲解,但部分学生仍然不能很好地掌握,在后续的练习中出现了分类错误的`情况。

其次,在小组合作环节,我发现有些学生参与度不高,没有充分发挥小组合作的优势。

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分类与整理《教学设计》
教学目标:
知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程,通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。

能力目标:初步体验将生活中的事物进行分类的好处,初步学会有条理的整理身边事物的能力。

情感目标:结合生活情景,体会生活中处处有数学,养成有条理的良好的生活习惯。

教学重难点:
学会用不同的标准对物体进行简单的分类,并能正确分类。

教学过程
一、创设情景,导入新知
1、教师讲述故事:在一片美丽的大森林里,小动物们的最整洁房间评选活动开始啦!同学们愿意参加吗?(学生愿意)
2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧!(课件依次展示小狗、小熊的的整齐的家)
3、课件展示小猴乱糟糟的家。

同学们仔细看看,说说喜不喜欢小猴的家,为什么?(学生自由说说,教师接着提问:用什么方法可以帮助小猴整理房间啊)
4、揭示课题(今天我们就学习怎么整理物品吧),板书课题——分类与整理。

二、自主探究,建构新知
一)、看一看
1、在帮小猴整理房间前,我们先看看分类有那些常用的方法。

(课件出示混合着正方形、长方形、圆形、圆柱的画面,其中颜色有黄色和绿色)
2、请学生说说可以怎么分?(学生自由发言)
3、来看看小朋友是怎么分的?(课件演示分类的过程——一种是根据图形的形状来分,另一种是根据图形的颜色来分)
二)、试一试1、教师:刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准,那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。

请学生打开课本例题,试着给气球分类。

2、学生仔细观察例题,教师引导学生用自己喜欢的方式给气球分类。

3、指导学生用喜欢的方式记录气球的数量,并试着提出简单的数学问题。

4、学生分好后汇报交流,教师引导学生说清自己分类的标准。

5、小结:分气球的标准不同,分类的结果也不同。

三)、练一练
1、我们已经学习了分类的方法有很多种,其实,在我们的生活中,到处都用得
到分类呢!现在我们就去分一分吧!请学生打开课本29页,完成第一题,把车涂上喜欢的颜色。

2、课件出示颜色不同、款式也不同的帽子,学生分类。

四)、帮一帮
现在同学们已经具备帮小猴整理房间的能力啦,我们一起去帮帮他吧!(课件展示小猴乱糟糟的房间,学生口述什么该放哪里,教师根据学生所说课件演示)
三、拓展延伸,深化新知
1、教师分发给每个小组打乱了的各种图案的卡片,学生小组合作给卡片分类。

2、分完后教师选择一个小组分好的卡片,将不同类别的卡片粘贴在黑板上,同时请该小组的学生说说为什么这样分。

3、在全班学生校正后,请学生数出每种类别的卡片各有几张,并试着题简单的问题。

4、学生交流所提问题,教师予以肯定。

四、小结本课,布置作业
1、请学生说说本节课学会了什么。

2、布置作业:回家将自己的房间整理好,请爸爸妈妈参观。

教学反思
《数学课程标准》指出:“数学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发”本节课的设计我也紧紧地抓住这一理念,教学设计围绕学生生活。

反思本节课的教学,我觉得我设定的教学目标基本达成。

我认为以下几个方面做得较好,总结出来,以后作为经验。

1、联系实际,从生活中学习。

在我们的生活中,到处充满着数学知识,我从学生实际实际出发,引导学生全身心的投入学习,注重数学知识与生活的联系,让数学知识生活化,消除数学的枯燥感,我为学生准备了不同类型的卡片,卡片图案来自生活中学生熟悉的事物,有水果、蔬菜、汽车等等,目的就在于唤起学生的经验,激发学生的兴趣,让学生感受分类与整理与生活的密切联系。

启发学生在生活中做个有心人,发现数学,了解数学。

同时努力使学生在愉悦的学习中,利用已有经验感悟知识。

2、参与合作,在交流中学习。

交流与合作是知识经济时代社会发展的产物。

我很注重学生合作意识的培养。

我设计了小组合作分卡片的环节,一方面,让学生认识到把物体进行分类可以更方便快捷的找到所需物品,体会到分类的意义与必要性,另一方面,使学生在合作中明确分类的标准,同时训练学生的合作能力,使学生体会合作的乐趣。

另外整节课,我始终关注学生的感受。

在本节课中还存在着很多的不足。

本节课的教学目标之一是让学生学会用不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能进行简单的数据管理,但是。

在教学中我更加倾向学生对分类方法的把握,而对分类结果的整理侧重点还不够,特别是分卡片那一个环节,学生很快就分好了,但是我指导学生对数据的整理不到位,导致学生也更侧重分。

另外,数学知识来源于生活,我找了好多生活中的事物,但是拓展还不到位,忽视了身边好多常见的资源。

比如超市的货物摆放等
等。

通过反思,我觉得要成功的上好一节课,教师的准备工作一定要充分,另外教学资源的选取一定要贴近学生。

在以后的教学中,我会更努力,更用心!。

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