思想品德课教学导入法(教学随笔)
小学道德与法治教师教学随笔最新5篇
小学道德与法治教师教学随笔最新5篇思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。
随着深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。
尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。
丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2、勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好品德和健康心理素质的重要课程之一。
而课程的导入是十分关键的，它不仅能够引起学生的兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。
那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们一起来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、以案例引入案例是一种生动直观的教学手段，它可以让学生从具体的事例中感受思想品德的重要性，引起学生的共鸣和思考。
在导入阶段，教师可以选择一些生活中的真实案例，如名人故事、小故事等，通过展示这些案例，引出课题，引发学生对思想品德的讨论和思考。
通过讲述一位名人的成就及其背后的坚持不懈、敬业乐群等品德，来引导学生了解什么是良好的思想品德，以及它为何如此重要。
这样的案例引入方法，不仅可以激起学生的好奇心和思考欲望，还能够增强学生对思想品德课程的学习兴趣。
二、以问题引入通过提出具体问题的方式引入思想品德课程也是一种很好的导入方法。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的问题，如“你遇到过哪些使你感到困惑的事情？”，“你认为一个人的品德对其未来有多大影响？”等等。
通过这些问题的提出，引导学生自己去思考并给出答案，从而引起学生对思想品德课程的兴趣。
通过问题的引入，不仅可以激发学生的思考和表达能力，还可以增强学生对思想品德的认识，并为后续学习做好铺垫。
三、以故事引入故事是人类传统的文化形式，它可以通过引人入胜的情节和深刻的寓意吸引学生。
在思想品德课的导入中，教师可以选择一些与思想品德相关的寓言故事或者名人故事作为导入材料，如爱因斯坦的学习经历，孔子的故事等。
通过这些故事的讲述，可以引导学生了解什么是思想品德，以及它对人的成长的重要意义。
故事本身又具有很强的感染力和启示性，可以让学生在欣赏故事的过程中，不知不觉地接纳了思想品德的理念。
四、以活动引入在思想品德课的导入中，教师还可以通过一些小型的活动来引导学生参与到课程中来。
可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中展开讨论，分享自己的见解和体验，从而引入思想品德的话题。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的品德修养和思想道德素质。
作为思想品德课的一名教师，在开课之初，如何进行有效的导入是至关重要的。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈初中思想品德课的导入方法，希望能对广大思想品德课教师有所启发。
一、制定合理的课堂导入计划在进行思想品德课的导入时，首先要制定一个合理的导入计划。
这个计划包括导入的形式和内容。
导入的形式可以采取自然导入、图片导入、情境导入、问题导入等多种形式，而导入的内容则应与本节课的主题密切相关，引起学生的兴趣和好奇心。
如果本节课要讲述“诚信”这一主题，可以选择以贴近学生生活的情境导入，通过一个生动的故事或场景，引导学生思考诚信的重要性。
又如，如果要讲述“友谊”这一主题，可以选择以问题导入，提出一些引人深思的问题，让学生从问题中找寻答案，引起课堂的热烈讨论。
二、营造积极的学习氛围在课堂导入阶段，教师要通过抓住学生的兴趣、调动学生的积极性，营造一个积极向上的学习氛围。
可以采用一些活泼生动的方式，如通过音乐、视频、图片等多媒体手段进行导入，或者设计一些趣味性的小游戏、小活动，以吸引学生的注意力和参与度。
教师还可以通过积极的表情、亲切的语言、鼓励学生的态度等方式，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中产生对思想品德课的兴趣和热情，从而更好地参与到课堂学习中来。
三、探索多种导入方式导入是思想品德课的开端，也是学生对整节课程的第一印象。
教师不应局限于一种导入方式，而是要不断探索多种多样的导入方式，以应对不同主题和不同教学目标的课堂需求。
可以尝试在导入中加入一些新颖的元素，比如设置情景模拟、进行角色扮演、采用谜语或者题示等等。
这些多样化的导入方式可以帮助教师更好地引导学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
四、教师示范引导在思想品德课的导入阶段，教师要充分发挥示范引导的作用，以自身的言行和态度引导学生进入课堂学习状态。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生了解道德、法律等方面的知识，还可以培养学生正确的价值观和丰富的精神世界。
而课堂的导入环节是整个课程的核心，如何巧妙地引导学生，让他们逐渐进入思考状态，发掘自己的内心感受和思考方式，是初中思想品德课的关键。
一、故事引导法在课堂的开始，老师可以讲述一个感人的故事，通过这个故事来让学生感受到一些情感，例如爱、友情、尊重等等，让学生进入课程中。
在讲述故事的时候，老师要注意情感的表达和感染力，激发学生的兴趣和热情，让他们逐渐进入情感的表达和思考状态。
二、启发思考法在课堂的开始，老师可以提出一个问题，让学生自由发挥自己的想象和思考，从而引导学生进入思考状态。
例如：如果你是校长，你会怎样管理学校？如果你是一个演员，你会想演什么样的角色？或者提出一些有关道德、法律、文化等方面的问题，供学生思考。
通过启发性思考，学生逐渐进入课程的教学过程，建立合理的思考方式和价值观。
三、音乐导入法在课堂的开始，老师可以播放一段音乐，让学生听一听，让音乐的旋律和节奏进入学生的心灵深处。
音乐可以让学生放松身心、充满活力和创意，通过音乐来导入思想品德课，可以让学生进入更加平静的心态，更好地接受课程的学习。
四、图片导入法在课堂的开始，老师可以准备一些有意义的图片，例如一些名人肖像、风景图片、表情包等等，这些图片可以反映一些高尚的品德、思想或者引发学生思考的话题。
通过图片的导入，让学生进入课程的主题和思考方式。
五、故事板书法在教学之前，老师可以准备一些轻松愉快的短故事，然后通过板书的方式将故事情节呈现出来，为学生创造一个轻松的氛围。
通过故事板书的形式让学生在悠闲的状态下进入课程教学。
总之，初中思想品德课的导入方式是非常多样化的，老师可以根据自己的风格和学生的个性选择适当的导入方式，从而创造一个愉快的学习氛围，让学生进入有意义的课程内容。
人教版九年级思想品德教学随笔5篇
人教版九年级思想品德教学随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.人教版九年级思想品德教学随笔1在教育竞争.知识竞争日益激烈的今天,教师的挑战也日益增强,只有与时俱进才能走在知识的前沿.唯有不断的学习,不断提高自已教师修养和专业水平,才能适应社会发展需要,同时也是当代思品教师对自身素质提高的基本要求.我有幸参加了思品国培班,我觉得即紧张忙碌,但也更加充实有意义.现将我的培训总结如下:一 . 最重要就是应该改变教育理念.以前的教育体制抑制了品德学科的发展,认为其他学科很重要很精彩,而思想品德课很无奈.作为一名思想品德教师,我们应该告诉学生,学好思想品德.提高自身的思想品德素质是一辈子的事,将使我们终生受益.二.深入透彻的理解了>新课程打破了传统教育原有的单一.教条的教学模式,构建了〝以人为本〞的新型教学体系,注重学生的全面发展.〝以人为本〞的教育是面向〝人〞的教育.是构建美好〝人性〞的教育.是指向〝真实生活〞的教育.是真正自由的对话.交流和互动的教育.教学评价由注重甄别和选拔转变为注重激励.关注过程.让学生享受〝好吃又有营养〞的思品,学有趣的.有价值的思品,成为社会主义建设品学兼优的好苗子.三.加强学习,努力提升自己的思品素养要适应时代的发展和新课程改革的需要,我就得提升自己的思品素养.我将持之以恒地广泛阅读思品专业书籍,有关历史方面的书籍以及新课标,理清思品课程每个领域的核心.目标与教学内涵,以及每个具体的目标.我要树立终身学习的思想,让自己成为一名学习型的教师.四.实践教学,组织有效的课堂这次培训专家讲座内容涵盖了思品各领域的教学.平时教学中的困惑,在专家的引领下,一起反思.剖析存在于我们思品教学中的普遍问题,在专家的点评中,使我感触到自身课堂教学中最本源的东西.我要选择最优化的教学方式,让学生自主学习,保证在有限的教学时间做到充分利用,向课堂四十分钟要效益,做一位有教育智慧的教师.五.平时多学习.应博览群书,不要只读专业的书,应多读些其他方面的书,使自己的知识渐渐丰厚起来,这样,面对学生时,我想我们就能旁征博引,触类旁通.我觉得这次培训是很必要的,是一次对自己〝教育潜意识结构〞的深层改造.在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶.人教版九年级思想品德教学随笔2生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀. 这是莎士比亚的名言.当今社会瞬息万变,你一不留神就会被时代落下,所以只有不断的学习,不断的积累才能跟上时代的节奏.学习是当今时代的主题.最近利用假期学习了在学校图书室借的>一书,让我受益匪浅.课堂是师生活动的主要场所,课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径.追求课堂教学的有效性,已经成为各级学校现阶段深化课程改革和推进素质教学的首要问题.要想上好每节课,就要知道什么样的课才算一节好课. 一节好课的基本要求:1.要有意义.学生学到了新的知识,锻炼了学生的能力,在课堂上学生有良好的积极的情感体验,产生进一步学习的强烈的要求.2.要有效率.所有的学生都有收获.3.要有生成性.这节课不完全是预设的,有教师和学生的真实的.情感的.智慧的.思维的.能力的投入.4.要有常态性.5.要有待完善.要想上好一节课,不仅要求教师选择灵活的教学方式,而且对教师的课堂教学基本技能也提出了新的挑战.那么,教师要具有哪些教学的基本技能呢?1.创设情境的技能.创设学生感兴趣的情境,引导学生全身心参与其中,能让学生产生自主学习的动力.2.沟通交往的技能.新课程就是以师生之间的课堂沟通为基础的,没有师生间的课堂沟通就没有高效的教学,就没有学生的健康发展.3.讲授指导技能.在探究过程中告诉在教学情境中,巧妙及时地告诉留足时间思考,在倾听的基础上告诉丰富告诉的途径;分层告诉,分类指导.4.巩固强化技能.如何通过专项题型练习加深对基础知识的记忆和理解,促进知识有效上课人教版九年级思想品德教学随笔3通过参加学校组织的政治学习,使我更深刻地认识到作为一名教师,解放思想.不断学习.更新知识.与时俱进的重要性.随着时代的发展和社会的需求,如何做一名合格的教师?这将是我今后必须思考和面对的问题.因为,合格教师不是终身的,昨天的合格教师,今天不一定合格.自己只有不断学习,更新观念,与时俱进,努力提高自己的业务水平和理论知识,才始终是一名合格的教师.一.更新观念,终身学习学习政治理论,提高思想素质.要深刻领会党中央和各级党委.的有关方针政策,深刻把握马列主义.毛泽东思想..〝三个代表〞重要思想,深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质,努力提高自己的思想素质.学习专业知识,提升专业素质.当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息.新知识.新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会〝亲其师而信其道〞;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣.二.勇于探索,与时俱进时代的日新月异就是对教师的挑战,因此,教师要勇于摈弃旧事物.接受新事物,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地.迫切地学习新知识,开拓进取,更新观念,始终站在时代的潮头,才能〝百尺竿头,更进一步〞!三.爱岗敬业,加强师德修养.由于教师的职业,是育人.塑造心灵的事业,因此教师的世界观.人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响.因此,教师要时刻注意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授知识的同时渗透为人的道理,帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石.三.立足本职,做好工作既然选择了〝教师〞这一职业,就要无怨无悔!为了使自己的教育教学工作水平不断提高,要坚持经常学习时事政治.专业理论等;要多听课,虚心请教.教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节出现缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长.因此,教师要立足当今,放眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们伟大祖国的千秋大业负责.人教版九年级思想品德教学随笔4语文素质对学生的影响是终身的,也是巨大的.然而,长期以来,语文学科并没有得到学生应有的重视,其地位甚至已被列在主课之外,这一点在许多学校都已是不争的事实,非重点学校尤其如此.分析下来,语文课缺乏吸引力是原因之一,语文考试成绩难以拉开差距,并且往往成绩与实际程度不符,导致学生不愿花力气是更主要的原因.改革考试方案是上级有关部门的工作,作为一线语文教师,我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提初其考试分数的同时,限度地激发其学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基.应该说,我们还没有找到的道路,只是在摸索中积累了一些做法,介绍出来,以期抛砖引玉.一.夯实基础.(一)早下手,抓反复.语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,况且从初一到初三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习.初一刚开学,我们就分发了一套文学.文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵.为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆.在文言文语法知识上,我们采取的是一步到位的教学策略.即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础.(二)用足教材,以〝本〞为本.针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,按照h版教材的体例,有步骤有计划地提初学生的能力.六册书的课内文言文我们几乎全部上过,总体上采取先慢后快.重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学.课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去.泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本.(三)分步前进,学写作文.在作文教学上,我们没有一蹴而就,而是从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练论点型议论文.论题型议论文.材料作文.话题作文.让学生先列并列式.层进式结构提纲,再连缀成文.每一篇作文都认真批改,详细讲评,学生的写作能力一步步提初起来.二.广泛拓展(一)扩展阅读课外文言语段.这是我们非常重视的一个方面,仅初一阶段,我们就补充了一百段课外小语段,为了调动学生的积极性,我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生掌握情况.(二)印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读.(三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏.(四)坚持写随笔,抽时间做评讲,优秀作文印发给全年级.三.最后冲刺(一)初三第一学期,我们没有急于进入复习,课堂时间全部用来上新课,家庭作业以复习前四册书的内容为主,然后分四次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导.这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关.(二)专项复习.包括文言虚词.实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固.在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力.根据各班不同情况,从审题.结构.材料.语言等方面专项突破.(三)时事话题讨论.近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力,为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文.初三阶段我们先后讨论了〝上海城市精神〞.〝十八岁了,还该不该由父母负担生活〞.〝科学家和明星〞.〝新时代下雷锋精神〞.〝非典带来的思考〞等等.这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳.(四)适度训练综合性试卷.为避免重复操练,我们对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷,全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉.四.多说两句应该指出的是,__届徐汇中学的语文初考取得较好成绩,除了以上这些具体做法以外,也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开,正是因为具备了良好的学习习惯,才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的成绩.而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来,则要归功于我们团结一致的备课组.三年来,我们一直步调一致,不仅进度相同,而且分工协作,资源共享.老带新,新促老,在统一的教学方案下,各具特色地开展各班的教学,使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提初.我们的老师不计名利,兢兢业业,认真塌实,任劳任怨.不仅解答学生的质疑,而且常常与学生谈心,进行心理疏导.这些看似平常的小事,拉近了师生之间的距离,使学生把对老师的感情转移到学科学习上来,产生更大的学习动力.我们的做法还有很多不成熟之处,各个学校又有很大区别,我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正,也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发.人教版九年级思想品德教学随笔5一年的初三毕业班的教学工作结束了,我也顺利且圆满地完成了各项目标任务.面对毕业班的教学工作,我深感〝任重道远〞.因此,我从各方面严格要求自己,结合各班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划.有组织.有步骤地开展,圆满地完成了教学任务.现将我在本学期的教学工作总结如下:一.全面.具体.认真做好教学计划工作.初三毕业班工作非比寻常,我们每位老师心中都很清楚:教初三,就意味着要牺牲更多的个人时间和利益,教初三,就意味着肩头多了一份沉重的责任,因为我们要对学生.对家长负责,更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标,为了表达我们的决心,在初三学年开学伊始,每位任课老师就向校领导递交了教学计划书,每位老师都全面.具体.认真制定了自己的教学计划.凡事早安排,做事有章法,禁止〝前松后紧〞.使得之后的教学工作循序渐进,有条不紊. 二.认真备课.备课是教学中的重要环节,一年来,我都严格要求自己认真备好每一节课.不但备学生,而且备教材.备教法.根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到〝有备而来〞,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课做出总结.三.增强上课技能,提高教学教学质量.在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流.使学生学得容易,学得轻松,觉得愉快.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.四.针对性.高质量地布置作业,认真批改作业.作业的布置我不仅要求数量适中,而且要求有针对性,有代表性,高质量地布置作业,让学生每一次作业都有收获.对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.五.做好课后辅导工作,注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度.对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴.强制学习转化到自觉的求知上来.六.虚心学习,重视集体的力量.作为青年教师,在初三工作时间才两年,为此我平时工作非常努力.认真,一有不懂的问题就及时向老教师请教.而老教师总是很热情地.毫无保留地将教学经验传授给我们.在我们年级组里,老.中.青三代教师根本不存在所谓的代沟问题,凡事大家都有商有量,互相帮助,其乐融融.老师们并没有忽视集体的力量,备课组隔周都准时进行活动,由组内教师轮流主讲,大家统一教学进度.重点.难点.即便不是在规定的备课时间,办公室老师时常会围坐在一起研究教学,这一情景在初三办公室随时可见.七.鼓励学生树立远大理想,营造良好的学习氛围.我们平时不仅注意鼓励学生树立远大理想,向重点高中冲刺.而且每次月考后,对学习成绩优秀和有明显进步的学生进行大张旗鼓的表扬,激发学生勤奋刻苦.自觉学习的热情.通过树立身边的榜样,激励每一位同学再接再厉,你追我赶,形成良好的竞争氛围.引导学生做好长计划.短安排,抓紧每一天.每一小时.每一分每一秒的时间,积少成多,提高时间的利用率和效率.树立争分夺秒的时间观念,师生均有较强的紧迫感.八.树立良好的纪律观念,以严明的纪律作保障.纪律是搞好初三备考工作的根本保证,通过政教处.年级领导小组.班主任.学科老师和学生家长等多方面努力,让学生能严格执行学校和年级部制定的各项制度,做到纪律好,学风浓,班风正.九.全面提高各层次学生的水平.1.抓尖子生的培养.年级部定期集中研讨.分析各学科问题,交流体会,倡导合作.竞争.对成绩处于年级前列同学后期进行周考,成绩跟踪分析,发现问题及时解决,根据学科情况进行个别交流.查缺补漏等,使尖子生全面发展,树立争进名牌和夺取状元的信心.2.抓学困生的培养.对学困生,我非常注意关心他们的思想.学习.生活等各方面情况,及时经常与班主任联系;安排优秀学生负责监督检查,课堂上对一般问题对给予他们回答的机会,增强他们的自信心.3.抓临界生的培养.对于这部分学生思想教育是关键,给他们施加一定的压力,向前面的同学看齐,并加强试卷.作业监督检查,及早发现知识薄弱环节并进行补救,促使这些学生再上一个台阶.十.重视教学信息的收集和选用.我十分注意收集权威部门及报刊上有关中考的政策和命题方向,关注专家们有关>的分析意见和应试策略,定期交流收获,指导中考方向,提高复习质量提供有益帮助.十一.坚持考后质量分析制度,善于发现问题并及时解决.每次月考后尽快做好成绩统计,按经验划出分数线,进行横向纵向比较分析,肯定成绩,表扬进步,同时找准存在的问题,调整复习的方向.进度和方法,提出下一阶段的工作目标和措施.一份耕耘,一份收获.良好的成绩将为我下一学期的教学工作带来更大的动力.不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处.在处理班级工作时还缺乏经验和方法,有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况,甚至严重违反校纪校规,旷课.逃学.上课玩手机.考试作弊.抽烟等等,更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气.学生的思想工作.学习风气的培养.学习方法的指导以及学习习惯的养成是今后我们在工作中不断努力的方向.教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,把教学工作搞得更好.九年级教学思想品德教学随笔教育随笔随处都可以写,可以是教学中的心理健康教育方面的,也可以是德育方面的;可以。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。
而课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，好的导入方法能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
本文将浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设真实的情境或虚拟的场景，引发学生的思考和想象，以便于引入课堂主题，激起学生的学习兴趣。
在学习《修身》这个主题时，可以通过给学生讲述一个关于修身的故事或者相关的实例，让学生思考什么是修身，为什么要修身，修身的目的和意义是什么等问题，从而引发学生对课堂主题的兴趣，并为进一步的学习打下基础。
二、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和好奇心，进而引入课堂主题，培养学生的思维能力。
在学习《诚实守信》这个主题时，可以让学生思考什么是诚实守信，为什么要诚实守信，诚实守信对个人和社会有什么好处等问题。
通过让学生回答这些问题，引导他们认识到诚实守信的重要性，进而为课堂的学习做好准备。
三、互动导入法互动导入法是指通过师生之间、学生之间的互动交流，引发学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
在学习《友爱互助》这个主题时，可以让学生分小组进行讨论，针对友爱互助的概念、特点、表现等进行交流。
学生可以分享自己的亲身经历或者身边的例子，通过互动交流，学生能够更好地理解和体会友爱互助的重要性，同时也培养了学生的合作和表达能力。
四、材料导入法材料导入法是指通过音频、视频、图片、文章等多种媒体形式的材料，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在学习《尊重他人》这个主题时，可以使用一个短视频或者图片，展示一个关于尊重他人的场景，让学生观察和思考场景中尊重他人的表现，以及尊重他人的重要性。
通过观察和思考，学生会对尊重他人产生共鸣和认同，为课堂的学习做好铺垫。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门重要的课程，主要用于培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
所以，在开展思想品德课前，教师需要做好充分的导入工作，将学生引入学习状态，达到课程的预期目标。
本文将从以下三个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、前置知识导入法前置知识导入法是一种常用的思想品德课导入方法，即利用学生已有的知识和经验，将其与课程内容相联系，从而有效提升学生学习的兴趣和思考水平。
教师可以通过提问、故事、图片等方式，引发学生的思考，深化他们对于学习话题的理解。
例如，当教师要讲解关于节约用水的话题时，可以先通过图片或视频呈现大量的淹水场景，引起学生对于水资源的重视，进而向学生进行引导：你们如何看待这一现象？你们家里是如何使用水的？这样一来，学生会主动参与到思考当中，提高学习的效果。
二、故事情境导入法故事情境导入法是一种比较生动形象的导入方法，通过将现实生活中的事情或者一些寓意深刻的故事植入其中，帮助学生更好地理解课程内容。
这种情境性的导入法能够提高学生的情感体验和认知接受度，有助于培养学生的品德修养。
例如，当教师要讲述“友善”的话题时，可以讲一个发生在学校里的小故事：小明遇到自己的一个最好的朋友，但是他心情很不好，却同朋友说了一顿刻薄的话。
伤害完朋友之后，他发现自己的心情也变得愈发不美好。
通过这个故事，教师可以向学生阐述友善的重要性，倡导学生要传递正能量，正视自己的言行所带来的影响。
三、现象引导法现象引导法是思想品德课导入的一种方法，主要通过引导学生对于周围环境和社会现象的认识，建立学生对于道德概念的理解和认识，达到培养学生道德情操的目的。
例如，在阐述社会公德的时候，教师可以引导学生注意社会生活当中存在的一些现象，比如城市垃圾的丝毫不注意，或者乘坐公共交通工具的一些不文明行为等等。
通过对于这些现象的揭示和引导，可以激发学生的道德责任感和养成良好的公民文明习惯。
总之，在启动初中思想品德课教学时，教师可以灵活地运用前置知识导入法、故事情境导入法及现象引导法的方法，根据不同的教学内容和学生的认知水平选择合适的导入方式，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和接受思想品德课的内容。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法
初中思想品德课可以通过一些有效的导入方法激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨
能力和道德品质。
以下是一些推荐的导入方法：
1. 引用著名的格言或名言警句：引用一些深入浅出的格言或名言警句可以激发学生
思考，并帮助他们更好地理解道德和品德的重要性。
可以引用孔子的名言：“己所不欲，
勿施于人”来引导学生探讨什么是良好的道德行为。
2. 提问与现实生活相关的问题：通过提问与学生现实生活相关的问题，可以引导学
生思考道德和品德的意义。
可以问学生：“如果你发现有人在考试作弊，你会采取什么行动？”通过讨论这个问题，学生可以理解诚信的重要性，并意识到自己在日常生活中应该
如何行动。
3. 给学生观看或听取相关的故事或案例：通过给学生观看或听取道德或品德故事，
可以引起学生的共鸣，并帮助他们理解并应用道德原则。
可以给学生讲述一个关于诚实的
故事，让他们思考什么是诚实，为什么诚实是重要的。
4. 进行角色扮演或小组讨论：通过进行角色扮演或小组讨论，可以让学生积极参与，并提高他们的思维能力和判断力。
可以让学生分组进行关于道德困境的讨论，让他们从不
同的角度出发，站在他人的立场思考，并找到解决问题的办法。
5. 利用多媒体资源：通过利用多媒体资源，如图片、视频或音频等，可以引起学生
的兴趣，并增加他们对思想品德课的参与度。
可以播放一段关于公共道德的视频，引导学
生对公共秩序的重要性进行思考。
初一级道德与法治教育教学随笔三篇
初一级道德与法治教育教学随笔精选三篇道德，是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或肯定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
2021年10月，中共中心、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际仔细贯彻落实。
以下是我收集整理的初一级道德与法治教育教学随笔精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
初一级道德与法治教育教学随笔我在周三早上第三节上了一节《道德与法治》，感受良多，以下为我的反思。
1.第一次上课有些紧急，遗忘写板书。
板书是课堂的体现，是一节课的重要组成部分。
这是我上课的重大失误。
2.上课速度过快，30分钟完成整节课堂。
我觉得主要是自己讲解太多，同学说得太少，没有把课堂还给同学。
尤其是道德与法治的课堂，主要是培育同学的学习习惯，道德行为，应当以同学感受为主，而不是老师的一味灌输。
要做一个让同学多说话的老师，做一个同学爱说话的课堂。
3.上课评价过少。
上课时对同学评价单一。
比如“你真聪慧”“说的真好”，不能够依据同学的回答赐予有效评价。
这应当是一个长期的学习过程，不能让同学觉得自己的思索没有受到欣赏。
4.环节之间的过渡不够。
在升国旗到眼保健操之间过于生硬。
这是目前我认为比较困难的一件事。
备课时就想的不够多。
5.课堂语言要符合一班级同学特点。
要用更简易化、生动化的语言，才能使同学喜爱听课，爱上课堂。
6.课堂组织手段要多样化。
不能对同学一贯批判，要学会表扬，欣赏每一位同学。
可以从同学坐姿、回答问题等提出表扬。
还可以从小组合作和竞争入手，培育同学的集体荣誉感。
7.提高自己的素养。
自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。
自己的粉笔字还有欠缺。
盼望多修炼自己，做到更好。
初一级道德与法治教育教学随笔反思学校政治教学工作，,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。
政治是老师在塑造同学美妙的心灵;特殊是在学校阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、关心同学树立正确的人生观、价值观。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是初中阶段的重要课程之一，它旨在培养学生的良好品德和正确的思想观念。
而要让学生主动参与，需要老师在导入课程时采取一些有效的方法。
下面我们就来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、提出问题引发思考在思想品德课的导入阶段，老师可以通过提出一个引人深思的问题来引发学生的思考。
比如可以问：“你认为什么是真正的友谊？”或者是“你怎样看待诚实这个品德？”这样的问题能够激发学生的思考和讨论，引导他们进入课题所涉及的的主题，调动学生的积极性和主动性。
二、讲故事引发情感共鸣讲故事是思想品德课导入的常用方法之一。
老师可以通过讲述一段真实的故事或寓言故事来引发学生的情感共鸣。
比如可以讲述一个关于助人为乐的故事，或者是讲述一个关于正直守信的故事。
通过这些故事，可以让学生深刻地感受到品德的重要性，并产生自省和感悟。
三、展示图片视频引发联想在导入阶段，老师还可以选择展示一些相关的图片或视频来引发学生的联想和想象。
比如可以展示一些优秀的榜样人物的图片或视频，让学生通过观看他们的事迹和行为来感受他们的高尚品德，从而激发学生的向上向善情感。
同时也可以展示一些反面教材，让学生看到负面案例后，自己思考正面行为的重要性。
四、情境热身引发热情在导入阶段，老师可以设计一些情境热身活动来引发学生的热情。
比如可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在实际的情境中体验品德和思想的重要性。
这样的活动既可以让学生参与进来，又能培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。
五、引用名言警句引发启发在导入阶段，老师还可以选择引用一些名言警句来引发学生的启发。
比如可以引用孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，或者是引用莎士比亚的名言“有诚信的人，是没有朋友的敌人”。
这样的名言警句能够让学生在短短的几句话中，感受到智慧和启迪，引发他们的学习兴趣和求知欲。
在导入初中思想品德课中，老师需要不断创新方法，引导学生主动参与。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品质和道德修养的重要课程之一。
而课堂导入作为教学的第一步，对于激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态具有至关重要的作用。
本文将从多个角度浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、启发思考，提出问题启发思考，提出问题是初中思想品德课导入的常见方法。
教师可以通过提问激发学生思考和讨论，引导他们进入学习的状态。
在就课程主题开展导入时，教师可以提出一个引人深思的问题，如“你认为什么是幸福？”或者“你认为什么是勇气？”引导学生展开思考和交流，为后续的课程展开打下基础。
二、故事引导故事引导是另一种较为常用的思想品德课导入方法。
通过引用名人故事、寓言故事、学习型经验等，讲述一个情节生动、引人入胜的故事，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
故事可以使学生从进入角色的角度，感受故事中人物的品德或价值取向，从而引发对自己的思考。
可以讲述孟子的故事，向学生展示仁心和善良的品德。
三、音乐和影像的运用音乐和影像的运用也是初中思想品德课导入的有效方法之一。
通过播放与课程主题相关的音乐或影像，可以调动学生的情感，激发学习的热情。
在进行关于友谊和合作的课程导入时，可以播放一首励志的歌曲，或放映一段友情电影片段，让学生感受到友情的力量，从而激发他们对友谊和合作的思考和讨论。
四、案例分析案例分析是初中思想品德课导入的另一种有效方法。
通过引入一个具体案例，让学生分析案例中的问题，并讨论解决方案，激发学生对于道德和品德的思考和思考。
可以给学生一个生活中的案例，如某人为了得到其他同学的认可而不择手段，让学生讨论这个人的行为是否正确，以及可能导致的后果。
通过案例分析，学生可以在实际问题中思考道德和品德的重要性。
五、问题解决以问题解决为导入的方法可以锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。
通过提出一个挑战性的问题，让学生团队合作寻找答案，培养他们的团队协作和解决问题的能力。
可以给学生一个难题，如如何解决学校中的校园欺凌问题，然后分小组进行讨论和提出解决方案。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门旨在培养学生良好道德品质和正确人生观的课程，对学生的思想品德教育具有重要意义。
如何有效地进行思想品德课的导入，引导学生进入学习状态，是每位思想品德课教师需要思考的问题。
在初中思想品德课的导入过程中，教师既要注重教学内容的科学性和全面性，又要注意激发学生的学习兴趣和课堂积极性。
本文将从几个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、设计引人入胜的导入活动初中思想品德课程的导入活动要吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中快速进入课堂状态。
导入活动可以是有趣的故事、引人深思的图片或视频等形式，要能够引起学生的思考和回应。
可以选择一些具有启发性的小故事，让学生围绕故事展开讨论，激发思考。
二、提出引导性问题在导入阶段，老师可以提出一些引导性的问题，引导学生思考和讨论，提高学生对课堂的关注度。
这些问题可以是针对现实生活中的情境，或者是关于人物的思想品德素质。
通过这些问题，可以让学生主动思考，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
也可以激发他们对思想品德课程的兴趣，为学习打下良好基础。
三、通过音乐、视频等多媒体手段展开话题多媒体手段对初中生具有很强的吸引力，可以吸引学生的眼球，从而快速进入学习状态。
在思想品德课的导入阶段，老师可以通过播放音乐、视频等多媒体形式，引发学生的思考和情感共鸣，唤起学生对思想品德课的浓厚兴趣。
通过多媒体的形式，可以向学生展示生活中的真实案例，激发他们的情感，潜移默化地培养他们正确的价值观和道德观。
四、结合学生实际，引导学生自我认识在导入阶段，老师可以通过引导学生回顾自身的生活经历或者身边的发生的事情，鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。
这种方式可以使学生更容易理解和接受思想品德课程的内容，更容易产生认同感和情感共鸣。
也可以帮助学生自主思考，找到自身的成长路径，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
五、开展小组活动在思想品德课程的导入阶段，老师可以设计一些小组活动，让学生在团队合作中积极参与，促进学生的互动交流。
七年级政治教学随笔5篇
七年级政治教学随笔5篇七年级政治教学随笔篇1本学期，我担任七年级思想品德教学工作，作为一个新老师，教学经验欠缺，为此只能在工作中从各方面严格要求自己，积极去请教指导老师，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作顺利的完成。
这学期以来，我在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展、服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
随着时间的推移，本学期已接近尾声，下面我对本学期的教学工作做出总结和反思，为今后的教学工作打下基础。
一、做到了认真备课。
备课是教学工作进行的必要准备，在备课的过程中不仅要备学生还要备教材、备教学方法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，对每一堂课都进行精心设计，课前做好充分的准备，制作学生们感兴趣的多媒体课件。
二、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习；组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性；激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了；课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
七年纪学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品质与道德品行的重要课程。
而导入是课堂教学中的重要环节，它能引起学生的注意和兴趣，为课堂的开展打下良好基础。
下面，我将浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、情境导入法情境导入法指以一个生活场景或者问题引导学生进入课堂。
教师可以用具体的生活例子或者情景来引发学生的思考和讨论，让学生自己发现问题，从而引出本节课的主题。
在教学主题为“友谊”的思想品德课上，教师可以通过描述一个朋友因为种种原因离开了他们而感到伤心的故事，让学生思考朋友的重要性，从而引出课堂的主题“友谊的力量”。
二、问题导入法问题导入法是利用生活中的问题引起学生的思考和讨论，通过问题, 激发学生的思维，激发学生的兴趣和动力，调动学生积极参与课堂的热情。
在教学主题为“诚实”的思想品德课上，教师可以提出一组问题：“你是否曾经撒过谎？为什么会撒谎？撒谎会带来什么后果？”这些问题能激发学生思考，开展讨论，引出课堂的主题“诚实的重要性”。
三、故事导入法故事导入法是常用的导入方法之一。
通过讲述或者阅读一个富有教育意义的故事, 能够引起学生的共鸣，增加学习的兴趣。
在教学主题为“助人为乐”的思想品德课上，教师可以讲一个关于助人为乐的故事。
讲述一位善心的行为感染了一个孩子，使他从一个自私的孩子变成一位乐于助人的大方少年。
这样的故事能够引发学生的思考，感受到助人为乐的重要性。
四、图画导入法图画导入法是通过生动有趣的图画引起学生的注意和兴趣，激发学生的思考和讨论。
五、引用名言导入法引用名言导入法是通过名人名言引起学生的思考和讨论。
名人名言往往切中学生的内心，能够让学生对课堂内容产生兴趣和思考。
在教学主题为“励志”的思想品德课上，教师可以引用一句名言：“成功就是不断的失败和再振作。
”通过让学生思考这句话的意义，激发学生对自己的目标和努力的思考和讨论，引出课堂的主题。
六、音乐导入法导入是课堂教学中的关键环节，它决定了学生是否会对课堂内容感兴趣，也关系到课堂教学的成败。
在思想品德课中如何导入新课
在思想品德课中如何导入新课作为中小学校教育的一大重要课程，思想品德课承担着培养学生良好思想道德、价值观和社会责任感的重任。
在这样一个学科中，教师们需要选择合适的教学策略来导入新课，使学生能够更好地理解和吸收新的思想品德知识。
下面将从三个方面来探讨在思想品德课中如何导入新课。
一、问题导入法问题导入法是一种常见的教学策略，也是在思想品德课中导入新课的一种有效方法。
在引入新知识之前，可以提出一个问题来引起学生的兴趣和思考，从而引出新的课程内容。
例如，当要讲解关于孝道的知识时，可以提出一个问题：“你认为孝道是什么？你是如何尽孝的？”通过这个问题，让学生对孝道的概念有了初步的认识和了解，也引出了下一步的内容，使整个导入过程更加顺畅。
二、幻灯片导入法在现代教育中，幻灯片已成为一种常见的教学工具，也可以用来导入新课。
通过精心制作的幻灯片，可以给学生呈现出生动的图像和丰富的信息。
在思想品德课中，比如要讲解“尊老爱幼”的知识，可以使用一些形象的图片，比如爷爷和孙子的合影，或者是父母安安静静地陪伴着弱小而需要照顾的小孩，这些图片可以展示出人类深厚的亲情和家庭关系，让学生在好奇中体悟和吸收新的思想品德知识。
三、故事导入法在思想品德课中，大量的故事往往被用来教育学生。
因此，故事导入法是一种非常有效的教学策略，它可以让学生在听故事的过程中逐渐理解新知识，同时也可以激发学生的情感和思考。
比如，在讲解“谦逊”这个概念时，可以引入一则感人的故事，如石榴妈妈的故事，让学生从情感上认识谦逊的重要性。
在思想品德课的教学中，教师们选择不同的导入新课方式有助于激发学生的兴趣和思考，引导学生在自我思考中理解新知识，也可以丰富教学内容，使学生受益更多。
并且对于不同的新知识，选择不同的导入方法，有利于教学策略的多样化和创新。
当然，在具体的教学中，教师们应该选择适合自己教学风格的教学方式，根据教学内容的实际情况来进行合理的选择。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品德、养成良好习惯、提高道德修养的重要课程之一。
在思想品德教育中，课程的导入部分尤为重要，因为它直接影响着学生对这门课程的兴趣和学习效果。
那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、引发学生兴趣思想品德课的导入要想引起学生的兴趣，首先要注意选取一个引人入胜的话题。
可以选取一些有趣的事例、故事或者图片，用声音、文字、图片等方式呈现给学生，激发学生的好奇心和探索欲望。
可以通过分享一些生活中的感人事迹或者道德情境来吸引学生的注意，引导学生正确处理人际关系、树立正确的价值观念。
二、与学生互动在课程导入中，老师要与学生进行互动，让学生参与到思想品德课程中来。
可以采取提问引导的方式，让学生发表自己的观点或者分享自己的经验，从而拉近师生之间的距离，增加学生对课程的参与感。
这也能够激发学生的思考和表达能力，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
三、情感化教学在导入课程时，可以采取情感化教学的方式，让学生在感受中理解道德、感悟人生。
可以通过音乐、诗歌、影视等手段展现那些感人的情感故事或者道德情境，引导学生情感上的共鸣和认同。
通过情感化教学，可以让学生在感受中深刻理解道德、培养对道德的敬畏之心，从而培养学生的道德情感和品德修养。
四、贴近生活在课程导入中，要尽量贴近学生的生活，让学生能够在日常生活中找到思想品德课程的影子。
可以选取一些学生身边的道德话题或者道德事件作为课程导入的素材，引导学生认清现实中的价值观念、理性分析道德问题，以此引发学生对思想品德课程的兴趣和学习动力。
五、开放式导入思想品德课程的导入应该是一个开放式的过程，即要给学生足够的发挥空间和思考时间，创设出一个自由、开放的课堂氛围，让学生在自主探究中逐渐进入课程内容。
在导入环节，可以提出一个个开放性的问题或者情境，激发学生的思考，引导学生参与到课程中来。
初中思想品德课的导入法——教学随笔
初中思想品德课的导入法——教学随笔作者：刘广才来源：《新课程·上旬》 2014年第24期刘广才（济南市历城区仲宫镇高而中学）一部优秀的作品，一般都有一个精彩的开头，使读者欲罢不能。
一节回味无穷的好课，其理亦然。
导课是教学的有机组成部分和重要环节，精彩的导课会使学生怀着一种期待、迫切的心情渴望新知。
它具有针对性、启发性、新颖性、趣味性等特点，下面简要介绍几种导课的新形式和方法。
一、悬念导入法教学有“不愤不启，不悱不发”之说，悬念式思维是开启学生思维的钥匙，有利于调动学生的积极性和主动性。
悬念导入，是在学生旧知识的基础上，提出学生既感兴趣而自己又难于解决的问题，用来刺激学生的求知欲望，促进学生积极思考，以便进入较好的学习状态。
二、故事导入法选取寓意深刻、幽默轻松的故事来导课，用艺术的语言铺陈渲染，是学生喜闻乐见的导课形式。
但故事宜短忌长，要学生有思考拓展的空间。
如，在教学《难报三春晖》时，教师用精练却感人肺腑的语言叙述真实的故事，使许多学生潸然泪下，感受到了母亲的伟大，由此引入课题就水到渠成了。
三、诗歌导入法诗歌是语言浓缩的精华，含义深刻，意味深长，又具有意境优美的特点。
恰当地引入诗歌能使抽象的理论形象生动，活跃课堂氛围，使枯燥的课堂教学富有魅力。
如，在教学《珍爱我们的生命》一课时，教师深情的朗诵，富有情感的语音、诗句震撼着学生的心灵，收到了事半功倍的效果。
四、时政导入法“理论是灰色的，而生活之树常青”。
理论联系实际是思想品德教学的基本原则，不联系实际的理论是空洞的、僵化的教条。
故在思想品德课导入的设计时，力求从学生关心的热点问题或身边发生的事入手，既有利于处理好教材事例的滞后问题，又能处理好理论的现实性，把思想品德课讲活、学活。
五、多媒体导入法音乐的语言是微妙的，也是强烈的，能丰富人的美感。
当代学生喜欢流行歌曲，善于接受新事物。
基于这种心理特点，选择相关歌曲导入，能迅速调动学生的兴趣，有助于理解教育的主题。
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教学随笔
思想品德课教学导入法王怀权2010、12
有效导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。
思想品德课就其内容而言一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。
在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。
一、歌曲导入，心旷神怡
歌曲导入是富感染力的一种艺术手段，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学，通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。
根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。
与此同时，用音乐导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。
在初中思想品德课的教学中运用音乐导入，能创设出良好的教学情景，活跃学生的思维，增强教学内容的吸引力、感染力，从而提高教学效果。
但采用这种导入法教学时，需要注意的是学生的兴趣很容易被音乐调动，但不太持久。
究其原因是有部分学生听不清楚歌词，从而影响了效果。
所以我们在使用这种方法时，在播放音乐的同时，把歌词一并显示出来，并鼓励学生一起唱，这样改进后学生能通过音乐和歌词的结合，领悟到真挚感情的份量。
二、视频导入，扣人心弦
恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，就能变“要我学为我要学”。
在上“我们身边的规则”这一内容时，笔者先播放给学生观看一段公益广告片，大致情景是：一个行人边听耳机边骑车，一路上不是撞电线杆就是撞行人，在他得意忘形时，被迎面而来的汽车撞上，导致生命垂危。
学生的第一反应是“噢，我看过的这个广告，下面是……”，学生已经达到了认同，并不时交谈着下一个镜头的内容，此时他们的注意力已被成功地吸引了。
学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染。
三、图片导入，形象直观
图片具有直观性，使人一目了然，有助于提高学生的接受能力，可调动学生的兴趣，增大课堂上教学信息容量。
图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师搜集合适的图片,创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
在选用图片的时候，我们的选材一定要紧密联系教学内容，更要新颖、震撼，让孩子们耳目一新，可立刻激发学生的好奇心与兴趣。
如果案例不新颖，与学生实际生活联系不紧密的话，就很难引起学生学习的欲望，收不到预期的效果。
四、时政导入，激发兴趣
思想品德课教学本身带有很强的时政性，时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来，通过巧妙地引入，引起孩子们讨论，这样既增强了初中思
想政治课的时效性，拓展了政治课的外延，又激发了孩子们探求新知识的主动性，使孩子们对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。
运用贴近孩子们生活的时政进行教学，引导孩子们自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。
在教学中，每遇重大国内国际时政要事，笔者都契机及时召开“新闻发布会”，让孩子们在上课的最初几分钟里，主动参与讨论并大胆表达自己的观点，培养独立思维的习惯。
在孩子们讨论时，教师要把握好尺度，及时调整讨论方向，不可使之偏离主题。
时政导入对教师提出了更高的要求，即要多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的时代特征，这都需要我们不断地学习、不断地充实自己。
五、生活导入，倍感亲切
课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。
为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪，在课堂教学中尽量把政治知识和现实生活联系起来，让孩子们带着一种亲切、愉快的心情学习。
用生活导入法，能拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而激发起孩子们的课堂激情。
六、漫画导入，回味无穷
漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛；还会使广大学生身临其境、倍感亲切；同时也有助于发挥孩子们的抽象思维能力和发散思维能力。
七、故事导入，简单实用
故事是孩子成长中的好朋友，能让孩子倍感亲切、乐于接受。
在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引孩子的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使孩子通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。
笔者在讲《唱响自信之歌》这一课时，先讲述了姚明的故事，他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚，几乎都是成为篮球运动员致命的弱点。
但他酷爱篮球，自信自己能通过增强体能、艰苦训练获得成功，自信、努力最终让姚明成为篮球巨星。
姚明的故事深深地打动着孩子们，孩子们在听故事中更加崇拜姚明，激起要向他学习的强烈欲望。
在思想品德课中进行新课导入的方法非常多，除了以上说的几种方法外，还有很多其他的方法，如，动画（flash）导入、游戏导入、提问导入等，它是一门艺术。
导入有法，但无定法，我们可根据教学内容的不同，教学对象的差异，灵活地选择，。
导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打基础。
在以后的教学实践中，笔者会继续探索，不断改进，以求让初中思想品德学科的课堂教学更加高效。