《再别康桥》公开课课件
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再别康桥(公开课课件)
情动于中而形于外
——《毛诗序》
再别康桥
徐志摩
再别 康桥
第一步：走进诗歌，体会情感
再别 康桥
第一步：走进诗歌，体会情感
第一节引导：
◇三个“轻轻的”，采用了什么手法，有什么表达效 果？
◇意象“西天的云彩”如果改成“西方的康桥”，效 果有何不同？
再别 康桥
第一课时：走进诗歌，体会情感
第二节引导：
◇意象“金柳”融入了诗人什么情感？“那河畔的金 柳/是夕阳中的新娘”，用了什么表现手法，表达了诗 人什么情感？
第七节自主学习：
◇末节和首节采用了什么手法，有什么表达效果？
◇“我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”表达了诗人 什么感情？
再别 康桥
第一部分：走进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌，体会情感
自主梳理：体会情感的起伏
星辉：快乐 激动 忘情 清潭：赞美 向往 执着 青荇：无限的柔情，不尽的爱慕 金柳：深情 爱恋 不舍 云彩：作别的伤感
笙箫：难舍 低落 云彩：惜别 珍爱
再别 康桥
沙扬娜拉
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
熟读背诵
再别
康桥 第第二二步步：：走走出出诗诗歌歌，，欣欣赏赏三三美美 音乐美： 所谓音乐的美，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上 口，错落有致，具有诉诸听觉形象的那种音节美和旋律美。
探究：徐诗是如何体现音乐美的？
再别
康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美
绘画美： 所谓绘画的美，是指诉诸视觉形象的“词藻”的选 择和使用，能充分体现我国象形文字在状形绘色上的特点， 富于色彩感。
◇由清泉到彩虹似的梦，由梦到寻梦，由寻梦到满载 放歌，诗人的情感状态是什么样的？
——《毛诗序》
再别康桥
徐志摩
再别 康桥
第一步：走进诗歌，体会情感
再别 康桥
第一步：走进诗歌，体会情感
第一节引导：
◇三个“轻轻的”，采用了什么手法，有什么表达效 果？
◇意象“西天的云彩”如果改成“西方的康桥”，效 果有何不同？
再别 康桥
第一课时：走进诗歌，体会情感
第二节引导：
◇意象“金柳”融入了诗人什么情感？“那河畔的金 柳/是夕阳中的新娘”，用了什么表现手法，表达了诗 人什么情感？
第七节自主学习：
◇末节和首节采用了什么手法，有什么表达效果？
◇“我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”表达了诗人 什么感情？
再别 康桥
第一部分：走进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌，体会情感
自主梳理：体会情感的起伏
星辉：快乐 激动 忘情 清潭：赞美 向往 执着 青荇：无限的柔情，不尽的爱慕 金柳：深情 爱恋 不舍 云彩：作别的伤感
笙箫：难舍 低落 云彩：惜别 珍爱
再别 康桥
沙扬娜拉
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
熟读背诵
再别
康桥 第第二二步步：：走走出出诗诗歌歌，，欣欣赏赏三三美美 音乐美： 所谓音乐的美，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上 口，错落有致，具有诉诸听觉形象的那种音节美和旋律美。
探究：徐诗是如何体现音乐美的？
再别
康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美
绘画美： 所谓绘画的美，是指诉诸视觉形象的“词藻”的选 择和使用，能充分体现我国象形文字在状形绘色上的特点， 富于色彩感。
◇由清泉到彩虹似的梦，由梦到寻梦，由寻梦到满载 放歌，诗人的情感状态是什么样的？
高中语文《再别康桥》课件(共12张PPT)
“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久 恋情，愿意永远流在康河，“生于斯、长 于斯、死于斯。” 这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
再别康桥课件(30张)
解读第二段诗歌，并分析诗歌的意象。
3
第三部分
解读第三段诗歌，并分析诗人的内心独白。
考试备考
考试重点整理
分析历年考试重点，并总结 考试出题规律。
考试技巧分享
题讲解
分析历年经典题目，并解析 考试难点。
总结
在本节中，我们将总结课程内容，并提供建议和反馈。感谢大家的参与，课程到此结束。
再别康桥PPT课件(30张)
这是一份精彩的PPT课件，介绍了著名的诗歌《再别康桥》。通过赏析诗歌和 备考技巧，帮助学生深入理解和备考相关考试。
前言
康桥是一座美丽的城市，也是许多诗人魂牵梦绕的地方。本节将介绍康桥的 背景和诗人的生平。
诗歌赏析
1
第一部分
解读第一段诗歌，并分析诗人的情感表达。
2
第二部分
《再别康桥》课件(共40张PPT) 统编版语文高中选择性必修下册
形 式 之 美
新月派的“三美”三美：音来自美，绘画美，建筑美• 音乐美：在韵律方面给人的美感，有停顿，有平仄， 有韵脚，有节奏。
• 绘画美：词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每 一句诗都可以形成一个独立存在的画面。
• 建筑美：有节的匀称，有句的整齐。
完美体现新月派诗的风格
三 美
建筑美—— 音乐美—— 绘画美——
任务三：思考下列问题。
1. 满载一船星辉，诗人想放歌，但为什么不能放歌？ 诗人意识到要与康桥离别，悄悄的离去，心情无奈、
依恋，他觉得不能放歌，唯有叹息，生怕打搅仿佛沉睡在 梦里的他所心爱的康桥。
任务三：思考下列问题。
2. 如何理解“悄悄是别离的笙箫”一语？ 笙箫是一种乐器，把悄悄比作“别离的笙箫”，
徐志摩的 “康桥情结”
他曾动情地说：“我的眼是康桥教我 睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
在那里，他接受了资产 阶级教育，形成了以“爱、 自由、美”为核心的人生观 和“康桥理想”；
朗 诵 诗 歌
河 畔（ pàn ） 青 荇（xìng ） 揉 碎（róu ） 长 篙（gāo ）
再
别
康徐 志 摩
桥
学
1. 体会诗人独具特色
习
的意象选择
目
2. 感受诗歌的诗意美
标
和形式美
相 关 背 景
徐志摩（1896—1931），浙江海宁
人，1916年考入北京大学，毕业后先后 到美国、英国留学。历任北京大学、清 华大学教授。我国现代著名诗人、翻译 家。一生中他辛勤笔耕，著作颇丰，影 响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗 坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、 《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月 社主要成员之一。作品影响深远，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北 平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
《再别康桥》获奖公开课件优秀课件
《再别康桥》获奖公开课 件优秀课件
欢迎来到本优秀课件，《再别康桥》是中国现代诗歌的经典之作，它使人们 深刻思考生命与梦想的关系。
作者与背景
《再别康桥》是由中国现代诗人徐志摩所作。他在20世纪初留学英国期间，创作了这首感怀之作，表达了自 己离别故土的苦楚与追思之情。
主题与意义
诗歌表达了作者对康桥的怀念与追忆，并通过康桥的比喻，探讨了人生的转 折与选择，以及对亲情、友情和爱情的思考。
结构与修பைடு நூலகம்手法
《再别康桥》采用七律的形式，使用了对仗、转折等修辞手法。这些手法巧 妙地增强了诗歌的音韵美和表达效果。
语言与形象描写
诗歌运用优美的语言和细腻的形象描绘，描述了康桥的优美景色、悠久历史，并借此抒发了作者的思乡之情。
情感表达与文化内涵
《再别康桥》表达了作者的离别之痛，思考了生命的无常和追求的真谛。同时，这首诗也蕴含着中国文化的哲 理和思想。
读者解读与感悟
各个时期的读者对《再别康桥》有着不同的解读和感悟，它在不同的社会背 景中触动了人们内心深处的情感和思考。
影响与价值
《再别康桥》作为中国现代诗歌的杰作，对现代文学产生了深远的影响，激 发了无数诗人的创作热情，并成为人们探索诗意和思考人生的重要读本。
欢迎来到本优秀课件，《再别康桥》是中国现代诗歌的经典之作，它使人们 深刻思考生命与梦想的关系。
作者与背景
《再别康桥》是由中国现代诗人徐志摩所作。他在20世纪初留学英国期间，创作了这首感怀之作，表达了自 己离别故土的苦楚与追思之情。
主题与意义
诗歌表达了作者对康桥的怀念与追忆，并通过康桥的比喻，探讨了人生的转 折与选择，以及对亲情、友情和爱情的思考。
结构与修பைடு நூலகம்手法
《再别康桥》采用七律的形式，使用了对仗、转折等修辞手法。这些手法巧 妙地增强了诗歌的音韵美和表达效果。
语言与形象描写
诗歌运用优美的语言和细腻的形象描绘，描述了康桥的优美景色、悠久历史，并借此抒发了作者的思乡之情。
情感表达与文化内涵
《再别康桥》表达了作者的离别之痛，思考了生命的无常和追求的真谛。同时，这首诗也蕴含着中国文化的哲 理和思想。
读者解读与感悟
各个时期的读者对《再别康桥》有着不同的解读和感悟，它在不同的社会背 景中触动了人们内心深处的情感和思考。
影响与价值
《再别康桥》作为中国现代诗歌的杰作，对现代文学产生了深远的影响，激 发了无数诗人的创作热情，并成为人们探索诗意和思考人生的重要读本。
《再别康桥》课件 (共36张PPT)
梦想就像一粒种子，一旦被埋入生 活的沃土中，它就会因对果实的迫 切渴望而产生努力向上的力量。
再别康桥
朗诵者 刘熙媛
徐志摩
徐 志 摩
1916年考入北大， 与16岁的张幼仪结 婚。 1918年赴美留学。
1920年赴英国，就 读于剑桥大学，攻 读博士学位，期间 邂逅了林徽音。 1922年3月，与张幼 仪离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。”
1928年林徽因与梁思成结婚
林徽因，中国第一位女性建 筑学家，家。被胡适誉为 “中国一代才女”。她的感情 世界里有三个男人，一个是丈 夫梁思成，一个是诗人徐志摩， 一个是学界泰斗、为她终身不 娶的金岳霖 。 她的文学代表 作为《你是人间四月天》，小 说《九十九度中》等。 梁思成，建筑学家，梁启 超的儿子。创建了中国第一个 建筑系，完成第一本由中国人 自己编写的比较系统完整的 《中国建筑史》。
学习。在这里，他度过 了一年多真正悠闲自在、 贮满诗意的新生活。
一河康 条，桥 水我的 。敢灵 说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽； 志 的康 摩 —
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》
1931年11月 19日，从南京 乘飞机去北平， 途中飞机失事， 不幸遇难，死 于泰山脚下， 时年35岁。
他曾动情地说： “我的眼是康桥教 我睁的，我的求知 欲是康桥给我拨动 康桥，是英国著名的 的，我的自我意识 剑桥大学所在地。 是康桥给我胚胎 1920年徐志摩远涉重洋， 的 ……” 从美国到英国剑桥大学
再别康桥
朗诵者 刘熙媛
徐志摩
徐 志 摩
1916年考入北大， 与16岁的张幼仪结 婚。 1918年赴美留学。
1920年赴英国，就 读于剑桥大学，攻 读博士学位，期间 邂逅了林徽音。 1922年3月，与张幼 仪离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。”
1928年林徽因与梁思成结婚
林徽因，中国第一位女性建 筑学家，家。被胡适誉为 “中国一代才女”。她的感情 世界里有三个男人，一个是丈 夫梁思成，一个是诗人徐志摩， 一个是学界泰斗、为她终身不 娶的金岳霖 。 她的文学代表 作为《你是人间四月天》，小 说《九十九度中》等。 梁思成，建筑学家，梁启 超的儿子。创建了中国第一个 建筑系，完成第一本由中国人 自己编写的比较系统完整的 《中国建筑史》。
学习。在这里，他度过 了一年多真正悠闲自在、 贮满诗意的新生活。
一河康 条，桥 水我的 。敢灵 说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽； 志 的康 摩 —
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》
1931年11月 19日，从南京 乘飞机去北平， 途中飞机失事， 不幸遇难，死 于泰山脚下， 时年35岁。
他曾动情地说： “我的眼是康桥教 我睁的，我的求知 欲是康桥给我拨动 康桥，是英国著名的 的，我的自我意识 剑桥大学所在地。 是康桥给我胚胎 1920年徐志摩远涉重洋， 的 ……” 从美国到英国剑桥大学
《再别康桥》完美版课件PPT
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《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件(共32张PPT)
李白：《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
再别康桥PPT课件(30张)
1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
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出下 返 等角 回 标或 上 志左 一 。下 层 角内 的容 箭， 头点 、击 返幻 回灯 、片 退右
D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”， 而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
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A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上 由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
盘可 片 进 上以 下 入 的直 面 下 “接 的 一 单箭张 ”击 头 幻 键鼠 或 灯 。标 继 片 ，续可 还标以 可志点 以等击 按，幻 键也灯
时在 ，有 点下 击划 进线 入或 。当 鼠 标 变 成 手 指 型
出点 现击 下鼠 一标 项或 内按 容键 盘 上 的 “ ” 键 ，
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我所知道的康桥 ——徐志摩： /swsg/xzm/04 2.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
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“再别康桥”组织结构
图
再别 康桥 作者 简介 作品 分析 本文 小结 课后 练习
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D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”， 而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
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A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上 由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
盘可 片 进 上以 下 入 的直 面 下 “接 的 一 单箭张 ”击 头 幻 键鼠 或 灯 。标 继 片 ，续可 还标以 可志点 以等击 按，幻 键也灯
时在 ，有 点下 击划 进线 入或 。当 鼠 标 变 成 手 指 型
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我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
6.2 《再别康桥》 课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。
走 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、
进 南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中 作 国新诗的基础。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠
者 的一夜》、《猛虎集》等。
▲张幼仪
▲林徽因
➢1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁 的张幼仪成婚。
现实（1）：飘然离去-
梳
依恋之情
理
苦闷彷徨 百般珍惜
情
河畔金柳
无限依恋
感
寻梦（2~6 ） 康河水草
康桥景美
榆阴清潭 星辉寻梦
情感变化
感情到达高潮 星辉放歌图
对康桥定情 榆阴清潭图 欢喜眷恋 水草招摇图
河畔金柳图
难舍难分 作别云彩图
呼应
情绪低落 夏虫沉默图
招手惜别图 不舍洒脱
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏 为线索,把自己对康桥的回忆和即将离别 的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一 种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的 氛围,达到情景交融的境界，抒发了诗人 对康桥的留恋之情、惜别之情。
新月诗派
他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提 倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文 化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。
其代表人物闻一多系统地提出了新格律诗的理论，他认为诗 是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的 “三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，因此新月诗派 也被称为“新格律诗派”。
连用三个“轻轻的”，运用 反复手法，实写悄悄来到和离开 康桥时的情景，营造了宁静和谐 的意境，奠定了舒缓的感情基调。
金 柳 （第二节）
走 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、
进 南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中 作 国新诗的基础。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠
者 的一夜》、《猛虎集》等。
▲张幼仪
▲林徽因
➢1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁 的张幼仪成婚。
现实（1）：飘然离去-
梳
依恋之情
理
苦闷彷徨 百般珍惜
情
河畔金柳
无限依恋
感
寻梦（2~6 ） 康河水草
康桥景美
榆阴清潭 星辉寻梦
情感变化
感情到达高潮 星辉放歌图
对康桥定情 榆阴清潭图 欢喜眷恋 水草招摇图
河畔金柳图
难舍难分 作别云彩图
呼应
情绪低落 夏虫沉默图
招手惜别图 不舍洒脱
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏 为线索,把自己对康桥的回忆和即将离别 的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一 种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的 氛围,达到情景交融的境界，抒发了诗人 对康桥的留恋之情、惜别之情。
新月诗派
他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提 倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文 化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。
其代表人物闻一多系统地提出了新格律诗的理论，他认为诗 是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的 “三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，因此新月诗派 也被称为“新格律诗派”。
连用三个“轻轻的”，运用 反复手法，实写悄悄来到和离开 康桥时的情景，营造了宁静和谐 的意境，奠定了舒缓的感情基调。
金 柳 （第二节）
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3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选 用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影， 青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想 象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七 节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康 河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对 诗人说……作者通过动作性很强的词语，如 “手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥” 等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
思考：把徐志摩的这 首诗和别的离别诗比 较，在送别的对象上 有什么不一样呢？
• ----一般离别诗离别 的是人，这首诗离别 的却不是人，是“西 天的云彩”， • 告别对象由人间向自 然景物转移，跳出了 寒喧叮咛的俗套，给 • 人清新飘逸之感。
挥手作别云彩图
• 连用三个“轻轻的”，有什么好处？ • 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景， 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且 以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去 的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。
河畔的金柳
“柳”——“留”， 有惜别的含义 比 喻 夕阳中的新娘，
无限欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
之情
软泥上的 青荇
青草水底招摇图
对康桥永 久的恋情
榆阴下的 一潭
欢喜和眷恋之情
榆阴浮藻清潭图
星辉斑斓里 放声高歌
留连忘返
撑篙漫溯寻梦图
感情达到了 高潮
笙箫
夏虫
依恋、无奈、 惆怅 黄昏夏虫沉默图 情绪低落
西天的云彩
招手惜别云彩图
依依不舍情绪 洒脱
选择这些意象有什么作用？
明确：诗人告别康桥时，避开 送行的人，周围的高楼大厦， 车水马龙等平常物象，而选取 云彩等自然景物，这就避开了 人间烟火，造出一种清新感。 同时，借景抒情，融情入景， 抒发了对康桥的无限欣喜和眷 念之情。
三轮诵读，知人论世
为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？
轻轻地，我走了徐志摩： Nhomakorabea多情的才子； 才华横溢的诗人； 爱、自由、美
学习目标
• 一、体会《再别康桥》所深寓的感情。 • 二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表 达感情的特点。 • 三、了解《再别康桥》的“三美”。 • 四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。
徐志摩（1896-1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南 湖、诗哲。 主要作品有诗集： 《猛虎集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 追求“爱”，“自由”和 “美”
• 离婚与失恋的影响。 • 他在伦敦大学读书时，认识了16岁的林徽因，在当 时称为"中国第一才女"，所以徐志摩去追求她，但 他是结过婚的。追求时当然遇到阻力，林徽因说：" 我是少女，你是有妇之夫，你得先离婚。"徐志摩听 后觉得很有希望，于是与1922年赴柏林找张幼仪离 婚。因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化 身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。他说：" 我要当中国第一个离婚男人"。通过很多朋友做张幼 仪的工作，最后张幼仪同意了，之后两人关系更好， 一礼拜一封信。离婚后他立刻回到了英国，却发现 林徽因已经到美国学建筑学。可能林徽因的父亲认 为徐志摩当女婿不适合。此刻，老婆没了，恋人没 了。两脚踏空，心悲凉。
• 彩虹似的梦的追寻与幻灭 • 因为徐志摩是纯理想主义者，追求“爱、美、 自由”，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的 人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民 主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强 割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷， 不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。 • 康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青 草，星辉及彩虹，正如诗人自由的理想王国，它 给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实 使他不得不与理想王国做深情告别
一轮诵读，因声求气
指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
读时注意加点字的读音:
• 青荇 (xì ng) • 浮藻(zǎo) • 斑斓 (lán) 长篙(gāo) 漫溯 (sù) 笙箫(shēng)
感情：惆怅，惜别
节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
二轮诵读，缘景明情
找出本文的意象，讨论： 选择这些意象有什么作用？
四轮诵读，吟咏诗韵 《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音 乐美，绘画美。新月派 1、 建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。 字数相近 错落排列 《再别康桥》共七节，每节两句，单行和 双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字 数上看，也都整齐划一，给人以美感。
• 2、音乐美（语言），韵律和谐 节奏鲜明 • 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致， 都是音乐美的表现。 • A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 • • B、音节和谐，节奏感强。 • • C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节 奏相同，构成回环呼应的结构形式。 •
总结
• 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一 首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲， 诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥 宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗 境之美。
拓展阅读：赏析《沙扬娜拉》
沙扬娜拉
——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙 扬娜拉！
1916年考入北大，与 16岁的张幼仪结婚。 1918年赴美留学。 1920年赴英国，就读 于剑桥大学，攻读 博士学位，期间邂 逅了林徽音。 1922年3月，与张幼仪 离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂 伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－ ―――徐志摩