新工科背景下倾斜摄影综合模拟实训室的建设

新工科背景下倾斜摄影综合模拟实训室的建设

发表时间：2019-12-13T15:11:57.027Z 来源：《教育学》2020年2月总第203期作者：邓文彬胡新玲高宇潇[导读] 在现今信息化时代下，倾斜摄影与多专业结合形成为多元交叉学科，其综合模拟实训室是测绘工程专业实践教学的重要载体。

新疆大学建筑学院新疆乌鲁木齐830047

摘要：在现今信息化时代下，倾斜摄影与多专业结合形成为多元交叉学科，其综合模拟实训室是测绘工程专业实践教学的重要载体。进行该项专业技能的培训，有助于提高大学生的实践创新能力。在新工科背景下，依据倾斜摄影服务于多专业学科领域这一特色，积极开拓综合模拟实训室，塑造现实的企业作业环境。利用项目驱动实训模式，以工程实践为实训内容，充分发挥实训室的作用，积极开展各类创新创业活动，提高各专业学生的就业竞争力。

关键词：倾斜摄影实训室实践教学

一、引言

当前，在国家新型教育战略规划下，新工科建设的思路已经得到了社会的广泛认同，研究新工科的内涵特征、新工科建设与发展的模式选择正在全国各大高校如火如荼地开展，以新工科引领的倾斜摄影测量技术在人工智能、云计算和大数据中的应用，作为实践教学内容，打造适合测绘专业不同层次学生的实践教学模式，建设综合模拟实训室。

二、实训室建设效益

目前国内院校对于倾斜摄影技术的认知相对空白，而行业对倾斜摄影人才的需求与院校培养的毕业生处于完全不均衡的状态。也就是说，一旦院校掌握了培养倾斜摄影人才能力，不仅可以输出大批量、高素质具有良好前景的毕业生，同时也会一跃成为国内领先的倾斜摄影人才培养摇篮基地。

1.院校效益。

（1）提升院校整体质量。

（2）建设倾斜摄影示范基地，打造优质院校。

（3）承接项目，创造收益。

2.师资效益。

（1）增强“双师型”师资队伍建设。

（2）提高教学与科研水平。

3.学生受益。

（1）拓宽实践教学路径。

（2）增强创新实践应用能力。

（3）校企合作，提高学生实践能力。

4.科研效益。

（1）提升学校的科学研究能力。

（2）加速科研成果转化。

三、实训室建设思路

1.课程体系设计。

（1）区分层次：区分应用型本科院校与研究型本科院校。

（2）区分学生的层次：区分本科生和研究生，专业教学基础上嵌入倾斜摄影课程，增加的倾斜摄影内容需与本专业的人才培养目标相称。

（3）理论与实践相结合：高校的倾斜摄影教学应紧密切合社会需求，除了基本理论的学习，还应培养学生的实践能力和倾斜摄影的专业应用能力。

（4）系统性：倾斜摄影课程设置应贯穿于专业教育的整个周期，根据各高校的人才培养目标和人才培养方案，将倾斜摄影课程系统性地嵌入其中。

2.课程设置方案。

高校课程体系的创建应以就业为导向，结合校企共建的专业模式，实施与职业岗位工作过程对接的情境教学，也可采用理实一体项目工作室的教学模式，开发倾斜摄影教学课程体系，科学构建以“双证融通情境教学”和“工学结合”的模块化课程体系。该课程体系是以高校学生所需职业能力为框架，以技能训练为主线，根据基本职业素质培养、双证融通情境教学、职业定位和定岗实习三个模块若干项目单元进行分块化课程体系的构建；同时综合高校及各区域倾斜摄影发展的实际情况及岗位需求状况，构建“基于工作过程导向”的工学结合模块式倾斜摄影实训课程体系。

3.课程体系建设步骤。

倾斜摄影实训室课程的建设可根据各院校人才培养精细化管理建设统筹规划，以专业教师为核心，多方共建，对接岗位，动态调整，不断优化分期逐步实施。

具体建设步骤如下：

第一步，倾斜摄影技术市场调研确定核心工作能力。

第二步，分析倾斜摄影技术职业岗位和工作过程，确定典型工作任务调查分析专业所面向的职业岗位和工作过程。

第三步，分析核心倾斜摄影实训职业能力和资格，确定课程模块。

基于工作过程的工学结合模块式倾斜摄影实训课程体系，是“依托行业、对接产业、服务就业”专业建设思路和“产业＋企业＋专业”倾斜摄影专业建设模式指导下的开放性课程体系，必须遵循“工作过程导向、职业能力主线、项目任务载体”的课程建设模式，构建和采用“校企共建、政府、社会、企业、学校、学生五方共管共监”的运行模式。

4.课程体系内容。

根据上述倾斜摄影课程体系建设的步骤及要求，构建“基于工作过程导向” 的工学结合模块式的设置方案，实训室主要由理论培训和室外实操飞行培训组成。室外实操飞行培训分两步进行：第一步进行训练机飞行培训，主要用于巩固室内培训的理论知识和手动控制飞机的能力；第二步进行测绘无人机飞行培训，主要用于掌握测绘无人机飞行要点及遥感数据采集要点。

模块具体包含项目内容如下：

（1）理论教学课程设置。理论教学内容主要包括民航法律法规与空域申请、气象条件等飞行环境的选择、空气动力学、无人机系统飞行原理等内容，通过理论知识教学，培养学生对于无人机系统的学习兴趣，使学生掌握无人机系统基本原理，达到可完成实际无人机系统作业操作的能力。

（2）实训课程设置。通过前期室内模拟环境下完成无人机的操控入门，将模拟练习结合实际飞行，为了降低教学成本采用训练机进行教学，从模拟飞行向实训飞行转化，实现真正的飞机操控，积累实际飞行经验。

四、结束语

为了全方位提高院校倾斜摄影综合实力，必须从学校、师资和学生三个层面打造倾斜摄影深度服务。建设倾斜摄影测量实训室是提高大学生实践创新能力的重要环节，在“新工科”背景下，测绘工程专业的实习实训教学内容更应该以工程实践为背景，充分发挥各类课程在工程实际中的应用。在3S技术、人工智能、大数据云计算和互联网等先进科学领域的支持和融合，提高倾斜摄影测量实训效果，不断加强与学校内其他工科专业的交叉融合，拓宽测绘工程专业学生的就业面，提高学生的培养质量。

参考文献

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作者简介

邓文彬，副教授，硕士生导师，主要从事大地测量、工程测量、地质灾害以及遥感与土地利用方面的教学和研究。

基金项目

国家自然科学基金（51868074，51368056）；2016自治区高校科研计划项目（XJEDU2016I015）；新疆大学 2016年博士科研启动基金（BS160250）；新疆大学2019年博士科研启动基金（BS190222）。