第20课《俗世奇人》之“泥人张”说课稿(人教新课标初二下)doc初中语文

第20课《俗世奇人》之“泥人张”说课稿（人教新课

标初二下）doc初中语文

一、讲教材

冯骥才的«泥人张»写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活，眼里看见什么，手里准能捏出来，而且是活灵活现。泥人张除了手艺出奇外，做人的原那么与处世的方法也专门不一样。这不，面对有钞票有势的海张五的有意嘲讽与挑战，泥人张〝处荣辱而不惊〞，在不动声势中用捏泥人的方式把海张五的脑袋割下摆在了桌上，〝瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气〞，好一个绝世的海张五。但是，泥人张的这一举动却遭来海张五的又一番讥讽与奚落，〝这破手艺也想赚钞票，贱买都没人要。〞泥人张又一次选择了沉默，但是他又一次在沉默中爆发了。翌日，泥人张生产了一二百个海张五的泥像，摆在杂货摊前，并注明要贱买。这一招害得海张五花了大价钞票才把全部泥人买走。泥人张〝无声胜有声〞，又打了一个胜战，他用自己专门的处世方式爱护了自己的威严：不怵谁，靠自己的本领吃饭。

另外，本篇文章用了大量的方言，富有浓郁的地点色彩。

二、讲学生

农村中有专门多有绝活的手艺人，他们熟能生巧的故事学生确信听讲过一些，本篇课文与之相似，应该能引起学生阅读的爱好。在精读、品味与探究上，学生通过一年多的训练差不多具备了一定的能力。农村学生的语言表达〔专门是口头表达〕能力与思辩的能力还不是专门强，需要在学习中多锤炼。

三、讲学习目标

基于本课的特点及学生的实际情形，拟制定以下学习目标：

1、知识与能力：能准确地有感情地朗读课文并复述故情况节。

2、过程与方法：通过朗读、复述与语言品味感知人物形象并探究人物深层次的思想性格。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱一般人、尊重一般人的情感，使学生学会用恰当的方法为人处世。

重点：利用语言探究人物的思想性格。

难点：领会修辞的表达成效。

四、讲教法学法

教与学都没有固定的一套方法，我们要依照课文选择适合自己及学生的方法去教学。本课打算采纳多形式的读与品与论相结合的方法去学习课文。

五、讲学习过程

〔一〕导入

由学生讲讲自己认识或听讲的手工艺人劳动的情形及他们的技艺表现，从而导入到对泥人张的学习。〔目的讲明：激发学生的主动意识与学习爱好〕〔二〕走进并复述课文

1、教师范读课文，学生边听边划出生字难词

2、生字词过关训练〔包括生字词的朗读与难词的释意，专门要注意方言词语的含义以扫除学生阅读与明白得的障碍〕

3、学生依照预习及听读抓住要紧内容复述课文

学生通过以上环节对课文有了一个整体的了解，达成了目标1中的复述目标。

〔三〕品文章语言，悟人物形象

1、以自己喜爱的方式自主阅读课文，然后讲讲你对泥人张的认识

参考句式：〝我从看出泥人张是一个的人〞

此环节着重对语言的品味与人物形象的探究，当学生提到应用了修辞的句子时教师要引导学生体会修辞的表达成效，突破难点目标。

2、你认为课文中那些地点最杰出？什么缘故？〔用意：找出文章中的矛盾冲突〕

3、分角色朗读矛盾冲突部分，教师要指导学生通过语速、语调表现不同人物的思想性格。

4、小结：教师抓住〝俗〞和〝奇〞两个字去小结课文，泥人张是个凡夫俗子，他的生活专门的一般，与一样百姓无异，但他的手艺专门奇绝，他为人处世的方法也与一样人不一样，从而引导学生从里到外全面体会泥人张的思想性格，完成目标1、2的学习，并突破重点、难点。

〔四〕感言收成

1、海张五什么缘故会被泥人张戏弄？由此你得到什么启发？

2、泥人张为人的原那么与处世的方法在今天还有没有现实意义？对此你又有何感想？

通过以上环节的讨论与表达，完成目标3的学习，培养学生正确的情感态度，并训练了学生口头表达的能力与思辩的能力。

六、讲板书设计

眼睛是心灵的窗户，一个漂亮的、凝练的、有特色的板书那么是一堂课的眼睛，学生通过这双〝眼睛〞能够洞悉课文的精骨与血肉，因此我们不能忽视了一堂课的板书设计。这堂课能够抓住〝俗〞和〝奇〞去设计板书。〝俗〞表现为生活的一般，〝奇〞表现为手艺的奇绝与处世的奇特。