《幼儿教师口语》教学大纲
幼儿教师口语教学大纲11.4
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。
后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。
2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。
3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。
教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。
教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。
教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。
2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。
第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。
2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。
3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。
4：让学生了解普通话测试的内容及方法。
教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。
《幼儿教师口语》授课计划
《幼儿教师口语》授课计划一、课程简介《幼儿教师口语》是幼儿教育专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握幼儿教师口语的基本理论、技能和方法，提高幼儿教师口语的应用能力，为幼儿教育教学工作提供有力的支持。
本课程共分为三个模块：普通话训练、幼儿故事讲述技能训练、幼儿语言教育活动设计与组织技能训练。
二、教学目标1. 掌握普通话语音知识和发音方法，能够说出一口标准、流利的普通话。
2. 掌握幼儿故事讲述的基本技巧，能够准确、生动地讲述故事，吸引幼儿的注意力。
3. 掌握幼儿语言教育活动的设计与组织方法，能够设计并组织符合幼儿发展需求的语言教育活动。
三、教学内容与教学方法1. 普通话训练模块教学内容：普通话语音知识、发音方法、声母、韵母、声调等。
教学方法：理论讲授与发音练习相结合，通过录音、录像等方式进行反馈和评价。
教学材料：《普通话语音练习册》、《幼儿故事》、《幼儿诗歌》等。
2. 幼儿故事讲述技能训练模块教学内容：故事内容的理解与分析、故事讲述的基本技巧、情感表达与语调处理等。
教学方法：理论讲授与案例分析相结合，进行角色扮演和故事讲述练习。
教学材料：《幼儿故事精选》、《幼儿故事脚本》等。
3. 幼儿语言教育活动设计与组织技能训练模块教学内容：幼儿语言发展特点与需求分析、语言教育活动的设计与组织方法、活动评价等。
教学方法：案例分析、小组讨论、模拟教学等，结合实际教学情境进行实践操作。
教学材料：优秀幼儿语言教育活动案例、幼儿语言发展与教育相关文献等。
四、教学步骤与评估方式1. 教学步骤（1）课前预习：学生提前预习相关理论知识，做好课前准备。
（2）课堂讲授：教师详细讲解相关理论知识，并进行实践操作指导。
（3）课堂练习：学生分组进行普通话训练、故事讲述技能训练和语言教育活动设计与组织技能训练，教师进行指导与反馈。
（4）课后复习：学生巩固所学知识，完成相关作业和实践报告。
2. 评估方式（1）平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占比30%。
《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
幼儿教师口语教学大纲.doc
幼儿教师口语教学大纲【课程名称】幼儿教师口语【课程类别】学前教育专业理论课（含实践）【教学对象】学前教育专业本专科一年级学生。
【课时】本科48课时；专科32课时【学分】本科3学分；专科2学分【课程性质】“幼儿教师口语”是在应用语言学理论指导下讲授幼儿教师口语运用规律和特点的一门独立学科的学科，是在语言理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力和职业素质的一门实践性很强的基础课程。
“幼儿教师口语”课由普通话语音训练、一般口语训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。
幼儿教师口语课既有理论教学，用以指导语言实践，如普通话语音理论、普通话表达理论和幼儿教师口语理论，又有大量的与理论教学相对应的实践教学，如普通话语音训练、一般口语表达训练和幼儿教师口语技能训练。
【教学目标】通过幼儿教师口语课的学习，使学生热爱祖国的语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范意识。
能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，开展教育教学活动。
掌握科学的发声方法，语音饱满，吐字清晰；语气语调自然得体，响亮流畅；说话详略得当，思路清晰；表情自然，态势得体；理解话语准确，有一定的应变能力；语言规范，并具有指导幼儿学习运用规范语言的能力。
【教学原则】1.理论与实践相结合原则；2.课内课外相结合原则；3.传统教学方法与现代化教学手段相结合原则。
【考试办法】口试与笔试相结合。
大一第一学期期末考试笔试，第二学期开始可以报名参加普通话水平测试。
【时间安排】本课程本科3学分，48学时；专科2学分，32学时，学时分配如下：第一章绪论(2课时)[知识点] 幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
[重点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准、方言、学习普通话的方法。
[难点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
第一节幼儿教师口语概述一、幼儿教师口语二、幼儿教师口语的基本特征三、学习幼儿教师口语课的目的和意义第二节普通话概说一、普通话二、普通话的规范标准三、有关推广普通话的法规四、普通话的地位五、现代汉语方言概况第三节推广普通话一、推广普通话的意义二、推广普通话的法律依据三、推广普通话的方针和政策四、推广普通话工作的目标五、推广普通话工作的基本思路六、推广普通话工作的基本措施七、推广普通话工作的基本要求第四节如何学好普通话一、掌握普通话语音知识二、掌握发音原理三、掌握《汉语拼音方案》四、营造良好的语言环境五、掌握正确的学习方法【思考与练习】普通话语音训练第二章普通话语音概说(3课时)[知识点] 语音的性质、语音的基本概念、记音方法与记音符号[重点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》[难点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》第一节语音的性质一、语音的生理属性二、语音的物理属性三、语音的社会属性第二节普通话语音常识一、语音的基本概念二、记音方法与记音符号第三节《汉语拼音方案》一、《汉语拼音方案》的主要作用二、《汉语拼音方案》主要内容三、《汉语拼音方案》的特点【思考与练习】第三章普通话声母(2课时)[知识点]声母的发音部位、声母的发音方法[重点]声母的发音、声母辨正[难点]声母的发音、声母辨正第一节声母的分类一、根据发音部位分二、根据发音方法分第二节声母的发音一、唇音b、p、m、f的发音二、舌尖中音d、t、n、l的发音三、舌面后音ɡ、k、h的发音四、舌面前音j、q、x的发音五、舌尖后音zh、ch、sh、r的发音六、舌尖前音z、c、s的发音第三节声母辨正一、舌尖后音zh、ch、sh、r与舌尖前音z、c、s二、n和l三、f与h四、f与sh五、读准j、q、x六、读准零声母【思考与练习】第四章普通话韵母(4课时)[知识点]韵母的结构类、韵母的“四呼”类[重点]韵母的发音、韵母辨正[难点]韵母的发音、韵母辨正第一节韵母的分类与发音一、韵母的结构类二、韵母的“四呼”类三、韵母的结构第二节韵母的发音一、单韵母的发音二、复韵母的发音三、鼻韵母的发音第三节韵母辨正一、注意韵母的音值二、韵母的辨正【思考与练习】第五章普通话声调(1课时)[知识点]调值、调类、普通话的声调、标记声调的方法、声调的作用[重点]普通话的声调、声调辨正[难点]普通话的声调、声调辨正第一节普通话声调一、调值二、调类三、普通话的声调四、标记声调的方法五、声调的作用第二节声调辨正一、读准普通话的调值二、调类区分三、调值改读四、入声字问题【思考与练习】第六章普通话音节(2课时)[知识点]普通话音节的结构、普通话音节的拼合[重点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则[难点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则第一节普通话音节结构一、普通话音节的结构二、普通话音节结构的特点第二节普通话音节的拼合一、普通话音节的拼读二、声母韵母拼合规律三、音节的拼写规则【思考与练习】第七章普通话语流音变(3课时)[知识点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[重点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[难点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变第一节变调一、上声的变调二、去声的变调三、“一”、“不”的变调第二节轻声一、什么是轻声二、轻声的语音特性三、普通话变读轻声的规律四、轻声辨正举要第三节儿化一、什么是儿化二、儿化的音变规律三、儿化韵和儿化词辨正举要第四节语气词“啊”的音变一、语气词“啊”的变读规律二、语气词“啊”的变读辨正【思考与练习】第八章普通话水平测试(1课时)[知识点]普通话水平测试[重点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧[难点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧第一节普通话水平测试简介一、什么是普通话水平测试二、普通话水平测试等级标准及要求第二节普通话水平测试应试技巧一、普通话水平测试试卷的构成二、普通话水平测试应试策略与技巧【思考与练习】一般口语表达训练第九章一般口语的基础训练(6课时；2课时)[知识点] 发声技能、肢体语言、思维能力[重点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练[难点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练第一节发声方法与技能训练一、用气发声二、共鸣控制三、吐字归音四、嗓音保健第二节态势语训练一、态势语的含义二、教师运用态势语的原则三、教师态势语言运用的技巧第三节思维能力训练一、思维与语言的关系二、几种常见的思维的方式三、思维训练【思考与练习】第十章一般普通话口语训练(6课时；2课时)[知识点] 复述、描述、解说和评述，朗读能力、说话能力[重点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练[难点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练第一节普通话口语的基本形式一、复述二、描述三、解说四、评述第二节朗读能力训练一、朗读的性质和作用二、朗读的基本要求三、朗读的基本技巧第三节说话能力训练一、说话的含义及其作用二、说话的要求三、说话的表达方式训练四、说话的分类训练【思考与练习】幼儿教师职业口语训练第十一章教学口语训练(6课时；4课时)[知识点] 教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类[重点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练[难点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练第一节教学口语的特点及基本要求一、教学口语的特点二、教学口语的要求第二节教学口语的分类训练一、导入语二、讲授语三、提问语四、应变语五、过渡语六、总结语七、说课【思考与练习】第十二章教育口语训练(6课时；2课时)[知识点]教育口语的原则、特点和基本要求[重点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练[难点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练第一节教育口语概说一、教育口语的含义和特征二、教育口语的基本要求第二节教育口语分类训练一、疏导语二、暗示语三、说服语四、表扬语五、批评语六、激励语【思考与练习】第十三章幼儿教师其他工作口语训练(3课时；2课时) [知识点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语[重点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练[难点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练第一节幼儿教师其他工作口语的特点及要求一、教师其他工作口语的特点二、教师其他工作用语的要求第二节幼儿教师其他工作口语分类训练一、家访用语二、家长会用语三、调研座谈活动用语【思考与练习】第十四章幼儿教师口语常见问题的纠正(3课时；2课时)[知识点] 幼儿教师口语常见问题、言语编码形成过程、言语编码发送过程[重点]幼儿教师口语常见问题的纠正[难点]幼儿教师口语常见问题的纠正第一节幼儿教师口语常见问题概说一、口语表达原理的语言学阐释二、幼儿教师口语问题形成的原因第二节言语编码形成过程中常见的幼儿教师口语问题一、知识贫乏导致的幼儿教师口语常见问题二、思维不畅导致的幼儿教师口语常见问题三、心理紧张导致的幼儿教师口语常见问题四、情绪不佳导致的幼儿教师口语常见问题第三节言语编码发送过程中常见的幼儿教师口语问题一、口齿不清二、语速失调三、重复罗嗦【思考与练习】指定教材白朝霞主编《实用普通话教程》（山东大学出版社，2010）参考文献徐世荣《普通话语音知识》文字改革出版社1980林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社1994国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》商务印书馆2004国家教委师范教育司《幼儿教师口语》北京师范大学出版社1994国家教委师范教育司《幼儿教师口语训练手册》北京师范大学出版社1994肖兰英主编《新编普通话实用教程》（科学出版社，2007）陈国安等《新编幼儿教师口语——表达与训练》华东师范大学出版社2007王素珍《幼儿教师口语训练教程》复旦大学出版社2006程培元《幼儿教师口语教程》高等教育出版社2004吴洁敏《新编普通话教程》浙江大学出版社1995吴洁敏，朱宏达《汉语节律学》语文出版社2001张颂《朗读学》北京广播学院出版社1999刘伯奎《幼儿教师口语——表述与训练》华东师范大学出版社1999郭启明《教师语言艺术》语文出版社1993王海天，刘小菠等《幼儿教师口语艺术》南海出版公司2004丁振芳，唐雪凝《幼儿教师口语艺术》山东大学出版社1995曹为公，柏恕斌，丁振芳《幼儿教师口语》石油大学出版社1996陈海燕等《新编幼儿教师口语》南海出版公司2004鲁枢元《超越语言》中国社会科学出版社1994于根元《语言是大海》中国经济出版社2003。
浙江省电大幼师专业《教师口语》教学大纲
一、教学目标：
通过本课程的教学与训练，使学生掌握教师必备的职业技能，提高教师的基本素质，在普通话水平测试中能顺利达到二级乙等以上的水平，并能用标准和比较标准的普通话进行口语交际和教师工作。
二、教学要求：
掌握普通话语音的基础理论知识，掌握普通话语音正确的发音部位和发音方法，找到自己方言和普通话之间的差异与对应规律，用基础理论指导训练实践，做到能自如地调控发音器官准确发音，提高普通话口语的表达能力。教学中，以普通话的声母、韵母、声调、语流音变为重点，课堂上除了讲授基础理论知识外，应抽出一定的时间进行语音训练，纠正学生普通话发音的错误与缺陷。
二、 调值和调类
三、 调值的记录法
第六章 音节
一、 普通话音节的结构
二、 普通话声母和韵母的拼合关系
三、 普通话声韵拼合关系辨正
四、 音节的拼读与拼写
第七章 语流音变
一、 轻声
#34;啊"的音变
第八章 语音规范化
一、 普通话语音与北京语音
二、 轻声词和儿化词的规范
三、 异读词的读音规范
四、 多音多义字的规范
2004.9
三、教学内容：
《教师口语》课程涵盖的面较广泛，本专业仅以普通话语音为主要内容。本课程以杭州出版社出版的《普通话语音教程》为主要教材。本课程共3学分，54学时，每周3学时。具体课时的安排可根据学生的实际水平灵活掌握。
第一章 普通话概述
一、 普通话的含义
二、 民族共同语和方言
三、 怎样学好普通话
第二章 语音概述
一、 什么是语音
二、 语音的性质
三、 语音的基本概念
《幼儿教师口语》课程说明
《幼儿教师口语》课程说明
1.课程性质、目的与任务
“幼儿教师口语”是帮助学生掌握幼儿园常用口语交际的基本技能的技能课程，是职业院校学前教育专业的一门专业核心课程。
学生通过本课程的学习，能够使用标准或比较标准的普通话示范交流、掌握教育教学口语表达规律、具备一定的指导幼儿语言表达的专业技能。
在实际教学过程中，能够根据不同的教育教学的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定的应变能力。
2.课程适用：
本书可作为职业院校学前教育专业的教学教辅用书。
3.教学安排：
本课程开设建议安排在第三、四学期。
教学共72学时。
幼儿教师口语全套教案完整版
幼儿教师口语全套教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第三章“基本语言表达技巧”和第四章“教学活动中的语言运用”，详细内容主要包括语音语调的把握、基本表达技巧、故事讲述、课堂指令与反馈等。
二、教学目标1. 熟练掌握语音语调的正确运用，增强表达效果。
2. 学会基本表达技巧，提高幼儿教师的语言表达能力。
3. 学会运用生动形象的语言讲述故事，吸引幼儿注意力。
三、教学难点与重点难点：语音语调的把握、故事讲述的生动形象。
重点：基本表达技巧、课堂指令与反馈的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、故事卡片、PPT。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）教师展示一段幼儿园教学视频，引导学生观察视频中教师的语言表达，让学生体会语音语调的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）讲解语音语调的基本知识，指导学生进行语音语调练习。
介绍基本表达技巧，如重复、强调、夸张等，并结合实例进行分析。
3. 例题讲解（15分钟）选取一个幼儿故事，示范如何运用基本表达技巧进行讲述。
分析故事中的语音语调运用，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习（20分钟）学生分组，每组选择一个故事进行讲述练习，注意语音语调及表达技巧的运用。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 语音语调的把握2. 基本表达技巧3. 故事讲述方法七、作业设计1. 作业题目：选取一个幼儿故事，运用所学语音语调与表达技巧进行讲述。
2. 答案要求：讲述生动形象，语音语调准确，表达技巧运用得当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多幼儿教学视频，学习优秀教师的语言表达，不断提高自身口语能力。
同时，积极参加校内外的口语表达比赛，锻炼自己的口语表达能力。
重点和难点解析1. 语音语调的把握2. 基本表达技巧的运用3. 故事讲述的生动形象4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习详细补充和说明：一、语音语调的把握1. 语音：要求教师的发音准确，清晰，避免地方音，确保幼儿能够听懂。
幼儿教师口语教学大纲 精品
幼儿教师口语教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程，其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学生初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。
二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，成为能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师和保育员。
（一）知识教学目标。
1、掌握普通话中语流音变现象。
2、掌握四种文体的朗读。
（二）能力培养目标1、提高学生的普通话水平和实际应用能力。
2、提高学生的口语交际能力。
3、提高幼儿教师职业口语能力。
（三）思想教育目标1、基本掌握马克思主义的一般原理，树立科学正确的世界观、人生观、价值观。
2、具有事业心、责任感和良好的职业道德，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的行为习惯、具有求实创新精神。
三、教学内容和要求第一章普通话概述教学内容：1．1普通话与方言。
1．2普通话规范语音。
教学要求：1．了解普通话语音特点。
2．明确普通话发音原理。
3．掌握普通话语音系统。
第二章普通话语音训练教学内容：2．1 声母、韵母、声调。
2．2 音节。
2．3 语流音变。
教学要求：1. 了解声母、韵母、声调，并进行发音训练。
2. 懂得音节变化、拼合，并进行发音训练。
3. 掌握语流音变，并进行发音训练。
第三章一般口语交际基础训练教学内容：3．1 发声技能训练。
3．2 听话能力及其训练。
3. 3 态势语及其训练。
3. 4 心理素质要求与训练。
教学要求：1. 进行发声技能、听话能力的训练。
2. 掌握态势语的特点。
3. 了解心理素质的要求。
第四章一般口语交际的技能训练教学内容：4．1 朗读。
4．2 复述。
幼儿教师口语全套教案完整版
在教学过程中，注重观察和理解幼儿的心理 状态和需求，积极引导幼儿形成健康、积极 的心态和良好的个性品质。
THANKS
互相支持
在孩子遇到困难时，及时给予家长和孩子支持和帮助，共同面对挑战。
06
课程总结与展望
回顾本次课程的主要内容
口语表达基础
通过讲解口语表达的基本原则和技巧， 帮助幼儿建立自信、流畅、准确的口语 表达能力。
情境对话练习
设计多种情境对话，引导幼儿在模拟真 实场景中运用所学口语技巧进行交流和 表达。
儿歌、故事表演
用口语技能。
教学目标与要求
01
掌握基本的语音知识和口语表 达技巧，能够用标准、流畅的
语言进行日常交流。
02
能够根据幼儿的特点和需求， 运用恰当的语言和表达方式与
幼儿进行沟通。
03
能够在教育实践中灵活运用口 语技能，提高教育效果和质量。
02
口语基础知识
发音、语调与停顿
03
发音准确
教授幼儿正确发音，包括元音、辅音、声 母、韵母等。
通过情境对话练习，幼儿学会 了如何在不同场合与不同人进
行有效的沟通和交流。
03
艺术修养的增强
通过儿歌、故事表演等活动， 幼儿对语言艺术产生了浓厚兴
趣，艺术修养得到提升。
04
认知能力的拓展
语言游戏等活动不仅锻炼了幼 儿的口齿清晰度和思维敏捷性， 还拓展了其认知能力和视野。
对未来教学的展望和建议
个性化教学策略
谈论幼儿喜欢的动画角色、玩具等， 激发他们的表达欲望。
激发幼儿学习兴趣的技巧
采用多样化的教学方式
01
运用故事、游戏、音乐、舞蹈等多种形式，激发幼儿的好奇心
幼儿教师口语训练教程教学大纲
《幼儿教师口语训练教程》教学大纲Teacher Oral Skill课程代码：053702 学时：32 学分：2理论学时：16 实验或讨论学时：16适用专业：学前教育课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。
（二）课程教学的基本要求通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。
（三）课程教学改革课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。
使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论0.5学时知识点：1、当代社会口语交际特点2、关于口头语言与幼儿教师口语3、幼儿教师口语的内容与学习方法第一章教师口语基础3学时第一节普通话是教师的职业语言0.5学时1、普通话与方言2、关于普通话水平测试第二节语言规范化训练2学时一、语音基本知识知识点：1、语音的构成与分类2、记录语音的符号二、汉语语音方言辨正知识点：1、普通话声母辩正2、普通话韵母辩正3、复韵母4、鼻韵母5、语流音变三、现代汉语词汇第三节汉语发音原理和技巧0.5学时一、呼吸发声二、吐字归音三、共鸣控制本章小结本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。
重点：1、汉语语音方言辩正2、汉语发音原理和技巧难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师的基本语言技能》和第三章《幼儿教师的语言表达艺术》，详细内容包括：语音语调的掌握、基本语法规则、故事讲述、儿歌演唱、互动游戏语言设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师的基本语言技能，如准确的发音、流畅的表达、生动的语调等。
2. 培养学生运用语言艺术引导幼儿积极参与活动的能力。
3. 提高学生的故事讲述、儿歌演唱和互动游戏语言设计水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语音语调的掌握、故事讲述的生动性和互动游戏语言设计的创意性。
2. 教学重点：基本语言技能的培养、语言表达艺术的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、故事书、儿歌谱等。
2. 学具：笔记本、笔、教材、幼儿教育相关书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段优秀幼儿教师的语言表达视频，让学生了解幼儿教师的口语表达特点，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解语音语调的基本知识，进行示范和练习。
（2）介绍基本语法规则，结合实例进行分析。
3. 实践环节：（1）故事讲述：学生分组，每组选取一个故事进行讲述，要求语言生动、表情丰富。
（2）儿歌演唱：教授一首儿歌，学生跟随老师学唱，注意音准和节奏。
（3）互动游戏语言设计：学生自由发挥，设计一个互动游戏，要求语言简练、富有创意。
4. 随堂练习：针对每个环节进行练习，老师给予指导和评价。
六、板书设计1. 幼儿教师口语全套教案2. 内容：（1）语音语调（2）基本语法规则（3）故事讲述（4）儿歌演唱（5）互动游戏语言设计七、作业设计1. 作业题目：（1）模仿优秀幼儿教师的语音语调，录制一段故事讲述视频。
（2）学唱一首儿歌，并录制演唱视频。
（3）设计一个互动游戏，用文字描述游戏过程。
2. 答案：（1）视频中展示正确的语音语调、生动的故事讲述。
（2）演唱准确、节奏感强。
（3）游戏设计富有创意，语言简练。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程和学生的表现，思考如何进一步提高幼儿教师的口语表达能力。
完整版幼儿教师口语全套教案
完整版幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课的核心内容来自《幼儿教师口语》教材的第五章第二节，重点讨论了幼儿园教育活动的设计和实施方法。
内容包括如何制定教育活动的目标、选择合适的内容、设计有趣的活动以及如何评价活动的效果。
二、教学目标1. 让学生深刻理解并掌握设计幼儿园教育活动的基本原则和方法。
2. 培养学生的独立能力，使其能够设计并实施富有创意的教育活动。
3. 培养学生对教育活动进行评价的能力，以提升活动的质量。
三、教学难点与重点重点：介绍幼儿园教育活动设计的基本原则、方法和步骤，这些是学生必须掌握的知识点。
难点：如何设计出既有趣又具有教育意义的活动，这需要学生具备一定的创新能力和实践经验。
四、教具与学具准备为了更好地授课，教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教具，而学生则需要笔记本和课本以便记录和学习。
五、教学过程1. 课程开始时，可以通过让同学们分享实习或工作中遇到的有趣教育活动案例，激发大家的兴趣。
2. 接着，详细讲解教育活动设计的基本原则、方法和步骤。
3. 通过分析一个实际的教育活动案例，讲解如何设计和实施活动。
4. 然后，让学生根据所学内容，设计一个幼儿园教育活动方案。
5. 分组讨论同学们设计的活动方案，互相提出改进意见。
六、板书设计幼儿园教育活动设计：基本原则：目标明确、兴趣导向、发展适宜、家园合作方法：主题式、领域式、单元式、情境式步骤：确定目标、选择内容、设计活动、制作教具、实施活动、评价效果七、作业设计作业要求：活动设计要符合幼儿的兴趣和需要，具备教育意义；活动实施报告要详细记录活动的设计思路、实施过程和评价结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思课程的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
并根据反思结果调整和完善教案，以提高未来的教学效果。
教学计划幼儿教师口语
教学计划幼儿教师口语一、教学目标：1.提高幼儿教师的口语表达能力，以便能够更好地与幼儿进行交流和沟通。
2.培养幼儿教师的幼儿心理学知识，提高他们处理幼儿问题的能力。
3.增强幼儿教师的教育敏感性，使其能够有效地观察和了解幼儿的需要和兴趣。
二、教学内容：1.幼儿教师的角色与责任2.幼儿教师的口语技巧3.幼儿心理学知识的基本概念和运用4.观察幼儿的技巧和方法5.幼儿教师的沟通技巧三、教学步骤：第一课：序言（20分钟）1.引入：介绍幼儿教师的重要性和责任，并向学生解释本课程的目的和重要性。
2.讨论：学生被要求分享他们对幼儿教师角色的看法，并与他们共享自己的经验。
第二课：幼儿教师的口语技巧（40分钟）1.大体讲解幼儿教师在使用口语时的重要性和技巧。
2.演示：向学生演示几个常见的幼儿问题和情况，介绍如何用适当的口语与幼儿进行交流。
3.练习：学生将分成小组，通过角色扮演的方式进行练习。
4.点评和讨论：点评学生的表现并与他们进行讨论，引导他们找到改进和做得更好的方法。
第三课：幼儿心理学知识（40分钟）1.介绍幼儿心理学的基本概念和原理，以增加幼儿教师对幼儿行为和情感发展的了解。
2.讨论幼儿主要发展阶段的特点，并与学生分享幼儿常见的问题和需求。
3.小组讨论：学生将被要求讨论幼儿在不同阶段的需求和问题，并提出解决方案。
第四课：观察幼儿的技巧和方法（40分钟）1.简要介绍观察幼儿的目的和方法。
2.指导学生使用适当的技巧观察幼儿行为、情感和兴趣。
3.观察练习：学生将分组观察实际幼儿的行为，并记录他们的观察结果。
4.分组讨论并分享观察结果。
第五课：幼儿教师的沟通技巧（40分钟）1.介绍幼儿教师的沟通技巧的重要性和方法。
2.演示：向学生演示几个幼儿教师在与幼儿沟通中的常见问题，并提供解决方案。
3.实践：学生将在小组中实践沟通技巧，并将结果进行讨论和反思。
4.总结：讨论学生学习到的沟通技巧，并强调重要性。
四、教学评估：1.平时表现：教师观察和点评学生课堂表现、参与度和作业完成情况。
幼儿教师口语教学大纲
幼儿教师口语教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程，其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学生初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。
二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，成为能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师和保育员。
（一）知识教学目标。
1、掌握普通话中语流音变现象。
2、掌握四种文体的朗读。
（二）能力培养目标1、提高学生的普通话水平和实际应用能力。
2、提高学生的口语交际能力。
3、提高幼儿教师职业口语能力。
（三）思想教育目标1、基本掌握马克思主义的一般原理，树立科学正确的世界观、人生观、价值观。
2、具有事业心、责任感和良好的职业道德，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的行为习惯、具有求实创新精神。
三、教学内容和要求第一章普通话概述教学内容：1．1普通话与方言。
1．2普通话规范语音。
教学要求：1．了解普通话语音特点。
2．明确普通话发音原理。
3．掌握普通话语音系统。
第二章普通话语音训练教学内容：2．1声母、韵母、声调。
2．2音节。
2．3语流音变。
教学要求：1.了解声母、韵母、声调，并进行发音训练2.懂得音节变化、拼合，并进行发音训练。
3.掌握语流音变，并进行发音训练。
第三章一般口语交际基础训练教学内容：3．1发声技能训练。
3．2听话能力及其训练。
3.3态势语及其训练。
3.4心理素质要求与训练。
教学要求：1.进行发声技能、听话能力的训练。
2.掌握态势语的特点。
3.了解心理素质的要求。
第四章一般口语交际的技能训练教学内容：4．1朗读。
4．2复述。
4.3讲故事。
4.4交谈•教学要求：1.明确朗读的基本要求，并进行朗读训练。
2024年幼儿教师口语全套教案最新版
2024年幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第四章《幼儿日常沟通技巧》及第七章《故事讲述与表达》，具体内容包括：幼儿日常沟通的基本原则、技巧训练；故事讲述的结构、语言表达及情感投入。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿日常沟通的基本原则和技巧，提高与幼儿的沟通能力。
2. 培养学生讲述故事的能力，提升语言表达和情感投入的水平。
3. 培养学生关爱幼儿，尊重幼儿，关注幼儿发展的教育理念。
三、教学难点与重点教学难点：故事讲述中的情感投入和语言表达技巧。
教学重点：幼儿日常沟通的基本原则和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、故事书籍。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，让学生观察并思考如何与幼儿进行有效沟通。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解幼儿日常沟通的基本原则和技巧。
分析故事讲述的结构、语言表达及情感投入。
3. 例题讲解（10分钟）出示一个幼儿日常沟通的场景，让学生分析如何运用所学原则和技巧进行沟通。
讲解一个故事，分析故事中的语言表达和情感投入。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行幼儿日常沟通场景的角色扮演，互相评价并给予建议。
学生选取一个故事，进行讲述练习，注重语言表达和情感投入。
学生分享学习收获，教师给予反馈。
六、板书设计1. 幼儿日常沟通技巧基本原则：尊重、关爱、关注技巧：倾听、表达、肢体语言2. 故事讲述与表达结构：起、承、转、合语言表达：生动、形象、有趣情感投入：真诚、热情、感染力七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，编写一个幼儿日常沟通的场景，并描述如何运用沟通技巧进行有效沟通。
选择一个故事，进行讲述练习，注意语言表达和情感投入。
2. 答案：作业一：学生根据所学原则和技巧，编写场景及沟通策略。
作业二：学生讲述故事，注重语言表达和情感投入。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置课后实践任务，让学生在幼儿园实习中运用所学沟通技巧，观察并记录效果。
2024年幼儿教师口语全套教案完整版
2024年幼儿教师口语全套教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿语言发展特点与教育”，详细内容涉及幼儿语言发展的阶段性特征、幼儿口语表达能力的培养方法以及教育实践中口语应用的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿语言发展的基本特点及其在教育教学中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的口语与幼儿进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对幼儿口语表达能力的培养与指导技巧。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿语言发展特点的理解与应用。
教学重点：幼儿口语表达能力的培养方法与教育实践技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：幼儿教育相关图片、视频、教学案例等。
2. 学具：口语表达训练卡片、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿教育视频，引发学生对幼儿语言发展特点的关注，导入新课。
2. 理论讲解：讲解幼儿语言发展的阶段性特征，阐述幼儿口语表达能力的培养方法。
3. 实践情景引入：呈现具体教育场景，让学生分析并讨论如何运用口语与幼儿进行有效沟通。
4. 例题讲解：分析具体案例，指导学生掌握幼儿口语表达的技巧。
5. 随堂练习：分组进行口语表达训练，互相评价，教师点评与指导。
六、板书设计1. 幼儿语言发展特点阶段性特征口语表达能力培养方法2. 口语应用技巧与幼儿有效沟通教育实践中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个幼儿口语表达能力培养的活动方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了幼儿语言发展特点及口语表达能力培养方法，但在实践应用中仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生参与幼儿教育实践活动，深入了解幼儿需求，提高口语表达能力。
推荐阅读《幼儿教育心理学》等相关书籍，加深对幼儿教育理论的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿语言发展特点的理解与应用。
2. 教学重点：幼儿口语表达能力的培养方法与教育实践技巧。
3. 实践情景引入：具体教育场景的设置与引导。
4. 例题讲解：具体案例的分析与技巧指导。
完整版幼儿教师口语全套教案
完整版幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自《幼儿教师口语》教材，第四章第二节“幼儿教师口语技巧”。
本节内容主要介绍幼儿教师在与幼儿沟通时应具备的口语技巧，包括倾听、回应、引导、鼓励等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语的基本技巧；2. 培养学生在与幼儿沟通时的同理心和耐心；3. 提高学生与幼儿沟通的有效性和舒适度。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师口语技巧的运用；难点：如何做到与幼儿有效沟通，以及在不同情境下如何运用不同的口语技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片；学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观摩一段幼儿教师与幼儿的对话视频，让学生观察并分析教师在与幼儿沟通时的口语技巧。
2. 理论知识讲解：通过PPT，详细讲解幼儿教师口语的基本技巧，包括倾听、回应、引导、鼓励等。
3. 例题讲解：给出不同情境下的幼儿教师口语示例，让学生学习如何在实际工作中运用这些技巧。
4. 角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，模拟幼儿教师与幼儿的沟通场景，练习并巩固所学口语技巧。
5. 随堂练习：学生自主选择一个情境，运用所学口语技巧进行模拟沟通，教师巡回指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的心得体会，以及如何在实际工作中更好地运用幼儿教师口语技巧。
六、板书设计幼儿教师口语技巧：1. 倾听2. 回应3. 引导4. 鼓励七、作业设计2. 请学生举例说明，如何在实际工作中运用幼儿教师口语技巧，提高与幼儿的沟通能力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、理论知识讲解、角色扮演练习等环节，使学生掌握了幼儿教师口语的基本技巧。
在实际工作中，幼儿教师需要不断提高自己的沟通能力，以更好地与幼儿交流，促进幼儿的身心发展。
拓展延伸：幼儿教育专业的学生可以进一步学习幼儿心理、幼儿教育理论等课程，以提高自己的专业素养，为将来从事幼儿教育工作打下坚实基础。
重点和难点解析一、教学内容细节《幼儿教师口语》教材第四章第二节“幼儿教师口语技巧”详细介绍了幼儿教师在与幼儿沟通时应具备的口语技巧。
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《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识;能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终;一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础;职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
幼师三年制<教师口语>课程教学大纲
一、课程的性质
“教程口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
是在理
论指导下培养学生在教育、教学中口语运用能力的实践性很强的课程～本
课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
二、目的和任务
教育学生热爱祖国语言～认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策～
增强语言规范意识,能用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌
握运用教师职业语言进行教育教学的基本技能～并能对小学生及小朋友的
口语进行指导～以利于提高全民族的语言素质。
三、课程内容和教学要求
1.课程内容
本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分
构成。
普通话是教师的职业语言,普通话训练是前提～贯穿本课程的始终。
一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动～是适应现代社会发
展需要的重要能力,一般口语交际是普通话训练的继续和深化是教师职业
口语训练的基础。
教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的～符
合教育教学要求的专业用语～是师范院校学生首要的基本技能,教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。
,.教学要求
普通话训练:了解新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务～认识推广普通话是我国宪法规定的语言文字基本政策～明确普通话是合格教师必须掌握的职业语言,使方言区的学生了解、掌握普通话的语音系统～通过训练～基本能够运用比较标准的普通话进行交际～为从事教育、教学打好语言基础。
一般口语训练:了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用～提高学习的积极性,掌握一般口语表达技能～养成养成良好的说话习惯～做到清晰、准确、流畅、得体～有一定的应变能力～语态自然、大方。
教师职业口语训练:认识教师职业口语的特点和功能～增强训练的自觉性,初步掌握教育教学工作中口语运用的基本技能,在一般口语表达要求的基础上～做到:科学、严谨、简明、生动、具有启发性。
四、教学安排:
教学内容教学课时
方法
总论一、“教师口语”课程的性质、目的讲授 2 二、“教师口语”课程设置及学习方法
第一部分普通话训练
第一章普通话概说 4
第一节普通话一汉语概说二)普通话的定义三国家推广普通话的方针、政策四)普通话与方言讲授五)普通话与教师讨论
第二章语音学基本知识一)语音的基本概念二)语音的生成机制
1.发音器官和发音原理讲授
2.发声技能训练
第三章普通话的声调系统
第一节声调 8 一)声调的性质和作用二)声调的描述讲授
“五度标计法”
1.调值示范
2.调类三)普通话的“四声” 训练四)关于“平分阴阳”和“入派三声”
五、河北方言声调与普通话声调比较
第二节声调训练一)声调检测二)平声字训练训练三)上声字训练四)入声字辩正训练
第三节变调一上声变调二“一”、“不”变调
第五章普通话的声母系统
第一节声母 8 一)声母与辅音二)普通话声母的发音讲授三)河北方言声母与普通话声母对照
第二节声母训练讨论一、平、翘舌声母练习二、声母j、q、x练习
1.“女国音”现象
2.“尖音字”辨正训练训练三、其它
第六章普通话的韵母系统
第一节韵母 8 一、韵母和元音二、韵母的构成和分类讲授
1(单元音韵母
2(复合元音韵母
3(鼻音韵母示范三、河北方言韵母与普通话韵母的比较
1(复韵母的单元音化训练
2(前鼻音韵母的弱化与“脱落”
3(前、后鼻音韵母的混同
,(其它
第二节韵母训练一、单韵母规范训练二、复韵母的动程训练三、前后鼻韵母的辩正训练训练
第七章普通话的音节和音变一、普通话的音节特点和练习 10 二、轻声
1(性质和作用
2(特点和规律讨论
3(轻声练习三、儿化
1(性质和作用
2(特点和规律训练
3(儿化练习四、变音
1(语气词“啊”的变音条件
2(“啊”的变音规范
3(变音练习
第八章朗读
第一节朗读 10 一、朗读的含义二、朗读的要求与准备三、朗读的方法与技巧讲授
第二节朗读训练作品1—25号朗读练习
第九章说话训练
第一节说话的技巧 10 一、说话的含义及意义二、说话的标准讲授三、怎样进行说话训练
第二节说话训练三十个说话题目的训练训练
第二部分一般口语交际训练
第一章一般口语交际概说一、口语交际的含义、过程、特点 2 二、口语和相关学科的关系三、口语交际和语境
第二章心理素质
第一节心理素质概述一、什么是心理素质二、心理素质在现代社会中的特殊意义讲授
第二节影响口语交际的心理障碍讨论 4 一、心理障碍的形成原因二、克服心理障碍的方法与技巧三、培养良好的心理素质
第三章态势语
第一节态势语概述一、态势语的作用、特点与分类二、运用态势语的基本要求讲授
第二节态势语训练 4
态势语分类训练一、表情语二、目光语三、手势语训练四、体态语观摩五、界域语
六、服饰语
第四章口语表达
第一节口语表达概说一、口语的特点讲授二、言语交际的基本构成——听和说
第二节口语表达的原则和和技巧一、口语表达的原则和要求讨论
1(原则——适应语境、文明礼貌、尊重谅解 8
2(要求——规范标准、准确得体二、口语表达的技巧——委婉、暗示、应变第五章演讲
第一节演讲基本知识一、演讲概说讲授二、备稿演讲
,(写演讲稿
,(演讲稿怎样过度到有声语言 6 三、即兴演讲
,(怎样打腹稿
,(思维怎样转化成有声语言四、演讲中的态势语五、演讲中的控场
第二节演讲训练
,(备稿演讲
,(即兴演讲
第六章辩论训练
第一节辩论基本知识一、辩论概说
1(辩论
2(辩论的性质、特点和作用
3(辩论的原则与要求
4(辩论赛讲授 6 二、论辩的方法与技巧
1(逻辑的
2(事例的
第二节辩论训练
1(直接辩论训练
2(间接辩论
第三部分教师职业口语训练
第一章教师口语概说一、教师口语的性质讲授二、教师口语的特点与功能2
第二章教学口语
第一节教学口语综述
一、教学口语的特点二、教师口语的要求讨论
1(教师的语音修养
2(教师的语句修养讲授
3(教师的态势语 8
第二节各教学环节的口语运用一、导入语二、讲授语三、提问语四、评价语讲授五、结束语训练
第三章教育口语
第一节教育口语的特点一、针对性二、说理性自学三、诱导性教材四、情感性
第二节教育口语训练一、教育口语的基本类型
1(沟通语 10
2(启迪语自学
3(激励语讨论
4(批评语
5(暗示语二、分类练习
1(设置情境分组
2(模拟对话训练
第四章教师口语艺术一、教师口语艺术的主要特征欣赏二、教师口语的艺术技巧观摩 4 三、教师口语艺术风格录象。