汽车制造与装配技术方向人才培养方案
以“工匠精神”为引领的汽车制造与装配技术专业教学探讨
以“工匠精神”为引领的汽车制造与装配技术专业教学探讨1. 引言1.1 工匠精神在汽车制造中的重要性工匠精神在汽车制造中的重要性体现在了许多方面。
汽车制造是一个技术密集型和细致度要求较高的行业，需要工匠精神的匠心独具和精益求精的态度。
只有具备工匠精神的汽车制造人才，才能够确保汽车的质量和性能达到最佳状态，从而满足消费者对汽车的需求和期待。
工匠精神还能够激发汽车制造人员的创新意识和团队合作精神。
在汽车制造领域，创新和团队合作是推动行业发展的关键因素。
而只有具备工匠精神的人才，才能够不断地挑战自我，提升自身技能，并与团队合作共同攻克技术难题，推动汽车制造技术的进步和发展。
可以说工匠精神在汽车制造中起着举足轻重的作用，它不仅是汽车制造技术专业人才必备的品质，更是推动整个汽车制造行业不断发展的重要动力。
2. 正文2.1 工匠精神对汽车制造与装配技术专业的影响工匠精神对汽车制造与装配技术专业的影响是深远而重要的。
工匠精神注重细节和精益求精的态度，这种态度在汽车制造中至关重要。
专业的汽车制造与装配技术需要精准的测量、精细的加工和严格的质量控制，这些都需要工匠精神的支持。
工匠精神强调经验和技能的传承与积累，这对于汽车制造与装配技术专业的学习和发展至关重要。
学生需要通过实践和实践中的反思来不断提升自己的技能和经验，这正是工匠精神所倡导的。
工匠精神还强调团队合作和精神奉献，这对于汽车制造与装配技术专业的学习和实践也具有重要意义。
团队的合作和精神奉献可以促进工作的高效和品质的提升，从而推动整个行业的发展。
工匠精神对汽车制造与装配技术专业的影响是多方面的，它激励着学生不断追求卓越，努力发展自己的技能，为汽车行业的发展贡献自己的力量。
2.2 工匠精神在教学中的体现工匠精神在教学中的体现是非常重要的，它可以直接影响到学生的学习态度和技术水平。
在汽车制造与装配技术专业的教学中，工匠精神的体现主要体现在以下几个方面：老师的示范和引导是非常关键的。
高职汽车制造与装配技术新专业人才培养方案与实践
高职汽车制造与装配技术新专业人才培养方案探索与实践摘要：针对本地区汽车制造与零部件装配企业进行人才需求与专业建设方面调研，可为高职汽车制造与装配技术专业人才培养方案的建立更能满足岗位能力的实际需求。
本文阐述了行业调研分析结果，专业人才培养方案的制订依据及指导思想，明确了专业定位及专业培养目标，最后进行了职业岗位能力分析与课程体系建立，对高职汽车制造与装配专业提供参考。
关键词：汽车制造与装配技术人才培养模式岗位能力分析课程体系中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2013)01(b)-0204-011 社会人才需要是制定培养方案的前提条件众所周知，汽车产业已经成为支撑和拉动我国国民经济持续快速增长的名副其实的支柱产业，其规模和发展速度日新月异，年产销率都呈20％以上的增长趋势。
在《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》中，共6处提及“汽车”；从汽车产量的角度来讲，截至2011年2月，国家商务部和中国汽车工业协会均认为2010年的国内汽车市场规模在1500万辆左右，中国成为世界第一汽车生产和消费大国。
据中国汽车人才招聘网的最近统计显示，汽车及相关制造产业持续保持在每月发布3000个需求职位并一直在呈现上升趋势。
2 人才培养方案的制订依据及指导思想(1)制订依据：人才培养方案是保证人才培养目标实现的最基本的教学文件，是组织教学活动、开展教学检查和教学评估的基本准则和依据。
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，制订“以就业为导向”的人才培养方案指导原则。
(2)指导思想：坚持“以就业为导向”，以“校企合作，工学结合”为途径，以职业标准为依据，以构建实践教学系统化体系为目的，制定培养技术应用型专门人才的培养方案。
(3)重视可持续发展能力的培养：在职业能力培养过程中，应始终坚持专业基本理论的教学，保证高等教育的教育层次，提高可持续发展能力的培养水平。
汽车制造类——汽车制造与装配技术专业教学标准560701
高等职业学校汽车制造与装配技术专业教学标准（征求意见稿）一、专业名称（专业代码）汽车制造与装配技术（560701）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格证书和职业技能等级证书举例装备制造大类(56)汽车制造类（5607）汽车制造业（36）汽车整车制造人员（6-22-02）汽车零部件、饰件生产加工人员（6-22-01）汽车装配技术员汽车整车调试技术员产品检验和质量管理技术员汽车装调工电工五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向汽车制造业的汽车整车制造人员、汽车零部件饰件生产加工人员等职业群，能够从事汽车装配、汽车整车调试、产品检验和质量管理等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；3.掌握机械工程材料、机械制图、公差配合基础理论和基本知识；4.掌握机械工程力学知识、典型机械零部件结构特点及其数字化设计计算知识和数字化选型的方法；5.熟悉汽车车身冲压工艺过程、冲压模具结构及其冲压设备；6.掌握车身焊装工艺过程及其焊装设备操作方法；7.掌握车身涂装工艺过程及其涂装设备操作方法；8.掌握汽车装配工艺流程及其装配设备操作方法；9.掌握液压气动、可编程控制器（PLC）、传感器等专业基础知识；10.了解工业机器人在汽车制造领域中的应用；11.了解智能制造技术在现代汽车制造业中的应用。
汽修专业(高技)技能人才培养方案
汽车维修专业(高技)技能人才培养方案一、专业名称汽车维修二、工种及专业代码工种代码：6060102 汽车维修工专业代码：0403—3高级工三、入学要求中专、高中毕业生或具有同等学历者四、基本学制两年五、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的、具有良好的社会道德和职业道德以及相应的管理沟通与协调能力，具有较高的汽车检修方面的理论知识及较强的汽车检修实践能力，在汽车售后技术服务领域、汽车运输、汽车租赁、机动车保险等行业能从事汽车维修、汽车检测、汽车质量评价、和汽车制造及相关企业的一线操作的高技能型人才。
六、培养规格（一）综合素质1、具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。
2、具有健康的身体和心理。
3、具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。
4、具有良好的人际交往、团队协作能力。
5、具有良好的书面表达和口头表达能力。
6、具有基本的科学文化素养，通过不同途径获取信息、继续学习的能力。
7、具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。
8、具有安全文明生产、节能环保、遵纪守法的相关能力。
9、具有较强的汉语应用能力和一定外语听、说及阅读能力。
（二）专业知识1、具有识读简单的汽车零件图及装配图的能力。
2、具有规范使用汽车维修常用的工具、量具、仪器、仪表、诊断设备及维修辅助设备的能力。
3、具有正确识别汽车常用的金属材料、非金属材料的能力，熟悉常用材料的使用性能。
4、具有辨别主流汽车类型、品牌、级别、车辆使用信息的能力。
5、具有利用汽车专用万用表进行电路故障常规检测的能力。
6、具有规范进行发动机总成的拆装作业的能力。
7、具有汽车底盘系统各总成的拆装作业的能力。
8、具有查阅和识读汽车维修技术资料的能力。
9、熟练掌握文献检索、资料查询的方法，具备相当的自学能力，具备可持续发展的综合素质。
（三）职业技能：1、汽车机修技能具有汽车一、二级维护作业的能力；具有对汽车各项使用性能检测的能力；具有车辆故障检查和判断的能力；具有对汽车的简单故障进行诊断和排除的能力。
中职学生人才培养方案
潍坊科技工程学校中职学生人才培养方案一、培养对象与专业名称及代码（一）培养对象：符合中职教育条件的初中及初中以上学历毕业生（二）专业名称（代码）：机电技术应用（051300）数控技术应用（051400）学前教育（160100）汽车制造与检修（051700）会计电算化（120200）计算机应用（090100）化工机械与设备（060400）建筑施工与预算（040100）市场营销（121000）二、培养目标和基本要求（一）培养目标一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。
学生在校期间将进行知识、理论的学习，进行技能的训练，最终体现就是专业能力。
具备胜任某一项工作专业能力的是成为合格毕业生的基础条件。
二、社会适应能力1、掌握以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。
2、心理健康（心理调适能力）3、公关或人际交往能力4、法制观念三、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件因专业的不同，对胜任工作所需要的身体（生理）条件有不同的要求。
中职学生将通过训练具有相应的胜任某项工作所需的身体（生理）条件。
四、作为一个“社会人”所应具有的其他基本条件除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，也将成为中职学生的培养目标。
五、未来发展的潜在能力1、对行业发展乃至社会发展的预测能力中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。
2、自我提高能力中职毕业生应当不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的不断前进发展。
中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力，同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。
3、创新能力根据社会发展的需求，在现有基础上，创造出新的适合社会发展的事物的能力。
（二）基本要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、科学发展观等基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
汽车制造与装配技术《课程简介1》
?汽车车身制造技术?课程简介温馨提示：课程简介含课程定位、课程设计、课程特色、课程解决方案等。
其中，课程定位分析了本行业的现状及人才岗位需求，课程设计表达了本课程的设计思路，课程特色突出了本课程较以往课程的优势等等。
课程定位1、汽车行业需求分析汽车工业作为一个国家的综合工业水平反映，在国家开展中占据极为重要的地位，2021年我国已成为全球第一大汽车制造大国，2021至2021年全国汽车产量均到达2021万辆以上。
同时汽车产业出现许多新技术、新材料、新工艺等，面临着自动化、网联化、智能化、共享化的“新四化〞开展趋势，汽车产业迈入了转型升级关键期。
在汽车行业“新四化〞转型升级背景下，汽车生产工厂“数字化〞升级过程中，自动化生产线越来越多，对汽车制造与试验技术领域人才需求出现了新变化，由中汽人研究部发布的?2021汽车产业技能人员开展洞察报告?〔以下简称“报告〞〕显示高技能人才占比逐年提升，作为实现汽车强国梦想的重要保障，汽车行业技能人才当下仍然面临着人才总量缺乏，特别是结构不优、素质不高的问题。
汽车转型升级背景下汽车制造与试验技术领域技术型岗位群对应的技术条件变化情况〔工艺、设备、材料等〕及劳动组织发生了变化，企业对毕业生知识、能力、素质方面的评价及人才培养也发生了变化。
2、区域汽车产业开展现状我校地处的龙泉驿区是成都经济技术开发区、中法生态园、中德智能网联汽车自动驾驶试验基地三大国家级产业平台所在地，成为四川省与成都市规划开展汽车产业的“主战场〞和国家级天府新区布局打造以汽车研发制造为重点的主体功能区和高端制造产业基地，已聚集一汽-群众、东风神龙、沃尔沃、吉利领克等11家整车制造企业和博世、李尔等300余家零部件企业，以及信通院、西门子、威马汽车等新能源和智能网联汽车龙头企业，形成涵盖全系车型和全链协同开展的汽车产业生态圈及整车产能240万台的产业集群，是全国第六大汽车产业基地。
2021年实现整车产量万辆，占全省90%、全市95%，汽车制造业产值亿元，区域经济总量连续8年位居全省县〔区〕域经济首位，综合实力位列全国百强区第27位、218家国家级经开区第18位，获评国家新型工业化产业示范基地、全省县域经济开展模范区等称号。
汽修专业人才培养方案
汽修专业人才培养方案XXXI。
XXXXXX: r high school graduatesn: Full-time three years。
credit systemII。
Analysis of nal nsA。
Industry Background and Job DemandWith the rapid development of China's automotive industry。
XXX industry。
known as the "automotive aftermarket," is very strong。
According to surveys。
the nal XXX nearly 400,000 employees each year。
In Guangdong Province。
there are about 25,000 to 30,000 new related job ns each year。
making the XXX.B。
XXX Graduates1.XXX1) 4S shops: 35%2) XXX: 60%3) Other industries: 5%2.Main Job nsGraduates of this major are oriented towards the front line of n in the automotive repair and service industry and can engage in automotive repair。
testing。
technical services。
and management work。
The main job ns are:1) Maintenance and repair of modern cars and medium and XXX。
XXX repair2) XXX repair3) Business management of automotive repair enterprises4) Automotive technical services and marketing5) XXXIII。
汽车专业人才培养方案
一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，掌握汽车设计、制造及检测等方面的专业基本理论知识，具有汽车产品设计、制造和生产组织管理等方面专业能力，能够在汽车相关领域从事汽车产品设计、制造、实验、检测、管理、科研及教学等方面工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型工程技术人才。
二、培养要求本专业学生主要学习机械工程、汽车构造与原理、汽车电子与控制、汽车设计与理论、汽车试验测试等方面的基本理论和专业知识，接受车辆工程师基本训练，掌握汽车设计、制造、实验、检测及管理等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学、工程基础以及专业知识用于解决复杂工程问题。
能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
2、具有工程制图、计算、测试、调研、查阅文献和基本工艺操作等基本技能和较强的计算机应用能力，掌握基本的创新方法，能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
3、能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的`结论;具有对于汽车工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力。
4、在汽车工程实践中，能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
5、能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
6、了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响。
汽车运用与维修专业人才培养方案
汽车运用与维修专业人才培养方案
一、培养目标
本方案旨在培养合格的综合性汽车运用及维修专业技术人才，使学生获得汽车运用与维修专业知识与技能，具备独立分析和解决发动机、变速箱、底盘、电气、车身、汽车仪表等系统出现故障的能力，理解并能按照有关技术规范操作及维修汽车。
二、理论课程
本专业的理论课程主要包括：汽车原理，汽车电子技术基础，汽车电气技术，汽车动力传递，汽车底盘技术，汽车检测及调试技术，汽车改装技术，汽车钣金技术，汽车涂装、护材技术，汽车元器件应用技术，汽车运用与维修技术，汽车企业经营知识等。
三、实践课程
本专业的实践性课程主要包括：汽车发动机的检测、调试与修理，汽车变速器的检测、调试与维修，汽车底盘系统的检测、调试与维修，汽车车身结构系统的检测、调试与维修，汽车电气系统的检测、调试与维修，汽车电子系统的检测、调试与维修，汽车改装技术，汽车钣金技术，汽车涂装、护材技术，汽车自动变速器系统维修，汽车检测及调试等。
四、毕业要求。
汽车制造与装配技术专业人才培养模式研究
培养 目标 决定 了教 学必 须采 用工 学结 合的人 才培养模 式，其具体 实施路径 为， 基于现代职教理念 ， 校企共建“ 汽车 工厂” 学平台， 教 在此平 台上构建“４ ” １ １ 教学模 式 ， 设置综合教学项 目， 用角 采
热处理性能分析试验室 ，机加工基 础技￣ｉｌ 的工艺装备实训室 ， Ｊ练 ｉ 零 部件设计Ｃ ＤＣ Ｍ软件 实训室 ， Ａ ／Ａ 进
四工序 冲床 、点焊及搬运的机器人 进行简单的生产线调试 ， 还能根据任
焊接工作站 、六工位装配线和喷漆 务进行生产线控制方面的设计。
的高素质技能型人才。这一培养 目 标决定 了其专业教学必须采用工学 结合的人才培养模式 。
一
机器人等先进生产设备 ，学生进行
校外实训基地主要是在北京奔
习、 实践的典型实训装备 、 实训生产
线和实训基地 ，包括校内实训基地 和校外实训基地两部分。校内实训
基 地 如 图 １ 示 ， 括 汽车 原理 与构 所 包
行零部件生产 的机加工实训车间 、
钳工实训车间、 数控加工实训车间 ， 零件装配 的公差与测量实验室 ， 机 构性能分析 的机原机零实训 室 ， 直 至汽车发动机装配实训室和汽车变
取－ 故臂 放矗
２９ ０ 年第 １期 ０ ４
汽车制造 与装配技术专业 人才培 养模 式研究
口王 京， 孟冬菊， 王纪 东
摘
要 ： 汽 车制 造 与装 配技 术专 业 的
“ 汽车工厂” 教学平 台是依据专 业需求 ， 校企共建的可用于教学 、 实
置 从 原材 料 性 能 分 析 开 始 的 材 料 、
拆 装 实
训
汽 自 圭 动 电 变 控 速 实 嚣 鄱Ｉ 实 室 训 室
汽车电子技术专业人才培养方案
汽车电子技术专业人才培养方案一、人才培养目的根据汽车应用性人才需求状况、汽车检测与诊断技术的规定、汽车维修对象和维修模式变化的规定及汽车销售与服务公司人才需求变化的规定, 本专业培养德、智、体、美全面发展的, 具有良好的社会道德和职业道德以及相应的管理沟通与协调能力, 具有汽车机电一体化控制较高的专业理论知识和较强的汽车检修实践能力, 掌握汽车诊断仪器的使用、整车电气性能检测技能, 具有汽车电子技术的专业知识, 在汽车制造和售后服务岗位上从事管理、整车电气故障诊断与维修的高技能人才。
二、人才培养模式本专业是汽车电子技术的一个专门化方向, 它是随着汽车电子技术的快速发展和汽车的机电一体化中控制技术规定越来越高而发展起来的。
在汽车服务公司中, 此类人才的培养和专门化人才需求量较大, 因此, 开设汽车电子技术专业能较好地满足市场的需求。
在专业指导委员会的指导下, 听取专家意见, 本专业实行“工学交替”、“2+1”人才培养模式, 依托汽车制造和售后技术服务大市场, 寻求与公司的密切合作, 保证人才培养质量。
三、人才培养规格规定（一）职业能力规定汽车电子技术专业培养出的人才要具有健康的体魄, 能胜任本专业岗位的工作, 能在工作中团结协作, 对在竞争中遭遇挫折具有足够的心理承受能力, 能在艰苦的工作中不怕困难, 奋力进取, 不断激发发明热情。
具有热爱劳动的观念, 善于和劳动人民进行情感沟通, 了解劳动知识, 掌握劳动本领, 有从事艰苦工作的思想准备。
汽车电子技术专业培养出的人才要具有从事本专业所必需的专业能力、方法能力、社会能力。
专业能力涉及:1. 对汽车进行性能检测并评估检测结果的能力；2. 判断汽车故障、制定维修计划的能力；3. 汽车维修工具及诊断设备使用的能力；4. 汽车电气系统及电控装置检测、诊断、修理的能力；5. 汽车机械总成拆装、检查、修理的能力；6. 汽车一般维护与检修的能力；7.具有分析和解决汽车电子控制技术实际问题的能力；8. 汽车驾驶能力。
(完整版)汽车制造与装配技术专业介绍
汽车制造与装配技术专业介绍一、培养目标本专业培养适应汽车工程领域需要的，掌握汽车制造与装配技术专业必需的基础理论和专业知识，具备从事汽车及零部件制造、装配、检测、技术管理及销售服务工作的基本能力和基本技能，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型专门人才。
二、主要课程实用英语、应用数学、汽车识图、汽车机械基础、汽车材料、汽车电工与电子技术、汽车发动机构造、汽车底盘构造、CAD/CAM应用技术、汽车数控加工技术、汽车单片机及车载网络技术、汽车电气设备、汽车制造技术、汽车装配技术、汽车焊装技术、车身冲压工艺与设备、汽车涂装、汽车专业英语等。
三、就业方向职业面向单位：汽车制造厂、汽车改装厂、汽车零部件制造厂、汽车运输公司以及汽车维修、汽车销售等汽车相关企业。
就业岗位：汽车制造、汽车装配调试、整车检验、汽车零部件制造、汽车销售与管理。
四、人才培养规格和知识、能力、素质结构1、思想道德要求：培养学生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义和良好的思想品德以及强烈的法律意识和公民道德修养，遵纪守法，诚信敬业。
2、知识结构：（1）掌握本专业必须的机械制图、机械基础、工程材料及电工、电子技术等基础理论，能熟练的运用与本专业相关理论知识；（2）具有一定的中、英文水平，能熟练的运用和处理本专业一般性中、英文技术资料。
（3）熟练掌握计算机基本理论和应用技能，能运用Office办公软件和网络信息技术进行汽车行业管理及日常业务工作。
（4）掌握现代文化的特征，吸收中华传统文化的精髓，懂得社交礼仪，具备设计企业文化的能力。
（5）具备汽车检测与维修理论与实践知识。
（6）具有汽车维修企业的基本运行与管理知识。
3、专业核心能力：汽车零件制造能力、汽车装配线组装能力及生产管理技术能力4、素质结构（1）掌握马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基本知识，具有良好的职业道德和思想品德。
（2）明确学习目的，端正学习态度，能正确处理群体关系，能以积极健康的心态面对现实，面对未来，面对社会；（3）具备青年人应有的健康体质、掌握基本体育锻炼技巧，能按时按计划完成既定的学习任务，并能以充沛的体力和坚强的毅力完成毕业以后的工作任务；（4）通过校园第二课堂、科技小组等，培养学生基本的语言沟通能力、信息收集和分析整理能力以及人际交往能力，培养学生诚信合作的品质，使学生具备团队协作的精神和集体主义观念。
新能源汽车制造与检测专业人才培养方案
新能源汽车制造与检测专业人才培育方案一、专业名称专业名称：新能源汽车制造与检测专业代码：660702接续专业:高职: 新能源汽车修理技术专业二、入学要求学校毕业或具有同等学力者。
三、基本学制全日制学历教育，学制3年。
四、培育目标本专业培育与我们我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面进展，具备良好的职业道德和职业素养，具有与本专业相适应的文化学问、专业学问和良好的职业道德，了解汽车组成构造的基础理论学问，面对汽车特约修理服务公司、汽车检测中心（站）、汽车运输公司等，培育德、智、体等全面进展，具有良好的职业素养，能胜任汽车性能检测、汽车故障诊断与修理、汽车查勘定损等工作的中级技能型特地人才。
五、毕业基本要求（1）符合我国、省教育行政部门中等职业学校同学学籍管理的有关规定。
（2）思想品德评价合格，身心健康。
（3）修满规定的全部课程且成果合格。
（4）顶岗实习和社会实践考核合格。
（5）符合学校的有关毕业要求。
六、职业范吕七、人才培育规定（一）思想品德（1）拥护中国共产党的领导，具有正确的世界观、人生观、价值观，理解和践行社会主义核心价值观。
（2）具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生进展重要问题的力量，有为我国富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
（3）具有正确的职业抱负和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。
（4）具有良好的团队协作精神、沟通力量和环境适应力量。
养成自觉的平安意识、质量意识、成本意识和环保意识。
（二）科学文化理解和把握本专业必要的科学文化学问，为连续学习和终身进展奠定基础。
（1）具有日需生活和职业岗位需要的现代文阅读力量、写作力量、口语交际力量，具有初步的文学作品观赏力量和浅易文言文阅读力量，能弘扬民族优秀文化和汲取人类进步文化。
（2）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观看力量、空间想象力量、分析与解决问题力量和数学思维力量。
汽车维修专业人才培养方案(上传版)
山西省******学校汽车维修专业技能人才培养方案一、指导思想根据现代社会发展和新经济形势需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践课程，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，着力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域技能型人才的培养培训应体现以下原则：1.以全面素质为基础，以能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产变革和劳动活动的关系，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。
要把提高学生职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2.以企业需求为依据，以就业为导向将满足合作企业的工作需求作为专业建设和课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。
探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。
根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，确定人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等实施性教育与培训方案。
3.适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性校区教务处要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业发展需要的弊端。
要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识1和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术知识点及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。
4.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性充分考虑学生的认知水平和已有知识和技能，为学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。
新能源汽车人才培养方案
新能源汽车制造与装配专业人才培养方案世界十大汽车制造商全部落户中国，中国已名副其实地成为世界汽车生产大国和最大的汽车市场。
我国有独立制造装配汽车的生产企业共455家，另外从事汽车总成及零部件生产的厂商有数千家。
同时随着我国国民经济的持续快速发展，新能源汽车制造业和交通运输业发展突飞猛进，汽车也已成为国民经济和日常生活中不可缺少的重要的交通工具，汽车工业也成为了我国国民经济的支柱产业，新能源汽车是未来发展的方向，必然需要大量能从事在生产第一线的“有道德、会操作、精维护、懂管理”，具有专门理论知识、较强实践技能的新能源汽车制造及装配专业人才，为新能源汽车制造及装配专业群的发展也带来了前所未有的机遇.本专业立足江西赣州，面向东南地区，培养品德高尚、技能精湛、身心健康的高技能型人才；建立为新能源汽车制造产业服务的人才培养基地。
努力在实现专业教学环节实现“五个对接”即:专业与产业对接、职业与岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程的对接、学历岗位证书与职业资格证书的对接 .培养人才定位为服务新能源汽车前市场，主要岗位有车身焊接工、汽车装配工、汽车改装工、汽车调试工、车间调度员等。
人才培养模式的设置是以人才培养目标与行业发展要求为导向，力求与企业密切合作，实行“工学结合、德能并重”的人才培养模式,努力保证人才培养质量。
新能源汽车制造与装配专业组织本专业教师和企业一线技术人员共同组成专业建设指导委员会，该委员会根据人才市场需求,结合我院实际及示范院校建设要求,制订了本人才培养方案.一、专业名称1。
专业名称：新能源汽车制造与装配技术2。
专业代码：二、招生对象及学制、层次1.招生对象:初中毕业生或同等学历者2。
学习年限：全日制五年3.层次:高技三、培养目标毕业生主要面向汽车制造或汽车改装相关企业，从事车身焊接、汽车装配、汽车改装、汽车调试、车间调度、管理等工作。
四、培养规格1。
知识结构（一）岗位描述依据企业行业调研报告，通过岗位及对应职业能力知识的分析，确定本专业人才培养目标。
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2013级机械设计与制造专业（汽车制造与装配技术方向)人才培养方案（专业代码：580101）1．【人才培养目标】本专业方向培养德、智、体、美全面发展，爱岗敬业，具有较强的学习能力和创新意识，面向“汽车制造业”，掌握汽车发动机工作原理和结构、汽车底盘结构、汽车制造与装配工艺等知识，具备汽车典型零部件加工、汽车装配与调试、数控设备操作等实践工作能力的高素质技能型人才。
2．【人才培养规格】1．思想品德和职业道德要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，认真学习践行科学发展观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好道德品质，具有敬业精神、创新精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。
2．职业岗位知识要求掌握交通运输（汽车制造与装配）领域所必需的较为系统的基础科学理论，扎实的学科基础理论和必要的专业知识；具有较强的计算机应用能力，汽车应用英语阅读能力，机械知识能力，能正确使用各种测量器械，能够编制和实施典型汽车零件加工工艺与装配流程、分析解决一般机械加工工艺技术问题的基本能力；具备在汽车制造企业担任生产车间（工段）或技术部门技术管理工作的能力。
3．职业岗位能力要求（1）掌握较扎实的自然科学基础知识，具有一定的人文、社会科学和管理科学基础知识，并具有一定的外语基础知识；（2）掌握计算机操作及应用方面的知识；（3）机械制图及计算机辅助绘图知识；（4）掌握现代汽车构造及先进技术的基本知识；（5）掌握汽车制造、装配工艺的基本知识与运用。
（6）掌握汽车制造业的质量、设备、技术、安全方面的基本知识与运用。
（7）编制和实施典型汽车零件加工工艺与装配流程、分析解决一般机械加工工艺技术问题的基本能力；（8）具备在汽车制造企业担任生产车间（工段）或技术部门技术管理工作的能力。
4．考取证书（1）通过高职高专英语应用能力考试和国家计算机等级一级考试。
（2）考取汽车修理中级工证书、制图员证书、三维立体制图员证书、汽车营销师证书、机动车驾驶证书等。
3．【招生对象与学制】招生对象：高中毕业生或中职毕业生学制：三年4.【毕业要求】（1）学分要求：学生在毕业前应获得158学分方能毕业，其中：公共基础课程36学分，专业课、岗位技能课、专业拓展课122学分。
（2）职业资格证书要求：毕业时须取得数控车工、加工中心操作工或汽车装调工等职业资格证书。
5．【人才培养模式】在教学组织上，按照学习规律，把培养过程分为三个阶段，第一个阶段（1.5年）为基本素质和基本职业能力培养阶段；第二阶段（1.0年）为职业岗位技能培养阶段，使学生获得必备的职业岗位技能，取得数控车工或维修电工等中级工职业资格证书，并结合具体的生产项目组织学生针对性进行生产性实习；第三阶段（0.5年）为顶岗实习阶段，使学生进入岗位工作角色，培养岗位工作能力，实现校企对接。
6．【面向岗位（群）、工作任务与职业能力分析】6.1面向岗位（群）本专业方向毕业生面向汽车制造、机械制造行业，可到汽车制造与装配企业或汽车零配件制造企业就业，从事汽车零部件制造工艺编制、汽车零部件加工和汽车装配与调试、汽车零部件检验与整车装配过程中的过程检验、整车下线检查和调试、汽车性能检测与评价、汽车保险理赔和配件销售检验等基层技术工作。
6.2 工作任务与职业能力分析表6-1 汽车制造与装配技术专业核心能力、职业岗位及典型工作任务对应表7．【课程体系的构建与专业核心课程的开发】根据学院办学理念和本专业特点，为培养适应现代汽车企业需要的高端技能型专门人才，本专业以就业为导向，根据现代汽车企业职业岗位需要，在教学计划制定方面坚持以理论知识够用为度的原则，设置多方位的实践环节以适应生产一线需求和学生的个性发展需要，使学生既具有扎实的理论基础知识又具有较强的实践技能。
注重教学内容的系统性，实行“分层次”教学，构建了汽车制造与装配专业平台上分层次教学方案，制订了新的课程标准和教学执行计划，形成阶梯型“分层次”教学体系。
注重培养学生的实践动手能力，增加了院外顶岗实习，加强了理论与实践相结合的教学手段。
“145”工学结合人才培养模式充分体现了“校企相融，产学互动”的理念，使教学与企业紧密结合。
在教学内容上，强化专业课的应用，以专业建设为龙头，课程建设为核心，课程体系的构建更具有合理性。
例如专业核心课程与主要实践环节：机械制图、工程材料与成型工艺基础、机械设计基础、电工电子基础、汽车结构、汽车制造工艺学、汽车维修、汽车检测技术、汽车电子技术、金工实习、机械设计基础课程设计、汽车制造工艺与装备课程设计、汽车制造与维修综合实训、毕业实习与毕业设计等，有机的融合在一起，由专职教师讲授理论内容，再由双师型教师或来自生产一线的兼职教师讲授实际操作，最后由学生亲自动手。
由此实现了学生由实际生产到课堂研究再到实际操作，做到了理论联系实际，从现场到课堂，再从课堂回到现场的教学模式，有效的增强学生的动手能力。
注重教学手段的更新，积极开展多媒体、网络教学等教学活动，全面试用网络教学平台中有关教学过程的组织和开展、考试测评等。
8、主要课程描述课程体系遵循学生的认知规律和职业成长规律，由易到难，由单一到复杂，系统设计基础知识和实践能力训练体系，实现知识、技能、素质的同步提高，培养学生的职业能力,课程体系见下表：9.【实践教学体系】在大学三年时间里，为学生设置了机械制图、工程材料与成型工艺基础、机械设计基础、电工电子基础、汽车结构、汽车制造工艺学、汽车维修、汽车检测技术、汽车电子技术、金工实习、机械设计基础课程设计、汽车制造工艺与装备课程设计、汽车制造与维修综合实训、毕业实习与毕业设计等，顶岗实习等实践教学环节及各种实验项目，确保了学生实验实训（学时）比例达到85﹪以上。
通过加强校企联合进行实训基地建设，围绕企业订单培养，顶岗实习在订单企业进行，与就业相结合，使教学过程与学生就业岗位之间实现“零对接”。
加强实训基地内涵建设和运行管理，提高实验实训、生产实训质量，完善顶岗实习管理和运行机制，深入企业调研，探索并不断完善顶岗实习组织形式和管理方法，重点加强专兼职教师现场实习指导管理，提高实习效果，完善顶岗实习考核评价办法，从而落实顶岗实习全过程管理。
10.【专业核心课程介绍】（1）机械制图（2）汽车机械基础（3）互换性与测量技术（4）电工与电子技术基础（5）机械制造工艺（6）汽车构造（上）（下）（7）汽车发动机机实训（8）数控编程与加工（9）汽车材料（10）车身焊装技术12.【各教学环节、各类课程的教学进程计划表】13. 【各教学环节、各类课程教学总学时（学分）比例统计表】14.【其他培养措施】15.【教学质量监控与保障】15.1 以学院为主体，构建教育教学管理保障体系完善教育教学管理体系，优化管理队伍结构，完善管理制度和工作规范，按照ISO9001-2000质量管理体系全面加强教学质量管理；落实工作责任制度，实行学院、系、专业带头人三级管理，强化专业带头人对专业建设的作用；制定专业教师能力标准，考核后上岗，确保专业教师具有先进的职业教育理念、掌握高职教育规律、拥有较强的专业实践能力；实施课程负责制，公开选拔课程负责人，负责课程的建设与管理，组建课程教学实施团队，制定课程标准，实施项目化管理，专款专用；完善专业实体的管理制度，确保教学、生产、技术研发、培训服务等工作能有序开展。
完善督导机制，实施学院、系部、研究室三级督导。
学院层面由教务处成立教学督导机构，制定教学督导制度，根据课程教学环节检查细则、教师教学(上课)考核细则、教师听课评价细则、教学管理运行规定、专业带头人考核细则、实验实训室管理制度、实践教学管理制度等进行督导；系部成立督导组，选派资深教师进行各教学场地进行日常督导；专业研究室组织课程负责人，按课程所属对课程的实施过程进行督导，三级督导合理分工，明确职责，确保教学有效开展。
建立专业建设评价机制，建设专业核心要素评估网站，对专业建设过程进行跟踪，及时进行整改；建立教学质量信息反馈网络，充分利用人才培养工作评估数据平台为教学质量控制和教学改革提供依据；建立稳定的社会、同行专家、学生评价信息反馈机制、专业预警机制等教学监控措施，对教学过程进行全程监控。
15.2 以教育行政部门为引导，推进教育教学质量建设认真学习教育部关于《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）精神，深化对高等职业教育若干问题的认识，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，切实把工作重点转到提高质量上来，为社会主义现代化建设培养千百万高端技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出贡献。
强化质量意识，突出高职教育办学特色，创新人才培养模式，全面提高教育质量。
认真贯彻落实《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出的各项要求，尤其要在职业道德与能力素质培养、专业建设、课程体系与课程内容优化、工学结合、校企合作以及“双师”结构的专业教学团队建设等方面加强探索，加大改革与创新力度，争取形成自己的特色。
1、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高端技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
2、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高端技能性人才。
加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强党团组织建设，积极发展学生党团员。
培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设针对区域经济发展的要求，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学院的办学条件，有针对性地调整和设置专业。