《我的老师》说课稿
小学语文《我的老师》说课稿
小学语文《我的老师》说课稿小学语文《我的老师》说课稿各位评委老师：大家好!我今天要说的内容是小学语文《我的老师》，小学语文《我的老师》说课稿。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描绘了一位残疾老师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个局部。
第一局部(1--3段)描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二局部(4--5段)写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三局部(6--10段)写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的'无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领会作者思想情感，在阅读中推测文章的表达要领，并运用于习作的要求，结合学生的学情有肯定的阅读感悟本领和写作本领，我订定了以下第二课时的学习目的：1、通过品读探究重点段落，感觉老师的品德魅力，引发我们对老师的敬仰。
2、推测文章的表达要领和写作的次序，抓住人物的外貌语言行动样子容貌形状来描画人物的写作要领，并举行片断训练。
教学重点难点1、领会老师的品德魅力和作者情绪。
2、推测文章的表达要领，并举行片断训练。
二、说教学要领：1、品读法。
2、自主探究与互助探究联正当。
3、片断训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：(一)导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?2、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师，资料共享平台《小学语文《我的老师》说课稿》(s://..)。
幼儿园大班语文《我的老师》教案
幼儿园大班语文《我的老师》教案教案名称：幼儿园大班语文《我的老师》一、教学目标：1. 让孩子了解老师的职责和角色，对教师有初步的认识。
2. 学习使用简单的语言描述自己的老师，提高口语表达能力。
3. 培养孩子的尊重师长的情感，增进师生关系。
二、教学内容：1. 介绍教师的角色和职责2. 分享自己与老师的互动经历3. 学习描述老师的特征和行为4. 创作“我心中的好老师”画作三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导孩子们思考：“你们知道老师是做什么的吗？”、“你最喜欢哪个老师？为什么？”等问题，激发孩子们的兴趣。
2. 新授（20分钟）(1) 介绍教师的角色和职责。
可以通过讲故事、看图片等方式，让孩子们了解到老师不仅是教我们知识的人，也是关心我们生活的人。
(2) 分享自己与老师的互动经历。
鼓励孩子们分享他们和老师之间的小故事，如老师帮助他们解决困难，或者在课堂上一起做游戏等。
(3) 学习描述老师的特征和行为。
例如，“我的老师有一头长长的头发”，“我的老师总是笑眯眯的”。
3. 实践操作（20分钟）组织孩子们创作一幅“我心中的好老师”的画，让他们用画笔描绘出心目中的好老师形象。
4. 总结（5分钟）请孩子们展示他们的作品，并解释他们为什么会这样描绘他们的老师。
最后，老师可以总结一下今天的课程，强调尊师重道的重要性。
四、教学评价：观察孩子们在课堂上的表现，以及他们在创作画作时的投入程度，以此来评估他们是否理解了老师的职责和角色，是否能准确地描述自己的老师。
五、课后作业：请孩子们回家后向父母分享今天学习的内容，也可以邀请父母一起参与完成“我心中的好老师”的画作。
六、教学反思：根据孩子们在课堂上的反应和课后的反馈，反思本次教学的效果，以便在下次教学中进行改进。
《第六课我的老师》教案
简要介绍作者的生平、创作背景以及与课文相关的作品，以便学 生更好地理解作者的写作意图和情感。
课文内容解析
主题思想
概括课文的主题思想，引导学生深入理解课文所表 达的情感和价值观。
段落分析
对课文进行分段，并对各段进行详细解析，包括段 意、重点词语和句子等。
写作手法
分析课文的写作手法，如修辞、表现手法等，以便 学生更好地掌握写作技巧。
定期反馈
教师应在每个单元或章节结束后，对学生进行总 结性的反馈，帮助他们梳理所学知识，明确下一 步的学习方向。
激励性反馈
教师在反馈时应注重激励学生，肯定他们的进步 和优点，激发他们的学习积极性和自信心。
06
课后拓展与延伸
相关阅读材料推荐
推荐阅读《我的老师》作者魏巍的其它作品，如《东方》 《地球上的红飘带》等，以了解作者的文学风格和思想内 涵。
05
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的质量以及小组讨论 的表现，以此评估学生对课程 内容的理解和掌握程度。
作业和测验
通过布置作业和进行测验，了 解学生对课程知识的掌握情况 ，以及时发现和纠正学生的知 识漏洞。
自我评价
引导学生对自己的学习情况进 行反思和评价，培养他们的自 我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
02
提高学生的写作能力，通过仿写 、扩写等方式锻炼学生的表达能 力。
情感、态度和价值观目标
引导学生体会作者对老师的感激和敬爱之情，培养学生的感恩之 心。
培养学生的良好学习习惯和态度，树立正确的人生观和价值观。
02
人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿(2)
人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿 (2)一. 教材分析《我的老师》是人教版小学二年级美术下册第16课的教学内容。
本课旨在让学生通过观察、思考、表达和创作，培养他们热爱老师、尊敬老师的情感，提高学生对人物描绘的能力。
教材中提供了丰富的图片资源和创作素材，为学生提供了多样化的选择和表现空间。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的人和事充满好奇，愿意通过绘画来表现自己的感受。
但学生在描绘人物时，还存在着一定的困难，如比例、线条、色彩等方面的处理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握人物描绘的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到老师的形象特点，学会用线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作，提高人物描绘能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，学生能够独立完成对老师的描绘，培养学生的审美观察能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到尊敬老师的情感，培养热爱老师的美好品质，增进师生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的形象特点，用恰当的线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作。
2.教学难点：学生对老师形象的表现和情感的传达，如何使描绘的人物具有生动性和真实性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示老师图片，为学生提供直观的视觉感受；提供丰富的创作素材，激发学生的创作欲望。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过向学生介绍本节课的教学内容，激发学生对描绘老师的兴趣。
2.观察思考：学生观察教材中的老师图片，讨论老师的形象特点，培养学生的审美观察能力。
3.创作实践：学生根据观察和讨论的结果，进行人物描绘，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予肯定和指导，提高学生的自信心。
我的老师教案
我的老师教案一、引言教案是教师备课的重要部分，能够帮助教师系统、全面地展开教学活动。
在我的学习生涯中，我有幸遇到了一位优秀的老师，他的教案对我的学习起到了极大的帮助。
本文将重点介绍我老师的教案内容及其对我的学习的影响。
二、教案概述2.1 教案主题教案的主题是《文学鉴赏与写作》。
这门课程旨在通过阅读文学作品，提高学生的文学鉴赏能力，并通过写作训练，培养学生的写作能力。
2.2 教案目标•培养学生的文学鉴赏能力；•提高学生的写作水平；•培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.3 教学内容教学内容包括文学作品阅读、文学鉴赏和写作训练。
教案以文学作品为基础，结合文学理论和写作技巧，引导学生进行文学鉴赏和写作实践。
2.4 教学方法教学方法包括讲授、示范、练习和评价。
老师通过讲授文学理论知识，示范文学鉴赏和写作技巧，让学生进行实际操作和练习，并通过评价和反馈提供指导。
三、教案详情3.1 第一节课3.1.1 课程目标•学习文学鉴赏的基本概念和方法；•了解文学作品的构成要素和表现手法；•培养对文学作品的感知和理解能力。
3.1.2 教学步骤1.导入：通过引入一个经典的文学作品，吸引学生的注意力，激发学生对文学的兴趣。
2.讲解：讲解文学鉴赏的基本概念和方法，并通过示范分析一个文学作品的构成要素和表现手法，引导学生理解。
3.练习：组织学生分组进行小组讨论，分析一篇短篇小说的构成要素和表现手法，并展示给全班。
4.总结：总结文学鉴赏的基本概念和方法，强调对文学作品的感知和理解能力的培养。
3.1.3 教学评价通过观察小组讨论和展示的情况，评价学生对文学鉴赏的理解程度和表达能力。
3.2 第二节课3.2.1 课程目标•学习文学作品的阅读方法和技巧；•培养文学作品的解读能力；•提高学生的写作水平。
3.2.2 教学步骤1.复习：复习上节课学习的文学鉴赏的基本概念和方法。
2.导入：通过引入一个经典的文学作品，激发学生的文学阅读兴趣。
3.讲解：讲解文学作品的阅读方法和技巧，并示范如何解读一篇文学作品。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
《我的老师》教案
学生可以将在课堂上完成的与课文相关的作品进行展示，例如可以展示自己画的老师的肖 像画或者写的与老师相关的诗歌等。通过作品展示的方式，学生可以更好地表达自己的学 习成果和感受。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计评价策略
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意 力集中情况、与老师和同学的互动等，来评价学 生的学习状态。
教学评价不够全面
本次教学评价主要关注学生的知识掌握和情感表达能力，对学生的学习过程和学习方法评价不够全面， 需要进一步完善教学评价机制。
提出改进和优化建议
01
增加课堂互动环节
通过设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
02 03
加强个别辅导和课外阅读指导
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间，以评估学生对课堂内容的掌握 程度。
测验或考试
定期进行测验或考试，以检测学生对课程内容的 理解和记忆，同时也可以通过成绩来评价学生的 学习效果。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在每次作业或测验后，尽快为学生提供反馈，让学生及时了解
自己的表现和需要改进的地方。
能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点和技能，帮助学生巩固 学习内容。
情感升华
引导学生思考教师的职业精神和责任感，培养学 生的感恩之心和敬师之情。
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、故 事续写等，引导学生进行课外拓展学习。
04
CHAPTER
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》
浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》一. 教材分析《我的老师》是浙美版一年级下册美术教材中的一课。
本课旨在让学生通过观察和描绘老师的形象，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
教材中提供了丰富的教师形象素材，以及一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们对于教师的形象有一定的认知，但可能缺乏细致的观察和表达能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察老师的特征，培养他们的观察力和表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察老师的特征，运用线条和色彩描绘出老师的形象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，提高自己的绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到绘画的乐趣，培养对美术的兴趣，增进对老师的尊敬和感激之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察老师的特征，并运用线条和色彩进行描绘。
2.难点：学生能够准确地抓住老师的特征，运用适当的绘画技巧表现出来。
五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践的教学方法。
教师通过展示教师形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的创造力。
学生通过实践绘画，提高自己的表现能力。
此外，教师还运用多媒体手段，展示优秀的教师绘画作品，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些教师的形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解本课的学习目标和要求，引导学生了解教师的形象特征，并介绍一些绘画技巧。
3.实践：学生根据观察和思考，进行教师形象的绘画。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：教师对本课的学习进行总结，强调观察和表现的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本课的课题《我的老师》、教学目标和一些绘画技巧的关键词。
通过板书，学生能够清晰地了解本课的学习内容和要求。
八. 说教学评价本课的教学评价主要通过学生的绘画作品来进行。
人美版(杨力)美术四年级下册《第7课我的老师》说课稿2
人美版（杨力）美术四年级下册《第7课我的老师》说课稿2一. 教材分析《人美版（杨力）美术四年级下册》第7课《我的老师》是一节绘画创作课程。
课程内容主要是让学生通过观察和描绘，运用恰当的绘画技巧表现自己心中的老师。
教材以生动的图片、丰富的文字，引导学生了解老师的形象、特征和与自己之间的情感联系，激发学生对老师的敬爱之情，培养学生的观察力、表现力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，能够运用简单的线条、色彩进行绘画创作。
但在表现人物特征、刻画细节和表达情感方面，部分学生可能还存在一定的困难。
此外，学生对老师的认识和感情程度不同，需要在教学过程中加以引导和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察老师的形象特征，运用恰当的绘画技巧表现自己心中的老师。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察力、表现力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对老师的敬爱之情，增进师生之间的情感交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察老师的形象特征，运用恰当的绘画技巧表现自己心中的老师。
2.难点：如何抓住老师的特征，恰当表现老师的形象和与自己之间的情感联系。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、启发，引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师示范绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧和方法。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享绘画心得和创作灵感。
4.评价法：教师和学生共同评价作品，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组关于老师的图片，引导学生关注老师的形象特征，激发学生的创作欲望。
2.观察与分析：学生观察老师的形象特征，从外貌、动作、表情等方面进行总结。
3.讨论与分享：学生之间相互交流观察心得，分享对老师的感情和祝福。
4.示范与实践：教师示范绘画过程，讲解绘画技巧和方法，学生跟随教师进行实践。
5.创作与展示：学生独立完成绘画作品，展示并进行自评、互评和教师评。
《我的老师》说课稿(15篇)
《我的老师》说课稿(15篇)《我的老师》说课稿1一、说教材1、语文第一册及本单元的教学目标第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力；本单元的内容为“学校生活”。
着重要培养学生对课文整体感知的能力。
2、教材的教学目标和重点难点的确立由于__是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有同，较为难懂，特别是莎利文老师独特而科学的教育方法学生更是难以理解，因而__的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、整体感知课文，把握__的大致意思和结构；2、理解莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法；3、初步培养学生搜集、整理信息的能力；4、学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力；教学重点：整体感知课文，把握__的大致意思和结构。
教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教学方法。
二、说教法：自读点拨法、提问法__着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨法。
根据认识原理，我设计并尝试了'连环—顶针'提问教学法，四组提问'切入''顺承''深化''引伸'，一气呵成，'成语接龙'似的一个衔着一个，形成一种'追问'，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。
这是提问法。
三、说学法：默读、思考、讨论自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中“养成默读习惯，有一定的速度”这一要求。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
根据系统论'整体大于部分之和'的原理，采用四人讨论小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
七年级课文《我的老师》说课稿
七年级课文《我的老师》说课稿七年级课文《我的老师》说课稿一．说教材《我的老师》是苏教版七年级第二册第一单元的第三篇课文，这是一篇回忆性散文。
作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。
作者至今回忆起来仍感亲切，尤其是蔡老师美好的心灵对作者的影响可以说是很深的。
作者带着童心来回忆往事的，叙述了几件普普通通的小事，却融入了儿童自然而纯真的感受，生动感人。
完全符合刚刚踏出儿童年龄的初中七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。
该篇课文是第一单元人物风采中唯一一篇写老师的，教材编写者在古今中外名人中穿插了一位普通人民教师的独特风采，使学生在叹服知名伟人的同时，也能学会发现自己身边普通人的不普通之处，着重培养一般的吸收和能力。
根据教材编写意图，为体现《新课标》语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响特点，我确立了以下的三个教学目标：1．情感目标：体会作者在文中蕴涵的对老师的依恋和思念之情，培养热爱老师，尊敬老师的品德。
这也是本文学习的重点。
2．知识目标：让学生学会记叙文详略得当的写法，围绕中心选取材料的写法。
3．能力目标：理解，揣摩词句，体会思想感情。
这也是本文学习的难点。
二．说教法学法新课程理念认为：语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，以学生为学习和发展的主体。
关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，特制定如下教法和学法：1．情境教学法这主要用于导语设计及文中的几件小事中。
这是一种与传统的传授式的课堂教学不同的一种新方法。
采用情境教学法可以较好地扣住教材特点，将教材和学生联系起来，引诱学习动机，激发学习兴趣。
从而进一步培养学生的能力，达到情感目标的实现。
2．朗读感知法《我的老师》是一篇回忆性散文。
记叙了七件小事，饱含深情。
学习中通过多朗读，运用齐读、精读、默读等方法，培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力，感悟真挚的师生之情。
第16课 我的老师(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
第16课我的老师（说课稿）课程背景《我的老师》是美术二年级下册的一课，它考察学生对人物形象的理解和表现能力。
本课程适用于小学二年级的学生，主要通过童话故事和绘画技法的学习，培养学生的绘画兴趣和审美能力，并提高他们的绘画技能。
教学目标在学习完本课后，学生将能够：1.知道老师的重要性，并对老师心怀感激之情。
2.通过童话故事，了解故事中的人物形象以及他们的性格特点和表情表现。
3.学习绘画技法，能够以童话故事中的角色为模特，创作自己的画作。
4.增强学生的创造力和表现力，提高他们的绘画技巧，为以后更高级的绘画学习打下基础。
教学步骤第一步：导入新课教师展示一张描绘老师形象的绘画作品，并向学生介绍本课的主题，“我的老师”，并提出问题：老师在学生的心中有多重要？学生们可以畅所欲言，谈论自己对老师的认识和感悟。
第二步：讲授故事老师向学生讲述童话故事《睡美人》，在讲述的过程中，引导学生思考故事中各个人物形象的表情和性格特点，同时带领学生对睡美人和其它形象的表示方式进行观察和学习。
第三步：学习绘画技法教师在黑板上绘制童话故事中的人物形象，对学生进行颜色搭配、线条描绘等绘画技法进行讲解。
第四步：进行创作学生们按照教师的要求，以童话故事中的角色为创作模板，利用所学的技法进行创作。
教师在课程结束前组织评审，鼓励学生介绍自己的作品并相互欣赏。
教学重点和难点教学重点1.学习童话故事中人物形象的表情、性格特点和表现方式；2.学习绘画技法，创作出具有自己特色的作品。
教学难点1.对人物形象的细节表现；2.在绘画创作中发挥自己的想象力和创造力。
为解决这个难点，教师应该以启发式的教学原则，通过引导学生，学生自己发挥想象力和创造力，进一步提高绘画水平。
教学工作安排时间安排：本课程应该在80分钟左右完成。
教学设备：黑板、彩笔、手绘图画纸等。
教学反思针对此次授课情况，我认为在引导学生进行绘画创作方面，可以采用更加灵活的方式，比如可以尝试给学生一个主题，让他们自己发挥想象力进行创作，让学生们更好地发挥想象力和创造力。
人教版二年级美术下册《我的老师》说课稿
人教版二年级美术下册《我的老师》说课稿一. 教材分析《我的老师》是人教版二年级美术下册的一课，主要是让学生通过绘画的方式，表达自己对老师的尊敬和感激之情。
教材中提供了各种各样的老师和学生的形象，学生可以根据自己的喜好和想象力，选择自己喜欢的形象进行绘画。
同时，教材还提供了绘画的基本技巧和步骤，帮助学生完成一幅满意的作品。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。
但是他们的绘画技巧和表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注每个学生的个性和特点，引导他们发挥自己的想象力和创造力，同时也要注意提高他们的绘画技巧和表达能力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和想象，选择自己喜欢的老师和学生形象进行绘画。
2.培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3.提高学生的绘画技巧和表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：选择自己喜欢的老师和学生形象进行绘画。
2.难点：通过绘画表达自己对老师的尊敬和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.演示法：我会在课堂上展示自己的绘画作品，让学生观察和模仿。
2.引导法：我会引导学生根据自己的喜好和想象力，选择合适的形象进行绘画。
3.激励法：我会鼓励学生发挥自己的创造力，为他们提供积极的反馈和评价。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问的方式，引导学生思考自己对老师的印象和感受，激发他们对本课的兴趣。
2.讲解：我会简单讲解教材中的老师和学生形象，以及绘画的基本技巧和步骤。
3.示范：我会现场演示一幅绘画作品，让学生观察和模仿。
4.练习：学生根据自己的喜好和想象力，选择合适的形象进行绘画。
5.展示：我会鼓励学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生作品的创意和想象力。
2.学生作品的绘画技巧和表达能力。
3.学生在课堂上的参与度和积极性。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况和需求，根据他们的反馈和表现，及时调整教学方法和节奏。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
《我的老师》教案5篇
《我的老师》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的老师》教案
《我的老师》教案【教案】一、教学目标1. 通过描述我心目中的老师，学生能够运用适当的词汇和句型，书写一篇关于“我的老师”的短文。
2. 学生能够展示对老师的尊重和感激之情，并表达对老师的感谢。
二、教学重点1. 学习如何描述老师的外貌、性格、特长等方面的内容。
2. 学习运用适当的词汇和句型来写一篇关于“我的老师”的短文。
三、教学准备1. 班级黑板或白板2. 学生练习本3. 钢笔和纸四、教学过程1. 自我介绍首先，教师向学生介绍自己，并简要描述自己的经历和特长，以便让学生了解教师的背景。
2. 导入新词汇教师通过图片或真实物品引导学生学习与老师相关的词汇，如头发、眼睛、胡子等。
教师可以在黑板上写下这些词汇并解释其意义，学生可以跟读。
3. 学生交流教师提出问题，鼓励学生展开讨论并分享他们心目中的老师。
教师可以提供一些问题的引导，如“你的老师是一个男教师还是女教师？”、“你老师的头发是什么颜色的？”等等。
4. 学生书写学生使用已学词汇写一篇关于“我的老师”的短文。
教师可以提供以下问题的引导，以帮助学生组织文章结构：- 你认为老师是一个好人吗？为什么？- 老师是怎么样的一个人？他/她的性格如何？- 你觉得老师对教学有什么特别的方法或技能吗？- 你和老师之间有什么特别的互动吗？5. 学生交流与展示学生可以向全班同学展示他们写的文章，并描述自己心目中的老师。
6. 总结教学内容教师和学生一起回顾所学的词汇和句型，并总结出写一篇关于“我的老师”的文章所需包含的要素。
7. 作业布置布置学生写一篇更加完整、有条理的关于“我的老师”的文章，并鼓励他们在家让家人朋友看看，以进一步展示对老师的感激之情。
1. 可以安排学生互相交流并检查彼此的文章，以提供反馈和改进建议。
2. 学生可以通过口头表达的方式向全班同学介绍自己的老师，并以此展示自己在口语表达方面的能力。
3. 可以邀请一位老师来班级，学生可以向来宾表达对老师的感激，并进行互动交流。
苏叔阳《我的老师》说课稿
苏叔阳《我的老师》说课稿尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：（一）导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情 3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。
（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。
而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
大班绘画活动《我的老师》说课稿
7.大班绘画活动《我的老师》大班绘画活动《我的老师》说课稿一、说教材《指南》中指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”且“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
”《我的老师》是大班的一个艺术领域绘画活动，通过幼儿对教师的观察画出教师的形象，让幼儿对于人物的特征有进一步的了解，同时《我的老师》的绘画活动这一活动可以调动幼儿和教师生活的经验，进一步加深幼儿对教师的喜爱之情，巩固良好的师幼关系。
二、说学情大班幼儿能够积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式；且能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
为了让幼儿在不同活动中感受到幼儿园的温馨，我根据大班幼儿年龄特点、阶段目标以及幼儿的情感发展需要，设计了本次活动，即让幼儿掌握人物的基本特征和进一步了解老师，又让幼儿体验大绘画活动的乐趣，在不知不觉中提升生活经验。
三、说活动目标及重难点《指南》中指出：“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”根据这一要求和大班幼儿的年龄特点，我从情感、技能、认知三个方面来考虑，确定本次活动的目标为：1.认知目标：清楚人物的基本特征，掌握老师形象和特点。
2.技能目标：能够较流畅地画出线条，运用丰富的颜色大胆按照自己的意愿作画。
3.情感目标：进一步加深对老师的喜爱之情，体会参与绘画活动的乐趣。
本次活动我把了解人物的基本特征，可以用丰富的颜色大胆作画作为重点；把能够较流畅地画出线条，体会参与绘画活动的乐趣作为难点。
四、说教法、学法为了让幼儿不再被动吸收老师传授的信息，而是转为主动吸收，因此我设计了以下的教学方法：（一）教法1.直观教具法：直观教具法是教师出示图片、视频、实物等直观教具，让幼儿感受、了解的一种方法。
2.提问法：提问法是教师向幼儿提出一些问题，启发幼儿调动已有经验进行回答的一种方法。
（二）学法1.讨论法：讨论法是指幼儿和他人进行讨论，表达自己意见并且学习他人经验的一种方法。
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《我的老师》说课稿《我的老师》说课稿《我的老师》说课稿1上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：（一）、导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情。
第二组写了刘老师“旋转板书”的事情。
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情。
第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情。
3、这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。
（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。
而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
（二）、研读课文，潜心感悟1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文哪些地方体会到的？把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。
（板书：上课放风筝）（这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。
）2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。
这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。
3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。
（根据学生的汇报我适当地课件出示句子。
学生找到一处，就品读一处。
采用激情品读的方法来解读文本。
）教师根据学生的.回答，相机理解重点段落和句子。
（出示文字课件）（1）、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
”这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么？（引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。
板书：忠厚慈祥）（2）、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”。
A、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。
（板书：诙谐乐观）B、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢？相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。
（3）、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
”A、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
（引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。
）(板书：认真负责）B、他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳？引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。
C、有感情地朗读。
（4）、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来！”A、读读，说说自己的体会。
(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。
不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
）（板书：身残志坚、热爱生活、积极向上）B、这情景给了“我”怎样的感动？C、“我”从中受到了什么启发？读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢？鼓励学生发表自己的所想。
D、有感情地朗读课文最后两个自然段。
4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么？（忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上）5、升华主题。
每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。
（1）在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中，我们仿佛看到了谁的影子？（2）“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢？（3）学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感？（板书：敬佩）这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。
（4）带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。
（三）、品读课文、领悟写法1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。
那么本文在写作顺序上有什么特点呢？我们首先来看看这个片断。
出示文字课件：我的老师我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一站就是好几个小时，为学生们讲课。
逢到要定写黑板的时候，他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量。
这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？引导学生总结出：利用倒叙的记叙方法，可以引起读者的思绪，激发读者继续读下去的兴趣。
2、小组合作探究;：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇文章在写作上对你有哪些启示？（小组学习总结出：选择最能表现人物的典型事例：具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言：作者在其中有自己的心情、想法。
）3、片段训练，拓展延伸。
学到这里，学生的情感积淀和写作方法的积淀后，我也激情的引导：“我们的老师就是这样，用自己的生命演绎着生活的激情。
孩子们，你心目中的老师是怎样的一个人呢？想告诉我们吗？选取一个片段，来说说，让我们也从你的语言从你的文字来感悟老师的魅力吧。
”(根据学情，可以采取思考后说一段，时间允许就写一段，还可以交流，如果时间不够就可以作为课外的小练习，为这组的习作打基础。
)五、说作业设计1、写片段《我的老师》2、读苏叔阳的《理想的风筝》（作业是课堂的延伸。
读《理想的风筝》是更多了解作者。
写片段是教学生能把写作方法迁移，解决了教学难点。
）六、说板书上课：忠厚慈祥诙谐乐观认真负责我的老师敬佩放风筝：身残志坚热爱生活积极向上（好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和这内容。
我的板书从两个方面概括老师的形象，使学生一目了然，同时也突破了教学重点。
）《我的老师》说课稿2一、说教材1、语文第一册及本单元的教学目标第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力;本单元的内容为“学校生活”。
着重要培养学生对课文整体感知的能力。
2、教材的教学目标和重点难点的确立由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，特别是莎利文老师独特而科学的教育方法学生更是难以理解，因而本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、整体感知课文，把握文章的大致意思和结构;2、理解莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法;3、初步培养学生搜集、整理信息的能力;4、学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力;教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教学方法。
二、说教法：自读点拨法，提问法本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段;为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨法。
根据认识原理，我设计并尝试了连环—顶针提问教学法，四组提问切入顺承深化引伸，一气呵成，成语接龙似的一个衔着一个，形成一种追问，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。
这是提问法。
三、说学法：默读、思考、讨论自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中“养成默读习惯，有一定的速度”这一要求;整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
根据系统论整体大于部分之和的原理，采用四人讨论小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
此外，注意学生学习习惯的养成教育。
如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规;提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、说教学程序(一)导入学生讲海伦.凯勒的故事(小学已学)，教师补充：海伦.凯勒(1880.6.27—1968.6.1)，美国女作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她学识渊博，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
1959年，联合国曾发起“海伦.凯勒”世界运动，马克.吐温把她与拿破仑并称为“19世纪的两个杰出人物”，她被人们称为美国女英雄。
是谁把这样一个集聋、哑、瞎为一体的、可以说是无可救药的废物教育成如此一个杰出的人物?她是怎么教育海伦的?今天我们就来学习海伦.凯勒的《我的老师》一文，从文中去寻找答案。
(二)默读课文，整体感知学生速读全文，了解课文大致内容并回答问题。
1、谁教育了海伦?2、海伦认知世界有什么困难?3、她依靠什么感觉认知世界?4、既然这样，那么莎利文老师教她会有什么困难呢?5、海伦，一个可以说是废物似的人，正在老师的教育下逐渐成长，她对老师会有什么样的感情?这种感情表现在哪一段?(五个问题环环相扣，而且都能让更多的学生有话可说，充分发表意见。