教科版小学品德与生活品德与社会-教学策解读
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操作要领：教师可根据教学内容采取灵活 多样的形式，让学生汇报展示“课前初探” 的收获和困惑。在此基础上，教师引领学 生对课前的困惑、问题进行探究。
本步分为两个层次：
一是汇报展示，丰富认识。教师可根据教学内 容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示课前 初探的收获和困惑。在汇报展示中，一方面让 学生分享了各自的成果，另一方面也让学生碰 撞了思维，开阔了视野，丰富了认识。
（3）生成问题，拓展延伸
学习目标：引导学生在收获的基础上进行 质疑，引发新的问题，产生新的探究兴趣。
操作要领：教师引导学生对前面的探究进 行简要回顾，对学生参与探究的积极主动 性予以肯定。在此基础上，创设新的情境， 引发学生生成新的问题，引领学生将探究 实践拓展延伸至课外。
本步的运作流程是：
（2）感悟深化，提升认识
学习目标：通过反思与评价，深化和提升 学生的认识。
操作要领：教师可根据教学要求和学生合 作探究的情况，引导学生简要进行归纳、 概括探究要点，在反思、评价的基础上， 引领学生进行深层探究，深化和提升学生 的认识。
本步分为两个层次：
第一个层次：总结深化。在学生充分汇报 展示、合作探究的基础上，引导学生简要 进行反思、评价，深化学生的认识。
①回顾。 ②发散。 ③引动。 ④展览。
[①、②、③可在课上进行，④可在课下完 成。]
3．课后实践
学习目标：结合探究问题，引导学生在课 下进行更深入的实践，进一步验证形成的 观点。
教科版小学品德与生活品德与社会-教学策解读
2．课中体验，深化感悟
（1）引入话题，唤醒生活。 （2）合作学习，体验生活。 （3）深化感悟，引导生活。
（1）引入话题，唤醒生活。
学习目标：让学生迅速进入情感状态，形 成认知，产生情感。
操作要领：教师根据教学目标，联系学生 已有的生活经验或正在进行着的现实生活， 创设情境，激情导入，引发学生的体验。
操作要领：教师在学生初步形成正确的道 德观的基础上，充分利用多种教学手段， 以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、 反思、评价等方式来丰富获得的情感体验， 强化道德认识。
注意以下几个问题：
①个体性。 ②激励性。 ③引导性。
3、课后践行，内化感悟
学习目标：通过课后实践不断深化学生的 道德认识，养成良好的道德行为习惯。
自主学习的特征 、方法：
学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了 学习准备（有目的地学）
有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动 手实践（想学、主动学）
知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整 和改进自己的学习方法（会学）
对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救 （有效地学）
阅读、观察、调查、搜集、记录、归纳、分析、 体验、感悟、探究等
操作要领：课后加强实践活动，把活动延 伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重 构新的生活，实现由自然人到社会人的转 变。
课后践行的方式有：
（1）在日常生活中践行。 （2）利用班队等活动课践行。 （3）开展多个主题活动践行。
问题探究式课堂教学策略
[本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与 社会》教材中有关问题探究的教学内容。]
1．课前初探
学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行 初步探究，并提出困惑。
操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问 题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制 订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据 方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的 信息，为上课做好充分准备。
要注重两个强调：
首先要强调学生学习的自主性。做到： 探究的问题要具体。 探究的材料要充足。 探究的环境要开放。
探究性学习
儿童从现实社会生活中选择和确定研究 课题，用观察、调查、实验、讨论、实践、 辨别、创造、表现等多种方法去主动感受、 体验、领悟与表达，从而获得知识、应用 知识、解决问题的学习过程。
步骤：提出问题——制定计划——收集资料 （归纳整理资料）——研究并得出结论— —考虑社会行动
探究学习要点
（1）把学生推到“探究第一线”。 （2）让学生在探究中找到自我。 （3）给学生真正的探究空间和时间。
第二个层次：深究提升。 教师再次创设探究情境（如补充资料），
引领学生进行深层探究，运用形成的观点 解决类似或相关的问题，目的在于进一步 培养分析问题、解决问题的能力，提升学 生的认识。
本步要注意以下两点：
一是研讨要深入。 要点：学生各抒己见； 教师延迟判断。
二是评价重激励。 要点：注重全面； 注重形成性； 注重鼓励。
其次要强调教师的指导作用。 教师在课前除了协助学生确定探究目标，帮助学
生制订探究方案，更重要的是适当地教给学生一些 自主探究方法。
1 自已读书学习的方法。 2 收集处理信息的方法。 3 自己发现问题、提出问题的方法。
案例：做聪明的消费者
表一：
我知道的购物场所：
我知道买商品时应注意：
Baidu Nhomakorabea
表二：
商品
二是合作探究，达成共识。针对学生课前探究 中的困惑，组织学生进行合作探究。在合作探 究中，让学生各抒已见，互相补充、互相借鉴， 在合作去伪存真，达成共识。
在本步教学时要注意以下几点：
A 汇报要充分。 B 合作要灵活。 C 气氛要和谐。
a 要尊重和信任学生。 b 要理解和关心学生，正确对待学生的学 习错误。
（2）合作学习，体验生活。
学习目标：通过活动，让学生初步形成正 确的道德认识。
操作要领：教师利用学生课前活动的收获， 引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、 讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。
本步把握的要点：
①活动性。 ②自主性。 ③开放性。 ④目标性。
（3）深化感悟，引导生活。
学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨 析道德行为，强化道德体验，深化道德情 感。
地点
中华牌铅笔 大超市
（每支） 小商店
大瓶装雪碧 大超市 （每瓶） 小商店
零售价
批发价
我们的发现
2．课中深究
（1）汇报展示，合作探究 （2）感悟深化，提升认识 （3）生成问题，拓展延伸
（1）汇报展示，合作探究
学习目标：通过展示“课前初探”的收获 和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的 认识。
本步分为两个层次：
一是汇报展示，丰富认识。教师可根据教学内 容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示课前 初探的收获和困惑。在汇报展示中，一方面让 学生分享了各自的成果，另一方面也让学生碰 撞了思维，开阔了视野，丰富了认识。
（3）生成问题，拓展延伸
学习目标：引导学生在收获的基础上进行 质疑，引发新的问题，产生新的探究兴趣。
操作要领：教师引导学生对前面的探究进 行简要回顾，对学生参与探究的积极主动 性予以肯定。在此基础上，创设新的情境， 引发学生生成新的问题，引领学生将探究 实践拓展延伸至课外。
本步的运作流程是：
（2）感悟深化，提升认识
学习目标：通过反思与评价，深化和提升 学生的认识。
操作要领：教师可根据教学要求和学生合 作探究的情况，引导学生简要进行归纳、 概括探究要点，在反思、评价的基础上， 引领学生进行深层探究，深化和提升学生 的认识。
本步分为两个层次：
第一个层次：总结深化。在学生充分汇报 展示、合作探究的基础上，引导学生简要 进行反思、评价，深化学生的认识。
①回顾。 ②发散。 ③引动。 ④展览。
[①、②、③可在课上进行，④可在课下完 成。]
3．课后实践
学习目标：结合探究问题，引导学生在课 下进行更深入的实践，进一步验证形成的 观点。
教科版小学品德与生活品德与社会-教学策解读
2．课中体验，深化感悟
（1）引入话题，唤醒生活。 （2）合作学习，体验生活。 （3）深化感悟，引导生活。
（1）引入话题，唤醒生活。
学习目标：让学生迅速进入情感状态，形 成认知，产生情感。
操作要领：教师根据教学目标，联系学生 已有的生活经验或正在进行着的现实生活， 创设情境，激情导入，引发学生的体验。
操作要领：教师在学生初步形成正确的道 德观的基础上，充分利用多种教学手段， 以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、 反思、评价等方式来丰富获得的情感体验， 强化道德认识。
注意以下几个问题：
①个体性。 ②激励性。 ③引导性。
3、课后践行，内化感悟
学习目标：通过课后实践不断深化学生的 道德认识，养成良好的道德行为习惯。
自主学习的特征 、方法：
学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了 学习准备（有目的地学）
有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动 手实践（想学、主动学）
知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整 和改进自己的学习方法（会学）
对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救 （有效地学）
阅读、观察、调查、搜集、记录、归纳、分析、 体验、感悟、探究等
操作要领：课后加强实践活动，把活动延 伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重 构新的生活，实现由自然人到社会人的转 变。
课后践行的方式有：
（1）在日常生活中践行。 （2）利用班队等活动课践行。 （3）开展多个主题活动践行。
问题探究式课堂教学策略
[本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与 社会》教材中有关问题探究的教学内容。]
1．课前初探
学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行 初步探究，并提出困惑。
操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问 题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制 订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据 方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的 信息，为上课做好充分准备。
要注重两个强调：
首先要强调学生学习的自主性。做到： 探究的问题要具体。 探究的材料要充足。 探究的环境要开放。
探究性学习
儿童从现实社会生活中选择和确定研究 课题，用观察、调查、实验、讨论、实践、 辨别、创造、表现等多种方法去主动感受、 体验、领悟与表达，从而获得知识、应用 知识、解决问题的学习过程。
步骤：提出问题——制定计划——收集资料 （归纳整理资料）——研究并得出结论— —考虑社会行动
探究学习要点
（1）把学生推到“探究第一线”。 （2）让学生在探究中找到自我。 （3）给学生真正的探究空间和时间。
第二个层次：深究提升。 教师再次创设探究情境（如补充资料），
引领学生进行深层探究，运用形成的观点 解决类似或相关的问题，目的在于进一步 培养分析问题、解决问题的能力，提升学 生的认识。
本步要注意以下两点：
一是研讨要深入。 要点：学生各抒己见； 教师延迟判断。
二是评价重激励。 要点：注重全面； 注重形成性； 注重鼓励。
其次要强调教师的指导作用。 教师在课前除了协助学生确定探究目标，帮助学
生制订探究方案，更重要的是适当地教给学生一些 自主探究方法。
1 自已读书学习的方法。 2 收集处理信息的方法。 3 自己发现问题、提出问题的方法。
案例：做聪明的消费者
表一：
我知道的购物场所：
我知道买商品时应注意：
Baidu Nhomakorabea
表二：
商品
二是合作探究，达成共识。针对学生课前探究 中的困惑，组织学生进行合作探究。在合作探 究中，让学生各抒已见，互相补充、互相借鉴， 在合作去伪存真，达成共识。
在本步教学时要注意以下几点：
A 汇报要充分。 B 合作要灵活。 C 气氛要和谐。
a 要尊重和信任学生。 b 要理解和关心学生，正确对待学生的学 习错误。
（2）合作学习，体验生活。
学习目标：通过活动，让学生初步形成正 确的道德认识。
操作要领：教师利用学生课前活动的收获， 引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、 讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。
本步把握的要点：
①活动性。 ②自主性。 ③开放性。 ④目标性。
（3）深化感悟，引导生活。
学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨 析道德行为，强化道德体验，深化道德情 感。
地点
中华牌铅笔 大超市
（每支） 小商店
大瓶装雪碧 大超市 （每瓶） 小商店
零售价
批发价
我们的发现
2．课中深究
（1）汇报展示，合作探究 （2）感悟深化，提升认识 （3）生成问题，拓展延伸
（1）汇报展示，合作探究
学习目标：通过展示“课前初探”的收获 和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的 认识。