教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集(第3050篇)

19.
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、角色扮演法
D、品德评价法
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【答案】：C
【解析】：
角色扮演法是通过让学生扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。题干中的描述体现了对该方法的运用。
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.
A、诲人不倦
B、公正待生
C、勤恳敬业
D、廉洁奉公
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【答案】：C
【解析】：
尚老师的做法体现出了对教学工作的认真负责，表明尚老师勤恳敬业。
2.
A、循序渐进原则
B、巩固性原则
C、量力性原则
D、启发性原则
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【答案】：C
【解析】：
C、育人为本促进公平改革创新提高质量
D、提高质量改革创新促进公平育人为本
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【答案】：B
【解析】：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中的工作方针为优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把育人为本作为教育工作的根本要求：把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
B、作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会
C、各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，不必设置“研究性学习”课程
D、作为一种课程形态，“研究性学习”是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活中确定研究专题，主动地获取知识的学习活动”
12.
A、培养创新精神，传授知识
B、传道、授业、解惑
C、爱岗敬业，奋力拼搏
D、培养优生，发挥特长
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【答案】：B
【解析】：
略
13.( )
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、课堂反思
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【答案】：B
【解析】：
题目中的描述主要强调的是在课堂教学过程中，根据动态的教学反馈及时调整教学方案，提高教学效率，课中反思正符合该反思的瞬时性和灵活性。故选择B。
30.
A、提出
B、受理
C、审理
D、处理
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【答案】：C
【解析】：
教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次序进行。
31.
A、传道者角色
B、管理者角色
C、朋友角色
D、示范者角色
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【答案】：D
【解析】：
题干的描述体现了教师的示范者角色的内涵。
32.
A、提高质量促进公平育人为本改革创新
B、育人为本改革创新促进公平提高质量
40.
A、个人活动
B、小组活动
C、群众性活动
D、班级活动
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【答案】：C
【解析】：
群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。从题干中的“全校性”可以得知此活动是全体学生都参加的活动，属于群众性活动。
二、多选题
1.
A、检查教育教学工作的质量
B、评价教师的工作效果
C、指明教育工作者的工作方向
28.
A、操作模仿
B、操作整合
C、操作熟练
D、原型定向
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【答案】：B
【解析】：
操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
29.
A、复杂性
B、示范性
C、创造性
D、长期性
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【答案】：D
【解析】：
“十年树木，百年树人”体现了教师劳动是一个长期的过程，教师劳动具有长期性。
26.
A、前制度化教育阶段
B、制度化教育阶段
C、非制度化教育阶段
D、学校教育萌芽阶段
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【答案】：A
【解析】：
题干描述的是前制度化教育阶段的特征。
27.
A、被试缺乏学习动机
B、练习过多导致疲劳
C、被试不知练习的结果
D、缺乏适当的指导
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【答案】：C
【解析】：
反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的动作是否合乎要求。其中准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作、强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作，作用尤为明显。
【答案】：A
【解析】：
略。
7.
A、传递—接受教学模式
B、引导—发现教学模式
C、自学—指导教学模式
D、集体教学模式
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【答案】：C
【解析】：
自学—指导模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿学生自学始终的一种教学模式。基本程序包括：自学、讨论、启发、练习和总结。我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是自学—指导教学模式。
D、检查学生的发展程度
E、指明受教育者的发展方向
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【答案】：A,B,D
【解析】：
略
2.
A、心境
B、激情
14.
A、依赖性
B、可塑性
C、向师性
D、被动性
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【答案】：B
【解析】：
学生作为发展中的人，具有可塑性、依赖性和向师性。学生的可塑性是指学生的各方面都尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受外部环境因素的影响：学生具有依赖性是指学生多数还属于未成年人，还不具备独立生活的能力；学生具有向师性，学生会把教师作为信赖、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为行动的楷模。因此，本题选B。
15.
A、科学性与思想性统一
B、理论与实践统一
C、知识的内在逻辑与教学法要求的统一
D、知识与能力统一
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【答案】：A
【解析】：
略。
16.
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容
D、教育方法
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【答案】：A
【解析】：
教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。
17.( )
A、意志果断性
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【答案】：B
【解析】：
学习迁移对学习有积极影响和消极影响，但学习迁移并不是学习的必要条件。
10.
A、超前性
B、全局性
C、导向性
D、双重性
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【答案】：D
【解析】：
“师也者，教之以事而喻诸德者也”的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这说明教师职业道德要求具有教书和育人的双重性。
4.
A、学生拿到教材后为自己设定学习目标
B、学生在考试中先做简单题目
C、学生在考试过程中时刻关注自己的做题速度与时间
D、学生测试结束后检查自己的答案
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【答案】：A
【解析】：
元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。
5.
A、自我领悟能力
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【答案】：C
【解析】：
为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。
37.
A、权利平等
B、义务平等
C、知识平等
D、人格平等
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【答案】：D
【解析】：
我国提倡和追求民主和平等的师生关系，主要就是强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。
35.
A、课前讨论用板书
B、课前引入用板书
C、课前预习用板书
D、课前提问用板书
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【答案】：C
【解析】：
课前预习用板书是教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书。
36.
A、作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程
B、意志自觉性
C、意志自制性
D、意志坚韧性
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【答案】：A
【解析】：
意志的果断性是指那种在明辨是非的基础上，迅速而合理地做出决定和执行决定的品质。
18.
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、感性知识
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【答案】：C
【解析】：
策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。
B、思考能力
C、思维能力
D、自我教育能力
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【答案】：D
【解析】：
学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。根据这一规律，要求教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时，高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。
6.
A、学生
B、班主任
C、任课教师
D、教学目标
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20.
A、实物直观
B、模像直观
C、言语直观
D、感知直观
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【答案】：A
【解析】：
实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。
21.
A、愉快与惊奇
B、愉快与悲伤
C、愉快与厌恶
D、愉快与不愉快
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【答案】：D
【解析】：
新生儿可以分辨得清愉快与不愉快两种情绪反应。
题干的意思是：如果老师开导了(学生)还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内涵。
3.
A、生成性目标
B、表现性目标
C、行为目标
D、普遍性目标
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【答案】：D
【解析】：
普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。
24.
A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、形成性评价和终结性评价
D、正确评价和错误评价
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【答案】：C
【解析】：
中小学教育评价，从评价的严格程度上考虑，可以分为正式评价和非正式评价；从解释评价结果的标准上考虑．可以分为相对评价和绝对评价：从评价的功能上区分，可以分为形成性评价和终结性评价。
8.
A源自文库知情权
B、人格尊严权
C、隐私权
D、名誉权
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【答案】：C
【解析】：
略。
9.
A、关系转换说与概括化理论的基本观点是一致的，只是概括化理论并不像关系转换说那样认为迁移是自动发生的
B、学习迁移是学习的必要条件
C、学会骑自行车反倒不利于学习骑三轮车属于负迁移
D、加强基本原理的教学有利于促进原理或规则的迁移
22.
A、终身学习
B、和谐教学
C、生态教育
D、以人为本
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【答案】：D
【解析】：
新课程改革的出发点是以人为本。
23.
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
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【答案】：C
【解析】：
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略包括列提纲、利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)和利用表格。
38.
A、品德修养指导法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
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【答案】：A
【解析】：
品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。
39.
A、现实性与理想性
B、个性与共性
C、一般性与特殊性
D、形式与内容
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【答案】：A
【解析】：
我国学校德育的内容包含两个层次。一是我们要注重德育的现实性。这就是说，现阶段的学校德育要反映社会主义初级的生产关系，商品经济和按劳分配等需要，应当是社会主义性质的德育，为把我国建设成为社会主义现代化国家服务，是对青少年学生的基本要求，应当教育学生普遍遵循，切实做到，并养成相应的品德。二是我们也要讲德育的理想性。这就是说，我们的德育是社会主义向共产主义高级阶段前进的历史运动，认真宣传，提倡共产主义的理想和精神，鼓励先进青年去自勉、力行和为之奋斗。
33.
A、研究式
B、探索式
C、启发式
D、算法式
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【答案】：D
【解析】：
题干所述为算法式策略的概念。
34.
A、接班人
B、建设者
C、建设者和接班人
D、劳动者
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【答案】：C
【解析】：
我国教育目的的基本精神要求之一是坚持社会主义方向性，培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
25.
A、教师不要批评学习成绩差的学生
B、教师在教育学生时要尊重学生人格．平等公正地对待学生
C、教师在教育学生时不要讽刺、挖苦、歧视学生
D、教师要保护好学生的人身安全
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【答案】：B
【解析】：
因为嫉妒恼恨就殴打别人，无疑是“差生”的过错，但是这位班主任的教育方法也值得反思。将“差生”和“好学生”比．不但伤了“差生”的自尊，也使那些“差生”失去自我发展的动力。教育学生，横向比较是必要的，但对中小学生而言，更多地要教育他们和自己作纵向的、发展性的比较，立足于自我发展基础的比较才会更具有价值。这就要求教师在教育学生时要尊重学生人格，平等公正地对待学生。
11.
A、有意义学习，接受学习
B、有意义学习．机械学习
C、接受学习。发现学习
D、发现学习．机械学习
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【答案】：C
【解析】：
奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系．学习分为机械学习和有意义学习。