神经系统与神经调节教案
《神经调节》教案
《神经调节》教案教案名称：神经调节教学内容：1.神经调节的概念和作用2.自主神经系统的结构和功能3.交感神经系统和副交感神经系统的对比4.神经递质及其在神经调节中的作用教学目标：1.理解神经调节的概念和作用，明确自主神经系统在维持体内稳态中的重要性。
2.掌握自主神经系统的结构和功能，以及交感神经系统和副交感神经系统的对比。
3.了解神经递质的种类和作用，理解其在神经调节中的重要性。
教学重点：1.自主神经系统的结构和功能2.神经递质在神经调节中的作用教学难点：1.自主神经系统的结构和功能的对比2.理解神经递质的种类和作用教学准备：1. PowerPoint课件2.讲义和教材3.模型或图表，以帮助学生理解自主神经系统的结构和功能4.实验或案例分析，以加深学生对神经递质的理解教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过提问和讨论，引导学生回顾并讲解前一节课的内容，如神经系统的概念和组成部分。
Step 2：讲解神经调节的概念和作用（15分钟）通过讲解和示意图，介绍神经调节的概念和作用，以引发学生对自主神经系统的兴趣和好奇心。
Step 3：讲解自主神经系统的结构和功能（25分钟）根据教材和讲义，系统讲解自主神经系统的结构和功能。
引导学生掌握交感神经系统和副交感神经系统的对比，并了解它们在体内稳态调节中的作用。
Step 4：实验或案例分析（20分钟）通过展示动物实验或病例分析的内容，让学生更加直观地了解神经递质的种类和作用。
引导学生思考神经调节的机制，并探讨神经递质在神经调节中的重要性。
Step 5：小组讨论和总结（15分钟）安排学生分成小组，讨论神经调节的重要性和应用。
小组代表向全班分享讨论结果，并总结本节课的内容。
Step 6：作业布置（5分钟）教学资源：1. PowerPoint课件2.讲义和教材3.模型或图表4.实验或案例分析的材料教学评估：1.课堂讨论和小组分享：通过学生的参与和分享，评价学生对神经调节的理解程度。
神经调节教案5篇
神经调节教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人体的神经调节教案
人体的神经调理教案篇一：人体的神经调理人体的神经调理教案一、教学目的1、描绘神经元的构造、功能和分布。
2、描绘神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、构造和主要功能。
3、说出神经调理的根本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学才能和分析、综合才能。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的构造和功能，神经调理的根本方式。
2、教学难点：神经元的构造特征以及反射弧的构造。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调理(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调理一、教学目的（一）知识目的：1、理解神经调理的根本过程，说出人体神经系统的组成。
2、理解人脑的构造与功能3、理解脊髓的构造与功能4、理解反射与反射弧（二）才能目的：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析才能2、培养学生读图才能（三）情感目的：进一步学会搜集材料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的构造和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的构造四、课时安排：1课时五、教学预备模型投影片六、教学过程：引入：前面学了激素对生物体的调理作用是缓慢而持久的，而生命活动调理包括体液调理和神经调理，同时以神经系统的调理为主。
而神经系统对生物体的调理是如何样呢？引出课题：第3节神经调理出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调理是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护本人；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反响。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反响？每个人的反响速度都一样吗？板书：一、对刺激的反响【实验】P110-111学生边实验边记录边考虑，然后学生得出结论，教师。
学生动手测你反响的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
神经调节教案
神经调节教案教案标题：神经调节教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 理解神经系统的调节作用。
3. 掌握神经调节的机制和方法。
4. 培养学生对神经调节的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经调节的机制和方法。
教学准备：1. 板书：神经系统的组成、功能和调节机制。
2. 投影仪和相关PPT。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片或简单的故事引入神经系统的主题，并让学生思考神经调节对生命活动的重要性。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 神经系统的组成和功能：介绍神经系统的主要组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的功能。
2. 神经调节的机制：讲解神经调节的基本原理和机制，包括神经冲动的传递和神经递质的释放等。
Step 3：案例分析（15分钟）选择一些生活中常见的例子，分析其中的神经调节机制。
例如，运动时肌肉的收缩和放松、感觉的产生和传递等。
引导学生思考这些现象背后的神经调节过程。
Step 4：讨论与实践（20分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个自己感兴趣的神经调节问题进行讨论，如如何提高学习效率、如何减轻压力等。
2. 实践探究：让学生集思广益，结合课程内容和自己的实际情况，针对选择的问题提出解决方案，并进行实践操作。
Step 5：总结与展示（10分钟）1. 学生汇报：请每个小组派代表汇报他们的讨论结果和实践成果。
2. 教师总结：总结本课所学的知识要点，并强调神经调节的重要性和应用前景。
Step 6：课堂作业（5分钟）布置课后作业：要求学生根据自己的实际情况，继续探究神经调节的机制和方法，并撰写一份报告。
教学反馈：通过学生的讨论和实践情况，了解他们对神经系统和神经调节的掌握程度，并及时给予指导和反馈。
神经系统与神经调节教案
第十二章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节教学目标（一）、知识与技能：1、能举例说明人体自我调节的意义；2、了解神经系统的组成；3、了解神经系统的形态结构特征，说出神经元的基本功能。
（二）、过程与方法：1、结合图片及视频资料，尝试建立神经系统的概念；2、运用已有的知识和所给资料，总结神经元的分布。
（三）、情感态度与价值观：1、关注人体的自我调节，用所学知识解释生活中的现象；2、交流、讨论人体自我调节的意义，认同人体是统一的整体，及生物与环境是相统一的；3、通过学习神经系统的基本结构，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关卫生保健的教育。
教学重点：1、神经元的结构域功能；2、神经系统的组成。
教学难点：1、中枢神经系统、周围神经系统、神经元、灰质和白质的概念；2、神经元的功能。
学情分析：针对于本节知识，对于现阶段七年级学生来说，理解起来较为抽象，学生难以掌握。
因此，在本堂课的教学中，正确的引导学生分析问题和解决问题尤为重要。
课前准备：多媒体课件（ppt）教学过程：情景引入：多媒体展示“望梅止渴”和“守门员扑球”的图片，学生交流讨论。
问题：1、请推测此时守门员的心情怎样？2、此时他的心跳、呼吸频率会改变吗？3、守门员扑球时的动作怎样？4、在扑球这一过程中，守门员为何在如此紧张、短暂的瞬间完成这一系列复杂的扑球反应？学生讨论回答师生小结：讲述：原来我们的身体具有调节功能，我们人体能够协调体内各部分功能而成为统一整体，能够协调自己与环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定状态，这就是人体的自我调节。
这种人体的自我调节包括神经调节和激素调节。
研究表明，人体内的调节过程是十分复杂的，其中神经调节起着最为主要的作用。
过度：人体的神经调节为什么能发挥出主要作用呢？一、神经系统组成的概括图片展示脑结构和神经系统的组成。
二、神经元是神经系统结构和功能的基本单位图片展示神经元的结构，学生观察总结神经元的结构。
生物教案神经调节初中
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
神经调节教案
神经调节教案神经调节教案一、教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用。
2. 掌握神经调节的主要方式和过程。
3. 能够分析和解释神经调节在人体中的具体表现和作用。
二、教学内容：1. 神经调节的概念和作用。
神经调节是指通过神经系统对机体内部和外部环境的变化进行监测和调控的过程。
它能维持机体内部环境的稳定，调节机体的生理功能，保持机体的相对稳定状态。
神经调节是机体内部调节和外部环境调节的重要手段。
2. 神经调节的主要方式和过程。
神经调节的主要方式包括反射方式和神经递质调节。
反射方式是指外界刺激使感受器产生冲动，经过神经纤维传递冲动，最终到达效应器，引起效应器的活动。
神经递质调节是指神经细胞之间通过神经递质物质的释放和再吸收来实现信息传递和调节。
3. 神经调节在人体中的具体表现和作用。
神经调节在人体中的具体表现包括神经调节速度快、神经调节范围广、神经调节精确等。
神经调节能够调节人体的呼吸、循环、消化和代谢等生理功能。
例如，当机体遭受外界刺激时，神经调节可以使机体的肌肉紧张、心跳加快、血压升高等，以应对外界刺激带来的挑战。
三、教学过程：1. 导入：通过提问和引发学生思考的方式，引入神经调节的概念和作用，让学生了解神经调节的重要性和必要性。
2. 讲解：介绍神经调节的主要方式和过程，具体解释反射方式和神经递质调节的原理和作用。
3. 分析：通过案例分析的方式，让学生分析神经调节在不同生理功能中的具体表现和作用，例如呼吸、循环、消化和代谢等。
4. 练习：设计相关练习题，让学生分析和解释不同情境下的神经调节过程，并且演示神经调节的作用。
5. 总结：总结本节课的内容要点，强调神经调节在人体中的重要性和作用，对相关问题进行梳理和回答。
四、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，对学生对神经调节概念的理解和把握进行评价。
2. 组织小组讨论或展示，让学生以小组为单位进行神经调节案例分析和演示，评价学生的分析和解释能力。
3. 答疑和思考指导，通过与学生的讨论和交流，评价学生的思维能力和自主学习的能力。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
通过神经系统的调节教案
通过神经系统的调节教案教案标题：通过神经系统的调节教学目标：1. 理解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统调节机体内部环境的过程。
3. 了解神经系统与其他系统的相互作用。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经系统调节机体内部环境的过程。
教学难点：1. 神经系统与其他系统的相互作用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、实验材料。
2. 学生准备：教科书、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的关于神经系统的知识，并与日常生活中的感受和行为联系起来。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用教学课件和多媒体设备，向学生介绍神经系统的组成和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统。
2. 解释神经元的结构和功能，以及神经冲动的传导过程。
3. 讲解神经系统如何通过调节机体内部环境来维持稳态，包括自主神经系统和内分泌系统的相互作用。
三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验演示，让学生观察和记录自己的生理反应，如心率的变化、呼吸的变化等。
2. 解释实验结果，帮助学生理解神经系统如何调节机体内部环境。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个与神经系统调节相关的案例，让学生分析并讨论其中的问题和解决方法。
2. 引导学生思考神经系统与其他系统的相互作用，如神经系统与免疫系统、消化系统的关系等。
五、小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调神经系统调节机体内部环境的重要性。
2. 鼓励学生积极思考和提问，加深对神经系统的理解和应用。
教学延伸：1. 学生可进一步了解神经系统在不同疾病中的作用和治疗方法。
2. 学生可进行更深入的实验研究，探究神经系统调节机体内部环境的其他方面。
教学评估：1. 教师观察学生在实验演示和案例分析中的表现。
2. 布置小组或个人作业，要求学生撰写一篇关于神经系统调节的文章或报告。
3. 组织小组或个人展示，让学生分享自己的研究成果和发现。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、实验演示和案例分析，帮助学生理解神经系统调节机体内部环境的过程。
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。
比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
神经调节教案
神经调节教案一、教学目标1.了解神经调节的概念和作用；2.掌握神经调节的分类和机制；3.理解神经调节在生理和病理状态下的作用；4.能够分析和解释神经调节在某些疾病中的作用。
二、教学内容1. 神经调节的概念和作用神经调节是指神经系统通过神经递质的释放和作用，对机体内部环境和外部环境进行调节和控制的过程。
神经调节在维持机体内稳态、适应环境变化、调节器官功能等方面发挥着重要作用。
2. 神经调节的分类和机制神经调节可以分为交感神经和副交感神经两种类型。
交感神经主要通过释放肾上腺素和去甲肾上腺素等神经递质，对机体进行兴奋作用，使心率加快、血压升高、呼吸加深等；副交感神经则主要通过释放乙酰胆碱等神经递质，对机体进行抑制作用，使心率减慢、血压降低、呼吸减弱等。
神经调节的机制主要包括神经元的兴奋和抑制、神经递质的释放和作用、神经元之间的连接和调节等。
3. 神经调节在生理和病理状态下的作用神经调节在生理状态下，可以维持机体内部环境的稳定，适应环境变化，调节器官功能等。
在病理状态下，神经调节也发挥着重要作用。
例如，在心血管疾病中，交感神经兴奋作用过度，导致心率加快、血压升高等；在消化系统疾病中，副交感神经抑制作用不足，导致胃肠蠕动减弱、消化功能下降等。
4. 神经调节在某些疾病中的作用分析神经调节在某些疾病中发挥着重要作用。
例如，在高血压病中，交感神经兴奋作用过度，导致血压升高；在糖尿病中，交感神经兴奋作用不足，导致胰岛素分泌减少、血糖升高等。
因此，对于这些疾病的治疗，可以通过调节神经调节的机制来达到治疗的效果。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握神经调节的概念、分类、机制和作用。
四、教学评价本课程的教学评价主要采用考试和讨论等方式。
考试主要考察学生对神经调节的概念、分类、机制和作用的掌握程度；讨论则主要考察学生对神经调节在某些疾病中的作用的分析和解释能力。
五、教学建议1.学生可以通过阅读相关文献、参加学术会议等方式，进一步了解神经调节的最新研究进展；2.教师可以通过案例分析、实验教学等方式，加深学生对神经调节的理解和掌握；3.学生可以通过课外阅读、实验室实践等方式，拓展对神经调节的认识和应用。
第12章 第1节 《神经系统与神经调节》教案
《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标：1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；3、培养学生对概念的理解能力；4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；5、培养学生分析，解决实际问题的能力。
教学思考：本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。
情感态度与价值观目标：1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。
教学重点：1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。
教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
教学过程设计思路引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备：1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。
2、培训：小组长、计时员和记录员。
3、活动器材：棒槌，秒表。
4、多媒体辅助教学：教学课件教学过程：一、创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。
反射是神经调节的基本方式（课题）。
二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：1、实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。
三、提出问题：教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：（学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?学生：2、这一活动过程是怎样完成的？学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？学生：6、……四、课堂探讨问题：教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。
神经系统与神经调节教案
神经系统与神经调节教案第一篇：神经系统与神经调节教案神经系统与神经调节（选自北师大版《生物学》课本七年级下学期第十二章第一节）教学目标：根据课标要求，在知识方面“神经系统与神经调节”知识点只需描述神经系统的组成，而“大脑皮层是神经系统的最高级中枢”这一知识点，则只需“描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征”。
根据新课标理念，对学生的知识学习既要符合课标基本要求，又要结合不同学校班级学生的实际学习情况，实现因材施教。
由于我校学生对生物学的学习有很好的兴趣，尤其对自身神经系统的调节更充满好奇心，学生也基本具有很好的想象力，这有利于对本章节的学习。
因此，根据学生的学习能力和本学科课程标准的具体要求，我确定了如下教学目标：1.知识目标：说出神经系统的组成，描述神经系统的组成与大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能及人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑的运作、潜能和记忆。
2.能力目标：尝试解剖脑；收集、整理、分析信息，自主获得对大脑功能的认识。
3.情感目标：通过小组分工合作探究，提高合作能力；通过脑功能探讨，提升自信品质和自我开发潜力的信心。
教学重点：神经元的结构与功能；条件反射与非条件反射的概念与区分。
教学难点：神经元的结构与功能教学参考书：北师大版《生物学》七年级下册教师教学用书教学媒体与课前准备：PPT、柠檬教学过程：一．导入老师：同学们，你们有听过“望梅止渴”这个成语故事吗？（播放PPT第1页）学生：有或没有。
老师：三国时期，曹操带兵出征途中找不到有水的地方，士兵们都很口渴，于是曹操跟士兵说前面有一大片梅林，士兵听后嘴里都流口水(由于条件反射)，从而暂时缓解了士兵的口渴。
学生：听完这个故事又充满兴趣有带有疑问。
老师：那么，“望梅”为什么可以“止渴”呢？学生：因为梅很酸，听到就流口水，就可以止渴了。
老师：没错了，看来同学们的阅读面很广，把生物知识应用到历史典故去了。
高中生物神经调节专题教案
高中生物神经调节专题教案目标:
1. 了解神经系统的基本组成和功能
2. 理解神经元传递信号的过程
3. 掌握神经调节在生物体内的作用和机制
教学内容:
1. 神经系统的组成和结构
2. 神经元的结构和功能
3. 神经元传递信号的过程
4. 神经调节的类型和机制
教学步骤:
1. 导入环节
简要介绍神经系统在生物体内的重要性和作用
2. 神经系统的组成和结构
- 介绍中枢神经系统和外周神经系统的组成
- 讲解神经元和神经纤维的结构
3. 神经元的结构和功能
- 讲解神经元的构造和功能
- 分析神经元传递信号的过程
4. 神经元传递信号的过程
- 介绍神经元膜电位的形成和传导
- 解释神经递质在神经元之间传递信号的过程
5. 神经调节的类型和机制
- 分类介绍神经调节的类型，如兴奋性调节和抑制性调节- 探讨神经调节在生物体内的机制和作用
6. 总结和检测
让学生回顾和总结今天所学的知识，进行简单的测试或问答
扩展活动:
1. 观察神经元的结构和功能
2. 实验模拟神经元传递信号的过程
3. 分析神经调节在不同生物体内的不同作用和机制
教学资源:
1. 神经系统结构图
2. 神经元结构示意图
3. 实验模拟神经元传递信号的材料
评价方式:
1. 参与课堂讨论和互动
2. 完成课堂作业或实验报告
3. 考试或测验成绩
注: 教案中的内容和步骤可根据具体教学情况和学生水平进行调整和修改。
通过神经系统的调节教案
通过神经系统的调节教案一、教学目标1.了解神经系统的组成和功能；2.理解神经系统对人体的调节作用；3.掌握神经系统的调节方式和作用；4.能够应用神经系统的调节方式，维护身体健康。
二、教学内容1. 神经系统的组成和功能神经系统是人体的重要组成部分，由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括神经节和神经纤维。
神经系统的主要功能是接收、传递和处理信息，调节人体的生理和心理活动。
2. 神经系统对人体的调节作用神经系统通过调节人体的各种生理和心理活动，维持人体内部环境的稳定。
例如，神经系统可以调节心率、血压、呼吸、消化、排泄等生理活动，同时也可以调节情绪、行为、认知等心理活动。
3. 神经系统的调节方式和作用神经系统的调节方式主要有两种：神经递质和神经内分泌。
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，它可以调节神经元的兴奋性和抑制性，从而影响神经系统的功能。
神经内分泌是指神经元释放激素，通过血液循环作用于靶细胞，从而调节人体的生理和心理活动。
神经系统的调节作用主要有以下几个方面：1.调节心血管系统：神经系统可以通过调节心率、血压等生理指标，维持心血管系统的正常功能。
2.调节呼吸系统：神经系统可以通过调节呼吸频率和深度，维持呼吸系统的正常功能。
3.调节消化系统：神经系统可以通过调节胃肠道的蠕动、分泌等生理指标，维持消化系统的正常功能。
4.调节内分泌系统：神经系统可以通过调节下丘脑-垂体-靶腺轴，影响内分泌系统的功能。
5.调节情绪和行为：神经系统可以通过调节神经元之间的连接和神经递质的释放，影响情绪和行为。
4. 应用神经系统的调节方式，维护身体健康应用神经系统的调节方式，可以帮助我们维护身体健康。
以下是一些常见的方法：1.运动：适量的运动可以刺激神经系统，促进神经递质的释放，从而改善心理状态和身体健康。
2.放松：通过放松练习，如深呼吸、冥想等，可以减轻压力和焦虑，促进身体的放松和恢复。
神经系统与神经调节-北师大版七年级生物下册教案
神经系统与神经调节-北师大版七年级生物下册教案1. 教学目标•了解神经系统的组成和功能•理解神经系统控制器官、组织、细胞和行为的作用•学会如何保护和维护神经系统•掌握神经调节的基本概念和示例2. 教学重点和难点2.1 教学重点•神经系统的组成和功能•神经系统的作用•神经调节的基本概念和示例2.2 教学难点•如何理解神经系统控制器官、组织、细胞和行为的作用•如何掌握神经调节的基本概念和示例3. 教学过程3.1 导入（10分钟）老师可以让学生看一些趣味性的卡通图片来展示神经系统和神经调节的作用，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 讲授（35分钟）1.神经系统的概念和组成（10分钟）老师先给学生介绍什么是神经系统，它的组成包括中枢神经系统和周围神经系统，并向学生展示一张神经系统的示意图。
2.神经系统的作用（15分钟）老师引领学生了解神经系统的作用和控制，如通过神经系统来思考、交流、感受和运动等，控制器官、组织、细胞和行为。
3.神经调节的基本概念和示例（10分钟）老师先讲述神经调节的基本概念和神经调节的类型，包括内分泌和神经控制。
然后给学生介绍几个常见的神经调节的示例，如对光线和声音的反应、对体温的调节和消化的调节。
3.3 练习和问答（15分钟）老师可以分配一些练习题和问答作业，以检查学生是否掌握了神经系统和神经调节的知识和概念。
这些作业可以让学生想办法用自己的语言来解释这些概念和例子。
4. 教学反思•导入部分可以更加生动有趣，向学生展示一些视频或者图片，可以更好地引起学生们的兴趣。
•在讲述神经调节的部分，老师可以使用更多的图片和示意图来帮助学生理解。
《神经系统和神经调节》教案7
《神经系统和神经调节》教案〖教学目标〗1.知识与能力：明确非条件反射与条件反射的区别，领悟科学家建立条件反射的过程，尝试训练小动物建立条件反射，从而锻炼学生发散思维和科学探究能力。
通过体验、实验对比、讨论、启发等方式区别两种反射，采用探究实验使学生进一步领悟条件反射的建立过程。
2.情感态度与价值观：尝试训练小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。
〖设计思路〗通过本节课的学习，旨在培养学生的科学探究能力和让他们懂得学以致用的道理，基于对《课程标准》的理解和对教材、学情的分析，在课堂教学中，我大胆打破了教材中原有的格局，以引导、启发为主，通过体验、对比、列举、讨论、多媒体课件和设计实验等多种手段，尽可能多地创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展，同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间，使学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。
〖教学过程〗活动导入：今天老师要请客，请两组同学吃山楂，另外两组同学欣赏他们吃山楂。
(学生立刻活跃起来，气氛热烈，学生积极主动地投入活动)师：吃山楂和看吃山楂时我们会有什么反应？生总结：吃山楂时会分泌唾液。
看别人吃山楂也会分泌唾液。
师：这属于反射吗？请同学们看下列两组是否属于反射，它们有什么区别？(1) 尿液刺激膀胱壁――排尿火烧手――缩手吃山楂――分泌唾液(2)看吃山楂――分泌唾液森林中遇见老虎――逃跑看小说――流眼泪生讨论：略。
表达交流：A组：第一组都是直接接触的，第二组是看见的但没有亲身接触。
(师：我们说它是间接接触)B组：第一组是一定会发生的反射，第二组不是所有人都能产生的反射。
C组：第一组是人生来就有的，先天的，第二组是后天形成的，必须有一定的基础，如看别人吃山楂分泌唾液，必须在自己吃过山楂的基础上，才能形成。
师：大家说得非常好，我们把前一组称为非条件反射，后一组叫条件反射，请同学们总结什么是非条件反射，什么是条件反射？生总结：略。
《神经系统和神经调节》教案
第1节神经系统和神经调节一、教学目标：1.知识与能力：描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑是怎样工作的，大脑的潜能和记忆。
2.过程与方法：尝试解剖脑；收集、整理、分析信息，自主获得对大脑功能的认识。
3.情感态度与价值观：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。
二、教学重点：教师要提供充足的时间和情境让学生认识脑的结构特点，有充足的时间观察、分析实例，归纳大脑皮层的功能特点。
三、教学难点：大脑皮层的功能区域活动特点。
四、设计思路：1.教学设计指导思想：教学是一种课程开发，是基于教材而又不局限于教材的体验和交流。
在这种体验和交流中，我力求让学生在能力和情感方面得到满足，教学设计既重知识内化，又突出学生主体性。
2.教学策略：广泛征集学生对教学内容的热点、疑点，选择建构主义框架下的“5E”教学模式，促进学生对生物科学概念的理解和知识的建构。
3.具体教学方法：在具体方法上，我根据学生的心理特点和认知规律，筛选学生最想解决的问题，指导、督促学生分组查寻自己需要的信息，在课堂上放手让学生展示支持观点的材料，阐明看法，师生、同学互相质疑。
[来源:学#科#网]4.学法设计：学法方面则采用预习、自主质疑法，鼓励合作探究，自主寻求解决问题的资料和证据。
提供展示探究成果的平台，强化学生展示过程中的生―生质疑、师―生质疑，以促使学生内化知识。
五、教学过程(一)课前准备：1.下发下一节课活动评价表。
2.提出预习要求，布置任务：小组讨论，收集本小组最想知道的问题，分工收集能解决问题的资料，有条件的可制成多媒体演示。
(二)课堂教学：师：大家看的书比老师的多，我想请教大家一个问题：地球上最神秘的地方在哪儿?生：金字塔、秦始皇墓等，那里隐藏着很多不为人知的秘密。
生：百慕大三角，很多飞机、船只到这里就神秘失踪。
师：可我想问了，你知道不少，而且还能根据老师的问题，有条理地表达自己的意思，你这些活动主要依赖身体的哪一个结构?它又是怎么让你完成这些活动的?生：这应该是由大脑完成的。
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神经系统与神经调节教
案
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第十三章第一节神经系统与神经调节(第一课时)
目的和要求:
1、知识目标：
（1）了解神经系统的功能。
（2）理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
2、能力目标：
（1）学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
（2）提高文字阅读和文字信息处理的能力。
3、情感目标：
激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
教学重点：神经元的结构和功能
教学难点：神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征
教学过程：
一、复习：
1、人体代谢废物的排出有哪些途径?
（1）呼吸系统以气体的形式排出体外。
（2）泌尿系统以尿液的形式排出体外。
（3）皮肤以汗液的形式排出体外。
其中通过泌尿系统以尿液的形式排出体外是最主要的途径。
代谢废物的排出对细胞的正常生命活动具有重要意义。
二、导入新课：
人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体，能够适应变化的环境是什么原因？下面我们来学习第12章，人体的自我调节。
1、游戏：我说你做（请几位同学上讲台，说出几个简单的动作让学生完成。
例如：举起左手、抬起右脚等）
2、录象：乔丹的投篮过程
乔丹能够这么迅速的完成投篮动作，在短暂的瞬间完成系列动作，这与神经调节有什么关系？
三、讲授新课：
（一）结合课本70页和课文71页，分组讨论三个问题：
1、说出神经系统由什么组成
2、尝试描述脑和脊髓的形态和位置
3、尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布
（二）神经系统的组成：
1、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
包括上部膨隆的脑和下部柱状的脊髓
2、脑的侧面图：分为大脑、小脑、脑干
3、（提问）一个人喝醉酒为什么走路会摇摇晃晃的？
------小脑的作用是维持身体的平衡。
因为酒精使小脑麻痹了，导致身体平衡力比较差，所以走路就摇摇晃晃了。
青少年正处于发育时期，不要喝酒，防止酒精中毒。
4、脑神经和脊神经的分布
脑神经大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
脊神经分布在躯干、四肢和皮肤、肌肉里，起到支配身体活动的作用。
5、脊髓的作用：
除了头部的信息，其他信息都必须经过脊髓传到大脑
（三）动画总结神经系统的组成
（四）神经元：
1、神经元的构成：胞体和突起
2、神经元的基本功能：接受刺激、产生冲动、传导冲动
3、冲动传导的过程：
在神经元内，树突的刺激传到胞体，再从胞体传到轴突，通过轴突传到轴突
末梢。
这些冲动的传导都是单向的。
神经元产生的兴奋是它传送信息的形
式，是一种生物电现象。
4、包绕在轴突外的髓鞘有什么作用？
------与电线相联系，绝缘功能
（五）周围神经系统和中枢神经系统的区别：
神经节----神经元胞体集中
周围神经系统
神经 ----神经元突起集合成束, 外被结缔组织膜
灰质----神经元胞体集中，色泽灰暗
中枢神经系统
白质----神经元突起集合成束，色泽白亮
（六）体育锻炼和体力劳动有利于神经系统
1、使神经系统的功能得到加强，使运动速度、灵活性和对各种外界的刺激适应能力的到显着提高。
2、可以促进新陈代谢，改善脑的营养，使脑功能得到加强，思维和记忆能力得到发展。
四、总结
五、请些同学上讲台为其他同学讲解神经元的相关知识。