教师试讲评语
试讲指导教师评语
一、试讲表现
在本次试讲中，学生表现出了较好的教学能力和良好的教学风格。试讲教师能够清晰地传达教学内容，语言表达流畅，声音洪亮。在教学过程中，教师能够灵活运用丰富的教学资源，充分调动学生的学习积极性，营造了良好的课堂氛围。整体教学效果较好，学生的学习兴趣得到了有效激发。
二、教学设计
教学设计合理，结构清晰。教师在设计课程内容时充分考虑学生的实际情况和学习特点，以学生为中心，突出了任务型教学的特点。设计的教学内容丰富多样，能够引起学生的兴趣，营造了良好的学习氛围。同时，教师在教学设计中加入了趣味性的元素，提高了学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中完成了教学任务。
三地运用了多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，使得学生能够全面地了解和掌握教学内容。在教学方法上，教师注重启发学生的思维，促进学生的合作学习，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学习变得更加生动有趣。
四、教学效果
通过试讲教师的教学过程和学生的学习情况来看，本次试讲的教学效果较好。学生在教学过程中能够积极参与，表现出较高的学习积极性，能够较好地掌握教学内容。学生对所学的知识有了较好的理解和应用能力，整体的学习效果较好。
五、改进意见
在本次试讲过程中，教师表现出了较好的教学能力和水平。但是也需要注意的是，教师在设计教学内容和方法上还需要进一步优化，更多地考虑学生的学习需求和特点，保持学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，更好地促进学生的学习。
六、总结
通过本次试讲，能够看出教师有较强的教学能力和良好的教学表现。未来在教学中，可以更加注重学生的学习需求，结合实际情况不断调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需要，提高教学效果，进一步提升教学水平。
试讲教师评语
试讲教师评语教师评语是对学生学习态度、表现、进步情况等方面的综合评价，对学生的学习和发展起到重要的指导作用。
下面列举的是一些常见的教师评语，希望能对教师们在评价学生时提供一些参考。
1. 该生上课时态度认真，课堂听讲专注，积极回答问题。
但在课后的复习和作业上有一些马虎，需要加强。
2. 该生勤奋好学，学习态度端正，积极参与课堂讨论，能够灵活运用所学知识解决问题。
3. 该生在课堂上表现积极，思维活跃，能够提出有深度的问题，但在应用知识解决实际问题上还需要提高。
4. 该生在学习上态度认真，完成作业质量较高，但在课堂参与和表达方面还有待提高。
5. 该生学习态度端正，上课专心听讲，但在课后的复习和巩固上还需加强，提高学习效果。
6. 该生学习主动性较强，积极参与课堂活动，但在应用知识解决问题时需要加强思维能力。
7. 该生在学习上有一定的天赋，能够快速掌握新知识，但在应用和拓展方面还需要更多的练习和探索。
8. 该生对学科有浓厚的兴趣，自学能力较强，在课外拓展方面表现出色。
9. 该生学习态度认真，独立思考能力较强，但在表达和交流方面需要更多的练习和培养。
10. 该生学习上有一定的进步，但在学习方法和策略上还需要进一步调整和改进。
11. 该生在课堂上表现积极主动，能够发挥领导力和团队合作能力，但在自主学习和时间管理方面还需提高。
12. 该生学习认真，能够按时完成作业，但在理解和应用知识的深度上还需要进一步提高。
13. 该生在学习上态度端正，勤奋刻苦，但在解决难题和思考能力上还有一定的提升空间。
14. 该生在学科学习中表现出色，能够独立思考和解决问题，但在跨学科综合应用上需要进一步拓展。
15. 该生在学科学习方面表现出较强的才华和潜力，但需要加强学习动力和自律能力。
以上是一些常见的教师评语，希望能够对教师们在评价学生时提供一些参考。
每位学生都有自己的特点和潜力，教师应根据学生的实际情况进行个性化评价，帮助学生发现并发展自己的优势，提高学习能力和综合素质。
100句试讲评语总有一款适合你!
随机应变不如有备无患100句试讲评语总有一款适合你！在教师考试的面试环节，试讲是衡量一个人是否具有教师专业技能以及教师特质的主要方式。
在试讲中我们要特别注意教师语言的应用技巧，无论是在有生试讲还是无生试讲的环境，我们都要注意使用课堂评价语言，这样可以体现师生的互动，又可以激发学生的学习兴趣，体现作为教师的专业技能。
许多同学不知道该怎么和学生互动，和学生对话的方式也比较单一，评论语什么的完全没有头绪，小编在这里送大家100句课堂评价语，让大家顺顺利利上岸！听1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！说6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好的！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌学习，真是了不起！15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真端正，注意力真集中！20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？25、你的进步使老师感到特别高兴！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语27、你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会思考的孩子！36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独特想法，真了不起！51、你的办法真好！考虑的真全面！52、你很会思考，真像一个小科学家！53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语78、心动不如行动，让我们一起研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
教师试讲评语集锦
教师试讲评语集锦教师试讲是教育教学中的一个重要环节，通过试讲可以评估教师的教学能力、专业素养以及对课堂的掌控能力。
以下是为大家整理的一份教师试讲评语集锦，希望能对相关人员有所帮助。
一、教学目标方面1、教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际水平，能够将知识、技能、情感态度价值观有机融合。
例如：“这位老师在试讲中，能够清晰地阐述本节课的教学目标，不仅关注了知识的传授，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，目标设定合理且具有可操作性。
”2、教学目标能够贯穿教学过程始终，教学活动围绕目标展开，达成度较高。
比如：“整堂课的教学设计紧扣教学目标，每个教学环节都为实现目标服务，通过多种教学方法和手段，让学生较好地掌握了重点知识，突破了难点，教学目标达成情况良好。
”二、教学内容方面1、教学内容准确无误，重点突出，难点把握得当，对教材内容进行了合理的整合和拓展。
像这样：“该教师对教材内容非常熟悉，在试讲中能够准确把握重点和难点，通过生动的例子和深入浅出的讲解，让学生轻松理解了复杂的概念，同时还能引导学生进行知识的拓展和延伸，丰富了教学内容。
”2、教学内容具有科学性、系统性和逻辑性，能够遵循学生的认知规律，由易到难，循序渐进。
举例来说：“老师的教学内容安排合理，从基础知识入手，逐步引导学生深入思考，每个知识点之间过渡自然，逻辑清晰，使学生在不知不觉中构建起了完整的知识体系。
”3、教学内容能够联系生活实际，注重知识的应用和实践，激发学生的学习兴趣。
例如：“这堂课的教学内容紧密联系生活实际，通过引入生活中的案例，让学生感受到了知识的实用性，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
”三、教学方法方面1、教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，充分发挥了学生的主体作用。
比如：“在试讲中，这位老师运用了多种教学方法，时而讲解，时而组织学生讨论，时而进行演示实验，让学生在不同的学习方式中积极参与，充分调动了学生的学习热情。
试讲评语集合
试讲评语集合
1. 画面大胆流畅的线条，丰富多彩的画面。
也展现了你的个性，无
论在造型还是色彩上都有很大提高。
2. 上课能畅谈自己的想法，就是专业绘画技法上还缺少点基础，也
希望你继续努力把咱们专业技能继续提升。
3. 希望以后多观察多思考，尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更
加棒了（也能够更加了解画家的想表达的画面情趣）。
4. 布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，紧扣题意。
5. 有一定的绘画能力和欣赏能力，每次都很不错。
并贴思路新颖，
想象丰富，评价精彩，体现出你专业赏析能力的自信心。
6. 作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激
情。
7. 画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画。
8. 画面中充满着你智慧的光芒，飞扬的画笔（明确的思路）显露出
你与众不同的思维，并贴富有个性。
9. 美术课学习就是一种快乐的游戏过程，不要有太多的顾虑，大胆
去画吧，绘出你心中最美的图画。
10.。
教师试讲评语
教师试讲评语篇一：试讲评语1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点 1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点 2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
试讲指导教师评语集锦
试讲指导教师评语集锦试讲老师听课评语(一)1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生们思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生们归纳总结，体现教师主导，学生们主体地位，培养学生们分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生们更充分的时间讨论，适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生们的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生们讨论)。
2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生们讨论，激发学生们学习兴趣并培养学生们合作精神;(2)能创设例情景，引发学生们思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生们动手、动脑，训练基本技能及培养学生们的思维能力;(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生们分析数据的能力，在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。
3、(1)能利用网络优势培养学生们搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;(3)应注意培养学生们分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
4、(1)应教会学生们如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;试讲老师听课评语(二)1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生们积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生们的主观能动性。
因为学生们在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
试讲老师听课评语5篇
试讲老师听课评语5篇试讲老师听课评语 (1)1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。
3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
4、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;试讲老师听课评语 (2) 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
校内试讲指导老师评语
校内试讲指导老师评语
指导老师评语是对学生进行试讲后的综合评价，旨在指导学生改进教学方法和技巧。
下面是一些常见的校内试讲指导老师评语，供参考：
1. 语言表达清晰，授课内容条理清晰，逻辑严密。
2. 教学思路清晰，内容安排合理，能够引起学生的兴趣。
3. 教学目标明确，教学内容与学生实际需求相匹配。
4. 讲解过程中使用了丰富的教学资源和教具，提高了学习效果。
5. 教学方法灵活多样，注重培养学生的创造力和思维能力。
6. 教师与学生的互动积极，激发了学生的学习热情。
7. 教学过程中能够充分调动学生的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
8. 引导学生思考，培养学生的问题解决能力和创新意识。
9. 语言表达流畅，声音洪亮，语速适中，掌握了良好的教学语言技巧。
10. 教学态度认真负责，注重学生个体差异，能够针对不同学生制定个性化教学计划。
11. 教学过程中注重反馈和评价，能够及时发现学生的问题并加以解决。
12. 教师授课过程中能够给予学生足够的鼓励和肯定，增强学生的自信心。
13. 教师知识储备丰富，能够对学生的问题进行深入解答。
14. 教师注重培养学生的学习方法和学习习惯，提高学生的自主学习能力。
15. 教学过程中注重教育学生的情操和品德修养，培养学生的良好人格。
以上是一些常见的校内试讲指导老师评语，希望对您有所帮助。
在进行试讲时，学生应该根据自身的实际情况和试讲的内容进行准备，充分展示自己的教学能力和素质。
同时，学生也要积极接受指导老师的评价和建议，不断改进自己的教学方法和技巧。
实习试讲评语
实习试讲评语xx谦虚谨慎，勤奋好学。
注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。
表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
xx踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。
在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
xx待人真诚，作风质朴。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度，进修期间，未曾发生过无故缺勤，迟到早退现象，时能与单位同事和睦相处，交流亲密，擅于取长补短，虚心好学，著重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望xx继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
该后生在进修期间工作深入细致、刻苦、勤奋、敬业，能虚心求教，擅于思索，举一反三。
爱好学生，特别关怀班上成绩极差、犯罪行为偏差的孩子，冷静为他们上课，并给与确实和引导，甚得学生的钟爱。
教学上存有较好的素质，教学目标明晰，板书工整、语言准确，能尽早调整教学方式，存有一定的非政府能力。
著重教案的撰写和思考，作业评阅认真细致。
坚信今后的工作中定能更好地著重复习的针对性（对备教材与对备学生）、课堂的有机调控和难点的有效率突破，并使自己更快地蜕变。
XX同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的.工作。
具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。
从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。
试讲验收评语
在教学过程中，课堂秩序井然，学生表现出良好的听课态度。但在今后的教学中，需要更加注重学生的参与感和互动性，增加课堂氛围的活跃度，激发学生的学习热情。
四、语言表达
语言表达清晰简洁，声音洪亮，语速适中，但在教学过程中需要更加注重语言的抑扬顿挫，增加语言的生动性和感染力，使学生更注重教学的实效性和趣味性，增加案例分析和互动环节，激发学生的学习热情，提高教学的针对性和有效性。同时也需要更加注重课堂时间的控制，避免影响到教学进度。希望今后能够在教学中不断进步，为学生的学习提供更多的帮助。
试讲验收评语
一、总体评价
本次试讲的教学内容设计合理，授课内容丰富，教学目标清晰明确。教学过程中语言表达清晰流畅，表达能力较强。但在教学过程中，需要注意控制教学时间，避免拖延。
二、教学准备
在试讲前，做了充分的教学准备，教案设计细致周密，教学内容符合学生的实际需求，能够引起学生的兴趣，但在教学过程中需要更加注重与学生的互动，增加教学的趣味性和学生的参与感。
五、教学技巧
在教学过程中，灵活运用了多种教学方法和手段，能够引起学生的兴趣，并对学生的问题给予及时的解答。但需要更加注重调动学生的积极性，增加互动环节，提高教学的针对性和灵活性。
六、评价与反思
在教学结束后，对学生的学习情况做了及时的总结与评价，并对今后的教学提出了合理的建议。但在评价和反思过程中可以增加具体的案例分析，让学生更深入地理解教学内容，提高教学的实效性和深度。
面试试讲评语100句
点评100 句听1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想12、我想×× 同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，××× 可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真端正，注意力真集中！20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？25、你的进步使老师感到特别高兴！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语27、你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独特想法，真了不起！51、你的办法真好！考虑的真全面！52、你很会思考，真像一个小科学家！53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
试讲评语
1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
试讲指导教师评语集锦.docx
试讲指导教师评语集锦试讲老师听课评语(一)1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深：谆谆诱导,创设情景：引发学生们思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生们归纳总结,体现教师主导,学生们主体地位,培养学生们分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生们更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生们的思维;③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生们讨论)。
2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生们讨论,激发学生们学习兴趣并培养学生们合作精神;(2)能创设例情景,引发学生们思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生们动手、动脑,训练基本技能及培养学生们的思维能力;(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生们分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。
3、(1)能利用网络优势培养学生们搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;(3)应注意培养学生们分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
4、(1)应教会学生们如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;试讲老师听课评语(二)1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生们积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生们的主观能动性。
因为学生们在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。
试讲评价学生的评语
试讲评价学生的评语评价学生的评语是教师评定学生学习、表现和态度的重要手段之一，它不仅可以让家长和学生更好地了解学生的学习情况，更可以对学生提出具体的建议和指导，促进其全面发展。
下面，我们来看一下如何给学生评价。
一、学习成绩类评价1. A+：学习成绩优秀，经常超过其他同学，值得表扬和鼓励；2. A：学习成绩良好，除了一些小问题外，能够保持稳定的学习表现；3. B：学习成绩一般，需要适当地加强学习力度和方法，突破自我；4. C：学习成绩较差，需要认真检讨原因，积极改变学习态度和方法。
二、学习态度类评价1. 乐观向上：学生积极面对学习及生活问题，认真钻研，多考虑，协调处理好内外部关系；2. 好奇心强：学生对周围事物有浓厚的好奇心，能积极主动地探究各种问题，有着丰富的想象力和创造力；3. 独立自主：学生有强烈的自尊心和自信心，独立思考，能独立解决各种问题；4. 责任心强：学生有较强的自控力和责任心，能认真对待自己的言行，对班级、家庭、社会负责。
三、综合素质类评价1. 综合素质优秀：学生具有高度的学科积累、深厚的人文底蕴，自主学习、合理安排学习时间、具有思维、情感、人际、实践、审美、体育等各方面素质才能全面发展；2. 综合素质良好：学生自我管理、日常表现、社交活动等方面取得了一定的进步，能较好地适应和适应环境；3. 综合素质一般：学生思维能力、智商等方面有待提高，还需要在德、智、体、美、劳等方面进行全方位培养；4. 综合素质较差：学生智商、学习态度等方面需要大力加强，同时也需要帮助学生改变消极的态度和学习方法。
以上就是评价学生的评语内容，可根据学生的具体情况进行有针对性的编写。
同时，为了让学生更好地发展自己，教师可以根据评价内容给出相应的建议和指导，如:建议学生多展开思维、培养阅读能力、注重练习、积极参与社交活动等。
相信通过教师的帮助和家长的支持，学生会越来越优秀，在学习和生活中更好地发挥自己的才智和潜力。
教师试讲优秀点评语
教师试讲优秀点评语
教师试讲是教师招聘中一个重要的环节，通过试讲可以考察教师的授课能力和教学水平。
在试讲结束后，对于试讲者进行评价和点评是十分必要的，下面我将为大家介绍几条优秀的试讲点评语。
1. 对学生细心耐心的授课，受到大家的一致认可。
不仅内容生动有趣而且方法多样，注重培养学生的主动性和创造性，使学生在课堂上有了广泛的思考空间和创造空间。
2. 身体力行的教学方法让同学们感受到了一种强烈的氛围，课堂没有了压抑感，而流露出了融洽的和谐感。
教学过程中，对学生的心理需求尤为注重，使学生在获得知识的同时，也能够感受到来自老师的尊重和鼓励。
3. 对课程所掌握的熟练程度自然传达给了学生，看起来轻松愉悦的授课过程，先后进入了三个层次，从学生喜欢到学生理解再到学生掌握，展现出了不容小视的授课技巧。
4. 教学过程中，注重与学生的互动，密切关注学生的反应，及时调整教学内容，让每个学生都能得到充分的关注和引导。
5. 教学思路非常清晰，过程连贯流畅。
适当的插入个人经验，并且把这些经验跟课程实际结合起来，从而使整个课程更加生动有趣。
6. 不仅注重知识的传授，也注重发扬学生的思考能力和合作精神。
在授课和互动中充分展现了教师的亲和力和掌控力，让每位学生都备受启发和鼓舞。
以上是几条较为优秀的试讲点评语，不同的点评表述也可以呈现出不同的风格和特点。
因此，在进行点评时不仅要注重语言准确规范，更要抓住具体的表现和要点，从而全面反映出试讲人员的教学水平和潜力。
学生试讲指导教师评语
学生试讲指导教师评语《说说学生试讲那些事儿》作为一名学生试讲指导教师，我可是见识过各种五花八门的试讲场面，那真的是相当有趣，同时也让我有了不少感受和见解。
有些学生一上台，那紧张得呀，就像是要上战场一样。
说话结结巴巴，眼神飘忽不定，让人看了都替他们捏把汗。
这时候我就会想，嘿呀，这孩子平常和我交流的时候不是挺能说的嘛，怎么一上台就变成小结巴啦。
不过咱也不能打击人家呀，还得鼓励鼓励，告诉他们稳住，别慌，就当下面坐的都是萝卜白菜。
还有些学生呢，那可真是太有趣了。
有一次，一个学生试讲的时候，讲着讲着突然就卡壳了，然后就在那儿挠头，嘴里还嘟囔着：“哎呀，讲到哪儿了，我怎么给忘了。
”我在下面差点没笑出声来，这孩子也太可爱了吧。
不过我还是赶紧给他提了个醒，让他接着往下讲。
后来他也慢慢找回状态，顺利完成了试讲。
当然，也有一些学生表现得非常出色，那台风、那气场，简直就是未来的优秀教师呀。
他们在讲台上自信满满，条理清晰，互动也很自然。
看到这样的学生，我心里那叫一个欣慰啊，心想这孩子以后肯定有出息。
咱当指导老师的，看到学生有进步，那比自己中奖了还高兴呢。
其实学生试讲就像是一场冒险，有惊喜，也有惊吓。
作为指导教师，我觉得最重要的就是要给他们足够的信心和支持。
毕竟谁都有第一次嘛，一开始表现得不好很正常。
咱得告诉他们，别怕犯错，犯错了改了就是好同志。
而且每一次试讲都是一次成长的机会，只要不断努力，肯定会越来越好的。
我还经常会和学生们开玩笑说：“你们可别把我当老师，就把我当你们的朋友，有啥问题尽管说，说错了我也不会笑话你们。
”这样能让他们放松下来，更好地发挥。
同时，我也会毫不客气地指出他们的问题，比如说声音太小啦，板书太乱啦，内容讲错啦等等。
咱可不能光说好听的，得让他们知道自己哪里不足，才能有针对性地改进呀。
总的来说，当学生试讲指导教师是一件既有趣又有意义的事情。
看着学生们一点点地进步，我心里特别有成就感。
希望我的这些学生们以后都能成为优秀的教师，把知识和快乐传递给更多的人。
教育实习指导教师评语_教育试讲指导教师工作总结
教育实习指导教师评语_教育试讲指导教师工作总结教育实习指导教师评语：亲爱的学生，在你的教育实习期间，我非常欣赏你的工作态度和责任心。
你展现出了专业知识和教学技能，对学生的教育也起到了积极的影响。
以下是我对你的评价和建议：1. 专业知识：你在教育实习期间展现出了扎实的专业知识。
你对教材内容的理解和解释非常清晰，能够将知识点以简明易懂的方式传递给学生。
你对教育理论和方法的掌握程度也很高，能够根据学生的不同需求设计出适合的教学活动。
希望你能在今后的学习中不断拓宽自己的知识面，不断提高专业能力。
2. 教学技能：你在教育实习期间展现出了出色的教学技能。
你的授课方式生动活泼，引入了丰富的教学资源和案例，使学生对知识点的理解更加深入。
你能够巧妙地运用各种教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
你的课堂管理也很出色，能够有效地组织学生，使课堂秩序良好。
希望你能在今后的实习中继续注重教学技能的提升，不断丰富自己的教学方法。
3. 学生关系：你在教育实习期间与学生建立了良好的师生关系。
你能够尊重学生的个性和需求，耐心倾听他们的问题和困惑，并提供适当的解答和建议。
你对学生表现出了关心和关注，能够积极鼓励他们，提高他们的自信心和学习动力。
希望你在今后的实习中能够继续与学生建立良好的关系，关心他们的学习与成长。
你在教育实习期间表现出了出色的教育能力和教学素养。
你对教育事业的热情和执着让我印象深刻。
希望你在今后的实习中能够继续保持努力和专注，以成为一名优秀的教师。
祝你未来的教育之路顺利！在本次教育试讲指导教师的工作中，我获得了很多宝贵的经验和反思。
以下是对我的工作总结和个人成长的一些想法：1. 重视准备工作：在指导教师的过程中，我意识到准备工作的重要性。
只有充分了解教学内容和教学目标，才能在实施试讲时发挥出最佳水平。
我会加强对教材的研究和理解，以确保能够传递准确的知识和信息给教师实习生。
2. 关注教学技巧：在指导教师的过程中，我发现教学技巧对于教学效果的影响非常重要。
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教师试讲评语
篇一：试讲评语
1．（1）引课较好，考查学生的知识面；
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
()（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路较清晰；
（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；
（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历
史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文
学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把
语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，
又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：
（1）语言节奏、语调要适当控制；
（2）要培养让学生记笔记的习惯；、
（3）要引导学生学会自己归纳、总结；
（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参
与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识
的教育性）
（2）建议：
①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教
学；
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
④板书！
7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；
③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。
8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）
（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；
（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一节较成功的公开课。
11．（1）演示实验的可视度（垫高）；
（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；
（3）注意板书的规范性；
（4）多媒体的应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
（7）应指出自感电源；阻碍等重点概念。
12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用？
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。
（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；（4）教学设计思路较清晰。
15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
16．（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的
体现。
17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养
学生分析
问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生
主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三
维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较
扎实；
（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴。