古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古代诗歌的魅力，提高他们的文学素养。
2. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3. 引导学生理解古诗中的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的口语表达能力和合作精神。
二、教学内容1. 第一单元：咏物抒怀学习古诗《咏柳》、《题临安邸》、《竹石》等，让学生了解诗人对自然景物的描绘和表达的情感。
2. 第二单元：山水田园学习古诗《登鹳雀楼》、《望洞庭》、《宿建德江》等，让学生感受诗人对山水田园景色的赞美和向往。
3. 第三单元：友情相送学习古诗《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《江南逢李龟年》等，让学生了解诗人对友情的珍视和表达。
4. 第四单元：边塞军旅学习古诗《出塞》、《凉州词》、《从军行》等，让学生感受诗人对边塞军旅生活的描绘和表达的情感。
5. 第五单元：宫廷政治学习古诗《登幽州台歌》、《金缕衣》、《乌衣巷》等，让学生了解诗人对宫廷政治的反思和表达。
三、教学方法1. 采用讲解、朗读、讨论等教学方法，让学生在欣赏古诗的了解诗人的创作背景和情感表达。
2. 引导学生通过朗读、背诵等方式，培养他们的口语表达能力和记忆力。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，培养他们的合作精神和沟通能力。
四、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行评价。
2. 定期组织古诗知识竞赛和朗诵比赛，检验学生的学习效果。
五、教学安排1. 每单元安排2-3课时，共计10课时。
2. 每课时分为讲解、朗读、讨论、作业等环节。
3. 每单元结束后，进行一次诗歌知识竞赛或朗诵比赛，巩固所学内容。
六、教学资源1. 教科书：《古诗苑漫步》2. 参考资料：古诗鉴赏辞典、古代文学史、相关论文和评论3. 多媒体资源：音频、视频、图片等4. 网络资源：相关古诗网站、论坛、博客等七、教学过程1. 导入：通过引入相关的自然景观或历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：对每首古诗进行详细的讲解，包括诗人的生平、创作背景、诗歌的主题和意境等。
古诗综合实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
为了让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文学素养和审美能力，特设计本次古诗综合实践活动。
二、活动目标1. 知识目标：了解古诗的基本形式、特点及创作背景，掌握古诗鉴赏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、欣赏和创作古诗的能力，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
三、活动内容（一）活动一：古诗基础知识学习1. 活动主题：《走进古诗的世界》2. 活动内容：- 介绍古诗的起源、发展及特点。
- 讲解古诗的基本形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
- 分析古诗的韵律、平仄、对仗等修辞手法。
3. 活动形式：课堂讲授、小组讨论、观看视频等。
（二）活动二：古诗鉴赏与创作1. 活动主题：《古诗的魅力》2. 活动内容：- 选择几首具有代表性的古诗进行鉴赏，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
- 分析古诗的意象、情感、意境等。
- 学生分组讨论，对所选古诗进行个性化解读。
- 引导学生尝试创作古诗，可以是即兴创作，也可以是根据给定主题进行创作。
3. 活动形式：课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵、创作展示等。
（三）活动三：古诗与生活1. 活动主题：《古诗中的生活智慧》2. 活动内容：- 选择与日常生活相关的古诗进行解读，如《悯农》、《江雪》等。
- 分析古诗中蕴含的生活哲理和人生智慧。
- 学生结合自身生活经历，谈谈对古诗中生活智慧的感悟。
3. 活动形式：课堂分享、小组讨论、撰写感悟文章等。
四、活动实施（一）活动准备1. 教师准备相关教材、课件、视频等教学资源。
2. 学生提前预习古诗，了解古诗的背景和作者。
3. 准备创作材料，如纸张、笔墨等。
（二）活动步骤1. 导入：通过播放古诗朗诵视频或讲述古诗故事，激发学生对古诗的兴趣。
2. 讲解：教师讲解古诗基础知识，引导学生了解古诗的特点和鉴赏方法。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。
3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。
二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。
2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。
3. 设计活动方案和评价标准。
七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。
2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。
第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。
4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。
九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。
第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。
2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。
十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。
第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 学生的语言表达和展示能力。
3. 学生的合作和创新实践能力。
十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。
3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。
十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。
十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。
第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
古诗活动课教案
古诗活动课教案一、课程目标本节古诗活动课的主要目标是：1.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的语言表达能力，激发学生的创造力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：–打印多份古诗教材，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以供学生选择。
–准备投影仪、音响设备，用于播放古诗音频或观赏古诗配图。
–准备纸笔、画笔等用于学生创作古诗的工具。
2.学生准备：–每个学生准备纸笔、画笔。
–每个学生准备一句自己喜欢的古诗，可以是自己创作的，也可以是从教材中选择的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆一些古诗，询问学生对古诗的了解和想法。
•教师可以播放一段古诗音频或展示一些古诗配图，引发学生的兴趣。
2. 古诗欣赏（15分钟）•教师向学生介绍一首经典的古诗，如《静夜思》。
•教师可以朗读古诗，并解释其中的词语和意境。
•学生可以跟读古诗，并通过发表个人观点的方式，表达对诗歌的理解和感受。
3. 古诗创作（25分钟）•学生选择一句自己喜欢的古诗，可以是从教材中选择的，也可以是自己创作的。
•学生用纸笔写下古诗，并在旁边画出自己对古诗的想象或联想。
•学生可以选择与他人合作，共同创作一首古诗。
•教师提供指导和帮助，引导学生提高创作的思路和表达方式。
4. 古诗分享（15分钟）•学生自愿将自己创作的古诗进行分享。
•学生可以朗读自己的古诗，并解释其中的意思和表达方式。
•其他学生可以提出评价和建议，共同进步。
5. 小结与反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课的学习内容和过程。
•学生表达对本节课的收获和感想。
四、课后延伸•学生可以继续创作古诗，并逐步完善自己的作品。
•学生可以组织古诗朗诵活动，向校内外展示自己的作品。
•学生可以在课外阅读更多的古诗，拓宽自己的文学视野。
•学生可以参加古诗比赛或写作比赛，提高自己的表达能力。
五、教学评价方法本节古诗活动课的评价方法主要包括：1.学生表现评价：教师对学生在欣赏古诗、创作古诗和分享古诗的过程中的表现进行评价，包括积极参与、团队合作、创造性思维等方面。
古诗综合实践活动教案
一、活动背景随着新课程改革的推进，语文教学越来越注重培养学生的综合能力。
古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想情感和审美价值。
为了让学生更好地了解和传承我国古代诗歌文化，提高学生的语文素养，本活动旨在通过一系列综合实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、活动目标1. 知识目标：了解古诗的基本知识，包括古诗的起源、发展、分类、特点等。
2. 能力目标：提高学生的古诗鉴赏能力、创作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对古诗的热爱，激发学生的民族自豪感。
三、活动内容1. 古诗知识讲座（1）时间：1课时（2）内容：介绍古诗的起源、发展、分类、特点等基本知识。
（3）方法：教师讲解，学生听讲、提问、讨论。
2. 古诗鉴赏活动（1）时间：2课时（2）内容：选择一首经典古诗，让学生进行鉴赏。
（3）方法：①学生分组，每组选择一首古诗进行鉴赏。
②每组学生轮流朗读古诗，分享自己的理解和感受。
③教师点评，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
3. 古诗创作活动（1）时间：2课时（2）内容：根据所学古诗的知识，创作一首自己的古诗。
（3）方法：①教师讲解古诗的创作技巧，如平仄、对仗、押韵等。
②学生分组，每组创作一首古诗。
③每组分享自己的作品，其他组学生进行评价。
4. 古诗朗诵比赛（1）时间：1课时（2）内容：学生分组进行古诗朗诵比赛。
（3）方法：①每组选择一首古诗进行朗诵。
②评委根据朗诵的表现进行评分。
③评选出最佳朗诵奖。
5. 古诗知识竞赛（1）时间：1课时（2）内容：组织一场古诗知识竞赛。
（3）方法：①学生分组，每组回答关于古诗的问题。
②根据回答的正确性进行评分。
③评选出最佳答题奖。
四、活动评价1. 评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。
2. 评价内容：（1）古诗知识掌握情况。
（2）古诗鉴赏能力。
（3）古诗创作能力。
（4）活动参与程度。
五、活动总结通过本次古诗综合实践活动，学生不仅了解了古诗的基本知识，还提高了自己的古诗鉴赏能力和创作能力。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过古诗苑漫步的学习，感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 通过对古诗的欣赏与分析，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的创新思维。
二、教学内容1. 中国古代诗歌的基本概念和分类。
2. 鉴赏古诗的方法和技巧。
3. 欣赏中国古代诗歌的经典作品。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索、思考。
2. 运用案例分析法，对古诗作品进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 准备相关的古诗作品，包括古代诗歌的经典作品和现代仿古诗歌。
2. 制作课件，辅助教学。
3. 准备相关的学习资料，如诗歌鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代诗歌的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 教学内容与活动：a. 诗歌鉴赏方法的学习与实践。
b. 欣赏古代诗歌的经典作品，分析作品的艺术特色。
c. 开展小组合作学习，让学生互相分享学习心得。
3. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，对古诗苑漫步的教学进行总结。
4. 作业布置：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和赏析，写一篇赏析文章。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现来评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过诗歌赏析文章的质量来评价学生的理解和审美能力。
3. 通过课堂讨论和问答环节来评价学生的思考能力和创新思维。
七、教学拓展1. 组织古诗朗诵会，让学生体验古诗的韵律美。
2. 开展古诗创作活动，鼓励学生发挥创意，创作自己的古诗作品。
3. 推荐学生参加相关的文学社团或古诗竞赛，提升学生的文学素养和实践能力。
八、教学资源1. 利用图书馆、网络等资源，收集更多关于古代诗歌的资料，丰富教学内容。
2. 推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏书籍，提升学生的文学素养。
3. 利用多媒体课件和网络资源，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。
3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。
二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。
2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。
3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。
4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。
5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。
6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。
7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。
8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。
古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案教案教学设计
《古诗长廊》课堂教学教案教学设计一、教学目标1.让学生了解古诗的发展历程，增强对中国古代文化的认识。
2.通过学习不同风格的古诗，提高学生的审美情趣和文学素养。
3.培养学生自主探究、合作学习的能力，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：古诗的朗读、欣赏和分析。
2.教学难点：古诗的意象、情感和艺术特色的理解。
三、教学准备1.课件：古诗长廊的图片、古诗欣赏视频。
2.教学材料：古诗选篇、学生作品、教学评价表。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍古诗的发展历程，引导学生了解各个时期的代表诗人及诗作。
2.学生分享自己了解到的古诗知识，如诗人、诗句等。
（二）古诗朗读与欣赏1.教师挑选几首具有代表性的古诗，让学生进行朗读，感受古诗的音韵美。
2.学生分组讨论，分析古诗的意象、情感和艺术特色。
（三）古诗创作与分享1.教师给出一个主题，让学生尝试创作一首古诗。
2.学生分组合作，共同完成古诗创作。
3.各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
（四）古诗知识竞赛1.教师设计一些关于古诗的问题，进行抢答竞赛。
2.学生积极参与竞赛，巩固所学知识。
3.教师宣布竞赛结果，给予奖励。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置1.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵。
2.家长协助孩子了解古诗背后的故事，提高孩子对古诗的兴趣。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，促进教学相长。
第一课时一、导入1.教师展示古诗长廊的图片，引导学生关注古诗的发展历程。
2.学生分享自己了解到的古诗知识。
二、古诗朗读与欣赏1.教师挑选《静夜思》进行朗读，引导学生感受古诗的音韵美。
2.学生分组讨论，分析《静夜思》的意象、情感和艺术特色。
第二课时一、古诗创作与分享1.教师给出主题“月夜”，让学生尝试创作一首古诗。
2.学生分组合作，共同完成古诗创作。
二、古诗知识竞赛1.教师设计关于古诗的问题，进行抢答竞赛。
第三课时一、课堂小结二、作业布置1.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵。
小学综合实践活动教案古诗词赏析
小学综合实践活动教案古诗词赏析古诗词赏析活动教案一、活动目标通过古诗词赏析活动，培养小学生对经典文化的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力，使他们能够欣赏和理解古代文化的魅力。
二、教学内容1. 古诗词初步认识：选择适合小学生的简短古诗词，帮助他们初步了解古代诗词的特点和韵律。
2. 古诗词赏析：选择一些优秀的古诗词，通过阅读和讲解，引导学生理解其中的内涵和意境。
3. 古诗词创作：鼓励学生根据所学的古诗词形式，进行简单的创作，培养他们的审美能力和表达能力。
三、教学步骤1. 引导学生认识古诗词教师可以通过介绍古诗词的特点和历史背景，让学生对古诗词有初步认识。
利用示范、动画资料等形式让学生感受古诗词的韵律和美感。
2. 古诗词赏析首先，教师可以选择一首简短的古诗词，通过朗读和解释，引导学生理解其中的意境和感情。
例如，可以选择王之涣的《登鹳雀楼》或杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
然后，教师可以选择一两首更复杂的古诗词，通过讲解其中的典故和意象，引导学生深入理解。
例如，可以选择杜甫的《月夜忆舍弟》或李白的《将进酒》。
3. 古诗词创作鼓励学生根据所学的古诗词形式，进行简单的创作。
教师可以给学生一些题目或词汇，引导他们进行自由发挥。
例如，可以让学生以“春天”为题材，创作一首古诗词。
四、教学过程设计1. 导入环节：教师通过简短的视频或图片展示古诗词的美，激发学生学习的兴趣。
2. 古诗词初步认识：教师以示范的方式朗读一首简短的古诗词，鼓励学生跟读。
然后，教师引导学生寻找其中的韵律和美感。
3. 古诗词赏析：教师选择一两首古诗词，通过阐释其中的意境和感情，引导学生理解。
同时，教师可以提问学生有关诗词的问题，鼓励他们积极参与讨论。
4. 古诗词创作：教师给学生一些词汇和提示，引导他们进行古诗词的创作。
教师可以提供一些范例，帮助学生理解诗词的结构和表达方式。
5. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结，重点强调古诗词的美感和人文价值。
古诗课堂教案
古诗课堂教案教案标题：《品味经典：古诗课堂》教学目标：1.使学生了解古诗的特点和魅力，培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
2.通过学习古诗，提高学生的阅读理解、鉴赏能力和创造力。
3.培养学生的审美情趣和艺术表达能力，发展他们的语言表达和沟通能力。
教学重点：1.理解古诗的基本特点和表达方式。
2.培养学生的鉴赏能力，欣赏古诗的美。
3.启发学生的创造思维，培养他们的表达能力。
教学难点：1.使学生在有限的教学时间内领悟和欣赏古诗的美。
2.激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1.教师：准备相关课件、诗集和朗诵录音。
2.学生：提前了解古诗的基本知识。
一、导入（5分钟）1.教师出示古诗名句图片，引起学生对古诗的兴趣。
2.教师引导学生谈论古诗的美和特点。
二、知识讲解（15分钟）1.教师介绍古诗的定义、特点和分类。
2.教师解释古诗的韵律、意象和韵味。
3.教师播放一些古诗朗读录音，让学生感受古诗的音韵之美。
三、案例鉴赏（20分钟）1.教师选择一些经典的古诗进行鉴赏，解读古诗的背景和意义。
2.学生跟读诗句，感受古诗的韵味和意象。
四、创作实践（20分钟）1.教师引导学生选择一个主题，鼓励他们自由创作一首古风诗。
2.学生分组分享自己的创作，并互相评价和交流。
五、总结与反思（10分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的美和重要性。
2.学生进行反思，分享本节课的收获和体会。
1.学生可以自主选择一位古代诗人进行深入了解和研究。
2.学生可以进行古诗朗诵比赛，展现自己的语言表达和艺术才华。
教学评价：1.观察学生在案例鉴赏过程中对古诗的理解程度和鉴赏能力。
2.评估学生在创作实践中的表达能力和创造力。
3.学生的参与度和态度。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古代诗歌的魅力，提高他们的文学素养。
2. 通过学习古诗，培养学生对自然、人生和社会的感悟能力。
3. 提高学生对古诗的理解、分析和评价能力，激发他们对古代文化的热爱。
二、教学内容1. 选取不同朝代的古诗精品，包括山水田园诗、边塞诗、咏物诗等。
2. 结合诗人的生活背景，深入解析诗歌的内涵和艺术特色。
3. 通过诗歌鉴赏、品读、仿写等活动，让学生感受古诗的魅力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究诗歌的深层含义。
2. 运用案例分析法，以具体诗作为例，讲解诗歌的技巧和特色。
3. 采用互动教学法，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论、提问等。
2. 学生作业和练习，包括诗歌鉴赏、品读、仿写等。
3. 学生对古诗的认知程度，包括诗歌知识、诗人背景、艺术特色等。
五、教学计划1. 第一周：导入课程，介绍中国古代诗歌的基本知识，选读《静夜思》、《登鹳雀楼》等易懂的诗歌。
2. 第二周：学习山水田园诗，以王维、孟浩然等诗人为例，鉴赏《鹿柴》、《宿建德江》等作品。
3. 第三周：学习边塞诗，以岑参、王昌龄等诗人为例，鉴赏《逢入京使》、《出塞》等作品。
4. 第四周：学习咏物诗，以杜甫、白居易等诗人为例，鉴赏《春望》、《赋得古原草送别》等作品。
5. 第五周：总结课程，进行诗歌鉴赏、品读、仿写等活动的展示和评价。
六、教学活动设计1. 诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵练习，增强对诗歌韵律的感知。
2. 诗歌鉴赏：组织学生对经典古诗进行鉴赏，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。
3. 诗歌品读：引导学生深入品读一首诗歌，从字词、句子、段落到整体，理解诗歌的内涵和外延。
4. 诗歌仿写：鼓励学生尝试仿写古诗，运用古典诗歌的技巧和形式，创作自己的诗歌作品。
七、教学资源准备1. 准备相关的古诗文本，包括诗人的原诗和注释、翻译等。
【古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案】课堂教学
《【古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案】课堂教学》摘要：（随击首《游子吟》、《长歌行》）生（齐背诵）师掌握得不错真金不怕火炼我们请台下听课老师也两首诗不，生（台下老师现场题《江雪》、《江畔独步寻花》）生（齐背诵）师人们常说台上分钟台下十年功，生（）老师我想说说我作这首诗有特每行连起是展望、课前三分钟创设情境师学们离上课还有几分钟让我们先共步入每周次与古人行（出示课件）师学们看到这首诗你知道这位诗人是谁吗？（先出示诗人画像再出示诗作）生王维师对这位就是我国唐代著名诗人王维让我们起了下吧（课件说）师了了王维让我们走近今天二位诗人（出示诗作）这首诗作者是谁？生杜牧师对这就是杜牧（出示画像课件说）师让我们走近今天位诗人苏轼（出示画像、诗作、课件说）[评通课前创设情境使学生获取知识潜移默化地进入到学习状态］二、导入新课师学们课前我们又了了几位诗人这其东坡先生有句诗说得腹有诗气华从上学期我们开设了每日古诗以学诗积极性越越高今天就让我们再次走入古诗长廊（板古诗长廊）让我们共分享诵诗乐趣体味赏诗境施展作诗才华领略祖国古化独特魅力三、诵诗师俗话说熟唐诗三首不会作诗也会吟由可见背诵定数量诗是学古诗前提（板诵诗）从上学期到现我们背诵古诗已有00多首了现出示就是其80首诗目录这些诗也是纲规定学阶段要背诵下面老师就考考我出题目起背诵准备了吗？（随击首《游子吟》、《长歌行》）生（齐背诵）师掌握得不错真金不怕火炼我们请台下听课老师也两首诗不？生（台下老师现场题《江雪》、《江畔独步寻花》）生（齐背诵）师人们常说台上分钟台下十年功虽然我们展示很短但课下功夫可真不少英雄有用武地老师考验还没有结束呢古诗画是诗有画画有诗可是种至高无上境界下面请学们仔细欣赏画面然说说你想到了哪些诗句？（播放录像《江南春色》）生竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知生山重水复疑无路柳暗花明又村生荷叶罗裙色裁芙蓉向脸两边开生荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头生迟日江山丽春城花草香生花飞花谢花满天红消香断有谁怜？师你想到了黛玉《葬花吟》生昨夜今日门人面桃花相映红生今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱生春眠不觉晓处处闻啼鸟生欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜生黄四娘花满蹊千朵万朵压枝低师你到了《江畔独步寻花》感觉生碧玉妆成树高万条垂下绿丝绦生接天莲叶无穷碧映日荷花别样红生等闲识得东风面万紫千红总是春师看这江南春景确令人心旷神恰不知下面画面又会带给你怎样感受？（播放录像《沙场征战》）师谁想说说看？生将军战前半死生美人帐下犹歌舞生黄沙战穿金甲不破楼兰终不还师这也是我们华民族千年精神生万里长征人还师秦明月汉关万里长征人还你想到了作战艰辛困苦生醉卧沙场君莫笑古征战几人回？师这是何其豪迈气概生捐躯赴国难视死忽如归师这是曹植《白马》其视死忽如归演变成成语生视死如归生将军战死壮士十年归师你知道这句话出哪里吗？生《木兰诗》生挽弓当挽强用箭当用长射人先射马擒贼先擒王师领略了铁马金戈豪气让我们共步入另方神奇空（播放录像《高山流水》）师你想到了哪些诗句？生杨柳青青江水平师它下句是闻郎岸上踏歌声你想到了《竹枝词》生日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天生三万里河东入海九千仞岳上摩天生江东浪淘尽千古风流人物生旦辞爷娘暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅师由奇山秀水想到了滔滔黄河真了不起生空山不见人但闻人语响生山水看不足马蹄催趁月明归师简直就是人画游不要是趁而不是生日出江花红胜火春江水绿如蓝师能不忆江南？师看以画想诗难不倒下面老师提高难抛开画面我说句诗请你说出所能想到诗句床前明月光疑是地上霜生明月松照清泉石上流生秦明月汉关万里长征人还师这是轮塞北明月也是面历史镜子生不识月呼作白玉盘生春江潮水连海平海上明月共潮生滟滟随波千万里何处春江无月明师你想到了《春江花月夜》生湖光秋月两相和潭面无风镜磨生月儿弯弯照九州几欢乐几愁生深林人不知明月相照生春风又绿江南岸明月何照我还生更深夜色半人北斗栏杆南斗斜生不如乘月几人归？落月摇情满江树师听了明月诗句是对答如流现老师只出词看看你是否也能说出相关诗句美酒生花壶酒独酌无相亲举杯邀明月对影成三人花既不饮影图随我身暂伴月将影行乐须及春生葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催生抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁生岁月沧桑香如故莫道美酒不识君生劝君更尽杯酒西出阳关无故人生借问酒何处有牧童遥指杏花村师刚才诵诗真称上是五关斩六将了难怪古人说唯英雄能色是真名士风流看确是饱诗胸有丘壑四、赏诗师如说诵诗令我们受益匪浅那赏诗就更其乐无穷了（板赏诗）我们都知道古人学问无遗力少壮功夫老始成所以说每首诗都值得我们细细品味平我们起欣赏了不少诗让我们起看看这幅画面是不是似曾相识？师你能用这学期我们课学首诗描绘下吗？生《黄鹤楼送孟浩然广陵》师对这首诗我们已学了今天就让我们再进步从欣赏角己然和组学议议说说你是如何欣赏这首诗？学生分组讨论师谁先谈谈？生这首诗作者是李白是李白黄鹤楼送别老朋友孟浩然写下师你介绍了这首诗背景（板背景）你了这首诗思么？生桃红柳绿、阳光明媚阳春三月老朋友告别了西边黄鹤楼顺流东下前往美丽扬州船扬帆而越走越远消失水天相接地方；眼前只有江春水滚滚东流向天尽头诗人目送老友不忍离；那奔流不息长江水多像诗人绵绵不尽思念啊师听了她发言我们对诗思有了更进步了（板诗）那么这首诗表达了诗人李白怎样思想感情呢？生作者虽然和老朋友离别但起初心情是愉快因他们分别季节和景色美极了我是从前两句看出但当老朋友船越走越远消失水天相接地方诗人心充满了依依不舍情谊这也是诗表达主要思想感情虽然我们天各方但我们月共轮师看我们欣赏古诗不但要理诗思而且要体会作者思想感情（板诗情）学们看这么丰富容这么深厚感情作者仅仅用了二十几就表达出了可见诗歌语言是多么精炼了使更地欣赏这首诗老师带了段录像让我们起欣赏（出示录像）师学们刚才我们真是到了身临其境感觉假如你现就是李白你能诵出对老朋友那种依依惜别情感么？谁想试试？师得不错下面就让我们起带着诗人对老朋友依依惜别情感诵这首诗生（齐声诵）师听了学们诵老师觉得学们真进入到这首诗境界了（板诗境）五、作诗师看赏析古诗真是让受益匪浅如能把赏析所得变成己东西就更了不起了所以南宋诗人陆游说纸上得终觉浅绝知事要躬行通多学期训练我们不但学会了诵诗赏诗还学会了作诗（板作诗）面听课老师也想考考呢课前给出了两题目（板题目、草）请按照古诗形式进行创作吧限分钟生老师作散诗行吗？师可以生老师作词行吗？生作四言古风行吗？师可以只要能表达你感情什么诗体都可以（放音乐）教师巡视师已有学完成了请你仔细品推敲下师（两分钟）诗人们请停笔谁先诵己作？（出示投影）生我作是《》展翅高飞十万路望至天涯身影无高楼拔地起仙境苦师这是首纵横古今绝句刚才是才子下面有请位才女生我作是首十六令《草》草春气芬芳满天飘绿如碧衬饰春光师真是清词丽句必邻谁再展风采？生我作了首律诗《》展望新代鲜花朵朵开渐入高科技儿童新代人生亦幸福万红涌心坏科技致富开心天天师短短两分钟就作出首律诗真是功夫不浅生我也写了首十六令《草》草绿如碧丝异妖饶草衬花颜容别样俏师真是气质美如兰才华阜比仙还有吗？生我作了首散诗《》她是美丽梦想她是久远传说她是可爱童话她是不变承诺她是什么？她是条通往成功路她是首饱含笑泪歌她何处？她就我们凝视远方师真是美不胜收再请位生我作了首四言古风《草》不比花香不比树高苍天下青青草师刚才我们听了几位学不形式与风格诗作下面让我们评其至两首就让我们先评下纪建辉这首《》纪建辉请你再诵下生（）老师我想说说我作这首诗有特每行连起是展望师真是风格独运让我们掌声鼓励下下面就请各位诗人们海阔天空尽情评析生我觉得这首诗写得妙不可言句写飞得高看得远二句写通往路长而远望至天涯两句写建筑和科技用词很精致师你是从诗思方面谈看得出你也是满腹纶谁想再谈谈？生我认他写得不错但有可以改路我认改成里讲得通师作者否？（作者考虑）其他生举手师你说生我认路十万路给人感觉是条条路通罗马我们可以通多种方式到达生可是里更我们就是刚迈出了十万里科技长征步生我路这容易让人产生想尤其是展翅高飞十万路给人感觉历千辛万苦才能到达这种用法古诗里常见写出了己东西生对我也路我们都说走出人生灿烂路可没说灿烂里师看刚才谈到了诗写作方法真是仁者见仁智者见智谁还想谈？生我认他两句写得说明了科技是不断发展而不是停滞不前表达了对科技向往师对你是从诗所表达情感方面谈生我有不明白想问问诗人就是句仙境苦是什么思？师像带着样味其他生举手师你先替诗人说说吧生我觉得是不是说以前很落到就很辉煌像仙境样师你谈到了诗境不知作者是不是这样呢？生我思是当人到世界候他会觉得像仙境样所以他死候会非常痛苦我什么要死我什么不能这世界上多活天呢？师看刁乾龙和纪建辉是心有灵犀通虽然刁乾龙不像作者说得那么精辟但也说出了己独立见这首诗我们评到哪位学喜欢请你跟着作者起高声诵（纪建辉领诵其他学生齐诵）师老师真想多评几首诗可是学们都知道写首诗是多么不容易古人就深有体会诗人贾岛曾用两句三年得吟双泪流形容写诗不易；王安石更用捻断三根须形容作诗冥思苦想样子；而杜甫更写出了生性僻耽佳句语不惊人死不休千古绝句誓用生研究诗作所以我们想课堂上完成首诗是非常不容易但没关系就请学们课下与你诗友们继续斟酌不？生六、总结师学们今天古诗长廊不仅收获了不少古诗方面知识更用满腹诗长廊增色不少真是江山代有才人出生各领风骚数年师通诵诗我们重新认识到积累祖国古化重要性正可谓雨知节生当春乃发生师而通赏诗我们让诗精神渗透心灵陶冶了情操这不正是随风潜入夜生润物细无声师通作诗我们懂得了虽然现己诗作很稚嫩但只要反复推敲坚持不懈总有天我们会写出传唱千古名到那真是晓看红湿处生花重锦宫城师所以我们今天作业也是生作业那就是万卷行万里路弘扬祖国古化愿我们生活如古诗长廊般永远充满诗情画。
《古诗长廊》课堂教学教案.doc
《古诗长廊》课堂教学教案一、课前三分钟创设情境师：同学们离上课还有几分钟的时间让我们先共同步入每周一次“与古人同行”（出示课件）师：同学们看到这首诗你知道这位诗人是谁（先出示诗人画像再出示诗作）生：王维师：对这位就是我国唐代著名诗人王维让我们一起来了解一下吧（课件解说）师：了解了王维让我们走近今天的第二位诗人（出示诗作）这生：杜牧师：对这就是杜牧（出示画像课件解说）师：让我们走近今天的最后一位诗人——苏轼（出示画像、诗作、课件解说）[点评：通过课前创设情境使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中］二、导入新课师：同学们课前我们又了解了几位诗人这其中的东坡先生有句诗说得好：“腹有诗书气自华”自从上学期我们开设了“每日古诗” 以来大家学诗的积极性越来越高今天就让我们再次走入“古诗长廊” （板书：古诗长廊）让我们共同分享诵诗的乐趣体味赏诗的意境施展作诗的才华领略祖国古典文化的独特魅力三、诵诗师：俗话说：“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”由此可见背诵一定数量的诗是学好古诗的前提（板书：诵诗）从上学期到现在我们背诵的古诗已经有100 多首了现在出示的就是其中的80 录这些诗也是大纲中规定的小学阶段要求背诵的下面老师就来考考大家我出题目大家一起背诵准备好了（随意点击2 首《游子吟》、《长歌行》）生：（齐背诵）师：大家掌握得不错“真金不怕火炼”我们请台下听课的老师也来点两首诗好不好（台下老师现场点题《江雪》、《江畔独步寻花》）生：（齐背诵）【点评：通过诵诗展示学生一个学期以来诗词的积累量】师：人们常说：“台上一分钟台下十年功”虽然我们展示的时间很短但大家在课后下的功夫可真不少英雄自有用武之地老师的考验还没有结束呢！古来诗画是一家诗中有画画中有诗可是一种至高无上的境界下面请同学们仔细欣赏画面然后说说你想到了些诗句（播放录像《江南春色》）生：“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知” 生：“山重水复疑无路柳暗花明又一村” 生：“荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开” 生：“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头” 生：“迟日江山丽春城花草香” 生：“花飞花谢花满天红消香断有谁怜” 师：你想到了黛玉的《葬花吟》生：“昨夜今日此门中人面桃花相映红” 生：“今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱” 生：“春眠不觉晓处处闻啼鸟” 生：“欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜” 师：你找到了《江畔独步寻花》的感觉生：“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦” 生：“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红” 生：“等闲识得东风面万紫千红总是春” 师：看来这江南春景的确令人心旷神恰不知下面的画面又会带给你怎样的感受（播放录像《沙场征战》）师：谁想来说说看生：“将军战前半死生美人帐下犹歌舞” 生：“黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还” 师：这也是我们中华民族千百年来的精神生：“万里长征人未还” 师：“秦时明月汉时关万里长征人未还”你想到了作战的艰辛困苦生：“醉卧沙场君莫笑古来征战几人回” 师：这是何其豪迈的气概！生：“捐躯赴国难视死忽如归” 师：这是曹植的《白马篇》其中的“视死忽如归”后来演变成一个成语——生：“视死如归” 生：“将军百战死壮士十年归” 师：你知道这句话出自里生：《木兰诗》生：“挽弓当挽强用箭当用长射人先射马擒贼先擒王” 师：领略了铁马金戈的豪气让我们共同步入另一方神奇时空（播放录像：《高山流水》）师：你联想到了些诗句生：“杨柳青青江水平” 师：它的下一句是“闻郎岸上踏歌声”你想到了《竹枝词》生：“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天” 生：“三万里河东入海九千仞岳上摩天” 生：“大江东去浪淘尽千古风流人物” 生：“旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣师：由奇山秀水想到了滔滔黄河真了不起生：“空山不见人但闻人语响” 生：“好山好水看不足马蹄催趁月明归” 师：简直就是人在画中游不过要注意一个字：是“趁chn”而不是“cn” 生：“日出江花红胜火春来江水绿如蓝” 师：“能不忆江南” 师：看来以画想诗难不倒大家下面老师提高难度抛开画面我说一句诗请你说出所能联想到的诗句“床前明月光疑是地上霜” 生：“明月松间照清泉石上流” 生：“秦时明月汉时关万里长征人未还” 师：这是一轮塞北的明月也是一面历史的镜子生：“小时不识月呼作白玉盘” 生：“春江潮水连海平海上明月共潮生滟滟随波千万里何处春江无月明” 师：你想到了《春江花月夜》生：“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨” 生：“月儿弯弯照九州几家欢乐几家愁” 生：“深林人不知明月来相照” 生：“春风又绿江南岸明月何时照我还” 生：“更深夜色半人家北斗栏杆南斗斜” 生：“不如乘月几人归落月摇情满江树” 师：听了明月的诗句大家是对答如流现在老师只出一个词看看你是否也能说出相关的诗句：“美酒” 生：“花间一壶酒独酌无相亲举杯邀明月对影成三人花既不解生：“葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催”生：“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁” 生：“岁月沧桑香如故莫道美酒不识君” 生：“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人” 生：“借问酒家何处有牧童遥指杏花村” 师：刚才大家的诵诗真称的上是过五关斩六将了难怪古人说“唯大英雄能本色是真名士自风流”看来大家的确是饱读诗书“胸中有丘【点评：通过联想诵诗培养学生的发散性思维用多媒体课件调动学生的感官使学生融情入境提高学生学习的积极性和参与意识】师：如果说诵诗令我们受益匪浅那赏诗就更其乐无穷了（板书：赏诗）我们都知道：“古人学问无遗力少壮功夫老始成”所以说每首好诗都值得我们去细细品味平时我们一起欣赏了不少好诗来让我们一起看看这幅画面是不是“似曾相识” 师：你能用这学期我们课内学过的一首诗来描绘一下生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：对这首诗我们已经学过了今天就让我们再来进一步从欣赏的角度自己读一读然后和小组的同学议一议说说你是如何欣赏这首学生分小组讨论【点评：用小组讨论的形式使学生获得充分发表现点的机会激发学生学习的积极性和集体参与合作意识】师：谁先来谈一谈生：这首诗的作者是李白是李白在黄鹤楼送别老朋友孟浩然时写下的师：你为大家介绍了这首诗的背景（板书：背景）你了解这首诗的意思么生：在桃红柳绿、阳光明媚的阳春三月老朋友告别了西边的黄鹤楼顺流东下前往美丽的扬州小船扬帆而去越走越远消失在水天相接的地方；眼前只有一江春水滚滚东去流向天的尽头诗人目送老友不忍离去；那奔流不息的长江水多像诗人绵绵不尽的思念啊师：听了她的发言我们对诗的意思有了更进一步的了解（板书：诗意）那么这首诗表达了诗人李白怎样的思想感情呢生：作者虽然和老朋友离别但起初心情是愉快的因为他们分别的季节和景色美极了我是从前两句看出来的但当老朋友的船越走越远最后消失在水天相接的地方时诗人心中充满了依依不舍的情谊这也是诗中表达的主要的思想感情虽然我们天各一方但我们月共一轮师：看来我们欣赏古诗不但要理解诗的意思而且要体会作者的思想感情（板书：诗情）同学们看这么丰富的内容这么深厚的感情作者仅仅用了二十几个字就表达出来了可见诗歌的语言是多么精炼为了使大家更好地欣赏这首诗老师带来了一段录像资料让我们一起来欣赏（出示录像）师：同学们刚才我们真是找到了身临其境的感觉假如你现在就是李白你能诵读出对老朋友的那种依依惜别的情感么谁想试试师：读得不错下面就让我们一起带着诗人对老朋友依依惜别的情感来诵读这首诗生：（齐声诵读）师：听了同学们的诵读老师觉得同学们真的进入到这首诗的境界中了（板书：诗境）【点评：分层分步的赏析使学生便于掌握赏析的方法通过多媒体课件的运用加深学生对诗歌的理解使学生更好地进入诗境】五、作诗师：看来赏析古诗真是让大家受益匪浅如果能把赏析所得变成自己的东西就更了不起了所以南宋大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”通过一个多学期的训练我们不但学会了诵诗赏诗还学会了——作诗（板书：作诗）后面听课的老师也想考考大家呢课前给大家出了两个题目（板书题目：未来、小草）好请大家按照古诗的形式进行创作吧限时2 分钟生：老师作散文诗行师：可以生：老师作词行生：作四言古风行师：可以只要能表达你的感情什么诗体都可以（放音乐）教师巡视师：已经有同学完成了请你仔细品读推敲一下师：（两分钟后）好小诗人们请停笔好谁先来诵读自己的大作（出示投影）生：我作的是《未来》：“展翅高飞十万路望至天涯身影无未来高楼拔地起来时仙境去时苦” 师：这是一首纵横古今的绝句刚才是才子下面有请一位才女生：我作的是一首十六字令《草》：“草春气芬芳满天飘绿如碧衬饰春光好” 师：真是清词丽句必为邻谁再来一展风采生：我作了一首律诗《未来》：“展望新时代鲜花朵朵开渐入高科技儿童新时代人生亦幸福万红涌心坏科技来致富开心天天来” 师：短短两分钟就作出一首律诗真是功夫不浅生：我也写了一首十六字令《草》：“草绿如碧丝异妖饶草衬花颜容别样俏” 师：真是气质美如兰才华阜比仙还有生：我作了一首散文诗《未来》：“她是一个美丽的梦想她是一个久远的传说她是一个可爱的童话她是一个不变的承诺她她是一条通往成功的路她是一首饱含笑泪的歌她在何处她就在我们凝视的远方” 师：真是美不胜收再请一位生：我作了一首四言古风《小草》：“不比花香不比树高苍天之下青青小草” 师：好刚才我们听了几位同学不同形式与风格的诗作下面让我们来点评其中的一至两首就让我们先来点评一下纪建辉的这首《未来》纪建辉请你再诵读一下生：（读）老师我想说一说我作的这首诗有个特点：每行的第一个字连起来是“展望未来” 师：真是风格独运让我们掌声鼓励一下！下面就请各位小诗人们海阔天空尽情评析生：我觉得这首诗写得好妙不可言第一句写飞得高看得远第二句写通往未来的路长而远“望至天涯”最后两句写未来的建筑和未来的科技用词很精致师：你是从诗的意思方面来谈的看得出你也是满腹经纶谁想再来谈谈生：我认为他写得不错但有一个字可以改：“路”我认为改成“里”讲得通师：作者同意否（作者考虑）其他生举手师：好你来说生：我认为“路”好“十万路”给人的感觉是条条大路通罗马我们可以通过多种方式到达未来生：可是“里”更好我们本来就是刚迈出了十万里科技长征的第一步生：我同意“路”这个字容易让人产生联想尤其是“展翅高飞十万路”给人感觉历经千辛万苦才能到达这种用法在古诗里常见写出了自己的东西生：对我也同意“路”我们都说走出人生灿烂的路可没说灿烂师：看来刚才大家谈到了诗的写作方法真是仁者见仁智者见智谁还想谈生：我认为他后两句写得好说明了科技是不断发展的而不是停滞不前的表达了对未来科技的向往师：对你是从诗所表达的情感方面来谈的生：我有一点不明白想问问诗人就是最后一句“来时仙境去时苦”意思师：好像带着样的意味其他生举手师：好你先替诗人说说吧生：我觉得是不是说以前很落后到未来就很辉煌像仙境一样师：你谈到了诗的意境不知作者的本意是不是这样的呢生：我的意思是当一个人来到未来世界的时候他会觉得像仙境一样所以在他死的时候会非常痛苦：我为什么要死去我为什么不能在这个世界上多活一天呢师：看来刁乾龙和纪建辉是心有灵犀一点通虽然刁乾龙不像作者说得那么精辟“但也说出了自己的独立见解好这首诗我们点评到此位同学喜欢请你跟着作者一起高声诵读（纪建辉领诵其他学生齐诵）师：本来老师真想多点评几首诗可是同学们都知道写一首好诗是多么不容易古人就深有体会诗人贾岛曾用“两句三年得一吟双泪流” 来形容写诗的不易；王安石更用“捻断三根须”来形容作诗时冥思苦想的样子；而杜甫更写出了“一生性僻耽佳句语不惊人死不休”的千古绝句誓用一生来研究诗作所以我们想在课堂上完成一首好诗是非常不容易的但没关系就请同学们课下与你的诗友们继续斟酌好不好【点评：通过让学生自创自评诗词引导学生将赏析的方法运用于实践写作】六、总结师：同学们在今天的古诗长廊中大家不仅收获了不少古诗方面的知识更用满腹诗书为长廊增色不少真是“江山代有才人出——” 生：“各领风骚数百年” 师：通过诵诗我们重新认识到积累祖国古典文化的重要性正可谓“好雨知时节” 生：“当春乃发生” 师：而通过赏诗我们让诗的精神渗透心灵陶冶了情操这不正是“随风潜入夜——” 生：“润物细无声” 师：通过作诗我们懂得了虽然现在自己的诗作很稚嫩但只要反复推敲坚持不懈总有一天我们会写出传唱千古的名篇到那时真是“晓生：“花重锦宫城”师：所以我们今天的作业也是一生的作业那就是“读万卷书行万里路”弘扬祖国的古典文化愿我们的生活如“古诗长廊”般永远充满诗情画意！【点评：在进一步点评学习目的的同时对学生进行弘扬传统文化的爱国主义教育水到渠成】。
古诗长廊——精选推荐
古诗长廊赠汪伦教学目标：1、读出古诗的伤感，或饱含深情，或两者皆有；2、明白‚踏歌声‛、‚忽‛、‚深千尺‛、‚不及‛等词语，了解古诗大意；3、感受依依惜别之情，体会友情的珍贵。
教学重难点：明白‚踏歌声‛、‚忽‛、‚深千尺‛、‚不及‛等词语，了解古诗大意；感受依依惜别之情，体会友情的珍贵。
课前准备：教师上课前在黑板上板书好整首诗。
教学过程：一、这是一首惜别诗这节课咱们来学习一首古诗，我相信很多同学早就会背诵这首诗了，我也相信很多同学已经知道这首古诗大概的意思了。
1、《赠汪伦》是唐朝大诗人李白写的。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山。
汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友，于是就写了一封信托人带给李白，信中写道：‚此地有十里桃花，万家酒店。
‛李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。
可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。
汪伦解释说：‚十里桃花是指十里外的桃花潭，万家酒店是指一个姓万的人开了一家酒店。
‛李白恍然大悟，被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。
在以后的几天里，汪伦盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，陪他一起饮酒作诗。
他们情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
2、（指着课题）‚赠‛是什么意思？（送，毫无代价地送）我们一般在什么情况下用这个‚赠‛字？（分别之时，离别之时，惜别之时）这首诗就像是离别赠言，李白在离别之时把这首诗赠送给汪伦作为留念。
二、这是一首即兴诗1、因为是离别之时的有感而发，所以这首诗是李白的即兴之作。
（板书：即兴）（1）什么叫‚即兴‛？（创作时间很短，没有过多的准备，不需要深思熟虑。
贝多芬的《月光曲》就是即兴之作）（2）即兴的创作是需要灵感的。
（板书：灵感）灵感是作者突然爆发出来的创造能力。
（3）李白创作这首诗的灵感来自于三个方面：看，听，想。
（板书这三个字）2、李白在临别之时到底看到了什么？听到了什么？又想到了什么？从而引发了他的创作灵感。
古诗综合课《古诗长廊》课堂教学实录
古诗综合课《古诗长廊》课堂教学实录
苏静;江秀琳
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2002(000)001
【总页数】3页(P64-66)
【作者】苏静;江秀琳
【作者单位】青岛嘉峪关学校;青岛嘉峪关学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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4.古诗《望天门山》课堂教学实录及教学感悟 [J], 陈波; 左竹莲
5.指向语文要素的古诗教学
——以统编教材五年级下册第四单元第9课古诗三首《从军行》为例 [J], 朴金艳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过古诗苑漫步的学习，使学生掌握一定的古诗知识和技巧，能够理解和欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱和尊重，提高学生的文化素养和审美水平。
二、教学内容1. 第一课时：走进古诗苑教学重点：了解古诗的起源和发展历程，掌握一些基本的古诗知识和技巧。
教学难点：理解古诗的韵律和修辞手法。
2. 第二课时：古诗的欣赏与解读教学重点：通过实例分析，使学生能够欣赏和解读古诗的美。
教学难点：培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 第三课时：古诗的创作与实践教学重点：学习古诗的创作方法和技巧，培养学生的创作能力。
教学难点：帮助学生克服创作中的困难和障碍，提高学生的创作水平。
4. 第四课时：古诗的交流与展示教学重点：培养学生敢于表达自己的思想和观点，提高学生的口语表达能力。
教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 第五课时：古诗苑漫步总结与反思教学重点：总结学生在古诗苑漫步学习中的收获和不足，为下一步的学习制定计划。
教学难点：引导学生深入思考古诗的学习方法和文化内涵，提高学生的文化素养和审美水平。
三、教学方法1. 讲授法：在讲解古诗知识和技巧时，采用讲授法进行教学，使学生掌握基本的古诗知识。
2. 案例分析法：通过实例分析，使学生能够欣赏和解读古诗的美。
3. 创作实践法：在学习古诗创作方法后，让学生进行实际创作，培养学生的创作能力。
4. 小组讨论法：在古诗交流与展示环节，采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 反思总结法：在学习结束后，引导学生进行总结与反思，提高学生的思考能力和自我管理能力。
四、教学评价1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 作品性评价：对学生创作的古诗进行评价，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。
《古诗长廊》教案设计
《古诗长廊》教案设计一、课前三分钟创设情境师：同学们离上课还有几分钟的时间让我们先共同步入每周一次与古人同行（出示课件）师：同学们看到这首诗你知道这位诗人是谁（先出示诗人画像再出示诗作）生：王维师：对这位就是我国唐代著名诗人王维让我们一起来了解一下吧（课件解说）师：了解了王维让我们走近今天的第二位诗人（出示诗作）这首诗的作者是谁生：杜牧师：对这就是杜牧（出示画像课件解说）师：让我们走近今天的最后一位诗人苏轼（出示画像、诗作、课件解说）[点评：通过课前创设情境使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中］二、导入新课师：同学们课前我们又了解了几位诗人这其中的东坡先生有句诗说得好：腹有诗书气自华自从上学期我们开设了每日古诗以来大家学诗的积极性越来越高今天就让我们再次走入古诗长廊（板书：古诗长廊）让我们共同分享诵诗的乐趣体味赏诗的意境施展作诗的才华领略祖国古典文化的独特魅力三、诵诗师：俗话说：熟读唐诗三百首不会作诗也会吟由此可见背诵一定数量的诗是学好古诗的前提（板书：诵诗）从上学期到现在我们背诵的古诗已经有100多首了现在出示的就是其中的80首诗的目录这些诗也是大纲中规定的小学阶段要求背诵的下面老师就来考考大家我出题目大家一起背诵准备好了（随意点击2首《游子吟》、《长歌行》）生：（齐背诵）师：大家掌握得不错真金不怕火炼我们请台下听课的老师也来点两首诗好不好生：好！（台下老师现场点题《江雪》、《江畔独步寻花》）生：（齐背诵）师：人们常说：台上一分钟台下十年功虽然我们展示的时间很短但大家在课后下的功夫可真不少英雄自有用武之地老师的考验还没有结束呢！古来诗画是一家诗中有画画中有诗可是一种至高无上的境界下面请同学们仔细欣赏画面然后说说你想到了些诗句（播放录像《江南春色》）生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知生：山重水复疑无路柳暗花明又一村生：荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开生：小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头生：迟日江山丽春城花草香生：花飞花谢花满天红消香断有谁怜师：你想到了黛玉的《葬花吟》生：昨夜今日此门中人面桃花相映红生：今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱生：春眠不觉晓处处闻啼鸟生：欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜生：黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低师：你找到了《江畔独步寻花》的感觉生：碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦生：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红生：等闲识得东风面万紫千红总是春师：看来这江南春景的确令人心旷神恰不知下面的画面又会带给你怎样的感受（播放录像《沙场征战》）师：谁想来说说看生：将军战前半死生美人帐下犹歌舞生：黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还师：这也是我们中华民族千百年来的精神生：万里长征人未还师：秦时明月汉时关万里长征人未还你想到了作战的艰辛困苦生：醉卧沙场君莫笑古来征战几人回师：这是何其豪迈的气概！生：捐躯赴国难视死忽如归师：这是曹植的《白马篇》其中的视死忽如归后来演变成一个成语生：视死如归生：将军百战死壮士十年归师：你知道这句话出自里生：《木兰诗》生：挽弓当挽强用箭当用长射人先射马擒贼先擒王师：领略了铁马金戈的豪气让我们共同步入另一方神奇时空（播放录像：《高山流水》）师：你联想到了些诗句生：杨柳青青江水平师：它的下一句是闻郎岸上踏歌声你想到了《竹枝词》生：日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天生：三万里河东入海九千仞岳上摩天生：大江东去浪淘尽千古风流人物生：旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅师：由奇山秀水想到了滔滔黄河真了不起生：空山不见人但闻人语响生：好山好水看不足马蹄催趁月明归师：简直就是人在画中游不过要注意一个字：是趁chèn而不是cèn生：日出江花红胜火春来江水绿如蓝师：能不忆江南师：看来以画想诗难不倒大家下面老师提高难度抛开画面我说一句诗请你说出所能联想到的诗句床前明月光疑是地上霜生：明月松间照清泉石上流生：秦时明月汉时关万里长征人未还师：这是一轮塞北的明月也是一面历史的镜子生：小时不识月呼作白玉盘生：春江潮水连海平海上明月共潮生滟滟随波千万里何处春江无月明师：你想到了《春江花月夜》生：湖光秋月两相和潭面无风镜未磨生：月儿弯弯照九州几家欢乐几家愁生：深林人不知明月来相照生：春风又绿江南岸明月何时照我还生：更深夜色半人家北斗栏杆南斗斜生：不如乘月几人归落月摇情满江树师：听了明月的诗句大家是对答如流现在老师只出一个词看看你是否也能说出相关的诗句：美酒生：花间一壶酒独酌无相亲举杯邀明月对影成三人花既不解饮影图随我身暂伴月将影行乐须及春生：葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催生：抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁生：岁月沧桑香如故莫道美酒不识君生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人生：借问酒家何处有牧童遥指杏花村师：刚才大家的诵诗真称的上是过五关斩六将了难怪古人说唯大英雄能本色是真名士自风流看来大家的确是饱读诗书胸中有丘壑四、赏诗师：如果说诵诗令我们受益匪浅那赏诗就更其乐无穷了（板书：赏诗）我们都知道：古人学问无遗力少壮功夫老始成所以说每首好诗都值得我们去细细品味平时我们一起欣赏了不少好诗来让我们一起看看这幅画面是不是似曾相识师：你能用这学期我们课内学过的一首诗来描绘一下生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：对这首诗我们已经学过了今天就让我们再来进一步从欣赏的角度自己读一读然后和小组的同学议一议说说你是如何欣赏这首诗的学生分小组讨论师：谁先来谈一谈生：这首诗的作者是李白是李白在黄鹤楼送别老朋友孟浩然时写下的师：你为大家介绍了这首诗的背景（板书：背景）你了解这首诗的意思么生：在桃红柳绿、阳光明媚的阳春三月老朋友告别了西边的黄鹤楼顺流东下前往美丽的扬州小船扬帆而去越走越远消失在水天相接的地方；眼前只有一江春水滚滚东去流向天的尽头诗人目送老友不忍离去；那奔流不息的长江水多像诗人绵绵不尽的思念啊师：听了她的发言我们对诗的意思有了更进一步的了解（板书：诗意）那么这首诗表达了诗人李白怎样的思想感情呢生：作者虽然和老朋友离别但起初心情是愉快的因为他们分别的季节和景色美极了我是从前两句看出来的但当老朋友的船越走越远最后消失在水天相接的地方时诗人心中充满了依依不舍的情谊这也是诗中表达的主要的思想感情虽然我们天各一方但我们月共一轮师：看来我们欣赏古诗不但要理解诗的意思而且要体会作者的思想感情（板书：诗情）同学们看这么丰富的内容这么深厚的感情作者仅仅用了二十几个字就表达出来了可见诗歌的语言是多么精炼为了使大家更好地欣赏这首诗老师带来了一段录像资料让我们一起来欣赏（出示录像）师：同学们刚才我们真是找到了身临其境的感觉假如你现在就是李白你能诵读出对老朋友的那种依依惜别的情感么谁想试试师：读得不错下面就让我们一起带着诗人对老朋友依依惜别的情感来诵读这首诗生：（齐声诵读）师：听了同学们的诵读老师觉得同学们真的进入到这首诗的境界中了（板书：诗境）五、作诗师：看来赏析古诗真是让大家受益匪浅如果能把赏析所得变成自己的东西就更了不起了所以南宋大诗人陆游说：纸上得来终觉浅绝知此事要躬行通过一个多学期的训练我们不但学会了诵诗赏诗还学会了作诗（板书：作诗）后面听课的老师也想考考大家呢课前给大家出了两个题目（板书题目：未来、小草）好请大家按照古诗的形式进行创作吧限时2分钟生：老师作散文诗行师：可以生：老师作词行生：作四言古风行师：可以只要能表达你的感情什么诗体都可以（放音乐）教师巡视师：已经有同学完成了请你仔细品读推敲一下师：（两分钟后）好小诗人们请停笔好谁先来诵读自己的大作（出示投影）生：我作的是《未来》：展翅高飞十万路望至天涯身影无未来高楼拔地起来时仙境去时苦师：这是一首纵横古今的绝句刚才是才子下面有请一位才女生：我作的是一首十六字令《草》：草春气芬芳满天飘绿如碧衬饰春光好师：真是清词丽句必为邻谁再来一展风采生：我作了一首律诗《未来》：展望新时代鲜花朵朵开渐入高科技儿童新时代人生亦幸福万红涌心坏科技来致富开心天天来师：短短两分钟就作出一首律诗真是功夫不浅生：我也写了一首十六字令《草》：草绿如碧丝异妖饶草衬花颜容别样俏师：真是气质美如兰才华阜比仙还有生：我作了一首散文诗《未来》：她是一个美丽的梦想她是一个久远的传说她是一个可爱的童话她是一个不变的承诺她她是一条通往成功的路她是一首饱含笑泪的歌她在何处她就在我们凝视的远方师：真是美不胜收再请一位生：我作了一首四言古风《小草》：不比花香不比树高苍天之下青青小草师：好刚才我们听了几位同学不同形式与风格的诗作下面让我们来点评其中的一至两首就让我们先来点评一下纪建辉的这首《未来》纪建辉请你再诵读一下生：（读）老师我想说一说我作的这首诗有个特点：每行的第一个字连起来是展望未来师：真是风格独运让我们掌声鼓励一下！下面就请各位小诗人们海阔天空尽情评析生：我觉得这首诗写得好妙不可言第一句写飞得高看得远第二句写通往未来的路长而远望至天涯最后两句写未来的建筑和未来的科技用词很精致师：你是从诗的意思方面来谈的看得出你也是满腹经纶谁想再来谈谈生：我认为他写得不错但有一个字可以改：路我认为改成里讲得通师：作者同意否（作者考虑）其他生举手师：好你来说生：我认为路好十万路给人的感觉是条条大路通罗马我们可以通过多种方式到达未来生：可是里更好我们本来就是刚迈出了十万里科技长征的第一步生：我同意路这个字容易让人产生联想尤其是展翅高飞十万路给人感觉历经千辛万苦才能到达这种用法在古诗里常见写出了自己的东西生：对我也同意路我们都说走出人生灿烂的路可没说灿烂的里师：看来刚才大家谈到了诗的写作方法真是仁者见仁智者见智谁还想谈生：我认为他后两句写得好说明了科技是不断发展的而不是停滞不前的表达了对未来科技的向往师：对你是从诗所表达的情感方面来谈的生：我有一点不明白想问问诗人就是最后一句来时仙境去时苦意思师：好像带着样的意味其他生举手师：好你先替诗人说说吧生：我觉得是不是说以前很落后到未来就很辉煌像仙境一样师：你谈到了诗的意境不知作者的本意是不是这样的呢生：我的意思是当一个人来到未来世界的时候他会觉得像仙境一样所以在他死的时候会非常痛苦：我为什么要死去我为什么不能在这个世界上多活一天呢师：看来刁乾龙和纪建辉是心有灵犀一点通虽然刁乾龙不像作者说得那么精辟但也说出了自己的独立见解好这首诗我们点评到此位同学喜欢请你跟着作者一起高声诵读（纪建辉领诵其他学生齐诵）师：本来老师真想多点评几首诗可是同学们都知道写一首好诗是多么不容易古人就深有体会诗人贾岛曾用两句三年得一吟双泪流来形容写诗的不易；王安石更用捻断三根须来形容作诗时冥思苦想的样子；而杜甫更写出了一生性僻耽佳句语不惊人死不休的千古绝句誓用一生来研究诗作所以我们想在课堂上完成一首好诗是非常不容易的但没关系就请同学们课下与你的诗友们继续斟酌好不好生：好！六、总结师：同学们在今天的古诗长廊中大家不仅收获了不少古诗方面的知识更用满腹诗书为长廊增色不少真是江山代有才人出生：各领风骚数百年师：通过诵诗我们重新认识到积累祖国古典文化的重要性正可谓好雨知时节生：当春乃发生师：而通过赏诗我们让诗的精神渗透心灵陶冶了情操这不正是随风潜入夜生：润物细无声师：通过作诗我们懂得了虽然现在自己的诗作很稚嫩但只要反复推敲坚持不懈总有一天我们会写出传唱千古的名篇到那时真是晓看红湿处生：花重锦宫城师：所以我们今天的作业也是一生的作业那就是读万卷书行万里路弘扬祖国的古典文化愿我们的生活如古诗长廊般永远充满诗情画意！。
古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案
古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案一、课前三分钟创设情境师：同学们，离上课还有几分钟的时间，让我们先共同步入每周一次“与古人同行”。
（出示课件）师：同学们，看到这首诗，你知道这位诗人是谁吗？（先出示诗人画像，再出示诗作）生：王维。
师：对，这位就是我国唐代著名诗人王维。
让我们一起来了解一下吧。
（课件解说）师：了解了王维，让我们走近今天的第二位诗人。
（出示诗作）这首诗的作者是谁？生：杜牧。
师：对，这就是杜牧。
（出示画像，课件解说）师：让我们走近今天的最后一位诗人——苏轼。
（出示画像、诗作、课件解说）[点评：通过课前创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中］二、导入新课师：同学们，课前我们又了解了几位诗人，这其中的东坡先生有句诗说得好：“腹有诗书气自华。
”自从上学期我们开设了“每日古诗”以来，大家学诗的积极性越来越高，今天就让我们再次走入“古诗长廊”，（板书：古诗长廊）让我生：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”生：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”生：“迟日江山丽，春城花草香。
”生：“花飞花谢花满天，红消香断有谁怜？”师：你想到了黛玉的《葬花吟》。
生：“昨夜今日此门中，人面桃花相映红。
”生：“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”生：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”生：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
”师：你找到了《江畔独步寻花》的感觉。
生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”生：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”师：看来这江南春景的确令人心旷神恰，不知下面的画面又会带给你怎样的感受？（播放录像《沙场征战》）师：谁想来说说看？生：“将军战前半死生，美人帐下犹歌舞。
”生：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
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古诗综合课《古诗长廊》课堂教学教案一、课前三分钟创设情境师：同学们，离上课还有几分钟的时间，让我们先共同步入每周一次“与古人同行”。
（出示课件）师：同学们，看到这首诗，你知道这位诗人是谁吗？（先出示诗人画像，再出示诗作）生：王维。
师：对，这位就是我国唐代著名诗人王维。
让我们一起来了解一下吧。
（课件解说）师：了解了王维，让我们走近今天的第二位诗人。
（出示诗作）这首诗的作者是谁？生：杜牧。
师：对，这就是杜牧。
（出示画像，课件解说）师：让我们走近今天的最后一位诗人——苏轼。
（出示画像、诗作、课件解说）[点评：通过课前创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中］二、导入新课师：同学们，课前我们又了解了几位诗人，这其中的东坡先生有句诗说得好：“腹有诗书气自华。
”自从上学期我们开设了“每日古诗”以来，大家学诗的积极性越来越高，今天就让我们再次走入“古诗长廊”，（板书：古诗长廊）让我们共同分享诵诗的乐趣，体味赏诗的意境，施展作诗的才华，领略祖国古典文化的独特魅力。
三、诵诗师：俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”由此可见，背诵一定数量的诗是学好古诗的前提。
（板书：诵诗）从上学期到现在我们背诵的古诗已经有100多首了，现在出示的就是其中的80首诗的目录，这些诗也是大纲中规定的小学阶段要求背诵的。
下面老师就来考考大家，我出题目，大家一起背诵，准备好了吗？（随意点击2首《游子吟》、《长歌行》）生：（齐背诵）师：大家掌握得不错，“真金不怕火炼”，我们请台下听课的老师也来点两首诗，好不好？生：好！（台下老师现场点题《江雪》、《江畔独步寻花》）生：（齐背诵）师：人们常说：“台上一分钟，台下十年功。
”虽然我们展示的时间很短，但大家在课后下的功夫可真不少。
英雄自有用武之地，老师的考验还没有结束呢！古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗可是一种至高无上的境界。
下面请同学们仔细欣赏画面，然后说说你想到了哪些诗句？（播放录像《江南春色》）生：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”生：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”生：“迟日江山丽，春城花草香。
”生：“花飞花谢花满天，红消香断有谁怜？”师：你想到了黛玉的《葬花吟》。
生：“昨夜今日此门中，人面桃花相映红。
”生：“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”生：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”生：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
”师：你找到了《江畔独步寻花》的感觉。
生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”生：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”师：看来这江南春景的确令人心旷神恰，不知下面的画面又会带给你怎样的感受？（播放录像《沙场征战》）师：谁想来说说看？生：“将军战前半死生，美人帐下犹歌舞。
”生：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”师：这也是我们中华民族千百年来的精神。
生：“万里长征人未还。
”师：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”你想到了作战的艰辛困苦。
生：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”师：这是何其豪迈的气概！生：“捐躯赴国难，视死忽如归。
”师：这是曹植的《白马篇》，其中的“视死忽如归”后来演变成一个成语——生：“视死如归”。
生：“将军百战死，壮士十年归。
”师：你知道这句话出自哪里吗？生：《木兰诗》。
生：“挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
”师：领略了铁马金戈的豪气，让我们共同步入另一方神奇时空。
（播放录像：《高山流水》）师：你联想到了哪些诗句？生：“杨柳青青江水平。
”师：它的下一句是“闻郎岸上踏歌声”。
你想到了《竹枝词》。
生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”生：“三万里河东入海，九千仞岳上摩天。
”生：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”生：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
”师：由奇山秀水想到了滔滔黄河，真了不起。
生：“空山不见人，但闻人语响。
”生：“好山好水看不足，马蹄催趁月明归。
”师：简直就是人在画中游，不过要注意一个字：是“趁chèn”而不是“cèn”。
生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”师：“能不忆江南？”师：看来以画想诗难不倒大家，下面老师提高难度，抛开画面，我说一句诗，请你说出所能联想到的诗句。
“床前明月光，疑是地上霜。
”生：“明月松间照，清泉石上流。
”生：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”师：这是一轮塞北的明月，也是一面历史的镜子。
生：“小时不识月，呼作白玉盘。
”生：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”师：你想到了《春江花月夜》。
生：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。
”生：“深林人不知，明月来相照。
”生：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”生：“更深夜色半人家，北斗栏杆南斗斜。
”生：“不如乘月几人归？落月摇情满江树。
”师：听了明月的诗句大家是对答如流，现在老师只出一个词，看看你是否也能说出相关的诗句：“美酒”。
生：“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
花既不解饮，影图随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
”生：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”生：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
”生：“岁月沧桑香如故，莫道美酒不识君。
”生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”生：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”师：刚才大家的诵诗真称的上是过五关斩六将了。
难怪古人说“唯大英雄能本色，是真名士自风流”，看来大家的确是饱读诗书，“胸中有丘壑”。
四、赏诗师：如果说诵诗令我们受益匪浅，那赏诗就更其乐无穷了。
（板书：赏诗）我们都知道：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
”所以说，每首好诗都值得我们去细细品味。
平时我们一起欣赏了不少好诗。
来，让我们一起看看这幅画面，是不是“似曾相识”？师：你能用这学期我们课内学过的一首诗来描绘一下吗？生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
师：对，这首诗我们已经学过了，今天就让我们再来进一步从欣赏的角度自己读一读，然后和小组的同学议一议，说说你是如何欣赏这首诗的？学生分小组讨论。
师：谁先来谈一谈？生：这首诗的作者是李白，是李白在黄鹤楼送别老朋友孟浩然时写下的。
师：你为大家介绍了这首诗的背景。
（板书：背景）你了解这首诗的意思么？生：在桃红柳绿、阳光明媚的阳春三月，老朋友告别了西边的黄鹤楼，顺流东下前往美丽的扬州。
小船扬帆而去，越走越远，消失在水天相接的地方；眼前只有一江春水，滚滚东去，流向天的尽头。
诗人目送老友，不忍离去；那奔流不息的长江水，多像诗人绵绵不尽的思念啊。
师：听了她的发言，我们对诗的意思有了更进一步的了解。
（板书：诗意）那么这首诗表达了诗人李白怎样的思想感情呢？生：作者虽然和老朋友离别，但起初心情是愉快的，因为他们分别的季节和景色美极了，我是从前两句看出来的。
但当老朋友的船越走越远，最后消失在水天相接的地方时，诗人心中充满了依依不舍的情谊，这也是诗中表达的主要的思想感情。
虽然我们天各一方，但我们月共一轮。
师：看来我们欣赏古诗不但要理解诗的意思，而且要体会作者的思想感情。
（板书：诗情）同学们看，这么丰富的内容，这么深厚的感情，作者仅仅用了二十几个字就表达出来了，可见诗歌的语言是多么精炼，为了使大家更好地欣赏这首诗，老师带来了一段录像资料，让我们一起来欣赏。
（出示录像）师：同学们，刚才我们真是找到了身临其境的感觉。
假如你现在就是李白，你能诵读出对老朋友的那种依依惜别的情感么？谁想试试？师：读得不错。
下面就让我们一起带着诗人对老朋友依依惜别的情感来诵读这首诗。
生：（齐声诵读）师：听了同学们的诵读，老师觉得同学们真的进入到这首诗的境界中了。
（板书：诗境）五、作诗师：看来赏析古诗真是让大家受益匪浅，如果能把赏析所得变成自己的东西就更了不起了。
所以南宋大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”通过一个多学期的训练，我们不但学会了诵诗。
赏诗，还学会了——作诗。
（板书：作诗）后面听课的老师也想考考大家呢，课前给大家出了两个题目。
（板书题目：未来、小草）好，请大家按照古诗的形式进行创作吧，限时2分钟。
生：老师，作散文诗行吗？师：可以。
生：老师，作词行吗？生：作四言古风行吗？师：可以，只要能表达你的感情，什么诗体都可以。
（放音乐）教师巡视。
师：已经有同学完成了，请你仔细品读推敲一下。
师：（两分钟后）好，小诗人们请停笔。
好，谁先来诵读自己的大作？（出示投影）生：我作的是《未来》：“展翅高飞十万路，望至天涯身影无。
未来高楼拔地起，来时仙境去时苦。
”师：这是一首纵横古今的绝句。
刚才是才子，下面有请一位才女。
生：我作的是一首十六字令《草》：“草，春气芬芳满天飘。
绿如碧，衬饰春光好。
”师：真是清词丽句必为邻。
谁再来一展风采？生：我作了一首律诗《未来》：“展望新时代，鲜花朵朵开。
渐入高科技，儿童新时代。
人生亦幸福，万红涌心坏。
科技来致富，开心天天来。
”师：短短两分钟就作出一首律诗，真是功夫不浅。
生：我也写了一首十六字令《草》：“草，绿如碧丝异妖饶。
草衬花，颜容别样俏。
”师：真是气质美如兰，才华阜比仙。
还有吗？生：我作了一首散文诗《未来》：“她是一个美丽的梦想，她是一个久远的传说，她是一个可爱的童话，她是一个不变的承诺。
她是什么？她是一条通往成功的路，她是一首饱含笑泪的歌，她在何处？她就在我们凝视的远方。
”师：真是美不胜收，再请一位。
生：我作了一首四言古风《小草》：“不比花香，不比树高。
苍天之下，青青小草。
”师：好，刚才我们听了几位同学不同形式与风格的诗作，下面让我们来点评其中的一至两首。
就让我们先来点评一下纪建辉的这首《未来》。
纪建辉，请你再诵读一下。
生：（读）老师，我想说一说我作的这首诗有个特点：每行的第一个字连起来是“展望未来”。
师：真是风格独运。
让我们掌声鼓励一下！下面就请各位小诗人们海阔天空，尽情评析。
生：我觉得这首诗写得好，妙不可言。
第一句，写飞得高，看得远。
第二句，写通往未来的路长而远，“望至天涯”。
最后两句写未来的建筑和未来的科技，用词很精致。
师：你是从诗的意思方面来谈的，看得出你也是满腹经纶。
谁想再来谈谈？生：我认为他写得不错，但有一个字可以改：“路”，我认为改成“里”讲得通。
师：作者同意否？（作者考虑）其他生举手。
师：好，你来说。
生：我认为“路”好，“十万路”给人的感觉是条条大路通罗马，我们可以通过多种方式到达未来。
生：可是“里”更好，我们本来就是刚迈出了十万里科技长征的第一步。
生：我同意“路”，这个字容易让人产生联想，尤其是“展翅高飞十万路”，给人感觉历经千辛万苦才能到达，这种用法在古诗里常见，写出了自己的东西。