台湾省教学设计(详案)
精品台湾省 教案.doc
教学目标1. 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2. 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
1. 培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2. 培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3. 使学生掌握分析区域特征的方法。
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
•教学重点：台湾的自然环境特征和经济特色。
•教学难点：台湾的经济特色。
•教学方法：探索法•教学媒体：多媒体展示台。
•课时安排：一课时。
教学过程伴有者欢快优美的歌曲〈〈阿里山的姑娘 "终止音乐，老师提问：这首歌曲叫什么？日月潭位于我国哪个省？今天我们就来认识、了解台湾省。
台湾省小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呢，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
这首诗表达了台湾同胞思念故土的情怀和两岸同胞指望团聚的愿望。
这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国荡、最深的乡愁。
根据你已有的生活经验和知识储备，想一想，为什么说台湾是祖国的神圣领土？你知道哪些史料和证据？板书：一、台湾历史生答：略既然台湾是祖国神圣不可分割的一部份，我们骨肉相连，血脉相通。
在坐的每一位同学和我更应该走进台湾，去认识它、了解它。
请看大屏幕二、自然环境在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围位置和范围台湾主要地形类型是什么？地势的高低起伏状况？归纳台湾地形的特征。
地形大部份地区年降水量在多少毫米以上？气候大部份地区的年均温在多少度以上，有何特征？归纳台湾省的气候类型及特征？东部和西部的降水量有何不同？为什么会这样？河流的长度？河流的径流量？河流的流速？归纳台湾河流的特征。
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）第一篇：《祖国的宝岛台湾》教案3《祖国的宝岛台湾》教案教学目标：1、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。
2、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。
教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。
教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。
教学过程(一)谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语，学生猜。
师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！）（课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
2、导入台湾。
3、欣赏台湾的美丽风光。
师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？(二)小组合作，探究交流。
1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。
（1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？（2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？（3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。
B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
（4）学生交流。
老师巡视。
（5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。
我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。
（6）分小组在班上进行汇报。
（7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（8）学生评价。
（9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食……我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。
2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。
（1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？（2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。
祖国的宝岛台湾教学设计[5篇模版]
![祖国的宝岛台湾教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b398ddddf9c75fbfc77da26925c52cc58bd690e9.png)
祖国的宝岛台湾教学设计[5篇模版]第一篇：祖国的宝岛台湾教学设计《祖国的宝岛台湾》教学设计与反思教学目标：1、知识与技能：了解台湾的地理概况，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果；知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
2、过程与方法：通过收集信息，自已发现台湾的美丽与富饶，自已总结出台湾与大陆同祖同源。
培养收集信息、处理信息的能力。
3、情感与态度：通过对台湾多方面的了解，激发爱国情感。
教学重点：知道台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国领土的一部分。
教学难点：知道台湾与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民盼望团聚的情感。
教学准备：1.教师：课件2.学生：课前收集信息，制成卡片。
教学过程：一、歌曲激趣师：(课前)今天老师给你们带来一首好听的歌曲《阿里山的姑娘》，我们一起来听吧。
（视频歌曲）师：（上课）同学们知道刚才歌曲中所唱的“阿里山”在哪里吗？生：（齐）在台湾。
师：对，台湾。
现在我们就一起走进台湾，了解台湾。
师：俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。
同学们，台湾在什么位置呢？我们一起在地图上找找吧。
（出示中国地图）生：在地图上正确指出。
师：你真能干。
台湾在我国东南沿海，是一座岛屿，它紧邻我国的福建省，是我国领土上一颗璀璨的明珠。
师：下面我们先来了解台湾的地理情况。
（课件：台湾地图，同时播放课文第二。
三段文字）请同学们读读大屏幕上的介绍，说说你了解到什么？生：我从这两段文字中知道了两点：第一：台湾是中国…..第二：台湾地区包括……等几十座岛屿。
二、风景优美物产丰富师：刚才我们了解了台湾的地理情况，接下来我们就去游览台湾的风景名胜，那么，她有哪些风景名胜呢，请同学们看这幅图。
（课件出示日月潭风景图）生：看图，发出“哇，好美”的称赞声。
师：是呀，真美啊！你们知道这是台湾的哪一处风景名胜吗？生1：钓鱼岛生2：阿里山生3：日月潭师：对，日月潭。
第2课《台湾省》教案
七年级地理下册第七章
第2课《台湾省》教案
一、教学目标：
知识目标：了解台湾省的主要岛屿有哪些；
技能目标：了解台湾的重要地理意义；
情感目标：培养学生对地理的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解台湾的人口和城市分布特点；
教学难点：知道台湾的经济特色；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道，我们的宝岛台湾吗？它的自然环境有哪些特点？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《台湾省》；
二、台湾的地理意义：
师：课件出示我国台湾省的简介，请同学们认真观看后,结合课文内容想一想：台湾省的主要岛屿有哪些？台湾的地理意义有哪些？
生：结合课文内容积极分组讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、台湾的经济和文化：
师：通过学习，刚才我们了解了台湾的主要岛屿和地理意义。
师：现在请同学们结合课文内容想一想，台湾的经济发展状况如何？台湾为什么是我国神圣不可分割的一部分？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
第四节台湾省_教学设计
教学准备1. 教学目标1、使学生通过地图能够准确指出台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
2、使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会分析农产品和气候、地形的关系，培养学生区域地理分析能力。
3、使学生了解台湾省的经济特点。
4、通过知识的学习使学生认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分，增强台湾与祖国大陆早日统一的责任感与使命感。
2. 教学重点/难点台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分.3. 教学用具课件4. 标签祖国的神圣领土——台湾省教学过程1、创设情境、导入新课一、不可分割的神圣领土课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，用诗歌创设情境导入新课——台湾省。
体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。
调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们热爱祖国的感情，激发同学们学习本课的热情，揭示本节课题。
2、读图，归纳主要信息课件出示台湾在地球上位置图、台湾地形图，引导学生读图，找出图中信息，看看台湾省的位置、范围以及与大陆哪个省最近，读图归纳出台湾地形、气候等特征。
使学生加深对地图的阅读以及归纳能力，在学习中明确方向。
培养读图以及归纳地理事物能力。
3、案例活动教学学生分组讨论课堂活动，利用比例尺计算台湾与祖国的距离，阅读书中资料。
根据比例尺量图计算福州到基隆，厦门到高雄的距离。
阅读活动资料，讨论回答问题该部分主要是通过地理的位置计算，从而得出台湾与祖国的距离很近，从情感上对学生进行爱国主义教育。
4、总结该部分要点根据同学们的读图以及归纳情况，教师对同学们的答案进行总结。
并且引出下课时内容。
让学生掌握该部分内容的基本知识。
二、美丽富饶的宝岛播放台湾农产品图，引导学生归纳台湾丰富的资源。
掌握台湾农产品的的基本情况，了解台湾是一个富饶的宝岛。
⑴位置：与福建省隔台湾海峡相望，位于东海、南海、台湾海峡、太平洋之间。
⑵范围：我国最大的岛屿台湾岛及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等小岛组成。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教材分析《祖国的神圣领土——台湾省》是人教版小学社会课程中的一部分。
该教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等内容，让学生对台湾省有了更深入的了解。
二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本单元，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，掌握台湾省的一些著名景点和特产。
2.情感态度价值观目标通过学习本单元，学生能够培养对祖国领土的热爱与敬畏，增强对祖国统一的认同和归属感，培养维护国家统一的意识和行动。
四、教学过程阶段一：导入通过教师介绍、图片展示等方式，向学生引入台湾省这个话题，激发学生对台湾省的兴趣与好奇心。
教师可以利用丰富的多媒体资源，如视频、图片等，让学生对台湾省的自然风光和人文景观有一个直观的认识。
阶段二：讲授1.地理位置教师向学生介绍台湾省的地理位置，让学生了解台湾省与大陆的地理位置关系。
2.自然地理教师向学生介绍台湾省的自然地理特点，如山川地貌、气候特点等。
3.人文历史教师向学生介绍台湾省的人文历史，包括台湾的原住民、汉族移民、台湾的文化等内容。
4.著名景点与特产教师向学生介绍台湾省的一些著名景点和特产，让学生对台湾省有更直观的了解。
阶段三：活动设计1.小组讨论让学生分成小组，就台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等进行讨论，搜集相关资料，展示给全班同学。
2.主题阅读让学生阅读相关的书籍或文章，了解更多关于台湾省的知识，并且能够做出相关的总结和归纳。
3.手工制作让学生利用手工制作的方式，制作有关台湾省的模型或展板，来展示他们对台湾省的认识。
阶段四：总结与展望通过小组展示、主题阅读、手工制作等方式，让学生分享他们对台湾省的了解与感受，并且对台湾省有更深入的认识。
五、教学反思通过本次课的教学设计和实施，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，并且对台湾省有了更深入的了解和认识。
通过小组讨论、主题阅读、手工制作等活动，学生的主动参与性和团队合作能力得到了锻炼和提高。
《台湾省》教学设计第一课时
《台湾省》教学设计【学习目标】知识与能力：1.掌握台湾省的位置、范围，并落实在地图上。
2.从地缘关系、血缘关系、历史等方面明确台湾自古以来一直是祖国的神圣领土。
3.掌握台湾省地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，并理解各自然环境要素的相互联系。
4.认识台湾丰富的物产和著名的旅游资源。
5.认识台湾的经济发展特色。
过程与方法：结合导学案和多媒体，通过读图、分析、讲述、讨论的启发式教学方法，培养学生从地图上获取、概括知识的能力。
情感态度与价值观：明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，祖国统一是大势所趋。
【学习重点】：台湾省的位置范围，台湾省的自然地理环境的特色和经济发展特色。
【学习难点】：台湾省的自然条件与物产、旅游资源之间的关系。
【教学课时】：两课时【教学设计】：第一课时——祖国圣神的领土一、导入师：今天能站在这个讲台上给大家讲课，我很高兴。
俗话说“相逢即是缘分”，那么我要送给同学们一份见面礼。
请同学们伴着美妙的音乐欣赏一个风光片。
（幻灯片）师：刚才同学们所听得歌曲，名字叫做《阿里山的姑娘》，你们看到的那些图片便是拍摄于我们祖国的宝岛——台湾。
我看见很多同学已经陶醉在那美丽的风景中。
是的，我们的台湾省就是那么一个美丽的地方。
今天，我们就要学习第七章第六节台湾省，让我们一起来领略宝岛台湾的魅力。
（幻灯片出示课题）二、明确学习目标师：教材将台湾这一节分成了三个部分：祖国的神圣领土，美丽富饶的宝岛，快速发展的经济。
这一节课我们主要学习第一部分——祖国的神圣领土。
学习这一部分，我们需要掌握的内容有台湾的范围、位置、人口、地质成因、和海峡两岸的关系。
三、探究学习1、请同学们自主学习教材71页和72页的内容，结合《地图册》40页的台湾省地形图，完成导学案活动一部分。
2、利用多媒体明确答案。
（学生在PPT地图上支出相关位置）3、请同学们，根据《地图册》P40页地图，完成导学案活动二部分。
4、利用多媒体明确答案。
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案一、教学目标：1. 让学生了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口、省会等。
2. 使学生掌握台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
3. 培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和面积2. 台湾省的人口和省会3. 台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况4. 台湾与大陆的关系5. 维护国家主权和领土完整的意义三、教学重点与难点：1. 教学重点：台湾省的基本概况、政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
2. 教学难点：台湾与大陆的关系，维护国家主权和领土完整的意义。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解台湾省的基本概况和发展情况。
2. 采用案例分析法，分析台湾与大陆的关系。
3. 采用讨论法，引导学生思考维护国家主权和领土完整的意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍台湾省的地理位置，引发学生对台湾省的兴趣。
2. 讲解台湾省的基本概况：介绍台湾省的面积、人口、省会等基本信息。
3. 分析台湾省的发展情况：讲解台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的特点和优势。
4. 探讨台湾与大陆的关系：分析台湾与大陆的历史、现实和未来发展趋势。
5. 讲解维护国家主权和领土完整的意义：引导学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性，培养学生的爱国情感。
六、教学活动：1. 让学生观看有关台湾省的视频资料，增加对台湾省的了解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
3. 开展台湾省知识竞赛，检验学生对台湾省知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 知识竞赛成绩评价：根据学生在知识竞赛中的表现，给予相应的评价。
八、教学资源：1. 台湾省地图：用于展示台湾省的地理位置和行政区划。
2. 台湾省发展数据：用于支持教学内容的真实性。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：学生了解台湾省的地理位置、自然环境、人文历史和现状，掌握相关的基本知识。
2. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国领土、尊重历史、珍视和平，认识和发扬民族团结、坚定维护国家主权的重要性。
3. 运用知识：能运用所学知识，描述台湾省的地理特点、历史沿革和现状情况。
二、教学重点1. 台湾省的地理位置、自然环境、人文历史2. 了解祖国领土的基本情况，尊重历史，认识祖国领土的统一重要性。
四、教学过程1. 导入环节老师解释本节课的主题：“祖国的神圣领土——台湾省”，引导学生思考：“台湾省在中国的哪个方位？有怎样的地理环境？有怎样的历史变迁？”2. 学习环节（1）台湾省的地理位置和自然环境通过PPT或教材图片，让学生了解台湾省的地理位置、陆地与海洋分布情况，台湾海峡的位置、气候、地貌和植被特点，引导学生了解台湾省的地理特点。
（2）台湾省的人文历史讲解台湾省的历史沿革和文化底蕴，介绍台湾省在中国历史上的地位和发展变迁，包括台湾省的移民、文化传承和历史变迁。
（3）台湾省现状情况讲解台湾省的区域划分、经济发展、文化特色、民风民俗等方面的现状情况，引导学生了解台湾省的现实情况。
3. 活动设计（1）小组讨论让学生分成小组，就台湾省的地理位置、自然环境和人文历史进行讨论，搜集资料，了解台湾省的相关信息。
（2）展示交流每个小组派代表进行展示，介绍他们对于台湾省的了解，分享各自的研究成果。
（3）观看视频观看台湾省的相关视频，展示台湾省的风土人情和发展现状。
4. 总结评价通过问答或小测验，总结本节课的重点内容，检测学生掌握情况。
鼓励学生思考：“台湾省的现实情况对祖国统一有何影响？”五、课外拓展在课外拓展环节，教师可以推荐台湾省的相关书籍给学生，或者组织学生观看台湾省旅游宣传片，了解更多台湾省的自然风光和人文景观。
六、教学反思这节课主题新颖，能引发学生的浓厚兴趣。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握台湾省的地理位置、历史沿革、自然资源等基本知识，了解台湾省的文化特色、经济发展状况等情况；2. 过程与方法：通过课堂讲授、多媒体展示、小组讨论等多种方式进行教学；3. 情感态度价值观：培养学生对祖国领土的热爱和珍惜，增强学生的民族自豪感和认同感。
二、教学内容1. 台湾省的地理位置和特点2. 台湾省的历史沿革3. 台湾省的自然资源和气候特点4. 台湾省的文化特色和经济发展状况三、教学重点难点四、教学过程第一课时：台湾省的地理位置和特点1. 利用地图展示台湾省的地理位置，让学生了解其地理位置和地理特点；2. 通过图片和视频展示台湾省的自然风光和特色地貌，让学生感受台湾省的自然美景；3. 引导学生发表自己对台湾省地理位置和特点的看法，展开讨论。
第二课时：台湾省的历史沿革1. 介绍台湾省的历史沿革，包括台湾先民的迁徙、不同朝代的统治情况等；2. 通过图片和视频展示台湾省历史遗迹、文化景观等，帮助学生了解台湾省的历史文化；3. 激发学生对台湾省历史的兴趣，让学生表达对台湾省历史的理解和看法。
1. 分析台湾省的自然资源情况，包括农业资源、矿产资源等；2. 了解台湾省的气候特点，包括季风气候、热带气候等；3. 引导学生讨论台湾省自然资源的开发利用和环境保护的问题。
第四课时：台湾省的文化特色和经济发展状况1. 介绍台湾省的文化特色，包括语言、宗教、传统节日等；2. 分析台湾省的经济发展状况，包括主要产业、经济特色等；3. 讨论台湾省文化传统在现代社会的传承与发展。
五、教学手段六、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以全面了解台湾省的地理位置、历史沿革、自然资源、文化特色和经济发展状况，并对台湾省有更多的认识和了解。
通过多种教学方法和手段，激发了学生对祖国领土的热爱和对自然环境的珍惜。
在教学过程中，学生参与度较高，对台湾省有了更深入的认识，达到了预期的教学目标。
《台湾省》教学设计
《台湾省》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出台湾省的地理位置和范围。
（2）学生能够了解台湾省的地形、气候、河流等自然地理特征。
（3）学生能够掌握台湾省丰富的物产资源和发达的经济特点。
2、过程与方法目标（1）通过地图阅读和分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对台湾省是我国不可分割的一部分的认识，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生关注地理环境与人类活动相互关系的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）台湾省的地理位置、地形和气候特征。
（2）台湾省丰富的物产资源和经济发展特点。
2、教学难点（1）台湾省自然地理环境与经济发展的关系。
（2）理解台湾省与祖国大陆的深厚渊源和紧密联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、地图分析法、案例教学法四、教学过程1、课程导入通过播放一段关于台湾省美丽风光的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对台湾省有多少了解呢？”从而引出本节课的主题。
2、地理位置和范围（1）展示中国地图，指出台湾省的位置，让学生描述台湾省在我国的方位。
（2）讲解台湾省的范围，包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。
3、自然地理特征（1）地形展示台湾省地形图，引导学生观察并说出台湾省的主要地形类型，如山地、平原等，并指出台湾山脉的位置和走向。
（2）气候结合台湾省的纬度位置和海陆位置，分析其气候类型和特点，如亚热带季风气候和热带季风气候。
（3）河流展示台湾省的水系图，让学生找出主要的河流，如浊水溪、淡水河等，并分析河流的水文特征。
4、物产资源（1）介绍台湾省丰富的森林资源，如樟树等。
（2）讲解台湾省的矿产资源，如煤、石油、金等。
（3）重点介绍台湾省的农业特产，如水稻、甘蔗、水果等。
5、经济发展（1）讲述台湾省经济发展的历程，从早期的农业为主到现在以出口加工工业为主。
（2）分析台湾省发展出口加工工业的优势条件，如劳动力、技术、交通等。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）教学目标：1. 了解台湾省的地理位置和历史背景；2. 了解台湾省的行政区划和主要城市；3. 学习台湾省的文化和特色；4. 培养学生对祖国的认同和归属感。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. 教材教辅资料。
教学过程：Step 1 自主探究（15分钟）教师以问答形式引导学生自主探究台湾省的地理位置和历史背景。
1. 引导学生观察世界地图，找到台湾省的位置，并介绍台湾省的地理位置。
2. 让学生了解台湾省的历史背景，包括台湾的归属历史等。
Step 2 学习知识点（20分钟）教师通过讲解和展示图片等方式，向学生介绍台湾省的行政区划和主要城市。
1. 展示台湾省的行政区划图，介绍包括台北市、新北市、高雄市等主要城市。
2. 让学生了解台湾省的行政区划和主要城市的特点。
Step 3 合作学习（20分钟）教师组织学生分成小组，每个小组选择一个台湾省的城市进行研究，了解该城市的文化和特色。
1. 教师提供相关书籍和资料供学生查阅。
2. 学生分组进行研究，了解所选择城市的文化和特色，并准备展示报告。
Step 4 展示交流（15分钟）每个小组派出一名代表展示所选城市的文化和特色，并向全班进行交流和分享。
1. 学生可使用图片、视频等形式展示所选城市的文化和特色。
2. 学生彼此交流并学习其他城市的文化和特色。
Step 5 感受与认同（10分钟）教师引导学生进行反思，提问学生对学习的感受和对祖国的认同和归属感。
1. 学生表达对台湾省文化和特色的感受。
2. 学生表达对祖国的认同和归属感。
Step 6 小结回顾（5分钟）教师进行小结，回顾本节课所学内容，并强调学生对祖国的认同和归属感的重要性。
教学扩展：1. 组织学生进行台湾省旅游宣传活动，设计旅游海报等；2. 鼓励学生了解台湾省的当代文化和发展变化，增加对台湾省的了解和认知。
八年级地理下册台湾省教案5篇
八年级地理下册台湾省教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?老师应当怎么开展地理教学计划呢？感谢您的阅读，以下是带来的八年级地理下册台湾省教案内容，期望能关心到您！八年级地理下册台湾省教案1第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知能力，确定本课学问目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、水道;2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;4.了解中东的文化差异和宗教冲突。
能力目标为：通过本节的学习，加强培育读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析推断能力，同时培育的自主学习能力。
思想目标：结合时事地理内容，培育关怀社会和关怀世界的情感，树立可持续进展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，依据新课标对学生熟识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的冲突为教学重点。
中东地区冲突的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺当解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是：巴以冲突。
这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实冲突很突出的问题。
尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。
台湾省教学设计
《台湾省》教学设计第1课时教学目标1.运用地图说出台湾的地理位置、范围以及台湾省的地形特征。
2.学会分析台湾省的自然地理环境。
重点难点【教学重点】学会分析台湾省的自然地理环境【教学难点】学会分析台湾省的自然地理环境。
教学过程【课程导入】视频展示台湾省风光，它是一个美丽富饶的岛屿，是中国神圣领土不可分割的一部分。
（板书）第七章南方地区第四节台湾省一、一水相连的美丽宝岛1. 位置和范围师：小组合作，读图并结合教材相关内容，完成下列任务：1.找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿，说说台湾省的大致范围。
2.找出太平洋、东海、南海、台湾海峡、福建省，描述台湾岛的海陆位置。
3.描绘北回归线，说出台湾岛的纬度位置。
生：（可能的答案）1. 台湾省位于祖国东南海域，主体是台湾岛，此外还包括澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等许多岛屿及周围海域。
2. 台湾省隔着台湾海峡与祖国大陆相望，东临太平洋，向北可达日本，向南可通往东南亚、太平洋及印度洋各地，是我国重要的交通枢纽。
3.台湾岛被北回归线横穿，为低纬度地区，地跨热带和亚热带。
板书：位置和范围2.地形与地势师：观察台湾岛东西部地形的差异，说出该岛以什么地形为主。
生：（可能的答案）台湾岛地形约有三分之二是山地，主要分布在中部和东部，西部沿海是平原，最高的山峰是玉山。
地势：东高西低。
板书）地形与地势3.气候的特点师：北回归线穿过中部，气候湿热，四季常绿。
师生讨论台湾岛东西部降水的差异板书：气候的特点4.河流师：受地形、地势以及气候的影响，台湾的河流有何特点？（板书）河流5.主要农矿产品师：台湾省是富饶的宝岛，有丰富的各种资源，阅读台湾岛主要农矿产品分布图，完成下表。
（板书）主要农矿产品6.美丽的岛屿师：台湾岛山水秀丽，到处呈现着迷人的热带和亚热带风光，是个美丽的宝岛。
（板书）美丽的岛屿【课堂小结】【当堂练习】（1）台湾著名爱国诗人余光中在《乡愁》中写到：“……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
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祖国的神圣领土——省【教学分析】＜教学容＞1.学情分析初二学生正处于发展的时期，拥有浓厚的学习兴趣，具有一定的分析问题的能力，并对祖国的大好河山有极大兴趣，拥有强烈的爱国意识。
2.教材地位分析本节容选自人教版，地理，八年级下册，第六章第三节容。
属于省级区域的重要组成部分，本节主要讲述了祖国神圣的领土、美丽富饶的宝岛、出口导向型经济三个板块。
包含了省的位置、经济等众多的容。
通过对本节的学习，学生能够明确的知道，省是我国领土神圣不可分割的一部分，并学会一定的信息加工能力，有助于对以后容的学习。
＜教学目标＞1.知识与技能1)学生能运用地图说出省的位置及周围海域的名称。
2)学生能从地图及资料中分析出省的自然地理位置、环境和经济发展的特点等。
3)培养学生从地图和资料中提取信息加工信息的能力。
2.过程与方法1)学生通过阅读中国行政区划图，知道省在祖国版图的位置及周围海域的名称。
2)学生通过阅读省地图及农矿产品分布图，提取出的自然环境、地形、资源等知识。
3)学生通过阅读地图和资料，能从中分析出一定的信息，达到培养学生提取加工信息的能力。
3.情感态度与价值观学生必须明确自古以来就是中国的领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。
＜教学重难点＞1.教学重点1)省的位置、围、组成、资源等。
2)省是我国领土神圣不可分割的一部分。
2.教学难点1)省出口型经济发展的有利条件。
2)影响工业城市分布的因素。
＜教学方法＞讲授法、板书笔记法、讨论法、问题法＜教学准备＞中国行政区划图、省地图、亚洲气候类型图等。
＜课时安排＞1课时【过程设计】＜导入新课＞老师：同学们，老师我最近听说了一个很特别的地方，这个地方与其他地方最大的区别就是，这个地方拥有很多的宝藏。
但是，老师我又不知道这个地方是哪儿？你们帮我分析一下好不好？学生：好。
老师：这个地方有美丽的阿里山，有一个湖泊叫日月潭，还有当地有一个民族叫高山族，同学们你们知道这是哪里吗？学生：。
老师：对，非常好。
这个地方就是。
那么这个地方，不但有我们刚刚举例说得魅力的风景，最奇特的是他还有很多的宝藏。
那么，同学们你们愿意和老师我一起去探寻这个神秘的地方，寻找宝藏吗？学生：愿意。
＜新课学习＞老师：好，那么我们就一起去寻找一下，这个地方到底有那些宝藏。
所以从现在开始，你们就是一名拥有敏锐的眼神和细微的观察力的优秀寻宝队员。
老师：中国有句古话叫做“知己知彼，百战不殆”。
所以在我们正式开始寻宝之前，我们要做一些培训与学习，让我们更加了解，以及让我们具备一名寻宝队员所应有的素质。
老师：省是我国34个省级行政区域中不可缺少的一个。
那么，的自然、经济等基本情况又是怎样的呢？我们今天就一起来学习一下。
（板书：祖国的神圣领土——省）老师：我们先来看一些的基本情况。
(板书：一：祖国的神圣领土1.概述）请大家看书第33页图6.22及33页的文字介绍和第6页图5.8回答下列几个问题：1.省与岛的含义相同吗？2.省位于我国的什么位置？其周边海域的名称分别是什么？3.北回归线穿过的那个部位？对的气候有没有影响？4.的地形以什么为主？（学生看书，老师在黑板画出下列表格及的简单轮廓图）老师：好了，我们先来看第一个问题：省与岛的含义相同吗？学生：不同。
老师：那么他们的不同之处在哪儿呢？学生：略。
老师：岛其实只是省的一部分，省包括了出岛、澎湖列岛等众多岛屿，这其中就有我国与日本有争议的钓鱼岛。
同学们再图上找到了他们的位置没有？学生：略。
老师：我们一定要找到，也不能找错哟！这里我要重点强调一点，岛是我国的第一大岛，大家要记清楚。
老师：我们知道了的组成，那么这些岛屿位于我国的那个位置呢？下面我们来解决第二个问题：省位于我国的什么位置？其周边海域的名称分别是什么？大家仔细看图。
学生：略。
老师：从图中我们可以明确的看出，省位于我国的东南海域。
（板书：东南海域）它周边海域的名称分别是…学生：东边是太平洋，南边为南海，西边为海峡，北边是东海。
（老师在黑板轮廓图上板书出来）老师;这就是省周边海域的名称与位置，大家一定要记住这些知识点哟！老师：第三个问题：北回归线穿过的那个部位？对的气候有没有影响？我们从图中可以看出北回归线穿过的是的哪个部位？学生：南部。
老师：准确的说是穿过的中南部，大家一定要看仔细哟。
那么他对的气候有没有影响呢？学生：略。
老师：大家看看第6页的亚洲气候类型图，在其中找出的气候类型。
并想一想，造成图上气候类型与北回归线有没有影响？学生：略。
老师：正是由于北回归线穿过的中南部，所以造成了有两种气候类型：他们分别是北部的…学生：亚热带季风气候。
老师：南部的…学生：热带季风气候。
老师：对，就是这两种气候。
（板书：热带季风气候和亚热带季风气候）接下来我们再看一看关于地形的问题，第四问：的地形以什么为主？学生：山地。
老师：准确的说是以山地和丘陵为主。
从图中我们可以看出山地和丘陵大约占了岛总面积的三分之二，剩下的三分之一是平原。
（板书：山地丘陵为主约占三分之二）并且山地恶化丘陵主要集中在…学生：东部。
老师：平原主要集中在…学生：西部。
老师：而这使形成了五大山脉。
同学们一起再图上找一找，然后一起告诉我，它们分别是…学生：中央山脉、雪山山脉、玉山山脉、阿里山山脉和海岸山脉。
老师：对就是这五大山脉。
这个只作为一个了解，有兴趣的同学可以下去自己查找一些资料。
老师：出以上资料外，当然还有它的面积为36000平方千米，人口大约有2200多万等，这些大家了解就行了。
这些就是省的一些基本资料，我们了解了以后，就有助于我们更好的去寻找宝藏。
老师：我们都知道，省是我国领土的不可分割的一部分，但是，我们如何拿出让人信服的证据及材料呢？我们看到书本的34页，说说你们对下列材料的理解，另外，你们还有其他关于大陆与联系的材料吗？（2.祖国的神圣领土）学生：略。
老师：从地缘关系上，约在几百万年以前，由于部分路地下沉，海水进入，形成了海峡，岛才与大陆分离。
但是，众多考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的联系从未间断。
从血缘关系上看，目前，省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来、两省的移民后代，大部分还保留着乡音。
从历史与文化渊源上：，在我国历史书籍中曾称夷州，明代始称。
1661年成功率兵赶走荷兰殖民者，正式收复。
1885年正式设省建制。
1895年被日本侵占，直到1945年抗战胜利后才回归祖国。
和等省许多居民都共同尊奉妈祖。
老师：从书上的材料我们可以看出，与大陆不仅在地质上是连为一体的，在交往上，与大陆也从来没有断过联系。
老师：除此之外，老师我还了解到：原本就是祖国大陆的一部分。
后来，由于地壳运动，海平面时升时降，岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。
早在公元230年，三国时东吴国君权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今）。
元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖和琉球，正式为中央政权所控制。
的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。
据专家考证，高山族是我国古代越族的一支，他们的根在中国大陆、一带。
约在4000年前，一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入繁衍生息，成为最早居民。
老师：这些材料都证明了，省是我国领土神圣不可分割的一部分。
我强调。
由于本次寻宝地点是我国的省，所以，本次寻宝队一律不招收外籍人员，中国的宝藏不能让让外人找走。
老师：我们已经充分的了解了。
所以，我宣布，寻宝之旅正式开始。
（板书：二：美丽富饶的宝岛）老师：好。
现在，你们已经是一名优秀的寻宝队员了，拥有敏锐的眼神和细微的观察力，从现在开始，你们要注意观察和分析哟！老师：大家用刚刚学习到的地形与气候知识结合图6.24的农矿产品分布图，找寻一下。
看你们能找到那些宝藏，为我们的这次寻宝之旅开启一个好的开始呢？学生看书，老师巡回指导。
老师：你们找到没有？学生：略。
老师：通过学习，我们知道，省的地形以山地和丘陵为主，山地丘陵约占三分之二，平原约占三分之一。
气候北部是亚热带季风气候为，南部是热带季风气候。
而日常生活中，我们可以发现山上一般树木比较多，平地的农产品比较多。
热带季风和亚热带季风气候又带来丰富的降水。
有利于树木和农产品的生长。
所以，我们找到了两种宝藏，它们是森林资源和农产品资源。
（板书：森林资源、农产品资源）我们再找一找，主要的农产品有哪些？学生：水稻、甘蔗、香蕉、菠萝、茶叶等。
老师：森林资源主要以那种树为代表？学生：樟树。
老师：非常好。
现在我们已近找到了两种宝藏了。
我们再看一看，还能从图上找到什么？现在开始分组竞赛，大家分为两个小组，看那个小组的同学找到的宝藏更多？学生回答，老师在副板板书。
学生：有煤、铁、石油、盐、水能…老师：对，很好。
那么，这其中的煤、铁、石油都是属于那种资源呀？学生：矿产资源。
老师：对，就是矿产资源。
（板书：矿产资源）老师：再想一想，还有没有？学生：略。
老师：据我所知：的宝藏还有水能资源、渔业资源和盐业资源。
你们知道原因吗？（板书：渔业资源、盐业资源、水能资源）学生：略。
老师：我们先来看一看这些河流，这些河流与我们所知道的长江、黄河相比，这些河流显得比较…学生：短、小。
老师：对，就是短和小。
他们又是发源于哪里？学生：东部山地。
老师：对。
从山上流向山下，水流就显得比较急，落差较大，所以有丰富的…学生：水能资源。
老师：渔业资源和盐业资源是为什么丰富？学生：因为是一个岛。
老师：非常好，就是这的原因。
还有一个宝藏，你们忘记了，我们刚开始说了很多美丽的地方，他们都在，所以，还有丰富的…学生：旅游资源。
（板书：旅游资源）老师：好，我们现在来看一看，我们总共找到了那些宝藏。
有：农产品资源、森林资源、矿产资源、水能资源、渔业资源、盐业资源和旅游资源。
老师：这些就是拥有的宝藏。
由这些众多的资源使得拥有了很多美称，我们一起来看一看。
它们有…学生：“东南盐库”、“亚洲天然植物园”、“木材之乡”、“甜岛”、“森林宝库”“粮仓”、“水果之乡”等。
老师：好了。
我们的寻宝之旅就先告一段落。
我们来看下一个问题。
老师：我们知道，资源是发展经济的一个重要条件，拥有这么丰富的资源，那他的经济又发展得怎样呢？（板书：三：出口导向型经济）老师：大家先看教材37页图6.28 省出口贸易结构的变化图我们能从图中看出省各个产业在出口贸易所占比重的变化吗？学生：略。
老师：从图中我们能够看出，20世纪60年代后，农产品出口所占比重急剧下降，农产品加工品的出口比重从70年代后降到最低，而工业产品的出口比重从60年代开始呈明显上升趋势，到70年代后占主导地位。
逐渐形成了“进口—加工—出口”的出口导向型经济。
老师：省的“出口导向型经济”是怎样形成的呢？当然，不是说发展成“出口导向型经济”就成为了“出口导向型经济”，光有想法不行，还得有条件。