小学校小学校本研修制度
小学校本教研工作制度（5篇）
小学校本教研工作制度是指小学教师在教学过程中，进行教育教学研究和交流的工作制度。
下面是一份小学校本教研工作制度的参考：1. 目标和任务：小学校本教研工作的目标是提高教师教育教学水平，促进教育教学改革和创新，提高学生综合素质。
教研任务包括教学内容和方法的研究、教材教辅的研究和选择、教学评价的研究等。
2. 组织机构：小学校本教研工作一般由教务处或教研组负责组织和协调，在校长的领导下实施。
教务处或教研组可以设立教研小组，根据学科或教学特点进行划分。
3. 教研活动：教研活动可以包括教育教学会议、教研讨论、教学观摩、教学比赛等形式。
教研活动的内容可以根据教师的需求和学校的实际情况确定，可以包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
4. 教研成果的应用：教研成果应用是教研工作的重要环节。
教研成果可以通过教改实验、示范课、教学研讨会等方式在学校内部进行推广和应用。
也可以通过学术交流、教育出版等方式对外宣传和推广。
5. 教研经费和奖励：学校应为教研工作提供必要的经费支持，用于购买教学资源、组织教学活动、举办教学评比等。
对于取得优秀教研成果的教师，可以给予奖励和表彰。
6. 教研评估和考核：学校应建立教研评估和考核制度，对教师的教研工作进行评估和考核。
评估和考核的内容可以包括教研方案的制定、教研活动的组织和实施、教研成果的应用等。
总而言之，小学校本教研工作制度是一套保证小学教师进行教育教学研究和交流的规范和机制，通过有效的组织和管理，能够提高教师的教育教学水平，促进学校的教育教学改革和发展。
小学校本教研工作制度（2）是指小学校在教学过程中对教师的教育教学研究工作进行管理的一套规定和制度。
以下是一般情况下小学校本教研工作制度的主要内容：1. 教研组织机构：确定教研组织机构，包括教研组长、教研组员等职位设置和职责分工。
2. 教研计划制定：每学年初制定教研计划，明确各学科教研的重点、目标和时间节点。
3. 教研活动安排：根据教研计划，组织教师进行教研活动，包括教学观摩、教学研讨、教案备课等。
小学校本研修管理制度模版
小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范小学校本研修的管理，提高教师专业素养和教学水平，制定本研修管理制度。
第二条小学校本研修是指各小学根据学校特点和教师需求，自主组织的教师专业发展活动。
第三条小学校本研修的目标是通过研修活动，提升教师的教学能力和教育教学管理能力，促进学校的教育质量持续改进。
第四条小学校本研修主要包括教师培训、教学研究、教学观摩等形式，涵盖教学技能、教学方法、教育理论等方面内容。
第五条小学校本研修的内容应根据学校教育教学改革的需要和教师个体发展需求进行确立，并与学校教育教学计划相结合。
第六条小学校本研修的组织者应确保研修内容科学合理、研修方式多样化、研修效果明显。
第七条小学校本研修的参与者应按照学校安排主动参与，全面提高专业素质和能力水平。
第八条小学校本研修应与学校的教育教学管理相结合，形成良好的研修氛围，推动学校教育教学质量的提升。
第二章组织架构第九条小学校本研修的组织架构分为：研究组织机构、研修指导机构、研修资源保障和研修评估机构。
第十条研究组织机构由学校领导和教研组长组成，负责统筹研修内容和计划、推动研修活动的开展。
第十一条研修指导机构由专家顾问和教研辅导教师组成，负责研修活动的指导和辅导，提供专业支持。
第十二条研修资源保障包括教材、教具等教育教学资源的提供和维护，以及场地、设备等硬件条件的保障。
第十三条研修评估机构由专职或兼职的研修评估专家组成，负责对研修活动进行评估，并提出改进建议。
第三章研修内容与形式第十四条小学校本研修的内容应根据学校教育教学改革和教师需求进行选择和调整。
第十五条小学校本研修的具体内容包括教学经验交流、教育教学新方法和新技术培训、教学资源共享等。
第十六条小学校本研修的形式包括讲座、研讨会、研究项目、教学观摩等多种形式。
第十七条小学校本研修应鼓励教师参与教材编写、教学研究等实践性研究项目，提升教师的专业素养和创新能力。
第四章研修实施第十八条小学校本研修的具体安排由学校领导和研究组织机构进行制定，并向全体教师通报和发布。
小学校本研修管理制度（4篇）
小学校本研修管理制度第一章总则第一条为了加强小学教师的专业化发展，提高教育教学质量，促进学校研究型教学的发展，制定本研修管理制度。
第二条本研修管理制度适用于小学的教师研修工作。
第三条小学教师研修工作应遵循科学、公正、规范和便民的原则。
第四条小学教师研修工作的目标是提高教师的专业素质和教学效果，推动学校的发展。
第五条小学教师研修工作应与学校的教育教学目标相适应，与教师自身的职业发展相结合。
第二章研修项目第六条小学教师研修项目包括教学理论研修、教学方法研修、教育心理学研修、学科知识研修等。
第七条学校根据自身的特点和需要确定研修项目，并公示于全体教师。
第八条小学教师研修项目可以由学校自行组织，也可以由上级教育行政部门或者专业机构组织。
第九条学校可以邀请教育专家、特级教师等作为研修讲师。
第十条小学教师研修项目的内容、时间、地点和费用应提前告知教师，教师有权选择参加或者不参加。
第十一条小学教师研修项目的时间应尽量安排在寒暑假、节假日和周末，不得影响正常的教学工作。
第十二条小学教师研修项目的费用由学校承担，研修期间的交通、食宿费由教师自理。
第十三条小学教师研修项目结束后，学校应及时评估研修效果，并根据评估结果改进研修工作。
第三章研修考核第十四条小学教师研修项目结束后，学校应组织考核，对参加研修的教师进行评估。
第十五条研修考核的内容包括研修成果报告、教学观摩、教学设计、教学反思等。
第十六条学校应根据研修考核结果，对教师进行奖励、表彰或者提出改进意见。
第十七条学校应建立教师研修的档案，记录教师的研修情况和研修成果。
第四章研修资源第十八条学校应加强对研修资源的管理和调配，确保研修资源的合理利用。
第十九条学校应提供必要的硬件设施和软件支持，帮助教师进行研修。
第二十条学校应鼓励教师通过网络平台或者远程教育等方式获取研修资源。
第二十一条学校应与大专院校、科研机构等建立合作关系，共享研修资源。
第五章法律责任第二十二条对违反研修管理制度的教师，学校应依法予以纪律处分。
小学校本教研制度范文(三篇)
小学校本教研制度范文是指小学教师进行教学研究、交流与合作的一种机制。
小学校本教研制度的目的是提高教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，推动学校教育教学的创新与发展。
小学校本教研制度的主要内容包括：1.研讨会：定期组织教师进行研讨会，以分享教学经验、探讨教学问题和研究教学方法。
2.观摩课：教师可以相互观摩课堂教学，借鉴他人的优秀教学方法和策略，提高自己的教学水平。
3.教学案例分析：教师可以对自己和他人的教学案例进行分析和评价，从错误中汲取教训，从成功中获得经验。
4.教材解读：教师对教材进行深入解读，探讨教材的内容和目标，提炼出适合学生的教学方法和策略。
5.课题研究：教师可以研究某一特定教学内容或教学方法，以提高对该领域的认识和掌握，为学校教学改革提供参考和借鉴。
6.集体备课：教师可以组织集体备课，共同研究和制定教学计划，确保教学的质量和连贯性。
小学校本教研制度的优势在于能够促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提高教学质量。
通过研究教学问题、分享教学经验、解读教材等活动，教师可以相互借鉴、共同进步，为学生提供更好的教育服务。
同时，小学校本教研制度还能推动学校教育教学改革的深入发展，提升学校的整体教学水平和教育质量。
小学校本教研制度范文（二）【导言】在推进素质教育的大背景下，加强学校教师的教学能力和教育教学素养的提升显得尤为重要。
为了达到这一目标，本校制定了本教研制度，旨在促进教师共同探讨，分享教育教学经验，提高教学质量。
以下是本校小学教研制度的范本：【第一章总则】一、目的和任务小学校本教研制度的目的在于促进教师教学能力的提高，全面提升学校的教育教学质量，为学生提供更好的教学服务。
二、原则（一）科学性原则：本教研制度的建设应贯彻科学性原则，充分结合本校实际情况，紧密联系教学实践，推动教研工作的顺利进行。
（二）合作性原则：本教研制度倡导团队合作，鼓励教师之间相互交流、共同研究，深入挖掘教育教学中的问题，共同寻求解决方案。
小学校本研修制度和目标
小学校本研修制度和目标简介随着教育事业不断发展，小学校本研修成为了教育教学中一个非常重要的内容。
因为校本研修主要是面向学校教师的，同时在小学教育体系中，小学教师是最基础的一环，而学校教师的教育质量又直接关系到小学教育的质量，所以小学校本研修制度至关重要。
小学校本研修的目的小学校本研修的目的是提高小学教育教学质量，培养教师实际工作能力和素质，提高团队协作意识，完善教学管理，在学校教师群体中形成共同学习和提高。
这个目的，要求小学校本研修不仅要关注教育教学本身，还要考虑教师的工作竞争力，因此研修内容需要具有综合性，全面性和实效性。
小学校本研修的内容在研修内容方面，小学校本研修内容应当综合全面，从知识体系到教学思想理论都应该涉及，并要有一定的分层次性，让不同层次的教师都能够参与。
学科知识研修内容中应该包括了学科知识的更新和研究，要求教师能够了解学生所学习的学科知识范围，并能够进行深入探究。
在教师群体中，学科知识的重要性不言而喻，这也能够促进教师们进行学科知识领域的交流和竞争。
教学方法教学方法是小学校本研修的一个重点，该方面的研修内容应当重视教师对教学方法的思考和技巧性操作。
教师们需要以实践为基础，提高针对性教学策略的研究和应用，使其更具渗透性。
同时，不同层次的研修需求也应当得到满足，分别有教师基本技能的提高，高阶教育教学策略探讨，教师个人教育思想探究等等。
教师素质教师素质是小学校本研修的另外一个重点，该方面的研修需求需要重视教师综合素质的提高，包括思想政治素质、教育教学素质、教师职业道德等等，这也完整地展示出了教师成长的层次性和时代前卫性。
教育管理教育管理也是小学校本研修的重要内容，学校管理者需根据团队不同的发展需求，进行科学细致的管理方案的制定和推广，不能光注重研修内容，忽视管理方面的创新管理体系。
小学校本研修制度小学校本研修制度的建立和安排是保证教师的教育教学质量的有效保障。
因此，小学校本研修制度的设置需重视以下几点：研修形式研修形式需要根据教师的研修需求、时间和数量等多种因素进行逐一分析和策略性的制定，研修形式分别有学术讲座、教学观摩、实地教研、小学校本教育研究等等，保证不同研修形式的严密性和共性。
小学校本教研活动制度（三篇）
小学校本教研活动制度是指小学教师根据学校的安排和需要，在一定时间内进行的教研活动的规定和制度。
该制度旨在促进教师之间的交流合作，提高教学质量，推动学校教育教学的发展。
一、活动内容1. 教学研讨会：包括集中研讨会和分组研讨会。
集中研讨会由学校统一组织，以特定的教研主题为内容，由校内或校外专家进行讲解和指导。
分组研讨会由各个年级或科目自行组织，针对具体的教学问题展开讨论。
2. 教学观摩：教师可以相互开放课堂，观摩他人的课堂教学，借鉴经验，改进自己的教学方法和手段。
3. 教学研究项目：学校根据需要，确定一些特定的教学研究项目，教师可以进行自主选择，进行研究，最后形成相应的研究成果。
4. 教学展示：教师可以自己组织或参与学校组织的教学展示活动，展示自己的优秀教学案例，分享经验。
二、活动安排1. 时间安排：学校将教研活动纳入正常工作时间，每周或每月安排一定的时间进行教研活动。
2. 学校组织：学校根据需要，设立教研组，由教研组组长统筹教研活动，负责活动的组织和协调工作。
3. 自主组织：教师也可以根据需要和兴趣，自行组织教研活动，向学校报备，并邀请相关人员参与。
三、活动成果1. 教学研究成果：教师可以通过教学研究项目，完成相应的研究成果，如教学改进方案、教学设计、教案等，形成相应的文档资料。
2. 交流分享：教师可以通过教学观摩、教学展示等形式，与他人交流分享自己的教学经验和成果。
3. 教研报告：教师可以通过口头或书面形式，向学校汇报自己的教研活动和成果。
四、活动评价学校可以通过教师的教学反馈、学生的学习情况、成绩等方面评价教研活动的效果和质量，并给予相应的奖励和激励。
小学校本教研活动制度（二）是指小学校针对教师进行教育教学研究和交流的一种制度安排。
这个制度旨在提高教师的教育教学水平，促进教师之间的合作与交流，推动学校的教育教学发展。
小学校本教研活动制度的具体内容可能包括：1. 教研组织机构的建立：学校可以设立教研组织，明确教研组织的职责与权限，设立教研组织负责人和组员，制定教研工作计划，并定期召开教研组会议。
小学校本研修管理制度范本
小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。
该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。
二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。
研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。
2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。
3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。
报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。
4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。
三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。
形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。
2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。
内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。
3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。
4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。
四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。
如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。
2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。
3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。
研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。
4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。
小学学校校本研修管理制度
一、指导思想为了提高我校教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，全面提高教育教学质量，我校特制定校本研修管理制度。
本制度以强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效为出发点，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课标为重点，以教师参与教育科研和研修为主要形式，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、组织机构1.校本研修领导小组组长：校长副组长：副校长、教导主任成员：各教研组长、年级组长领导小组职责：（1）制定学校校本研修的总体规划，确保研修活动的顺利开展；（2）协调各部门，为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；（3）组织教师参加各级各类培训，提高教师教育教学能力；（4）定期检查校本研修活动的开展情况，确保研修效果。
2.教研组教研组是校本研修的基本单位，负责组织开展本教研组的研修活动。
教研组职责：（1）制定本教研组的研修计划，确保研修活动有针对性、实效性；（2）组织开展教师集体备课、听课、评课、研讨等活动；（3）鼓励教师参加各类教学比赛、论文评选等活动，提高教师教育教学水平；（4）关注教师成长，为教师提供必要的支持和帮助。
三、研修内容1.教育理论学习：学习新课程理念、教学方法、评价方式等，提高教师的教育教学理论水平；2.教学实践研究：针对教育教学中的实际问题，开展教学研究，探索适合学生特点的教学方法；3.教师专业发展：开展教师专业发展规划，提高教师教育教学能力、教育科研能力；4.师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平。
四、研修形式1.集体备课：组织教师进行集体备课，提高备课质量；2.听课评课：组织教师相互听课、评课，共同提高教育教学水平；3.专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨；4.教育科研：鼓励教师开展教育科研，提高教育教学质量；5.教师培训：组织教师参加各类培训，提高教育教学能力。
五、研修考核1.学校对校本研修活动进行定期检查，确保研修活动的质量和效果；2.对参与校本研修的教师进行考核，考核内容包括：参与研修活动情况、研修成果等；3.将校本研修考核结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。
小学校本教研管理制度范文(5篇)
小学校本教研管理制度范文一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞____，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度(一)优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
(二)校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。
市级奖励____元、省级____元、国家级____元。
2、量化考核奖励发表文章。
中小学校本研修管理制度(4篇)
中小学校本研修管理制度是指为了提升教师的专业能力和教育教学品质，学校制定的研修管理规定和制度。
该制度旨在组织、规范和管理教师的研修活动，保证教师研修的目标明确、内容丰富、效果显著。
中小学校本研修管理制度包括以下内容：1. 研修计划的制定：学校根据教师的发展需求和学校的发展目标，制定全年的研修计划。
研修计划应包括研修的主题、时间安排、参与对象、参与方式等内容，确保教师能够有针对性地参与研修活动。
2. 研修资源的整合：学校需整合各种研修资源，包括外部专家、教育科研机构、其他学校的教师等，并与这些资源建立合作关系，为教师提供多样化的研修机会。
3. 研修活动的实施：学校应组织各种形式的研修活动，如讲座、研讨会、课题研究等。
研修活动应注重实践性和互动性，鼓励教师进行教学反思和交流。
4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果的评估机制，通过教师的自我评估、同行评价和专家评估来评价研修成果的有效性。
评估结果可用于改进研修计划和提升教师的专业能力。
5. 研修管理的监督：学校应设立专门的研修管理机构或委员会，负责研修活动的组织、协调和监督。
同时，学校领导和教师也应共同参与研修管理工作，形成上下贯通、协作共建的管理体系。
中小学校本研修管理制度的实施，有助于提高教师的专业水平，推动学校的教育教学改革和发展。
中小学校本研修管理制度（二）第一章总则第一条为加强中小学校本研修的组织管理，提高教师的职业素养和教学水平，制定本管理制度。
第二条中小学校本研修是指学校自行组织的教师专业发展活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
第三条校本研修应当遵循科学化、规范化、实用化和灵活多样化的原则，充分满足教师个性化发展的需求。
第四条学校应当加强对校本研修活动的组织和管理，确保其顺利进行。
第二章组织管理第五条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其纳入学校发展规划和年度工作计划。
第六条学校应当配备专门的校本研修管理人员，负责组织和管理校本研修活动。
小学校本教研制度(4篇)
小学校本教研制度是指在小学教育中，学校内部建立起来的一种教研活动组织模式。
本教研制度的目的是为了提高教师的教学水平和教学质量，促进学校整体教学发展，营造良好的教学氛围，为学生提供更好的教育服务。
在小学校本教研制度中，教师通过开展教研活动，相互交流教学经验，共同研究教学方法和策略，解决教学中的难题，不断提高教育教学质量。
一、教研组织结构小学校本教研制度通常由教研组织结构来实施和管理。
一般情况下，小学校本教研组织结构包括校本教研团队、年级组教研组和学科教研组。
校本教研团队是由学校领导、校长、教导处长等组成，负责组织和协调全校的教研活动。
年级组教研组是由各年级的教师组成，负责年级教研活动的组织和实施。
学科教研组是由各学科教师组成，负责学科教研活动的组织和实施。
通过这样的组织结构，可以将教师分组进行教研活动，提高教研的效果和实效。
二、教研活动形式小学校本教研制度的教研活动形式多种多样，可以有教研讲座、教研交流会、教研讨论会等不同形式。
教研讲座是由专家或者经验丰富的教师进行讲解和授课，向其他教师传授教育教学经验和方法。
教研交流会是教师相互交流经验，分享成功的教学案例和方法，形成共同的教育教学理念。
教研讨论会是教师们针对某个教育问题进行深入研究和讨论，寻找最佳解决方案。
三、教研成果的运用小学校本教研制度的核心是教研成果的运用。
通过教研活动，教师们可以获取到各种教材、课件和教学资源，从而改进自己的教学设计和教学策略。
教师还可以通过教研活动获得其他教师的指导和帮助，提高自己的教育教学水平。
同时，教研成果还可以作为学校教学改革的重要依据，为学校的课程改革和教育教学改善提供支持和指导。
四、教研活动的评价和总结小学校本教研制度还需要对教研活动进行评价和总结。
评价可以从教师参与度、教研成果、教研质量等方面进行，及时发现教研活动中存在的问题和不足，提出改进措施。
总结可以对教研活动中的成功经验和教学方法进行总结，形成教研经验和教研成果集。
小学学校校本教研制度（5篇）
小学学校校本教研制度为实现教研行为自主、开创教研新模式、取得扎实的教研效果，根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定如下制度：一、全校教研1、教研制度每位教师每学期听课不少于____节，学校领导听课每学期不少于____节。
检查采用听课、评课、查看材料等形式，对教师的课堂教学、备课、改作等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。
2、教务人员负责制教务主任负责联系有关教研组。
刘靖负责语文组的教研，马玉青负责数学组的教研，卢文渊负责综合组的教研。
每次各教研组开展活动时，各教研组长积极参加，以更好地履行教员的“研究、指导、服务”职责。
3、教研组活动制度全校按学科建立教研组和____备课组。
通过改传统的备课为____备课，评课为组员互评，以体现“____问题、立足理念、倡导合作”的三种取向。
全校教研组分为“语文、数学、综合”三大类八个组，分别为语文组、数学组、音乐组、体育组、美术组、英语组、科学组、品德社会组。
各教研组组长和____备课组组长，都是学校骨干教师。
每学期初召开组员会议，制订相关计划；学期中____落实活动、交流活动成果；学期结束时，对本学期的工作进行回顾总结。
(1)____教研活动。
每学期开设教研活动，每位老师上一次公开课。
(2)校级公开课时，组长责无旁贷地发挥教研组组长的作用，____本组教师上好课，在课中、课后，将学科最前沿信息、教学中的疑难困惑等及时摆出，____解答。
组员上公开课或讲座时，组长必须提早一天书面通知全校老师，以便于听课教师调整课程。
(3)为更好地发挥教师团结互助的精神，凡参加片级或以上级别的各类比赛课或交流课时，由参赛者所在组的组长____备课、试教、讨论，由教务处的联系领导牵头协调其他骨干教师参加研讨。
具体流程为：第一轮课，组内课。
参赛者确定教学内容后，组员务必钻研教材，在此基础上，组长____家进行____备课，确定教学重难点，形成基本教学思路，而后由参赛者整理成教学预案进行第一轮上课。
小学校本研修活动管理制度
一、总则为了提高我校教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，提升教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及相关教育政策法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、活动目的1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 丰富教师教育教学经验，提高教师综合素质；3. 培养教师团队协作精神，促进教师共同进步；4. 推动教育教学改革，提升学校教育教学质量。
三、活动内容1. 教师培训：包括师德师风、教育教学理论、学科专业知识、教学技能等方面的培训；2. 教学研讨：围绕教育教学热点问题，组织教师开展研讨活动；3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习借鉴先进教学经验；4. 教学反思：鼓励教师对教育教学进行反思，撰写教学心得；5. 教学竞赛：举办校内教学竞赛，激发教师教育教学热情；6. 教学研究：鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。
四、活动组织1. 成立校本研修活动领导小组，负责校本研修活动的规划、组织、实施和监督；2. 设立校本研修活动办公室，负责具体事务的协调和处理；3. 各教研组负责组织本组教师开展校本研修活动；4. 各级教师积极参与校本研修活动，发挥自身优势，共同提高。
五、活动实施1. 制定校本研修活动计划，明确活动主题、时间、地点、内容、参与人员等；2. 组织教师参加校本研修活动，确保活动质量；3. 对校本研修活动进行总结，对活动成果进行展示和推广；4. 建立校本研修活动档案，为教师专业发展提供依据。
六、活动评价1. 对校本研修活动进行定期检查，确保活动顺利进行；2. 对教师参与校本研修活动的表现进行评价，纳入教师考核；3. 对校本研修活动成果进行评估，总结经验，改进不足。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由校本研修活动领导小组负责解释；3. 本制度如有未尽事宜，由校本研修活动领导小组另行规定。
通过实施本制度，我校将努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，为提高教育教学质量奠定坚实基础。
小学校本教研学习制度(四篇)
小学校本教研学习制度是指小学校根据教学需求和学校实际情况，制定的教研与学习活动的规范和制度。
这些规范和制度主要包括以下几个方面：1. 教研组织与管理：确定教研组织的机构设置、职责分工和管理体制，明确各教研组的负责人和成员，规定教研组成员的权责和管理流程。
2. 教研计划与实施：确定教研活动的时间安排和内容要求，明确教研的目标和任务，制定教研计划，包括教研课题选取、教案设计、教学观摩、教育技术应用等环节，确保教研活动的有序进行。
3. 教研交流与评价：建立教研交流的平台和渠道，鼓励教师进行教育经验和教学方法的分享，促进教研成果的交流与推广。
同时，建立教研评价机制，对教研成果进行评价和总结，评估教师的教学水平，对教师进行奖励和激励。
4. 学习资源与支持：提供教研所需的学习资源和支持，包括教学资料、教材教辅、专业培训等，帮助教师提升教学能力和教育思想。
5. 绩效考核与奖励机制：根据教研活动的实施情况和成果，建立相应的绩效考核和奖励机制，对教研成果突出、推广效果显著的教师进行奖励和表彰，鼓励教师积极参与教研活动。
小学校本教研学习制度的建立和落实，有助于促进教师教学能力的提升，推动教育教学改革和创新发展，在提高教育质量和促进学生综合素质发展方面具有重要作用。
小学校本教研学习制度（二）是指小学教师在校本教研活动中进行学习和探讨的规定和程序。
该制度旨在促进教师的专业发展，提高教学质量，推动学校教育教学的改进和创新。
小学校本教研学习制度通常包括以下内容：1. 定期组织校本教研活动：学校根据需要和情况，定期组织教师参与校本教研活动，如教研会、研讨会、观摩课等。
这些活动可以是集体研究某个教学问题，也可以是观摩其他教师的优秀教学实践，促进教师之间的交流和互动。
2. 确定教研内容和主题：学校根据学校教育教学改革的需要和教师的实际需求，确定每年的教研内容和主题。
这些内容和主题可以是针对某个学科、某个年级的教学问题，也可以是针对学校整体教学的改善和创新。
中小学校本研修管理制度范文(三篇)
中小学校本研修管理制度范文一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。
1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。
1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。
1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。
二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。
2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。
2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。
2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。
2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。
三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。
3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。
3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。
3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。
四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。
4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。
4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。
4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。
五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。
5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。
小学校本教研管理制度（4篇）
小学校本教研管理制度一、总则为了加强小学校本教研管理，推动教师专业发展，提升教学质量，即日起本校建立小学校本教研管理制度，以规范教研活动的组织、实施和评估，确保教研工作达到预期目标。
二、教研组织（一）教研组织的设置1. 全体教师构成教研组，每学科或年级设立一个教研组。
2. 根据学科特点，教研组可进行细分，设立教研专家组。
3. 教研组长由教务主任或相应年级主任兼任，负责组织和协调教研工作。
4. 各教研组每学期需提交教研计划及工作总结。
（二）教研组织的职责1. 制定学科或年级教研计划，明确教研目标、内容和方法。
2. 开展集中研讨和交流活动，促进教师之间的合作与共同成长。
3. 定期组织教师观摩课，帮助教师相互学习与提高。
4. 分析各类教学数据，进行教学研究和评价。
5. 收集和整理教学资源，建立资源共享平台。
三、教研活动（一）教研形式1. 集中研讨：每月至少进行一次集中研讨，由教研组长或相应教研专家组成员主持。
2. 小组研讨：每周至少进行一次小组研讨，由教研组长指定主题和组成小组。
3. 个人研究：教师可以根据自身需求和兴趣，进行个人研究。
（二）教研内容1. 学科知识：深化对学科知识的理解和掌握，更新教学内容和方法。
2. 教学技能：提升教师教学技能，灵活运用各类教学手段和资源。
3. 教学评价：研究和探索科学的教学评价方法，提高评价的准确性和实用性。
4. 教材解读：对新教材的内容结构和教学设计进行解读和研讨。
（三）教研方式1. 报告：教师可以通过报告形式，介绍自己的教学体会和研究成果。
2. 写作：教师可以以论文或文章形式，总结教学经验和研究成果。
3. 演讲：教师可以通过演讲形式，分享教育教学的心得和思考。
四、教研成果评估（一）评估内容1. 教研报告：根据教研计划要求提交的学科或年级教研报告。
2. 教学实践：通过教学观摩、课堂访问等方式，对教师的教学实践进行评估。
3. 教学资源：教研组长根据教研资源共享情况，对教研成果进行评估。
某小学校本研修管理制度
第一章总则第一条为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》和《中小学教师继续教育规定》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度旨在规范我校校本研修工作，明确研修目标、内容、方式、评价等，确保校本研修工作的科学性、针对性和实效性。
第三条本制度适用于我校全体教师，包括在编教师、代课教师和兼职教师。
第二章研修目标第四条提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
第五条培养教师创新精神和实践能力，提升教师综合素质。
第六条促进教师之间相互学习、交流与合作，形成良好的学术氛围。
第七条提升学校教育教学质量，推动学校可持续发展。
第三章研修内容第八条教育教学理论研修：组织教师学习国家教育政策、教育法规、教育理论、课程改革等内容。
第九条教学技能研修：开展教学观摩、教学研讨、教学反思等活动，提高教师教学水平。
第十条教育科研研修：鼓励教师开展教育教学研究，撰写教育教学论文，提升教师科研能力。
第十一条教师心理健康研修：关注教师心理健康，开展心理健康讲座、心理辅导等活动。
第十二条教师职业道德研修：加强教师职业道德教育，提高教师职业道德水平。
第四章研修方式第十三条专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野。
第十四条教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验。
第十五条教学研讨：开展集体备课、课题研究等活动，促进教师相互交流、共同提高。
第十六条教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
第十七条教师培训：根据教师需求，开展各类培训活动，提高教师业务能力。
第十八条教师论坛：定期举办教师论坛，促进教师之间的学术交流。
第五章研修评价第十九条评价原则：公平、公正、公开，注重过程与结果相结合。
第二十条评价内容：教育教学能力、教育教学成果、教师职业道德、教师心理健康等方面。
第二十一条评价方法：教师自评、同事互评、学校评价相结合。
小学校本研修组织管理制度
第一章总则第一条为了规范小学校本研修工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第三条本制度遵循“以人为本、注重实效、创新机制、共同发展”的原则。
第二章组织机构第四条成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的整体规划、组织协调和监督管理。
第五条校本研修工作领导小组下设办公室，负责具体实施校本研修工作的各项任务。
第三章研修内容与形式第六条研修内容主要包括：（一）教育教学理论；（二）课程改革与教学设计；（三）教学方法与技能；（四）教育信息技术；（五）学生心理辅导；（六）班级管理与家校合作；（七）其他与教育教学相关的知识与技能。
第七条研修形式包括：（一）集中培训：定期组织教师参加各类教育培训活动；（二）个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习；（三）课题研究：开展教育教学课题研究，促进教师专业成长；（四）经验交流：组织教师开展教育教学经验交流活动；（五）教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动；（六）网络研修：利用网络平台进行远程研修。
第四章研修实施与考核第八条严格执行校本研修计划，确保研修工作有序开展。
第九条教师应积极参加校本研修活动，完成规定的研修任务。
第十条学校对教师参与校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师年度考核和评优评先。
第五章奖励与处罚第十一条对在校本研修中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
第十二条对未按要求参加校本研修的教师，给予批评教育，并责令其限期整改。
第六章附则第十三条本制度由校本研修工作领导小组负责解释。
第十四条本制度自发布之日起施行。
通过本制度的实施，我校将进一步加强校本研修工作，促进教师专业成长，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学校小学校本研修制度
小学校小学校本研修制度为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校本研修制度。
一、明确校本研修工作的目标和任务，进一步提高对校本研修工作的认识。
1..校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
2.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。
二、校长要做校本研修的身体力行者。
1.校长是校本研修制度的第一责任人。
校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。
大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的研究化组织。
2.整合学校教务处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。
学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组织研究和对教学问题的研讨。
给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。
3.积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。
创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通和联系。
三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。
1.教师要形成读书研究与反思的惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。
小学校本研修制度
小学校本研修制度第一章总则1、为落实科学发展观，深化新课程改革，推进素质教育；建立“以校为本”的教研机制，营造学习型学校，培养和发展研究型、创新型教师，构建“阳光小学、质量小学”，特制定本制度。
2、校长是校本研究工作的第一责任人，要确立研究的方向，为教师搭建研究平台，发动全体教师积极参与教学研究，并督促和评价学校教研工作。
3、活动形式以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要。
全校性活动时间，由学校统一安排；科组、备课组活动时间为：双周三下午第三节课。
4、学校按计划确保校本研究经费到位，供购买出版资料、派教师外出学习培训、聘请专家讲座及相关活动经费,保证校本研究工作的顺利进行。
第二章学习交流制度1、每位教师要积极参与“阳光读书”活动；通过读书、反思、写读书笔记，总结经验，提升、发展自我。
2、教师间要加强合作、交流，互相学习。
积极参与学校“阳光教育”论坛、“读书交流”等活动，进行信息的交换、经验的交流、专题研讨，博采众长。
每位教师每学期听、评课15节以上；教龄不满3年，或年度考核为基本称职的教师，每学期听课节数不得少于20节。
3、每位教师要积极参加各类专业培训、学习，聆听教育专家讲座或报告，领会精神，并结合教学实际，把先进的教育理念运用到教学实践中，从中不断提升我们的教育品位。
4、学校加强年轻教师的培训、培养工作，组织好师徒结对，切实开展互助活动。
第三章常规教研制度1、校长全面负责“两个常规”管理工作，指导主管部门开展、落实常规管理，组织行政听“推门课”，参与、督促和评价学校常规教研工作。
2、副校长协助校长落实“两个常规”管理，指导、协调各部门工作，参与教研活动，每学期听30节课以上。
3、教科室和教导处负责人要在本专业的教学工作中起示范和指导作用，每学期听课不少于25节。
4、教导处负责各部门及教师的常规管理工作，组织教师开展理论学习、教研活动、教学练兵、竞赛、校本课程（第二课堂）等活动，并做好指导、检查、评比工作。
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小学校小学校本研修制度
为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校本研修制度。
一、明确校本研修工作的目标和任务，进一步提高对校本研修工作的认识。
1.. 校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
2. 校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。
二、校长要做校本研修的身体力行者。
1. 校长是校本研修制度的第一责任人。
校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。
大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
2. 整合学校教务处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。
学校经常进行校内调研，以座谈、
访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。
给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。
3. 积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。
创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通和联系。
三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。
1. 教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。
2. 在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师确定个人专业发展目标。
学校教师队伍培养目标是通过实施以校为本的研修制度，建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的教师队伍。
在此目标下，教师选择个人发展目标：一般教师、骨干教师、特色教师、名牌教师。
学校制定四个级别教师的具体指标，教师自己提出申报，建立个人学习和发展档案，接受学校的评价和认定。
3. 教师个人学习应从多方面加强。
如教育教学理论学习，提高理论素养，更新观念；一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功；现代教育技术学习，在现代教育理念指导下，运用信息技术，优化教学设计、教学
效果；任教学科之外的跨学科拓展学习，完善知识结构，拓展视野；加强外语学习等等。
真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工作、研究真正融为一体，形成一种全新的职业生活方式。
四、校本研修要充分发挥教师集体的作用。
1. 校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。
尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。
2.教师间的合作，可采取以下形式：
①教研组：发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病，使教研组真正成为校本研究的阵地。
教务处确保每个教研组以同年级同学科每两周有1次专门用于开展教研活动。
确定各教研小组固定的研讨地点，必要时借助多媒体设备。
教研组在学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每月一次的大教研活动制度。
集体学习与分组研讨相结合，理论学习与实践研究相结合，常规教研与专题研讨相结合，严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。
除集体备课、作业批改等常规研讨和每学期的小专题研讨外，每位教师每学期均要上一堂组内公开课，按照说课、上课、研讨、反思的环节进行。
每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。
学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
②师徒结对。
针对合校青年教师多这一实际情况，采用师徒结对这一古老的培训方式，充分发挥有经验的老教师、骨干教师的传帮带作用，直接引领青年教师迅速成长。
搭建青年教师汇报、切磋、研讨的舞台，促使青年教师不倦学习、刻苦钻研的同时，也促进老教师、骨干教师们的更新与发展。
五、建立校本研修的激励机制和保障机制。
1. 建立校本研修激励制度。
定期对教师进行评价，有计划地培养骨干教师、特色教师、名牌教师，为教师成长提供各种条件。
2. 建立校本研修保障机制。
从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。
定期组织教师外出学习考察，定期外请专家、教研员为教师做指导，为教师教科研活动提供必要的经费保障。