读书交流汇报课《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程引入1.1 教学目标了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
引发学生对小说主题的兴趣。
1.2 教学内容介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其写作背景。
引导学生关注小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
1.3 教学方法采用问题讨论法，引导学生思考人生的意义。
1.4 教学步骤教师简要介绍作者及写作背景。
学生分享对小说主题的想法。
第二章：情节梳理2.1 教学目标学生能够概括小说的主要情节。
2.2 教学内容学习小说中的重要章节，梳理情节发展。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析小说中的重要情节。
2.4 教学步骤第三章：人物分析3.1 教学目标学生能够理解小说中的主要人物及其性格特点。
3.2 教学内容分析小说中的主要人物，如保尔·柯察金、冬妮娅等。
3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生深入理解人物性格。
3.4 教学步骤学生分组，选择扮演某一人物，了解其性格特点。
第四章：主题探讨4.1 教学目标学生能够理解小说所传达的主题思想。
4.2 教学内容探讨小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生深入思考。
4.4 教学步骤教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用反思分享法，让学生表达自己的看法。
5.4 教学步骤第六章：文学手法分析6.1 教学目标学生能够识别并理解小说中使用的文学手法。
6.2 教学内容分析小说中的比喻、象征、讽刺等文学手法。
6.3 教学方法采用文本细读法，引导学生发现并分析文学手法。
6.4 教学步骤教师选取小说中的典型段落，引导学生细致阅读。
学生分组讨论，识别并解释所使用的文学手法。
第七章：章节讨论7.1 教学目标学生能够深入理解小说中的各个章节。
7.2 教学内容针对小说中的重要章节进行深入讨论。
7.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考章节间的联系。
7.4 教学步骤教师提出讨论问题，学生分组进行章节讨论。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及作品特点。
2. 通过阅读引言，引导学生理解作品的主题思想。
【教学内容】1. 介绍作者：尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 分析作品背景：苏联社会主义建设时期的历史背景。
3. 阐述作品主题思想：通过保尔·柯察金的成长道路，展现青年人在革命斗争中锻炼成长为共产主义战士的过程。
【教学过程】1. 导入：简要介绍作者和作品背景。
2. 阅读引言，让学生感受作品的主题思想。
3. 讨论：让学生谈谈对作品主题思想的的理解和感悟。
第二章：保尔·柯察金的成长经历【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金的家庭背景和成长经历。
2. 通过分析保尔的成长过程，引导学生认识革命青年在斗争中锻炼成长的必要性。
【教学内容】1. 描述保尔·柯察金的家庭背景和成长经历。
2. 分析保尔在革命斗争中锻炼成长的过程。
【教学过程】1. 阅读相关章节，了解保尔的家庭背景和成长经历。
2. 讨论：让学生谈谈保尔在革命斗争中锻炼成长的过程对他的影响。
3. 分析：引导学生认识革命青年在斗争中锻炼成长的必要性。
第三章：保尔参加红军【教学目标】1. 让学生了解保尔参加红军的原因和经历。
2. 通过分析保尔在红军中的成长，引导学生认识革命战争对青年人的锻炼作用。
【教学内容】1. 描述保尔参加红军的原因和经历。
2. 分析保尔在红军中的成长过程。
【教学过程】1. 阅读相关章节，了解保尔参加红军的原因和经历。
2. 讨论：让学生谈谈保尔在红军中的成长对他的影响。
3. 分析：引导学生认识革命战争对青年人的锻炼作用。
第四章：保尔的伤病与恢复【教学目标】1. 让学生了解保尔在战争中受伤及康复的过程。
2. 通过分析保尔在伤病期间的内心挣扎，引导学生思考人在困境中的信念和毅力。
【教学内容】1. 描述保尔在战争中受伤及康复的过程。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者奥斯特洛夫斯基及作品《钢铁是怎样炼成的》的背景知识。
（2）通过阅读，把握小说的基本情节和人物形象。
（3）分析小说中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受保尔·柯察金不屈不挠、顽强拼搏的精神品质。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
（3）增强热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 小说的人物形象和情节。
2. 小说中的象征意义和主题思想。
3. 保尔·柯察金的精神品质。
三、教学难点1. 小说中的象征意义和主题思想的解读。
2. 保尔·柯察金精神品质的内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品特点、人物情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读，体会作品情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享阅读心得。
4. 案例分析法：分析保尔·柯察金的事迹，提炼精神品质。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作者奥斯特洛夫斯基及作品《钢铁是怎样炼成的》的背景知识。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的人物形象、情节发展，体会作品情感。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，深入解读小说的象征意义和主题思想。
4. 案例分析：分析保尔·柯察金的事迹，提炼其不屈不挠、顽强拼搏的精神品质。
5. 情感体验：让学生联系自身实际，谈谈如何树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保尔·柯察金的精神品质对当代学生的启示。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、案例分析和作业完成情况，了解学生对小说人物、情节、象征意义和主题思想的掌握程度。
3. 自评：学生对自己在课程中的学习态度、参与程度和收获进行自我评价。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计（通用8篇）
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会阅读长篇小说的基本方法。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，培养学生的阅读兴趣。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。
教学设想：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：二课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
4．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
课内导读阶段一、导入新课同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。
在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
二、“钢铁”知识知多少采用必答和抢答两种形式，让学生了解故事大意。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 让学员了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 培养学员对文学作品的阅读兴趣。
3. 引导学员关注作品的主题思想。
【教学内容】1. 作品简介：作者、背景、特点。
2. 作品主题：描绘了我国钢铁工业的艰苦创业过程，展现了劳动者的高尚品质。
【教学方法】1. 讲座法：讲解作品背景、特点。
2. 讨论法：引导学员交流对作品主题的看法。
【教学步骤】1. 介绍作者及作品背景。
2. 分析作品特点。
3. 引导学员思考作品主题。
第二章：人物形象分析【教学目标】1. 帮助学员了解作品中主要人物的形象特点。
2. 培养学员分析人物形象的能力。
【教学内容】1. 主人公保尔·柯察金的形象特点。
2. 其他人物形象的特点。
【教学方法】1. 案例分析法：分析人物形象。
2. 小组讨论法：交流对人物形象的看法。
【教学步骤】1. 分析保尔·柯察金的形象特点。
2. 分析其他人物形象的特点。
3. 引导学员讨论人物形象的意义。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学员了解作品的情节安排。
2. 培养学员分析情节的能力。
【教学内容】1. 作品的主要情节。
2. 情节的作用和意义。
【教学方法】1. 情节串讲法：讲解主要情节。
2. 小组讨论法：分析情节的作用和意义。
【教学步骤】1. 讲解作品的主要情节。
2. 分析情节的作用和意义。
3. 引导学员讨论情节对主题的揭示。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 引导学员深入理解作品的主题。
2. 培养学员对作品主题的思考和表达能力。
【教学内容】1. 作品的主题思想。
2. 作品主题的现实意义。
【教学方法】1. 引导思考法：引导学员思考作品主题。
【教学步骤】1. 讲解作品的主题思想。
2. 引导学员讨论作品主题的现实意义。
【教学目标】2. 拓展学员的阅读视野。
【教学内容】2. 推荐相关阅读作品。
【教学方法】2. 推荐法：推荐相关阅读作品。
【教学步骤】2. 推荐相关阅读作品。
2024年《钢铁是怎样炼成的》教案设计
《钢铁是怎样炼成的》教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 引导学生关注作品的主题及现实意义。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 分析作品背景，探讨作品名称的含义。
【教学方法】1. 讲述法：介绍作者及作品背景。
2. 讨论法：引导学生关注作品主题及现实意义。
【教学步骤】1. 引入话题：提问学生对工业革命时期的了解。
2. 介绍作者：讲述尼·奥斯特洛夫斯基的生平和创作《钢铁是怎样炼成的》的背景。
3. 分析作品名称：引导学生探讨“钢铁是怎样炼成的”的意义。
4. 总结本章内容：强调作品的主题及现实意义。
第二章：主人公保尔·柯察金的成长历程【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金的成长历程。
2. 引导学生学习保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
【教学内容】1. 讲述保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔·柯察金的成长历程。
2. 讨论法：引导学生学习保尔的精神品质。
【教学步骤】1. 回顾上章内容：提问学生对尼·奥斯特洛夫斯基及其作品的了解。
2. 讲述保尔·柯察金的成长历程：介绍保尔的家庭背景、学习经历和革命历程。
3. 分析保尔的精神品质：引导学生学习保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
4. 总结本章内容：强调保尔的成长历程对学生的启示。
第三章：保尔·柯察金与丽达的爱情故事【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 引导学生关注作品中的人物关系和情感表达。
【教学内容】1. 讲述保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 分析作品中的人物关系和情感表达。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔与丽达的爱情故事。
2. 讨论法：引导学生关注作品中的人物关系和情感表达。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《钢铁是怎样炼成的》阅读教案学科领域：语文年级：八年级课时：5课时教学目标：1. 了解小说《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和人物形象。
2. 分析主人公保尔·柯察金的成长历程，认识他的顽强拼搏、积极进取的精神品质。
3. 学习小说中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的自主阅读和合作探讨能力。
教学重点：1. 小说情节和人物形象的把握。
2. 主人公保尔的精神品质的分析。
3. 小说写作技巧的学习。
教学难点：1. 理解保尔的成长历程和内心世界。
2. 运用小说中的写作技巧进行创作。
二、教学准备教材：《钢铁是怎样炼成的》相关资料：关于小说背景、作者简介的资料教学用具：多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入：介绍小说《钢铁是怎样炼成的》的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景。
2. 学生自主阅读第一至第五章，了解小说基本情节。
3. 讨论：概括本章主要内容，介绍主要人物。
第二课时：1. 学生分享阅读感悟，讨论主人公保尔的成长历程。
2. 分析保尔的性格特点，认识他的顽强拼搏、积极进取的精神品质。
3. 教师讲解小说中的修辞手法和写作技巧。
第三课时：1. 学生自主阅读第六至第十章，思考保尔在困境中的抉择。
2. 讨论：分析保尔在困境中的心理变化，认识他的信仰和担当。
3. 小组合作，探讨小说中的主题思想。
第四课时：2. 教师点评学生讨论成果，进行情感价值观的教育。
3. 布置课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于“顽强拼搏、积极进取”的感悟文章。
第五课时：1. 学生展示课后作业，互相交流感悟。
3. 推荐学生阅读其他有关成长、奋斗主题的小说，拓展视野。
四、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读感悟和讨论情况，适时进行引导和点拨，帮助学生深入理解小说内容和主题。
注重培养学生的合作探讨能力，提高他们的阅读理解水平。
在课后作业的布置上，注重引导学生将阅读与自己的生活实际相结合，提升他们的情感价值观。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：引言1.1 课程目标通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍小说的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景，概述小说的情节和主要人物。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解小说的背景和情节，激发学生的阅读兴趣。
1.4 教学步骤(1) 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景。
(2) 概述小说的情节和主要人物。
(3) 引导学生关注小说的主题，激发阅读兴趣。
第二章：第一部分（第1-3章）2.1 课程目标通过阅读小说的第一部分，使学生了解主人公保尔·柯察金的成长背景，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析第1-3章中保尔的成长环境、家庭背景及其对保尔性格形成的影响。
2.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的成长背景和性格特点。
2.4 教学步骤(1) 引导学生关注保尔的家庭背景和成长环境。
(2) 分析保尔的性格特点及其形成原因。
(3) 讨论保尔的成长背景对他后来的革命道路的影响。
第三章：第二部分（第4-6章）3.1 课程目标通过阅读小说的第二部分，使学生了解保尔参加革命的动机和过程，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析第4-6章中保尔参加革命的动机、过程及其在革命中的成长。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的革命动机和成长过程。
3.4 教学步骤(1) 引导学生关注保尔的革命动机。
(2) 分析保尔参加革命的过程及其在革命中的成长。
(3) 讨论保尔的革命经历对他性格的进一步塑造。
第四章：第三部分（第7-9章）4.1 课程目标通过阅读小说的第三部分，使学生了解保尔在建设社会主义过程中的奋斗和挫折，培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容分析第7-9章中保尔在建设社会主义过程中的奋斗、挫折和坚持。
4.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的奋斗历程及其对社会主义事业的贡献。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计1教学目标1.整体感知小说内容，激发学生的阅读兴趣。
2.学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
3.学会做读书笔记，进行主题探究阅读。
教学重点学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
教学难点学会写读书笔记，提升阅读品质。
教学步骤一、导入同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。
教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。
老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。
二、写作背景及作者简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。
他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。
他的一生是战斗的一生。
他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。
他的武器除了刀枪，就是手中的笔。
当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。
故事就取材于他自己的亲身经历。
三、推进新课活动一：我来梳理教师带着学生阅读目录，梳理情节。
①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。
活动二：我来摘抄出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。
《钢铁是怎样炼成的》教案范本
《钢铁是怎样炼成的》教案范本第一章：引言【教学目标】1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
2. 掌握作品的基本情节和主题。
3. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。
【教学内容】1. 作者简介：奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 作品背景：苏联社会主义建设时期。
3. 简要介绍作品情节：保尔·柯察金的成长历程。
【教学方法】1. 讲座法：讲解作者背景和作品背景。
2. 讨论法：引导学生探讨作品主题。
【教学步骤】1. 引入话题：介绍奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 简介作品背景：苏联社会主义建设时期。
3. 概述作品情节：保尔·柯察金的成长历程。
4. 提问讨论：作品主题及其意义。
第二章：保尔的家庭和童年【教学目标】1. 了解保尔的家庭环境和童年经历。
2. 分析保尔性格的形成因素。
3. 培养学生对主人公的同情和关注。
【教学内容】1. 保尔的家庭背景：贫困、单亲、革命家庭。
2. 保尔的童年经历：童工、革命、战争。
3. 保尔的性格特点：坚韧、勇敢、无私。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔的家庭环境和童年经历。
2. 分析法：分析保尔性格的形成因素。
【教学步骤】1. 讲述保尔的家庭背景。
2. 描述保尔的童年经历。
3. 分析保尔的性格特点。
4. 引导学生关注主人公的命运。
第三章：保尔的成长【教学目标】1. 了解保尔在学校和革命队伍中的成长过程。
2. 掌握保尔的思想变化和人生观的确立。
3. 培养学生对主人公成长的关注和思考。
【教学内容】1. 保尔在学校的生活：学习、交友、参加革命活动。
2. 保尔在革命队伍中的成长：战斗、建设、锻炼。
3. 保尔的人生观：共产主义、革命、奋斗。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔在学校和革命队伍中的成长过程。
2. 讨论法：引导学生思考保尔的思想变化和人生观的确立。
【教学步骤】1. 讲述保尔在学校的生活。
2. 描述保尔在革命队伍中的成长。
3. 分析保尔的人生观。
4. 引导学生关注主人公的成长过程。
《钢铁是怎样炼成的》的教案范文
《钢铁是怎样炼成的》的教案范文一、教学目标：1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和主要情节，理解主人公保尔·柯察金的成长历程和思想变化。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生学习主人公坚定的理想信念和顽强拼搏的精神，培养学生的道德情操。
二、教学内容：1. 小说背景介绍：苏联社会主义建设时期，工业化进程中的困难与挑战。
2. 主人公保尔·柯察金的成长历程：从一个生活贫苦的工人家庭走向革命道路，经历战争、伤病、失业等困境，最终成为一名共产主义战士。
3. 保尔·柯察金的思想变化：由个人主义向集体主义、由民主主义向共产主义转变的过程。
4. 小说中的典型人物形象：保尔的父母、同志、导师等，分析他们的性格特点和对保尔的影响。
三、教学重点：1. 小说背景和主要情节的理解。
2. 主人公保尔·柯察金的成长历程和思想变化。
3. 小说中的典型人物形象分析。
四、教学难点：1. 理解小说中的社会主义现实主义精神。
2. 感悟主人公坚定的理想信念和顽强拼搏的精神。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、主要情节、人物形象等。
2. 讨论法：分组讨论小说中的典型情节和人物形象，引导学生发表自己的看法。
3. 案例分析法：分析保尔在不同困境中的抉择，引导学生学习主人公的精神品质。
5. 影视鉴赏法：组织学生观看《钢铁是怎样炼成的》改编的电影或电视剧，增强学生的直观感受。
教案第一课时：小说背景介绍和主要情节梳理1. 讲解小说的背景：苏联社会主义建设时期，工业化进程中的困难与挑战。
2. 概括小说的主要情节：保尔·柯察金的成长历程和革命事业。
3. 引导学生关注小说中的典型人物形象。
第二课时：主人公保尔·柯察金的成长历程和思想变化1. 分析保尔的成长历程：家庭背景、接触革命思想、参加革命斗争等。
2. 探讨保尔的思想变化：由个人主义向集体主义、由民主主义向共产主义的转变。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和作者，提高文学素养。
2. 引导学生分析主人公保尔·柯察金的成长道路，学习他坚定的信念、崇高的品质和顽强奋斗的精神。
3. 帮助学生掌握作品的基本情节，提高阅读理解能力。
4. 激发学生对社会主义事业的热爱，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 第一章：介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基及其写作背景，使学生了解作品的历史背景。
2. 第二章至第四章：讲述保尔·柯察金的童年生活，展示他家贫如洗却热爱祖国、富有正义感的精神风貌。
3. 第五章至第七章：描述保尔参加红军，经历战争锻炼，成为一位共产主义战士的过程。
4. 第八章至第十章：描绘保尔在和平建设时期，为社会主义事业奋斗终身，付出辛勤努力的历程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，分析主人公保尔的成长道路，学习他的信念、品质和奋斗精神。
2. 教学难点：深入理解作品所反映的社会主义现实，激发学生的社会责任感和使命感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题思想和人物形象。
2. 运用案例分析法，以保尔的成长经历为例，剖析他的信念、品质和奋斗精神。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
4. 启发式教学法，教师提问、学生回答，引导学生深入理解作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对作品情节、人物和主题思想的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生对作品的理解感悟，评价他们的思考深度和表达能力。
4. 期末考试：设置有关《钢铁是怎样炼成的》的试题，测试学生的阅读理解和分析能力。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题——保尔的成长道路。
2. 教学环节一：阅读第二章至第四章，了解保尔的童年生活。
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的钢铁是怎样炼成的教案，希望对大家有所帮助。
钢铁是怎样炼成的教案篇1教学目标(一)知识、能力目标：(1)引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
(2)初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。
(二)过程与方法：(1)能够分析自己的意志品质。
(2)运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。
(三)情感、态度、价值观目标树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
教学重难点教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
课前准备课件教学步骤：一、导入新课：(多媒体显示)梅兰芳在刚学戏的时候，面对一个很不利的条件——眼皮下垂，迎风流泪，眼珠转动不灵活。
唱旦角的眼睛不好，那还成吗?亲戚朋友为他担忧，他自己也常发愁。
后来，他偶然发现，观察飞翔的鸽子可以使眼珠变灵活。
于是他每天一早起来就放鸽高飞，盯着它们一直飞到天际，并仔细地辨认哪只是别人的，哪只是自家的，终于练就了舞台上那一双神光四射、精气内涵的秀目。
教师说明：从材料中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
教师提问：那么梅兰芳的目的是什么? 学生回答：教师提问：他遇到了什么困难? 学生回答：教师提问;他是怎样克服这个困难的? 学生回答：教师提问;他的行动是自觉的还是被人监督的? 学生回答：教师提问：最后他有没有实现自己的目的? 学生回答：[师]从中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
那么我们的意志品质怎么样呢?们怎样才能成为一个意志品质坚强的人呢?这就是我们今天要讲的内容。
[讲授新课]第而框钢铁是这样炼成的(板书)一、我的意志品质(板书)活动一：了解自己意志品质的状况活动目的通过寻找和对照自己意志品质坚强和懦弱的方面，了解自己应该坚持什么和纠正什么，引发学生培养自己坚强意志的动机。
《钢铁是怎样炼成的》的教案范文
《钢铁是怎样炼成的》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景，提高学生对文学作品的认识。
2. 通过分析作品中的典型人物形象，培养学生对英雄主义的崇敬之情。
3. 引导学生领悟作品的主题思想，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述了主人公保尔·柯察金在革命战争时期，经历严峻的生活考验，锻炼成长为一名共产主义战士的故事。
2. 人物形象：保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅等。
3. 作品主题：通过保尔的成长道路，展现了革命青年在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析作品中的典型人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：引导学生从中体会到革命英雄主义和乐观精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主题思想。
2. 案例分析法：分析典型人物形象，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得。
4. 情境教学法：通过创设情境，让学生感受作品中的革命氛围。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 阅读作品，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 分析典型人物形象，如保尔、朱赫来、冬妮娅等，引导学生学习他们的革命精神。
4. 讨论作品主题，让学生领悟革命英雄主义和乐观精神。
六、教学评价1. 评价学生对《钢铁是怎样炼成的》的人物形象、故事情节和主题思想的掌握程度。
2. 评价学生在讨论和写作过程中表现出的思维敏捷性、创新性和表达能力。
3. 评价学生通过阅读本书所获得的阅读理解能力、文学素养和价值观的塑造。
七、课后作业1. 阅读《钢铁是怎样炼成的》全书，深入理解作品内容。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何将作品中的革命精神应用到日常学习和生活中。
八、教学资源1. 《钢铁是怎样炼成的》原著书籍。
第六单元名著导读《钢铁是怎样练成的》教案
5.学习小说中的精彩描写，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将结合课本内容，引导学生深入阅读《钢铁是怎样练成的》，从中汲取成长的力量。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，深化对名著的理解和感悟。
此外，在实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演中表现积极，但也暴露出一些问题。有的小组在讨论时，个别成员过于主导，导致其他成员参与度不高。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生合作学习的引导，强调小组内成员的平等参与，鼓励每个学生发表自己的观点。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在开放性问题的引导下，能够提出有见地的观点，但也有一些学生显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的看法。为此，我将在以后的课堂上，更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。
五、教学反思
在上完《钢铁是怎样练成的》这一课后，我深感教学过程中的得与失。首先，我发现学生们对保尔·柯察金的故事表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己的感受。这一点让我很高兴，说明学生们对名著产生了共鸣，对主人公的精神品质表示敬佩。
然而，我也注意到在讲解小说情节和人物关系时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，对于复杂的情节和人物关系，需要更加细致、生动的讲解，以便学生能更好地理解和把握。在今后的教学中，我会尝试运用更多直观的教学辅助工具，如时间线、人物关系图等，帮助学生梳理情节，明确人物之间的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔·柯察金精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 掌握小说的人物关系和故事梗概。
3. 激发学生对小说的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 概括小说的主题和情节。
3. 分析小说的文学价值和社会影响。
教学活动：1. 引导学生关注小说封面、和作者。
2. 分享《钢铁是怎样炼成的》的精彩片段，引发学生兴趣。
3. 组织学生讨论小说的主题和人物关系。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 深入了解小说主要人物保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析保尔的性格特点及其对命运的挑战。
3. 培养学生欣赏文学人物形象的能力。
教学内容：1. 梳理保尔的成长经历及其心路历程。
2. 分析保尔勇敢、坚强、乐观的性格特点。
3. 探讨保尔如何面对挫折和困难。
教学活动：1. 引导学生关注保尔的重要经历和情感变化。
2. 分析保尔与不同人物的关系，展现其性格特点。
3. 组织学生分享自己喜欢的文学人物及其原因。
第三章：情节梳理教学目标：1. 掌握小说的主要情节和章节内容。
2. 理解情节发展对展示保尔形象的作用。
3. 提高学生梳理和概括文章内容的能力。
教学内容：1. 梳理小说的章节及主要情节。
2. 分析情节发展对保尔成长的推动作用。
3. 总结小说情节的起伏和高潮。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，了解小说情节。
2. 组织学生进行情节概括和分享。
3. 分析情节对保尔形象塑造的影响。
第四章：主题探讨教学目标：1. 理解小说的主题思想，即共产主义信仰和革命精神。
2. 分析小说如何展现保尔坚定的信仰和革命精神。
3. 培养学生深入思考和探讨作品主题的能力。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想及其表现。
2. 分析保尔如何践行共产主义信仰和革命精神。
3. 联系现实生活，引导学生思考主题的启示。
教学活动：1. 引导学生关注小说中的主题元素。
2. 组织学生进行主题讨论和分享。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解小说的基本情节和主要人物，把握小说的主旨。
2. 分析保尔·柯察金的成长历程，认识他的共产主义信仰和为理想奋斗的精神。
3. 学习小说中的文学手法，如心理描写、对话描写等，提高阅读理解能力。
4. 引导学生思考小说所反映的时代背景，了解苏联社会主义建设的历程。
二、教学内容1. 第一章：介绍小说的背景和主要人物，保尔·柯察金的童年生活。
2. 第二章：保尔的成长过程，进入发电厂工作，接触共产主义思想。
3. 第三章：保尔参加红军，经历战争锻炼，成长为一名共产主义战士。
4. 第四章：保尔在铁路工厂的工作，投身社会主义建设。
5. 第五章：保尔面对疾病和挫折，坚持写作，传承共产主义信仰。
三、教学方法1. 阅读指导：指导学生阅读小说，注意把握人物形象、情节发展和主题思想。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分析人物的心理变化和成长过程。
3. 案例分析：选取典型情节，分析小说的文学手法和时代背景。
四、教学评价1. 学生能熟练讲述小说的基本情节和主要人物。
2. 学生能分析保尔·柯察金的成长历程，理解他的共产主义信仰。
3. 学生能掌握小说中的文学手法，运用到自己的写作中。
4. 学生能结合时代背景，理解小说所反映的社会现实。
五、教学资源1. 《钢铁是怎样炼成的》原著小说。
2. 与小说相关的影视作品。
3. 苏联社会主义建设的历史资料。
4. 文学鉴赏教材或参考书。
5. 写作纸张和文具。
六、教学内容6. 第六章：保尔在疾病中坚持写作，完成了他的第一部中篇小说《暴风雨所诞生的》。
7. 第七章：保尔在康复后，积极参加国家的文化建设工作，为社会主义文化发展作出贡献。
8. 第八章：保尔与队友一起参加国际共产主义运动，展示了中国共产党的国际主义精神。
9. 第九章：保尔在晚年回顾自己的一生，表达了对共产主义事业的坚定信念。
10. 第十章：保尔的共产主义精神影响了后代，他的作品成为激励人们为理想奋斗的榜样。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》分享课(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与保尔·柯察金成长过程中遇到的困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。通过扮演保尔或其他角色，体验他们在小说中的情感和决策过程。
五、教学反思
今天的课堂中，我尝试通过引导学生们探讨《钢铁是怎样炼成的》这部作品，让他们理解信仰、毅力和奋斗的重要性。从教学过程来看，我发现以下几点值得反思：
首先，关于课堂导入，我意识到提出与学生们生活密切相关的问题能有效激发他们的兴趣。在今后的教学中，我应更多地采用这种提问方式，引导学生关注作品与现实的联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钢铁是怎样炼成的》的基本情节、主人公保尔·柯察金的成长历程以及作品所传达的信仰、毅力和奋斗精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和引导，确保学生能够理解透彻，并在实际中运用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《钢铁是怎样炼成的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难和挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索保尔·柯察金如何凭借信仰和毅力克服困难。
《钢铁是怎样炼成的》读书交流汇报课
《钢铁是怎样炼成的》读书交流汇报课活动目标：1、深入思考“生命的意义”的重大话题，获得丰富的人生教益。
2、积累、交流读书经验和成果，沉淀深厚的文化底蕴。
（一）激情导入、出示目标师：生命的意义——《钢铁是怎样炼成的》读书交流汇报现在开始！（音乐伴奏，教师朗诵）这是一曲生命的赞歌，英雄在岁月的风雨中成长，生命在时代的洪流中放歌！愿生命永远都放出核能，愿生命永远都光芒闪烁，愿生命焕化为友谊的磁场，愿生命放射出爱情的电波。
英雄的灵魂永不朽，生命的歌声永不落！这是一本曾经感动过共和国的鸿篇巨制，这是一部曾经让无数人热泪盈眶的不朽之作。
半个多世纪以来，一代又一代的青年受到它的教育和鼓舞，被视为生活教科书、人生路标和精神补品，引发了全人类关于生命的意义的思考，这本书就是《钢铁是怎样炼成的》。
（幻灯片出示书的封面和保尔像）这部史诗般的英雄传记小说塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚忍不拔的崇高人格，其形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响。
下边请同学们朗读自己搜集来的有关名人对作品的评价。
（幻灯片出示，学生朗诵名家点评）师：名人们站在历史的高度，他们的评价是高屋建瓴的，而我们的感想却是实实在在的。
开学以来，同学们人手一本《钢铁是怎样炼成的》，大家都成了“保尔迷”，我们的读书成果更是精品荟萃，异彩纷呈，今天，我们就把这些成果展示给大家，把你心里想要说的话一吐为快，你准备好了吗？先请看本节课我们的活动目标：（幻灯出示）1、深入思考“生命的意义”的重大话题，获得丰富的人生教益。
2、交流读书经验和成果，沉淀深厚的文化底蕴。
（二）第一板块——原著撷珠师：首先，我们开启第一板块——原著撷珠，（幻灯出示）这一板块包括四个小环节：认识作者、故事梗概、方法交流、读后感悟。
1、走进作者——学生简介《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基教师补充：关于作者，我还想补充一点，请看这样两副照片，这一副摄于1926年，作者22岁，英姿勃发，这一副摄于1936年，是作者留在世间的最后一张照片，与前一张仅仅相隔十年。
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《钢铁是怎样炼成的》
——读书交流汇报课
教材分析
《钢铁是怎样炼成的》通俗、易懂，充满青春的激情，适合小学高年级学生阅读，走向文学名著就是走向崇高、走向美丽。
教学构想
1、课前预习
（1）鼓励学生用半个月的时间读完原著。
全文共500页，平时每天读15页，周末每读25页。
（2）、鼓励学生利用平时课余时间复述故事内容，交流学习心得。
2、教学目标
（1）梳理小说线索，复述故事主要内容。
（2）、独特的形象感受和情感体验。
（3）精彩片段欣赏。
（4）学习保尔精神，为实现崇高理想而顽强拼搏。
3、教学重难点
（1）、学生对故事的归纳、提炼、升华能力。
（2）有关文学作品的时代背景和国情。
4、教法和学法
教师是主导，学生是主体。
教是为了不教，学是为了会学。
教师引导学生读原著，学生通过讲故事，学会梳理故事线索，获得独特的形象感受和情感体验。
形式：讨论式、谈话式。
5、课时安排一课时
教学过程设计
一 .教学目标：梳理小说线索，复述故事主要内容。
二 .教学重难点：对故事的归纳能力；独特的形象感受和情感体验。
三 .教学流程：
1.导入语：同学们，当又一个金色的秋天到来的时候，我们已成长为一名高年级的学生了。
我们长高了，校门前的那一棵小树再也不能遮挡我们的视线，我们将透过她看到更辽阔的天空，看到希望的地平线正在向我们挥舞着金色彩带；我们长大了，动画片、小人书已不能满足我们的需要，我们将走向文学巨匠：鲁迅、巴金、巴尔扎克、托尔斯泰；走向科学泰斗：张衡、祖冲之、阿基米德、爱因斯坦。
瞧，保尔·柯察金正扛着青春激情染红的旗帜向我们奔来，他第一个想和我们正在跨入青春大门的少
年朋友握手，他最急于告诉我们的是怎样把青春的旗帜插上理想的峰巅，怎样在青春烈火的熊熊燃烧中把自己百炼成钢。
板书课题：钢铁是怎样炼成的
师：保尔，曾经成为一个时代的最强音的保尔，曾经鼓舞了整整一代人的保尔。
下面由同学们把你知道的保尔的故事告诉大家。
2.教学设计：
A、复述故事内容。
从两个方面梳理全书内容：保尔的成长经历；保尔的感情生活。
形式：学生讲；教师点拨。
生：保尔的成长经历：
（1）小时生活：被开除学校、伙伕、电工；救朱赫来——反抗压迫，追求真理；勤劳、正直、勇敢。
（2）参加红军：大腿负伤，头部负伤，右眼失明——舍生忘死，无限忠诚。
（3）参加筑路工作：风温症、伤寒——热情似火，献身理想。
④双目失明，全身瘫痪：完成小说《暴风雨所诞生的》——坚韧、顽强、积极、乐观。
教师点拨（1）保尔头部受伤，13天后才醒过来，右眼失明，在家乡疗养痊愈后，死里逃生的他对生命又有了新的认识：人应当赶快地、充分地生活。
于是他带着伤残之躯又投入了火热的生活。
（帮助学生认识生命的意义，背诵名言。
）
（2）在筑路工地上朱赫来对阿姆基有一句对话：用不着群众大会了，这里谁也用不着鼓动，他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的。
面对用生命和热血筑路的同志们，任何语言都是苍白的。
（帮助学生认识钢铁是怎样炼成的）
生：保尔的感情生活：保尔和冬妮娅的故事：a、相识：湖边钓鱼；湖边赛跑。
b、相爱：保尔出狱后躲在冬妮娅家；保尔头部受伤后，冬妮娅去看他。
c、冬妮娅带保尔去参加聚会；保尔带冬妮娅去参加共青团大会；铁路上的相遇。
B、感受文学形象和情感。
教师点拨：
（1）作为富家小姐的冬妮娅为什么会看上保尔？回答：保尔热情、倔强，不是那种粗野无礼的人：自尊、尊重他人；勇敢、正直。
保尔对冬妮娅的感情：她跟别的富家女孩不一样：没有市俗的眼光，活泼、漂亮、
纯洁，有文化。
保尔面对高尚、知识、美丽：剪头，打工买蓝衬衫、黑裤子。
（2）保尔与冬妮娅为什么会分手呢？a、保尔带冬妮娅参加共青团大会后：“你既然有勇气爱一个工人，却不能接受工人阶级的理想。
”b、车站见面：冬妮娅——戴着海狗皮帽子，长统皮套靴。
保尔——又破又旧的短褂，一只破靴，一只套鞋，脚趾露在外面。
冬妮娅——“你的生活怎么搞得这么惨啊”；“你还是这么粗鲁”。
保尔——“我也没有想到你会这么……酸臭”；“我的粗鲁，比你的所谓礼貌要好得多”，“那时候你还敢和一个工人握手，现在你浑身已经发出卫生球的味道了。
”（学生从人物肖像、对话感受人物形象和情感）
是保尔和他的战友们打败了帝国主义的侵略，消灭了白匪，镇压了反革命，使苏维埃政权得以巩固，人民生活得以安宁；是保尔和他的战友们，不畏艰辛，修筑铁路，使城里人平安地渡过严寒的冬天；是保尔和他的战友们舍生忘死，舍已为人，使年轻的人民共和国的经济得以迅速恢复。
面对这样的形象，这样的灵魂，冬妮娅显得多的渺小、卑微。
保尔、冬妮娅都是非常纯洁、可爱、正直的青年，然而他们有不同的理想和追求，因此他们的分手也就是必然的了。
C、归纳作品主题。
保尔是一个非常勇敢、顽强的人，他把自己的一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
教师点拨本书主题：读完了整本书，我们知道钢铁是怎样炼成的吗？
生：保尔经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻的考验，从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。
保尔崇高的革命理想，百折不挠的顽强意志，积极乐观的人生态度，是在党的教育培养下，在血与火的斗争中，在自觉的学习和锻炼中形成的。
指点学生发散：保尔精神是我们人类的共同精神财富，她激励着一代又一代人直面惨淡的人生，直面淋漓的鲜血，以微笑扼住命运的咽喉，以坚韧不拨书写灿烂的人生。
咱们中国就有一个人被称为当代的保尔（张海迪：高位截瘫）。
除了张海迪，还能列举保尔那样的人物吗？
列举例子：海伦写出《给我三天视力》，贝多芬奏响《命运交响曲》，郑振铎《把一切献给党》
学生去新华书店、图书馆查找资料；学生互相讨论。
师：我们下一节的内容就是同学们将收集到的材料互相交流并欣赏小说的两个精彩片段。
4结束语：光阴荏苒，时过境迁，保尔所处的那个烽火年代已过去了将近一个世纪，而保尔的精神仍被一代代地传承着。
在人类进入知识经济时代的今天，在我们以经济建设为中心的现代化建设的历史进程中，保尔那种不怕困难、顽强拼搏、见义勇为、忠于职守，为公众利益勇献身而无怨无悔的高尚情操，仍有它深刻的现实意义和深远的历史意义。
附简介：
1982年，中国社会科学院文学研究所，写了一篇题为《大学生阅读文学作品现状浅析》，文中指出：大学生们最喜欢的中外作品中，《钢铁是怎样炼成的》占第三位，而他们最喜欢的文艺作品中的主人公中，保尔·柯察金占第一位。
1989年团中央为了给青年人树立“人生的路标”选出了十本必读的书，第一本就是《钢铁是怎样炼成的》，1994年中国残联、中宣部出版局和新闻出版署图书司颁发“奋发文明进步图书奖”，《钢铁是怎样炼成的》获了一等奖。