《学弈》《两小儿辩日》

• 聚精会神、全神贯注、全力以赴、一心一意
• 请用几个词概括后面那个人的特点。
• 心不在焉、一心二用、三心二意、心神不宁
思考：同样师从弈秋这位这位棋界高手，为 什么一人成功，一人失败，这个故事告诉我 们一个什么道理？ 因为学习态度不同， 所以学习效果也不同，这 个故事告诉了我们，学习 应专心致志，不可三心二 意的道理。
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}
孔子 不能决
一儿曰：“日初出大
日中 ， 则 如盘盂，
如
此
车盖， 及
不
如同 这
到了
为
就
远者小 而
百度文库
是
近者大 乎 ？”
吗
（前）一个小孩说：“太阳刚出来 时大得像车上的篷盖，等到正午时就 像个盘盂，这不是远处的小而近处的 大吗？”
一儿曰：“日初出
日中如
/探
/
沧沧凉凉
近者热 / 而
，
及其
清清凉凉
汤 ，此不为
到了
远者凉 / /
学了这个有趣的故事，你喜欢 故事中的哪个人物？为什么？
⑴ 两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂 的问题大胆质疑，勇于争辩。 ⑵ 孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博， 可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导 体会学无止境的道理。
从这个故事中，你悟出了什么道理？
两小儿善于观察，说话有 理有据；孔子实事求是的 态度；看待事物我们可以 从不同的角度的道理。
乎？” 孔 子 不 能
把手伸到热水里去
决 也。
/
两小儿笑曰：“ 孰
判断
为
汝
/
多
知
乎？
谁 认为 你
知识,智慧
（另）一个小孩说：“太阳刚出来时清清 凉凉，等到正午时就像个盘盂，这不是远处 的小而近处的大吗” 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小 孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”
1 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论， 其根据是什么？ 一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。 2.他们辩论的结果是什么？ 孔子不能决也──孔子也不能判断谁对谁错。
孔子东游，见
/
两小儿/ 辩斗。
( 辩论、争论)
问 其 故。
(他们）(缘故) 孔子到东方去游学，途中看见 两个小孩在争论。孔子询问他俩争 论的原因。
一儿曰
：“我 / 以 日
/ 始出时 /去
说
人近，而 日中
认为
/
距离 /
远也。”
时
/ / （中午）
一儿 以日初出 远，而
日中时近也。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人,而正午时距离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远， 而正午时离人近。
致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听 之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援 弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若 之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／ 然也。
wéī
作者简介
的 的 人 弈秋，通国/之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。 通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。
弈秋是全国下围棋最好的人。（···者也，判断句， ··· 一般解释为“是···的人。”） ···
1.文言文两则
1.学弈
第一课时
围棋，下 围棋
学 弈
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之
矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
学 弈
弈秋，通国／之／善弈者也。使／ 弈 秋／诲／二人弈，其一人／专心
两
小
儿
辩
日
选自《列子 汤问》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！
是
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探
清清凉凉
伸手
汤，此不为近者热而远者凉乎？” 热水 孔子不能决 判断 也。 两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见 三孔子不能定谁是谁非 初出 两小儿 辩日 沧沧凉凉—远
如车盖大—近
日中
如盘盂小—远 如探汤热—近
孔子东游，见 / 两小儿 / 辩斗，问其故。
一儿曰：“我以 / 日始出时 /去人近，而 / 日中 时 / 远也。” 一儿以 /日初出远，而 / 日中时/近 也。
一儿曰：“日初出 / 大如车盖，及日中/则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探 汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知 乎！”
“之”的用法
• （1）助词，表示“的”，例如“通国之善弈者也” • （2）代词，表示“它/她/他”，例如“思援弓缴 而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”。 • （3）名词，表示人或者事、物，例如“惟弈秋之 为听”“一人虽听之” • （4）动词，表示“去、到”，例如“送孟浩然之 广陵”
第二课时
１、回顾学习《学弈》一文的过程，总结 学习方法： ⑴ 理解课题，提出问题。 ⑵ 读准字词，读通课文。 ⑶ 结合注释，疏通文意。 ⑷ 解疑释惑，体会道理。 ⑸ 复述故事，熟读成诵。
虽：虽然。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 缴：本课指带有丝绳的箭。
另一个人虽然也在听弈秋的教导，（但 是）也一心认为有天鹅将要飞来，想着 拉弓箭去射它。
前面那 个人
前面那 个人
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
虽然和前面那个人一起学习，（学习 效果）却不如前面那个人了。
后面那 个人
省略句，省略了 “之”，就是指 前面那个人
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：谓，说。 其：他，指后一个人。
然：这样。 与：吗。 曰：说。 非：不是。
难道说是后面那个人的智力不如（前面那个人）吗？ 回答说：“不是这样的。”
思考：两个人的学习态度有什么不同？
• 请说出几个专心致志的近义词
联系课文，先写出带点字的意思， 再写出句子的意思。
1。我 以 （ 日始出时 去 ） （ 人近。 ）
2。及 其 日中 如 探汤。
（
3。孰
（
）
为 汝 多
） （ ） （
（
知
）
）
乎？
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论
争胜负 缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
认为 距离 正午
一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 到 此不为远者小而近者大乎？”
使/弈秋/诲/二人弈，其/一人/专心致志，
的教 导
惟/弈秋/之/为听；
使：让。 诲：教 导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
让弈秋教导两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导；
就要
它：天 鹅 弈秋的教 导
认为
来到
一人/虽/听之，一心/以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓 缴/而/射之。