教育硕士教育综合333真题

北京师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释：

1、京师同文馆

2、生活教育

3、贝尔兰卡特制

4、知识表征

5、自我提高驱动力

6、恩物

二、简答题4道，每题10分

1、教育的政治功能

2、教育的基本目的的基本精神

3、课程的多样性

4、启发性教学原则

三、论述题4道，每题20分

1、试论孔子思想

2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论

4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？

首都师范大学2012年333教育综合真题回忆版

名词解释

教师期待效应

简答奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类教育研究的一般过程

论述

1、学习动机的培养与激发

2、学生评价理论和实践的当代走向

3、教育的个体功能和社会功能的关系

4、当代教师素养的构成

5、教育行动研究的特点和意义

山东师范大学

一、名词解释1、教育心理学化2、“三纲领八条目” 3、“稷下学宫”

二、简答题1、教育的政治功能2、“稷下学宫”的性质和特点3、德育的功能

三、论述题1当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施

2教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系

南京师范大学2012年333教育综合试题

一、名词解释 1.教学目标 2.学校教育 3.“六艺”教育 4.苏格拉底方法 5.学习动机6.道德情感

二、简答 1. 简述德育途径 2. 蔡元培的“五育并举” 3. 人文主义教育的特征

4. 布鲁纳的发现学习的步骤

三、论述题1. 论述教育的社会功能 2. 试论述陈鹤琴的“活教育” 3. 杜威教育思想

4. 结合实际论述激发学习动机的方法。

华中师范大学2012年333教育综合试题

一、名词解释学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能

二、简答题1、上好一堂课的要求2、培养集体的方法3、教师劳动的特点4、影响学习动机的因素

三、论述题

1、人的发展的特点及其教育学意义

2、陶行知的“生活教育理论”

3、赞科夫的发展性教学理论

4、联系实际论述问题解决能力的培养

华南师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机

二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性

3.简述人文主义教育的特征

4.简述科举制度的影响

三、论述题

1.中国古代书院的特点

2.赫尔巴特的道德教育理论

3.学生品德不良的成因分析

4.如何推进“依法治校”的工作

曲阜师范大学2012年333教育综合真题回忆版

1试述教育与文化的关系2试述教育研究中定量研究与定性研究的特点

3试述全纳教育的观念与主要议题4论述要素主义的核心内容及其在当代的意义

2012年浙江大学333教育综合真题

简答题：1、教育的基本要素有哪些？他们基本在教育中的作用是什么？2、教育的文化功能。

3、夸美纽斯教育思想的主要观点。

4、例举五种现代欧美教育思潮。

分析论述题：

1、结合实际，谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验的关系。

2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题谈谈你的看法。

3、加德纳的多元智力理论及其教育含义。

4、论述洋务教育改革

华东师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人的发展5、课程6、学习动机

二、简答题1、教师劳动的特点2、简述教育的社会制约性3、简述人文主义教育的特征

4、简述科举制度的影响

三、分析论述题1、中国古代书院的特点2、赫尔巴特的道德教育理论

陕西师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释1、最近发展区2、学制3、研究性学习5、建构主义教学理论

二、填空1、赫尔巴特的三个教学方法2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念3、我国的最成熟的学制

三、简答题1、班主任的素质要求2、课程设计的依据3、我国的教育方针

四、论述题1、论述启发性原则及其在教学中的运用2、你认为教师最重要的素质是什么

华东师范大学2010年332教育综合真题

一、名词解释1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》

二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性

2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求

3、举例说明学校实施德育的途径

4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义

三、论述题

1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养

2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？

3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响

4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略

首都师范大学2011年333教育综合真题

一、名词解释义务教育国家课程最近发展区学习策略真实验设计测验

二、简答赫尔巴特对教育学的学术贡献教育研究范式的发展历程

教师专业发展的内涵教育行动研究的意义内涵

三、论述我国现代学制的演变学生评价的类型及教育意义

科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义在确立教育目的价值取向时主要考虑的问

陕西师范大学2011年333教育综合真题

一、名词解释教育学学习策略课程苏湖教法贝尔-兰开斯特制最近发展区

二、填空题（10*2’）

1、美国公立学校之父—

2、骑士教育七技—

3、赫尔巴特提出的三种教育方法--

4、皮亚杰认知发展的四个阶段--

5、……