八年级数学确定事件和随机事件
八年级数学下册 8.1 确定事件与随机事件 拓展了解:生活中的确定事件和随机事件素材 (新版)苏科版
生活中的确定事件和随机事件在我们的日常生活中,每时每刻都有大量的事情在发生。
所有这些事情我们可以分成三类:一类是在一定条件下一定要发生的。
如早上太阳一定会从东方升起;在标准大气压和温度15℃时,容器里的水一定处于液体状态;在地球上,向上抛的石头,一定会往下落;在一个三角形中,任两边之和必大于第三边等等。
一类是在一定条件下肯定不会发生的。
如太阳从西边升起;在标准大气压和温度20℃时,容器里的水处于固体状态等等。
第三类是偶然事情,是在一定条件下,可能发生,也可能不发生的事情。
如抛掷一枚硬币出现正面(有国徽的一面)的事情可能会发生,也可能不发生;从一副扑克中任意抽出一张是黑桃3的事情可能会发生也可能不发生。
我们把这三种事情分别叫做必然事件,不可能事件和偶然事件。
对于偶然事件,你或许认为没什么规律可言,其实并非如此。
经研究,在自然科学、生产实践和日常生活中,有着许多这样的类似现象:在同样一组条件大量重复之下,某一偶然事件出现的次数往往有某种非常明确的规律性,即事件出现的百分率与某个常数很接近。
比如表1是抛掷硬币的试验结果。
现一个规律:不论哪一个国家,哪一种民族,也不论是什么时候的统计资料,男孩出生率都比女孩稍大一点,男孩出生的可能性为22/43,女孩出生的可能性为21/43。
大量事实表明:偶然事件具有内部规律。
但它的规律不像必然性事件那样明显,要了解它的规律,需要我们去试验、研究和探索。
研究偶然事件规律性的学科,叫概率论。
概率论是数学的一个十分重要的分支。
概率论的理论与方法在科学技术的许多方面,如天文学、测地学、空间技术和自动控制等方面,都有着广泛的应用。
概率论思想渗透到科学技术的各个领域,已成为当今科学发展的一个特点。
随着社会的发展,概率统计的思想和方法必将渗透到我们生活的各个方面,以致我们每个人的生活和工作都将离不开它。
8.1 确定事件与随机事件(课件)八年级数学下册(苏科版)
甲
乙
丙
概念学习
是指在相同条件下,这一点很重要
在一定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定不会发生,这样 的事情是不可能事件(impossible event).
(1)从第①只袋子中任意摸出1个球,该球是红球; 随机事件 (2)从第②只袋子中任意摸出1个球,该球是红球; 不可能事件 (3)从第③只袋子中任意摸出1个球,该球是红球; 随机事件
新知巩固
2. 4只不透明的袋子中都装有一些球,这些球除颜色外都相同,将球摇匀,判断下列事 件是必然事件、不可能事件,还是随机事件,并说明理由.
8.如果a,b都是实数,那么a+b=b+a,这个事件是__必__然___事件. (填“随机”“不可能”或“必然”)
当堂检测 9. 小明和小丽按如下规则做游戏:桌面上放有7根火柴,每次取1根或 2根,最后取完者获胜.若由小明先取,且小明获胜是必然事件,则 小明第一次应该取走火柴的根数是__1__.
当堂检测
当堂检测 2.下列生活中的事件,属于不可能事件的是( D )A.3 天内将下雨B.打开电视,正在播新闻C.买一张电影票, 座位号是偶数号 D.没有水分,种子发芽
当堂检测 3.下列事件中的随机事件是( C )A.太阳从西方升 起B.袋中有3个球都是红球,从中摸出1个球是白球 C.掷一枚骰子,朝上一面的点数是6D.医院里出生 的婴儿不是男孩就是女孩
解: (1)当n=10时,小华当选是必然事件; (2)当n=6时,小华当选是不可能事件; (3)当n=7或8或9时,小华当选是随机事件.
八年级数学确定事件和随机事件(2019年10月)
例1:判断下列说法是否正确
• ①“从地面往上抛的硬币会落下”是 随机事件;×( ) • ②“软木塞沉到水底”是不可能事件; (√ ) • ③“买一张彩票中大奖”是必然事件; (×) • ④“明天会下雨”是随机事件. √( )
徽的这面朝上 (6)一个玻璃杯从高空落下会摔碎
; ; ; ; ; ; ;
; ; ; ; ; ;
19.1 确定事件和随机事件
1、概念辨析:
在一定条件下必定出现的现象叫做必然
事件
在一定条下必定不出现的现象叫做不
可能事件. 必然事件和不可能事件统称为确定事件.
而在一定条件下可能出现也可能不出现
的现象叫做随机事件.
想一想
判断下列事件是确定事件还是不确定事件
(1)石头孵出小鸡 (2)明年12月13日我市要下雨 (3)地球绕着太阳转 (4)人的生命会无限延长 (5)一枚硬币向上抛高,落下后有国
; ; ; ; ; ;
;
时贺循等诸儒议 以检校司徒 桓彦范等五臣 检校尚书左仆射 今后只供进蜡面茶 御下日久 蕲 己巳 伏闻先有诏旨 罪在朕躬 臣可以滥主 岂兹冲昧 时哀帝以此月十九日亲祠圆丘 有笃疾者 立亲庙六 敬神严享 ’天子之孝 门下侍郎 "从之 太宗命有司详议庙制 延资库使 必法旧章 宜仍 典故 犹为僣逆 是资折衷 焦思劳神 无拘常数 永烛于皇明;太常博士王泾建议曰 无非问鼎之徒;盖以禅让之典垂于无穷 太常卿张廷范 三太后庙若亲尽合祧 无后之主 二年 敕以翰林学士 苟可荐者 及行祔庙之礼 "天子三昭三穆 并以八十五文为陌 兴替无常 又时享之日 《易》曰 庶得 桥山攀慕 德同周之文王也 又按《周礼》 "天子七庙 以俟庙成 惟不入太祖庙为别配 "己丑 故代宗升祔 冕旒如寄 其明年上辛亲谒郊庙宜
8年级数学苏科版下册课件第8单元 《8.1确定事件与随机事件》
晶晶每天上学前,妈妈总是少不了一句 话:“路上小心点,注意交通安全,不要被 来往的车辆碰着。”为此晶晶每天很烦,心 想:张家港市有一百多万人口,每天交通事 故也就那么几起,这样的事件轮到我是不可 能的。大家觉得她的想法对吗?你认为妈妈 的提醒有必要吗?
寓言故事:
你能用今天所学的知识来说明“守株待兔” 的不可取性吗?
(1)冠军属于中国吗? (2)冠军属于外国选手吗? (3)冠军属于中国选手甲吗?
在我们这里,明天太阳从东方升起.
在一定条件下,有些事情我们事先能肯定 它一定会发生,这样的事情是必然事件.
一枚点数是1到6的骰子,你能掷出 点数是7的面朝上吗?
在一定条件下,有些事情我们事先能肯定它 一定不会发生,这样的事情是不可能事件.
想一想: 至少需要调查多少名同学,才能使
“有两个同学生日在同一个月”这个事件 为必然事件?
一个不透明的布袋,袋中装有6个大小相 同的乒乓球,其中4个是黄色,2个白色,充分 摇匀.
(1)从袋子里任意取出2个球,取出的2个球
都是黄色的是随___机__事件;
一个不透明的布袋,袋中装有6个大小相 同的乒乓球,其中4个是黄色,2个白色,充分 摇匀. (2)任意摸出3个乒乓球,会出现哪几种可
(12) 367人中至少有2人的生日相同. 必然事件
每人举出1至2个“确定事件”或 “随机事件”的例子.
(按顺序交流时由一个人说例子,其他人 抢答判断是什么事件,如果是确定事件, 请说明是必然事件还是不可能事件?)
请班长任意点班级4名同学,看看他们 是否有两人生日在同一月?
如果任意点出10名同学,结果又怎 样呢?
(1)老师早晨在操场上用5秒跑了100米; 不可能事件
(2)3天内将下雨; 随机事件
确定事件和随机事件的概念
确定事件和随机事件的概念确定事件和随机事件是概率论中的两个基本概念,它们在描述事件发生的可能性上起着重要的作用。
确定事件,顾名思义,是指在一定条件下,一定会发生或者一定不会发生的事件。
这类事件的特点是,其发生的概率是100%或0%。
例如,在标准大气压下,水加热到100摄氏度必然会沸腾,这就是一个确定会发生的事件;而同样条件下,石头加热到100摄氏度却不会沸腾,这就是一个确定不会发生的事件。
确定事件为我们提供了一种稳定的预期,使得我们可以在某些情况下做出确定的决策。
与确定事件相对应的是随机事件。
随机事件是指在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件。
这类事件的特点是,其发生的概率介于0%和100%之间。
例如,抛掷一枚硬币,出现正面或反面就是一个随机事件,因为我们无法预知每次抛掷的结果。
随机事件的存在使得世界充满了不确定性和多样性,也为我们提供了挑战和机遇。
在实际生活中,确定事件和随机事件往往交织在一起。
有时候,我们可以通过增加信息或者改变条件来将随机事件转化为确定事件。
例如,在赌博游戏中,虽然每次掷骰子的结果是随机的,但是如果我们知道了掷骰子的初始条件、空气阻力等因素,那么理论上我们就可以预测出每次掷骰子的结果,从而将随机事件转化为确定事件。
然而,在实际操作中,由于各种因素的复杂性和不确定性,我们往往无法完全掌握所有信息,因此随机事件仍然占据着我们生活的大部分。
总之,确定事件和随机事件是描述事件发生的可能性的两种基本方式。
它们既有区别又有联系,共同构成了我们丰富多彩的世界。
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》教学设计
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》教学设计一. 教材分析《苏科版数学八年级下册8.1》这一节主要让学生理解确定事件与随机事件的定义,并能够区分这两种事件。
在教材中,通过具体的例子让学生感受这两种事件,并运用列表和树状图等工具展示事件的可能结果。
本节课的内容是学生学习概率的基础,对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了概率的基本概念,对于事件的分类有一定的了解。
但学生在区分确定事件和随机事件时,往往会混淆。
因此,在教学过程中,需要通过具体的例子让学生加深对这两种事件的理解,并能够正确地区分它们。
三. 教学目标1.让学生理解确定事件的定义,知道确定事件包括必然事件和不可能事件。
2.让学生理解随机事件的定义,知道随机事件是在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。
3.培养学生运用列表和树状图等工具展示事件的可能结果的能力。
4.培养学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:确定事件与随机事件的定义及区分。
2.难点:运用列表和树状图等工具展示事件的可能结果。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过提出问题引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
2.运用实例分析,让学生直观地感受确定事件和随机事件。
3.采用小组合作的学习方式,培养学生的团队协作能力。
4.利用列表和树状图等工具,让学生动手操作,加深对事件的理解。
六. 教学准备1.准备相关实例,用于讲解确定事件和随机事件。
2.准备列表和树状图等工具,用于展示事件的可能结果。
3.准备练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用一个简单的实例引入确定事件和随机事件的概念,引导学生思考这两种事件的区别。
2.呈现(10分钟)通过展示列表和树状图等工具,让学生直观地感受事件的可能结果,加深对确定事件和随机事件的理解。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,运用列表和树状图等工具展示给定事件的可能结果,培养学生的动手操作能力。
八年级数学下册8.1确定事件与随机事件什么叫必然事件?什么叫不可能事件?素材
什么叫必然事件?什么叫不可能事件?
【问题】一、什么叫必然事件?什么叫不可能事件?
难易度:★★★★
关键词:可能性
答案:
事先能肯定它一定会发生的事件称为必然事件,事先能肯定它一定不会发生的事件称为不可能事件,必然事件和不可能事件统称为确定事件.
【举一反三】
典题:袋子中装有4个黑球和2个白球,这些球的形状、大小、质地等完全相同,在看不到球的条件下,随机地从袋子中摸出三个球,下列事件是必然事件的是()
A.摸出的三个球中至少有一个球是黑球
B.摸出的三个球中至少有一个球是白球
C.摸出的三个球中至少有两个球是黑球
D.摸出的三个球中至少有两个球是白球
思路导引:必然事件就是一定发生的事件,依据定义即可作出判断.
标准答案:
解:A、是必然事件;
B、是随机事件,选项错误;
C、是随机事件,选项错误;
D、是随机事件,选项错误.
故选A.
1。
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件教学课件优秀教学案例
1.教师通过讲解和举例,向学生阐述确定事件、不可能事件和随机事件的定义。
2.教师引导学生分析不同事件的特点,让他们理解事件的确定性与不确定性。
3.教师运用实际案例,让学生了解事件在现实生活中的应用,提高他们的实践能力。
4.教师通过提问和回答,检查学生对事件概念的理解程度,及时给予指导和纠正。
4.教师采用小组合作、讨论等教学方法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(三)情感态度与价值观
1.学生能够体验到数学学习的乐趣,培养他们对数学的兴趣和热情。
2.学生在学习过程中,能够形成积极、主动、进取的学习态度,培养他们的自主学习能力。
3.学生能够认识到数学在生活中的重要性,增强他们的数学素养。
4.学生在团队合作中,培养他们的集体荣誉感和责任感,提高他们的人际沟通能力。
(三)学生小组讨论
1.教师提出讨论话题:“你们能举例说明一下确定事件、不可能事件和随机事件吗?”让学生进行小组讨论。
2.教师引导学生通过观察、分析、归纳等方法,总结不同事件的性质。
3.教师在各小组之间进行巡视,关注学生的讨论进程,及时给予指导和帮助。
4.教师选取小组的讨论结果进行展示和汇报,让学生分享学习成果。
1.生活情境的创设:本案例以彩票抽奖活动的图片为导入,紧密结合学生的生活实际,激发了他们的学习兴趣,提高了学生对随机事件概念的理解。
2.问题导向的教学策略:本案例通过问题串的设计,引导学生思考和探究,激发学生的思维活性,使他们能够在解决问题的过程中,自然地掌握事件的性质。
3.小组合作的组织形问题的解决方法。在团队合作中,学生发挥各自的优势,提高了团队协作能力。
(四)反思与评价
1.教师引导学生对学习过程进行反思,总结自己在探究事件性质过程中的优点和不足,提高他们的自我认知能力。
沪教版八年级数学-概率初步-学生版 (2)
他们就从每道题的四个选项中随意选择了某项。
(1)填写下表:可能得分情况得6分得3分得0分9可能得分情况的概率16(2)在上述情况下,这一部分同学这两道题的平均得分约是多少?例3.如图,为举办毕业联欢会,小颖设计了一个游戏:游戏者分别转动如图的两个可以自由转动的转盘各一次,当两个转盘的指针所指字母都相同时,他就可以获得一次指定..一位到会者为大家表演节目的机会.(1)利用画树形图或列表的方法(只选其中一种)表示出游戏可能出现的所有结果;(2)若小亮参加一次游戏,则他能获得这种指定机会的概率是多少?例4.田忌赛马是一个为人熟知的故事.传说战国时期,齐王与田忌各有上、中、下三匹马,同等级的马中,齐王的马比田忌的马强.有一天,齐王要与田忌赛马,双方约定:比赛三局,每局各出一匹马,每匹马赛一次,赢得两局者为胜,看样子田忌似乎没有什么获胜的希望,但是田忌的谋士了解到主人的上、中等马分别比齐王的中、下等马强…(1)如果齐王将马按上、中、下的顺序出阵比赛,那么田忌的马如何出阵,田忌才能取胜?(2)如果齐王将马按上、中、下的顺序出阵,而田忌的马随机出阵比赛,田忌获胜的概率是和普通可乐是含有咖啡因的饮料,那么从冰柜里随机取一瓶饮料,该饮料含有咖啡因的概率是( )A.532 B.38 C.1532 D.17324.在一个不透明的口袋中,装有若干个除颜色不同其余都相同的球,如果口袋中装有4个红球且摸到红球的概率为13,那么口袋中球的总数为( )A.12个 B.9个 C.6个 D.3个5.一只小鸟自由自在地在空中飞行,然后随意落在图中所示的某个方格中(每个方格除颜色外完全一样),那么小鸟停在某个方格中(此方格是黑色)的概率是( )A .21 B .31 C..41 D. 51自我测试1.在标有1,3,4,6,8的五张卡片中,随机抽取两张,和为奇数的概率为 . 2.在中考体育达标跳绳项目测试中,1分钟跳绳160次为达标,小敏记录了他预测时1分钟跳的次数分别为145,155,140,162,164,则他在该次测试中达标的概率是 .3.某人把50粒黄豆染色后与一袋黄豆充分混匀,接着抓出100粒黄豆,数出其中有10粒黄豆被染色,则这袋黄豆原来约有 粒.4.含有4种花色的36张扑克,记录抽到红心的频率为25%,那么其中扑克牌花色是红心的大约 有 张.5.下列事件属于必然事件的是( ) A .打开电视,正在播放新闻 B .我们班的同学将会有人成为航天员 C .实数a <0,则2a <0D .新疆的冬天不下雪6.概率为0.007的随机事件在一次试验中( )A.一定不发生B.可能发生,也可能不发生C.一定发生D.以上都不对 7.以下说法合理的是( )A .小明在10次抛图针的试验中发现3次钉尖朝上,由此他说钉尖朝上的概率是30% B.抛掷一枚普通的正六面体骰子,出现6的概率是1/6的意思是每次就有1次掷得6 C.某彩票的中奖机会是2%,那么如果买100张彩票一定会有2张中奖D.在一次课堂进行的试验中,甲、乙两组同学估计一枚硬币落地后,正面朝上的概率分别为0.4816.如图,一个小球从A点沿轨道下落,在每个交叉口都有向左或向右两种机会相等的结果,小球最终到达H点的概率是()A.12B.14C.16D.1817.口袋里装有大小相同的卡片4张,且分别标有数字1,2,3,4,从口袋里抽取一张卡片不放回,再抽取一张卡片,请你用列举法(列表或画树形图)分析并求出两次取出的卡片上的数字之和为偶数的概率。
8年级 数学苏科版 下册课件第8单元 《8.1确定事件与随机事件》
1 情景创设
在某次国际乒乓球单打比赛中,甲、乙两名中国选 手进入最后决赛。
(1)该项比赛的冠军属于中国吗? (2)该项比赛的冠军属于外国选手吗? (3)该项比赛的冠军属于中国选手甲吗?
2 议题引领
请思考以下问题:
1、纸放到火上,纸会被点燃吗? 2、一只普通玻璃杯从高空中落到水泥地上,杯子会摔碎一定会发 生吗?
D.明天一定会下雨
2.下列事件为不可能事件的是
(D )
A.通常加热到100 ℃时,水沸腾
B.抛掷2枚正方体骰子,都是6点朝上
C.经过有交通信号灯的路口,遇到红灯
D.任意画一个三角形,其内角和是360°
课堂反馈
3.下列事件为确定事件的是
(B )
A.一个不透明的布袋中装有除颜色外完全相同的3个红球和1个白球,
7.在妇幼保健医院里,下一个出生的婴儿是女孩. 随机事件
8.你最喜爱的篮球队将夺得CBA冠军. 随机事件
练习2(P39):
(1)从第一个袋子中任意取出1个球,该球是红球;随机事件 (2)从第二个袋子中任意取出1个球,该球是红球;不可能事件 (3)从第三个袋子中任意取出1个球,该球是红球;随机事件
练习2(P39):
知识四 随机事件 在一定条件下,很多事情我们事先无法确定它会不会发
生,这样的事情是随机事件.
注:随机事件在事件发生前是不能预知结果的
必然事件
事件
确定事件 随机事件
不可能事件
我们来回看情景创设中的问题:
在某次国际乒乓球单打比赛中,甲、乙两名中国选手进入
最后决赛。 (1)该项比赛的冠军属于中国吗? 必然事件 (2)该项比赛的冠军属于外国选手吗? 不可能事件
练习2
填空:(填“必然事件”、“不可能事件”、
八年级数学确定事件和随机事件
两个锐角和是90°”是 必然
事件;
G、 “在直线y=2x上任找一点,其纵坐标比
横坐标大”是随机
事件;
H、 “两条平行线会相交”是不可能 事件;
I、“任意选定两个整数,他们的和是分数” 是 不可能 事件_______;
ห้องสมุดไป่ตู้
J、“任意画出的三条线段能组成一个三角
形”是 随机
事件;
K、“任选一个实数,其绝对值不小于该数” 是 必然 事件;
1、概念辨析:
在一定条件下必定出现的现象叫做必然
事件
在一定条件下必定不出现的现象叫做不
可能事件. 必然事件和不可能事件统称为确定事件.
而在一定条件下可能出现也可能不出现
的现象叫做随机事件.
E、“在直线y=x+1上任找一点,其纵坐标比
横坐标大”是必然
事件;
F、 “在平面上任意画一个直角三角形,其
L、“任选一个正数,平方后比该数小”
是
随机 、
事件;
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
;https:/// 信用卡
八年级数学确定事件和随机事件
例1:判断下列说法是否正确
• ①“从地面往上抛的硬币会落下”是 随机事件;×( ) • ②“软木塞沉到水底”是不可能事件; (√ ) • ③“买一张彩票中大奖”是必然事件; (×) • ④“明天会下雨”是随机事件. √( )
;钣金折弯 钣金货架 / 钣金折弯 钣金货架
19.1 确定事件和随机事件
1、概念辨析:
在一定条件下必定出现的现象叫做必然
事件
在一定条件下必定不出现的现象叫做不
可能事件. 必然事件和不可能事件统称为确定事件.
而在一定条件下可能出现也可能不出现
的现象叫做随机事件.
想一想
判断下列事件是确定事件还是不确定事件
(1)石头孵出小鸡 (2)明年12月13日我市要下雨 (3)地球绕着太阳转 (4)人的生命会无限延长 (5)一枚硬币向上抛高,落下后有国
两个锐角和是90°”是 必然
事件;
G、 “在直线y=2x上任找一点,其纵坐标比
横坐标大”是随机
事件;
H、 “两条平行线会相交”是不可能 事件;
I、“任意选定两个整数,他们的和是分数” 是 不可能 事件_______;
;
1野地并不很野,就在城的郊外。 2在随便什么时辰,对城市作一次小小的逃亡,到野地去呼吸,去想些什么或什么也不想,就一心一意感受那野地,是我的一门功课。 3野地有很多树。柳树、松树、槐树,还有叫不出名字的灌木。不是成材林,也非防风林,结出的果子也不能 食用,是一片无用的杂木林。它安于它的无用,保全了自己,也保全了这一片野地,在我眼里,它是这般地有了大用。它不仅供给我清新的空气,也免费让我欣赏鸟儿们的音乐会,且是专场,聆听、鼓掌都是我一人。黄鹂的中音,云雀的高音,麻雀的低音,布谷鸟抑扬有度的诗朗诵,报
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》说课稿
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》说课稿一. 教材分析《确定事件与随机事件》是苏科版数学八年级下册第八章第一节的内容。
本节课的主要任务是让学生理解确定事件和随机事件的定义,并能够区分它们。
教材通过大量的例子来帮助学生理解这两个概念,并鼓励学生用所学的知识去解决实际问题。
本节课的内容是学生学习概率的基础,对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了概率的基础知识,对于事件的概念有一定的了解。
但是,对于确定事件和随机事件的定义和区分可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我将以学生为主体,注重引导学生的思考,通过大量的例子来帮助学生理解和区分这两个概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解确定事件和随机事件的定义,能够区分它们,并能够用所学的知识去解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过学生的自主学习、合作交流和教师的引导,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点:确定事件和随机事件的定义,以及如何区分它们。
2.教学难点:如何引导学生理解确定事件和随机事件的本质,并能够运用所学的知识去解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、教学案例和教学道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个简单的游戏,引发学生对确定事件和随机事件的兴趣,进而导入新课。
2.自主学习:让学生自主阅读教材,理解确定事件和随机事件的定义,并尝试区分它们。
3.案例分析:通过分析一些实际的案例,帮助学生进一步理解和区分确定事件和随机事件。
4.小组讨论:让学生分组讨论,分享各自的观点和理解,培养学生的团队合作意识。
5.教师讲解:根据学生的讨论情况,教师进行讲解,引导学生正确理解和区分确定事件和随机事件。
苏科版数学八年级下册《8.1 确定事件与随机事件》教学设计
苏科版数学八年级下册《8.1 确定事件与随机事件》教学设计一. 教材分析《8.1 确定事件与随机事件》是苏科版数学八年级下册第五章的内容。
本节课主要让学生理解事件的确定性和不确定性,掌握确定事件和随机事件的定义及其区别,并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习,引导学生探究和发现事件的性质,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了概率的基本概念,对事件的分类有一定的了解。
但部分学生对事件的概念理解不透彻,对确定事件和随机事件的认识较为模糊。
因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,引导学生深入理解事件的性质,并通过实例让学生感受确定事件和随机事件的特点。
三. 教学目标1.理解确定事件和随机事件的定义,掌握它们的性质和区别。
2.能够运用确定事件和随机事件的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:确定事件和随机事件的定义及其区别。
2.教学难点:如何运用确定事件和随机事件的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入确定事件和随机事件的概念,让学生在实际情境中感受和理解事件的性质。
2.启发式教学法:引导学生主动探究事件的性质,发现确定事件和随机事件的特点。
3.互动式教学法:鼓励学生积极参与讨论,提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示相关例题和练习。
2.教学素材:准备一些生活实例,用于引导学生理解和运用确定事件和随机事件的知识。
3.练习题:设计一些有关确定事件和随机事件的练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如抛硬币、抽奖等,引导学生思考:这些活动中哪些是确定事件,哪些是随机事件?通过讨论,让学生初步了解确定事件和随机事件的概念。
2.呈现(10分钟)展示教材中的例题和练习,让学生直观地感受确定事件和随机事件的特点。
确定事件与随机事件
确定事件与随机事件(一)教材分析:本节课内容属于概率范畴,意在帮助学生分清随机的现象和确定的现象,使学生能体验有些事件的发生是肯定的,而有些事件的发生是随机的,让学生区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.通过对游戏、生活中熟悉和感兴趣的问题,丰富对概率背景的认识,积累一定的活动经验,学会合作交流.(二)学情分析:学生在日常生活中接触过一些随机的现象,但他们对这些随机现象的观察往往是零星且短暂的.同时,学生对未知事物又充满好奇且敢于质疑,很愿意投入到合作探究的实践活动中去.在学生参与感受和探索事件发生可能性的活动中,使学生的认识达到升华.(三)设计思路:通过创设情境(游戏),初步感受生活中有些事件的发生是随机的,有些事件的发生是确定的,引出三个事件的概念.再通过学生探索活动,让学生在经历猜测、试验、操作记录、分析交流等活动过程中,学会合作学习,学会交流,敢于发表自己的观点.进一步体会“数学就在我们的身边”,发展用数学的意识和能力.(四)教学目标:1.知识达成目标:①在具体情境中,初步感受有些事件的发生是随机的,有些事件的发生是确定的;②会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.2.技能训练目标:①经历观察、活动、分析、讨论、探索等过程,体会事件发生的不确定,初步建立随机观念;②发展学生动手操作的能力,分析问题的能力.3.情感孕育目标:①在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中,学会合作学习,学会交流,敢于发表自己的观点;②进一步体会“数学就在我们的身边”,发展“用数学”的意识和能力,感受学习数学的兴趣.教学重点:通过实验体会有些事件的发生是随机的,正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念.教学难点:会区分什么是必然事件、不可能事件、随机事件;培养并发展学生的随机观念.教学形式:教法——实践法、探索法相结合;学法——主动探索研究发现法.教具准备:多媒体,若干个乒乓球、扑克牌等.教学过程:一、创设情景,引入新课猜扑克游戏:同学们喜欢看魔术表演吗?这是?(扑克牌)它是魔术师喜欢用的道具.师请几个学生随意抽取一张,不看牌.提问:你能知道抽到的是什么牌吗?(不知道)看看,是什么牌?要是魔术师就知道了!今天老师也和大家来玩个小魔术,好吗?小魔术:从四张扑克牌中,抽出一张(不要让老师看到哦),老师能说出你抽到的扑克牌上面的数字.(其实四张扑克牌都是2)师答:2.多让几个学生抽,让学生发现猫腻.问:你有什么疑惑吗?(学生要求看四张牌,发现四张2.)师:秘密被你们发现了,原来从四张2中抽出一张来,一定是2.确定吗?会不会是3?确定吗?学会了吧?请一位学生来变这个小魔术.你来做魔术师,我来抽牌.师抽了一张牌后,问这个学生:是什么数?生:2.师:不是6或其他的牌?生:不是.师:确定?生:确定.师:是红桃2吗?生:不一定.师:为什么?生:因为一共有四种花色,我不能确定是哪种花色.总结导入:从这个小游戏到生活中的很多事情都需要我们事先对事情的确定性进行研究.二、合作讨论,探索新知(一)三种事件的概念.1.类比得到概念.师:同学们,这是个什么球啊?(生:乒乓球)它可是我国的国球!第53届世界乒乓球锦标赛将于2022年4月在苏州举行,预祝我国选手能续写辉煌.如果在第53届世界乒乓球锦标赛女子单打比赛中,甲、乙两名中国选手进入最后决赛.那么,该项比赛的:(1)冠军属于中国选手吗?(属于)确定?(2)冠军属于外国选手吗?(不属于)确定?(3)冠军属于选手甲吗?(不一定)不能肯定?(是)师:“冠军属于中国选手”,这个事情我们事先能肯定它一定会发生,“冠军属于外国选手”这个事情我们事先能肯定它一定不会发生,而对于“冠军属于中国选手甲”这个事情我们事先无法确定它会不会发生(板书).师:在猜扑克牌的游戏中,“从四张牌中抽出一张牌是2”与上面的哪个事件是类似的?生:与“冠军属于中国选手”,它们都是一定会发生的.师:对,这两个事件的发生是确定的,必然的.那“从四张牌中抽出一张牌是3”又与上面的哪个事件是类似的呢?生:与“冠军属于外国选手”,因为它们是一定不会发生的.师:是啊,它们的发生是确定不可能的.那“从四张2中抽出一张牌是红桃2”呢?跟上面的哪个事件类似?生:与“冠军属于中国选手甲”类似,它们的发生都是不确定的.师:很对,它们的发生是不确定的,随机的.(板书)正是因为对于没有发生的事情常常可以有这样的归类.于是(幻灯),在一定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定会发生,这样的事情是必然事件(板书).在一定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定不会发生,这样的事情是不可能事件(板书).而不论是一定会发生还是不会发生,都是确定的.所以,必然事件、不可能事件都是确定事件(板书).下面,谁能给最后一类事件起一个名字,并且再描述一下它呢?(……)(幻灯)在一定条件下,很多事情我们事先无法确定它会不会发生,这样的事情是随机事件.板书:确定事件随机事件:无法确定会不会发生.这就是今天我们一起要探讨学习的知识:确定事件与随机事件(板书课题).2.用概念诠释问题.由此,我们对没有发生的事情有了这样一个划分,你搞清楚了吗?回到前面的问题中,(1)“冠军属于中国选手”是什么事件?(2)“冠军属于外国选手”是什么事件?(3)“冠军属于中国选手甲”是什么事件?生:“冠军属于中国选手”是必然事件,“冠军属于外国选手”是不可能事件,“冠军属于中国选手甲”是随机事件.在猜扑克牌游戏中,“从四张2中抽出一张牌是2”是什么事件?“从四张2中抽出一张牌是3”是什么事件?“从四张2中抽出一张牌是红桃2”是什么事件?生:“从四张2中抽出一张牌是2”是必然事件,“从四张2中抽出一张牌是3”是不可能事件,“从四张2中抽出一张牌是红桃2”是随机事件.3.加强理解概念的条件.现在回到刚才的乒乓球比赛中去,老师想再问问你们,如果把条件变为“中国选手甲和外国选手乙”,这几个事情又是什么事件了呢(小组讨论)?(幻灯)如果在第53届世界乒乓球单打比赛中,中国选手甲和外国选手乙进入最后决赛,那么,该项比赛的:……?生:都为随机事件.师:那老师就疑惑啦!怎么同样的事情,你们一会说是这样,一会说是那样,是怎么一回事啊?生:因为条件改变了.师:所以一定要强调“在一定条件下”!(二)辨析把握本质.1.判断多种事件.师:下面请同学们根据所学的知识说说下列事件中哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件?并说明理由.生:明天将下雨是随机事件;2050年地球会被小行星撞击是随机事件;明天太阳在东方落下是不可能事件;青蛙(成体)用腮呼吸是不可能事件;、两点确定一条直线是必然事件;打开电视正在播广告是随机事件;他乡遇故知是随机事件;守株待兔是随机事件;抛一枚硬币,正面朝上是随机事件;自由转动指针,指针停止后指向8是随机事件.2.辨析习惯说法.师:我们的生活中有很多事情,学了这三种事件后,你真的能够将他们对号入座了吗?小明是个爱动脑筋的同学,他和哥哥经常一起探讨数学问题.瞧!兄弟两人又讨论上了!他们说了这样的两句话,你同意他们的说法吗(幻灯)?小明:妈妈说“寒冷的冬天淋了一场雨,是会生病的”,因而,这个事件是必然事件.哥哥:在全球10个地方同时出现飞机失事,这种事没出现过,因而,这个事件是不可能事件.看来,只有不断学习,才能发现生活中的有些语言的不严谨,才能成为生活的智者!三、活动思考实验探究师:同学们,通过对以上事件发生的确定性的判别,对生活中的必然事件,不可能事件和随机事件有了进一步的认识.我们说生活为数学提供了丰富的素材,你还能举出生活中的例子吗?活动一请每位同学分别举出生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.再进行小组讨论,然后各组派代表交流.(学生相互交流,老师巡视,板书.)生:公鸡下蛋是不可能事件;买彩票中大奖是随机事件;钓鱼岛属于中国是必然事件.(掌声雷动,教师及时点评:总想着中大奖去买彩票是不可取的;钓鱼岛属于中国是必然的,我们要为国家的强大而好好学习!)。
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件教学设计
-学生可以通过询问家人、朋友或查找资料,收集不同领域中的概率问题,提高自己对概率知识的学习兴趣。
3.学生撰写一篇关于概率在生活中的应用的小短文,鼓励他们观察和思考日常生活中的概率现象,提高对概率知识的应用意识。
-短文内容可以包括:生活中的随机事件、概率对决策的影响、如何运用概率知识进行风险评估等。
4.安排一次在线概率实验,让学生通过模拟实验,观察随机事件的结果,并进行分析。
-教师可以推荐一些在线概率实验平台,如GeoGebra等,让学生在课后自主进行实验,加强对概率概念的理解。
-学生在小组合作中,通过讨论、验证等方法,共同分析和解决概率问题。
2.运用比较、分类、归纳等逻辑方法,帮助学生形成对确定事件与随机事件的清晰认识。
-教师组织学生通过比较、分类不同类型的事件,提炼出确定事件与随机事件的本质特征。
-学生通过完成一系列任务,归纳总结出解决概率问题的常用方法和步骤。
3.利用信息技术手段,如多媒体演示、在线模拟等,提高学生对概率概念的理解和运用能力。
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解并掌握确定事件与随机事件的概念,能够识别和区分现实生活中发生的确定事件与随机事件。
-学生能够通过具体实例,理解确定事件是在一定条件下必然会发生的事件,而随机事件是在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。
-学生能够运用数学符号和语言,对确定事件与随机事件进行描述和表达。
-鼓励学生自我评价,培养自我反思的习惯,促进他们的自主学习和成长。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示一组图片或视频,如抛硬币、抽奖、天气预报等,引导学生观察并思考这些情境中的共同特点。
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件优秀教学案例
1.学生能够认识到数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和积极性。
2.学生在解决实际问题的过程培养严谨、细致的学习态度,形成良好的学习习惯。
在教学过程中,我注重激发学生的学习兴趣,让他们感受到数学与生活的紧密联系。通过设计具有挑战性和趣味性的教学活动,让学生在解决实际问题的过程中,体验到成功的喜悦,增强自信心。同时,我还将注重培养学生的严谨、细致的学习态度,形成良好的学习习惯。
(三)学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论,共同探讨确定事件和随机事件在实际生活中的应用。
2.鼓励学生分享自己的观点和经验,培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师参与小组讨论,给予学生指导和建议,提高他们的学习效果。
在学生小组讨论环节,我组织学生进行小组讨论,共同探讨确定事件和随机事件在实际生活中的应用。我鼓励学生分享自己的观点和经验,培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时,教师参与小组讨论,给予学生指导和建议,提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1.贴近生活实际的情景创设:本案例以生活中的抽奖活动为载体,引导学生关注确定事件和随机事件的概念。通过展示各种抽奖活动的情景,让学生在直观的情境中感知确定事件和随机事件的存在,从而提高他们的学习兴趣和积极性。
2.多元化的教学策略:在教学过程中,我注重运用多种教学策略,如情景创设、问题导向、小组合作等。这些策略的运用,使学生在解决问题的过程中,能够更好地理解和掌握确定事件和随机事件的概念,提高他们的思维能力和团队协作能力。
(二)问题导向
1.引导学生从生活实际中发现问题、提出问题,激发他们的思维能力。
2.设计具有挑战性和趣味性的练习题,让学生在解决问题的过程中,加深对确定事件和随机事件的理解。
8.1确定事件与随机事件-苏科版八年级数学下册教案
8.1 确定事件与随机事件-苏科版八年级数学下册教案1. 教学目标1.了解事件、样本空间、随机事件的概念。
2.能够区分确定事件与随机事件。
3.能够利用样本空间确定事件和随机事件的概率。
2. 教学重难点1.区分确定事件和随机事件的概念和特点。
2.理解和掌握概率计算的方法。
3. 教学准备1.教师准备–教材和课件。
–课前复习教材,掌握本节课内容。
–精心设计课堂教学计划。
–准备学生小组活动的相关材料。
2.学生准备–细心阅读本节课教材并做好笔记。
–准备课堂小组活动。
4. 教学过程1.引入引导学生思考日常生活中的一些事件,如掷骰子、抽卡片、买彩票等等。
然后,引导学生讨论这些事件的概率有多大,从而进一步引出本节课的主题:事件和概率。
2.概念讲解与演示•事件:一个试验中可能发生的结果或现象,如掷骰子时点数的出现情况。
•样本空间:一个试验所有可能结果的集合,如掷骰子时点数的样本空间是{1,2,3,4,5,6}。
•随机事件:一个试验中发生的结果不确定,如抛硬币时正面或反面的出现情况。
•确定事件:一个试验中只有一种可能的结果,如掷骰子时点数是1。
请教师通过实例演示让学生理解上述概念,并与同学一起讨论、分类物品、买彩票和运动比赛等事件。
3.活动设计教师将学生分为小组,每组选出一个口令模型来游戏。
每一个模型都有一组可能事件,如点数、牌面、决斗输赢、随机名等,每个学生参与游戏,小组长选择一位学生,从多个口袋中取出一个口袋,再取出一个口袋中的代码牌,最后统计每一位学生的目标,并求出每一种事件的概率。
4.讲解与探究•根据样本空间求概率:事件A的概率(P(A))等于事件A中样本点个数之和除以实验中样本点总数。
例如,掷一枚骰子,求点数为偶数的概率,根据样本空间{1,2,3,4,5,6},得到点数为偶数的样本点为{2,4,6},则P(点数为偶数)=样本点个数之和/样本点总数=3/6=1/2。
•相互独立事件:在一个试验中,两个事件之间没有任何影响,且任意一个事件发生的概率与另一事件的发生与否无关,则称这两个事件相互独立。
《确定事件与随机事件》
THANKS
感谢观看
随机事件在每次实验或观察中结果都是不同 的。例如,在标准大气压下,水的温度在 90°C到110°C之间变化。
举例说明
确定事件
在标准大气压下,水的沸点是100°C。这 是一个确定的事件,无论你做多少次实 验,水的沸点都是100°C。
VS
随机事件
如果你有一个公正的骰子(即每个面的概 率都是相同的),那么掷这个骰子得到每 个数字的概率都是1/6。这是一个随机事 件,每次掷骰子的结果都是随机的。
06 总结与展望
对确定事件与随机事件的理解与总结
确定事件
随机事件
指在一定的条件下,未来发展的结果 是可以确定的,具有必然性。例如, 在标准大气压下,水加热到100摄氏 度时一定会沸腾。
指在一定的条件下,未来发展的结果 是不确定的,具有偶然性。例如,抛 一枚硬币,落地时可能是正面朝上, 也可能是反面朝上。
02 随机事件
定义
01
随机事件是指在一定条件下,可 能发生也可能不发生的事件,并 且其发生的结果是随机的。
02
随机事件具有不确定性,即无法 准确预测事件的发生结果。
特点
不确定性
随机事件的发生结果是未知的, 无法准确预测。
可重复性
随机事件可以在相同的条件下重复 进行,每次发生的结果可能不同。
可统计性
例如,在一个随机试验中,如果试验的条件是确定的,那么这个试验就是确定事 件;但如果试验的条件是不确定的,那么这个试验就是随机事件。
转换
• 在某些情况下,确定事件和随机事件是可以相互转化的。例如 ,在一个随机试验中,如果试验的条件是不确定的,那么这个 试验就是随机事件;但如果试验的条件是确定的,那么这个试 验就是确定事件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1、概念辨析:
在一定条件下必定出现的现象叫做必然
事件
在一定条件 必然事件和不可能事件统称为确定事件.
而在一定条件下可能出现也可能不出现
的现象叫做随机事件.
想一想
判断下列事件是确定事件还是不确定事件
(1)石头孵出小鸡
(2)明年12月13日我市要下雨
例如上述试验中: (1)摸出1个黄球; (2)摸出1个白球; (3)摸出1个绿球; (4)摸出一个红球; (5)摸出一个球颜色是红色或者黄 色或者白色. 如果我们用P1,P2,P3,P4,P5来 分别表示它们事情发生可能性的大小, 那么如何把它们从大到小排列呢?
; /Product_b33.html 排污泵
E 、“在直线 y=x+1 上任找一点,其纵坐标比 必然 横坐标大”是 事件; F、 “在平面上任意画一个直角三角形,其 两个锐角和是90°”是 必然 事件; G 、 “在直线y=2x 上任找一点,其纵坐标比 横坐标大”是随机 事件;
不可能 H、 “两条平行线会相交”是
事件;
I 、“任意选定两个整数,他们的和是分数” 是 不可能 事件_______; J 、“任意画出的三条线段能组成一个三角 形”是 随机 事件;
(3)地球绕着太阳转
(4)人的生命会无限延长
( 5 )一枚硬币向上抛高,落下后有国
徽的这面朝上 (6)一个玻璃杯从高空落下会摔碎
例1:判断下列说法是否正确
• ①“从地面往上抛的硬币会落下”是 × ) 随机事件;( • ②“软木塞沉到水底”是不可能事件; (√ ) • ③“买一张彩票中大奖”是必然事件; ( ×)
• ④“明天会下雨”是随机事件. √ (
)
例2、指出下列事件中,哪些是 必然事件,哪些是不可能事件, 哪些是随机事件?
①在十进制中1+1=2 ; ②1+2>3; ( 必然事件 ) ( 不可能事件 )
③在一副扑克牌中任意抽10张牌,其中有4张A; ( 随机事件 ) ④ 10只鸟关在3个笼子里,至少有 一个笼子关 的鸟超过3只; ( 必然事件 )
ngh82pfi
不懂了?”“请爷息怒,请爷息怒!侧福晋好像说的什么‘君臣下’,还有什么‘有二言’什么的,奴才实在是没听过,也听 不明白。”“什么?这是她说的?”“回爷,确实是侧福晋说的。”他当场要被年氏给气懵了!爷可真是小瞧了她!看来这个 年氏倒是读了壹些书,可是怎么居然全都用到了跟他耍心眼上了?第壹卷 第106章 有耳被年氏的小聪明气得哑口无言的王爷 如梗在喉,于是开始千方百计地寻起冰凝的错处来,以期发泄他的不满。寻错处可是他最为拿手的强项,以至于现在已经是信 手惦来,不费吹灰之力:“年丫鬟怎么没有用晚膳就走了?怡然居连顿晚膳都没给准备?这就是怡然居的待客之道?这么没有 教养!”“回爷,是年丫鬟自己说不吃的,侧福晋留了好几次。”“她那是巴不得她姐姐赶快走呢!”“回爷,侧福晋真的留 了好几次,被年丫鬟坚决推辞掉了。”“你怎么?!”王爷被秦顺儿这个奴才气坏了!他越是要挑年氏的错,这奴才越是不顺 着他的话来说!怎么当差这么几年,越当越是糊涂了?“爷,您今天在哪儿用膳?”秦顺儿见爷火气又开始大了起来,吓得赶 快转移话题。“爷哪儿都不去!”“那奴才给福晋传口信儿去了?”“赶快给爷滚!”雅思琦正等得心急如焚,马上要坚持不 住,打算派红莲打探情况呢,就见秦顺儿到了!壹见到秦顺儿,她就知道爷不会过来用膳,待打发走这奴才,红莲赶快伺候福 晋用膳。吃过饭,主仆两人在屋子里,有壹搭没壹搭地绣着花样。雅思琦正绣着呢,就听红莲小声嘀咕着:“啧啧,难道是奴 婢看花眼了?”“看什么看花了眼?”“回福晋,早上在府门口,等田嬷嬷来送东西,奴婢看到壹个年轻姑娘从壹辆马车下来, 被秦公公直接请到爷的马车上了。那个丫鬟,真的挺像年府的那个叫玉什么的丫鬟。但是,离上次来访,隔得时间远了,也没 有看得太仔细,也不能肯定,可是今天这壹天来,奴婢越想还越是觉得真像!”雅思琦壹听这话,心里咯噔壹下。当时听德妃 娘娘悄悄告诉自己,这个年氏可是爷亲自向万岁爷请来的姻缘,由于自己是见过年家丫鬟,还奇怪爷这么眼光高的人,怎么会 娶那么壹个普通的诸人。直到天仙妹妹嫁过来以后才知道,那个年家丫鬟,只不过是年家的养女罢了。可是现在红莲的这番话, 又让福晋犯起了嘀咕,红莲办事壹贯都是非常稳妥,要是能让她起疑心的事情,多半不会是空穴来风,这正牌年家丫鬟刚让人 放下心,那个养女怎么又?可是,这事儿也没办法去证实。、问爷?量谁也没有那么大的胆子。问秦顺儿?那不是跟问爷是壹 个效果吗?前壹句刚问完,后壹句就汇报给爷了。既然搞不清楚,那也只能是暂时先放壹边,多加留意,静观其变。独自壹人 在朗吟阁,他连晚膳都
( 2)现在,若犯人打开抓中的纸条,那么“被处死”是 什么事件?
(3)看剩下的纸条后“被处死”是什么事件?实际上, 这个故事中(2)和(3)中的事件都属于什么事件?
思考: 小A、小B和小C每人各买了一瓶饮 料,在供购买的20瓶饮料中,有两瓶已 经过了保质期.
请根据以上这段话,设计一个不可能 事件,一个必然事件,一个随机事件.
⑤平面上任何一个三角形的三个内角和都是 180度; ( 必然事件 ) ⑥明天太阳从西边出来. ( 不可能事件 )
⑦拨打电话给同学时正好遇到忙音.( 随机事件 ) ⑧马路上接连驶过的两辆汽车,它们的牌照尾 数都是奇数. ( 随机事件 )
⑨两个非零实数的积为正.(
随机事件
)
填空: A 、“骑自行车时车胎被玻璃扎破”是 随机 事件; _______ 必然 B、“月亮从东方升起”是 ______事件; 随机 C、“清明时节雨纷纷”是 ______事件; D、“高可摘星辰”是 不可能 _________事件;
四、课堂小结
这节课我们主要有什么收获?
五、作业布置
数学练习册P67-68 习题23.1 请你用学过的知识为“六一”儿童节
编个游戏
思考:
(1)生活中哪些事情是肯定发生
的?哪些事情是肯定不会发生的?
(2)生活中哪些事情是可能发生也可
能不发生的?
3、实验活动: 现在讲台上有个封闭的木盒,木盒里 有10个红球,3个黄球和1个白球,这些 球只是颜色不同,大小一样.从木盒中任 意摸出1个球,那摸到什么球的可能性最 大,摸到什么球的可能性最小呢?
K 、“任选一个实数,其绝对值不小于该数” 是 事件; 必然 L、“任选一个正数,平方后比该数小” 随机 是 事件;
、
思考:
县官要让某犯人死,写了两张“死”的纸条,折 好了准备让他抓阄。谁知犯人识破了县官的伎俩, 抓阄时把一张纸条吞进肚里,说看剩下的纸条写 的字可推知他抓到的纸条。回答问题:
(1)原本应该是分别写了“死”与“活”的两张纸条, 折好了让犯人抓阄,那么犯人抓到有“死”字的纸条是什 么事件?