新人教版七年级语文上册：第7课 散文诗两首--金色花 (共14张PPT)
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部编版语文七年级上册第7课《散文诗两首---金色花》课件
美在托物“言情”
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。 这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成 一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时 间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏， 在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的 母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的 化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
• 我要变成一股清风抚摸着你； • 我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
我要变成一朵康乃馨，放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。 我要变成一只小鸟，时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。 我要变成一串珍珠项链，挂在妈妈的脖子上，让她更加年轻漂亮。
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你 面前 ，你不知道我爱你。
背景简介
《金色花》的写作背景：《金色花》是泰戈尔散文 集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰 戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温 和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改 造社会，从而实现民族自治。
◆读准字音
◆形近字
◆多音字
◆词语集注
带着问题速读全文，试着从文中找答案
2. 理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法， 品味散文诗的精美语言和美好意境。（难点）
3. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。（重点）
散文诗是兼有散文和诗的特点的
一种文体，一般篇幅短小，具有诗的 意境和散文的表现力。
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。 1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作 长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉 多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅 长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
第7课《散文诗二首——金色花》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
请你用托物寄情的写作手法，以： “我要变成……，这样……（说说你的理由）。”
写一句话来抒发自己的爱意。
• 我要变成一股清风，这样就可以在妈妈辛劳时轻抚她的 面庞，为她消除疲惫。
• 我要变成妈妈口袋中的一块手帕，这样我就能天天和她 在一起，当我轻抚妈妈的面庞时，就又能闻到她身上那 种特殊的香了。
花开无声，大爱无言
到了稻田边缘上，老态龙钟的鱼婆正在池边 上采撷香草做她的晚餐。
我闭上眼睛就能够想到，马塔尔树下的 阴影更深黑了，池塘里的水看来黑的发亮。
假如，十二点钟能够在黑夜里来到，为 什么黑夜不能在十二点的时候来到呢？
我要变成一股清风抚摸着 你；我要变成水中的涟漪，当 你浴时，把你吻了又吻。
（泰戈尔《告别》）
找一找
孩子变成金色花后都做了哪几件 事。将每件事提炼、概括为一句话。
“当妈妈
时，孩子
。”
品一品
方法指导： 自由朗读课文，用括号圈画关键词，体会
你看到了一个怎样的孩子，感受到了孩子对妈 妈怎样的情感。
示例：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树
的高枝上，（笑嘻嘻）地在空中摇摆，又在新叶上 （跳舞），妈妈，你会（认识）我么？
金色花
泰戈尔
（nì）
匿笑
（文xiù本）内容
嗅着
(mù )
沐浴
（yīn）
林阴
（yǎn）
罗摩 衍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ那
（dǎo）
祷告
读一读
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。
我人很小，因为我是一个小孩子，到 了我像爸爸一样年纪时，便要变大了。
写一句话来抒发自己的爱意。
• 我要变成一股清风，这样就可以在妈妈辛劳时轻抚她的 面庞，为她消除疲惫。
• 我要变成妈妈口袋中的一块手帕，这样我就能天天和她 在一起，当我轻抚妈妈的面庞时，就又能闻到她身上那 种特殊的香了。
花开无声，大爱无言
到了稻田边缘上，老态龙钟的鱼婆正在池边 上采撷香草做她的晚餐。
我闭上眼睛就能够想到，马塔尔树下的 阴影更深黑了，池塘里的水看来黑的发亮。
假如，十二点钟能够在黑夜里来到，为 什么黑夜不能在十二点的时候来到呢？
我要变成一股清风抚摸着 你；我要变成水中的涟漪，当 你浴时，把你吻了又吻。
（泰戈尔《告别》）
找一找
孩子变成金色花后都做了哪几件 事。将每件事提炼、概括为一句话。
“当妈妈
时，孩子
。”
品一品
方法指导： 自由朗读课文，用括号圈画关键词，体会
你看到了一个怎样的孩子，感受到了孩子对妈 妈怎样的情感。
示例：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树
的高枝上，（笑嘻嘻）地在空中摇摆，又在新叶上 （跳舞），妈妈，你会（认识）我么？
金色花
泰戈尔
（nì）
匿笑
（文xiù本）内容
嗅着
(mù )
沐浴
（yīn）
林阴
（yǎn）
罗摩 衍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ那
（dǎo）
祷告
读一读
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。
我人很小，因为我是一个小孩子，到 了我像爸爸一样年纪时，便要变大了。
第7课《散文诗二首——金色花》课件(共14张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
了一朵金色花，只是为了 好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空 中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识 我吗？
（ 朗读提示：要读出孩子的调皮， 得意，骄傲的心理。）
美读感悟
（2）你要是叫道：“孩子，你在 哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一 声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心 理。）
美读感悟
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院
时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是
从我身上来的。
（语速舒缓，很深情，好像妈妈闭 目深深呼吸带着花香的空气，很陶 醉 。）
美读感悟
（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（ 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜 交织在一起，假装生气）
（5） “我不告诉你，妈妈。” 这就 是你同我那时要说的话了。
我读出了一个活泼机灵的孩子， 一位勤劳美丽的妈妈。
挖掘主题
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为 什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤 眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
拓展延伸
请以“假如我变 成……”开头，写一段话来 表达你对母亲的爱。
布置作业
1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读《告别》。 3.为父母吟诵你最喜欢的有关爱的诗篇。
挖掘主题
3.文章通过“假如我变成了一朵金色 花”来表达什么的主题思想？
表现母子间的款款深情，母子间 浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱， 表现了人性的美好与圣洁。
（ 朗读提示：要读出孩子的调皮， 得意，骄傲的心理。）
美读感悟
（2）你要是叫道：“孩子，你在 哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一 声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心 理。）
美读感悟
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院
时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是
从我身上来的。
（语速舒缓，很深情，好像妈妈闭 目深深呼吸带着花香的空气，很陶 醉 。）
美读感悟
（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（ 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜 交织在一起，假装生气）
（5） “我不告诉你，妈妈。” 这就 是你同我那时要说的话了。
我读出了一个活泼机灵的孩子， 一位勤劳美丽的妈妈。
挖掘主题
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为 什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤 眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
拓展延伸
请以“假如我变 成……”开头，写一段话来 表达你对母亲的爱。
布置作业
1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读《告别》。 3.为父母吟诵你最喜欢的有关爱的诗篇。
挖掘主题
3.文章通过“假如我变成了一朵金色 花”来表达什么的主题思想？
表现母子间的款款深情，母子间 浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱， 表现了人性的美好与圣洁。
七年级语文上册第7课《散文诗二首》之《金色花》课件
背景资料
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年
版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时
期泰戈尔教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社
会，从而实现民族自治。
贰
诵
读清字音
读
读准节奏
指 读出情感
点
读清字音
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
嬉戏
2、妈妈在什么情况下，我与她进行了哪三次嬉戏？
妈妈 嬉戏
做祷告时
我
散发香气
读书时
将影子投 在书页上
去牛棚时
变回孩子求 妈妈讲故事
3、“我”变成了金色花一天中与妈妈进行了三次嬉戏，这样构思，在写作上用的 是什么手法？有什么好处？
妈妈
我
嬉戏
做祷告时
散发香气 新奇
美好
想
读书时
象
去牛棚时
将影子投
在书页上
《金色花》- 泰戈尔
学习目标
1、有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。(重点)
2、品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词 语的表达作用。(难点) 3、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美乐趣。
壹
课 前 导 读
背景知识
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
dǎo yǎn xī péng
祷 衍膝 棚
读准节奏
......笑 嘻 嘻 地 在 空 中 摇 摆， 又 在 新 叶 上 跳 舞，妈 妈，你 会 认 识 我 吗？
你 要 是 叫 道：“孩 子，你 在 哪 里 呀 ？”我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑，却 一 声 儿 不 响。
人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》ppt教学课件
舐犊之情
涕
常见的工具
常见的工具
压线钳
是用来压制水晶头的一种工 具。常见的电话线接头和网线 接头都是用驳线钳压制而成的。
常见的工具
钢卷尺
这些工具我们见过吗？
螺丝刀
这些工具我们见过吗？
橡胶锤
用来抹平和贴瓷砖 等易碎装饰材料的。
这些工具我们见过吗？
钢锯
这些工具我们见过吗？
剥绝缘线，拔 钉子，拧螺帽， 剪拧断螺电帽线，等敲 钉子等 打开瓶盖等
夹取物品
铁钉
有哪几样工具能拔出 最合适的是
下面的钉子
哪种
羊角锤，剥线钳，小刀
羊角锤
螺丝钉 螺丝刀，羊角锤，小刀
图钉
小刀，剪刀，羊角锤， 钳子
螺丝刀 剪刀
• 油桶通过斜面推上车，比较省力。
• 大石头用撬棍当杆杆去撬，比较省力。
• 利用绳子和轮子组成定滑轮可以方便地将 国旗挂到旗杆上。
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗 时，将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了 灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原 形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实
表达的是孩子对母亲的 喜爱、依恋
（可见他们母子情深）。
《荷叶·母亲》 冰心
冰心 (1900－1999)
散文诗两首
《金色花》
山东星火国际传媒集团
《荷叶·母亲》
散文诗小常识
散文诗是兼 有散文和诗的特点 的一种文体，一般 篇幅短小，具有诗 的意境和散文表现 力。
表象是散文， 本质是诗。
— 泰戈尔
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作：
语文第7课《金色花》(14张PPT)
沐浴后做祷告
黄昏时拿灯去牛棚
中饭后读书时
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。
（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？
温馨、幸福
（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
活动三：自读诗歌，说说这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
这首诗向我们展现了 “我”突发奇想变成金色花与母亲嬉戏的画面。
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
活动二：全班齐读诗歌，合作交流
开放花瓣,散发香气
跳到妈妈面前, 恢复原形
将影子投在书页上
妈妈 我
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
一首诗就像一幅画，听音频朗读课文，思考：这首诗为我们展现了一幅什么画面？
母爱——一生一世不求回报母亲——一生一世值得你爱
作业：收集歌颂母爱的诗歌和名言。
1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
黄昏时拿灯去牛棚
中饭后读书时
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。
（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？
温馨、幸福
（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
活动三：自读诗歌，说说这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
这首诗向我们展现了 “我”突发奇想变成金色花与母亲嬉戏的画面。
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
活动二：全班齐读诗歌，合作交流
开放花瓣,散发香气
跳到妈妈面前, 恢复原形
将影子投在书页上
妈妈 我
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
一首诗就像一幅画，听音频朗读课文，思考：这首诗为我们展现了一幅什么画面？
母爱——一生一世不求回报母亲——一生一世值得你爱
作业：收集歌颂母爱的诗歌和名言。
1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
新人教版七年级语文上册《散文诗两首》(《金色花》《荷叶__母亲》)公开课件ppt优质课件
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
泰戈尔（印 度）
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家 在二十世纪20-40年代对中国
坛产生了很大的影响。代表作 诗集《新月集》、 《园丁
集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学
朗读课文。全文描绘了 几幅画面？表现了孩子怎样 的特点?诗中蕴含了怎样的感情？
• 1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1） • ——活泼、顽皮、可爱的孩子 • 2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2） • ——淘气的孩子 • 3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（3—6） • ——深爱妈妈的孩子 • 4、求妈妈讲故事（7） • ——撒娇、淘气、可爱的孩子 • 5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9） • ——其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让妈妈知道。 • 不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。 • 因为—— • 母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
泰戈尔（印 度）
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家 在二十世纪20-40年代对中国
坛产生了很大的影响。代表作 诗集《新月集》、 《园丁
集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学
朗读课文。全文描绘了 几幅画面？表现了孩子怎样 的特点?诗中蕴含了怎样的感情？
• 1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1） • ——活泼、顽皮、可爱的孩子 • 2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2） • ——淘气的孩子 • 3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（3—6） • ——深爱妈妈的孩子 • 4、求妈妈讲故事（7） • ——撒娇、淘气、可爱的孩子 • 5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9） • ——其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让妈妈知道。 • 不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。 • 因为—— • 母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。
统编版语文七年级上册第7课《散文诗两首——金色花》课件(共21张PPT)
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
拓展延伸
泰戈尔经典语录
1. 我反抗的时候， 上帝以其战斗荣耀我， 我消沉的时候， 上帝就不理 不睬我了。出处：《流萤集》
2. 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。
3. 我生活在和他相会的希望中，但这相会的日子还没有来到。出处： 《吉檀迦利》
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的
爱读书的妈妈。
合作探究
感知人物形象，再读诗文，思考这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈？
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
我读出了一个_____淘__气__的___贪__玩___的____孩子，一位___慈___祥__的___爱__读__书___的___妈妈。 我读出了一个_____伶__俐__可___爱__的_______孩子，一位__温___柔__善__良___的_________妈妈。 我读出了一个_____活__泼__机___灵__的_______孩子，一位__勤__劳__美___丽__的__________妈妈。 我读出了一个______爱__妈___妈__的________孩子，一位___爱___孩__子___的__________妈妈。 我读出了一个______聪__明___的__________孩子，一位____圣__洁___的____________妈妈。 我读出了一个______神__奇___的__________孩子，一位__笃__信__宗___教__的__________妈妈。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏，请你在文中找出来划记。
三次嬉戏
读书时 拿灯去牛棚
拓展延伸
泰戈尔经典语录
1. 我反抗的时候， 上帝以其战斗荣耀我， 我消沉的时候， 上帝就不理 不睬我了。出处：《流萤集》
2. 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。
3. 我生活在和他相会的希望中，但这相会的日子还没有来到。出处： 《吉檀迦利》
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的
爱读书的妈妈。
合作探究
感知人物形象，再读诗文，思考这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈？
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
我读出了一个_____淘__气__的___贪__玩___的____孩子，一位___慈___祥__的___爱__读__书___的___妈妈。 我读出了一个_____伶__俐__可___爱__的_______孩子，一位__温___柔__善__良___的_________妈妈。 我读出了一个_____活__泼__机___灵__的_______孩子，一位__勤__劳__美___丽__的__________妈妈。 我读出了一个______爱__妈___妈__的________孩子，一位___爱___孩__子___的__________妈妈。 我读出了一个______聪__明___的__________孩子，一位____圣__洁___的____________妈妈。 我读出了一个______神__奇___的__________孩子，一位__笃__信__宗___教__的__________妈妈。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏，请你在文中找出来划记。
三次嬉戏
读书时 拿灯去牛棚
第7课《散文诗二首金色花》课件(共24张PPT)语文七年级上册
母子 情深
温馨、爱意
精读细研
本文以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把孩 子想象成金色花？
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方 式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵,赞美了孩 子的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。
精读细研
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里 匿笑，却一声儿不响。
品读人物
·朗读课文，说说你读到了一个怎样的妈妈？ 示例：沐浴后做祷告，一个虔诚的妈妈。
饭后读书，一个知性的妈妈 黄昏照看牛，一个勤劳的妈妈 给孩子讲故事，一个慈爱的妈妈
文章主旨
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了 孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达 了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱， 以及人类天性的美好与圣洁。
文体常识
散文诗
散文诗是一种现代文体，兼有散文和诗的特点。 从本质上看，它有诗的情绪和想象；从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成 的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋， 是她在晃动我摇篮时 所哼的那些歌调。
在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发出香气； 让妈妈闻到香气
在母亲读书时，将影子投在母亲的书页上； 让妈妈不伤眼睛
在母亲拿着灯去牛棚时，突然跳到母亲面前，让母亲
讲故事听。
撒娇，依恋妈妈 给我的智慧
整体感知
·划分文章段落层次。
捉迷藏（1-3）
嗅花香
金色花
三次嬉戏（4-7）
投书影 讲故事
母子对话（8-9）
金 散
文
色 诗
二
7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt
统编版·语文·七年级上册
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
人教版七年级语文上册《第7课 散文诗二首 金色花》课件
（《散步》）
②提高音量“山朗润起来了，水涨起来了。”
（《春》）
③拖长声音“望着望着天上北归的雁阵”
（《秋天的怀念》）
停顿
①突出某种事物或情感 “我没想V到 她已经病成那样。”（《秋天的怀
念》）
②给人思考、想象空V间 “还记得我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛
毛虫。”（《秋天的怀念》） ③引起注V 意、深刻体会
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿 过金色花的林荫，走到你做祷告的 小庭院时，你会嗅到这花香，却不 知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗 摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头 发与膝上时，我便要投我的小小的影 子在你的书页上，正投在你所读的地 方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 源自便要突然地再落到地上来，又成 了你的孩子，求你讲个故事给我听。
金色花
泰戈尔
妈妈去祷告时，“我”开放花瓣散 发香气；
妈妈在阅读时，“我”在书页上投 射影子；
妈妈到牛棚时，“我”变回孩子求 讲故事。
“今年的春天来得太迟，太迟 了，有些老人挺不住，在清明将到 的时候死去了。但是春天总算来了。 我的母亲又熬过了一个严冬。”
——《散步》
重音
①重音轻读“今年的春天来得太迟，太迟了。”
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是 你同我那时所要说的话了。
散文诗
丰富的联想想象， 优美的生活画面， 温馨的母子亲情， 烂漫的童真童趣。
泰戈尔
五十二岁写作此篇 年幼时母亲去世了 中年时亲近的嫂子去世 了 中年时贤惠的妻子去世 了 连一双可爱的儿女去世
“我们只要一翻开它（《新月集》） 来，便立刻如得到两只有魔力的翼膀， 可以使自己从现实的苦闷的境地里飞 翔到美静天真的儿童国里去。”
②提高音量“山朗润起来了，水涨起来了。”
（《春》）
③拖长声音“望着望着天上北归的雁阵”
（《秋天的怀念》）
停顿
①突出某种事物或情感 “我没想V到 她已经病成那样。”（《秋天的怀
念》）
②给人思考、想象空V间 “还记得我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛
毛虫。”（《秋天的怀念》） ③引起注V 意、深刻体会
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿 过金色花的林荫，走到你做祷告的 小庭院时，你会嗅到这花香，却不 知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗 摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头 发与膝上时，我便要投我的小小的影 子在你的书页上，正投在你所读的地 方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 源自便要突然地再落到地上来，又成 了你的孩子，求你讲个故事给我听。
金色花
泰戈尔
妈妈去祷告时，“我”开放花瓣散 发香气；
妈妈在阅读时，“我”在书页上投 射影子；
妈妈到牛棚时，“我”变回孩子求 讲故事。
“今年的春天来得太迟，太迟 了，有些老人挺不住，在清明将到 的时候死去了。但是春天总算来了。 我的母亲又熬过了一个严冬。”
——《散步》
重音
①重音轻读“今年的春天来得太迟，太迟了。”
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是 你同我那时所要说的话了。
散文诗
丰富的联想想象， 优美的生活画面， 温馨的母子亲情， 烂漫的童真童趣。
泰戈尔
五十二岁写作此篇 年幼时母亲去世了 中年时亲近的嫂子去世 了 中年时贤惠的妻子去世 了 连一双可爱的儿女去世
“我们只要一翻开它（《新月集》） 来，便立刻如得到两只有魔力的翼膀， 可以使自己从现实的苦闷的境地里飞 翔到美静天真的儿童国里去。”
新人教版七年级语文上册散文诗两首(金色花_荷叶母亲)ppt优质课件
当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去
当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的 终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不 勇敢慈怜的
聚了些水
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的 终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了 雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不 勇敢慈怜的
聚了些水
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
最新统编版语文七年级上册第7课《金色花》课件(共14张ppt)
• 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
• 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄 的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
释疑探究
3.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
• 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
美读散文诗
诗句应读出什么样的语气？
• ③“我不告诉你，妈妈。” （表达出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
• ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈 妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（表达出母亲见到孩子又惊又喜，这是对孩子的嗔怪。）
释疑探究
1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
4.你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
拓展延伸
仿写延情
1.如果明天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力， 可以变成自己想变的任何一样东西，你愿意变作什么来陪伴妈妈？
• 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时， 把你吻了又吻。
课文概要
捉迷藏 ——看妈妈工作
金 色
三次嬉戏
整体感知
听读《金色花》（可播放“课文朗读”）
（1）注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是怎样的？ 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 （2）请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
整体感知
（3）文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
我
母 做祷告时—— 悄悄开放，散发出香气 子 读书时 —— 将影子投放在书页上 情 深 到牛棚时 —— 突然跳到眼前变回原形
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
• 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄 的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
释疑探究
3.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
• 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
美读散文诗
诗句应读出什么样的语气？
• ③“我不告诉你，妈妈。” （表达出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
• ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈 妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（表达出母亲见到孩子又惊又喜，这是对孩子的嗔怪。）
释疑探究
1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
4.你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
拓展延伸
仿写延情
1.如果明天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力， 可以变成自己想变的任何一样东西，你愿意变作什么来陪伴妈妈？
• 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时， 把你吻了又吻。
课文概要
捉迷藏 ——看妈妈工作
金 色
三次嬉戏
整体感知
听读《金色花》（可播放“课文朗读”）
（1）注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是怎样的？ 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 （2）请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
整体感知
（3）文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
我
母 做祷告时—— 悄悄开放，散发出香气 子 读书时 —— 将影子投放在书页上 情 深 到牛棚时 —— 突然跳到眼前变回原形
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泰戈尔
印度作家、诗 人、社会活动家。
有诗集《吉 檀迦利》、《新月 集》、《园丁集》 《飞鸟集》和许多 中、短篇小说。
诗歌格调清新，具有 民族风格，但带有神 秘色彩和感伤情调。 所作歌曲《人民的意 志》，1950年被定为 印度国歌。他的创作 对印度文学的发展影 响很大。1913年获诺 贝尔文学奖。
初读诗文,感知内容
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈
我
做祷告时————— 开放花瓣,散发香气
读书时————
将影子投在书页上
拿灯去牛棚时————跳 求妈 妈妈 妈面讲前故,事恢复原形
3、“我”变成金色花，为 什么不让妈妈知道？
因为“我”懂得，母爱的奉献 是无私的，对母爱的回报也应该是 无私的，“我”不图妈妈夸奖，只 求妈妈生活得更加温馨。为能妈妈 做些好事而高兴，对妈妈保密，让 她莫名其妙。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:47:14 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一 个什么样的孩子？诗中的妈妈 又是怎样的一个人呢？
仿写言情
这首诗诗人想象我变成了一朵金色花来 表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情是本文的一个巧妙的手 法。即托物寄情的写法。
母爱就在我们身边，她像一股涓 涓的溪流时时刻刻滋润着我们，谁不 应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你 忽然具备了文中小男孩的神力，你准 备变作什么来表达你对母亲的满怀爱 意？
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
温馨提示： 注意字词读音 节奏
深入研读，探究疑点
1、诗中的金色花是自然中的花还是 一种有特别意义的花？ 2、“我”变成金色花后干了什么事？ 3、“我”变成金色花，为什么不让 妈妈知道？ 4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金 色花呢？
深入研读，探究疑点
1、诗中的金色花是自然界中 的花还是一种有特别意义的花？
金色花
泰戈尔
同学们：世上有一部书是永远也读不完
写不完的，那就是母爱！母爱就像一首田园 诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山 水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱 就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带
来春光无限。在这尔世界上，我们什么都可以
忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切…… 今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感 受着伟大的母爱吧！
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
我 想 变 成……
我要变成一股清风 抚摸着你；我要变成水 中的涟漪，当你沐浴时， 把你吻了又吻。
泰戈尔《告别》
妈 妈 ， 我 爱 您
课外回读,抒写亲情
以“妈妈，我想说爱您” 为题，在日记上写一段话， 表现你对妈妈的深情。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021