井底之蛙优秀教案
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《井底之蛙》教学设计6篇
《井底之蛙》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《井底之蛙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《井底之蛙》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1.生字卡片。
2、课件。
教学过程一.谈话导入1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧!出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗?谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语。
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗?今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。
板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
(1)生字读准了吗?同桌互相读一读。
(2)全班汇报。
3、理解生词。
“涝”与“旱”反义词，出示图片。
瞠目结舌：4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气?(快乐、自大、骄傲满足……)(2)看，同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?(没有谁)这说明什么?哎呀，简直目空一切呀!(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!(极点)极点说明什么?在青蛙眼里快乐的极点是什么?板书：跨井栏、倚井栏(3)看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗?老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
井底之蛙的幼儿园教案
井底之蛙的幼儿园教案【篇一：井底之蛙教学实录】《井底之蛙》教学目标：1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。
2、读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学重难点：读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学准备：1、教师：课件2、学生：预习教学过程：（一）揭示课题，简介出处。
1．简介《井底之蛙》出处。
师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫——师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。
庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。
他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。
我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。
许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北??都出自这样的古代名著。
2、快速浏览，感知文言文。
师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。
师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。
（二）自学课文。
师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。
（屏示自学提示，生自学）（三）学习词组，积累语言。
师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。
老师也摘录了一些词组，请看。
1．同桌互读师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。
2．检查1（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。
（重点提示以下几个词语）浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。
十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。
就是年年的水灾和旱灾。
夏禹商汤：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。
这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。
中班井底之蛙教案
中班井底之蛙教案篇一：中班井底之蛙教案教学主题：中班井底之蛙教案教学目标：1.培养幼儿的观察力和想象力。
2.让幼儿了解蛙的生活习性，培养爱护动物的意识。
3.培养幼儿小组合作能力和表达能力。
教学准备：教具：图片、实物、黑板材料：画纸、颜料、画笔教学环境：教室教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.老师打开音乐，让幼儿跟着音乐舞动起来，热身。
2.老师与幼儿们拍手打招呼，引起幼儿的注意。
步骤二：呈现故事(20分钟)1.展示带有蛙的图片，引导幼儿观察图片，问：“这是什么动物？”2.提问：“大家看到这只蛙在哪里？”“它住在井底，它井底的生活怎样呢？我们一起听一听。
”3.通过故事《井底之蛙》，向幼儿讲述蛙在井底的生活，描述蛙只知道那个小井底，却不知道外面的世界，并引导幼儿思考有没有见过这样的人。
步骤三：观察蛙实物(10分钟)1.展示蛙的实物，引导幼儿仔细观察。
2.提问：“这只蛙的身体长什么样子？它的腿长什么样子？它有什么其他的特征？”引导幼儿参考实物回答。
3.由教师和幼儿一起用话语搭建蛙的形象。
步骤四：情境引导(20分钟)1.准备大纸片和水彩笔，让幼儿自由发挥画一副关于蛙的场景。
2.分为若干个小组，每个小组讨论并决定在纸上画的蛙的样子和它所在的环境。
3.鼓励幼儿通过绘画表达自己的想法和感受。
4.每个小组派代表介绍自己画的蛙和环境，其他小组成员进行欣赏和分享。
步骤五：总结(10分钟)1.回顾今天的学习内容，问：“大家还记得蛙住在哪里吗？”2.给予幼儿肯定和赞赏，表扬幼儿们的想象力和绘画能力。
3.和幼儿一起总结出蛙的特点，并强调要爱护动物，让它们生活的更好。
步骤六：结束(5分钟)1.让幼儿散场前整理绘画工具。
2.提醒幼儿注意安全，等待家长接送。
教学反思：通过故事和实物的呈现，让幼儿了解了蛙的生活习性，并培养了他们对动物的关爱和保护意识。
绘画环节既调动了幼儿的想象力和创造力，又培养了幼儿的小组合作能力和表达能力。
整节课的设计使幼儿积极参与，学习氛围浓厚。
四年级语文《井底之蛙》公开课教案(通用17篇)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案（通用17篇）四班级语文《井底之蛙》公开课教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学过程：一、回顾引入上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。
今日我们连续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，许多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清晰啦！”）“兴奋时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，兴奋时……”“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我发现你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。
井底之蛙教学简案实践(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：理解寓言故事《井底之蛙》的寓意，学会从寓言故事中提炼主题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、对比分析等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确看待自己和他人的态度，树立自信，学会尊重他人。
二、教学重点1. 理解寓言故事《井底之蛙》的寓意。
2. 学会从寓言故事中提炼主题。
三、教学难点1. 理解寓言故事中的象征意义。
2. 学会运用寓言故事中的道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《井底之蛙》故事、多媒体课件、角色扮演道具。
2. 学生准备：预习故事，思考故事寓意。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述一个自己亲身经历的关于井底之蛙的故事，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己听过的关于井底之蛙的故事。
（二）自主学习1. 学生阅读《井底之蛙》故事，思考故事中的寓意。
2. 教师引导学生找出故事中的关键词，如“井底”、“青蛙”、“天”、“见识”等。
（三）小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）故事中的青蛙为什么认为自己看到的才是整个世界？（2）青蛙的观点对不对？为什么？（3）我们应该如何正确看待自己和他人的见识？2. 小组代表分享讨论成果。
（四）角色扮演1. 学生选择故事中的角色，如青蛙、鱼、其他动物等，进行角色扮演。
2. 教师引导学生通过角色扮演，深入理解故事寓意。
（五）对比分析1. 教师引导学生将《井底之蛙》故事与现实生活中的类似现象进行对比分析。
2. 学生分享自己的对比分析结果。
（六）总结提升1. 教师总结《井底之蛙》故事的寓意，强调正确看待自己和他人的见识的重要性。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何运用这些道理解决实际问题。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调教学重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
成语故事教学井底之蛙教案
成语故事教学井底之蛙教案教学目标：1. 了解和掌握成语“井底之蛙”的含义及引申义。
2. 能够运用成语“井底之蛙”谈论和比喻狭隘的见识。
3. 培养学生的批判思维和拓展视野的能力。
教学准备：1. PPT工具2. 小黑板或白板3. 活动卡片（写有井底之蛙相关内容的卡片）教学步骤：引入：1. 展示一张图片，图片上有一只青蛙生活在水井底部，让学生猜测图片中的动物是什么。
2. 引导学生讨论为什么这只青蛙无法看到外面的世界，因为它被井墙所限制，只能看到很小的一部分。
导入：1. 出示“井底之蛙”这个成语，让学生猜测其含义并展开讨论。
2. 引导学生将自己的猜测与其他同学分享，然后向全班解释该成语的真实含义。
讲解：1. 利用PPT或黑板，给学生解释成语“井底之蛙”的来历和意义。
2. 引导学生在日常生活中寻找和成语相关的例子，让学生进一步理解和巩固该成语的用法。
运用：1. 分发活动卡片或在黑板上列出一些句子，要求学生在句子中填入适当的成语“井底之蛙”以使句子完整且意义准确。
2. 随机选择几位学生分享所填写的句子并进行讨论和纠正。
拓展：1. 引导学生思考“井底之蛙”这个成语是否适用于现实生活中的某些场景。
2. 分组讨论并让学生给出自己所了解的与成语“井底之蛙”相关的故事或事件。
总结：1. 引导学生对本节课的内容进行总结，再次强调成语“井底之蛙”的含义和用法。
2. 鼓励学生在日常生活中不断拓展自己的视野，避免成为“井底之蛙”。
拓展活动：1. 让学生在家庭作业中写一篇关于成语“井底之蛙”的文章，描写自己对这个成语的理解和应用。
2. 在下一堂课上，学生可以相互分享自己写的关于成语故事的文章。
教学评估：1. 课堂上的讨论和活动卡片填写情况是否准确地使用了成语“井底之蛙”。
2. 学生在拓展活动中，是否能够运用成语“井底之蛙”的思维拓展自己的视野。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对成语“井底之蛙”的含义和用法有了更深入的理解和掌握。
《井底之蛙》的优秀教案（通用8篇）
《井底之蛙》的优秀教案《井底之蛙》的优秀教案（通用8篇）《井底之蛙》的优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3、发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1、生字卡片。
2、课件。
教学过程第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思小学四年级语文《井底之蛙》教案一一、导入1、《我真的很不错》手语操2、同学们很自信，真的很不错。
有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。
看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?) 3、我们就带着这个问题到文中看看吧。
二、读书感悟(一)青蛙的快乐1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢? 生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗?如何快乐? 尽情、安然、没有谁、独占、极点3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。
指导朗读5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。
(二)体会大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖——东海的) 2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么? 3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象?(大、辽阔) 4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。
先来试着读一读。
5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。
6、再读，大家可以轻声跟读。
7、同桌练读8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。
9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。
(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的意思及用法。
2. 通过听故事，培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
3. 教育幼儿要开阔视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索和了解外面的大世界。
二、教学内容：1. 成语“井底之蛙”的故事内容。
2. 故事中的角色和情节。
3. 成语“井底之蛙”的意思和用法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿听懂并讲述故事内容，理解成语“井底之蛙”的意思。
2. 难点：让幼儿能够运用成语“井底之蛙”正确地表达自己的观点。
四、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿了解成语“井底之蛙”的意思。
2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿运用成语“井底之蛙”表达自己的观点。
3. 实践法：通过实践活动，让幼儿深入理解成语“井底之蛙”的用法。
五、教学准备：1. 故事课件：包括故事内容、角色、情节等。
2. 讨论卡片：上面写有与成语“井底之蛙”相关的问题。
3. 实践材料：如画纸、彩笔等。
六、教学步骤：1. 引入：以一个有趣的谜语引起幼儿对成语“井底之蛙”的兴趣。
2. 讲述故事：使用故事课件，为幼儿讲述“井底之蛙”的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：分发讨论卡片，让幼儿以小组形式讨论与成语“井底之蛙”相关的问题，如：“故事中的青蛙为什么是井底之蛙？”“我们应该怎么做才能不像井底之蛙一样呢？”4. 实践：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己理解的“井底之蛙”场景，鼓励幼儿发挥想象力。
七、教学反思：在教学过程中，观察幼儿对成语“井底之蛙”的理解程度，以及他们在讨论和实践中的表现。
反思教学方法是否适合幼儿的需求，是否能够有效地帮助幼儿掌握成语“井底之蛙”的意思和用法。
八、教学评价：通过课堂表现、讨论参与度、实践活动成果等方面，评价幼儿对成语“井底之蛙”的理解和运用能力。
鼓励幼儿在课后与他人分享所学内容，检验他们对成语“井底之蛙”的实际运用情况。
九、教学拓展：为幼儿提供更多含有“井底之蛙”的例句，帮助他们进一步理解成语的用法。
四年级语文教案井底之蛙
四年级语文教案《井底之蛙》一、教学目标1.理解课文《井底之蛙》的内容，感受寓言的趣味性和深刻寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.课文内容的理解。
2.生字词的学习与运用。
3.寓言故事寓意的理解。
三、教学难点1.井底之蛙的寓意理解。
2.对学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过井底之蛙的故事吗？这个故事讲的是一个怎样的青蛙呢？2.今天，我们就来学习这个有趣的寓言故事《井底之蛙》。
（二）课文朗读1.请同学们打开课本，朗读课文《井底之蛙》。
2.注意朗读时的语音、语调，尽量模仿青蛙的语气。
（三）生字词学习1.请同学们看黑板，我给大家展示生字词。
2.我们一起读一读，理解它们的意思。
3.同学们可以尝试用这些生字词造句。
（四）课文理解1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：井底之蛙为什么只能看到井口那么大的一片天？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的理解。
（五）小组讨论a.井底之蛙的寓意是什么？b.你觉得井底之蛙的故事对你有什么启示？2.每个小组选一名代表进行汇报。
第二课时（一）复习1.请同学们回顾一下课文《井底之蛙》的内容。
2.分享一下你们对井底之蛙寓意的理解。
（二）课堂活动1.请同学们分成小组，每组画一画井底之蛙的故事场景。
2.小组内讨论，用课文中的语言描述你们画的场景。
3.每个小组选一名代表进行展示和描述。
1.请同学们谈谈你们对井底之蛙寓意的理解。
（四）课后作业1.请同学们回家后，把课文《井底之蛙》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一篇关于井底之蛙的读后感。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《井底之蛙》这个寓言故事，理解了它的寓意。
2.希望大家能够跳出局限，用心去观察、思考，成为一个有远大志向的人。
六、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较好，但在生字词的运用上还有待提高。
口才井底之蛙教案
口才井底之蛙教案一、教学目标1、让学生理解“井底之蛙”的含义，明白视野狭窄和见识短浅的局限性。
2、通过故事讲述和讨论，培养学生的倾听能力和思考能力。
3、引导学生提升自己的口才表达能力，能够清晰、有条理地阐述对“井底之蛙”的看法。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解“井底之蛙”的寓意，并能够联系实际生活进行思考。
（2）训练学生的口头表达能力，使其能够流畅地表达自己的观点。
2、难点（1）如何引导学生从不同角度深入思考“井底之蛙”的现象，并形成自己独特的见解。
（2）在讨论和发言过程中，纠正学生的语言表达错误，提高表达的准确性和逻辑性。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段关于青蛙在井底生活的动画视频，引起学生的兴趣。
然后提问学生：“你们觉得这只青蛙的生活怎么样？它对外面的世界了解吗？”引导学生初步思考“井底之蛙”的概念。
2、故事讲解（15 分钟）讲述“井底之蛙”的故事：有一只青蛙，一直生活在井底。
它觉得自己的井底世界就是整个天地，非常满足和快乐。
有一天，一只来自大海的乌龟路过井口，青蛙向乌龟炫耀自己的井底生活。
乌龟告诉青蛙大海的广阔和神奇，青蛙却不相信，认为乌龟在说谎。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）青蛙为什么会认为井底就是整个世界？（2）乌龟的话对青蛙会有什么影响？（3）在生活中，你有没有遇到过像井底之蛙一样的人？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、角色扮演（15 分钟）选择几个小组，分别扮演青蛙和乌龟，再现故事中的场景。
要求学生在表演中尽量展现出青蛙的狭隘和乌龟的广阔视野，以及两者之间的对话冲突。
表演结束后，其他学生进行评价，指出表演中好的地方和需要改进的地方。
5、拓展思考（15 分钟）引导学生思考：“如果你是这只青蛙，听了乌龟的话后，你会怎么做？”让学生自由发言，鼓励他们提出各种不同的想法和观点。
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】 井底之蛙课文教案
《【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案》摘要：3学四年级语《井底蛙》教案及教学反思，深(浅)没法量这样海与浅井没法比，与鳖生活海相比青蛙生活浅井是多么渺呀青蛙当初表现真是太(可笑)(无知)了3学四年级语《井底蛙》教案及教学反思学四年级语《井底蛙》教案、导入、《我真很不错》手语操、学们很信真很不错有只青蛙它也觉得己生活环境很不错看看屏幕就是这只青蛙起初觉得己生活井里很(快活)可是它想法发生了变化发生了怎样变化?(渺)看到这两词你有什么疑问吗?(什么?)3、我们就带着这问题到看看吧二、感悟()青蛙快乐、由朗然段青蛙快乐生活都那些地方呢?生井外——浅井壁——井水——井泥——快乐生活离不开又浅又井呀、青蛙快乐吗?如何快乐?尽情、安然、没有谁、独占、极3、难怪青蛙这么快乐它简直就是井王、谁学着青蛙样子尽情夸耀番?指名指导朗5、还有这么多学也想试试起还可以加上表情、动作(二)体会海辽阔、这只青蛙真快乐呀可什么又觉得己很渺呢?(鳖——东海)、让我们默然段谁东海鳖对青蛙说了些什么?3、听了东海鳖介绍再看看屏幕你对海有什么印象?(、辽阔)、这里有段古怎样才能把古呢?老师送给把金钥匙学习古就要常抑扬顿挫诵先试着5、老师先请用斜线画出停顿6、再可以轻声跟7、桌练8、对照分析这段古与那段话思相谁能千里远——();千仞高——深(浅)没法量这样海与浅井没法比9、海是片辽阔天地生活这里有无穷乐趣这就是东海鳖快乐吧0、与鳖生活海相比青蛙生活浅井是多么渺呀青蛙当初表现真是太(可笑)(无知)了(三)看课当青蛙听完鳖说话是什么表情(瞠目结舌)谁学学瞠目结舌样子近义词——目瞪口呆这青蛙觉得己太渺了给渺反义词——(庞)(巨)三、揭示寓拓展升华、完这故事你们明白了什么道理?四人组讨论下、鳖——视野开阔蛙——目光短浅3、你们知道哪些人也象青蛙样盲目目光短浅呢?所以我们要做视野开阔人不要学青蛙目光短浅、盲目、“井底蛙”不仅是成语故事也是寓言就是通故事告诉我们道理刚才你们说故事也都是成语屏幕上这些成语希望学们也可以试着写写希望这些故事能象颗种子种你们心里让你们见识更广让你们目光更远让你们到属你们快乐学四年级语《井底蛙》教案二教学目标有感情地朗课体会井底蛙“渺”认识课生能正确写写表里生理词语思3发挥想象力初步理寓重难懂得“井底蛙”寓明白词含有贬义教具准备生卡片黑板教法学法导法组合作交流法教学程课、指导朗、理课课了课出示生卡片检音二、课理青蛙和鳖对世界不看法想想青蛙住什么样地方鳖住什么样地方?青蛙住什么样井里?它态是什么样?画出相关句子谈谈你认识3鳖住什么样环境里他对己生活环境态是怎样?结合相关词句谈谈你感受鳖和青蛙生活环境有什么不?三、对青蛙和鳖不见识感受青蛙浅陋无知提问他们生活环境差别这么什么青蛙却仍然吹擂尽情夸耀 ?谁愿告诉鳖和青蛙什么对井有不态?3听了鳖话青蛙有什么表现呢?指板结青蛙盲目是因它见识短浅5学们讨论下生活当有没有像青蛙样没见世面却又安现状容易满足人四、朗感悟体会情感选你喜欢几句给听听指导朗进步理课思二课、指课二、谈谈这课给你启发三、表演“井底蛙”进步体会寓假如你是青蛙到海边你会看见些什么你会想些什么说些什么? 即兴表演评议3这寓言故事告诉了我们什么道理?结鸟和青蛙都是说实话可是由它们所见世面不得出结论就不样“井底蛙”是比喻就是把那些目光狭、以是人比做“井底蛙”通学习这课启发我们要学会从不角看问题才能得出正确结论四、对比古体会言韵律师古夫千里远不足以举其;千仞高不足以极其深禹十年九潦而水弗加益;汤八年九旱而崖不加损夫不顷久推移不以多少进退者亦东海乐也对照古出课相关段落跟古感悟古句停顿和朗节奏五、课堂练习及课外作业听写生词写写什么青蛙原觉得己很快活什么觉得己很渺呢?板设计生活浅井千里遥——辽阔见识短浅井底蛙鳖介绍海 { 快乐千仞高——深盲目青蛙醒悟——渺学四年级语《井底蛙》教学反思三《井底娃》是非常有趣而且寓言深刻故事讲是生活浅井里青蛙孤陋寡闻、夜郎把己看到角落当作整世界当它知道鳖生活东海无限宽阔无地容故事它以短、简单、浅显故事表达了深刻道理讲是我们生活常会碰到这种与问题这课真实地反映前浅井青蛙孤陋寡闻、夜郎和安现状把己角当作整世界认识了己渺讽刺了那些见识短而又盲目人教学学生正确体会井底蛙什么“觉得己非常渺”是重难课标指出“是学生性化行应引导学生钻研主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理”是教学我重让学生通主地体验青蛙快乐及鳖快乐由浅入深地走进并采用想方式感受海辽阔海深以及海美通对比让学生理青蛙骄傲青蛙孤陋寡闻、夜郎和安现状以让学生用己体验及独特感受感悟寓课标还指出口语交际应培养学生倾听、表达和应对能力使学生能够明和谐氛围进行相交流教师要努力选择贴近生活话题采用灵活形式组织教学不多传授口语交际知识这课适地学生创设口语交际情景使学生模拟情景展开口语交际练习不着痕迹地感悟寓这上由我引导力不够以及班上学生表达能力有限环节训练没有落到实处其实我们学生是富有创造性我想教学只要教师给以适当引导定启发学生思维就会激发起绽放出创造性火花让人惊喜想这部分生活实践基础上充分发挥了孩子们创造性并放手让他们展开丰富想清楚表达学生表达能力会日渐提高。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
一、教学目标1. 使幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的意思及用法。
2. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 引导幼儿参与讨论，提高幼儿的表达能力和思维能力。
4. 培养幼儿敢于表达自己观点的自信品质。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解成语“井底之蛙”的意思，并能运用到实际生活中。
2. 难点：让幼儿掌握成语的用法，并能用成语造句。
三、教学准备1. 教具准备：成语故事课件、图片、卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：以谜语引发幼儿兴趣，如：“什么东西，大大肚子，天天喝水不饿？”（井）2. 讲述故事：播放成语故事《井底之蛙》，引导幼儿认真倾听，理解故事内容。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如：“井底之蛙为什么是井底之蛙？”“它为什么不能看到外面的世界？”等，引导幼儿参与讨论，表达自己的观点。
4. 学习成语：引导幼儿学习成语“井底之蛙”，讲解成语的意思和用法。
5. 造句练习：让幼儿尝试用成语“井底之蛙”造句，如：“他就像一只井底之蛙，不知道外面的世界多么精彩。
”6. 总结：总结本节课的学习内容，强调成语“井底之蛙”的意思和用法。
五、课后作业1. 请幼儿回家后，向家长讲述成语故事《井底之蛙》。
2. 让幼儿尝试用成语“井底之蛙”造句，并与家长分享。
3. 家长协助幼儿理解成语的含义，并在生活中寻找机会运用成语。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对成语“井底之蛙”的理解和运用情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中成语的学习和运用情况。
3. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对成语“井底之蛙”的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行成语接龙游戏，以提高幼儿对成语的兴趣和记忆。
2. 开展成语故事分享会，让幼儿自己选择成语故事进行讲述，提高幼儿的表达能力。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导幼儿正确理解成语“井底之蛙”的含义，避免误解。
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《井底之蛙》。
理解课文内容，感悟井底之蛙的局限性和目光短浅。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养合作学习的能力。
学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中的寓意，培养开阔视野、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
通过故事情节分析人物性格特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它为什么会在这里？2.学生回答后，教师简要介绍井底之蛙的故事背景。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
三、理解课文内容1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并书写。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？你们对井底之蛙有什么看法？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的情节和人物，理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
2.学生通过讨论、表演等形式，展示自己对课文的理解。
三、拓展活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
2.教师点评表演，给予肯定和鼓励。
2.学生分享自己的感悟，反思自己的行为。
五、课后作业1.学生根据课文内容，编写一个关于井底之蛙的故事。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，感受到了井底之蛙的局限性和目光短浅。
小班语言教案《井底之蛙》
小班语言教案《井底之蛙》一、活动目标1. 引导幼儿理解故事内容，学说故事中的主要对话。
2. 让幼儿知道青蛙跳出井口后看到的世界有多么的广阔。
3. 培养幼儿对故事的兴趣，乐意参与表演故事。
二、活动重难点1. 重点：理解故事内容，学说故事中的主要对话。
2. 难点：知道青蛙跳出井口后看到的世界有多么的广阔。
三、活动准备1. 经验准备：幼儿对青蛙有一定的了解。
2. 物质准备：自制的水井、青蛙、小鸟的头饰，以及故事图片；《井底之蛙》的故事视频。
四、活动过程（一）导入部分1. 教师播放音乐《青蛙最伟大》，引导幼儿跟随音乐自由地模仿青蛙跳跃的动作。
2. 教师提问：小朋友们，你们见过青蛙吗？青蛙住在哪里呢？（二）展开部分1. 教师出示故事图片，逐张讲述图片内容，引导幼儿观察图片并理解故事。
2. 教师播放故事视频，让幼儿完整地观看一遍故事。
3. 教师提问：故事里有谁？它们在说什么？青蛙为什么不愿意跳出井口呢？4. 教师引导幼儿学说故事中的主要对话，如“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”。
5. 教师邀请幼儿戴上头饰，分角色表演故事。
（三）结束部分1. 教师引导幼儿思考：如果你是青蛙，你会怎么做？2. 教师小结：我们不能像井底之蛙一样目光短浅，要像小鸟一样多去外面的世界看看，才能学到更多的知识。
五、活动延伸1. 教师将头饰和道具投放到表演区，鼓励幼儿自由进行角色扮演游戏。
2. 教师引导幼儿在日常生活中多观察周围的事物。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义，培养幼儿的成语学习兴趣。
2. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 引导幼儿学会从不同角度思考问题，培养幼儿的创新思维能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义。
难点：引导幼儿从不同角度思考问题，培养幼儿的创新思维能力。
三、教学准备：1. 故事课件：《井底之蛙》2. 成语卡片：“井底之蛙”3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的青蛙故事或成语。
2. 讲述故事《井底之蛙》，引导幼儿理解成语的含义。
3. 讨论：引导幼儿谈谈对故事中井底之蛙的看法，鼓励幼儿从不同角度思考问题。
4. 创意活动：让幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现自己对“井底之蛙”的理解和想象。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家人讲述故事《井底之蛙》。
2. 鼓励幼儿在日常生活中运用成语“井底之蛙”，并记录下来。
六、教学评估：1. 观察幼儿在听故事过程中的反应，了解他们对故事的兴趣和理解程度。
2. 记录幼儿在讨论环节的不同观点和创新思考，评估他们的思维活跃度。
3. 检查幼儿在创意活动中的表现，评估他们对成语“井底之蛙”的理解和运用能力。
七、教学反思：1. 反思故事课件的选择和制作是否符合幼儿的认知水平，是否能够吸引幼儿的注意力。
2. 思考讨论环节的设计是否能够激发幼儿的思维，是否有助于培养他们的创新意识。
3. 总结创意活动的效果，评估幼儿在实际操作中对成语的理解和表达能力的提升。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与成语学习活动，共同探讨成语在家庭教育中的应用。
2. 组织幼儿参观动物园或水族馆，观察青蛙和其他动物的生活环境，增进幼儿对大自然的认识。
3. 开展“成语故事会”，让幼儿自己选择成语故事进行讲述和表演，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
九、教学评估反馈：1. 根据教学评估的结果，对教学内容和教学方法进行调整，以满足幼儿的学习需求。
幼儿园成语故事：井底之蛙教案 幼儿园教案
《井底之蛙》是一个广为流传的成语故事，故事内容简单，寓意深刻，非常适合幼儿园教学。
本教案将结合故事情节、角色分析、情感培养和启发思考等方面，为教师们提供一些针对幼儿园儿童的教学活动和教学方法。
一、故事情节1. 故事主要情节：故事讲述了一个蛙生活在深井中，除了井口以外，它没有看到过别的世界。
一只从外面远征而来的青蛙告诉了它外面的丰富景象，但井底之蛙却因为没有亲眼看到，不肯相信。
井底之蛙决心外出看看，才意识到自己过去的狭隘。
二、角色分析1. 井底之蛙：一只生活在井底的蛙，对外面的世界一无所知，有着狭隘的视野和观念。
2. 外来的青蛙：见多识广，给井底之蛙带来了外界的信息，是一个启发者和引导者的角色。
三、情感培养1. 启发孩子感受外部世界的广阔：通过故事传达出狭隘的世界观对我们的局限性，引导幼儿开拓视野，接纳多元价值观。
2. 培养勇于探索的品质：通过井底之蛙的故事，鼓励幼儿们勇敢地迈出自己的舒适区，体验和探索未知的世界。
四、启发思考1. 引导幼儿探讨：井底之蛙对外界的认知是如何产生的？他怎样认识到自己的局限性？外来的青蛙的到来对井底之蛙有何影响？2. 通过展开小组活动或者互动讨论，引导幼儿们思考并共享对生活的感悟。
五、教学活动1. 角色表演：鼓励幼儿们扮演井底之蛙和外来的青蛙，让他们亲身体会故事情节和角色的感受。
2. 图画创作：通过让幼儿们通过图画的方式，表达对故事的理解和感悟。
3. 制作手工：让孩子们动手制作井底和外部世界的道具，激发他们的创造力和表达能力。
六、教学方法1. 启发式教学法：通过故事情节引发幼儿们的兴趣，并引导他们思考故事中蕴含的深刻道理。
2. 体验式教学法：通过角色扮演、手工制作等形式，让幼儿们亲身体验和参与，培养他们的动手能力和感知能力。
通过《井底之蛙》这个成语故事的教学，可以培养幼儿的感知能力、创造力和思考能力，引导他们拥有积极的人生态度，面对未知和困难时勇敢探索、勇往直前。
希望教师们能够结合实际情况，灵活运用以上教案内容，为幼儿们打开心灵之窗，丰富他们的成长体验。
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解课文《井底之蛙》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学生能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感目标：通过学习课文《井底之蛙》，引导学生懂得开阔视野、增长知识的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文中的重要词语和句式。
（2）学生能够把握课文的主旨思想和情感态度。
2. 教学难点：（1）学生能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
（2）学生能够理解课文中的比喻和象征手法，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学准备：1. 课文文本：《井底之蛙》课文。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3. 教学卡片：生词卡片、图片卡片等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或播放音频，引导学生关注井底之蛙的形象。
（2）教师简要介绍课文《井底之蛙》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师指导学生理解课文中的生词和句式，帮助学生克服阅读障碍。
3. 学习课文：（1）教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容。
（2）教师提问引导学生思考，帮助学生理解课文的深层含义。
4. 讨论与思考：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
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井底之蛙
教学目标
1、通过理解重点词语，体会青蛙和鳖各自的快乐。
2、小组合作交流学习，培养学生自主学习的能力。
3、古今译文对照，感受鳖在东海的辽阔。
4、对比青蛙和鳖的快乐，感悟青蛙不要因为鳖生活的世界大，就觉得自己渺小，大世界有大快乐，小世界也有小快乐。
教学重点
1、通过理解重点词语，体会青蛙和鳖各自的快乐。
2、小组合作交流学习，培养学生自主学习的能力。
教学难点
1、小组合作交流学习，培养学生自主学习的能力。
2、对比青蛙和鳖的快乐，感悟青蛙不要因为鳖生活的世界大，就觉得自己渺小，大世界有大快乐，小世界也有小快乐。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入回顾
1、今天我们要学习的是一则寓言故事——《井底之蛙》
2、学习课文前先听写生词，检查你们预习课文的情况。
听写：夸耀分享快乐瞠目结舌渺小
【集体订正】
师评：拿出红笔对照屏幕，注意耀字的竖提，他的部首是小字头，隹字旁，羽字头。
再把这些词语准确地读一读。
3、除了上面的词语，还有我们摘录本需要积累的词。
再读一读。
（疲倦窟窿倚井栏迈进去十年九涝跃出栏杆舒适推移增减）
4、翻书113页，自由小声读课文，用上刚才听写的词语来概括课文主要内容。
师：用关键词概括主要内容是我们学习课文的好方法。
二、整体感知，巧设问题
1、当青蛙听了鳖的话目瞪口呆，觉得自己非常渺小时，你们觉得青蛙还快乐吗？
（不快乐）【板书】
2、这么快乐的青蛙却变得不快乐了，你想知道什么？
（青蛙为什么不快乐了？）【板书？】
3、可是，青蛙曾经向鳖夸耀说——
青蛙觉得生活在井底——【真快活】【板书】
三、体会青蛙的快乐
青蛙的快活表现在什么地方，请同学按照以下要求进行学习：
1、默读1自然段：用横线勾画出表现青蛙快活的地方，重点词下面画△，在旁边写下你的感受。
2、小组讨论交流。
汇报：
蛙之乐
A、高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。
（高兴跃出攀缘蹦跳）
师评：
跳得让自己尽兴，跳得让自己开心。
【引读】高兴时——
师评：这是青蛙高兴时感受到的快活。
B、疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。
师评：不管外面何等危险，在井中都能平安无事——【引读】师评：这是在疲倦时也能感受到的快活。
C、跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
（井水中刚刚绵软舒适）
师评：这口井就是天然浴池，带来舒适的享受。
【引读】
师评：就连在井水中我也能十分快活。
D、环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
（环顾快活）
师评：观察四周，我在和谁比快乐——引读
他们不能像我这样快乐-引读
师评：青蛙与虾、蟹、蝌蚪相比很快乐。
E、而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了
极点，你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？”
师评：独占指什么？（独自占有）
我就是一方霸主，快邀请鳖来分享你的快乐。
【引读】
3、青蛙是怎样对鳖述说他的快乐？
住在浅井中的一只青蛙对来自东海的鳖夸耀说：“我生活在这里真快活！”
（夸耀）
给夸耀找个意思相近的词语？（炫耀）【换词理解】带着炫耀的语气再读这个词。
师评：很想让所有人都知道我的快乐，青蛙们一起来。
【齐读】
四、体会鳖之乐
1、这么快乐的青蛙，鳖究竟对他说了什么，让他变得不快乐了？指名读2自然段，其他同学思考鳖觉得生活在东海怎样？
（快乐）
师评：能在文中找到这个词语吗？【板书大快乐】
2、体会鳖之乐
C、大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。
师评：时光飞逝，我的快乐不会因此而改变。
你来读【指名读】想象：鳖在东海会有哪些快乐？
引读：生活在东海的大快乐就是这样——
A、用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海
的深度。
（千里之遥千仞之高辽阔大）
师：遥指远，仞相当于现在的3米。
可这些具体的数字都不能形容海的辽阔。
师评：大海有广阔的天地，任我自由自在地生活——用千里之遥B、夏禹时代,十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海面也没因缺雨而降低。
师评：不管是洪水还是干旱，在大海中我都可以安然无恙，不受任何影响——夏禹时代
小结：这些都是鳖在东海的大快乐——用千里之遥
3、古文学习
刚才同学们读的这段话在《庄子·秋水》中也曾有过记载。
出示古文：师范读
老师读一句古文，你们从文中找相对应的句子读出来。
【师生读】引读：让我们再来感受鳖生活在东海的大快乐——夫千里之遥
五、探究快乐
1、浅井之蛙听了鳖的话，发生了什么变化？瞠目结舌是什么样子？
（瞠目结舌渺小）
（瞪着眼睛说不出话来）
2、此时，你觉得这是一只怎样的青蛙？
（这是一只目光短浅、盲目自大的青蛙。
）
师：《井底之蛙》这个寓言故事就是比喻见识狭小、目光短浅、骄傲自大的人。
3、当青蛙认识到自己目光短浅、盲目自大后，青蛙就真的不快乐了吗？发表你的观点说理由。
师评：青蛙回到自己的井中，继续过他快乐的生活。
依然乐在其中【板书乐在其中】
鳖有鳖的快乐，蛙有蛙的快乐。
各自拥有各自的快乐。
【板书各有所乐】
总结：青蛙没想到在浅井之外还有像东海这样辽阔的新天地。
顿见自己目光短浅，盲目自大。
然而今天，老师要对青蛙说，不要因为鳖的世界大，就觉得自己渺小，鳖的大世界有他的大快乐，青蛙的世界虽小，也有自己的小快乐。
大家各有所乐，乐在其中。
板书
大与小
东海之鳖井底之蛙
大快乐真快活
（不快乐？）
各有所乐
乐在其中。